第一篇：公開課《改革開放》教案

第9課 改革開放

●課程標準

1、知道家庭聯產承包責任制的主要內容，了解生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則。

2、以深圳等經濟特區的建立為例，探討經濟特區在社會主義現代化建設中的作用。

3、知道國有企業改革的主要內容。●學習目標：

1.通過自主學習熟記以下知識點：家庭聯產承包責任制；深圳等經濟特區的建立；國有企業的改革；對外開放新格局的形成。

2.通過看圖理解并說出對外開放的格局及特點。

3.通過視頻、材料、圖示法等多種途徑能夠簡單地獲取和處理歷史信息。●學習重點：農村和城市的經濟體制改革；深圳等經濟特區的建立。

●學習難點：生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則；經濟特區在社會主義現代化建設中的作用。

●學習方法

問題探究式教學模式；案例分析教學。

教學過程

一、導入新課

美國有歷史學家評論：20世紀 的中國有兩位人物改變了中國命運。一位使中國從此站起來了，另一位使中國從此富起來了。是誰？怎樣富起來？ 聽音樂<<春天的故事>>.春天指什么?一位老人指誰? 教師指出：鄧小平最偉大的功績就是領導中國人民進行改革開放。明確學習目標.二、自主學習

預習P42——P45正文部分，找出答案標注到課本上 對內改革：

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1.農村改革：目的、措施、作用。2.城市改革：

時間、重點、國有企業改革的內容。對外開放：

1、背景

2、經濟特區

3、我國對外開放格局及特點。分組展示答案，用筆訂正到課本上。

三、合作探究 探究

一、農村改革

思考一下：下列情景出現在什么時期？

1、男勞力上工帶撲克,女勞力上工帶納鞋。頭遍哨子我不買帳，二遍哨子我伸頭望，三遍哨子我還得慢慢晃。生回答：人民公社化時期。

2、大包干，大包干，直來直去不拐彎，保證國家的，留夠集體的，剩下都是咱們自己的。

生回答：十一屆三中全會后

3、提問引入：十一屆三中全會后農村發生了什么？觀看視頻思考。

4、結合材料分析下列問題，小組合作探討。

(1)材料1反映了改革開放前農村開展的什么運動?對農民造成了什么影響?(2)材料2反映了我國農村實行的什么政策?順口溜反映了當時農村廣大群眾的什么情緒?（3）我國跨入21世紀后農業政策又有哪些新氣象？（4）由材料1到現今農業政策的變化你有什么感悟或啟示?

探究二：城市改革

1、城市國有企業改革前的生產情況如何？有何弊端？ 出示兩則材料：

（1）上海的天氣很熱，企業為了不影響生產，采取降溫措施。當時的降溫措施比

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較簡單，主要是風扇、鼓風機，但是企業即使采取這樣的措施也沒有主動權，要經過層層報批，當時經過11個部門的審批，要蓋11個圖章，等最后的圖章蓋完，夏天已經過去了。

（2）“上班八點鐘來，九點鐘走人，十點鐘時，隨便往廠區大院里扔一個手榴彈也炸不死人。” 這是20多年前一段描述青島電冰箱廠的文字。

弊端：計劃經濟，統一經營；工人積極性不高；政企不分；企業沒有自主權。

2、國有企業改革后有何變化?請結合改革內容分析.用圖示法說明由單一的公有制經濟轉變為以公有制為主體，清晰明了。（打比喻：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。）

