第一篇：識字7教學設計參賽教案

識字7教學設計

柳州市柳江縣拉堡小學韋雯

設計理念：語文課程標準指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是語文教學的一項重要任務。主要目標是"培養學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美，初步培養學生獨立識字的能力，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”本節課是低年級的歸類識字課，又是隨文識字，識字寫字是重點目標，如何有效的進行識字教學，這是設計這節課的目的，首先是創設了各種識字的情境，即通過形象直觀的看圖等情境激發學生識字的興趣，引導學生觀察發現識字的規律，懂得了什么是象形字和會意字，教給了識字的方法，培養了學生自主識字的能力和寫字的能力。

教學目標：

1.學會本課生字和由生字組成的詞語。會正確、美觀地書寫“亭、聞、鳴”。

2.通過觀察圖畫體會字義，初步了解象形字、會意字的構宇特點，激發學生學習漢字的興趣,培養識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

3．能正確、流利地朗讀韻文,理解韻文。重難點、關鍵

1．能把本課生字正確、美觀地書寫出來。2．初步了解象形字、會意字的構字特點。3．能正確、流利地朗讀韻文。教具準備：課件

教學過程:

一、看圖激趣引入。（出示：這兒有幾幅圖，你能根據圖，寫出相應的漢字嗎？）1．(課件出示)

2．今天，我們還要繼續學習類似的看圖識字，我們一起來看識字7。

【興趣是最好的老師，通過看圖讓學生寫出漢字，有助于激發學生學習的興趣。】

二、看圖領會識字。

（一）學習象形字的方法。1．(投影出示第一幅彩圖)(1)師：請看：圖上畫的是什么?生答：（亭子或涼亭）

(2)師：出示生字“亭”，你來讀，（指名讀）

(3)師：請你認真觀察“亭”字像“亭子”的哪些地方？（引導生說：點和橫就是亭子的頂部，亭子中間就像口，禿寶蓋就是亭子飛檐，最長，丁就像幾根停柱子。）

師：是啊，亭字多么像這座小亭子啊！我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。

師：小結學法：剛才我們通過看圖學會了“亭”字，現在請小朋友自己學習“鳥”字。【俗話說：教是為了不教，授人以魚不如授人以漁，教給學生識字的方法，才能培養識字的能力。】

2.學生自學鳥字。

師：出示：“鳥”圖。誰來匯報：“鳥”字與圖上的小鳥哪 里像?你能從“鳥” 字里找出小鳥的眼睛和爪子嗎？（生說，表揚，你真會學習。）

師：我們知道鳥的字形像小鳥的樣子，你認識哪些鳥兒？你還想到哪些帶有鳥的成語或詩句。

師：鳥兒還是我們的好朋友，我們要保護它們。

3．小結：（出示“亭子圖“以及“亭”鳥圖及鳥字）我們學習了 “亭、鳥”字，知道“亭“字就像”亭子“的樣子，鳥字就像小鳥的樣子，這樣的字也叫做“象形字”。像這樣的字你還學過哪些？【通過看圖，讓學生再次感知字形和事物樣子之間的聯系，即一看到字形就能想到那個事物的樣子，這就是象形文字，通過歸類，讓學生發現識字的方法規律，今后會自主識字。】

（二）了解會意字的識字方法。

1.學習“停”。

師:小朋友請看！有個人走過來啦，他到了亭子邊不走了。師：這個人和小亭子又組成了一個新字。（出示：停）師:看“停”的字形，誰說說停的意思？

師：以后我們看到亭字旁邊加單人旁，就知道停就是一個人走到亭子邊，停下來不走了。

師：除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒啊！【注重學生詞匯的積累，讓學生聯系生活進行擴展。】 師：比較：

出示：“亭”和“停”這兩個字有什么相同和不同的地方？ 2.學習鳴字。

人來小亭邊，停步側耳聽，小朋友也聽聽，是什么聲音？（課件出示鳥叫聲）指名說。（鳥叫的聲音。）

(1)師：鳥叫也叫鳥鳴。

（2）出示：這是“鳴”字，(3)怎么記住鳴？指名說。（鳥和口是鳴）

師：一看到鳥字旁邊有個口，就知道小鳥張嘴叫，就是鳴。多有趣啊，來，一起讀鳴字。

（4）鳥兒叫我們叫鳥鳴，公雞叫是公雞打鳴，昆蟲叫是什么？（蟲鳴）雷聲響叫（雷鳴），耳朵隆隆響叫（耳鳴）

（5）說得真棒，你還想到哪些帶有鳴的成語或詩句？指名說。（一鳴驚人，電閃雷鳴、孤掌難鳴、古詩《鳥鳴澗》）

3.學習聞。

師：有個小朋友聽到小鳥的鳴聲這么好聽，他怎樣做，請你仔細看看。（老師請一個小朋友上來模仿他的動作，(生開門側耳聽，)誰來說說他在干什么？（打開門用耳朵聽門外的聲音。）出示：就是聞。師：讀準聞。

