第一篇：2 越南戰爭 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

★教學目標

（一）知識與目標：

1、識記：印度支那問題的由來；日內瓦會議；“特種戰爭”；局部戰爭；戰爭的結果；戰爭的影響。

2、理解：越南戰爭爆發的歷史背景，認識局部戰爭與冷戰格局的關系。

3、運用：了解越南戰爭，提高觀察、分析歷史問題的能力，汲取必要的歷史經驗教訓。

（二）過程與方法：

1、問題探究：通過對越南戰爭過程的講述，探究越南戰爭結束后對世界格局的。

2、綜合分析：從兩極格局形成的大背景下綜合分析越南戰爭爆發的原因，以及對中美關系和世界格局的影響。

3、歷史比較：關于對朝鮮戰爭和越南戰爭的對比，培養學生分析和處理問題的能力。

（三）情感態度與價值觀：

1、中國人民為祖國安全、世界和平與人類進步的事業，為通過談判解決國際爭端，進行了不懈的努力，發揮了積極作用，作出了重要貢獻；印度支那問題是美蘇冷戰的重要內容。

2、美國為爭奪世界霸權和遏制共產主義力量的發展，發動對越南的侵略戰爭；越南人民為爭取國家獨立解放進行了艱苦的斗爭，并得到了廣泛的援助，最終取得勝利。

3、通過理解越南戰爭對世界格局的影響，聯系現實對當今世界戰爭與和平進行思考

4、了解越南戰爭，樹立憂患意識與和平意識，從歷史經驗的總結中提高保衛世界和平的自覺性。

2.教學重點/難點

重點：越南戰爭的背景。難點： 越南戰爭的影響。

3.教學用具

幻燈片。圖片。4.標簽

越南戰爭

教學過程 【教學過程】 情境導入：

1972年12月18日夜，河內上空傳來了悶雷般的巨響，B-52在萬米高空一波接一波編隊而來。在目標上空，B-52根據統一命令一起打開彈艙，掛滿炸彈的彈架如同一串串巨大的葡萄暴露出來。投彈指令一下達，各機同時按下投彈電鈕，于是一枚枚高爆彈、燃燒彈、菠蘿彈、凝固汽油彈從空中滾滾落下，以“地毯式”轟炸的方式，用幾百噸炸彈將該地區炸成一片火海。這片火海就是越南。20世紀六七十年代，一場侵略與反侵略的戰爭在這里展開。

美國侵略越南的B-52轟炸機

“印度支那問題”是怎樣產生的?越南戰爭是如何進行的?如何認識越南戰爭與國際格局演變的關系? 學案導學

一、“印度支那問題”——背景

1．“印度支那”的范圍：“印度支那”通常指亞洲中南半島上的三個國家：越南、老撾和柬埔寨。

2．美國的遏制政策：20世紀50年代上半期，美國在亞洲建立起“東南亞條約組織”和“巴格達條約組織”，以編織所謂“遏制”共產主義為目標的條約網，美國總統艾森豪威爾針對印度支那形勢提出“多米諾骨牌論”。3．《日內瓦協議》（1）時間： 1954年。

（2）內容：越南由一條臨時軍事分界線分為南、北兩部分，在北部，是以胡志明為首的越南民主共和國，在南部，法國殖民者撤走以后，美國扶植傀儡政權，成立了越南共和國。

4．美國的干涉：向南越政府提供了巨額援助、軍事顧問。【問題探究】閱讀材料：(第二次世界大戰后，)美國同蘇聯．以及它們各自的盟國之間，都發生了直接的和全球性的對抗。(它們)在各自的世界之間劃分“邊疆”，并且把它們的競爭擴大到了第三世界。

——(美)斯帕尼爾《第二次世界大戰后美國的外交政策》 請思考：

二戰后世界格局的突出特點是什么？并舉例說明美蘇“把他們之間的競爭擴大到了第三世界”。

答案：二戰后形成了以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯為首的社會主義陣營的對抗，美蘇兩極格局形成。舉例：如朝鮮戰爭、越南戰爭等。

二、從“特種戰爭”到局部戰爭 1．“特種戰爭”

（1）時間 ： 20世紀50年代末60年代初。

（2）概念：“特種戰爭”是指由美國出錢出槍，增派軍事教官和顧問，幫助南越軍隊制訂和實施“反游擊戰”和“反叛亂”，就是“用越南人打越南人”的戰爭。

（3）戰況：美國建立駐越南軍事援助司令部，不斷向越南增派美軍，對越南的干涉逐步升級；與此同時，越南勞動黨中央大力支持并領導了南方的武裝斗爭，1960年12月，越南南方民族解放陣線成立，成為南方游擊隊的統一領導機構，在越南南方人民的抗爭下，南越政權風雨飄搖。2．局部戰爭：

（1）時間： 1965年，美國將在越南南方進行的“特種戰爭”，擴大為侵略整個越南的“局部戰爭”。（2）戰況：

①美國采取了“南打北炸”的戰略。②中蘇等社會主義國家對越南人民的斗爭給予了大力支援。③1968年1月，南越人民武裝發動了“新春攻勢”，越南軍民開始掌握了戰場的主動權。④1973年1月，美國和越南簽署《關于在越南結束戰爭，恢復和平的協定》。【問題探究】觀察下列圖片

越南人民武裝力量 美國反對越戰的群眾示威

蘇聯AK-47 請思考：

越南戰爭中美國失敗的原因是什么? 答案(1)從戰爭性質來看，美國發動的戰爭是一場非正義的侵略戰爭，而越南人民的抗美救國戰爭是一場反侵略的正義戰爭。

(2)美軍士氣低落，開小差的士兵人數急劇增加；越南人民武裝士氣高漲，發動了“新春攻勢”，掌握了戰場的主動權。(3)美國國內的反戰運動高漲。

三、越南戰爭的結果和影響

1、結果： 1975年春，越南戰爭以越南人民的最后勝利告終。

2、影響：

（1）越南：捍衛了民族獨立，和領土完整，結束了分裂，實現了統一；戰爭造成越南人重大傷亡，整個印度支那有1 000多萬難民流離失所。

（2）美國：美國的侵越戰爭及其失敗，消耗了美國巨大的人力、物力，給美國社會造成深遠影響；戰爭的非正義性使美國政府陷入內外交困的境地，迫使其不得不調整政策，實行戰略收縮，改善與中國的關系，盡快從越南“脫身”； 20世紀70年代起，在美蘇兩國之間的爭奪中，蘇聯更多地采取了主動進攻的戰略，利用美國的戰略收縮加緊擴張自己的勢力范圍，戰后一度呈現的美攻蘇守的態勢，出現了變化。【問題探究】讀下圖：

