第一篇：3.2 改革開放 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

知識目標 1.家庭聯產承包責任制；深圳等經濟特區的建立；對外開放格局的形成 2.十一屆三中全會的重大決策；鄉鎮企業迅速發展；國企的改革 能力目標

情感目標 1.改革開放以來，我國城鄉發生巨變的事實，證明了這是民族復興的必由之路，有志者應當學好本領，沿著這條道路完成民族復興大業

2.我國目前以公有制為主體的多種所有制經濟體制，汲取了人類社會歷史發展多樣性的成果，符合國內外實際情況。青年學生必須具備面向世界、面向未來的國際意識，才能肩負起實現偉大理想的重任

2.教學重點/難點

教學重點 城鄉經濟體制改革和深圳等經濟特區的建立

教學難點 生產關系一定要適應適應生產力發展需要的基本原則；經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響

3.教學用具

多媒體工具

4.標簽

教學過程 導入新課

組織學生復習有關內容：

1十一屆三中全會在哪一年召開？（1978年）2十一屆三中全會作出哪些重要決定？

（A.思想上：徹底否定“兩個凡是”的方針，重新確立解放思想、實事求是的思想路線；B.政治上：停止使用“以階級斗爭為綱”的口號，作出把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，實行改革開放的偉大決策；C.組織上：實際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領導集體。）承上啟下，教師講授：十一屆三中全會是建國以來黨的歷史上具有深遠意義的偉大轉折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進入社會主義現代化建設新時期，建設成就日新月異、輝煌燦爛。（安排學生先閱讀全文，作讀書標記；然后探索、交流、討論、練習）

組織學生學習和探究新課 l家庭聯產承包責任制

1改革前夕的農村“人民公社”體制存在著什么樣的弊端？（政社合一，吃大鍋飯，農民缺少生產自主權，生產積極性不高。）2黨和人民怎樣解決這個弊端？

（A.先是群眾自發行動起來：安徽鳳陽小崗村農民首先實行分田包產到戶，自負盈虧。B.接著是黨中央積極指導：肯定了群眾建立生產責任制的做法，在全國逐步實行了以家庭聯產承包為主的責任制，然后隨著農業生產的專業化、商品化和社會化，迅速發展農村鄉鎮企業，為農村致富和實現現代化開辟了一條新路。）

教師指出：農村的經濟改革，本著一切從實際出發的原則，及時總結農民的創造，因勢利導，加以推動，是黨指導社會改革的一個成功范例。當時隨著對內改革的成功，對外開放的格局也逐步形成了。l深圳等經濟特區的建立

1按《歷史填圖冊》第3題的要求，先在課本上圈出相關地名，然后完成填圖練習：

（A.沿海經濟開放區5個：先設深圳、珠海、汕頭、廈門，后增海南。B.沿海開放城市14個：北海、湛江、廣州、福州、溫州、寧波、上海、南通、連云港、青島、煙臺、大連、天津、秦皇島。C.經濟開放區4個：珠江三角洲、廈漳泉三角區、長江三角洲、環渤海地區D.內地“一批”：邊境省區也設立了一批開放城市。）

2組織學生“接龍”練習：我國全方位、多層次、寬領域的對外開放層次順序怎么樣？（經濟特區→沿海開放城市→沿海經濟開放區→內地。）

3組織學生分析比較：新時期的對外開放和近代前期的對外開放有什么不同？（A.背景不同：近代前期處于半殖民地半封建社會；當前已處于社會主義現代化建設新時期。

B.國家行使主權情況不同：近代前期的反動政府仰人鼻息，國家主無法獨立；現在的人民政府完全掌握著國家主權，已經贏得獨立自主。C.內容不同：近代前期的對外開放實際上是被列強逼迫出來的，雖然有自救自強的內容，但是更重要的是便利列強進入并控制中國市場。現在的對外開放是遵循著平等互利的原則，擴大對外貿易，吸引外資，引進先進的技術、設備和經營管理方法，加快我國社會主義經濟的發展。

D.影響不同：近代前期的對外開放使我國的經濟狀態畸形，只能依附于列強，它不但沒有改變中國落后面貌，反而引發一系列政治問題，使中國始終陷于屈辱之中；現在的對外開放形成了全方位、多層次、寬領域的特征，我國社會主義現代化建設處在“起飛”狀態之中，已經取得許多令世界各國刮目相看的輝煌成就。）

教師講解過渡：隨著農村改革的成功，對外開放格局的逐步形成，城市改革在1985年也全面展開了，其重點是國有企業的改革。l國有企業的改革

1從哪三個方面進行國有企業改革？

（A.把原來單一的公有制經濟發展為以公有制為主體的多種所有制經濟共同發展；B.逐步擴大企業的生產經營自主權，實行政企分開和經營責任制；C.實現按勞分配為主的多種分配形式并存的制度。）1992年后，怎樣加快國有企業的改革步伐？（十四大明確提出建立社會主義市場經濟體制，在大中型企業推行公司制和股份制，對小型企業采取改組、聯合等多種形式。）

課堂小結

學了這一課，大家要明白，我國目前以公有制為主體的多種所有制經濟體制，汲取了人類社會歷史發展多樣性的成果，符合國內實際情況和世界發展趨勢。所以，大家要自覺形成面向世界、面向未來的國際意識，長大了才能肩負起實現民族偉大復興的歷史重任。

