第一篇：第23 課改革開放 教案

改革開放是社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的具體實(shí)踐過程。十一屆三中全會(huì)后，隨著思想的不斷解放，改革開放不斷走向深入和成功。家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制開啟了改革開放的大幕；經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立把改革開放引向全面和深入；浦東開發(fā)開放則是改革開放走向新階段和取得顯著成果的重要標(biāo)志。改革開放三十年的成就證明了社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)指導(dǎo)思想的正確。

一、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)

（一）教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

知道包產(chǎn)到戶、包干到戶、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。理解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制在農(nóng)村解放和發(fā)展了生產(chǎn)力。知道深圳、珠海、廈門、汕頭四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)是改革開放的一項(xiàng)創(chuàng)舉。知道上海、天津等14個(gè)沿海港口的開放；知道長(zhǎng)三角、珠三角等經(jīng)濟(jì)開放區(qū)；知道海南建省；描述我國(guó)對(duì)外開放格局。知道浦東開發(fā)開放。理解浦東成為我國(guó)改革開放進(jìn)一步深化和取得顯著成效的重要標(biāo)志。2.過程與方法

聆聽改革開放艱辛歷程的敘述，感受思想解放的必要性和緊迫性。

學(xué)會(huì)利用圖片描述歷史過程，嘗試從圖片中感悟歷史和分析歷史的方法。初步了解口述史實(shí)的收集整理方法，初步養(yǎng)成多角度收集歷史信息的習(xí)慣。3.情感態(tài)度價(jià)值觀

感悟改革開放過程中思想解放的艱辛歷程，養(yǎng)成實(shí)事求是的良好作風(fēng)。

初步樹立為追求真理而不懈努力進(jìn)取的觀念，理解鄧小平等偉大人物在改革開放過程中的重要作用。

(二)教學(xué)重點(diǎn)

家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)建議

（一）教學(xué)過程建議 l 導(dǎo)入新課

出示中國(guó)國(guó)家博物館珍藏的小崗村土地承包書影印件，告訴學(xué)生：它是一張土地承包書。按照我們今天的標(biāo)準(zhǔn)合同文本來看，這份承包書只能算是一份沒有法律效力的“君子協(xié)定”。然而，就是這張看似不起眼兒的合同，卻是引發(fā)中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制改革的重要突破口。那么，在它的背后，究竟承載著一段怎樣的歷史故事呢？導(dǎo)入新課 l 家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

1、借地度荒：

教師講解：中國(guó)的改革開放的突破口居然出現(xiàn)在一個(gè)窮鄉(xiāng)僻壤的小村莊，而誘因竟然是一場(chǎng)自然災(zāi)害。1978年夏秋之際,安徽省遭遇了百年不遇的旱災(zāi)。在萬里領(lǐng)導(dǎo)下的安徽省委組織恢復(fù)生產(chǎn)的措施卻是出臺(tái)了一個(gè)“借地度荒”的決定。

在一次很普通的自然災(zāi)害面前，政府發(fā)放救災(zāi)物品,組織恢復(fù)生產(chǎn)這是再自然不過的現(xiàn)象了,然而,我們仔細(xì)看一看”借地度荒”的措施,卻發(fā)現(xiàn)問題沒有那樣簡(jiǎn)單。出示：

凡是集體無法耕種的土地，借給社員種麥種菜。

鼓勵(lì)多開荒，誰種誰收，國(guó)家不征糧食，不分配生產(chǎn)任務(wù)。----------《黨史縱覽》2008第三期

從生產(chǎn)的組織方式和產(chǎn)品分配方式看，這個(gè)措施顯然是針對(duì)一大二公的人民公社體制的，引導(dǎo)學(xué)生分析人民公社體制何以讓農(nóng)民無法度過災(zāi)荒？在同學(xué)們歸納人民公社體制的特征基礎(chǔ)上，教師總結(jié)。2:小崗村的契約書 出示：小崗村的承包書

“我們分田到戶，家家戶主簽字蓋章，如以后能干，每戶保證完成每戶的全年上交的公糧，不再向國(guó)家伸手要錢要糧。如不成，我們干部坐牢殺頭也甘心，大家保證把我們的小孩養(yǎng)活到18歲。”

——小崗村承包書

師生結(jié)合材料共同探討以下問題：

看到這個(gè)契約，小崗村的村民要干什么？

當(dāng)時(shí)的政府，對(duì)待分田是一種什么態(tài)度？政府為什么要這樣做？ 坐牢殺頭，說明分田非常危險(xiǎn)，他們?yōu)槭裁催€要這樣做？ 如不成，就是說還有成功的可能，這個(gè)可能性在那里？

在共同探討的基礎(chǔ)上，教師指出：殘酷的現(xiàn)實(shí)逼得善良樸實(shí)的農(nóng)民不得不用自己的方式同命運(yùn)抗?fàn)帯Ｄ敲矗麄兛範(fàn)幍慕Y(jié)果是什么呢？ 小崗農(nóng)民苦干一年，1979年的糧食產(chǎn)量相當(dāng)于1966年至1970年5年的總和，人均收入是1978年的20倍??。

————華師大版《高中歷史》第六分冊(cè) 3：爭(zhēng)議中確定國(guó)策

教師指出：安徽農(nóng)民自發(fā)的包干到戶、包產(chǎn)到戶成功了，沒有大張旗鼓的宣傳，但是，已經(jīng)被人民公社體制束縛的筋疲力盡的廣大農(nóng)民卻爭(zhēng)相效仿，紛紛實(shí)行不同形式的聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。面對(duì)著農(nóng)民自發(fā)的家庭聯(lián)產(chǎn)承包的洪流，爭(zhēng)議四起，爭(zhēng)論不斷。出示：主要爭(zhēng)議