戰火中的越南兒童 請思考：

越南戰爭的給越南和世界局勢造成了什么影響？

答案：（1）戰爭期間，美國共向越南投下了800萬噸炸彈，戰爭造成160多萬越南人死亡，整個印度支那有1000多萬難民流離失所。（2）對世界局勢而言：美國開始更多地謀求同蘇聯“緩和”與“對話”。20世紀70年代起，在美蘇兩國之間的爭奪中，蘇聯更多地采取了主動進攻的戰略，利用美國的戰略收縮加緊擴張自己的勢力范圍。戰后一度呈現的美攻蘇守的態勢，出現了變化。小結： 根據l954年《日內瓦協議》規定，越南分為南、北兩部分，北部獲得解放，然而在美國的介入下，和平統一進程被打斷。美國為了維持南越的親美政權，于60年代初正式介入越南的內戰，由“特種戰爭”到局部戰爭，把一場內戰逐步擴大為國際性的局部戰爭。在越南人民的英勇抗擊、世界各國人民的支持下，1973年，越南戰爭結束。1975年，越南結束分裂局面，實現統一。知識網絡：（見原書P101）重難點釋疑：

朝鮮戰爭與越南戰爭的異同

（1）相同點：①背景相同。兩場戰爭都是在冷戰背景下發生的局部“熱戰”。②發生地區相同。兩場戰爭均發生在亞太地區。③爆發的根本原因相同。都是美國為與蘇聯爭奪霸權，直接干預和軍事介入亞太地區熱點事務所導致。④結果相同。最終結果都是正義的一方獲得了勝利，美國未能如愿以償，且付出了高昂的代價。⑤戰爭影響相同。都在一定程度上削弱了美國的勢力，影響了冷戰雙方力量的對比，都給被侵略國造成很大的危害。⑥兩場戰爭中中國人民都給予被侵略國家有力的支援。

（2）不同點：①朝鮮戰爭進展較快，僅歷時三年；越戰中出現幾個階段，由“特種戰爭”升級為“局部戰爭”，歷時10多年。②美國侵入朝鮮半島時是打著聯合國的旗號，而在越南基本上是美國單獨進行干涉。典例 下列關于朝鮮戰爭和越南戰爭的表述，錯誤的是

A．都以冷戰背景下美蘇雙方的對抗為主要動因 B．都受到冷戰格局的制約 C．都影響了冷戰格局的發展變化

D．使蘇聯的實力受到削弱

思路分析：本題考查理解分析能力。兩次戰爭都與美蘇雙方對抗的重點由歐洲轉到第三世界地區有關，其目的、手段和規模都受到冷戰格局的制約，并對冷戰格局產生重要影響。這兩次戰爭使美國國力受到嚴重削弱，逐漸喪失對蘇優勢，故D項不正確。答案：D 【規律技巧】朝鮮戰爭和越南戰爭是美國在亞洲侵略擴張的主要表現，二者之間有許多可比之處，一般要從背景、目的、經過、結果及影響等方面比較。跟蹤訓練：美國在朝鮮和越南進行的戰爭都是

①利用當地分裂局面插手別國內政②打著聯合國的旗號實行侵略③提供援助并派兵直接參加④借機對中國進行侵略 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

點撥：解答本題課用排除法。回顧史實，不難看出，美國侵略越南時并沒有打著聯合國的旗號進行，那么只能選擇D項。答案：D 備課資料：

【東南亞條約組織】

1954年9月6日，締結東南亞條約的會議在菲律賓馬尼拉正式舉行，于9月8日結束。東南亞集體防務條約正式締結。“打算公開和正式宣布它們的團結觀念，以使任何潛在的侵略者認識到各締約國在本區域內團結一致，并愿進一步統一調度它們謀求集體防務以維護和平和安全的努力。”在美國一手策劃下，以西方國家為主體的軍事同盟——東南亞條約組織成立，這是美國針對新中國的一個政治、軍事集團組織。嚴重破壞了由于達成日內瓦協議給東南亞地區帶來的短暫緩和。美國利用這個組織把冷戰正式引進了東南亞地區。事實上，東南亞條約組織幾乎從成立之日起，就沒有起多大作用。

優化訓練：

一、選擇題 是非選擇題

6.（見原書P102第6題）7.閱讀下列材料：

材料一(第二次世界大戰后)美國同蘇聯，以及它們各自的盟國之間，都發生了直接的和全球性的對抗。(它們)在各自的世界之間劃分“邊疆”，并且把它們的競爭擴大到了第三世界。

——(美)斯帕尼爾《第二次世界大戰后美國的外交政策》 材料二 1954年《日內瓦協議》的有關內容：(1)自北緯17度分割南北越南。

(2)法國撤出越南，并承認它前殖民地三邦變為獨立國。

(4)南北越為中立國家，不得與任何國家締結軍事同盟，不得進口軍火，不得依附任何集團國家。

(5)南北越在1956年7月以前實行普選，由普選再統一南北越。??

(8)各國尊重三邦獨立和主權完整，不干涉三國內政。材料三

“今年春光勝往年，舉國歡騰捷報傳。

南北競賽打美帝，穩操全勝勇向前。”

材料四越南民主共和國是中國唇齒相依的鄰邦，越南人民是中國人民親如手足的兄弟，美國對越南民主共和國的侵犯，就是對中國的侵犯，中國人民決不會坐視不救。

——中華人民共和國政府聲明(1964年8月6日)請回答：

(1)依據材料一和所學知識，概括二戰后世界格局的突出特點，并舉例說明美蘇“把它們之間的競爭擴大到了第三世界”。

(2)由材料二可知，越南分裂的主要原因是什么?文中的“三邦”是指哪三個國家?(3)材料三反映了哪一歷史事件?其意義何在?(4)結合材料四和所學知識，試分析越南戰爭越南勝利的原因。

解析：這是一組有關越南戰爭的材料題，主要考查學生閱讀材料，并根據材料中的有效信息分析概括問題的能力。第(1)題注意審題，不僅要求根據材料還要結合所學知識，二者都要兼顧。第(2)題根據材料回答，材料二主要是《日內瓦協議》，抓住這一中心就迎刃而解了；第(3)題要找出有效信息，如第一句“今年春光勝往年”；第(4)題與第(1)題相同，既要結合材料又要兼顧所學知識。答題時要做到要點化、條理化、規范化。

答案：(1)二戰后形成了以美國為首的資本主義陣營和以蘇聯為首的社會主義陣營的對抗，美蘇兩極格局形成。舉例：如朝鮮戰爭、越南戰爭等。(2)《日內瓦協議》的規定。三邦指越南、老撾、柬埔寨。

