第一篇：走向共同富裕的道路教案

走向共同富裕的道路教案

1、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度,其內(nèi)容和最終目的是什么呢? 師點(diǎn)撥:堅(jiān)持我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度,其最終目的就是解放和發(fā)展生產(chǎn)力,消滅剝削,消除兩極分化,最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。

2、新授

板:走向共同富裕的道路

一、先富幫后富,共奔富裕路

引導(dǎo)學(xué)生說說自己家庭的經(jīng)濟(jì)收入主要來自什么? 引導(dǎo)學(xué)生回答:公有制經(jīng)濟(jì)中通過按勞分配獲得的工資、獎(jiǎng)金等;個(gè)體勞動(dòng)者納稅后的收入;把錢存進(jìn)銀行獲取利息;購(gòu)買國(guó)債增值;出租房屋收取租金;外出打工;買福利彩票中獎(jiǎng)等。

這樣多樣化的分配方式對(duì)于調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性,促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

小結(jié):與現(xiàn)階段我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng),我們必須堅(jiān)持和完善按勞分配為主體,多種分配方式并存的分配制度,健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素參與分配的制度。

板:

1、分配制度------按勞分配為主體,多種分配方式并存

討論:我國(guó)現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)制度與分配制度之間有什么關(guān)系呢? 小結(jié):我國(guó)現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)制度決定了現(xiàn)階段的分配制度。

多媒體顯示P93“幾位民營(yíng)企業(yè)家的扶貧倡議”

學(xué)生討論:你是如何看待這一倡議的? 小結(jié):在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,分配方面既要講究效率,鼓勵(lì)先進(jìn),又要提倡奉獻(xiàn)精神,落實(shí)分配政策;既要反對(duì)平均主義,又要防止收入差距懸殊。

我國(guó)生產(chǎn)力水平總體上不高,與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有相當(dāng)大的差距,只有堅(jiān)持和完善社會(huì)主義基本分配制度,才能更好地貫徹效率優(yōu)先的原則,才能更加調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性,促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度,也就是使勞動(dòng)者的勞動(dòng)報(bào)酬與勞動(dòng)貢獻(xiàn)緊密結(jié)合起來,打破平均主義,獎(jiǎng)勤罰懶,激發(fā)人們的積極性和奮斗精神,但是,我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家,共同富裕是社會(huì)主義的一個(gè)根本原則,在注重效率的同時(shí),必須兼顧公平,要大力提倡奉獻(xiàn)精神。

板2:共同富裕是社會(huì)主義的根本原則

早在改革初期,鄧小平就指出:“在改革中,我們始終堅(jiān)持兩條根本原則,一是社會(huì)主義公有制為主體,一是共同富裕。有計(jì)劃地利用資源,發(fā)展一部分個(gè)體經(jīng)濟(jì),都是服從于發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)這個(gè)總體要求的,鼓勵(lì)一部分地區(qū)、一部分人先富起來,也正是為了帶動(dòng)越來越多的人富裕起來,達(dá)到共同富裕的目的。”從鄧小平的這幾句話中,我們可以歸納出實(shí)現(xiàn)共同富裕的途徑:即鼓勵(lì)一部分人、一部分地區(qū)通過城市勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來,形成示范效應(yīng),并通過先富者勞動(dòng)和幫助后富者,才能逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕,實(shí)現(xiàn)共同富裕是一個(gè)過程,共富不是同步,同時(shí)同等富裕。

在不同的發(fā)展階段,共同富裕有不同的內(nèi)容。(1979東部沿海 2000西部大開發(fā) 2003東北老工業(yè)基地振興),改革開放以來,廣大中西部地區(qū)根據(jù)自己的條件發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí),在各個(gè)方面支持了沿海地區(qū)先發(fā)展起來,當(dāng)改革與發(fā)展到了一定階段之后,黨和政府采取有力措施實(shí)施“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略,推動(dòng)先富裕起來的東部沿海地區(qū)積極支持中西部地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

現(xiàn)實(shí)生活中,家庭之間、地區(qū)之間收入差距依然存在,甚至有擴(kuò)大的趨勢(shì),為了防止貧富差距過大,國(guó)家采取了許多有利的措施:如稅收、扶貧計(jì)劃、下崗職工再就業(yè)工程、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)等。

多媒體顯示P94“兩幅照片”

這兩幅照片體現(xiàn)了我們黨和政府重視教育和科技事業(yè)的發(fā)展,黨和政府對(duì)教育工作者和科技工作者的鼓勵(lì)和尊重。

在我們社會(huì),尊重勞動(dòng),尊重知識(shí),尊重人才,尊重創(chuàng)造,蔚然成風(fēng),倡導(dǎo)“四個(gè)尊重”,就是要營(yíng)造鼓勵(lì)人們干事業(yè),支持人們干事業(yè)的社會(huì)氛圍,放手讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活動(dòng)競(jìng)相迸發(fā),讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流。

板:

二、讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流

1、尊重勞動(dòng) 尊重知識(shí) 尊重人才 尊重創(chuàng)造 在我們社會(huì),創(chuàng)業(yè)的環(huán)境、成才的環(huán)境越來越好,不少有志者憑借良好的創(chuàng)業(yè)條件成就了自己的事業(yè),開辟了新的天地。

