第一篇：新版三年級英語下冊unit3 at the zoo教案

Unit 3 At the zoo 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

2.能夠在語境中理解It’s tall/ short/ fat.的語用功能，并在圖片或動(dòng)作等幫助下，使用It’s + adj.描述動(dòng)物的外形特征。3.能夠朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。

4.能夠自己簡筆畫出常見小動(dòng)物，并運(yùn)用學(xué)到的語言結(jié)構(gòu)描述自己的作品。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)句子：Look at?? 教學(xué)難點(diǎn)

句型：It’s tall/short/fat.教學(xué)過程：

1.熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）日常口語練習(xí)。

（2）教師將giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的圖片貼在黑板上。學(xué)生邊指圖邊跟錄音復(fù)習(xí)歌謠，還可以做出相應(yīng)的動(dòng)作。通過此歌謠可以復(fù)習(xí)Look at ?的句型，以及big, fat, tall 等單詞。

2.呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師為學(xué)生復(fù)習(xí)單詞big, long, short, small, tall。

（2）了解so 的用法。

教師從黑板上取下pig 的圖片，對學(xué)生說：Look at the pig.It’s so big.強(qiáng)調(diào)so的語調(diào)，并加以“大”的手勢。接著，教師拿下mouse 的圖片，對學(xué)生說：Look at the mouse.It’s small.It’s so? 示意學(xué)生說出：It’s so small.同樣，教師做出“小”的手勢。讓學(xué)生體會(huì) so 在句子中的意思是：“強(qiáng)調(diào)某種程度”。

（3）教師出示單詞卡片，再次認(rèn)讀并復(fù)習(xí)表示大小、長短的單詞big, long, 1

short, small, tall,fat。

（4）教師播放Let’s talk / A 部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生初步了解對話含義。

（5）再次觀看Let’s talk / A 部分的教學(xué)課件，讓學(xué)生跟讀對話中的句子，模仿發(fā)音，要求自然生動(dòng)。3.趣味操練(Practice)

（1）將課件中的聲音關(guān)閉，讓學(xué)生為其中的人物配音。

（2）讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的玩具，并說出英語名稱。然后教師請一名學(xué)生上講臺前，做示范：教師指著學(xué)生手中的玩具說：A monkey.Look at the monkey.It’s tall.之后，請幾個(gè)能力較強(qiáng)的學(xué)生說說手中動(dòng)物玩具的樣子。

（3）教師請每組派一名學(xué)生到講臺前表述組里的圖片。如：

Look at my giraffe.It’s so tall./It’s short.教師帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，通過游戲的形式讓學(xué)生連鎖記憶，從而復(fù)習(xí)鞏固介紹小動(dòng)物情況的句子。

4.Homework： 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽、說、認(rèn)讀thin, fat, tall, short四個(gè)形容詞。注意告知學(xué)生它們是兩對反義詞。

2.能夠在教師提供的語境中運(yùn)用這四個(gè)詞來描述動(dòng)物外形特征。3.能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)

詞匯：,thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/?

教學(xué)難點(diǎn)

句型：It’s tall/short/fat.教學(xué)過程：

1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

（1）聽課本第7頁的“Look and say” 部分復(fù)習(xí)一些小動(dòng)物。

（2）利用字母卡片復(fù)習(xí)26個(gè)英文字母。用升、降兩種語調(diào)讀字母，注意每個(gè)字母的發(fā)音做到準(zhǔn)確到位。

2、呈現(xiàn)新課(Presentation)

（1）游戲：猜動(dòng)物。學(xué)習(xí)新單詞“tall”

T: Listen to me, children.Guess what it is.It has a long neck.教師在說謎語時(shí)，可適當(dāng)配合一些手勢或動(dòng)作。S: It is giraffe.T: Yes.Good.It is tall.學(xué)習(xí)新單詞 tall.（2）學(xué)習(xí)新單詞short.教師快速用課件展示系列動(dòng)物圖片：giraffe, rabbit對比兩個(gè)動(dòng)物的體型引出tall 對short。學(xué)生根據(jù)看到的圖片說說動(dòng)物單詞。Look at the giraffe.It’s tall.Look at the rabbit.It’s short.（3）學(xué)習(xí)新單詞thin和fat.繼續(xù)展示圖片： An elephant and a mouse.對比大象和老鼠。

教師強(qiáng)調(diào)thin 和 fat。此時(shí)，教師可播放動(dòng)畫課件, 將鼠標(biāo)移到elephant 的圖案上，圖案elephant的下面出現(xiàn)單詞fat。將鼠標(biāo)移到mouse 的圖案上，圖案mouse的下面出現(xiàn)單詞thin。用同樣的方法學(xué)習(xí)short 和tall。

（4）完整播放動(dòng)畫, 學(xué)生跟讀學(xué)習(xí)單詞;教師也可關(guān)閉聲音, 讓學(xué)生看動(dòng)畫讀單詞。

（5）播放Let’s learn 部分的錄音，手指單詞跟讀。

3、趣味操練(Practice)

（1）教師將Let’s learn 部分的單詞卡舉起，帶讀，學(xué)生以“開火車”的形式練習(xí)。如果可能，可以讓學(xué)生拼讀單詞。圖：t-a-l-l tall, etc.（2）Let’s do 部分的內(nèi)容。

a.教師播放 Let’s do 部分的錄音，學(xué)生邊聽邊說邊做此部分的活動(dòng)。

b.教師使用Let’s do 部分的動(dòng)作圖卡，讓學(xué)生看圖,做動(dòng)作。c.學(xué)生再次聽錄音，鼓勵(lì)學(xué)生說出指令內(nèi)容，同時(shí)請幾個(gè)學(xué)生上臺前表演動(dòng)作。

4.Homework： 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母i在單詞中發(fā)音。

2.能夠在教師的引導(dǎo)下說出例詞由哪些音構(gòu)成。

3.能夠在之前練習(xí)的基礎(chǔ)上根據(jù)給出幾個(gè)獨(dú)立的音試著拼出單詞。4.能夠在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母間距。教學(xué)重點(diǎn)