課后習題

“活動與探究·2”，先組織學生“議一議”。（提示大家：插圖中的學生已經提到生產經營權轉換和分配形式變化，此外還有管理體制改變—避免“瞎指揮”和科技進步—避免“浮夸風”等因素。）

第二篇：改革開放_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、知識與技能目標

黨的十一屆三中全會的重大決策；家庭聯產承包責任制；鄉鎮企業迅速發展；深圳等經濟特區的建立；對外開放新格局的形成；國有企業的改革。

2、過程與方法目標

通過指導學生利用《早期對外開放示意圖》，說明經濟特區、沿海對外開放城市、經濟開放區的地理位置，培養學生的讀圖識圖能力。

3、情感態度與價值觀目標

通過對改革開放前后中國農村、城市變化的描述，使學生認識到改革開放是我國社會主義事業繁榮昌盛的強國之路，并逐步確立為祖國社會主義現代化建設作貢獻的人生理想。

2.教學重點/難點

重點是：了解農村實行家庭聯產承包責任制和城市的國有企業改革、深圳等經濟特區的建立，對外開放格局的形成。

難點是：如何認識我國經濟體制改革的目的是調整變革生產關系，解放并發展生產力的需要。

3.教學用具

課件

4.標簽

改革開放

教學過程

1、復習提問：

建國以來我黨歷史上具有深遠意義的轉折點是什么會議？它做出了哪些重大決策？

2、創設情景-引入新課 一節課的成功之處在于課堂的精彩導入，所以我用《鳳陽花鼓》作為開場，緊接著出示文革時期和十一屆三中全會后在鳳陽傳唱的兩段不同的花鼓詞，通過學生朗讀，進而思考是什么讓鳳陽發生了翻天覆地的變化？

3、自主預習-交流合作

教師分發導學案，要求學生明確學習目標后，帶著問題自主預習，獨立完成預習任務。在此過程中，教師及時對學生進行指導和幫助。自主預習結束后，針對疑難問題小組交流合作，并通過一幫一的形式使每個學生都能完成學習任務。

4、匯報預習成果（分組展示，教師使用多媒體輔助教學，隨時提出問題，深化理解教材）

播放小崗村村民承包土地的視頻資料。

一、家庭聯產承包責任制 問題預設：

（1）、改革先從哪里開始？主要實行了什么制度？

引導學生看課本總結出改革先從農村開始，實行以家庭聯產承包為主的責任制。（2）、課件視頻展示一段關于鳳陽縣改革前后的資料：

（一）、“鳳陽地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見鳳陽女出嫁，不見新娘進鳳陽。”——人民公社時期安徽鳳陽的一段花鼓詞

（二）、“說鳳陽，道鳳陽，改革鼓點先敲響，三年邁出三大步，如今飛出金鳳凰”——十一屆三中全會后流行于鳳陽民間的花鼓詞

教師啟發學生：同是鳳陽這個地方，為什么改革前后會發生這么大的變化呢？ 引導學生看課本42頁小字內容，互相討論，教師指導學生總結：

人民公社時期，農民集中勞動，吃大鍋飯，生產積極性不高，所以出現了第一段材料中所說的情況。十一屆三中全會以后，在農村實行了家庭聯產承包責任制，農民有了生產自主權，生產積極性得到極大的提高，所以發生了第二段材料所說的這種變化。

教師過渡：農村的經濟體制改革推動了城市國有企業的改革。

二、國有企業的改革 問題預設：

1、城市改革的重點是什么？主要在哪些方面進行？

引導學生看課本45頁國有企業改革的有關內容，由小組學生回答。教師總結，提出問題：

2、為什么國有企業實行生產經營責任制后，企業、職工的積極性就提高了？ 引導學生看課本45頁下面的小字內容，討論回答。

教師總結：其根本原因就是職工的勞動與報酬緊密聯系起來了，他們得到了實惠。

3、黨的十四大后，國有大中型企業、小型企業分別是怎樣改革的？試舉例說明。讓學生結合課本和自己課前了解的情況，小組討論，自由發言。教師到學生中去，指導學生討論。教師總結：

1992年中共十四大提出建立社會主義市場經濟體制以后，國有企業抓住了機遇，加快了改革的步伐，在大中型企業推行公司制，股份制，向建立現代企業制度邁進。對小型企業采取改組、聯合等多種形式，加快企業的改革步伐。

三、深圳等經濟特區的建立

1、視頻播放《春天的故事》歌詞及問題：

“一九七九年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山??”（1）你知道那位老人是誰嗎？

（2）這位老人“畫了一個圈”是指什么？（3）這位老人為什么要畫這樣一個圈？ 教師總結：

①利用優越的地理位置優勢吸收僑資、外資； ②為了引進先進的生產技術和管理經驗；

③為了進行現代化建設，加快發展我國社會主義經濟。（4）這個圈后來是怎樣擴大的？ 教師總結：

對外開放三十年來，我國已形成“經濟特區——沿海開放城市——沿海經濟開放區——內地”，這樣一個全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。

問題探究：

我國今天的對外開放城市與近代史上不平等條約中開放的通商口岸有何根本區別？ 教師總結：

中國近代史中開放通商口岸是被迫的，便利了西方列強向中國傾銷商品和掠奪原料，中國逐步淪為半殖民地半封建社會；近代中國是落后的，落后就要挨打，我們要抓住機遇，繼續擴大開放，發展我國經濟，提高綜合國力。

四、鞏固知識-反饋檢測

為了進一步鞏固本課重難點，采用搶答、聽歌答題等形式進行反饋檢測。

課堂小結

學完本節課,你有什么收獲?