多媒體顯示P95 “小嚴(yán)創(chuàng)業(yè)”

師生分析:小嚴(yán)憑借的有利的社會(huì)條件有:尊重勞動(dòng)、尊重人才、尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)造的社會(huì)氛圍;知識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富的良性機(jī)制:如專利向市場(chǎng)轉(zhuǎn)化、低息貸款等。

小嚴(yán)在創(chuàng)業(yè)過程中體現(xiàn)出來的良好素質(zhì)是:善于根據(jù)社會(huì)的需要選擇自己的研究方向;具有非常突出的創(chuàng)造才能;善于利用有力的創(chuàng)業(yè)條件,如申請(qǐng)專利、創(chuàng)辦企業(yè)等。

小結(jié):改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為我們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造力良好的條件,作為個(gè)人,我們應(yīng)該抓住有利條件,發(fā)揮自身才能,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)業(yè),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

板:

2、發(fā)揮自身才能,為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)

3.課堂小結(jié): 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的分配制度和共同富裕的原則,學(xué)習(xí)了“四個(gè)尊重”及其與一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流的關(guān)系,我們要增強(qiáng)創(chuàng)新能力,準(zhǔn)備將來在“四個(gè)尊重”的良好社會(huì)氛圍中大膽創(chuàng)業(yè),在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上大顯身手。

4.作業(yè)

(1)我國(guó)基本的分配制度是什么?(2)共同富裕是一個(gè)怎樣的過程?

第二篇：《走向共同富裕的道路》教案

《走向共同富裕的道路》教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．從促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、發(fā)揮社會(huì)主義優(yōu)越性的角度，認(rèn)同“確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素，按貢獻(xiàn)參與分配的原則”；

2．從科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、財(cái)富的創(chuàng)造和社會(huì)的發(fā)展有賴于勞動(dòng)、知識(shí)、科技等角度，培養(yǎng)“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的意識(shí)。

（二）能力目標(biāo)

1．結(jié)合我國(guó)生產(chǎn)力水平、教育科學(xué)文化水平、地理位置等方面的情形，體會(huì)共同富裕是一個(gè)先富帶后富、共奔富裕路的過程；

2．從有利于調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性和體現(xiàn)社會(huì)主義優(yōu)越性這兩方面，體會(huì)“在分配中，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策”的辯證統(tǒng)一性。

（三）知識(shí)目標(biāo)

1．說出社會(huì)主義初級(jí)階段的基本分配制度；

2．理解尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造；

3．一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流。教學(xué)重點(diǎn)

堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。共同富裕 教學(xué)難點(diǎn)

共同富裕與同步富裕；

確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素，按貢獻(xiàn)參與分配。教學(xué)方法

事例分析法、時(shí)政鏈接、體驗(yàn)與感悟法 教學(xué)工具

多媒體及講學(xué)稿 課時(shí)安排 一課時(shí)

教學(xué)過程與結(jié)構(gòu) 【導(dǎo)入新課】 鄧小平說：“在改革中我們始終堅(jiān)持兩條根本原則，一是以社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)為主體，一是共同富裕。”那么，什么是共同富裕？如何實(shí)現(xiàn)共同富裕？這是我們這節(jié)課要了解的問題。【講授新課】

二、走向共同富裕的道路（板書）

活動(dòng)一：調(diào)查自己家里經(jīng)濟(jì)收入來源

我家的收入主要來自于 除此之外還可以通過哪些獲得收入 ； ；

并分析這些收入分別是按什么分配的 總結(jié)我國(guó)的分配制度；

1、分配制度（板書）

思考：在這種分配過程中應(yīng)該注意什么？（結(jié)合預(yù)習(xí)）活動(dòng)二：觀看視頻

? 材料一；我國(guó)目前城鄉(xiāng)收入之比是3.1:1，西部地區(qū)12個(gè)省（市、自治區(qū)）面積占全國(guó)的56%，而國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值僅占全國(guó)的17%，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值僅相當(dāng)于全國(guó)平均水平的67%和東部地區(qū)的40%。同時(shí)，城市居民間也存在收入差距。

? 材料二：江蘇華西村的致富觀是：天下皆窮我獨(dú)富，我富也窮；天下皆富我亦富，此為真富。他們富了以后又無常提供資金、技術(shù)、管理，在寧夏、黑龍江、西藏自治區(qū)各再創(chuàng)造一個(gè)華西村，幫助上萬(wàn)人擺脫了貧窮。（1）、請(qǐng)以精煉的語(yǔ)言概括出華西村的致富觀

2、共同富裕是社會(huì)主義的根本原則（板書）（2）材料一說明了說明現(xiàn)象？

（3）為實(shí)現(xiàn)材料二中的致富理想，請(qǐng)列舉兩條我國(guó)正采取的措施？（討論）（4）我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)共同富裕？ 3如何實(shí)現(xiàn)共同富裕（板書）出示課件材料

沿海地區(qū)要加快對(duì)外開放，使這個(gè)擁有兩億人口的廣大地帶較快地先發(fā)展起來，從而帶動(dòng)內(nèi)地更好地發(fā)展，這是一個(gè)事關(guān)大局的問題。內(nèi)地要顧全這個(gè)大局。反過來，發(fā)展到一定的時(shí)候，又要求沿海拿出更多力量來幫助內(nèi)地發(fā)展，這也是個(gè)大局。那時(shí)沿海也要服從這個(gè)大局。