(3)1968年南越人民發動的“新春攻勢”。意義：越南軍民開始掌握了戰場的主動權。(4)①越南人民抗美救國戰爭的正義性。②得到了中國等世界各國人民的支持和聲援。③越南軍民的頑強抗擊。8.閱讀下列材料：

材料一：在朝鮮戰爭中，美國投入了本國全部陸軍的1／

3、空軍的l／5和近半數的海軍，使用了除核武器外的一切現代化武器．戰費開支多達830億美元，以美軍為首的“聯合國軍”傷亡慘重。

材料二：越南戰爭是美國在20世紀進行的時間最長、代價最大的一場戰爭。歷時lO多年的戰爭，使美國付出了5萬余人喪生、30多萬人受傷，耗資4000多億美元的代價。請回答：

結合侵朝戰爭和侵越戰爭的結果。分析它們對美國霸權地位的影響。解析：本題旨在考查對美國霸權地位的正確理解。以培養運用辯證唯物主義和歷史唯物主義原理分析歷史問題的能力。

答案：美國在亞洲的失敗嚴重削弱了其霸權地位．迫使其不得不凋整政策。在談判桌前坐了下來，低下頭承認了失敗。美國從霸權頂峰跌落下來，說明弱國小國也能戰勝強國．顯示了被壓迫民族正義斗爭的威力，也進一步說明二戰后亞非人民力量的壯大和覺悟的提高，使美國推行霸權政策遇到了前所未有的阻力。

課堂小結

美國在亞洲的失敗嚴重削弱了其霸權地位．迫使其不得不凋整政策。在談判桌前坐了下來，低下頭承認了失敗。美國從霸權頂峰跌落下來，說明弱國小國也能戰勝強國．顯示了被壓迫民族正義斗爭的威力，也進一步說明二戰后亞非人民力量的壯大和覺悟的提高，使美國推行霸權政策遇到了前所未有的阻力。

課后習題

1.二戰后，美國推行全球霸權政策，對亞洲地區實行“熱戰”。被美國視為其在亞洲擴張的主要障礙的是

A．中國

B．蘇聯

C．日本

D．越南

解析：A 新中國的成立和美國在朝鮮戰爭中的失敗，以及中國給予越南人民爭取民族獨立斗爭的支持和聲援，使美國把新中國視為它在亞洲擴張的主要障礙。2.美國在建立“東南亞條約組織”時，提出：“它對于侵略和武裝進攻的意義的承認??只適用于共產黨的侵略，??”，說明它建立該組織主要目的在于

A．繼續推行“冷戰”政策 B．武裝侵略東南亞國家

C．遏制“共產主義”

D．支援東南亞國家

解析：C本題考查對材料的解讀能力。解答本題要從美國的整體戰略和材料所反映的對共產主義的敵視等角度思考，當時兩大陣營正處于對峙狀態，而美國把中國視為其在亞洲擴張的最大障礙，可以看出它的目的就是要“遏制”共產主義，爭奪世界霸權。

3.美國從“特種戰爭”升級到“局部戰爭”的標志是 A．派軍事顧問直接指揮 B．對越南北方進行轟炸

C．派地面部隊到南方參戰 D．侵越美軍對北方增兵

解析：C 解答此題的關鍵是弄清“特種戰爭”和“局部戰爭”的區別。“特種戰爭”是指美國出錢出槍派軍事顧問幫助越南軍隊制定和實施“反游擊戰”，“用越南人打越南人”的戰爭，后逐漸升級，并不斷派出大量的地面部隊直接參戰，將戰爭升級為“局部戰爭”。

4.“今年春光勝往年，舉國歡騰捷報傳。南北競賽打美帝，穩操全勝勇向前。”胡志明的這首詩說的是

A．朝鮮停戰協定簽訂

B．美國把“特種戰爭”發展為局部戰爭

C．美國把對越戰爭“越南化” D．越南人民的“新春攻勢” 解析：D本題考查學生分析歷史問題的能力。從“春光”、“捷報”、“打美帝”可以判斷，這首詩熱情贊揚了越南人民的“新春攻勢” 5.導致美國霸權地位相對衰落的是

A．朝鮮戰爭 B．越南戰爭 C．柏林危機 D．古巴導彈危機

解析：B 由于美國陷入侵越戰爭泥潭，給美國爭霸造成其不利的影響，使其霸主地位相對衰落。

板書 越南戰爭

第二篇：2 越南戰爭 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

★教學目標：

（一）知識與目標：

1、識記：印度支那問題的由來；日內瓦會議；“特種戰爭”；局部戰爭；戰爭的結果；戰爭的影響。

2、理解：越南戰爭爆發的歷史背景，認識局部戰爭與冷戰格局的關系。

3、運用：了解越南戰爭，提高觀察、分析歷史問題的能力，汲取必要的歷史經驗教訓。

（二）過程與方法：

1、問題探究：通過對越南戰爭過程的講述，探究越南戰爭結束后對世界格局的。

2、綜合分析：從兩極格局形成的大背景下綜合分析越南戰爭爆發的原因，以及對中美關系和世界格局的影響。

3、歷史比較：關于對朝鮮戰爭和越南戰爭的對比，培養學生分析和處理問題的能力。

（三）情感態度與價值觀：

1、中國人民為祖國安全、世界和平與人類進步的事業，為通過談判解決國際爭端，進行了不懈的努力，發揮了積極作用，作出了重要貢獻；印度支那問題是美蘇冷戰的重要內容。

2、美國為爭奪世界霸權和遏制共產主義力量的發展，發動對越南的侵略戰爭；越南人民為爭取國家獨立解放進行了艱苦的斗爭，并得到了廣泛的援助，最終取得勝利。

3、通過理解越南戰爭對世界格局的影響，聯系現實對當今世界戰爭與和平進行思考

4、了解越南戰爭，樹立憂患意識與和平意識，從歷史經驗的總結中提高保衛世界和平的自覺性。

2.教學重點/難點

重點：越南戰爭的背景。難點：越南戰爭的影響。

3.教學用具

幻燈片。圖片。4.標簽

越南戰爭

教學過程 ★教材內容分析與建議：

本課教材從三個方面介紹了越南戰爭的情況：“印度支那 問題”、從“特種戰爭”到局部戰爭、越南戰爭的結果和影響。由于這一時期關于越南戰爭的文字資料和影視資料比較豐富，建議教師在教學時進行適當的補充，增加學生的感性認識，為深入理解越南戰爭對世界的影響奠定基礎。★教學過程及要點：