課后習題

板書 改革開放

第三篇：《改革開放》教學設計

《改革開放》

教學設計

一、教材分析

本課是人教版八年級下冊第三單元第九課，這節課主要講述黨的十一屆三中全會后，我國對內改革和對外開放的歷史。本課教學內容在第三單元教材中，上承十一屆三中全會實行改革開放的偉大決策，下啟建設有中國特色的社會主義理論的形成。學習這段歷史，有助于學生理解鄧小平建設有中國特色社會主義理論的形成。因此，改革開放這節課在本單元教材中占有十分重要的地位。

二、學情分析

通過近兩年的歷史學習，八年級的學生有了一定的認知能力和學習能力，初步具備了在老師的指導下從材料中提取有效信息，分析說明問題的能力。在教學中，要抓住他們思維比較活躍，愛發表見解，愛表現自己，希望得到老師表揚等特點，一方面用直觀生動的語言講述，激發學生的學習興趣，調動學生參與教學的積極性；另一方面通過多媒體展示一些音頻、視頻資料，預設一些問題，使用激勵性評價語言，啟發引導學生發表見解，發揮學生在學習中的主體作用。

三、教學目標：

1、知道家庭聯產承包責任制和國有企業改革的主要內容、認識我國經濟體制改革是調整變革生產關系，解放并發展生產力的需要。

2、使用“早期對外開放地區示意圖”，構建時空概念，樹立歷史的空間感，讓學生從整體上把握我國對外開放格局的形成。

3、通過對廣州、廈門等地在中國近代史上被開辟為通商口岸，在現代史上被開放為沿海對外開放城市的比較，使學生認識到“落后就要挨打”，只有國力強盛才能使國家屹立于世界民族之林的道理。

四、教學重難點：

重點：知道家庭聯產承包責任制和國有企業改革的主要內容、深圳等經濟特區的建立、對外開放格局的形成。

難點：如何認識我國經濟體制改革的目的是調整變革生產關系，解放并發展生產力的需要、經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。

五、教學過程設計 復習導入：

復習上節課學習的主要內容，將十一屆三中全會作出實行改革開放的偉大決策引入本課學習。

通過上節課的學習，我們知道中共十一屆三中全會作出了把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，實行改革開放的偉大決策。也許是歷史的巧合，1978年12月18日，十一屆三中全會召開的這一 天，安徽省鳳陽縣小崗村發生了這樣的一幕歷史。

(激發學生興趣，快速引入學習主題)

（一）、家庭聯產承包責任制

1、播放小崗村村民承包土地的視頻資料，讓學生直觀地了解我國經濟體制改革先從農村開始的歷史。

2、視頻展示鳳陽縣改革前后的資料

一、“鳳陽地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見鳳陽女出嫁，不見新娘進鳳陽。”

——人民公社時期安徽鳳陽的一段花鼓詞

二、“說鳳陽，道鳳陽，改革鼓點先敲響，三年邁出三大步，如今飛出金鳳凰”。

——十一屆三中全會后流行于鳳陽民間的花鼓詞 預設問題：同是鳳陽這個地方，為什么改革前后會發生這么大的變化呢？

(求學生閱讀教材，教師指導學生前后桌四人小組互相討論。)教師總結：

人民公社時期，農民集中勞動，吃大鍋飯，生產積極性不高，所以出現了第一段材料中所說的情況。十一屆三中全會以后，在農村實行了家庭聯產承包責任制，農民有了生產自主權，生產積極性提高，所以發生了第二段材料中所說的這種變化。

（二）國有企業的改革

1、視頻展示海爾集團歷史變遷的圖文資料 材料：“上班八點鐘來，九點鐘走人，十點鐘時，隨便往廠區大院里扔一個手榴彈也炸不死人。” 預設問題：這番話體現了一種怎樣的生產經營局面？這種局面是由哪些原因造成的?

引導學生閱讀教材，要求學生依據教材內容總結。

(通過這個環節的學習，使學生初步掌握歷史學習的方法——論從史出，從而使歷史知識內化為學生的自覺行為，形成學生內在的品質，實現歷史課學習的常態化。)

2、預設問題：城市改革的重點是什么？主要在哪些方面進行？(引導學生閱讀教材國有企業改革的有關內容。)學生依據教材總結(略)