——鄧小平：《中央要有權(quán)威》（1988年9月12日）

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)鄧小平的這段話思考： 共同富裕是否等于同步富裕？

學(xué)生思考并總結(jié)怎樣實(shí)現(xiàn)共同富裕：

教師:你是如何理解在不同的時(shí)期共同富裕有不同的內(nèi)容

一、先富帶后富 共奔富裕路

教師：社會(huì)主義的最終目的是實(shí)現(xiàn)共同富裕，要實(shí)現(xiàn)共同富裕就需要?jiǎng)?chuàng)造財(cái)富，究竟該如何調(diào)動(dòng)社會(huì)個(gè)方面的積極性創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富那？

二、讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流 活動(dòng)三：多媒體播放視頻

胡錦濤總書記會(huì)見優(yōu)秀教師代表

2010最高科技獎(jiǎng)500萬(wàn)元得主王振義 2010最高科技獎(jiǎng)500萬(wàn)元得主師昌緒

思考：(1)如果你是一位教育工作者或科技工作者，你最想說的一句話是什么？

1、四個(gè)尊重（板書）

國(guó)家為我們個(gè)人的創(chuàng)業(yè)提供了良好的條件，做為個(gè)人我們又該怎樣努力？

2、個(gè) 人應(yīng)抓住有利條件，自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值（板書）

師生共同總結(jié)

教學(xué)反思：

第三篇：走向共同富裕的道路教案

走向共同富裕的道路教案

教學(xué)目標(biāo)

1． 知識(shí)目標(biāo)：

⑴社會(huì)主義初級(jí)階段的基本分配制度和分配原則；

⑵了解什么是共同富裕，共同富裕是社會(huì)主義的根本原則，但實(shí)現(xiàn)共同富裕需要一個(gè)過程； ⑶知道“四個(gè)尊重”。

2．能力目標(biāo)：

⑴從我國(guó)多層次生產(chǎn)力水平出發(fā)，理解堅(jiān)持和完善社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度和分配原則的必要性； ⑵結(jié)合我國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展不平衡、地理位置等方面的情況，體會(huì)實(shí)現(xiàn)共同富裕是一個(gè)過程的道理；

⑶從激發(fā)社會(huì)活力，提高人民群眾的生產(chǎn)積極性角度，明確尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，讓一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉充分涌流的現(xiàn)實(shí)意義。⑷培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用全面的發(fā)展的辯證的觀點(diǎn)分析問題、解決問題。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴認(rèn)同現(xiàn)階段我國(guó)基本分配制度，自覺做到“四個(gè)尊重”；

⑵使學(xué)生理解部分先富的政策，懂得在共同富裕的道路上各族人民應(yīng)互幫互助，并積極投身到扶貧幫困的宣傳活動(dòng)中去。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：⑴堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。

⑵什么是共同富裕；實(shí)現(xiàn)共同富裕需要一個(gè)過程，先富和共富的辯證關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：先富與共富的辯證關(guān)系。

教法指導(dǎo)：講授法和問題教學(xué)法

教學(xué)過程：活動(dòng)一：⑴利用多媒體給出兩組圖片：第一組是華西村及其富裕的人們；第二組是貧窮的人和貧窮的孩子以及因貧窮而買不起藥和上不起學(xué)的漫畫。【提出問題】：對(duì)比這兩組圖片反映了什么樣的社會(huì)現(xiàn)象：我們國(guó)家還存在地區(qū)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象；有些地區(qū)和人們比較富裕，有些地區(qū)和人們?nèi)匀粵]有擺脫貧困與落后，我們這個(gè)社會(huì)還存在貧窮的人。

⑵文字材料：我國(guó)現(xiàn)階段貧困人口絕對(duì)數(shù)量依然龐大，到２００５年末，全國(guó)絕對(duì)貧困人口還有２３６５萬(wàn)，初步解決溫飽但還不穩(wěn)定的農(nóng)村低收入人口為４０６７萬(wàn)。這些貧困人口分布在生產(chǎn)生活條件極差的地區(qū)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)育程度低，人力資源嚴(yán)重不足，收入來源匱乏，極易返貧，是我國(guó)扶貧工作面臨的最大挑戰(zhàn)。

結(jié)合多媒體介紹十六屆六中全會(huì)（2006年10月8日召開）的主題：構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。和諧社會(huì)的基本特征：公平正義；人與人和諧相處；民主法治；誠(chéng)信友愛；社會(huì)安定有序；充滿活力；人與自然和諧相處。【提出問題】：上述材料反應(yīng)的貧富差距能體現(xiàn)社會(huì)的公平與正義嗎：不能。

十六屆六中全會(huì)提出構(gòu)建和諧社會(huì)的九大目標(biāo)任務(wù)，其中重要一點(diǎn)是使“城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展差距擴(kuò)大的趨勢(shì)逐步扭轉(zhuǎn)”，也就是要縮小貧富差距，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義。【提出問題】：什么是共同富裕，怎樣實(shí)現(xiàn)共同富裕？ 引出本課的課題：走向共同富裕的道路