作用：增強了企業的活力，調動了企業、職工的積極性

3、小試身手。搶答。

探究三：對外開放

出示動態的對外開放格局示意圖，了解格局及特點 1、1980年建立了哪四個經濟特區？ 生回答：深圳珠海汕頭廈門

教師補充（諧音記憶：“生下三頭豬”）2后來增設的經濟特區在哪里？ 生回答：海南

3、對外開放新格局有什么特點？ 生再次回答對外開放格局及其特點。

4、結合圖文思考：經濟特區在社會主義現代化建設中有何作用？

有利于引進外國先進技術；有利于學習外國先進的管理經驗；有利于培養人才；有利于擴大中國的對外影響；有利于刺激就業，增加收入等。

5、中共十八大以來，總書記在深化改革開放中又有哪些重要創舉你知道嗎？同學們交流分享。

“一帶一路”開放政策，亞投行的建立等。

6、小試身手，學生回答。

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五、板書回顧知識點。

六、小結并布置作業

通過改革開放，我國的社會主義建設取得了舉世矚目的成就。實踐證明，我國實行改革開放是一條成功之路，我們必將高舉旗幟，講著春天的故事，走進新時代！

播放音樂。

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第二篇：改革開放教案

改革開放

一、過程與方法：

1、指導學生調查、收集這一時期的資料，培養學生分析、思考的能力，讀圖、識圖的能力

2、通過收集資料，著重培養學生從史料中整理，獲取信息的能力，辨證分析歷史的能力

二、學習目標： 知識目標

1、知道農村和城市經濟體制改革，深圳等經濟特區的建立及對外開放新格局的形成

2、知道：經濟特區在社會主義現代化建設過程中地作用

3、理解生產關系一定要適應生產力發展的規律 情感態度價值觀：

1、通過學習，使學生認識到改革開放是我國社會主義事業繁榮昌盛的強國之路，它給我們的生活帶來巨大的變化和好處，從而進一步確立為祖國社會主義現代化建設做貢獻的人生理想

2、體會我國在全面地創造性地推進建設有中國特色社會主義偉大事業的進程中同樣經歷了艱辛探索；

三、重點與難點重點：

1、農村和城市的經濟體制改革。

2、深圳等經濟特區的建立。

難點：

1、初步認識生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則。

2、理解經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。

四、課前準備

教師：

1、收集相關圖片資料和影視資料，制作多媒體教學課件；

2、布置學生課前調查自家近二十年來擁有家用電器情況的變化；

學生：

1、課前預習，查閱相關資料、圖片；

2、以組為單位，匯總好調查數據；

3、收集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等；

五、教學方法

教師教法：活動法、啟發引導法；

學生學法：

1、調查、收集、整理資料；

2、學會利用資料進行比較分析歷史的方法 ；

教學過程

課堂引入：歌曲《春天的故事》這首歌曲贊頌了改革開放后，中國社會發生的翻天覆地的變化，這節課就讓我們一起回顧改革開放的歷史.板書《第九課

改革開放》（2分鐘）我們了解本節課的學習目標。（0.5分鐘）

十一屆三中全會做出改革開放的重大決策，那么改革是從哪里改的呢？又是如何進行的？我們看一看

自學指導一：

看42頁《家庭聯產承包承包責任制》及45頁《國有企業的改革》思考下列問題（時間：5分鐘，重點做出標記）

1、對內改革在農村是如何進行的？

2、對內改革在城市是怎樣開展的？

學生自學，教師巡視。匯報結論出現實行家庭聯產承包責任制即可。引導學生質疑：為什么要在農村進行改革？（3分鐘）

學生解疑，教師歸納總結：計劃經濟模式阻礙了農村經濟的發展，農民生活十分貧困，也就是說這種生產關系不適應當時生產力的發展，從而嚴重的阻礙了農村經濟的發展。所以，應定要改革。那么，改革從哪個地區開始呢？安徽鳳陽小崗村農民冒著極大風險，打破這種模式，成為第一個吃螃蟹的人，他們實行分田包產到戶責任制，自負盈虧。這就是我們所說到的家庭聯產承包責任制，也就是農民所說的“大包干”。當時農村流行一段順口溜：大包干，大包干，直來直去不拐彎，交夠國家的，留足集體的，剩下全是自己的。我們看到這種體制將農民的生產自主權、利益、義務緊密的結合起來，極大地調動了農民的生產積極性。促進了農村生產力的發展，使農村生活的到改善。大家還有什么問題嗎？那好，我們結合本節課及回顧之前的知識，思考這樣一個問題：（3分鐘）