Let’s spell 教學(xué)難點(diǎn)

聽音寫字母Listen and write 教學(xué)過程：

1.Listen, repeat and chant.（1）.教師同時(shí)呈現(xiàn)big,pig,six,milk四個(gè)單詞及其圖片，讓學(xué)生讀出單詞，并找一找這四個(gè)單詞的共同點(diǎn)，如果單詞中都有字母i，都有字母/i/音等等，教師不急著給答案，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。

（2）.播放課文錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉字母i的發(fā)音并跟著錄音拼讀單詞。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)單詞的拼寫，思考并說出其包含的共同字母并且歸納出字母i的發(fā)音是短音/i/。

（4）以big為例，教師放慢速度并以夸張的口形讀出單詞big，引導(dǎo)學(xué)生 4

思考big由多少音素組成，分別是什么音素，以同樣的方法對pig, six, milk進(jìn)行拆音訓(xùn)練。建議做拼音。

（5）.教師利用動(dòng)畫呈現(xiàn)語音歌謠，學(xué)生在理解歌謠的基礎(chǔ)上跟著錄音唱，鞏固i的短音發(fā)音/ i/.2.Read ,listen and circle.（1）引導(dǎo)學(xué)生通過拼讀各個(gè)音素讀出單詞，如/ p / / i / / g /, pig。

（2）放錄音，讓學(xué)生聽著，按要圈出聽到的單詞。

3.listen and write

播放錄音，讓學(xué)生聽著錄音描紅單詞。4.Homework： 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

2.能夠在語境中理解Come here.It has ? 的語用功能，并在圖片或動(dòng)作等幫助下，使用It has ?描述動(dòng)物的身體部位。3.能夠朗讀對話并能進(jìn)行角色表演。

4.通過圖片和教師講解能夠發(fā)揮想象力創(chuàng)造出屬于自己的“怪物”，并簡單描述其特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

詞匯：children, elephant, has, tail 教學(xué)難點(diǎn)

句型：It has ?,come here look at the elephant.教學(xué)過程： 1.復(fù)習(xí)活動(dòng)

（1）熱身活動(dòng)。播放三年級上冊第25和28頁第三單元的兩個(gè)let’s do部分的錄音，學(xué)生并跟著唱和動(dòng)作。

（2）自我介紹。教師示范，然后組織兩人介紹。2.對話教學(xué)

（1）教師用elephant圖片及肢體語言教單詞long, short big small tail.（2）教師繼續(xù)用大象的圖片和學(xué)過的句子It’s so..引導(dǎo)學(xué)生說出新句子It’s has?，并提醒學(xué)生區(qū)分運(yùn)用單數(shù)和復(fù)數(shù)名詞。

（3）看圖說話比賽。

教師課前在教室兩邊墻上分別貼上幾個(gè)動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用句子It has?描述的特點(diǎn)，說一句，得一分，看哪個(gè)組的學(xué)生說得又多又準(zhǔn)。3.Let’s talk（1）教師引導(dǎo)學(xué)生看B部分的Let’s talk的圖，猜測人物的對話內(nèi)容。

（2）教師播放對話錄音三次，引導(dǎo)學(xué)生理解課文對話并依次回答問題：what does Chen Jie say about the elephant? It’s has a long nose.What does John say about the elephant? It has a short tail.What does Mike say about the elephant? It has small eyes and big ears.（3）學(xué)生打開課本聽錄音，教師解釋Come here, Children.的意思。

（4）學(xué)生跟著錄音朗讀對話，然后進(jìn)行角色扮演。4.Homework： 板書設(shè)計(jì)：

第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽、說、認(rèn)讀short, long, small, big等單詞。注意告知學(xué)生它們是兩對反義詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)short的兩重意義：“短”和“矮”。

2.能夠在語境中運(yùn)用這些單詞描述動(dòng)物外形特點(diǎn)。如果有時(shí)間可以復(fù)習(xí)第 6

一單元的he，she，從而拓展到人的外貌描述: He/She is tall.He/She has big eyes.3.能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)

詞匯：short, long, small, big 教學(xué)難點(diǎn) 句型：It has ?

教學(xué)過程： 1.復(fù)習(xí)活動(dòng)

教師利用動(dòng)物園的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的句子It’s?或It has?描述動(dòng)物的特點(diǎn)。2.單詞呈現(xiàn)

完成let’s do部分的活動(dòng)。

（1）形，詞意配對活動(dòng)

教師出示四張單詞和圖片，學(xué)生以小組形式討論，配對單詞圖片。請四個(gè)學(xué)生在黑板上完成配對。

（2）音形操練活動(dòng)

老師用口型呈現(xiàn)單詞中的每一個(gè)音素，學(xué)生觀察口型后出示相應(yīng)的學(xué)生圖片并說出單詞，說得又快又好。

（3）單詞鞏固活動(dòng) 3.語音聽力訓(xùn)練。

（1）教師根據(jù)課本的情景圖，讓學(xué)聽后在課本上標(biāo)出單詞出現(xiàn)次序。

（2）完成課本30頁Let’s check部分的兩個(gè)練習(xí)。3.Let’s do的教學(xué)

教師說句子并示范動(dòng)作；

播放錄音，教師邊做動(dòng)作邊說；

學(xué)生聽錄音，跟老師一起做動(dòng)作；

師生一起邊說邊做動(dòng)作；

組織四人小組操練，請幾個(gè)小組在全班展示。

4.Homework： 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：

第六課時(shí)

教學(xué)三維目標(biāo)

1.能夠在圖片和語境的幫助下認(rèn)讀句子，并且能夠以文段中的句子為范本，和同伴一起嘗試編造簡單的謎語。（Start to read）

2.檢測部分要求學(xué)生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型，能聽、說、認(rèn)讀詞匯部分的所有單詞。3.能夠?qū)W會(huì)唱歌曲At the zoo。