活動(dòng)二：事先調(diào)查：①調(diào)查自己家里經(jīng)濟(jì)收入來源，我家的收入主要來自于：

① 父母參加工作獲得的工資、獎(jiǎng)金；②打工獲得的勞動(dòng)報(bào)酬；③做生意賺的錢；④購(gòu)買股 票賺的錢；⑤買彩票中的獎(jiǎng)；⑥出租房屋收取租金；⑦投資分紅。⑧把錢存進(jìn)銀行獲取利息。

教師主導(dǎo)：總結(jié)概括：家庭收入有工資收入、勞動(dòng)收入、利息收入、投資風(fēng)險(xiǎn)收入、技術(shù)入股收入、管理收入等多種方式。②材料：閱讀下列四個(gè)材料，他們分別是通過哪些方式獲取合法收入？

? 周某是某國(guó)有企業(yè)的工人，月工資為1800元；勞動(dòng) ? 王某外出打工當(dāng)建筑工人，一年掙了8000元錢—?jiǎng)趧?dòng)

? 張某取得了一項(xiàng)科技發(fā)明成果，專利權(quán)被某企業(yè)購(gòu)買，獲利20萬(wàn)元。—技術(shù)

? 李某是位飲料廠的老板，年終交納各種稅款后，獲利5萬(wàn)元。—?jiǎng)趧?dòng)、管理、資本 ? 王某購(gòu)買了某企業(yè)的股票，年終獲紅利1萬(wàn)元。—資本

教師主導(dǎo)。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，多樣化的家庭收入體現(xiàn)了什么樣的分配制度？ ⒈社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度和分配原則（板書）

我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度和分配制度對(duì)比講解：公有制為主體，分配制度上必然是按勞分配分主體；多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，分配制度上必然是多種分配方式并存的分配制度。

向?qū)W生提示：不僅勞動(dòng)（體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)）能創(chuàng)造財(cái)富，資本、技術(shù)、管理也能創(chuàng)造財(cái)富，獲得收入。分配制度體現(xiàn)分配原則：勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配。向?qū)W生思考這樣一個(gè)問題：按勞分配的意義是什么？或者為什么要實(shí)行按勞分配呢？

幫助學(xué)生理解實(shí)行按勞分配使勞動(dòng)者的勞動(dòng)報(bào)酬與勞動(dòng)貢獻(xiàn)緊密結(jié)合起來，有利于打破平均主義，獎(jiǎng)勤罰懶，激發(fā)人們的積極性和創(chuàng)造力，更好地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。對(duì)國(guó)家個(gè)人都是有好處的。強(qiáng)調(diào)個(gè)人與國(guó)家的統(tǒng)一。活動(dòng)三：多媒體出示兩個(gè)材料：

材料一：偉大的愛國(guó)主義者，實(shí)業(yè)家，愛國(guó)華僑領(lǐng)袖陳家庚先生。他一生累計(jì)為我國(guó)文化教育事業(yè)捐款人民幣5.4億元，臨終又把銀行存款300多萬(wàn)元捐獻(xiàn)，未給子孫留一分錢。

材料二：微軟的創(chuàng)始人和主席比爾.蓋茨，有580億美元的資產(chǎn)，但他的３個(gè)孩子只能從父親的資產(chǎn)中，得到幾百萬(wàn)美元。比爾及美琳達(dá)·蓋茨基金會(huì)，是目前全球最大的慈善機(jī)構(gòu)。

截至2005年，這家機(jī)構(gòu)已向第三世界國(guó)家捐助了105億美元，挽救了至少67萬(wàn)人的生命。【提出問題】：這兩個(gè)材料給你什么啟示？富了不要忘了社會(huì)，要關(guān)愛弱勢(shì)群體，要擔(dān)負(fù)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任，扶危濟(jì)困，要有奉獻(xiàn)精神。【聯(lián)系現(xiàn)實(shí)】：

改革開放以來，國(guó)家把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，同時(shí)又落實(shí)社會(huì)主義初級(jí)階段的按勞分配的制度，極大調(diào)動(dòng)了廣大人民群眾的生產(chǎn)積極性和創(chuàng)造性，在黨的好政策的指引下，一部分地區(qū)、一部分人先富了起來。

作為享有“天下第一村”美譽(yù)，現(xiàn)在固定資產(chǎn)30多億，年銷售收入超100億的華西村，多年來，始終堅(jiān)持“個(gè)人富了不算富，集體富了才算富；一村富了不算富，全國(guó)富了才算富”的共同富裕理念，拿出數(shù)千萬(wàn)元資金，先后在寧夏、黑龍江建立了兩個(gè)“省外華西村”，并為中西部20多個(gè)省、區(qū)舉辦培訓(xùn)班100多期，直接培訓(xùn)10000多名基層干部，帶動(dòng)10多萬(wàn)人脫貧致富。2001年6月份以來，將周邊10個(gè)村并入華西共同發(fā)展，不僅建設(shè)了一個(gè)18平方公里的大華西村，而且還幫助1.7萬(wàn)名村民走上富裕的小康之路。