〔新課導入〕利用教材引言導入：

教師在多媒體上打出圖片，照片的內容是美國的 B—52 轟炸機，文字說明：“在 這架美國飛機的下面，炸彈即將爆炸的地方，是一塊曾經飽受戰火蹂躪的國土，這就是越南。”

教師：20世紀六七十年代，一場侵略與反侵略的戰爭在這里展開，這是繼朝鮮戰爭后，美國在亞洲發動的又一場熱戰。那么，美國人為什么千里迢迢跑到亞洲來打仗？這場戰爭又產生了什么重大影響？ 讓學生帶著這些問題而導入新課學習。

一、“印度支那問題”：

1、印度支那問題的由來：

地理上印度支那是指中南半島，因為新航路開辟之后，歐洲人普遍認為亞洲只有兩個國家，即中國和印度，所以對于印度和中國的“結合部”，即中南半島，稱為印度支那。包括越南、老撾、柬埔寨三個國家。在第二次世界大戰前是法國的殖民地。

越南在二戰前是法國的殖民地，二戰中則被日本占領。1945 年 9 月 2 日，胡志明領導的“越盟”（即后來的“越南共產黨”，簡稱越共）在越南北方的河內建立越南民主共和國。9 月23日，企圖在印度支那重建殖民地統治的法國，在美國支持下侵入越南。法國10月侵占柬埔寨，年底侵入老撾。1949 年6月，法國在越南南部扶植保大建立所謂“越南國”，妄圖分裂越南。為了捍衛民族獨立，自 1946 年12月開始，抗法戰爭爆發。越南、柬埔寨、老撾三國人民奮起反擊，粉碎了敵人的速戰速決計劃。越南人民經過九年的艱苦抗戰，1954 年5月7日全殲困守奠邊府的1萬名法軍，取得了抗法戰爭的決定性勝利。1954 年 7 月 21 日，在日內瓦會議上，法帝國主義不得不在《日內瓦協議》上簽字，保證尊重越南、老撾、柬埔寨三國的獨立、主權、統一和領土完整。《日內瓦協議》即 1954 年 4 月 26 日至 7 月 21日舉行的日內瓦會議有關印度支那的十個文件，其中包括三個軍事協定、六個單方面聲明和一個日內瓦會議最后宣言。參加會議的代表有柬埔寨、中國、法國、老撾、英國、美國、蘇聯、越盟（即北越）和越南國（即南越）。1954 年5 月8日開始緊張討論，法國、越南、老撾和柬埔寨的代表7 月 21 日終于在協定上簽字。主要條款有：規定北緯 17度線為停火線（實際上將越南一分為二）；雙方軍隊撤到停火線各自一側，為期 300天；1956 年 7 月 20 日前在越南全境舉行選舉，使國家重新統一；共產黨軍隊和游擊隊撤出老撾和柬埔寨。老撾和柬埔寨將在 1955 年舉行自由選舉，如兩國政府提出要求，法國可派軍隊進駐。協議明確規定，停火線“決不能被解釋為構成一條政治分界線或領土邊界線”。根據日內瓦會議的決議，南北越暫時以北緯17度線分治，北越由胡志明統治，南越在保大皇帝的控制之下。1955年，吳庭艷在美國支持下在西貢發動政變，建立越南共和國。

2、美國的態度：將東南亞看成冷戰中潛在的關鍵戰場，害怕共產主義滲透南越。日內瓦會議的決議規定，統一國家的選舉定于1956年 7月舉行，但是這場選舉從來沒有舉行。在冷戰的環境中，美國總統艾森豪威爾開始將東南亞看成冷戰中潛在的關鍵戰場，美國的政策制定者害怕民主選舉將使共產主義的影響進入南越政府。吳庭艷得到美國的支持，在南越實行獨裁統治。北越實現了大規模的農業改革，將土地分發給農民，引起了南方人民的向往。有人認為，正是因為這個原因，艾森豪威爾才在其備忘錄中寫道，如果全國選舉舉行，共產主義將會獲勝（另外一個解釋是，北方的共產主義者不可能允許自由的選舉在他們那一半越南舉行）。最后，美國和兩越都沒有簽署協議中的選舉條款。這樣看來，分裂的越南似乎將成為常態，就像分裂的朝鮮一樣。

3、越南南北分裂局面形成：

根據1954年《日內瓦協議》，以越南北緯17度為分界線，北部以胡志明為首成立了越南民主共和國；南部，南越在保大皇帝的控制之下。1955年，吳庭艷在美國的支持下在西貢發動政變，建立越南共和國（稱“南越”）。南北正式分裂。

二、從“特種戰爭”到局部戰爭：

越南戰爭時期的美國總統：最開始扶植南越的美國總統是德懷特?戴維?艾森豪威爾；約翰?菲茨杰拉德?肯尼迪開始支持在越南作戰；林登?約翰遜將戰爭擴大為“局部戰爭”。在理查德?米爾豪斯?尼克松執政時期，美國因國內的反戰浪潮，逐步將軍隊撤出越南。

1、戰爭爆發：約翰遜的“特種戰爭” 1959年，越共中央委員會決定武裝統一越南，并派遣大量軍事人員前往南越組織武裝顛覆。1960年，越南南方民族解放陣線成立，它由反吳庭艷政府的各派組成，事實上由越共中央委員會控制。同年，“中蘇論戰”爆發，中國和蘇聯都需要在“國際共運”中樹立自己的形象，因而都積極支持北越對南方進攻。此時，民族解放陣線已經控制了越南南方的大部分鄉村，雖然有美國的軍事援助，但政治上的威權與腐敗導致吳庭艷政府民心喪盡，無力阻止民族解放陣線擴大勢力。1961年5月，為了進一步幫助吳庭艷政府，肯尼迪派遣100名代號為“綠色貝雷帽”的所謂“特種部隊”進駐南越，開啟了美軍戰斗部隊進入越南的先河。這一事件也常被認為是越戰開始的標志。

1962年2月8日，美國在西貢設立了由保羅?哈金斯將軍指揮的軍事司令部，標志著美國開始直接介入越南戰爭。4月30日，美國副國務卿喬治?鮑爾宣布了一個名叫“戰略村”的計劃，把越南南方游擊隊滲入比較嚴重的地區再劃分為較小地區。主要村莊要用帶刺的鐵絲和瞭望塔圍起來，進村的人將受到仔細盤查，其中的居民將被遷入集中營。隨后，美偽軍對各“戰略村”地區進行了瘋狂的掃蕩和圍剿。

2、戰爭的擴大：美國“南打北炸”戰略并升級為“局部戰爭”