1、新中國成立后，我國農村生產關系進行了幾次調整？ 答：土地改革

農業生產合作社

人民公社化及這次的家庭聯產承包責任制

2、改革過程中，哪些促進了農村經濟的發展，哪次調整阻礙農村經濟的發展？

土地改革

農村生產合作社及家庭聯產承包責任制這幾種生產經營體制也就是生產關系符合了農村生產力的發展，起到了積極的作用而人們公社化則影響了人們的積極性，阻礙了農村經濟的發展

3、幾次改革給我們什么啟示？

生產關系一定要適應生產關系的發展，或者國家制定經濟發展的政策要與我國國情相適應。

農村是改革的突破口，城市改革，尤其是國有企業改革則是攻堅戰，我們看第二個問題（3分鐘）

找學生回答并總結：主要在四個方面進行即

1、所有制形式改革。

2、經營管理模式改革。

3、分配形式改革。

結合農村的改革和城市的改革，我們可以得出一個結論，我國對內的改革實際上就是經濟體制的改革，由原有的計劃經濟體制，實行社會主義市場經濟體制，這是在1992年，黨的十四大提出的。改革開放指的是對內改革，對外開放。我們來看 自學指導二：

看43——44頁《深圳等經濟特區的建立》回答：

1、首先建立的經濟特區有哪些？他們有哪些作用？

1980年我國在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的廈門建立四個經濟

特區，隨后又于1988建立海南省，增設為經濟特區，成為最大的經濟特區，五大經濟特區中，深圳作為首批經濟特區，在短短的幾年里成為了對外開放的“窗口”即技術的窗口、管理的窗口、知識的窗口、對外開放的窗口。外國人稱深圳是“一夜崛起的城市”。國家給予優惠的經濟政策，有利于吸收僑資、外資，引進先進的科學技術、管理經驗，進行現代化建設。同時注意教材中提到，上海浦東開發區的設立，1990年國家開發開放浦東后，使這個昔日“寧要浦西一張床，不要浦東一棟房”的地方，發展成為國際化的經濟中心和金融中心。我們欣賞一下浦東的新景象。出示浦東的變化圖片。

經濟特區的建立使我國經濟迅速發展，之后我國逐步建立對外開放的新格局，我們看第二題

2、我國對外開放的格局是怎樣的？

經濟特區（深圳、珠海、汕頭、廈門）————沿海開放城市（上天連秦煙，青連通寧溫，福廣嵁北海）————沿海經濟開放區（長江、珠江、閩南的三角地帶、環渤海經濟開發區）————內地，配合課件這樣一個全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。探究：新時期的對外開放和近代前期的對外開放（1840年帝國主義利用堅船利炮打開中國的大門，中國被迫進行開放）有什么不同？ 開放的姿態吧不同：近代是被迫開放，現代是主動開放。

開放的區域不同：近代在東南沿海、長江沿岸一帶開放，現代開放是從沿海到內地，全方位的開飯。

開放的實質：近代是帝國主義侵略中國的表現，現代是在平等互利的原則下的經濟技術和文化交流。

開放的后果不同：近代前期中國淪為半殖民地半封建社會，被迫卷入資本主義市場，現代開放促進了社會主義現代化建設。

本質區別：主權是否獨立、是否堅持平等互利、是否有利于經濟的發展

自學匯報，課件配合進行講解 課堂小結： 學生小結，總結：

本節課講述了對內改革，改革想從農村開始，通過家庭聯產承包責任制，解放和發展了農村的生產力，改革的攻堅戰是城市國有企業改革，1985年，在三個方面進行改革，1992年加快改革步伐，對外開放過程中形成了經濟特區（深圳、珠海、汕頭、廈門）————沿海開放城市（上天連秦煙，青連通寧溫，福廣嵁北海）————沿海經濟開放區（長江、珠江、閩南的三角地帶、環渤海經濟開發區）————內地，這樣一個全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。