有人說：家庭聯(lián)產(chǎn)承包是搞資本主義。理由：是毛主席高度肯定人民公社、反對(duì)各種形式的聯(lián)產(chǎn)承包。

有人說：家庭聯(lián)產(chǎn)承包不是搞資本主義。理由：現(xiàn)在農(nóng)民都贊同。

請(qǐng)同學(xué)們討論一下，雙方爭(zhēng)議的焦點(diǎn)在哪里？你的觀點(diǎn)是什么？闡明你的理由？

在師生共同討論基礎(chǔ)上，教師指出：又經(jīng)幾次反復(fù)，我國(guó)農(nóng)村的體制改革終于塵埃落定。出示：農(nóng)村改革的推進(jìn)時(shí)程表 1982年，中央一號(hào)文件：全國(guó)農(nóng)村90%以上的生產(chǎn)隊(duì)建立了不同形式的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)責(zé)任制，-----專業(yè)承包聯(lián)產(chǎn)計(jì)酬、包產(chǎn)到戶、包干到戶等，都是社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)責(zé)任制。1983年，《關(guān)于實(shí)行政社分開、建立鄉(xiāng)政府的通知》，結(jié)束了人民公社體制。1993年，八屆全國(guó)人大一次會(huì)議將“家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制”寫入憲法。——華師大版《高中歷史》第六分冊(cè) l 經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立

1、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立

教師指出：如果說中國(guó)改革的第一步是由農(nóng)民自下而上推動(dòng)進(jìn)行的，那第二步就是由政府自上而下主動(dòng)實(shí)施的，即經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立是黨中央審時(shí)度勢(shì)作出的英明決策。目的是：要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，就必須要引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)的技術(shù)、吸收外資和學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。提出問題：那么，在思想解放之初，黨中央是怎樣得出這個(gè)結(jié)論的呢？

教師講解：1978年，十一屆三中全會(huì)召開的前后，中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人先后組織了20多個(gè)國(guó)外考察團(tuán)，分赴世界各地，不僅是到我們的周邊友好國(guó)家，甚至原來與我國(guó)不相來往的資本主義國(guó)家也派出了考察團(tuán)。

在德國(guó)他們看到了什么是電氣化和自動(dòng)化，在日本他們感受到了什么是日本制造和現(xiàn)代化，在美國(guó)他們更是感受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距。回國(guó)后，在報(bào)告中，引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)的技術(shù)、吸收外資、引進(jìn)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，成為多數(shù)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的共識(shí)。出示：經(jīng)濟(jì)特區(qū)圖，提出問題：對(duì)外開放的試驗(yàn)田為什么選在這四個(gè)地點(diǎn)呢？

學(xué)生回答后，教師指出：經(jīng)濟(jì)特區(qū)獲得了巨大的成功，在此基礎(chǔ)上，中央進(jìn)一步加大開放力度。

2、改革開放格局的形成 出示：改革開放格局形成圖

教師講解：1984年，中央又進(jìn)一步開放了上海天津等14個(gè)沿海港口城市。1985年，先后開辟了長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、閩南三角洲、遼東半島、膠東半島、環(huán)渤海地區(qū)等為經(jīng)濟(jì)開放區(qū)。1988年，批準(zhǔn)海南建省。

可以說：至此，對(duì)外開放格局已經(jīng)具有了多層次的特點(diǎn)。l 浦東的開發(fā)開放 出示：浦東功能定位圖

教師引導(dǎo)：從浦東的功能地位圖來看，國(guó)家要把浦東建設(shè)為一個(gè)什么樣的城區(qū)？

學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師講解：浦東開發(fā)開放后，黨的十四大勝利召開，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確立起來。乘著這股強(qiáng)進(jìn)的東風(fēng)，浦東以前所未有的速度向前發(fā)展。出示圖片

“中華第一樓”金茂大廈 “中國(guó)第一塔”東方明珠電視塔 中國(guó)第一條磁懸浮鐵路 中國(guó)第一座現(xiàn)代化的垃圾發(fā)電廠 全國(guó)第一個(gè)保稅區(qū)──外高橋保稅區(qū) 作為上海人，我們?cè)跒槠謻|開發(fā)開放的成就而興奮的同時(shí)，更應(yīng)該了解浦東開發(fā)開放的歷史。如果讓你用人物訪問的形式記述這段歷史，你該擬定一個(gè)什么樣的訪問提綱呢？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師講解：

十四大后，我國(guó)的改革開放的步伐繼續(xù)加快，取得了巨大的成就。出示對(duì)比圖片：

1992年，十四大：建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 2008年，北京奧運(yùn)會(huì)成功舉行

2008年，中國(guó)人終于實(shí)現(xiàn)了太空行走的夢(mèng)想

2010年，即將召開的上海世博會(huì)更昭示著改革開放的未來。

（二）知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示 時(shí)間：十一屆三中全會(huì)后

形式：包產(chǎn)到戶、包干到戶

性質(zhì)、作用：是我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制的重大變革，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，解放和發(fā)展了農(nóng)村生產(chǎn)力。

第二篇：改革開放教案

改革開放

一、過程與方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、收集這一時(shí)期的資料，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考的能力，讀圖、識(shí)圖的能力

2、通過收集資料，著重培養(yǎng)學(xué)生從史料中整理，獲取信息的能力，辨證分析歷史的能力

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)

1、知道農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革，深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立及對(duì)外開放新格局的形成

2、知道：經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中地作用

3、理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律 情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路，它給我們的生活帶來巨大的變化和好處，從而進(jìn)一步確立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想

2、體會(huì)我國(guó)在全面地創(chuàng)造性地推進(jìn)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的進(jìn)程中同樣經(jīng)歷了艱辛探索；

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：

1、農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革。

2、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。

難點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。

2、理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。

四、課前準(zhǔn)備

教師：

1、收集相關(guān)圖片資料和影視資料，制作多媒體教學(xué)課件；

2、布置學(xué)生課前調(diào)查自家近二十年來擁有家用電器情況的變化；

學(xué)生：

1、課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料、圖片；

2、以組為單位，匯總好調(diào)查數(shù)據(jù)；

3、收集過去的一些購(gòu)物票證，如布票、糧票、油票、副食本等；

五、教學(xué)方法

教師教法：活動(dòng)法、啟發(fā)引導(dǎo)法；

學(xué)生學(xué)法：

1、調(diào)查、收集、整理資料；

2、學(xué)會(huì)利用資料進(jìn)行比較分析歷史的方法 ；

教學(xué)過程

課堂引入：歌曲《春天的故事》這首歌曲贊頌了改革開放后，中國(guó)社會(huì)發(fā)生的翻天覆地的變化，這節(jié)課就讓我們一起回顧改革開放的歷史.板書《第九課