1963年11月1日，美國在南越策動軍事政變，殺了吳庭艷，換上了新的傀儡楊文明，并積極尋找擴大戰爭的借口。1964年8月4日，美國政府宣稱，美國驅逐艦“馬多克斯”號和“滕納?喬埃”號在東京灣（即北部灣）離最近的陸地大約65海里處的公海上進行巡邏時，遭到數目不定的北越魚雷艇的襲擊。這就是著名的“東京灣事件”。事后證明，這是五角大樓為擴大對越戰爭而蓄意制造的借口。美國政府趁機出臺了“逐步升級戰略”，即所謂“有限度地擴大戰爭”。接著，美軍開始推行“飽和轟炸”和“焦土政策”，大規模轟炸越南北方。與此同時，美國還不斷增兵。到了1965年底，美軍在越數目已高達十八萬四千人。到了1966年八月，已有多達四十二萬九千名美軍士兵駐守在越南。到1967年，在越南的美軍人數超過50萬。

1965年8月18日，美國海軍陸戰隊的五千五百名士兵發動了戰爭中的第一場大規模陸戰；在空中支援并一場大規模炮擊下，美軍成功摧毀越共在Van Tuong的基地。同年11月14日星期日早上10時48分，美國第一騎兵師第七騎兵團的三個營和北越第66團在德浪河谷相遇，北越正規軍有2000人駐守，是奠邊府戰役的精銳之師，于是爆發美軍及北越間的第一場大規模戰斗。3天激戰后，北越陣亡1037人，美軍陣亡234人，以平手收場，但北越將南越分為兩段的計劃也因此失敗。這兩場戰役使北越從此決定避免與美軍進行正面沖突，改而采取游擊戰的戰術。

3、戰爭的轉折：“新春攻勢”（1968年1月）

1968年 1月底，北越發動了規模空前的“新春攻勢”。超過8萬北越軍隊和越共游擊隊對南越幾乎所有的大小城市發起了進攻，其規模和慘烈程度令美國人大為震驚：無數的軍事設施和政府建筑被破壞；戰斗最激烈的舊京順化幾乎全毀；美軍溪山基地被圍困76天，因為破壞太嚴重，解圍后不得不放棄使用。在這次攻勢中，北越損失了超過5萬人，但到了5月，他們就恢復了進攻能力。春節攻勢使約翰遜不得不承認失敗。1968年3月31日，約翰遜發表演講，表示美軍將逐步撤出越南，并宣布放棄競選下任總統。1968年6月，艾布拉姆斯將軍接替威斯特摩蘭指揮在越美軍。新春攻勢表明越南人民開始掌握了戰爭的主動權。

4、戰爭的結束：美國人民的反戰運動；尼克松的“越南化”政策及撤軍；“巴黎和平協定”簽訂。

由于南方人民武裝的堅決抵抗和越南軍民團結一致，美國在越南耗費了巨大人力物力卻沒有取得預想效果，遭致國內外一致反對。美國國內的反戰運動一浪高過一浪。

1969年1月，在尼克松就任總統時，華盛頓上萬名群眾，高舉著“尼克松是頭號戰犯”、“尼克松是億萬富翁的工具”等標語牌走上街頭，舉行大示威，嚇得尼克松只好躲在防彈的“玻璃罩”里發表“就職演說”。迫于國內外的強大壓力，尼克松找到總統國家安全事務助理基辛格，希望他能幫助美國走出越戰泥潭。于是基辛格開始積極奔走斡旋。基辛格首次提出美國從越南脫身的計劃，隨后，與越南政府及蘇聯進行了接洽。1969年5月14日，基辛格把蘇聯駐美國大使多勃雷寧請到白宮辦公室。基辛格說：“要是把態度靈活誤以為是軟弱無能，把通情達理看成是沒有決心，那就要犯絕大的錯誤，我還必須十分坦率地說明白，要是這種無謂的痛苦繼續下去，勢將影響其他方面的決定。這樣拖下去對誰都沒有好處。”多勃雷寧把美方計劃反映給蘇聯政府，蘇聯表現出冷淡態度。此后美國多方進行談判，但進展緩慢。

1969年5月31日，侵越美軍司令部宣布：自從1961年美國參加越南戰爭以來，美軍官兵死亡已達3.5萬人，損失飛機5 400架。這個數字說明：尼克松政府上任4個多月，侵越美軍又有 4 000多人喪命，平均每月大約被打死1 000多人。尼克松在撤軍問題上的猶豫不決終于吃到了苦果。談判不成，美國只得“體面撤退”。美國國防部長萊爾德提出：“應該加強南越軍隊，使之替代美軍把戰爭進行下去。美軍的撤離取決于南越軍隊承擔美軍作戰任務的能力，‘越南化’是用越南人的傷亡代替美國人的傷亡。”

1969年6月8日，尼克松總統在中途島宣布：在當年8月底以前，從越南撤出美軍2.5萬人。這是尼克松政府從越南的第一次撤軍。但美國仍希望奇跡能夠出現。1969年11月3日，尼克松在白宮向全國發表了一篇電視演說，他主張的“邊戰、邊談、邊化（越南化）、邊撤”的方針，遭到群眾反對。為了回答尼克松具有挑戰性的電視演說，“結束越戰新動員委員會”組織了一次大規模的“向華盛頓進軍”的抗議活動。在同一個星期里，類似的活動多達10余次。不得已，美國在加強南越政權力量的同時，加快撤軍步伐，駐越美軍逐步減少。1973年1月27日，參加“關于越南問題的巴黎會議”四方（越南、美國、越南南方共和臨時革命政府、西貢政權）在巴黎正式簽定了《關于在越南結束戰爭、恢復和平的協定》（即巴黎和平協定），宣告美國在越南軍事行動的失敗。美軍撤出后，在南越 留下了2萬多名軍事顧問，并保留相當規模的海空部隊，支援110萬南越軍隊作戰。1975年春，越 南北方軍隊和南方人民武裝發動了著名的春季攻勢，經過西原、順化—峴港、西貢三大戰役，擊潰了南越軍隊。1976年7月越南完成南北統一。

5、對越南的援助：蘇聯、中國

1965年，胡志明在訪問蘇聯、中華人民共和國、蒙古期間，簽署了第一批向越南提供財政援助的條約。2005年4月4日，越南解密了戰爭期間原社會主義陣營國家對越南提供各種援助的相關文獻。文件顯示，1955年到1962年間，蘇聯向北越提供的財政援助總額約14億盧布，并幫助北越建設了34個大型工業企業和一系列醫療機構和高等教育機構，重建了50個農業項目。越南戰爭 期間，社會主義陣營國家還向北越提供了大量物資，共約240萬噸。其中，中華人民共和國援助約160 萬噸，蘇聯援助約51萬噸，其他國家（捷克斯洛伐克、波蘭、匈牙利、保加利亞、羅馬尼亞、德意志民主共和國、朝鮮、古巴等）共援助約25.4萬噸。