第三篇：改革開放教案

第9課 《改革開放》

一、教學目標：

1．通過學習，了解農村、城市的經濟體制改革；經濟特區的設立；對外開放新格局的形成等基本史實。

2．通過探討經濟體制改革的原因，認識生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則。

3．通過了解改革開放的初步成就，使學生進一步認識到改革開放是強國的必由之路。

二、教學重點：農村和城市的經濟體制改革、深圳等經濟特區的建立。

三、教學難點：認識生產關系一定要適應生產力發展需要的基本原則。

四、教學方法：情景教學法、自主合作探究、材料引路問題導入法。

五、學情分析：由于初二的學生年齡較小，對改革開放的認識不是很充分，所以通過文字、圖片等材料，貼近學生的生活，拉近師生的距離，讓學生了解歷史、感悟歷史、認識歷史。

六、教學過程：

課前播放視頻《愛在文登》，以引起學生的興趣。

（一）導入：課前，我播放了咱們文登市市歌的視頻《愛在文登》，你看到了什么？

動聽的歌曲、精美的畫面，展示了文登秀美風光、經濟發展、人民安居樂業的美好景象。住在文登，愛在文登，如今的文登已是全國衛生城市、中國優秀旅游城市、全國百強縣之一。這些成就的取得得益于我國的一項基本國策——改革開放。這節課，我們就一起來學習第9課——《改革開放》。（出示課題）

（二）出示學習目標： 學生讀學習目標。

學習目標給我們指明了學習的方向，而歷史的發展也有其發展方向。下面我們就來回顧探索篇，說歷史故事。

（三）知識銜接：

1．探索篇——歷史故事

出示宣傳土地改革法、農民加入農業生產合作社、人民公社化運動的圖片，引導學生回憶相關歷史事件，回顧新中國成立以來農業的改革。農民的出路到底在哪兒呢？如何改變這種局面呢？ 2．轉折篇——黨的故事

回顧黨的十一屆三中全會相關內容，得出結論：我們的黨能夠及時認識錯誤，并勇于改正錯誤。因此，是一個偉大的黨，一個真正為人民謀利益的黨！

（四）學習新課，探尋歷史

■改革篇——農村的故事

1．改革從這里開始：出示沈浩照片，引出中國農村改革從小崗村開始。讓學生介紹沈浩的事跡。（學校宣傳欄里有相關介紹，學生應該能回答出來）2．自學農村改革部分

提出明確的自學要求，學生閱讀課本內容。3．改革篇——農村的故事

出示小崗村大包干協議，闡明為什么要進行改革。

出示大包干后農民喜悅的圖片及文字資料，簡述家庭聯產承包責任制的含義，使學生認識到大包干后，農民的生產積極性大大提高。

出示改革剛剛開始的小崗人和改革30年后的小崗人的圖片，看改革帶來的變化。出示宋村鎮蔬菜大棚和界石鎮櫻桃園的圖片，引導學生歸納出農業發展新特點：專業化、商品化、社會化。

出示由鄉鎮企業發展而來的知名品牌的商標，看鄉鎮企業異軍突起。

出示數據和對聯，說明改革讓農民的生活發生了很大的變化，農民的積極性大大提高。

續寫農民故事（出示“告別田賦鼎”圖片及文字材料），聯系我父親種地的實際情況，使學生了解新時期黨和政府的惠民政策——免征農業稅，種田給補貼，顯示了中國經濟成長的實力，表明國家在經濟發展到一定水平后工業開始反哺農業。

改革不但在農村取得豐碩成果，城市也開展得轟轟烈烈，這里的故事同樣精彩！■改革篇——城市的故事

1．提出要求，學生閱讀課本國有企業的改革。2．城市的故事

出示材料：請你當廠長。創設情境，將國有企業改革的三個方面化難為易。學生閱讀材料，小組內討論，集體交流金點子。出示材料：學思之窗。遷移運用大中型企業的改革。3．聯系以前學過的改革，認識改革的重要性。

改革讓農民走向富裕，讓企業得到重生。歷史上，你曾學過哪些改革呢？（出示商鞅變法、北魏孝文帝改革、戊戌變法的相關材料）哪些成功了呢？有什么作用呢？成功的改革能推動社會的發展。