改革開放》（2分鐘）我們了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（0.5分鐘）

十一屆三中全會(huì)做出改革開放的重大決策，那么改革是從哪里改的呢？又是如何進(jìn)行的？我們看一看

自學(xué)指導(dǎo)一：

看42頁《家庭聯(lián)產(chǎn)承包承包責(zé)任制》及45頁《國(guó)有企業(yè)的改革》思考下列問題（時(shí)間：5分鐘，重點(diǎn)做出標(biāo)記）

1、對(duì)內(nèi)改革在農(nóng)村是如何進(jìn)行的？

2、對(duì)內(nèi)改革在城市是怎樣開展的？

學(xué)生自學(xué)，教師巡視。匯報(bào)結(jié)論出現(xiàn)實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制即可。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么要在農(nóng)村進(jìn)行改革？（3分鐘）

學(xué)生解疑，教師歸納總結(jié)：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)民生活十分貧困，也就是說這種生產(chǎn)關(guān)系不適應(yīng)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展，從而嚴(yán)重的阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以，應(yīng)定要改革。那么，改革從哪個(gè)地區(qū)開始呢？安徽鳳陽小崗村農(nóng)民冒著極大風(fēng)險(xiǎn)，打破這種模式，成為第一個(gè)吃螃蟹的人，他們實(shí)行分田包產(chǎn)到戶責(zé)任制，自負(fù)盈虧。這就是我們所說到的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，也就是農(nóng)民所說的“大包干”。當(dāng)時(shí)農(nóng)村流行一段順口溜：大包干，大包干，直來直去不拐彎，交夠國(guó)家的，留足集體的，剩下全是自己的。我們看到這種體制將農(nóng)民的生產(chǎn)自主權(quán)、利益、義務(wù)緊密的結(jié)合起來，極大地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。促進(jìn)了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展，使農(nóng)村生活的到改善。大家還有什么問題嗎？那好，我們結(jié)合本節(jié)課及回顧之前的知識(shí)，思考這樣一個(gè)問題：（3分鐘）

1、新中國(guó)成立后，我國(guó)農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系進(jìn)行了幾次調(diào)整？ 答：土地改革

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社

人民公社化及這次的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

2、改革過程中，哪些促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，哪次調(diào)整阻礙農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？

土地改革

農(nóng)村生產(chǎn)合作社及家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制這幾種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)體制也就是生產(chǎn)關(guān)系符合了農(nóng)村生產(chǎn)力的發(fā)展，起到了積極的作用而人們公社化則影響了人們的積極性，阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

3、幾次改革給我們什么啟示？

生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展，或者國(guó)家制定經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政策要與我國(guó)國(guó)情相適應(yīng)。

農(nóng)村是改革的突破口，城市改革，尤其是國(guó)有企業(yè)改革則是攻堅(jiān)戰(zhàn)，我們看第二個(gè)問題（3分鐘）

找學(xué)生回答并總結(jié)：主要在四個(gè)方面進(jìn)行即

1、所有制形式改革。

2、經(jīng)營(yíng)管理模式改革。

3、分配形式改革。

結(jié)合農(nóng)村的改革和城市的改革，我們可以得出一個(gè)結(jié)論，我國(guó)對(duì)內(nèi)的改革實(shí)際上就是經(jīng)濟(jì)體制的改革，由原有的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，這是在1992年，黨的十四大提出的。改革開放指的是對(duì)內(nèi)改革，對(duì)外開放。我們來看 自學(xué)指導(dǎo)二：

看43——44頁《深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立》回答：

1、首先建立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些？他們有哪些作用？

1980年我國(guó)在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的廈門建立四個(gè)經(jīng)濟(jì)

特區(qū)，隨后又于1988建立海南省，增設(shè)為經(jīng)濟(jì)特區(qū)，成為最大的經(jīng)濟(jì)特區(qū)，五大經(jīng)濟(jì)特區(qū)中，深圳作為首批經(jīng)濟(jì)特區(qū)，在短短的幾年里成為了對(duì)外開放的“窗口”即技術(shù)的窗口、管理的窗口、知識(shí)的窗口、對(duì)外開放的窗口。外國(guó)人稱深圳是“一夜崛起的城市”。國(guó)家給予優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)政策，有利于吸收僑資、外資，引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)。同時(shí)注意教材中提到，上海浦東開發(fā)區(qū)的設(shè)立，1990年國(guó)家開發(fā)開放浦東后，使這個(gè)昔日“寧要浦西一張床，不要浦東一棟房”的地方，發(fā)展成為國(guó)際化的經(jīng)濟(jì)中心和金融中心。我們欣賞一下浦東的新景象。出示浦東的變化圖片。

經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立使我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，之后我國(guó)逐步建立對(duì)外開放的新格局，我們看第二題

2、我國(guó)對(duì)外開放的格局是怎樣的？

經(jīng)濟(jì)特區(qū)（深圳、珠海、汕頭、廈門）————沿海開放城市（上天連秦?zé)煟噙B通寧溫，福廣嵁北海）————沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)（長(zhǎng)江、珠江、閩南的三角地帶、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)）————內(nèi)地，配合課件這樣一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局。探究：新時(shí)期的對(duì)外開放和近代前期的對(duì)外開放（1840年帝國(guó)主義利用堅(jiān)船利炮打開中國(guó)的大門，中國(guó)被迫進(jìn)行開放）有什么不同？ 開放的姿態(tài)吧不同：近代是被迫開放，現(xiàn)代是主動(dòng)開放。

開放的區(qū)域不同：近代在東南沿海、長(zhǎng)江沿岸一帶開放，現(xiàn)代開放是從沿海到內(nèi)地，全方位的開飯。

開放的實(shí)質(zhì)：近代是帝國(guó)主義侵略中國(guó)的表現(xiàn)，現(xiàn)代是在平等互利的原則下的經(jīng)濟(jì)技術(shù)和文化交流。

開放的后果不同：近代前期中國(guó)淪為半殖民地半封建社會(huì)，被迫卷入資本主義市場(chǎng)，現(xiàn)代開放促進(jìn)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