三、越南戰爭的結果和影響：

1、結果：1976年，越南實現了南北統一。

美軍撤出越南，但北越和南越之間的戰爭并未結束，1975年1月，北越從復活節攻勢的巨大損失中恢復過來，發起了最后的決定性攻勢。短短幾個月內，南越政府軍土崩瓦解，各大城市相繼陷落。四月，北越 發動春祿戰役和胡志明戰役，旨在于5月1日之前，攻克南越首都西貢。1975年4月29日至4月30日最初的幾個小時，美 軍組織了有史以來最大的直升機撤退行動，而一家旅館樓頂上的直升機撤退也成了美國卷入越戰的結束的標志。同 日西貢陷落，北越攻陷了美國駐西貢大使館和南越總統府，南越政權覆滅（4月30日即為今天越南南方解放日）。同年，柬埔寨和老撾的共產黨也先后奪取了政權，越南戰爭以共產主義的全面勝利告終，成立南越南共和國。1976年1月2日越南全境統一，定國名為：越南社會主義共和國，西貢被更名胡志明市。

2、影響：

（1）對越南的影響：越南為自己的獨立付出了巨大的代價。越南戰爭造成越南160多萬人死亡和整個印度支那1 000多萬難民流離失所。包括法越戰爭在內的30年戰爭造成了500萬平民的死亡。到1975年越戰結束時，戰爭給越南留下了一片滿目瘡痍的土地和88萬孤兒，100萬寡婦，20萬殘疾人。但這還不是苦難的終結，越南又先后與柬埔寨和與中國陷入戰爭（中越戰爭）。長期的戰爭以及與西方世界的隔絕導致經濟崩潰，通貨膨脹；70年代后期，超過150萬越南難民乘小船逃離越南。

（2）對美國的影響：越戰期間，美國向越南投下了800萬噸炸彈，遠超過第二次世界大戰各戰場投彈量的總和，美國自己損失慘重，5.6萬余人喪生，30多萬人受傷，美國在越南的軍事卷入規模大（1973年美國在越南作戰人數約54萬），時間拖延長（前后12年，是美國歷史上最長的國外戰爭），造成了無法估量的心靈創傷。在戰爭中失去雙腿的倫道夫?巴克在接受《紐約時報》采訪時，憤怒地控訴道：“（政府）要我們為了自由和理想去（越南）戰斗，而戰爭卻使我永遠失去了自由。而且至今我也不知道自己為了一種什么樣的理想和自由去戰斗。每年我除了與那些悲慘的戰友們淚流滿面地團聚外，似乎痛苦與孤獨就是我生活的全部。”

戰爭期間，耗資4 000多億美元。美國經濟出現大幅度滑坡，美元霸主地位遭到沉重打擊，并出現了巨額財政赤字。美國前國務卿亨利?基辛格說：“越南戰爭也許是一場悲劇，美國本來是根本不應該闖進去的。”資深參議員喬治?麥戈文說：“我認為，印度支那戰爭是我國歷史上最大的軍事、政治、經濟和道義的錯誤。”

越戰加劇了美國國內的種族問題、民權問題，使國家處于極度的分裂狀態，給美國人民造成巨大的精神創傷。越戰之后，卸任了近30年的美國前國防部長麥克納馬拉，在眾多越戰反省者的鼓勵下，于19 95年發表了《回 顧:越南的悲劇與教訓》一書。麥克納馬拉認為，美國政府決策人沒有意識到，“無論是我們的人民，還是我們的領袖，都不是萬能的。在不涉及我們自身存亡的事務中，要判斷什么是另一個國家和人民的最大利益，應由國際社會進行公開辯論來決定。我們并不擁有天賦的權力，來用我們自己的理想或選擇去塑造任何其他國家。可是直到今天，在世界上許多地方，我們仍然在重復著類似的錯誤。”（3）對柬埔寨的影響：戰前的柬埔寨西哈努克政府一直在各方之間努力維持自己脆弱的獨立地位。朗諾的政變和美軍入侵把柬埔寨徹底卷入了戰爭。波爾布特領導的柬埔寨共產黨“紅色高棉”乘機獲得了政權。在波爾布特極左統治下，柬埔寨發生了巨大的政治和經濟危機，一百余萬平民死于該時期，其中包括越南僑民。由于歷史上柬共與越共的恩怨加上紅色高棉的巨大錯誤，越南趁機發動了侵略戰爭，扶植了韓桑林政權。

（4）對中國的影響：中國是北越最主要的支持者和援助者。出于地緣政治的考慮，也加上意識形態的因素，中國給予了越南超過二百億人民幣的援助，客觀上加重了中國經濟的負擔。統一后的越南并未成為中國可靠的盟友，出于國家利益倒向了蘇聯。70年代末，中越爆發邊界戰爭。

（5）對世界格局的影響：盡管軍事上美國并未失敗，但它表明美國冷戰策略上的重大失誤。越戰徹底改變了美蘇兩霸爭奪的格局和冷戰的態勢：整個20世紀70年代，美國轉為戰略收縮，而蘇聯則處于戰略攻勢地位。面 對蘇聯咄咄逼人的進攻，美國只有更積極地同中華人民共和國合作。【合作探究】朝鮮戰爭與越南戰爭的異同點

相似點：①原因相似：都因美國為遏制蘇聯等社會主義的干涉而擴大；都是“冷戰”對峙下的“熱戰”，是冷戰政策在亞洲的發展； ②受援相似：蘇聯和中國都支持朝鮮和越南； ③結果相似：都是美國遏制社會主義戰略的失敗。

不同點：①背景不同：朝鮮戰爭發生在20世紀50年代美蘇冷戰初期；越戰時美蘇之間的冷戰已發展到六七十年代的爭霸階段；

②過程不同：朝戰時，美國以“聯合國軍”的名 義侵略，中國直接派兵，蘇聯提供軍事援助；越戰時，美國將“特種戰爭”發展到局部戰爭，越南主要依賴自身的武裝力量，蘇中提供了武器和物資；

③影響不同：朝戰后，半島南北對峙，美在亞洲擴大了對中國等國的冷戰與遏制；越戰后，越南南北統一，美改善與中國的關系，并在美蘇爭霸中，謀求緩和。

⊙學習延伸： 答案（略）

課堂小結 ★教學小結：

本課主要講述了越南戰爭的經過與影響，內容包括：“印度支那問題”的由來、從“特種戰爭”到局部戰爭、越南戰爭的結果和影響。與舊人教相比，新教材突出戰爭的全過程，全面地闡釋了越南戰爭的前因后果。