但在經濟全球化的今天，關起門來搞建設行嗎？對，還要打開門戶，呼吸新鮮的空氣。我們來看開放篇。■開放篇——歷史的故事

出示絲綢之路、唐朝對外友好交流的示意圖和清朝閉關鎖國的漫畫圖，引導學生

得出結論：開放則國強，鎖國則落后。

歷代有作為的君主深諳此道，改革開放的總設計師鄧小平更明此理。他打開了中國朝向世界的窗戶，中國開始對外開放！

學生閱讀課文，了解對外開放的情況。不動筆墨不讀書，不要忘了在課本上做好標記。

■開放篇——城市的故事

同學們，中國農村改革是從哪個小村子開始的？對外開放是從哪兒開始的呢？ 請看開放篇——深圳傳奇！（播放圖片）深圳是我國第一個經濟特區，它“特”在哪里？ 除此之外，還有哪些特區呢？學生回答，出示圖片。

伴隨著特區的建立，浦東悄然崛起。你看浦東的變化！（播放圖片）

它像一只頭雁，帶動著整個長江流域地區，共同經歷了中國經濟高速成長的黃金年代。2010年的浦東成為世界的焦點，你知道為什么嗎？早在1910年，清末文人陸士諤曾預言，百年后浦東將召開萬國博覽會。如今他的預言變成現實。請看一則材料：（出示材料，學生討論，回答問題）

世博會的召開向世界展示了中國的實力，是我國綜合國力的體現，證明了新中國成立以來、尤其是改革開放以來的成就。

開放促進了我國經濟的發展，出現了深圳、珠海等一大批現代化城市，中央領導人高瞻遠矚、精心策劃對外開放格局。請同學們注意看動畫演示：對外開放的格局是怎樣形成的呢？

播放動畫演示，學生歸納對外開放格局的形成。

引導學生區分沿海開放城市與鴉片戰爭時期的開埠通商的區別。

（五）知識梳理鞏固

出示表格，回顧本節課的知識，并進行鞏固。

（六）課堂檢測：學以致用

選擇題同桌倆互相檢測，材料題集體交流。

（七）生活故事：出示一組教師個人在不同時期的照片，展示教師個人成長經歷，通過說生活故事，說明改革開放給人民的生活帶來的變化。

六、課堂總結升華：

同學們，在春天的日子里，咱們共同領略了改革開放的春天。如今，這股春風已經吹遍了大江南北，長城內外，使我們的祖國發生了日新月異的變化，我們必須堅持改革開放的強國之路。

第四篇：《改革開放》教案01

《改革開放》

一、教學背景：

1、課題：《改革開放》

2、課時：一課時

3、版本：人教版中國歷史八年級下冊

二、學情分析及教法、學法：

八年級的學生通過近兩年的歷史學習，有一定的歷史知識和學習能力，基本具備了多渠道搜集資料并從資料中提取有效信息，在老師的指導下發現問題和解決問題的能力。我所在的學校，農村學生比較多，他們可以從父母和爺爺奶奶那里獲取一些農村實行家庭聯產承包責任制后家鄉發生變化的信息，教會學生運用體驗、比較的方法，積累歷史基礎知識。根據八年級學生的生理和心理特點，他們的精力充沛，思維比較活躍，有一定的鑒別能力和分析比較說明問題的能力。他們愛發表見解，愛表現自己，希望得到老師的表揚，所以在教學中教師應抓住學生的這一特點，一方面要運用直觀生動的語言講述，激發學生的學習興趣，積極參與教學；另一方面通過預設一些問題，啟發引導學生發表見解，使用激勵性評價語言，發揮學生學習的主動性。

三、教學設計理念

備課時本著用教材而不是教教材，依據教材而不是依賴教材的教學新理念，我對本課教材內容作了整合和取舍，把國有企業的改革放在家庭聯產承包責任制后面來學習，理由是這兩個問題都屬于對內改革的主要內容，讓學生學習起來圍繞一個主題，分析比較，達到理解學習內容的目的。教學面向全體學生，關注不同層次的學生，問題預設有針對性，努力創設歷史情境，營造寬松和諧、民主平等的課堂氣氛。用教師的知識儲備，人格魅力，語言表述，身體語言等，組織教學，引領教學，使每個學生都有鍛煉自己，表現自己，發展自己的機會。