4.能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，拓展動(dòng)物詞匯，理解猩猩和猴子的區(qū)別，在教師的幫助下表演故事。教學(xué)重點(diǎn)

Start to read 教學(xué)難點(diǎn)

Choose,say and guess活動(dòng).教學(xué)過程：

1.組織學(xué)生進(jìn)行看圖說話：說說圖中的動(dòng)物。

2.完成Read and match活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將句子和圖片連線。3.完成Choose,say and guess活動(dòng)，學(xué)生兩人小組做游戲。4.Listen and tick(1)組織學(xué)生觀察四個(gè)圖片分別出現(xiàn)了什么動(dòng)物，并談?wù)勊鼈兊奶攸c(diǎn)。(2)播放錄音，然后請一個(gè)學(xué)生說出答案。5.Look and match 學(xué)生完成單詞連線，核對答案。

6.Look and match 完成語音聽力練習(xí)，打開課本校對答案。7.Let’s sing 8.Story time 9.Homework： 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：

第二篇：新版PEP三年級Unit3Atthezoo教學(xué)案例

三年級下冊Unit3 At the zoo教學(xué)案例

羅甸縣第二小學(xué)英語課題組

李彩余

教學(xué)內(nèi)容：新版PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit 3 B Let’s learn 教學(xué)背景分析

1.教學(xué)內(nèi)容分析：本單元學(xué)習(xí)的話題是“描述動(dòng)物”，這是對三年級上冊學(xué)習(xí)動(dòng)物的名稱后的延伸。

核心學(xué)習(xí)內(nèi)容是描述動(dòng)物的句型：It’s?/It has ?以及四組描述動(dòng)物外貌特征的形容詞：big/small ,long/short ,tall/short ,fat/thin.而B部分的Let’s learn , Let’s do 是本單元的第五課時(shí)，本部分通過動(dòng)物園中的鴕鳥，呈現(xiàn)了要學(xué)習(xí)的四個(gè)形容詞，big/small long / short.屬于詞匯課。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能聽說、認(rèn)讀圖片中所學(xué)的這四個(gè)形容詞，并根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。大部分學(xué)生有參觀動(dòng)物園的經(jīng)歷，教師要緊扣動(dòng)物園場景進(jìn)行教學(xué)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生既能感受到有意義的詞匯學(xué)習(xí)，又能跟他們的生活經(jīng)歷建立聯(lián)系。

2.學(xué)生情況分析：學(xué)生在本單元前面已經(jīng)掌握了四個(gè)形容詞：tall/short, fat/thin.能夠聽懂并說出long, short ,big ,small.并會(huì)用It’s?,It has?.來描述動(dòng)物的特征。但是，根據(jù)本校處在較偏僻的農(nóng)村，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，學(xué)生的認(rèn)讀的能力和運(yùn)用能力還較差。教學(xué)目標(biāo)分析

小學(xué)階段，詞匯教學(xué)的目標(biāo)是: 幫助學(xué)生掌握詞匯的音、義、形，并且能夠在交際中運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流。并根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況。所以本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1.知識目標(biāo)

﹙1﹚能夠聽、說、認(rèn)讀四個(gè)形容詞：small ,big ,long ,short。

﹙2﹚聽懂會(huì)用形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。

2.能力目標(biāo)

能夠在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型It’s? It has?描述動(dòng)物并聽懂別人的描述。3.情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略有關(guān)目標(biāo)

﹙1﹚具有熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識。

﹙2﹚初步了解記憶單詞的方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)分析

根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和語音特征，現(xiàn)制訂以下教學(xué)重、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀四個(gè)形容詞，并按指令做動(dòng)作。

2.教學(xué)難點(diǎn)：⑴在圖片、實(shí)物或情景的幫助下運(yùn)用句型It’s，It has…描述動(dòng)物并聽懂別人的描述。⑵單詞small中l(wèi)的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備：單詞卡片、動(dòng)物圖片、課件 教學(xué)過程 ：

一．Warm-up﹙4分鐘﹚

T：hello!Boys and girls.I am your new friend Miss Li.Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!1.師生一起做A部分Let’s do。

2.教師出示單詞卡，tall, short ,fat, thin.讓學(xué)生認(rèn)讀。

3.教師出示四幅動(dòng)物圖片，有長頸鹿、老鼠、猴子、大象，學(xué)生用句型

It’s?，It has?描述動(dòng)物的特征。

設(shè)計(jì)意圖：師生通過做Let’s do來烘托學(xué)習(xí)英語的氛圍，在此環(huán)境中讓學(xué)生認(rèn)讀所學(xué)詞匯和運(yùn)用詞匯描述動(dòng)物的特征。使學(xué)生達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容的目的，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊，以引出新課。

二．Presentation﹙20分鐘﹚

1.出示鴕鳥課件學(xué)習(xí)單詞 ⑴出示警告牌

⑵出示課題：Unit 3 B Let’s learn ⑶教師引導(dǎo)學(xué)生觀察鴕鳥的頭、身體、尾巴和腿。分別比較頭和身體、尾巴和腿的特征。教學(xué)單詞

Look at the bird.It has a head.a small head ,small , small, small.教師講解示范，讓學(xué)生模仿。并注意small中l(wèi)的發(fā)音，舌要向上卷。讓學(xué)生練習(xí)。并板書。用同樣的方法教其它三個(gè)單詞：big ,short和 long。

設(shè)計(jì)意圖：教師通過直觀教學(xué)，根據(jù)鴕鳥的身體各部位的特點(diǎn)，進(jìn)行比較學(xué)習(xí)這四個(gè)形容詞。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的動(dòng)物園的情景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生輕松、自然、降低詞匯教學(xué)難度，突破了難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識。