本質(zhì)區(qū)別：主權(quán)是否獨(dú)立、是否堅(jiān)持平等互利、是否有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

自學(xué)匯報(bào)，課件配合進(jìn)行講解 課堂小結(jié)： 學(xué)生小結(jié)，總結(jié)：

本節(jié)課講述了對(duì)內(nèi)改革，改革想從農(nóng)村開始，通過家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，解放和發(fā)展了農(nóng)村的生產(chǎn)力，改革的攻堅(jiān)戰(zhàn)是城市國(guó)有企業(yè)改革，1985年，在三個(gè)方面進(jìn)行改革，1992年加快改革步伐，對(duì)外開放過程中形成了經(jīng)濟(jì)特區(qū)（深圳、珠海、汕頭、廈門）————沿海開放城市（上天連秦?zé)煟噙B通寧溫，福廣嵁北海）————沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)（長(zhǎng)江、珠江、閩南的三角地帶、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)）————內(nèi)地，這樣一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局。

第三篇：改革開放教案

第9課 《改革開放》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)，了解農(nóng)村、城市的經(jīng)濟(jì)體制改革；經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立；對(duì)外開放新格局的形成等基本史實(shí)。

2．通過探討經(jīng)濟(jì)體制改革的原因，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。

3．通過了解改革開放的初步成就，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到改革開放是強(qiáng)國(guó)的必由之路。

二、教學(xué)重點(diǎn)：農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。

三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。

四、教學(xué)方法：情景教學(xué)法、自主合作探究、材料引路問題導(dǎo)入法。

五、學(xué)情分析：由于初二的學(xué)生年齡較小，對(duì)改革開放的認(rèn)識(shí)不是很充分，所以通過文字、圖片等材料，貼近學(xué)生的生活，拉近師生的距離，讓學(xué)生了解歷史、感悟歷史、認(rèn)識(shí)歷史。

六、教學(xué)過程：

課前播放視頻《愛在文登》，以引起學(xué)生的興趣。

（一）導(dǎo)入：課前，我播放了咱們文登市市歌的視頻《愛在文登》，你看到了什么？

動(dòng)聽的歌曲、精美的畫面，展示了文登秀美風(fēng)光、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民安居樂業(yè)的美好景象。住在文登，愛在文登，如今的文登已是全國(guó)衛(wèi)生城市、中國(guó)優(yōu)秀旅游城市、全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣之一。這些成就的取得得益于我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策——改革開放。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)第9課——《改革開放》。（出示課題）

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)給我們指明了學(xué)習(xí)的方向，而歷史的發(fā)展也有其發(fā)展方向。下面我們就來回顧探索篇，說歷史故事。

（三）知識(shí)銜接：

1．探索篇——?dú)v史故事

出示宣傳土地改革法、農(nóng)民加入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社、人民公社化運(yùn)動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)歷史事件，回顧新中國(guó)成立以來農(nóng)業(yè)的改革。農(nóng)民的出路到底在哪兒呢？如何改變這種局面呢？ 2．轉(zhuǎn)折篇——黨的故事

回顧黨的十一屆三中全會(huì)相關(guān)內(nèi)容，得出結(jié)論：我們的黨能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并勇于改正錯(cuò)誤。因此，是一個(gè)偉大的黨，一個(gè)真正為人民謀利益的黨！

（四）學(xué)習(xí)新課，探尋歷史

■改革篇——農(nóng)村的故事

1．改革從這里開始：出示沈浩照片，引出中國(guó)農(nóng)村改革從小崗村開始。讓學(xué)生介紹沈浩的事跡。（學(xué)校宣傳欄里有相關(guān)介紹，學(xué)生應(yīng)該能回答出來）2．自學(xué)農(nóng)村改革部分

提出明確的自學(xué)要求，學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。3．改革篇——農(nóng)村的故事

出示小崗村大包干協(xié)議，闡明為什么要進(jìn)行改革。

出示大包干后農(nóng)民喜悅的圖片及文字資料，簡(jiǎn)述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的含義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到大包干后，農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高。

出示改革剛剛開始的小崗人和改革30年后的小崗人的圖片，看改革帶來的變化。出示宋村鎮(zhèn)蔬菜大棚和界石鎮(zhèn)櫻桃園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納出農(nóng)業(yè)發(fā)展新特點(diǎn)：專業(yè)化、商品化、社會(huì)化。

出示由鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展而來的知名品牌的商標(biāo)，看鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起。

出示數(shù)據(jù)和對(duì)聯(lián)，說明改革讓農(nóng)民的生活發(fā)生了很大的變化，農(nóng)民的積極性大大提高。

續(xù)寫農(nóng)民故事（出示“告別田賦鼎”圖片及文字材料），聯(lián)系我父親種地的實(shí)際情況，使學(xué)生了解新時(shí)期黨和政府的惠民政策——免征農(nóng)業(yè)稅，種田給補(bǔ)貼，顯示了中國(guó)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的實(shí)力，表明國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定水平后工業(yè)開始反哺農(nóng)業(yè)。

改革不但在農(nóng)村取得豐碩成果，城市也開展得轟轟烈烈，這里的故事同樣精彩！■改革篇——城市的故事

1．提出要求，學(xué)生閱讀課本國(guó)有企業(yè)的改革。2．城市的故事

出示材料：請(qǐng)你當(dāng)廠長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)情境，將國(guó)有企業(yè)改革的三個(gè)方面化難為易。學(xué)生閱讀材料，小組內(nèi)討論，集體交流金點(diǎn)子。出示材料：學(xué)思之窗。遷移運(yùn)用大中型企業(yè)的改革。3．聯(lián)系以前學(xué)過的改革，認(rèn)識(shí)改革的重要性。

改革讓農(nóng)民走向富裕，讓企業(yè)得到重生。歷史上，你曾學(xué)過哪些改革呢？（出示商鞅變法、北魏孝文帝改革、戊戌變法的相關(guān)材料）哪些成功了呢？有什么作用呢？成功的改革能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

但在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，關(guān)起門來搞建設(shè)行嗎？對(duì)，還要打開門戶，呼吸新鮮的空氣。我們來看開放篇。■開放篇——?dú)v史的故事