四、教學目標

1、知識與技能目標

黨的十一屆三中全會的重大決策；家庭聯產承包責任制；鄉鎮企業迅速發展；深圳等經濟特區的建立；對外開放新格局的形成；國有企業的改革。

2、過程與方法目標

通過指導學生利用《早期對外開放示意圖》，說明經濟特區、沿海對外開放城市、經濟開放區的地理位置，培養學生的讀圖識圖能力。

3、情感態度與價值觀目標

通過對改革開放前后中國農村、城市變化的描述，使學生認識到改革開放是我國社會主義事業繁榮昌盛的強國之路，并逐步確立為祖國社會主義現代化建設作貢獻的人生理想。

五、教學重難點

重點是：了解農村實行家庭聯產承包責任制和城市的國有企業改革、深圳等經濟特區的建立，對外開放格局的形成。

難點是：如何認識我國經濟體制改革的目的是調整變革生產關系，解放并發展生產力的需要。經濟特區在社會主義現代化建設中的作用和影響。（1、教學中通過問題預設，引領教學內容，突破教學重難點；

2、通過鞏固練習，在練習中理解重難點。）

六、教學流程：

1、復習提問：

建國以來我黨歷史上具有深遠意義的轉折點是什么會議？它做出了哪些重大決策？

2、創設情景-引入新課

一節課的成功之處在于課堂的精彩導入，所以我用《鳳陽花鼓》作為開場，緊接著出示文革時期和十一屆三中全會后在鳳陽傳唱的兩段不同的花鼓詞，通過學生朗讀，進而思考是什么讓鳳陽發生了翻天覆地的變化？

3、自主預習-交流合作

教師分發導學案，要求學生明確學習目標后，帶著問題自主預習，獨立完成預習任務。在此過程中，教師及時對學生進行指導和幫助。自主預習結束后，針對疑難問題小組交流合作，并通過一幫一的形式使每個學生都能完成學習任務。

4、匯報預習成果（分組展示，教師使用多媒體輔助教學，隨時提出問題，深化理解教材）播放小崗村村民承包土地的視頻資料。

（一）家庭聯產承包責任制 問題預設：

（1）、改革先從哪里開始？主要實行了什么制度？

引導學生看課本總結出改革先從農村開始，實行以家庭聯產承包為主的責任制。（2）、課件視頻展示一段關于鳳陽縣改革前后的資料：

一、“鳳陽地多不打糧，磙子一住就逃荒。只見鳳陽女出嫁，不見新娘進鳳陽。”

——人民公社時期安徽鳳陽的一段花鼓詞

二、“說鳳陽，道鳳陽，改革鼓點先敲響，三年邁出三大步，如今飛出金鳳凰”——十一屆三中全會后流行于鳳陽民間的花鼓詞

教師啟發學生：同是鳳陽這個地方，為什么改革前后會發生這么大的變化呢？ 引導學生看課本42頁小字內容，互相討論，教師指導學生總結：

人民公社時期，農民集中勞動，吃大鍋飯，生產積極性不高，所以出現了第一段材料中所說的情況。十一屆三中全會以后，在農村實行了家庭聯產承包責任制，農民有了生產自主權，生產積極性得到極大的提高，所以發生了第二段材料所說的這種變化。

教師過渡：農村的經濟體制改革推動了城市國有企業的改革。

（二）國有企業的改革 問題預設：

1、城市改革的重點是什么？主要在哪些方面進行？

引導學生看課本45頁國有企業改革的有關內容，由小組學生回答。教師總結，提出問題：

1、為什么國有企業實行生產經營責任制后，企業、職工的積極性就提高了？ 引導學生看課本45頁下面的小字內容，討論回答。

教師總結：其根本原因就是職工的勞動與報酬緊密聯系起來了，他們得到了實惠。

2、黨的十四大后，國有大中型企業、小型企業分別是怎樣改革的？試舉例說明。讓學生結合課本和自己課前了解的情況，小組討論，自由發言。教師到學生中去，指導學生討論。教師總結：