⒉聽音朗讀 ⑴聽音跟讀 ⑵練習(xí)認(rèn)讀

同桌讀、個(gè)人讀、點(diǎn)名讀、齊讀

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過聽音跟讀、同桌讀、個(gè)人讀、點(diǎn)名讀、齊讀。利用多種形式的認(rèn)讀，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固單詞的聽、說、認(rèn)讀的能力。

⒊音形活動(dòng)操練﹙Mouthing﹚教師用口形呈現(xiàn)單詞中的每一個(gè)音素，學(xué)生看口形、認(rèn)真聽。然后大聲說出該單詞。大小聲訓(xùn)練。看誰說得又對又準(zhǔn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過這一活動(dòng)，檢查學(xué)生對單詞的理解

4.音義形鞏固活動(dòng)

教師根據(jù)課本鴕鳥的情景圖，編一個(gè)完整的聽力語篇，讓學(xué)生聽后在課本上標(biāo)出單詞出現(xiàn)的順序。如Look at the bird！It’s so big It has a big body.It has a small head and a short tail.Look at its legs.It has two long legs.設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)鴕鳥的情景圖編故事，學(xué)生帶著問題聽故事，能夠清楚地理解故事的內(nèi)容，更專注于聽的信息。遵循詞不離句的原則。突出了核心詞匯的訓(xùn)練，滾動(dòng)前面的句型，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.小結(jié)記憶單詞的方法 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)

⑴有相同的字母組合或字母如：small與以前所學(xué)的單詞tall, ball都有all。big與以前所學(xué)pig里都有ig。

⑵利用反義詞來記如：tall→short。fat→thin

long→short

big→small

其中學(xué)生還了解到同一個(gè)詞有不同漢語釋義。Short有矮的；短的兩種意思。

設(shè)計(jì)意圖：通過對學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生了解記憶單詞的方法，養(yǎng)成歸納、總結(jié)的習(xí)慣。大大提高他們記憶單詞的效果。同時(shí)也避免了死記硬背單詞，造成英語學(xué)習(xí)興趣的下降。

三．Practice﹙15分鐘﹚

1.Let’s do ⑴教師邊說邊做動(dòng)作。

⑵出示課件，學(xué)生跟著邊說邊做。⑶師生一起邊說邊做。

⑷組織四人小組操練，邀請幾個(gè)小組在全班展示。給優(yōu)秀者以獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖：在詞匯操練中運(yùn)用TPR教學(xué)法，能有效克服小學(xué)英語詞匯教學(xué)的枯燥和機(jī)械性操練，創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，使學(xué)生處于興奮的、積極接受和主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。

2.Read and match ⑴同桌說一說圖上的動(dòng)物，認(rèn)讀句子并連一連。⑵檢查掌握知識的情況。

設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生說一說、讀一讀、連一連活動(dòng)，使學(xué)生對所學(xué)的詞匯和句型有了進(jìn)一步的練習(xí)。提高了學(xué)生的認(rèn)讀能力，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3.Guess ⑴It’s big.It has a short tail.It’s black and white.⑵It’s small.I t has a long tail and big eyes.⑶It’s small and thin.It has a long tail.It’s grey.⑷It’s big.It has a long body and short legs.It’s brown.設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)，能夠有效地鞏固本課的詞匯和句型，并提高學(xué)生的聽說的能力。4.Talk about the pictures 教師出示三幅動(dòng)物圖片，分別是兔子、貓和豬。⑴分組談?wù)摗Ｃ拷M選一幅圖。⑵各組選代表上臺描述動(dòng)物，并選出優(yōu)勝者給以獎(jiǎng)勵(lì)。⑶個(gè)人任選一幅描述，教師在班級巡視并給以指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖:教師給學(xué)生提供一個(gè)有意義的語篇綜合訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生將所學(xué)的形容詞和句型在實(shí)際中靈活運(yùn)用。并從“詞-句-篇”的層次螺旋上升，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力。

四．Homework﹙1分鐘﹚

1.讀一讀：Let’s learn.Let’s do.2.在實(shí)際生活中，描述人或動(dòng)物的特征。

設(shè)計(jì)意圖：回家作業(yè)讓學(xué)生鞏固課本知識，并將其延伸到實(shí)際生活之中。體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。

五．板書

Unit 3

At the zoo B

Let’s learn tall--short small--big short--long 設(shè)計(jì)意圖：作為課堂教學(xué)的重要組成部分，板書可以幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路，使學(xué)生能夠做到“過目不忘”，以后遇到相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)還能夠“促景生情”。在板書設(shè)計(jì)上我讓學(xué)生一目了然看清本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并用四線三格展示這四個(gè)形容詞，以滲透書寫的規(guī)范性。

第三篇：三年級英語下冊教案

（人教新版）三年級英語下冊教案

Unit 4 Do you like candy?

Lesson 25

學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

1． 能聽、說、認(rèn)讀字母Kk至Rr并能在單詞中辨認(rèn)，同時(shí)讓學(xué)生初步感知這些字母在單詞中的讀音，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；能聽、說、認(rèn)讀生詞kangaroo，lion，monkey，：mosquito，nest，owl，dog，parrot，panda, quail，rabbit、rooster，elephant, tiger，并能在交際中靈活運(yùn)用。

2． 能理解并掌握有關(guān)詢問事物的句子，并能在交際中靈活運(yùn)用下列語句。

1)What's this?

It's，a...2)What's that?