出示絲綢之路、唐朝對(duì)外友好交流的示意圖和清朝閉關(guān)鎖國(guó)的漫畫圖，引導(dǎo)學(xué)生

得出結(jié)論：開放則國(guó)強(qiáng)，鎖國(guó)則落后。

歷代有作為的君主深諳此道，改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平更明此理。他打開了中國(guó)朝向世界的窗戶，中國(guó)開始對(duì)外開放！

學(xué)生閱讀課文，了解對(duì)外開放的情況。不動(dòng)筆墨不讀書，不要忘了在課本上做好標(biāo)記。

■開放篇——城市的故事

同學(xué)們，中國(guó)農(nóng)村改革是從哪個(gè)小村子開始的？對(duì)外開放是從哪兒開始的呢？ 請(qǐng)看開放篇——深圳傳奇！（播放圖片）深圳是我國(guó)第一個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，它“特”在哪里？ 除此之外，還有哪些特區(qū)呢？學(xué)生回答，出示圖片。

伴隨著特區(qū)的建立，浦東悄然崛起。你看浦東的變化！（播放圖片）

它像一只頭雁，帶動(dòng)著整個(gè)長(zhǎng)江流域地區(qū)，共同經(jīng)歷了中國(guó)經(jīng)濟(jì)高速成長(zhǎng)的黃金年代。2010年的浦東成為世界的焦點(diǎn)，你知道為什么嗎？早在1910年，清末文人陸士諤曾預(yù)言，百年后浦東將召開萬國(guó)博覽會(huì)。如今他的預(yù)言變成現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)看一則材料：（出示材料，學(xué)生討論，回答問題）

世博會(huì)的召開向世界展示了中國(guó)的實(shí)力，是我國(guó)綜合國(guó)力的體現(xiàn)，證明了新中國(guó)成立以來、尤其是改革開放以來的成就。

開放促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了深圳、珠海等一大批現(xiàn)代化城市，中央領(lǐng)導(dǎo)人高瞻遠(yuǎn)矚、精心策劃對(duì)外開放格局。請(qǐng)同學(xué)們注意看動(dòng)畫演示：對(duì)外開放的格局是怎樣形成的呢？

播放動(dòng)畫演示，學(xué)生歸納對(duì)外開放格局的形成。

引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分沿海開放城市與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的開埠通商的區(qū)別。

（五）知識(shí)梳理鞏固

出示表格，回顧本節(jié)課的知識(shí)，并進(jìn)行鞏固。

（六）課堂檢測(cè)：學(xué)以致用

選擇題同桌倆互相檢測(cè)，材料題集體交流。

（七）生活故事：出示一組教師個(gè)人在不同時(shí)期的照片，展示教師個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，通過說生活故事，說明改革開放給人民的生活帶來的變化。

六、課堂總結(jié)升華：

同學(xué)們，在春天的日子里，咱們共同領(lǐng)略了改革開放的春天。如今，這股春風(fēng)已經(jīng)吹遍了大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，使我們的祖國(guó)發(fā)生了日新月異的變化，我們必須堅(jiān)持改革開放的強(qiáng)國(guó)之路。

第四篇：《改革開放》教案01

《改革開放》

一、教學(xué)背景：

1、課題：《改革開放》

2、課時(shí)：一課時(shí)

3、版本：人教版中國(guó)歷史八年級(jí)下冊(cè)

二、學(xué)情分析及教法、學(xué)法：

八年級(jí)的學(xué)生通過近兩年的歷史學(xué)習(xí)，有一定的歷史知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，基本具備了多渠道搜集資料并從資料中提取有效信息，在老師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。我所在的學(xué)校，農(nóng)村學(xué)生比較多，他們可以從父母和爺爺奶奶那里獲取一些農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后家鄉(xiāng)發(fā)生變化的信息，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用體驗(yàn)、比較的方法，積累歷史基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，他們的精力充沛，思維比較活躍，有一定的鑒別能力和分析比較說明問題的能力。他們愛發(fā)表見解，愛表現(xiàn)自己，希望得到老師的表揚(yáng)，所以在教學(xué)中教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的語言講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極參與教學(xué)；另一方面通過預(yù)設(shè)一些問題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解，使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

備課時(shí)本著用教材而不是教教材，依據(jù)教材而不是依賴教材的教學(xué)新理念，我對(duì)本課教材內(nèi)容作了整合和取舍，把國(guó)有企業(yè)的改革放在家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后面來學(xué)習(xí)，理由是這兩個(gè)問題都屬于對(duì)內(nèi)改革的主要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來圍繞一個(gè)主題，分析比較，達(dá)到理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的。教學(xué)面向全體學(xué)生，關(guān)注不同層次的學(xué)生，問題預(yù)設(shè)有針對(duì)性，努力創(chuàng)設(shè)歷史情境，營(yíng)造寬松和諧、民主平等的課堂氣氛。用教師的知識(shí)儲(chǔ)備，人格魅力，語言表述，身體語言等，組織教學(xué)，引領(lǐng)教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉自己，表現(xiàn)自己，發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

黨的十一屆三中全會(huì)的重大決策；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速發(fā)展；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立；對(duì)外開放新格局的形成；國(guó)有企業(yè)的改革。

2、過程與方法目標(biāo)

通過指導(dǎo)學(xué)生利用《早期對(duì)外開放示意圖》，說明經(jīng)濟(jì)特區(qū)、沿海對(duì)外開放城市、經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的地理位置，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識(shí)圖能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過對(duì)改革開放前后中國(guó)農(nóng)村、城市變化的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路，并逐步確立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)的人生理想。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)是：了解農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和城市的國(guó)有企業(yè)改革、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，對(duì)外開放格局的形成。

難點(diǎn)是：如何認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目的是調(diào)整變革生產(chǎn)關(guān)系，解放并發(fā)展生產(chǎn)力的需要。經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。（1、教學(xué)中通過問題預(yù)設(shè)，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，突破教學(xué)重難點(diǎn)；

2、通過鞏固練習(xí)，在練習(xí)中理解重難點(diǎn)。）

六、教學(xué)流程：

1、復(fù)習(xí)提問：

建國(guó)以來我黨歷史上具有深遠(yuǎn)意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是什么會(huì)議？它做出了哪些重大決策？