華西村的事例給你什么啟示？

⑴鼓勵(lì)一部分地區(qū)、一部分人先富裕起來。

⑵經(jīng)濟(jì)社會(huì)要處理好效率與公平的關(guān)系，在分配中，既要講效率，鼓勵(lì)先進(jìn)，反對(duì)平均主義，獎(jiǎng)勤罰懶，落實(shí)按勞分配政策，使勞動(dòng)者的勞動(dòng)報(bào)酬與勞動(dòng)貢獻(xiàn)緊密結(jié)合起來，以調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展；同時(shí)還要認(rèn)識(shí)到：地區(qū)間由于一些客觀原因，地理位置的不同，自然資源的擁有量不同；勞動(dòng)者的素質(zhì)、能力、技術(shù)的參差不齊，一些地區(qū)經(jīng)濟(jì)仍然比較落后，社會(huì)中還存在相當(dāng)數(shù)量的急待救助的弱勢(shì)群體，所以先富起來的地區(qū)和人就有責(zé)任、有義務(wù)利用自己的雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)實(shí)力去幫助和帶動(dòng)那些比較落后的地區(qū)和人們提高技術(shù)水平，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提倡奉獻(xiàn)精神，以防止收入差距懸殊，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)。

一、先富帶后富

共奔富裕路（板書）【提出問題】：共同富裕是兩極分化嗎？是同時(shí)富裕、同步富裕嗎？同時(shí)、同步富裕能做到嗎？為什么？ ⑴地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的客觀結(jié)果（地理環(huán)境、自然資源等因素）

⑵社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀結(jié)果（勞動(dòng)者素質(zhì)、能力、技術(shù)以及對(duì)生產(chǎn)要素占有不同等因素）所以實(shí)現(xiàn)共同富裕是一個(gè)過程。（如何體現(xiàn)過程？）共同富裕三步走戰(zhàn)略：（多媒體）

⑴當(dāng)前許多人和地區(qū)憑借自己的智慧和學(xué)識(shí)以及優(yōu)越的地理位置和地理環(huán)境率先富了起來。廣大東部沿海和沿江地區(qū)，利用自身的有利條件，成為中國(guó)較快富裕的地區(qū)。出示改革開放格局形成的地圖，改革開放之初，我國(guó)在東部沿海和沿江地區(qū)建立了許多經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和經(jīng)濟(jì)特區(qū)，東部地區(qū)利用自身的優(yōu)越的地理位置，中西部地區(qū)根據(jù)自己的條件發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，在各方面支持了沿海地區(qū)的發(fā)展，使東部沿海地區(qū)很快發(fā)展起來（出示一些經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)和經(jīng)濟(jì)特區(qū)的圖片）； ⑵多媒體出示東部地區(qū)和中西部地區(qū)人口，土地，資源數(shù)量的對(duì)比表和人均GDP，人均收入的對(duì)比。

提出問題：從表中你能得到什么信息？西部地區(qū)土地和各種自然資源豐富，但人均GDP和人均收入比東部地區(qū)低，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，西部地區(qū)人才少。2000年國(guó)家“實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略”，出示地圖顯示西部大開發(fā)的格局、包括的省、自治區(qū)。

并出示西部大開發(fā)取得的成就的圖片：西氣東輸，西電東送，新開工的重點(diǎn)工程，總投資800億，青藏鐵路建成通車。生態(tài)環(huán)境的改善，退耕還林，荒山荒地造林，治理嚴(yán)重退化草原的成果。

⑶2003年中央提出了振興東北老工業(yè)基地的戰(zhàn)略，出示一組圖片進(jìn)行對(duì)比，顯示取得的成就。最后出示一組數(shù)據(jù)：全省生產(chǎn)總值，利用外資，改制國(guó)有大中型企業(yè)，農(nóng)民純收入增長(zhǎng)情況。【提出問題】：三步走戰(zhàn)略給你什么啟示？

2、在不同的發(fā)展階段，共同富裕有不同的內(nèi)容（板書）三步走戰(zhàn)略目的就是讓中國(guó)的每一個(gè)角落都富裕起來，逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕的道路。

3、什么是共同富裕？或者怎樣實(shí)現(xiàn)共同富裕（板書）

共同富裕不是兩極分化，共同富裕不是同時(shí)富裕，也不是同步富裕，而是鼓勵(lì)一部分人、一部分地區(qū)通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來，形成示范效應(yīng)，并通過先富者帶動(dòng)和幫助后富者，逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕。討論：【提出問題】：先富和共富矛盾嗎？你怎樣認(rèn)為兩者的關(guān)系？

“共富”必須先富，先富和共富并不矛盾。先富是共富的實(shí)現(xiàn)途徑和手段，共富為先富指明了方向，是最終目的，可防止兩極分化，這便是先富和共富的關(guān)系。【提出問題】：怎樣實(shí)現(xiàn)先富帶后富？

⑴提倡奉獻(xiàn)精神，先富起來的地區(qū)和人主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，去幫助和帶動(dòng)后富者； ⑵要有制度和政策的保障：

①建立各完善社會(huì)保障體系；②通過制度和法律使發(fā)達(dá)地區(qū)的富裕人、企業(yè)多交稅，并利用這部分資金開發(fā)貧困地區(qū)，促進(jìn)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；③發(fā)達(dá)地區(qū)幫助貧困地區(qū)培訓(xùn)人才；④給予優(yōu)惠政策，讓發(fā)達(dá)地區(qū)通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓，投資于貧困地區(qū)，使之共同發(fā)展。