（三）、深圳等經濟特區的建立

1、視頻播放《春天的故事》

用歌曲形式導入，學生在輕松愉悅的情感體驗中，思緒被調動起來，在高昂的情緒中一起進入新的學習主題。

2、使用“早期對外開放地區示意圖”，構建時空概念，樹立歷史的空 間感，讓學生通過觀察地圖，直觀了解我國對外開放格局的形成過程。提高學生的識圖用圖能力。

3、視頻展示改革開放后深圳、上海浦東開發區迅速崛起的圖文資料，讓學生感受改革開放給我國帶來的巨大變化，認識改革開放的歷史作用。

4、問題探究：我國今天的對外開放城市與近代史上不平等條約中開放的通商口岸有何根本區別？ 設計意圖：

啟發引導學生聯系相關歷史，實現歷史知識的拓展和延伸，提高學生分析比較說明問題的能力。教師總結：

中國近代史中開放通商口岸是被迫的，便利了西方列強向中國傾銷商品和掠奪原料，中國逐步淪為半殖民地半封建社會。今天的對外開放是為了發展我國經濟，提高綜合國力。

（使學生認識到“落后就要挨打”，只有國力強盛才能使國家屹立于世界民族之林的道理，從而樹立努力學習,建設國家的遠大理想。）課堂小結：教師指導學生依據板書進行，提高學生歸納總結概述問題的能力。

六、課堂小結：教師指導學生依據板書進行，提高學生歸納總結概述問題的能力。

七、拓展應用：

通過預設四道選擇題，檢測學生對基礎知識的掌握情況；通過一道材料分析題和一道合作探究題，拓展學生思維，提升學生能力。

1、建國以來黨的歷史上的偉大轉折是()

A、中共八大

B、黨的十一屆三中全會

C、鄧小平復出

D、粉碎江青反革命集團

2、黨的十一屆三中全會以后，為加快現代化建設，黨和政府決定實行的方針是()

A、健全黨的民主集中制

B、實事求是，一切從實際出發

C、對內改革，對外開放

D、堅持四項基本原則

3、經濟體制改革在農村實行()

A、家庭聯產承包責任制

B、租讓制和租借制

C、股份合作制

D、租借制和承包制

4、被人們以“一夜崛起的城市”來形容其發展變化快的城市是（）

A、海口

B、北京

C、深圳

D、上海

八、板書設計

板書設計突出教學重點，簡單明了。

九、課后作業 鞏固學習內容，提升學生能力。視頻播放歌曲《走進新時代》（要求會唱的學生跟唱），在高昂向上的歌聲中結束教學，為下節課《建設有中國特色的社會主義》做好情境鋪墊。

十、自我評價

備課時本著用教材而不是教教材，依據教材而不是依賴教材的教學新理念，我對本課教材內容作了整合和取舍，把國有企業的改革放在家庭聯產承包責任制后面來學習，理由是這兩個問題都屬于對內改革的學習主題，讓學生學習起來圍繞一個主題，達到理解學習內容的目的，符合學生的認知規律。課程總體設計結構合理，教學緊緊圍繞三個學習主題，注重多種教學手段與方法的實施，在教學過程中通過問題預設，借助多媒體音頻、視頻、圖文資料，讓學生感知改革開放的宏大歷史場景，增強教學的直觀性；三個教學主題的問題預設有層次有梯度，兼顧學困生，力求使每個學生都有所收獲，能力都能得到不同程度的提升和發展。

存在的不足是：教師預設的問題有點多，學生探究性活動的時間略顯不足。

第四篇：改革開放教學設計

《改革開放》教學設計與反思

一、教學設計思想 1.教材分析

本課時講述了十一屆三中全會召開后新中國的巨大變化。十一屆三中全會的召開是新中國歷史上的偉大轉折。這次會議后，中國進入改革開放時期，社會主義建設事業取得巨大成就。教材意在讓學生通過學習這段歷史，理解偉大成就的取得不僅靠全國人民的團結一致共同奮斗，也是黨和國家正確戰略決策的結果；同時讓學生認識發展經濟、改革開放是強國之道。

2.教學目標

（1）知識與技能：掌握十一屆三中全會的召開及其意義；知道我國改革開放政策的基本內容及成就；學會正確對待改革開放帶來的變化。

（2）過程與方法：通過調查和比較改革開放前后人民生活水平的巨變，認識十一屆三中全會是中國歷史的偉大轉折；通過分析討論成就取得的原因，認識黨的戰略決策方針的正確性。

（3）情感、態度、價值觀：引導學生關注社會發展，增強愛國情感，使學生樹立為民族的強大而努力學習的理想，擁護國家改革開放的政策。3.教學重點與難點

教學重點：十一屆三中全會的召開及改革開放的成就。教學難點：改革開放的重大意義。4.教學方法

情感體驗法、討論—發現法。5.教學準備

課前布置學生：采訪長輩或當地老人，了解改革開放前后城市和農村家庭生活的變化；了解本地人民的社會生活變化；收集實物或圖片資料，調查某種生活物品的變化情況。

教師準備：音像、圖片等資料。

二、教學過程 新課導入

【演示】MTV《走進新時代》及《紀念小平百年誕辰》，創設情境。

【提問】你眼中的鄧小平是怎樣的一個人？為什么說十一屆三中全會是中國歷史的一個偉大轉折？改革開放后中國發生了怎樣的巨變？

新課教學 【活動】 1.緬懷鄧小平。

2.引導學生閱讀教材第23頁的資料并思考問題。學生歸納分析全會的決策及意義。【總結】對于鄧小平的歷史功績，江澤民曾有過這樣的評價：如果沒有鄧小平，中國人民就不可能有今天的新生活，中國就不可能有今天改革開放的新局面和社會主義現代化的光明前景。改革開放是十一屆三中全會確定的重要政策，是社會主義建設新時期最鮮明的特點，可見全會具有重大意義。下面請同學們說說你們訪談和調查后的感受吧。