2、創(chuàng)設(shè)情景-引入新課

一節(jié)課的成功之處在于課堂的精彩導(dǎo)入，所以我用《鳳陽花鼓》作為開場(chǎng)，緊接著出示文革時(shí)期和十一屆三中全會(huì)后在鳳陽傳唱的兩段不同的花鼓詞，通過學(xué)生朗讀，進(jìn)而思考是什么讓鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化？

3、自主預(yù)習(xí)-交流合作

教師分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，帶著問題自主預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。在此過程中，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。自主預(yù)習(xí)結(jié)束后，針對(duì)疑難問題小組交流合作，并通過一幫一的形式使每個(gè)學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、匯報(bào)預(yù)習(xí)成果（分組展示，教師使用多媒體輔助教學(xué)，隨時(shí)提出問題，深化理解教材）播放小崗村村民承包土地的視頻資料。

（一）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制 問題預(yù)設(shè)：

（1）、改革先從哪里開始？主要實(shí)行了什么制度？

引導(dǎo)學(xué)生看課本總結(jié)出改革先從農(nóng)村開始，實(shí)行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制。（2）、課件視頻展示一段關(guān)于鳳陽縣改革前后的資料：

一、“鳳陽地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見鳳陽女出嫁，不見新娘進(jìn)鳳陽。”

——人民公社時(shí)期安徽鳳陽的一段花鼓詞

二、“說鳳陽，道鳳陽，改革鼓點(diǎn)先敲響，三年邁出三大步，如今飛出金鳳凰”——十一屆三中全會(huì)后流行于鳳陽民間的花鼓詞

教師啟發(fā)學(xué)生：同是鳳陽這個(gè)地方，為什么改革前后會(huì)發(fā)生這么大的變化呢？ 引導(dǎo)學(xué)生看課本42頁小字內(nèi)容，互相討論，教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

人民公社時(shí)期，農(nóng)民集中勞動(dòng)，吃大鍋飯，生產(chǎn)積極性不高，所以出現(xiàn)了第一段材料中所說的情況。十一屆三中全會(huì)以后，在農(nóng)村實(shí)行了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，農(nóng)民有了生產(chǎn)自主權(quán)，生產(chǎn)積極性得到極大的提高，所以發(fā)生了第二段材料所說的這種變化。

教師過渡：農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)體制改革推動(dòng)了城市國(guó)有企業(yè)的改革。

（二）國(guó)有企業(yè)的改革 問題預(yù)設(shè)：

1、城市改革的重點(diǎn)是什么？主要在哪些方面進(jìn)行？

引導(dǎo)學(xué)生看課本45頁國(guó)有企業(yè)改革的有關(guān)內(nèi)容，由小組學(xué)生回答。教師總結(jié)，提出問題：

1、為什么國(guó)有企業(yè)實(shí)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)責(zé)任制后，企業(yè)、職工的積極性就提高了？ 引導(dǎo)學(xué)生看課本45頁下面的小字內(nèi)容，討論回答。

教師總結(jié)：其根本原因就是職工的勞動(dòng)與報(bào)酬緊密聯(lián)系起來了，他們得到了實(shí)惠。

2、黨的十四大后，國(guó)有大中型企業(yè)、小型企業(yè)分別是怎樣改革的？試舉例說明。讓學(xué)生結(jié)合課本和自己課前了解的情況，小組討論，自由發(fā)言。教師到學(xué)生中去，指導(dǎo)學(xué)生討論。教師總結(jié)：

1992年中共十四大提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以后，國(guó)有企業(yè)抓住了機(jī)遇，加快了改革的步伐，在大中型企業(yè)推行公司制，股份制，向建立現(xiàn)代企業(yè)制度邁進(jìn)。對(duì)小型企業(yè)采取改組、聯(lián)合等多種形式，加快企業(yè)的改革步伐。

（三）深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立

1、視頻播放《春天的故事》歌詞及問題：

“一九七九年那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山??”（1）你知道那位老人是誰嗎？

（2）這位老人“畫了一個(gè)圈”是指什么？（3）這位老人為什么要畫這樣一個(gè)圈？ 教師總結(jié)：

①利用優(yōu)越的地理位置優(yōu)勢(shì)吸收僑資、外資； ②為了引進(jìn)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)；

③為了進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，加快發(fā)展我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)。（4）這個(gè)圈后來是怎樣擴(kuò)大的？ 教師總結(jié)：

對(duì)外開放三十年來，我國(guó)已形成“經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)——內(nèi)地”，這樣一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局。問題探究：

我國(guó)今天的對(duì)外開放城市與近代史上不平等條約中開放的通商口岸有何根本區(qū)別？ 教師總結(jié)：

中國(guó)近代史中開放通商口岸是被迫的，便利了西方列強(qiáng)向中國(guó)傾銷商品和掠奪原料，中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)；近代中國(guó)是落后的，落后就要挨打，我們要抓住機(jī)遇，繼續(xù)擴(kuò)大開放，發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)，提高綜合國(guó)力。

七、鞏固知識(shí)-反饋檢測(cè)

為了進(jìn)一步鞏固本課重難點(diǎn)，采用搶答、聽歌答題等形式進(jìn)行反饋檢測(cè)。

第五篇：改革開放的展開教案

《改革開放的展開》教案

【教材分析】

本課是《中國(guó)歷史》八年級(jí)下冊(cè)第八課，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期關(guān)鍵的一課，是對(duì)前一課我黨提出的偉大決策實(shí)施的具體闡述，主要講述實(shí)行改革開放后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革在農(nóng)村和城市全面展開，對(duì)外開放新格局的逐步形成。改革開放體現(xiàn)了生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的客觀規(guī)律。【學(xué)生情況分析】