3、共同富裕是社會(huì)主義的根本原則（板書）

多媒體展示（配合圖片）：材料：徐本禹，男，山東聊城人。華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的在讀研究生，2004年“感動(dòng)中國(guó)”人物。為什么成為“感動(dòng)中國(guó)”人物？

介紹：徐本禹出生于山東聊城的一個(gè)貧窮的農(nóng)村家庭，他的父親教了一輩子小學(xué)，最多的時(shí)候每月能拿到270元的工資，最少的時(shí)候一個(gè)月只有十幾元，直到2003年轉(zhuǎn)為正式教師后基本工資才到了800元。這點(diǎn)工資幾乎就是全家的收入來源。

1999年，徐本禹成為華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的一名學(xué)生。2003年，徐本禹以372分的高分考取了本校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的碩士研究生。然而，2003年4月16日，徐本禹卻作出了讓所有人大吃一驚的決定：放棄攻讀研究生的機(jī)會(huì)，去貴州省大方縣大水鄉(xiāng)大石村支教。徐本禹2008年1月10日榮獲“中國(guó)第18屆十大杰出青年”

頒獎(jiǎng)辭：如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一個(gè)富有的人，在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。也許一個(gè)人力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽(yáng)光，愛，被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了我們的眼睛。

提出問題：他為什么去條件非常惡劣的地方去支教呢？

因?yàn)樗郎钌嚼锏暮⒆痈枰R(shí)，唯有知識(shí)才能讓孩子們走出大山，改變他們的人生命運(yùn)。接受知識(shí)和良好的教育已經(jīng)成為人們一生需要和終身受益的財(cái)富，甚至決定一生的命運(yùn)。

提出問題：作為中學(xué)生，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？

承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任：提高自己的思想道德素質(zhì)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)開拓進(jìn)取的精神。為今后的成才和創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體展示⑴江澤民會(huì)見優(yōu)秀教育工作者和優(yōu)秀科技工作者；⑵胡錦濤會(huì)見優(yōu)秀教師代表和優(yōu)秀科技工作者的圖片。

提出問題：從上面的圖片中，⑴你感受最深的是什么？我們黨和政府歷來高度重視教育和科技事業(yè)的發(fā)展，是對(duì)教育工作者和科技工作者的鼓勵(lì)和尊重。

⑵如果你是教育工作者或者科技工作者，你最說的一句話是什么？（讓學(xué)生意識(shí)到中國(guó)的發(fā)展離不開科學(xué)技術(shù)，離不開教育，離不開創(chuàng)新，離不開人才。科學(xué)技術(shù)和人才的重要性。）

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；科學(xué)技術(shù)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定因素；大力推進(jìn)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略；大力發(fā)展科技、教育，努力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。國(guó)運(yùn)興衰系于教育，國(guó)力強(qiáng)弱依靠科技；知識(shí)就是力量，人才就是財(cái)富！等等。引出：

所以在我們這個(gè)社會(huì)，才形成了尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會(huì)氛圍。

1、四個(gè)尊重（板書）

在這樣的社會(huì)氛圍下，極大地調(diào)動(dòng)了廣大人民群眾努力干事業(yè)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。不僅勞動(dòng)能創(chuàng)造財(cái)富，從某種意義上說，知識(shí)、技術(shù)、管理和資本創(chuàng)造財(cái)富的力量更加巨大。【現(xiàn)實(shí)例子】：全球首富比爾.蓋茨擁有的財(cái)富價(jià)值580億美元，是靠一般的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)嗎？是靠知識(shí)、技術(shù)、管理和創(chuàng)造。在“四個(gè)尊重”的社會(huì)氛圍下，一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉也將充分涌流（板書）。

2、創(chuàng)造財(cái)富的源泉：勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、資本、管理（板書）學(xué)生閱讀課本的例子，課本第85頁(yè)小嚴(yán)創(chuàng)業(yè)的例子。

提出問題：小嚴(yán)創(chuàng)業(yè)為什么能取得成功？分析小嚴(yán)創(chuàng)業(yè)的原因。⑴社會(huì)為小嚴(yán)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了有利條件：“四個(gè)尊重”；（制度）知識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富的良好機(jī)制，如專利向市場(chǎng)轉(zhuǎn)化；（政策）改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為我們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的條件，低息貸款，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

⑵個(gè)人素質(zhì)：具有非常突出的創(chuàng)造才能；善于利用社會(huì)提供的有利于創(chuàng)業(yè)的各種條件；善于根據(jù)社會(huì)的需要選擇自己研究的方向。

國(guó)家制定了共同富裕三步走的戰(zhàn)略，努力實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕；作為公民個(gè)人來講，也應(yīng)該為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)作出自己的貢獻(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)共同富裕，作為公民應(yīng)該怎么做呢？

3、發(fā)揮自身才智，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)（板書）

作為個(gè)人，我們應(yīng)該抓住有利條件，發(fā)揮自身才能，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為國(guó)家的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。學(xué)生總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。【板書設(shè)計(jì)】：