師：看“聞”是什么的意思。聞就是聽的意思。想想平時聞字還在什么地方用到。（新聞、見聞）看老師在干什么？（用鼻子聞花香。）聞還有另外一個意思是聞氣味。【有意識的引導學生在不同的語言環境中理解詞語的意思，從而教 給了學生理解字詞的方法。】

師小結： 像“聞’“鳴”是由兩個字合在一起組成的，一看字形就知道字的意思，我們把這樣的字叫做“會意字”。下面老師考考小朋友是不是學會了，請看這兩個字，（尖、歪、）你能看字形說它的意思嗎？

【不僅讓學生發現會意字的構字規律，還讓學生懂得運用這種規律來學習，有助于提高識字能力。】

三、學習詩文。

過渡語：我們通過看圖剛認識的生字寶寶，這四個生字寶寶可調皮了，跑到了一首詩中，你能找到它們嗎？

1．自己借助拼音讀詩，畫出剛才認識的生字，自己再讀讀。2．這首詩中還有四個新的生字寶寶，請小朋友把它們圈出來。

(1)自己讀一讀這四個生字。(2)出示：耳、側、深、但)（指名讀，注意正音：耳、深、側。）正音： “深”：翹舌和前鼻音。

‘側”：讀平舌音。

“但”：韻母是“an”，“耳”：韻母要卷舌。

(3)開火車讀。（小司機們準備好，小火車往哪兒開？）3.生字寶寶讀準了，請小朋友再讀這首詩，注意一邊讀一邊 看圖，想想這首詩的意思? 4．師：誰來讀給大家聽，你讀懂了什么?（指名說）教師適當點撥。

5．還有什么不明白的地方?（生質疑，“林深”、“但”的意思？）

【學貴有疑，讓學生提出不懂的地方，更能體現學生是課堂的主人。】 指導看圖理解。(出示掛圖)看一看，這里的樹林長得怎樣?（樹木蔥郁茂盛。就叫：林深）“但”是什么意思？在字典中，但有這兩種解釋：①只；②可是。在這兒應該選擇那一種解釋呢？但就是“只”的意思。

【培養學生正確利用工具書來幫助自己學習。查字典得出幾種解釋，到底用哪種？讓學生自主判斷，充分體現了學生學習的主體性。】

為什么只聽鳥叫，而不見鳥，明白嗎?（因為林深）6.這首詩把我們帶到幽靜、美妙的環境中，你能好它嗎?先自己讀讀，誰能有感情地讀一讀?指名讀，齊讀。

【注意了隨文識字，于識于讀，在語境中鞏固了識字。】

四、指導書寫。

過渡：詩讀好理解了，生字也記住了，老師想看看小朋友能不能把字也寫漂亮。

1．請小朋友們看大屏幕仔細觀察“亭、聞、鳴”的結構以及在田字格中的位置，怎樣才能寫漂亮。2．指導書寫。師范寫。師口述邊范寫：“亭”點落在豎中線，口在橫中線上方，要寫得扁些，禿寶蓋壓在橫中線上，比上一橫長，丁的橫最短，豎勾落在豎中線。

范寫聞：“聞”是半包圍結構，從外到內，第一筆是點。耳的兩橫不粘豎，最后一橫最長。

范寫鳴：左窄右寬。“鳴’的“口”應在左上格與“鳥”的眼睛同在一條線上。豎折折勾從豎中線起筆到右下格，鳥的一橫要寫長些。

3.現在請小朋友描紅，再臨寫一個，注意寫字做到三個一，教師巡視指導。（寫好了，請你對照生字表，寫得好的字畫個紅圈圈。）

4.聽寫比賽：老師出字謎，你根據字謎寫出生字。

打開門用耳朵聽。是什么字？

鳥兒開口叫。什么字？ 人來小亭邊，不走了。什么字 【目的檢查學生當堂掌握生字的效率。】

郵編：545100 電話：7212106

第二篇：《識字7》教學設計-教學教案

李成真 李云開

學習目標

1.認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。課前準備

師生各自準備本課的生字卡。激趣導入 1.同學們，我們來玩個對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”。現在開始!高──

明──

胖──

美──

新──

忙──（復習“語文園地五”的生字）

今天我們學習的“識字7”中的對子比這更有趣。2.教師范讀課文。初讀課文，認識生字

1.學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。2.勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。3.分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。

4.教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）5.現在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。6.同桌互讀互聽互糾正。再讀課文，感悟內容