初中二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年多對(duì)歷史知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，閱讀分析能力和對(duì)某些歷史問題的理解能力已有一定程度的提高，他們已初步具備了用歷史的眼光來分析、比較理解問題的能力。改革開放的史實(shí)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)相對(duì)久遠(yuǎn)的年代，他們生活在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的今天，對(duì)改革開放前后中國(guó)發(fā)生的巨大變化缺乏親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)模糊而膚淺，對(duì)歷史問題的理解過于表面化，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革不熟悉，對(duì)國(guó)有企業(yè)的改革也陌生，難以把握改革開放的實(shí)質(zhì)，難以理解課本中提到的經(jīng)濟(jì)制度和分配制度。因此，在安排本課教學(xué)時(shí)，教師要盡提供適量資料，設(shè)置問題，理論與實(shí)踐相結(jié)合，深入淺出進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探究學(xué)習(xí)。【設(shè)計(jì)理念】

感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本動(dòng)因，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)因是疑問。沒有疑問的教學(xué)是難以激發(fā)學(xué)生的求知欲，沒有疑問學(xué)生就不會(huì)去思考，學(xué)習(xí)只能局限在表面的感知認(rèn)識(shí)上。本節(jié)課結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置問題，讓疑問成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力與載體，使學(xué)生在自主探索中創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，感悟歷史；在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題中掌握新知識(shí)，在問題探究中放飛學(xué)生的思維和想象；在討論交流中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，生成新知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注民生、關(guān)注社會(huì)發(fā)展，關(guān)心國(guó)家大政方針。感受改革開放給人們生活帶來的巨大變化和益處，從而擁護(hù)國(guó)家改革開放的政策。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：黨的十一屆三中全會(huì)的重大決策；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速發(fā)展；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立；對(duì)外開放新格局的形成；國(guó)有企業(yè)的改革。

2、了解改革開放基本史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解釋歷史問題的能力。結(jié)合改革開放前后的變化，培養(yǎng)學(xué)生分析思考問題并得出結(jié)論的能力。感受改革開放后所取得的偉大成就，充分認(rèn)識(shí)改革開放的偉大意義。過程與方法目標(biāo):（1）指導(dǎo)學(xué)生課前收集有關(guān)改革開放的資料，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。（2）實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，掌握運(yùn)用圖表比較分析的方法。

【分析】落實(shí)過程方法目標(biāo)，通過課堂學(xué)習(xí)過程，了解改革開放的歷史。培養(yǎng)學(xué)生使用歷史地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，提高其對(duì)歷史的理解能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對(duì)改革開放前后中國(guó)農(nóng)村、城市變化的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放是強(qiáng)國(guó)之路，并逐步確立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想。感受身邊的變化，認(rèn)識(shí)改革開放給我們的生活帶來的巨大變化，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的精神。【教學(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。【教學(xué)難點(diǎn)】

本課的教學(xué)難點(diǎn)是：生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則；經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。【教學(xué)方法】

充分利用課本上所提供的材料，歸納主要內(nèi)容，加深理解；設(shè)置疑問提問引導(dǎo)和學(xué)生質(zhì)疑；講述講解相結(jié)合；多媒體課件輔助教學(xué)。

【教學(xué)資源】多媒體教學(xué)設(shè)備、相關(guān)的資料圖片等。【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)第7課內(nèi)容：

1、我國(guó)什么時(shí)候進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的?

2、十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容有哪些？ 承上啟下 教師講授：

十一屆三中全會(huì)是建國(guó)以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。全會(huì)作出了把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實(shí)行改革開放的偉大決策。從此，中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。那么我國(guó)是怎樣進(jìn)行改革開放的？它經(jīng)歷了哪些歷程呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)改革開放的展開。學(xué)習(xí)新課：

播放跑步進(jìn)入共產(chǎn)主義的視頻

師：改革前夕農(nóng)村人民公社“一大二公” 和政社合一的體制存在什么弊端？

生：吃大鍋飯，農(nóng)民失去了對(duì)土地支配權(quán)，沒有生產(chǎn)勞動(dòng)積極性，阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。師：黨和人民怎樣解決這個(gè)弊端？

師：1978年12月18日，中國(guó)最高層的政治家和最底層的農(nóng)民們，共同翻開了歷史新一頁,中國(guó)最高層政治家翻開的新一頁是十一屆三中全會(huì)，最底層農(nóng)民們翻開的歷史新一頁是什么？（多媒體展示材料）

生：這一天，安徽省鳳陽小崗村18戶農(nóng)民召集到一起，私下立了一份將田地包產(chǎn)到戶，自負(fù)盈虧的生產(chǎn)契約，實(shí)行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制，在農(nóng)村揭開了改革的序幕。多媒體展示資料內(nèi)容，讓學(xué)生了解安徽小崗村首先實(shí)行分田包產(chǎn)到戶的過程，家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的含義和具體形式,從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

師：結(jié)合鳳陽縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)數(shù)字進(jìn)行小結(jié)。安徽省鳳陽小崗村農(nóng)民實(shí)行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的做法得到黨中央的肯定，首先是群眾自發(fā)行動(dòng)起來，接著是黨中央的積極指導(dǎo)。結(jié)果是加快了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展進(jìn)度，這便是“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”的雛形，這一做法體現(xiàn)了生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的客觀規(guī)律，隨后在中央的指導(dǎo)下對(duì)內(nèi)改革逐步在農(nóng)村實(shí)行。師：為什么改革后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)能夠迅速發(fā)展？ 學(xué)生分組討論：培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題的能力

實(shí)行了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后，農(nóng)民生產(chǎn)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，農(nóng)民有了真正的自主權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)，可以發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向?qū)I(yè)化、商品化和社會(huì)化發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也迅速發(fā)展，為致富和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化開辟了一條新路。知識(shí)銜接與歸納：培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納能力

師：大家想一想，建國(guó)以來黨中央在農(nóng)村實(shí)行過哪些政策促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展？ 生：回顧前面學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納： 生1：土地改革，解放農(nóng)村生產(chǎn)力。

生2：對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造，提高生產(chǎn)力。生3：1958年發(fā)動(dòng)人民公社化運(yùn)動(dòng)和“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)。

師：老師前面提到的生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的客觀規(guī)律，是什么意思？ 師：一個(gè)人的鞋與腳的關(guān)系就等同于生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的關(guān)系。腳的大小決定了鞋的大小，只有鞋去適應(yīng)腳的大小需要，不可能是腳適應(yīng)鞋的大小需要。因此，也就只有生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要。由此揭示家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制體現(xiàn)了這一客觀規(guī)律。