It's a...3．

通過chants．songs, games等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化語言的學(xué)習(xí)，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

4． 通過探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

5．激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的積極情感培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的良好品質(zhì)。教學(xué)步驟與建議

1． 熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up／Revision)

1)Everyday English

由值日生組織全班同學(xué)說英語、用英語，具體形式由值日生根據(jù)上一節(jié)課所

學(xué)內(nèi)容自定，在學(xué)生自主的前提下，教師可給予一定的指導(dǎo)，目的是在復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力。

2)唱字母歌，為上課做好準(zhǔn)備。2． 新課導(dǎo)入(Presentation)

1)教師用簡筆畫在黑板上畫一只大熊貓panda，然后問學(xué)生這是什么，學(xué)生回答It's a panda．教師再問What's this?學(xué)生可能聽不懂，教師多問幾遍并啟發(fā)學(xué)生回答，也可自問自答What's this ? It's a panda．

2)學(xué)生了解What's this?的含義以后，教師可再畫一個(gè)大袋鼠問What's this?學(xué)生不知用英語怎么回答，教師這時(shí)把單詞Kangaroo寫在旁邊，并領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。用同樣的方法教單詞lion，待兩個(gè)單詞都熟悉以后，教師可用chant的形式說

K，K，Kangaroo ；L，L，lion!要帶領(lǐng)學(xué)生多練習(xí)幾遍。

3)展示教學(xué)掛圖，同時(shí)播放錄音，讓學(xué)生在情景中感知理解本課對話。再次放錄音，要求學(xué)生跟讀模仿。

4)讓兩個(gè)學(xué)生站在黑板前面，一個(gè)演Gao Wei，一個(gè)演mother，表演對話。

5)讓更多的學(xué)生到講臺前面表演對話，并用黑板上kangaroo，panda等詞替換。

6)把字母K，k，L，l，寫在黑板上，讓學(xué)生觀察模仿，并再次唱chant：K，K，Kangaroo；L，L，lion 3．趣味操練(Practice)1)以小組為單位，學(xué)做字母Kk，Ll和單詞kangaroo，lion卡片，然后在班內(nèi)展示，教師引導(dǎo)學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià)。

2)Just play

以小組為單位來做游戲。

Show me…和Act like…及時(shí)表揚(yáng)表演活潑、逼真的學(xué)生。教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，適當(dāng)擴(kuò)展字母和單詞。4．課堂評價(jià)(Assessment)

教師指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊本課的內(nèi)容。

師生共同討論本單元貼紙獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量。

1)聽錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容劃出每幅小圖中的—個(gè)動(dòng)物。

2)把大小寫字母連起來，然后大聲朗讀。

3)教師提供參考答案，指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色，并進(jìn)行自我評價(jià)。5． 補(bǔ)充活動(dòng)(Additional activities)

1)繼續(xù)制作字母和單詞卡片。

2)回家把本課chant唱給爸爸媽媽聽。

3)用What’s this問自己不知道名稱的東西。

第四篇：三年級英語下冊教案

Unit 1 Welcome back to school

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)】 Let’s talk

主要學(xué)習(xí)句型“Where are you from? I’m from ?./ This is my friend, ?(名字)”它是A部分內(nèi)容的延伸Let’s practice 鞏固、操練對話的句型，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情景中會(huì)話。【教學(xué)重點(diǎn)】

句型：We have a new friend today.I’m from Amercia.詞匯：welcome, America, Canada, China 【教學(xué)難點(diǎn)】 Welcome的發(fā)音。【教具準(zhǔn)備】

1.準(zhǔn)備Amy, Mike和Bailing的頭飾。

2．教材相配套的教學(xué)課件［Unit 1 Let’s talk］ 3．教材相配套的教學(xué)錄音帶 【教學(xué)過程】

一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．復(fù)習(xí)第一冊所學(xué)歌曲“Hello”。［使用第一冊Let’s sing/A部分配套錄音帶.2．對話練習(xí)：教師：Hello,A.學(xué)生：Hello，teacher.教師：Welcome back to school.Nice to see you again.學(xué)生：Nice to see you, too.請一些學(xué)生做此對話練習(xí)，由教師和一名學(xué)生來做，過渡到由兩名學(xué)生來做。【設(shè)計(jì)意圖：通過Free talk環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句型，為后面輕松理解文本做基礎(chǔ)鋪墊。】

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）1．師生問侯：

教師：Good morning, boys and girls.學(xué)生：Good morning teacher.教師：I’m Miss He.I’m from China.(手中舉起中國國旗)And you? 鼓勵(lì)學(xué)生說出：I’m? I’m from China.2．讓更多的學(xué)生進(jìn)行自我介紹：I’m? I’m from?

3．教師：Class, we have a new friend today.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。［使用Let’s talk A動(dòng)畫課件］教師反復(fù)點(diǎn)擊對話框中的句子，學(xué)生跟讀模仿。預(yù)設(shè)：學(xué)生回答問題時(shí)人稱轉(zhuǎn)換可能不夠正確，如果出現(xiàn)這種問題先請其他同學(xué)幫忙糾正，然后教師加以引導(dǎo)

4．教師問： What’s the girl’s name?(Amy)Is she from China?(No)What does Amy say？

讓學(xué)生模仿Amy說出：Hi!I’m Amy.I’m from America.學(xué)生說完此句后，教師說：Amy!Welcome.5．教師解釋并教讀單詞：welcome 6．讓學(xué)生表演課文對話，以小組為單位進(jìn)行競賽。

7．用手中的國旗做提示，教讀學(xué)習(xí)單詞China, America, Canada以及句型I’m from?

8．讓學(xué)生戴上頭飾分別扮演Amy, Bai Ling和Mike上臺做自我介紹。

三、味操練（Practice）

1．Pass the balloon.游戲規(guī)則：6－8人一組圍坐成圈，每組發(fā)一個(gè)氣球。誰拿到氣球誰就要用英語進(jìn)行自我介紹。如：游戲開始時(shí)，一人拿著氣球說：I’m Tom.I’m from China.然后把氣球隨便傳給另一個(gè)人，拿到氣球的人要繼續(xù)游戲。（注：在這個(gè)游戲中，可以把自己當(dāng)成其他國家的人。）2．在Let’s talk 的基礎(chǔ)上，自編對話并表演。A:（指著B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am? I am from? C:(全班)Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3．讓學(xué)生說一說他們所知道的我國省、市的名稱都有哪些。讓學(xué)生用I’m from....來表達(dá)出他們所喜歡的地方。如：I’m from HaiNan./ShanDong?等等。做完這一練習(xí)后，還可讓學(xué)生找一找班內(nèi)有沒有老鄉(xiāng)，如有都是誰。

四、展性活動(dòng)（Add-activities）

拿出一些美國、加拿大、中國等國家的總統(tǒng)、總理、科學(xué)家或運(yùn)動(dòng)員等知名人士照片或圖片向?qū)W生提問：

Who’s he/she?（可讓學(xué)生用中文回答）

Where is he/she from? 教師可向?qū)W生介紹一些主要的國家名稱。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 1 Welcome back to school Good moning./Hi We have new friend today.I’m from ?