【演示】感受不平凡的變化。

【活動】小組限時匯報展示課前準備的資料。教師指導學生用語言描述、小品表演、實物、圖片展示或播放《深圳紀實》的剪輯短片等形式匯報。

【總結】從同學們的精彩匯報中，我們感受到改革開放的春風已吹遍了祖國各地，農村和城市人們的生活經歷了翻天覆地的變化，我們也感到身邊的一切都在變化。

【承轉】同學們，我們再來閱讀教材第23頁的內容，思考并回答。

【提問】中國為什么要實行改革開放？改革開放二十多年來我國取得哪些成就？

引導學生聯系所學知識略談計劃體制存在的弊端。教師舉例說明家庭聯產承包責任制、多種所有制經濟、計劃經濟、市場經濟的概念。

【總結】看來國家要發展，人民要富裕，一定要改革。黨和人民銳意改革，努力奮斗，使整個國家煥發出了勃勃生機，中華大地發生了歷史性的偉大變化。安定團結的政治局面不斷鞏固，十三億人民的溫飽問題基本解決，正在向小康邁進。雖然世界風云急劇變化，但中國的社會主義制度已經受住了嚴峻的考驗，并顯示了強大的生命力。

【承轉】中國改革取得了巨大成就。下面我們再來一起探究對外開放的格局是怎樣形成的，開放又給中國帶來什么影響。

【演示】《對外開放格局形勢圖》。

引導學生了解我國由點到線，由線到面，最終形成多層次、有重點的全方位對外開放的新格局的過程；正確看待開放帶來的正面和負面影響。

【提問】中國為什么一定要加入世界貿易組織？ 引導學生總結歷史的經驗：中國長期處于停滯和落后狀態的一個重要原因是閉關自守。中國的發展離不開世界，封閉只能導致落后。

【總結】對外開放是改革和建設必不可少的條件。我們應當吸取和利用世界各國創造的一切先進文明成果發展社會主義。實行對外開放是我國長期的基本國策。

【承轉】請大家閱讀教材第24頁的材料：《深圳速度》和《浦東巨變》。

【提問】深圳和浦東的發展有什么共同的特點？深圳與浦東經濟特區取得的成就說明了什么？ 引導學生得出結論：黨的改革開放政策的正確性。【總結】人們越來越清楚地看到：正是鄧小平倡導的改革開放，使中國經濟得到了持續、穩定、快速的發展，使中國人民生活水平得到了前所未有的提高。它是新中國成立以來我黨歷史的偉大轉折，是我國社會主義現代化建設進入新時期的標志。

【演示】材料：江澤民在中共“十五”大的報告中指出：“一個世紀以來，中國人民在前進的道路上經歷了三次歷史性的巨大變化，產生了三位站在時代前列的偉大人物：孫中山、毛澤東、鄧小平”。

【提問】最能反映三位偉人有代表性的歷史時間是什么？三次歷史性的巨大變化指的是什么事件？三位偉人為中國革命和建設做出哪些重大貢獻？

【小結】中國的改革開放始于1978年召開的中國共產黨十一屆三中全會，經歷了從農村改革到城市改革，從經濟體制的改革到各方面體制的改革，從對內搞活到對外開放的進程。鄧小平是這場改革的主要領導人，是中國改革開放的總設計師。經濟體制改革和對外開放，是加速我國社會主義現代化建設的兩個車輪，它必將使中華民族經濟騰飛。

教學反思

一、教學設計的反思——充分立足學生

1、我在設計本課時立足于由近及遠的原則，從學生身邊的事情出發，視野從身邊擴展到全方位來感受改革政策開放給我們帶來的切實變化。

2、在問題的設計上，充分考慮學生的理解水平，采用由淺入深、層層遞進式的提問方法。例如：演示】材料：江澤民在中共“十五”大的報告中指出：“一個世紀以來，中國人民在前進的道路上經歷了三次歷史性的巨大變化，產生了三位站在時代前列的偉大人物：孫中山、毛澤東、鄧小平”。

【提問】最能反映三位偉人有代表性的歷史時間是什么？三次歷史性的巨大變化指的是什么事件？三位偉人為中國革命和建設做出哪些重大貢獻？

并在此的理解基礎上，適當的提高問題的難度，二、教學的創新反思——拓寬教材的界限

亮點一

注重教學策略的課堂運用。歷史學科更要注重學生的歷史學習興趣，所以要讓學生在學習歷史的過程中感覺到歷史課堂給他們帶來的輕松和愉快，歷史課堂學習形式的多樣性就非常關鍵。這節課，不但采用多樣的學習形式，我還實施了多樣的學法指導。例如：為了引發學生深入學習此課的興趣，我采用了“照片中感受歷史”——“史料中透析農村改革”，感受改革開放帶來的巨大變化。

亮點二 情感滲透點新穎。首先通過MTV《走進新時代》及《紀念小平百年誕辰》，創設情境。進而了解鄧小平，以及他提出的改革開放的必要性和改革開放后所取得的輝煌成就，使學生慢慢的進入角色。