走向共同富裕的道路

一、先富帶后富，共奔富裕路

1、我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度與分配原則。（1）分配制度——按勞分配為主體，多種分配方式并存

（2）分配原則——?jiǎng)趧?dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配。

2、在不同的發(fā)展階段，共同富裕有不同的內(nèi)容

3、什么是共同富裕？或者怎樣實(shí)現(xiàn)共同富裕

二、讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流

1、四個(gè)尊重

2、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉——?jiǎng)趧?dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本。

3、發(fā)揮自身才能，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)。【課后記】：

第四篇：《走向共同富裕》教案

《走向共同富裕》教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受祖國(guó)發(fā)展變化，激發(fā)自身熱愛祖國(guó)的情感，感受祖國(guó)的溫暖

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解材料的能力，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展變化，了解國(guó)家大政方針政策

知識(shí)目標(biāo)：了解主要矛盾發(fā)生變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，同時(shí)我國(guó)發(fā)展中面臨的一些問題黨的發(fā)展思想和奮斗目標(biāo)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：全面深化改革開放的緊迫性和重要性；

難點(diǎn)：理解我國(guó)堅(jiān)持共享發(fā)展理念，堅(jiān)持走共同富裕道路。

【學(xué)習(xí)過程】

(一)自主預(yù)習(xí)

1、我國(guó)過去40年的快速發(fā)展靠的是________，未來發(fā)展也必須堅(jiān)定不移地依靠_______。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的_______________和__________的發(fā)展之間的矛盾。

2、在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民需要有效應(yīng)對(duì)________、抵御________、克服_________、解決________，進(jìn)行新的偉大斗爭(zhēng)，向頑瘴痼疾開刀，突破利益固化藩籬，將改革進(jìn)行到底，開啟___________的新征程。全面深化改革的總目標(biāo)是__________中國(guó)特色社會(huì)主義制度，推進(jìn)_________和___________現(xiàn)代化。

3、我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入__________，已由__________階段轉(zhuǎn)向________發(fā)展階段。我國(guó)將堅(jiān)定不移地貫徹________________的發(fā)展思想，落實(shí)_________，轉(zhuǎn)變___________，轉(zhuǎn)換__________，建設(shè)現(xiàn)代化____________。

4、我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨__________不平衡、_________水平不高、______________不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。促進(jìn)___________，堅(jiān)持中國(guó)特色__________道路，推動(dòng)____________一體化，有利于實(shí)現(xiàn)__________，促進(jìn)社會(huì)______________。

5、___________是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特色。改革只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)。只有全社會(huì)不斷弘揚(yáng)____________、__________、__________、___________的改革創(chuàng)新精神，繼續(xù)_________、________，才能持續(xù)推動(dòng)全面深化改革的歷史進(jìn)程，才能奏響中國(guó)走向繁榮富強(qiáng)的最強(qiáng)音！

6、衡量一個(gè)社會(huì)的文明程度，不僅要看__________，而且要看發(fā)展成果是否__________，人民的____________是否得到切實(shí)保障。

7、人民對(duì)__________的向往，就是黨的奮斗目標(biāo)。為了讓改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，黨和政府抓住人民__________________的利益問題，提高_(dá)__________和人民__________，加強(qiáng)社會(huì)___________建設(shè)，堅(jiān)決打贏____________，實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略，打造_____________的社會(huì)治理格局，不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，使人民獲得感、幸福感、安全感更加充實(shí)、更有保障、更可持續(xù)。

8、發(fā)展的根本目的就是增進(jìn)________________。只有多謀民生之利、多解民生之憂，在發(fā)展中補(bǔ)齊_________、促進(jìn)社會(huì)___________，才能不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步，而這一切都離不開_______________的堅(jiān)實(shí)保障。

(二)合作探究

1、探究與分享P9

甲：我與父母乘坐高鐵暑假外出旅游，快捷舒適，感受到服務(wù)業(yè)越來越發(fā)達(dá)，出行越來越方便。

乙：我暑假參加環(huán)保志愿者活動(dòng)，看到好幾家高污染企業(yè)停產(chǎn)整改。

丙：我暑假幫家人在市場(chǎng)看服裝攤，生意比往年冷清，而別人家新開的網(wǎng)上服裝店卻生意火爆。

（1）通過對(duì)假期生活的交流，你發(fā)現(xiàn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)有哪些新變化？

（2）如何認(rèn)識(shí)這些變化？

（3）我們國(guó)家應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)這些變化？

2、材料一 李克強(qiáng)在2019年《政府工作報(bào)告》中指出：改革開放是過去40多年推動(dòng)中國(guó)取得巨大成就的制勝法寶。我們不會(huì)走鋪攤子、粗放增長(zhǎng)的老路，不會(huì)實(shí)施“大水漫灌”式的強(qiáng)刺激政策，不會(huì)采取為維持短期增長(zhǎng)而損害長(zhǎng)期發(fā)展的做法，而是堅(jiān)持以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線，依靠深化改革、擴(kuò)大開放，堅(jiān)持市場(chǎng)在資源配置中起決定性作用，增強(qiáng)內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力。

材料二 今年的《報(bào)告》出現(xiàn)了105次“改革”，10次“市場(chǎng)化”出現(xiàn)了，這展示了中國(guó)以改革來推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決心和信心。