Unit 1 Welcome back to school

第二課時(shí)

【內(nèi)容與目標(biāo)】 1．Let’s learn 本部分主要學(xué)習(xí)teacher, student,要求學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀，并且能夠聽懂、會(huì)說“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三個(gè)短語和句子。2.Let’s sing

通過歌曲鞏固本課單詞。【教學(xué)重點(diǎn)單詞】 boy, girl 短語：Watch out!【教學(xué)難點(diǎn)】

Girl的發(fā)音;Watch out!的運(yùn)用。【教具準(zhǔn)備】

教材相配套的視頻、動(dòng)畫課件［Unit 1 A Let’s learn 【教學(xué)過程】

一、熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．復(fù)習(xí)Let’s talk部分的內(nèi)容，讓學(xué)生做角色扮演。2．教師出示國旗，讓學(xué)生說出該國家的英文名稱。3．學(xué)生自我介紹：I’m?I’m from?

【設(shè)計(jì)意圖：通過Free talk環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句型，為后面輕松理解文本做基礎(chǔ)鋪墊。】

二、呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。[使用Let’s learn/A相配套的視頻課件] 2．教師提：How many people do you see? Who are they? 3．教師接著學(xué)生的答案來教讀新單詞。

預(yù)設(shè)：學(xué)生不可能全部都回答的很完整，提前提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽找出問題并引導(dǎo)學(xué)生去糾正問題，學(xué)生解決不了的老師再給予糾正。注意問題回答的完整性 T: Yes.We can see two people in it.They are Wu Yifan and Sarah.Wu Yifan is a boy.But Sarah is a girl.T: Look!（分別指著男孩和女孩說）This is a boy.That is a girl.4．讓學(xué)生模仿說句子：This is a boy.This is a girl.5．讓學(xué)生模仿教師說：I’m? I’m a boy/girl.I’m from? 6．讓學(xué)生模仿教師說：I’m a boy/girl.?(人名)is a boy/girl.7．教師出示動(dòng)畫A Let’s learn，學(xué)習(xí)單詞boy, girl。8．讓學(xué)生再看一遍教學(xué)課件。問學(xué)生：What does Wu Yifan say? 9．學(xué)習(xí)短語Watch out!讓學(xué)生先猜一猜中文意思, 教師再解釋：Watch out相當(dāng)于Look out!。

10.教師反復(fù)點(diǎn)擊動(dòng)畫中的人物或?qū)υ捒颍寣W(xué)生跟讀單詞和短語。

三、趣味操練（Practice）

一起學(xué)唱歌曲：I am a boy;you are a girl ?? 聽音猜人

先看Let’s play部分的視頻演示，再讓學(xué)生模仿做該游戲。叫一個(gè)學(xué)生上臺背對大家，下面的學(xué)生可發(fā)出奇怪的聲音或用異樣的聲音說一句英語，講臺上的學(xué)生根據(jù)聲音猜出他/她是“boy or girl”。教師可根據(jù)課堂實(shí)際來安排游戲的時(shí)間。

四、擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

讓學(xué)生指著班上的某一個(gè)同學(xué)說：This is ?He’s a boy.This is?She’s a girl.練習(xí)使用he和she來表達(dá)。也可讓學(xué)生打開書，指著書 中的某一個(gè)人物來進(jìn)行這一活動(dòng)。

《Unit 1 Hello》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】： 1.能聽懂，會(huì)說Hello./ Hi.Goodbye./ Bye.I’m? What’s your name? My name’s ? 并能夠在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2.能夠聽說,認(rèn)讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英語介紹文具。

3.能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。【教學(xué)內(nèi)容與分析】： 1.Let’s talk

本部分主要是會(huì)話學(xué)習(xí)。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用的目的。2.Let’s play

本部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中熟練動(dòng)用所學(xué)問候語及自我介紹用語。【課前準(zhǔn)備】：

1.將都是用書后所附的本套教材主要人物的圖片復(fù)印或剪下，涂色后制成頭飾。2.為班上學(xué)生準(zhǔn)備出男女生常用的英文名字。3.為Let’s paly中的游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。【教學(xué)步驟】：

一、熱身（Warm-up）

不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語詞匯或日常用語。同時(shí)可利用本教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to English彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail, cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。【設(shè)計(jì)意圖】：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

二、新課展示（Presentation）

教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m? /Hi, I’m?

（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’m Sarah.并用同樣方式介紹其他人物。

（3）讓學(xué)生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello!I’m?（4）教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi!I’m Wu Yifan.并與戴Sarah頭飾的學(xué)生相互問好，并有意在分手時(shí)說Goodbye.（5）聽錄音來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】：用歌曲氣氛活躍，活動(dòng)使學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)

三、趣味操練（Practice）

（1）請戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的學(xué)生站在講臺前，另選一同學(xué)用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學(xué)中的一個(gè)說Hello, 讓蒙住眼睛的同學(xué)猜。如果猜中，要說Yes, I’m?如果猜錯(cuò)，要說No, I’m? 猜對得一分。（2）表演A部分對話，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意語音，語調(diào)，特別是I’m 的發(fā)音，應(yīng)為/aim/ 不能讀成/em/.（3）玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。【設(shè)計(jì)意圖】：語音教學(xué)，提高學(xué)生的發(fā)音水平

四、課堂評價(jià)（Assessment）做活動(dòng)手冊第一單元的第1部分練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】：鞏固所學(xué)的知識 5.課外活動(dòng)（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