三、對不足的反思

反思一，照本宣科的教訓。

【新課程倡導學生積極參與，勇于探究。這樣在課堂教學的實踐中，勢必會經常發生偶發事件和事先預料不到的情況。因而教師在教學過程中要有極強的應變能力，能夠以靈活的教學方法處置課堂教學中出現的種種復雜局面。……如遇到……情況可以用“及時調整法”。但我在這課堂還有四分鐘就結束時，還有一個探究“聯系生活實際，談談對外開放給我們的生活帶來哪些好處？”這時有一位男生提出一個問題：“我對改革開放有一點質疑：因為改革開放后，有許多人過于注重金錢，甚至還有軍人退伍，下海經商，這樣給國家帶來非常惡劣的影響……”說了兩分鐘，總的觀點就是改革開放不是我們剛才課堂中說的那么好。問題一出，就猶如一顆“石頭”再次激起層層浪，同學們的討論又一次炸開鍋。這個問題確實是我在備課室沒有想到的，我想給他解答這個問題，但是剩下時間已經不到一分鐘，于是在這談論聲激蕩的課堂上，我隆重而簡短的表揚了那位男生，非常贊賞他學會用歷史的唯物辯證法看待事物。剛好如何解決改革開放中出現的種種問題，剛好就是下節課學習的內容，鑒于時間關系我就簡單點評了“這個問題我們時下節課討論的主題”，很快的進入我的課堂小結。反思二：

一個成功的課堂小結，不僅可以對教學內容起到梳理、概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能夠延伸拓展課堂教學的內容，使學生保持旺盛的求知欲望和濃厚的學習興趣，從而取得課雖盡而趣無窮，思未盡的效果。然而本課的小結比較草率，沒有達到一定的效果。

反思三：

1、是也沒有充分預想到課堂上可能會出現的突發情況和問題。因而致使心中無底，不能及時隨機應變。

2、要做到使教案變活。在教學實踐中我沒有使教案變活，反而被教案束縛了。以為教案中所備的內容就必須要運用，沒有對教案進行大膽的取舍，從而導致走進了要求學生以教定學，命令學生為教而學的死胡同，違背了教師應以學定教，為學而教的原則。

反思四：教學的重難點把握不到位，對中考考點分析不到位，導致的結果是課堂氣氛好，考試結果差。

第五篇：改革開放教學設計

第九課《改革開放》教學設計

【教材分析】

本課是《中國歷史》八年級下冊第九課，是社會主義現代化建設新時期關鍵的一課，是對前一課我黨提出的偉大決策實施的具體闡述，主要講述實行改革開放后，我國經濟體制改革在農村和城市全面展開，對外開放新格局的逐步形成。改革開放體現了生產關系一定要適應生產力發展需要的客觀規律。【學生情況分析】

初中二年級的學生經過一年多對歷史知識的系統學習，閱讀分析能力和對某些歷史問題的理解能力已有一定程度的提高，他們已初步具備了用歷史的眼光來分析、比較、理解問題的能力。改革開放的史實對學生來說是一個相對久遠的年代，他們生活在經濟發達的今天，對改革開放前后中國發生的巨大變化缺乏親身體驗，認識模糊而膚淺。因此，在安排本課教學時，教師要盡提供適量資料，設置問題，理論與實踐相結合，深入淺出進行分析，引導學生深入探究學習。【設計理念】

感知不是學習產生的根本動因，產生學習的根本動因是疑問。沒有疑問的教學是難以激發學生的求知欲，沒有疑問學生就不會去思考，學習只能局限在表面的感知認識上。本節課結合教材內容和學生實際，設置問題，讓疑問成為學習的動力與載體，使學生在自主探索中創造性地學習，感悟歷史；在發現問題、解決問題中掌握新知識，在問題探究中放飛學生的思維和想象；在討論交流中，學會學習方法，提高學習能力，生成新知識，構建知識體系。讓學生主動關注民生、關注社會發展，關心國家大政方針。感受改革開放給人們生活帶來的巨大變化和益處，從而擁護國家改革開放的政策。【教學目標】 知識與能力：

1、掌握以下基礎知識：黨的十一屆三中全會的重大決策；家庭聯產承包責任制；鄉鎮企業迅速發展；深圳等經濟特區的建立；對外開放新格局的形成；國有企業的改革。

2、了解改革開放基本史實，培養學生運用所學知識分析、解釋歷史問題的能力。結合改革開放前后的變化，培養學生分析、思考問題并得出結論的能力。感受改革開放后所取得的偉大成就，充分認識改革開放的偉大意義。

3、情感態度與價值觀： 通過對改革開放前后中國農村、城市變化的描述，使學生認識到改革開放是強國之路，并逐步確立為祖國社會主義現代化建設做貢獻的人生理想。感受身邊的變化，認識改革開放給我們的生活帶來的巨大變化，從而培養學生敢于創新的精神。【教學重點】

本課的教學重點是農村和城市的經濟體制改革、深圳等經濟特區的建立。【教學難點】

本課的教學難點是：生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則；經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。【教學方法】