越南戰爭尤其要弄清美國三位總統對越戰政策的影響，突出：肯尼迪發動“特種戰爭”，越戰開始；約翰遜將戰爭升級為局部戰爭，越戰擴大化；到尼克松總統時，被迫從越南撤軍。同時，也要與美蘇爭霸相聯系起來，認識尼克松總統從越南撤軍的原因（陷入越戰泥潭，反戰運動不斷高漲；經濟危機；與蘇聯爭霸，轉攻為守，被迫調整全球戰略）。

另外，也要認識統一后的越南霸權表現（親蘇、侵略柬埔寨），為1979年中越自衛反擊戰作鋪墊。

課后習題 ★問題解答： ⊙學思之窗：

越南戰爭的爆發與整個冷戰的大背景有什么關系? 它的結果又對冷戰格局產生了什么影響？ 答案提示：二戰后，美國在全球實行爭奪世界霸權、遏制共產主義的政策。為配合對蘇聯等社會主義國家實施的冷戰政策，在亞洲發動了侵略越南的戰爭，結果失敗了。這使美國政府陷入內外交困的境地，迫使其不得不實行戰略收縮。從20世紀70 年代起，在美蘇兩國之間的爭奪中，呈現出蘇攻美守的態勢。⊙本課測評：

越南戰爭爆發的背景和影響是什么？

答案提示：越南戰爭是二戰后美國為了爭霸，積極推行冷戰，在全球實行遏制共產主義的政策的重要步驟。對越南的侵略，結果遭到失敗，使美國政府陷入內外交困的境地，迫使其不得不調整政策，實行戰略收縮，改善與中國的關系，盡快從越南“脫身”。在同蘇聯進行爭奪的同時，美國開始更多地謀求“緩和”與“對話”。20世紀70 年代起，在美蘇兩國之間的爭奪中，蘇聯更多地采取了主動進攻的戰略，利用美國的戰略收縮加緊擴張自己的勢力范圍。美蘇爭霸呈現出蘇攻美守的態勢。

板書 越南戰爭

第三篇：越南戰爭

越南戰爭教學案

★教學目標

（一）知識與目標：

1、識記：印度支那問題的由來；日內瓦會議；“特種戰爭”；局部戰爭；戰爭的結果；戰爭的影響。

2、理解：越南戰爭爆發的歷史背景，認識局部戰爭與冷戰格局的關系。

3、運用：了解越南戰爭，提高觀察、分析歷史問題的能力，汲取必要的歷史經驗教訓。

（二）過程與方法：

1、問題探究：通過對越南戰爭過程的講述，探究越南戰爭結束后對世界格局的。

2、綜合分析：從兩極格局形成的大背景下綜合分析越南戰爭爆發的原因，以及對中美關系和世界格局的影響。

3、歷史比較：關于對朝鮮戰爭和越南戰爭的對比，培養學生分析和處理問題的能力。

（三）情感態度與價值觀：

1、中國人民為祖國安全、世界和平與人類進步的事業，為通過談判解決國際爭端，進行了不懈的努力，發揮了積極作用，作出了重要貢獻；印度支那問題是美蘇冷戰的重要內容。

2、美國為爭奪世界霸權和遏制共產主義力量的發展，發動對越南的侵略戰爭；越南人民為爭取國家獨立解放進行了艱苦的斗爭，并得到了廣泛的援助，最終取得勝利。

3、通過理解越南戰爭對世界格局的影響，聯系現實對當今世界戰爭與和平進行思考

4、了解越南戰爭，樹立憂患意識與和平意識，從歷史經驗的總結中提高保衛世界和平的自覺性。【教學建議】

重點：越南戰爭的背景。難點： 越南戰爭的影響。

突破方法：

1．結合印度支那問題的由來，深刻理解越南戰爭的背景，認識越南戰爭是美國爭奪世界霸權和遏制共產主義的重要表現，進而剖析戰爭的影響。2．把越南戰爭和朝鮮戰爭進行比較學習，加深理解。【教學過程】 情境導入：

1972年12月18日夜，河內上空傳來了悶雷般的巨響，B-52在萬米高空一波接一波編隊而來。在目標上空，B-52根據統一命令一起打開彈艙，掛滿炸彈的彈架如同一串串巨大的葡萄暴露出來。投彈指令一下達，各機同時按下投彈電鈕，于是一枚枚高爆彈、燃燒彈、菠蘿彈、凝固汽油彈從空中滾滾落下，以“地毯式”轟炸的方式，用幾百噸炸彈將該地區炸成一片火海。這片火海就是越南。20世紀六七十年代，一場侵略與反侵略的戰爭在這里展開。

美國侵略越南的B-52轟炸機

“印度支那問題”是怎樣產生的?越南戰爭是如何進行的?如何認識越南戰爭與國際格局演變的關系? 學案導學

一、“印度支那問題”——背景

1．“印度支那”的范圍：“印度支那”通常指亞洲中南半島上的三個國家：越南、老撾和柬埔寨。

2．美國的遏制政策：20世紀50年代上半期，美國在亞洲建立起“東南亞條約組織”和“巴格達條約組織”，以編織所謂“遏制”共產主義為目標的條約網，美國總統艾森豪威爾針對印度支那形勢提出“多米諾骨牌論”。3．《日內瓦協議》（1）時間： 1954年。

（2）內容：越南由一條臨時軍事分界線分為南、北兩部分，在北部，是以胡志明為首的越南民主共和國，在南部，法國殖民者撤走以后，美國扶植傀儡政權，成

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第四篇：5-2越南戰爭[新人教][教案]

第五單元 烽火連綿的局部戰爭

第2課 越南戰爭

★教學目標：

（一）知識與目標：

1、識記：印度支那問題的由來；日內瓦會議；“特種戰爭”；局部戰爭；戰爭的結果；戰爭的影響。

2、理解：越南戰爭爆發的歷史背景，認識局部戰爭與冷戰格局的關系。

3、運用：了解越南戰爭，提高觀察、分析歷史問題的能力，汲取必要的歷史經驗教訓。

（二）過程與方法：

1、問題探究：通過對越南戰爭過程的講述，探究越南戰爭結束后對世界格局的。

2、綜合分析：從兩極格局形成的大背景下綜合分析越南戰爭爆發的原因，以及對中美關系和世界格局的影響。

3、歷史比較：關于對朝鮮戰爭和越南戰爭的對比，培養學生分析和處理問題的能力。

（三）情感態度與價值觀：

1、中國人民為祖國安全、世界和平與人類進步的事業，為通過談判解決國際爭端，進行了不懈的努力，發揮了積極作用，作出了重要貢獻；印度支那問題是美蘇冷戰的重要內容。

2、美國為爭奪世界霸權和遏制共產主義力量的發展，發動對越南的侵略戰爭；越南人民為爭取國家獨立解放進行了艱苦的斗爭，并得到了廣泛的援助，最終取得勝利。

3、通過理解越南戰爭對世界格局的影響，聯系現實對當今世界戰爭與和平進行思考

4、了解越南戰爭，樹立憂患意識與和平意識，從歷史經驗的總結中提高保衛世界和平的自覺性。

★教學方法：

采用講解法、問題比較法、問題探究法，引導學生思考、討論，進行教學。★教學重點與難點：

重點：越南戰爭的背景。難點：越南戰爭的影響。★教學過程及要點：

〔新課導入〕利用教材引言導入：

B—52 轟炸機，文字說明：“在這架美國飛機的下面，炸彈即將爆炸的地方，是一塊曾經飽受戰火蹂躪的國土，這就是越南。”