1.出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。3.學生質疑，教師引導解疑。

4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。練習寫字

1.看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。2.教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。學生描紅，臨寫。拓展練習

你還知道別的對子嗎？

出示一些對子，或講有關對對子的故事，激發學生讀對子的興趣。附：

少說空話，多做實事。山高水長，海闊天空。江山如畫，大地如春。春回大地，日暖神州。風暖日光麗，氣清天宇高。紅梅報新春，瑞雪兆豐年。冬去山明水秀，春來鳥語花香。山清水秀風光好，人勤年豐喜事多。爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。

第三篇：《識字7》教學設計

《識字7》教學設計 3篇

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《識字7》教學設計 3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學目標

1、認識10個生字，會寫8個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的意愿。

二、教學重點

認字寫字，熟讀課文。

三、教學難點

培養保護動物的意愿。

四、教具準備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、cai 課件。

3、各種動物頭飾，每人一個。

五、教學設計：

一、導入：

1、導語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）

第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧！

（cai 課件展示蒂皮和各種動物的合影。）

問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？

師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！

二、我會認。

師：（貼課題：識字七）在這首兒歌里就藏著幾只動物，現在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

師：美麗的大森林一下子來了這么多小動物，多熱鬧啊！森林里還有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個秘密，我想請一個小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

師：動物們想檢查一下小朋友剛才是不是認真讀課文，讀生字了，誰會認？（指名認讀）

師：現在，動物們要把生字上的音節蒙起來了，看看還有誰認識它們，把認識的字讀給同桌的小伙伴聽，不會讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）

三、我會說。

問：誰愿意說一說，你是用什么方法認識這些字的？誰會說？（指名說）

師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會寫。

師：我出兩個字謎，你們猜一猜，兩個人走在獨木橋上。（生：叢）

房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

問：你們會寫這兩個字嗎？誰會寫？

師：我發現有兩個小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

（展示作業，師評價，并給予表揚）

五、我會讀

師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

（生讀課文，師巡視）

師：喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個別輔導）

師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

（指名讀，師生共評）

問：老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？

問：還有誰愿意讀？

（多請教幾位同學讀，師生共評）

問：除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？

（讓學生自述，暢所欲言。）

師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我會演。

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌。看誰的掌聲最熱烈！（生邊拍手邊讀兒歌。）

師：我發現有些同學不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由發揮。）

七、全文總結

師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（cai 課件展示動物們在大自然自由生活的畫面。）

生看錄像，師話外音，將學生帶入一種意境：藍藍的`天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師：小朋友們，領著你們的動物伙伴一起出去玩吧！

（學生戴著動物頭飾走出教室。）

教學目標：

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、準確熟練的朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、有保護動物的愿望。

教學重難點：識字寫字。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、生字、生詞卡片，動物畫片。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、動畫導入，識記部分生字

1、師說：同學們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！

2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝…。。）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現，學生叫出動物的名字。

3、課件只出示文字，學生認讀動物名稱。

4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈

指名認讀，并說說是怎么記住的？

5、游戲：對號入座

將寫有動物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動物畫片的同學到黑板前來，讓動物對號入座。

二、朗讀課文，繼續識字

1、自讀拍手歌，不認識的字看拼音提示。

2、指名讀拍手歌，注意字音是否準確。

3、熟讀拍手歌。認一認生字表中的生字，做參加游戲的準備。

三、趣味游戲，鞏固識字

1、游戲：我指你認（學習小組內進行）

2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學生點擊圖形便會出現生字。學生愿點哪個就點哪個，出現會認的字學生認讀。