（2）遇到老師、同學(xué)和家長時(shí)要用Hello!/ Hi!打招呼；分手時(shí)要用Goodbye./ Bye-bye.道別。

《Unit 2 Colours》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1．能聽說、認(rèn)讀Let's learn(A)部分blue, green, yellow, red 等表示顏色的單詞。

2.能聽懂Let's do(A)部分的指令語，并能按照指令語做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue, green, yellow, red.【教學(xué)難點(diǎn)】：“green”一詞的字母組合“gr”的發(fā)音較難把握，教師要多帶讀。【教具準(zhǔn)備】：

1．教師準(zhǔn)備的blue, green, yellow, red單詞卡片和圖片。2．教師準(zhǔn)備Let’s do 部分中的有關(guān)動(dòng)作的圖片。3．教材配套的錄音帶。

4．教師準(zhǔn)備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的圖片。【教學(xué)過程】：

1． 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)師生共同復(fù)習(xí)所學(xué)歌曲 《Hello》.【設(shè)計(jì)意圖】：調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2． 呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)教師在黑板上畫一條彩虹，然后問學(xué)生What can you see? 引導(dǎo)學(xué)生說 I see?進(jìn)而教學(xué)四個(gè)單詞。教師出示blue顏色的蠟筆，問，What can you see? 引導(dǎo)學(xué)生回答I see blue.教師反復(fù)朗讀blue這個(gè)單詞的發(fā)音。然后讓學(xué)生跟讀。待學(xué)生讀熟后讓學(xué)生說說身邊有哪些事物是藍(lán)色的，盡量讓學(xué)生多說多讀。其他三個(gè)單詞也是按照同樣的方法進(jìn)行教學(xué)。特別要注意green這個(gè)單詞的發(fā)音。（2）用blue, green, yellow, red 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。

注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調(diào)的知識。

（3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn 部分的詞匯，【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生會(huì)讀認(rèn)顏色單詞 3． 趣味操練(Practice)（1）小組活動(dòng)：Listen and point 教師讓學(xué)生按小組練習(xí)blue, green, yellow, red.方法是，小組的每一個(gè)組員分別說一個(gè)單詞，其他同學(xué)拿出相應(yīng)的顏色筆。（2）全體活動(dòng)：Listen and draw 學(xué)生按教師的指令畫圖，教師先讓學(xué)生在圖畫紙上畫一個(gè)蘋果，然后說Colour it red。對那些畫得又快又好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。（3）學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動(dòng)。（6）游戲：比一比

將學(xué)生分為兩大組，每組各派一個(gè)選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。（本活動(dòng)中的句子，可以在本課時(shí)Let’s do部分的基礎(chǔ)上增加一單元Let’s do部分的句子。）【設(shè)計(jì)意圖】：通過游戲訓(xùn)練學(xué)生。4.課堂評價(jià)(Assessment)做練習(xí)手冊第二單元的第二部分的練習(xí)。【設(shè)計(jì)意圖】：練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。5.擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)傳話游戲

教師可將本課時(shí)Let’s do部分的內(nèi)容傳給每組的第一個(gè)學(xué)生，由第一個(gè)學(xué)生往后傳，以次類推，當(dāng)傳到最后一名學(xué)生時(shí)，由他/她將正確的動(dòng)作做出，正確率高、速度快的為勝。

【設(shè)計(jì)意圖】：游戲的趣味性強(qiáng)。

【板書設(shè)計(jì)】： Unit Two Colours 在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學(xué)習(xí)單詞時(shí)用，以便理解單詞的含義。

《Unit 3 Look at me》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.能聽懂、會(huì)說How are you? I'm fine./Fine, thank you等問候語和 Let’s go to school邀請別人的句子，掌握Let's talk部分對話內(nèi)容。2.通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。3.培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：How are you? I’m fine, thank you.等問候語的學(xué)習(xí)。【教學(xué)難點(diǎn)】：

1．How are you? 的得體運(yùn)用。

2．I’m Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。【教具準(zhǔn)備】：

1． 本課 Let’s talk/A 的掛圖

2．本課時(shí)教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的錄音帶。

4．Mr.Black, Miss White, Miss Green 的圖片。【教學(xué)過程】：

1． 熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（1）師播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）游戲 Do a game.“SIMON SAYS” 指令可以是一二單元Let’s do(A/B)的內(nèi)容。

（3）師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。

（4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr.Black的圖片說：This is Mr.Black.然后說：Good morning, I’m Mr.Black.Nice to meet you.讓學(xué)生回答：Nice to meet you, too.用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。

【設(shè)計(jì)意圖】：歌曲和打招呼調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2.呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）師播放Let’s talk/A的錄音，教師邊用手勢表達(dá)對話的內(nèi)容，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。

（2）再次播放錄音，教師提問：T: What are they doing? 他們在干什么？ S:

在打招呼。

（3）教師演示 Let’s talk/A 的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對話。方法為：教師左手舉起Mike 的圖片，右手舉起Chen Jie 的圖片時(shí)，用不同聲調(diào)引出對話內(nèi)容。

（4）教師提問：Mike 和Chen Jie 是怎樣用英語打招呼的。能力強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W過英語的學(xué)生嘗試性的說 How are you? I’m fine, thank you.（5）聽本課時(shí) Let’s talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：I’m fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai]，提示學(xué)生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發(fā)音時(shí)，要讓舌尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

（6）第四次播放Let’s talk/A 部分的錄音。使學(xué)生進(jìn)一步了解對話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，How are you? 與以前所學(xué) Hello./Hi.等問候語不同點(diǎn)在于：How are you? 是用于熟人之間有一段時(shí)間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學(xué)們不必每次見面都問How are you?每天見面時(shí)，只要說Hello.和Hi.就可以了。

（7）在教到Let’s go to school句子時(shí)，告訴學(xué)生這是邀請別人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等詞作答。但不需要深入。（8）趣味操練游戲----傳口令