教師：20世紀六七十年代，一場侵略與反侵略的戰爭在這里展開，這是繼朝鮮戰爭后，美國在亞洲發動的又一場熱戰。那么，美國人為什么千里迢迢跑到亞洲來打仗？這場戰爭又產生了什么重大影響？讓學生帶著這些問題而導入新課學習。

一、“印度支那問題”：

1、印度支那問題的由來：

2、美國的態度：將東南亞看成冷戰中潛在的關鍵戰場，害怕共產主義滲透南越。

3、越南南北分裂局面形成：

二、從“特種戰爭”到局部戰爭：

1、戰爭爆發：約翰遜的“特種戰爭”

2、戰爭的擴大：美國“南打北炸”戰略并升級為“局部戰爭”

3、戰爭的轉折：“新春攻勢”（1968年1月）:新春攻勢表明越南人民開始掌握了戰爭的主動權。

4、戰爭的結束：美國人民的反戰運動；尼克松的“越南化”政策及撤軍；“巴黎和平協定”簽訂。

5、對越南的援助：蘇聯、中國

三、越南戰爭的結果和影響：

1、結果：1976年，越南實現了南北統一。

2、影響：

（1）對越南的影響：越南為自己的獨立付出了巨大的代價。越南戰爭造成越南160多萬人死亡和整個印度支那1 000多萬難民流離失所。

（2）對美國的影響

美國經濟出現大幅度滑坡，美元霸主地位遭到沉重打擊，并出現了巨額財政赤字。越戰加劇了美國國內的種族問題、民權問題，使國家處于極度的分裂狀態，給美國人民造成巨大的精神創傷。

（3）對柬埔寨的影響：戰前的柬埔寨西哈努克政府一直在各方之間努力維持自己脆弱的獨立地位。朗諾的政變和美軍入侵把柬埔寨徹底卷入了戰爭。波爾布特領導的柬埔寨共產黨“紅色高棉”乘機獲得了政權。在波爾布特極左統治下，柬埔寨發生了巨大的政治和經濟危機，一百余萬平民死于該時期，其中包括越南僑民。由于歷史上柬共與越共的恩怨加上紅色高棉的巨大錯誤，越南趁機發動了侵略戰爭，扶植了韓桑林政權。

（4）對中國的影響：中國是北越最主要的支持者和援助者。出于地緣政治的考慮，也加上意識形態的因素，中國給予了越南超過二百億人民幣的援助，客觀上加重了中國經濟的負擔。統一后的越南并未成為中國可靠的盟友，出于國家利益倒向了蘇聯。70年代末，中越爆發邊界戰爭。

（5）對世界格局的影響：盡管軍事上美國并未失敗，但它表明美國冷戰策略上的重大失誤。越戰徹底改變了美蘇兩霸爭奪的格局和冷戰的態勢：整個20世紀70年代，美國轉為戰略收縮，而蘇聯則處于戰略攻勢地位。面對蘇聯咄咄逼人的進攻，美國只有更積極地同中華人民共和國合作。

【合作探究】朝鮮戰爭與越南戰爭的異同點

相似點：①原因相似：都因美國為遏制蘇聯等社會主義的干涉而擴大；都是“冷戰”對峙下的“熱戰”，是冷戰政策在亞洲的發展；

②受援相似：蘇聯和中國都支持朝鮮和越南； ③結果相似：都是美國遏制社會主義戰略的失敗。

不同點：①背景不同：朝鮮戰爭發生在20世紀50年代美蘇冷戰初期；越戰時美蘇之間的冷戰已發展到六七十年代的爭霸階段；

②過程不同：朝戰時，美國以“聯合國軍”的名義侵略，中國直接派兵，蘇聯提供軍事援助；越戰時，美國將“特種戰爭”發展到局部戰爭，越南主要依賴自身的武裝力量，蘇中提供了武器和物資；

③影響不同：朝戰后，半島南北對峙，美在亞洲擴大了對中國等國的冷戰與遏制；越戰后，越南南北統一，美改善與中國的關系，并在美蘇爭霸中，謀求緩和。

★教學小結：

本課主要講述了越南戰爭的經過與影響，內容包括：“印度支那問題”的由來、從“特種戰爭”到局部戰爭、越南戰爭的結果和影響。越南戰爭尤其要弄清美國三位總統對越戰政策的影響，突出：肯尼迪發動“特種戰爭”，越戰開始；約翰遜將戰爭升級為局部戰爭，越戰擴大化；到尼克松總統時，被迫從越南撤軍。同時，也要與美蘇爭霸相聯系起來，認識尼克松總統從越南撤軍的原因（陷入越戰泥潭，反戰運動不斷高漲；經濟危機；與蘇聯爭霸，轉攻為守，被迫調整全球戰略）。

★板書設計

一、“印度支那問題”

二、從“特種戰爭”到局部戰爭 ★教學反思：

第五篇：教學設計教案模板

教學設計模板

教學設計

課題

1.教學內容分析

2.教學目標分析

3.教學重點分析

4.教學難點分析

5.教學活動設計

環節一：（根據課堂教與學的程序安排）

教學活動一

活動主題：

教師活動：

學生活動：

設計意圖：

教學活動二

活動主題：

教師活動：

學生活動：

設計意圖：

……

環節二：（根據課堂教與學的程序安排）

教學活動一

活動主題：

教師活動：

學生活動：

設計意圖：

教學活動二

活動主題：

教師活動：

學生活動：

設計意圖：

……

環節三：（根據課堂教與學的程序安排）

教學活動一

活動主題：

教師活動：

學生活動：

設計意圖：

教學活動二

活動主題：

教師活動：

學生活動：

設計意圖：

……

6.教學資源參考

教學資源一

教學資源二

教學資源三

教學資源四

……