充分利用課本上所提供的材料，歸納主要內容，加深理解；設置疑問提問引導和學生質疑；講述講解相結合；多媒體課件輔助教學。【教學資源】多媒體教學設備、相關的資料圖片等。【教學過程】

課堂導入

（視頻欣賞）歌曲《春天的故事》：一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山…… 這首歌歌頌了哪位歷史老人的豐功偉績？歌詞反映了自一九七九年以來中國實行的什么政策？這個政策是在哪次會議上制定的？（幻燈片）學生回答：鄧小平；改革開放政策；十一屆三中全會 由此導入對本課內容的講解（教師板書：第9課 改革開放）

第一篇 改革篇

一、農村改革——家庭聯產承包責任制（視頻、材料、談話法）

陳云：“我們國家10億人口中，7.9億是農民，要先把農民這一頭穩下來，擺定了七億多，天下就擺定了。”因此中國的改革首先是從農村打開了突破口。1）農村改革：（圍繞四個大問題：為什么改？改的目的？怎么改？改的結果怎樣？）（圖片）第一個大問題：為什么改：

展示材料： 頭遍哨子不買賬，二遍哨子伸頭望，三遍哨子慢慢晃。——人民公社時期流行于農村的順口溜

出示材料一：鳳陽地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見鳳陽女出嫁，不見新娘進鳳陽。——人民公社時期安徽鳳陽的一段花鼓詞

教師引導：人民公社化體制有何弊端？（同學們根據課本上小字內容作出 回答。）引導學生思考到：農民的生產積極性是表面問題，人民公社是體制問題。人民公社打擊了農民的生產積極性，束縛了生產力，這是改革的主要原因。

師：農民愿意餓肚子嗎?不愿意。于是，他們按照自己的意愿偷偷地搞了另外一種辦法，這種辦法后來得到肯定，并被推廣到全國。在這方面，第一個吃螃蟹的是安徽鳳陽小崗村的部分農民。

教師引導：請大家繼續看視頻《小崗村的改革》。【視頻】小崗村的改革

小崗村的農民走出了改革的第一步。開創的制度到底是怎樣一種制度呢？ 師生共同總結：分田包產到戶，自負盈虧。——即是家庭聯產承包責任制的雛形。小崗村的做法受到了黨中央的肯定，隨后，在中央的指導下，農村實行以家庭聯產承包為主的責任制。

第三個大問題：改的結果如何？

材料三：

鳳陽民謠：說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方。自從包地包產后,家家生活大變樣.自從土地還家后，幸福生活萬年長。

安徽鳳陽縣農業生產三年三大步

1980年產糧 5.02億斤 1981年產糧 6.70億斤 1982年產糧 7.15億斤

提問：根據兩個材料，同是鳳陽這個地方，為什么改革前后會發生這么大的變化呢？

（引導學生看課本42頁小字內容，教師指導學生前后桌四人小組互相討論。）教師總結：

人民公社時期，農民集中勞動，吃大鍋飯，生產積極性不高，所以出現了第一段材料中所說的情況。十一屆三中全會以后，在農村實行了家庭聯產承包責任制，農民有了生產自主權，生產積極性得到極大的提高，所以發生了材料中所說的這種變化。（教材圖片——小崗村農民喜獲豐收。）

總結：家庭聯產承包責任制調動了農民生產積極性！農業生產得到了發展，農村開始富裕起來，其實反映的是生產關系的變革。由此可以得出一個結論：生產關系一定適應生產力，并且這是經過實踐檢驗了的結論。至此我們思考一個問題：（幻燈片出示問題）十一屆三中全會后，黨和政府首先在農村改革的目的是什么？

過渡語：改革的成功，使中國農村面貌發生了巨大轉變，農民生活水平提高顯著。隨著農業生產向專業化、商品化、社會化發展，農村改革出現了一個人們未曾預料的大收獲，那就是鄉鎮企業的迅速發展。農村改革的成功增加了我們的信心，政府把農村改革的經驗運用到城市，從1985年起，城市改革全面展開了了。

二、國有企業的改革（圖片自主探究法）

1、課件展示海爾集團歷史變遷的圖文資料

材料：上班八點鐘來，九點鐘走人，十點鐘時，隨便往廠區大院里扔一個手榴彈也炸不死人。預設問題：

這番話體現了一種怎樣的生產經營局面？這種局面是由哪些原因造成的?（引導學生閱讀教材45頁小字部分，請學生依據課文內容總結。通過這個環節的學習，使學生初步掌握歷史學習的方法——論從史出，從而使歷史知識內化為學生的自覺行為，形成學生內在的品質，實現了歷史課學習的常態化。）學生依據教材總結：

在計劃經濟體制下，政企職責不分，企業的經營權集中在政府手里，企業沒有自主權；企業吃國家的大鍋飯，各方面積極性不高，企業沒有活力。教師總結；

二十多年來，海爾集團由一個虧損147萬元的集體小廠，發展成為2009年全球營業額1243億元，利潤34.9億元的中國第一品牌，并在全世界獲得越來越高的美譽度視頻（圖片展示海爾前后的變化）