教師分別在每組第一個(gè)學(xué)生的耳邊輕輕的說：How are you? I’m Fine, thank you.學(xué)生依次傳遞。以傳遞準(zhǔn)確，速度又快的為勝。

（8）為學(xué)生準(zhǔn)備人物圖片，讓學(xué)生做“今天我配音”的活動(dòng)。學(xué)生給課件中的人物配音，再次鞏固練習(xí)新句型。學(xué)生在學(xué)、練的同時(shí)，掌握并理解教學(xué)的重、難點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】：各種活動(dòng)練習(xí)How are you?及其回答語。3.趣味操練(Practice)（1）游戲：開火車

六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質(zhì)量監(jiān)督員”，監(jiān)督每個(gè)同學(xué)提問的完整性和正確率。從第一個(gè)學(xué)生開始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二個(gè)學(xué)生回答I’m fine./Fine, thank you.并提問 How are you? 以此類推。（A代表學(xué)生姓名）。

（2）演一演：學(xué)生戴上Mike Chen Jie的頭飾，分角色練習(xí)、表演對話。（3）游戲：擊掌問候

做Let’s play 部分的活動(dòng)，教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動(dòng)，兩人相互擊掌問好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you? S2: I’m fine./Fine, thank you.（A代表學(xué)生姓名）。

在同桌練習(xí)之后，在進(jìn)行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強(qiáng)調(diào)練習(xí)Let’s talk 部分的內(nèi)容。練習(xí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語的語音、語調(diào)的知識。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過游戲的趣味性調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固所學(xué)的知識。4.課堂評價(jià)(Assessment)（1）教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個(gè)單元的獲獎(jiǎng)情況，制定本單元獲獎(jiǎng)目標(biāo)。（2）做練習(xí)手冊第三單元第1 部分的練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】：有效的評價(jià)可以更好地督促學(xué)生學(xué)會(huì)知識。

第五篇：新三年級音樂下冊教案（范文）

三年級音樂下冊教案

第一課《快樂寶貝》

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用歡快的情緒、有彈性的聲音演唱歌曲《快樂寶貝》。

2、通過編創(chuàng)和表演《快樂寶貝》，開發(fā)同學(xué)們的聰明才智。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生用歡快的情緒、有彈性的聲音演唱歌曲《快樂寶貝》。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的歌唱、表演和創(chuàng)編能力。

教具：

多媒體課件電子琴

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入：

1、（師放節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，讓同學(xué)們和著節(jié)奏拍手，師生相互問候）師：歡迎大家來到我們的音樂小屋！

2、師：請看屏幕，你看到了什么？

生：笑臉，師：當(dāng)你露出笑臉的時(shí)候，你一般是什么感受？

生：高興

師：高興的時(shí)候我們想干點(diǎn)什么啊？

生：唱歌、跳舞

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首動(dòng)感十足的歌曲——快樂寶貝。接下來就請同

學(xué)們一邊聽一邊跟著老師做律動(dòng)。

3、初聽歌曲，談感受。

1）聽完這首歌你有什么感受？2）這首歌有什么特點(diǎn)？

生：聽起來比較得開心，很快樂。像跳舞的感覺。這首歌曲不僅有唱的地方，而且還有說的地方，還像是一唱一和。

師：同學(xué)們回答得太精彩了！

二、學(xué)習(xí)歌曲

1）老師范唱

師：大家想聽我唱一下這首歌曲嗎？

生：想。

師：好的，不過，我有一個(gè)小小的請求，請大家在聽我唱的時(shí)候幫我讀一下要求讀的地方，例如：想要開心跟著我叫（跟著我叫）看一下一共有幾處需要我們同學(xué)來讀的地方。

2）學(xué)生自己找難點(diǎn)

師：這首歌曲的時(shí)候，你覺得哪個(gè)地方你不好唱？小組內(nèi)交流一下，先解決，解決不了的請告訴老師，我們一起再來解決。

（學(xué)生找出不會(huì)唱的地方，師彈琴學(xué)生跟老師唱）

3）學(xué)生試唱

師：你能唱一下這首歌曲嗎？

生：能。

師：讓我們來試一試吧！第二遍時(shí)你們唱，老師來讀。

（生唱師讀完成這首歌曲）

4）整體再唱一次。

三、處理歌曲1、1）這首歌曲唱的是什么寶貝啊？（快樂寶貝）所以，我們唱的時(shí)候要表現(xiàn)出歌曲的歡快、活潑的情緒。

2）出示課件：想一想

這首歌曲演唱時(shí)與其它歌曲有什么不同？有什么特點(diǎn)？（提示：幾

個(gè)人唱的怎么唱的）

快樂寶貝、快樂快樂多這個(gè)地方，我們唱的時(shí)候是用連貫的聲音還是用短促的聲音演唱呢？老師范唱，生選擇。

3）說的時(shí)候不要大聲地喊叫，注意保護(hù)嗓子

4）唱“嚕啦啦”這個(gè)地方的時(shí)候，大家得意嗎？（得意）所以，我們要突出快樂寶貝的得意心情！

5）快樂寶貝三拍半要唱滿！

6）“就是我”要用肯定的語氣唱。

2、完整的表演并唱這首歌曲

師：好！我們接下來再來唱一次這首歌曲，我們分成兩個(gè)組，第一段的時(shí)候一組唱，二組說，第二遍時(shí)一起唱，別忘了我們的感情處理。

四、編創(chuàng)和表演

1、快樂分享

師：同學(xué)們唱得簡直是太棒了！我們想一下歌中的快樂寶貝是誰啊？生：是我！

老師：對！既然大家都是快樂寶貝，那讓我們自己也來創(chuàng)編一下動(dòng)作吧！

2、播放《快樂寶貝》生自由創(chuàng)編律動(dòng)。

3、創(chuàng)編好的邀請到前面展示，并給予表揚(yáng)。

五、師生邊唱邊跳結(jié)束課堂