3、小偵探：課件出示一些動物的局部特征或腳印、影子等，讓學生判斷是什么動物，回答正確后出現這個動物及名稱，學生認讀。

4、送信：信封上寫有小動物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。

四、朗讀感悟

1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？

2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。

3、游戲：學生自主選擇學習伙伴，拍手說兒歌。

4、說說這個拍手歌告訴了我們什么？

五、課外實踐

自編拍手歌。

第二課時

一、趣讀課文

1、用對口令的的方式讀課文。

2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。

二、鞏固識字

1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。

2、學生聽字音找字卡。

3、猜字謎，找字卡。

三、指導書寫

1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認讀并組詞。

2、小組討論用什么方法記住這些字？

3、學生自由匯報。

倡導用自己喜歡的方式學習生字，只要有利于認字就應肯定。

4、分類指導寫字。

1）分組觀察，找出共同點和不同點。

拍、護、保、物、雞、貓：左右結構，左窄右寬。

叢、牢：上下結構，“叢”上長下短，“牢”上短下長。

2）學生描紅

3）學生說觀察所得及書寫時的注意事項，老師范寫。

重點強調“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點；反犬旁的彎鉤不要太彎。

4）引導欣賞

四、鞏固記憶字形

小小魔術師：給下面的字加一部分組成新字。

從——（）苗——（）鳥——（）白——（）

牛——（）戶——（）呆——（）

五、展示活動

1、展示自己編的拍手。

2、和同學一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。

一、教學目標：

1、理解課文內容，懂得要保護動物。

2、認識本課生字，能準確認讀。

3、準確、熟練地朗讀拍手歌。

二、重點難點：

1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有保護動物的意思。

三、教學準備：

生字卡片、動物圖片

四、教學過程：

（一）導入新課：

小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）

（二）初讀課文：

1、自由讀，讀準字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、游戲：你指我讀，你說我猜。

4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）

護牢孔雀錦叢鸝靈

指名讀，開火車讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

（三）學習課文：

1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

3、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

（1）在組內介紹資料，交流。

（2）各小組推薦展示。

4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

6、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

7、你們發現這篇課文有什么特點？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

（四）總結：

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類互相依存，保護動物是我們的責任。

（五）實踐活動：

根據課后學習伙伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

（六）板書設計：

識字七

保護動物要牢記 大小動物都有家

人和動物是朋友 保護動物是大事

第四篇：《識字7》教學設計

學習目標

1.認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

課前準備

師生各自準備本課的生字卡。

激趣導入

1.同學們，我們來玩個對反義詞的游戲好嗎？我說一個詞，你們對一個意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”。現在開始!

高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

（復習“語文園地五”的生字）

今天我們學習的“識字7”中的對子比這更有趣。

2.教師范讀課文。

初讀課文，認識生字

1.學生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

2.勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識字。

3.分小組交流識字方法，說說自己是怎樣認識的。

4.教師出示生字卡片，學生認讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）

5.現在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

6.同桌互讀互聽互糾正。

再讀課文，感悟內容

1.出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個小問號。

3.學生質疑，教師引導解疑。

4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

練習寫字

1.看看這六個生字，哪些字容易寫錯？請告訴大家。

2.教師范寫幾個不大好寫的字，并提示學生：“冷”的最后一點別忘了；“淡”的三點水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

學生描紅，臨寫。

拓展練習

你還知道別的對子嗎？

出示一些對子，或講有關對對子的故事，激發學生讀對子的興趣。

附：

少說空話，多做實事。

山高水長，海闊天空。

江山如畫，大地如春。

春回大地，日暖神州。

風暖日光麗，氣清天宇高。

紅梅報新春，瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀，春來鳥語花香。

山清水秀風光好，人勤年豐喜事多。

爆竹聲聲慶豐歲，梅花點點報新春。

十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。

今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。

第五篇：《識字7》教學設計

《識字7》教學設計教學目標：

1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。2.學習本課10個生字，會認會寫。教學重點、難點：

重點：正確書寫本課10個生字形。

難點：了解大寫數字的作用并能運用。教學準備：卡片，多媒體課件 教學過程：

一、課前導語。

同學們，在一年級我們已經學會了阿拉伯數字1~10的數字寫法，這節課我們來學習另一種寫法：數字的大寫

二、自主學習，初讀課文。1.借助拼音，讀課文。

2.說一說，哪些字音需要注意。3.齊讀生字。

4.讀讀短橫兩邊的字。

三、識記生字，指導書寫。

1.出示生字卡片，啟發學生仔細觀察短橫兩邊的字，發現它們有什么規律？（短橫左邊是小寫，右邊是大寫，且全都是生字）2.讀字正音。

教師范讀，領讀，學生跟讀。3.指導分析字形，書寫生字。（1）“壹”上面是“士”，而不是“土”。“貳”不能多寫一撇。（2）書寫指導。3.書寫作品展示。第二課時 教學目標：

1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。2.學習本課10個生字，會認會寫。3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。

4.通過學習漢字，了解中國文字的精髓。教學重點、難點：

重點：正確書寫本課10個生字形。

難點：了解大寫數字的作用并能運用。教學準備：卡片，多媒體課件 教學過程：

一、復習檢查。

分別出示上節課學過的生字，指名認讀，要求先拼讀，再直呼。

二、識記生字。

1.出示面值為壹圓的人民幣，認識：圓（1）讓學生看看：這是多少錢？

（2）教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣，讓學生認讀。2.出示壹角，伍分和壹分的紙幣，教學生認讀紙幣。3.小結。

元.角.分都是人民幣的計量單位。每一個國家都規定有自己的貨幣單位。4.教學“幣.零.改.容.易”

5.教讀兒歌，鞏固生字，讀后評議。

三、作業 1.擴詞訓練。幣（硬 幣）（紙 幣）（銀 幣）

元（）（）（）零（）（）（）

改（）（）（）容（）（）（）

易（）（）（）