教師小結(jié)過渡：

看來國(guó)家要發(fā)展，人民要富裕，一定要改革。在黨中央的正確引導(dǎo)下，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)改革取得了成功。隨著農(nóng)村改革的成功，城市改革也全面展開了。

那么城市改革的重點(diǎn)是什么？由此引入第二目“國(guó)有企業(yè)的改革”的學(xué)習(xí)。展示材料：青島電冰箱廠的情況 師：為什么會(huì)有如此局面？

生1：企業(yè)的經(jīng)營(yíng)權(quán)集中在政府手里，企業(yè)沒有生產(chǎn)自主權(quán)。生2：企業(yè)吃國(guó)家的大鍋鈑，職工吃企業(yè)的大鍋飯。生3：企業(yè)工人生產(chǎn)積極性不高。展示圖片：《美國(guó)的“海爾大道”》

二十多年來，海爾集團(tuán)由一個(gè)昔日虧空的集體小廠，發(fā)展成為今日中國(guó)的第一品牌，并在全球獲得越來越高的肯定。師：海爾集團(tuán)的變化是怎樣帶來的？

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容、小字體內(nèi)容，討論國(guó)有企業(yè)改革的相關(guān)內(nèi)容，如改革的必要性和成效，從管理體制到分配形式的變化進(jìn)行探討、明白計(jì)劃體制存在的弊端。歸納掌握國(guó)有企業(yè)改革的相關(guān)內(nèi)容。從而明白海爾集團(tuán)的變化是在多種所有制經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下城市改革的結(jié)果，感受改革的魅力。從而培養(yǎng)學(xué)生從教科書中多方面獲取信息，作為思考和探究的素材，培養(yǎng)學(xué)生搜集和運(yùn)用有效信息思考問題和自主探究學(xué)習(xí)的能力。播放歌曲《春天的故事》引入第三目“深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立”的學(xué)習(xí)

“一九七九年那是一個(gè)春天，有一位老人在中國(guó)的南海邊畫了一個(gè)圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山??”

師；“畫了一個(gè)圈”是指什么？這個(gè)圈后來是怎樣擴(kuò)大的？為什么要畫這樣一個(gè)圈？ 學(xué)生結(jié)合《對(duì)外開放格局形勢(shì)圖》研讀課文，小組討論解答問題

教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生了解我國(guó)由點(diǎn)到線，由線到面，最終形成多層次、有重點(diǎn)的寬領(lǐng)域全方位外開放的新格局的過程；正確看待開放帶來的正面和負(fù)面影響。訓(xùn)練學(xué)生從材料中提取有效信息，認(rèn)識(shí)歷史史實(shí)的能力。教師小結(jié)：

對(duì)外開放，使深圳成為對(duì)外開放的“窗口”，上海浦東開發(fā)區(qū)已經(jīng)發(fā)展成為國(guó)際化的經(jīng)濟(jì)中心和金融中心。我國(guó)擴(kuò)大了對(duì)外貿(mào)易，吸收了許多外資，引進(jìn)了發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)技術(shù)、設(shè)備和經(jīng)營(yíng)管理方法，有力地加快了社會(huì)主義現(xiàn)代化的進(jìn)程。知識(shí)拓展延伸：分析比較

師：深圳與浦東經(jīng)濟(jì)特區(qū)取得的成就說明了什么？

引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論：黨的改革開放政策的正確性。

師：今天的對(duì)外開放城市與近代史上不平等條約中的開埠通商有何根本區(qū)別？

引導(dǎo)學(xué)生分別從：背景不同；國(guó)家行使主權(quán)情況不同；內(nèi)容不同；影響不同四個(gè)方面分析比較兩者的區(qū)別。鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，將已學(xué)過的歷史知識(shí)和現(xiàn)在學(xué)的歷史知識(shí)進(jìn)行比較、分析。讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行對(duì)比，從中得出結(jié)論。

師：近代開放是中國(guó)喪失主權(quán)的情況下在不平等的基礎(chǔ)上被迫開放的，今天的對(duì)外開放是我國(guó)綜合國(guó)力提高獨(dú)立自主前提下在平等互利的基礎(chǔ)上主動(dòng)開放的。課堂小結(jié)：

我國(guó)的改革開放，經(jīng)歷了從農(nóng)村改革到城市改革，從經(jīng)濟(jì)體制的改革到各方面體制的改革，從對(duì)內(nèi)搞活到對(duì)外開放的進(jìn)程。改革開放三十年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位不斷提高，人民生活水平顯著提高。實(shí)踐證明黨的改革開放方針和政策是正確的，改革開放是強(qiáng)國(guó)之路，對(duì)加速我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)有著重要的意義。【學(xué)生小結(jié)】回顧本課內(nèi)容，整理思路，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化基礎(chǔ)

三中全會(huì)是轉(zhuǎn)折，小平開始抓改革，農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)搞承包，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)大發(fā)展，國(guó)有企業(yè)換新顏，三中全會(huì)召開后，對(duì)外開放也起步，經(jīng)濟(jì)特區(qū)有五個(gè)，廣東深圳、珠海與汕 頭，福建有廈門，后又增設(shè)了海南省，窗口深圳發(fā)展快，一夜崛起震中外，沿海內(nèi)地齊發(fā)展。板書設(shè)計(jì):

布置作業(yè)：

1、反饋?zhàn)詼y(cè)，鞏固知識(shí)

2、感受改革開放我們?cè)谝率匙⌒杏玫淖兓瑸楦母镩_放獻(xiàn)言獻(xiàn)計(jì)。教學(xué)反思：

通過教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生解決問題和敢于質(zhì)疑、比較分析歷史事件的能力，注重學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力的培養(yǎng)，學(xué)生暢所欲言，真正體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。但學(xué)生的分析歸納能力與表達(dá)能力亟待加強(qiáng)，理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的客觀規(guī)律有一定的難度。在今后的教學(xué)中應(yīng)采用通俗易懂的教學(xué)方式傳授抽象的歷史內(nèi)容，特別是對(duì)國(guó)情、國(guó)策等內(nèi)容的了解，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)改革開放的具體內(nèi)容和實(shí)施改革開放的正確性。