1992年中共十四大提出建立社會主義市場經濟體制以后，國有企業抓住了機遇，加快了改革的步伐，在大中型企業推行公司制，股份制，向建立現代企業制度邁進。對小型企業采取改組、聯合等多種形式，加快企業的改革步伐。

（三）深圳等經濟特區的建立

1、視頻播放《春天的故事》歌詞及問題：

“一九七九年那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山??”（1）你知道那位老人是誰嗎？

（2）這位老人“畫了一個圈”是指什么？（3）這位老人為什么要畫這樣一個圈？ 教師總結：

①利用優越的地理位置優勢吸收僑資、外資； ②為了引進先進的生產技術和管理經驗；

③為了進行現代化建設，加快發展我國社會主義經濟。（4）這個圈后來是怎樣擴大的？ 教師總結：

對外開放三十年來，我國已形成“經濟特區——沿海開放城市——沿海經濟開放區——內地”，這樣一個全方位、多層次、寬領域的對外開放格局。問題探究：

我國今天的對外開放城市與近代史上不平等條約中開放的通商口岸有何根本區別？ 教師總結：

中國近代史中開放通商口岸是被迫的，便利了西方列強向中國傾銷商品和掠奪原料，中國逐步淪為半殖民地半封建社會；近代中國是落后的，落后就要挨打，我們要抓住機遇，繼續擴大開放，發展我國經濟，提高綜合國力。

七、鞏固知識-反饋檢測

為了進一步鞏固本課重難點，采用搶答、聽歌答題等形式進行反饋檢測。

第五篇：公開課教案

公開課教案

科目：電工基礎 課題：基爾霍夫定律

授課班級：11高考班 授課時間：2013-10-16

教學重點：

1、掌握基爾霍夫電流定律、電壓定律；

2、能應用基爾霍夫定律列出兩個網孔的電路方程。

教學難點：回路電壓方程的建立 教學過程（2課時）復習舊課、引入課題：

1.3.2 基爾霍夫定律

1、基爾霍夫電流定律：（節點電流定律）（Kirchhoff Current Law，簡稱KCL）

（1）ΣI入 = ΣI出 :

I1 + I4 = I2 + I3 + I5

（2）

ΣI = 0 :

I1 +(-I2)+(-I3)+I4 +(-I5)=0 新課教學:

2、基爾霍夫第二定律：（電壓環路定律）（Kirchhoff Voltage Law，簡稱KVL）（1）內容：

ΣIR=ΣE

或 ΣU=0 I3R3 + I2R2I1R1-E1 = 0（2）列方程的方法：

(a)任意設定未知電流的參考方向，并標注在圖上(b)任意選定回路的繞行方向

(c)確定電阻兩端電壓正負（電流方向與繞行方向相同時取正，反之取負）(d)確定電源電動勢正負（電動勢方向與繞行方向相反時取正，反之取負）(e)由ΣU=0 列出方程

1.3.3 基爾霍夫定律的應用

1、支路電流法：

以支路電流為未知量，應用基爾霍夫定律列出聯立方程，求出各支路電流的方法

2、n條支路、m個節點的電路的解題步驟：

（1）設定電流方向，標出各電阻上電壓的正負（2）由KCL列出m-1個獨立的節點電流方程

（3）指定回路的繞行方向，按KVL列出n-（m-1）個回路電壓方程（4）代入已知數，解聯立方程式，求各支路的電流（5）確定各支路電流的實際方向

3、例題

（P14例1-13）： E1=42V、E2=21 V、R1 = 12 Ω、R2 = 3 Ω、R3 = 6 Ω、求各電流。

解：（1）設各支路電流為I1、I2、I3，方向如圖所示（2）列電流方程：

I1 = I2 + I3

（3）列電壓方程：

（4）代入數值：

解得：

其中I3為負值，表示I3的實際方向與假設的方向相反。

4、練習：P19

四、綜合題 7.練習、作業布置：

（周紹敏《電工基礎輔導與練習》）P30：

3、填空題（2）、（5）P27：

1、是非題（2）、（6）、(7)P33：

4、計算題（9）