2、預設問題：城市改革的重點是什么？主要在哪些方面進行？（引導學生看課本45頁國有企業改革的有關內容。）學生依據教材總結：

(1)、把原來單一的公有制經濟發展為以公有制為主體的多種所有制經濟；(2)、對國有企業實行政企分開，逐步擴大企業的生產經營自主權，實行經營責任制；

(3)、實行以按勞分配為主多種分配方式并存的制度，提高了各方面的積極性。

過渡語：通過對內改革，農村改變了貧窮蕭條的面貌，國有企業有了活力，那么對外的封閉落后又是如何打破的？1978年鄧小平針對中國封閉落后的面貌

發出了這樣的聲音：（幻燈片）“環顧全球，今天世界上經濟發展較快的國家，沒有一個是閉關自守的。對外開放的政策是中國的希望。關起門來搞建設是不行的，中國的發展離不開世界。”

第二篇 開放篇

三、對外開放——從特區到全方位開放的格局。（音樂、小組討論法）

（過渡）改革的30多個春秋，它給祖國大地帶來的變化和進展，這一切就像一個美麗的春天的故事，讓我們一起探究一下剛才歌曲中的歷史——

歌詞：一九七九年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山??

問題：①“畫了一個圈”是指什么？②為什么要畫這樣一個圈？ ③這個圈后來是怎樣擴大的？

①“畫了一個圈”是指什么？（“畫了一個圈”是指1980年，我國在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的廈門建立四個經濟特區，后來又增設海南經濟特區。）設計意圖：指導學生閱讀教材43頁的內容并用視頻展示早期對外開放示意圖讓學生在圖中找到1980年開放的深圳等四個經濟特區，1988年增設的海南經濟特區。“神話般的崛起座座城”最具代表性的是哪座？

②為什么要畫這樣一個圈？（為了吸收僑資、外資；為了引進先進的科學技術和管理經驗；為了進行現代化建設，加快發展我國社會主義經濟。）

（幻燈片展示）特區是個窗口，是技術的窗口，管理的窗口，知識的窗口，也是對外政策的窗口。

——鄧小平1984年講話 特區“特”在哪里?（看視頻或材料，學生討論）

③這個圈后來是怎樣擴大的？（早期對外開放地區示意圖）

第1步：點：四個經濟特區——深圳、珠海、汕頭、廈門；

第2步：線：14個沿海城市。

第3步：面：環渤海、長三角、閩東南、珠三角為經濟開放區。第4步：體：全方位開放、浦東開放。

昔日封閉落后的中國正在變成一個開放發展的中國。在這一過程中形成了“多層次、有重點、寬領域的全方位對外開放”的格局。

（形成了“經濟特區—沿海開放城市—沿海開放區—內地”的對外開放格局。）設計意圖：引導學生讀課文讀圖，請3位學生到大屏幕前指出早期對外開放示意圖中：5個經濟特區，14個沿海開放城市，沿海經濟開放區的位置，提高學生的識圖用圖能力。

第三篇 感悟篇

首先讓我們聽一首歌曲《走進新時代》（音樂）

那么讓我們聯系生活，談談改革開放給我們的生活帶來了哪些好處？

（讓學生回答。有了電燈電話、樓房林立，吃穿不愁，并且現在私家車越來越多，經濟飛速發展，位于世界前列）

今天我們大家一起學習了改革開放，聆聽了關于春天的故事，我想大家收獲的不是簡單的知識，而是中華民族自強不息的足音。在成就面前，我們還要看到：現代化之路注定是不平坦的，改革開放過程中也存在著亟待解決的一些問題：如：特權問題、貧富差距、地區差距、城市差距、社會保障制度緩慢、生態環境污染等問題，但是，我們不能因為有問題而停滯不前，更要堅持改革開放，我們相信新改革開放時代一定會到來，一定更加輝煌！。

謝謝大家！

第四

板書設計

第五：應用遷移，鞏固提高

1．黨的十一屆三中全會以后，黨和政府實行改革開放政策，改革首先開始于 A．城市改革 B．農村改革

C．國有企業改革

D．沿海地區開放

2、十一屆三中全會以后，農村改革的主要形式是 A、把地主的土地分給無地或少地的農民 B、引導分散的農民參加農業生產合作社 C、實行對個體農業的改造，建立農村集體經濟 D、實行以家庭聯產承包為主的責任制

3、有一座城市，它是1980年我國建立的第一個經濟特區，被譽為“一夜崛起之城”，這座城市是

A、汕頭

B、深圳

C、珠海

D、廈門

4、以公有制經濟為主體的多種所有制經濟包括

① 國有經濟② 集體經濟③ 個體經濟④ 私營經濟⑤ 中外合資企業⑥ 外商獨資企業

A.①②③④ B.②③④⑤ C.①②③⑤⑥ D.①②③④⑤⑥

第六：知識遷移，拓展延伸

1、回顧一下，建國以來我國農業政策進行了幾次調整？每次調整的影響分別是什么？

2、今天的對外開放城市與近代史上不平等條約中的開埠通商有何根本區別？

（如果課堂上還有時間的話，這兩個問題在課堂上完成，如果時間不允許，就作為作業完成）設計意圖：其中第一題的總結對比，讓學生強化生產關系必須適應生產力的需要的認識，而通過第二道題的總結對比，讓學生明白“落后就要挨打”，只有國家富強才能屹立于世界民族之林。