（1）閱讀材料你對(duì)深化改革有哪些體會(huì)？

（2）請(qǐng)你談?wù)勅嫔罨母锏闹匾院途o迫性。

3、材料一：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我們要在不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上盡量把促進(jìn)社會(huì)公平正義的事情做好，既盡力而為、又量力而行，努力使全體人民在學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居上持續(xù)取得新進(jìn)展。不斷將蛋糕做大，讓全體人民公平地享受社會(huì)主義建設(shè)的成就，實(shí)現(xiàn)一定發(fā)展水平上的公平正義。深入開展脫貧攻堅(jiān)，保證全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感，不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展、全體人民共同富裕。

材料二：近幾年來，黨和政府采取了很多措施保障和改善民生。

（1）為什么要讓人民共享發(fā)展成果？

（2）如何讓人民群眾共享發(fā)展成果？

（三）學(xué)以致用

數(shù)千年來，中國(guó)人就向往人人平等、人人享有的“大同世界”，有“均貧富、等貴賤”的夢(mèng)想。在中國(guó)歷史上關(guān)于如何處理發(fā)展與公平、共建與共享的問題，孔子在《論語(yǔ)》中講過“不患寡而患不均，不患貧而患不安”。這句話流傳很廣，影響很大。

同學(xué)們圍繞“共享發(fā)展”的話題，你一言我一語(yǔ)地展開了討論。

同學(xué)A：共享發(fā)展應(yīng)該是人人享有，而不是一部分人享有，先富要帶后富。

同學(xué)B：共享發(fā)展就是要共同享有國(guó)家發(fā)展的所有成果。

同學(xué)C：共享發(fā)展不是短時(shí)間就能實(shí)現(xiàn)的。

同學(xué)D：“人心齊，泰山移。”人人共享需要人人共建。

你同意他們的觀點(diǎn)嗎？你是如何看待“共享發(fā)展”的？

（四）學(xué)后反思

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

參考答案：

（一）自主探究：

見教材內(nèi)容

(二)合作探究

附合作探究參考答案：

1、（1）①“乘坐高鐵外出旅游”，說明我國(guó)以高鐵為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，交通、物流、旅游等服務(wù)業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化；②“好幾家高污染企業(yè)停產(chǎn)整改”，說明我國(guó)正由數(shù)量型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式向質(zhì)量型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，注重經(jīng)濟(jì)與人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)，致力于可持續(xù)發(fā)展；③“服裝攤生意冷清，而服裝網(wǎng)店卻生意火爆”，說明我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展迅猛，中國(guó)的銷售和消費(fèi)方式發(fā)生巨大變化。

（2）這三個(gè)變化只是中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)縮影。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨一系列突出矛盾和挑戰(zhàn)，前進(jìn)路上還有不少困難和問題。

（3）中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要適應(yīng)新變化，開啟全面深化改革的新征程。

2、（1）①改革只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)；②改革要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的新變化；③改革有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕，促進(jìn)社會(huì)的公平正義；④我國(guó)的改革是一場(chǎng)全面深刻的社會(huì)變革，全面深化改革是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特色。

（2）①進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。

②我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。需要落實(shí)新發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力，建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系；

③我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。

④改革開放是當(dāng)代中國(guó)最鮮明的特色。改革只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)。

5、（1）①衡量一個(gè)社會(huì)的文明程度，不僅要看經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且要看發(fā)展成果是否惠及全體人民，人民的合法權(quán)益是否得到切實(shí)保障。

②發(fā)展的根本目的就是增進(jìn)民生福祉。有利于促進(jìn)社會(huì)公平正義，促進(jìn)人的全面發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步。

（2）①堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，強(qiáng)調(diào)人人參與、人人盡力、人人享有，讓人民群眾共享發(fā)展成果，引領(lǐng)全體人民攜手邁入全面小康社會(huì)，朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進(jìn)。

②抓住人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題，提高就業(yè)質(zhì)量和人民收入水平，加強(qiáng)社會(huì)保障體系建設(shè)，堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略，打造共建共治共享的社會(huì)治理格局，不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，使人民獲得感、幸福感、安全感更加充實(shí)、更有保障、更可持續(xù)。

（三）學(xué)以致用

（1）四種觀點(diǎn)分別從共享的主體、內(nèi)容、發(fā)展過程和途徑四個(gè)角度闡釋共享發(fā)展，都是正確的。

（2）①同學(xué)A的觀點(diǎn)說明共享的主體是全民。共享發(fā)展是人人享有、各得其所，不是少數(shù)人共享、一部分共享，而是惠及每個(gè)社會(huì)成員、“一個(gè)都不能少”的共享；

②同學(xué)B的觀點(diǎn)說明共享的內(nèi)容。共享是全面共享，共享發(fā)展就要共享國(guó)家經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)各方面建設(shè)成果，全面保障人民在各方面的合法權(quán)益；

③同學(xué)C的觀點(diǎn)說明共享會(huì)有一個(gè)發(fā)展過程。我國(guó)人口多、地域廣、發(fā)展不均衡，共享發(fā)展不可能一蹴而就，而是從一個(gè)低級(jí)到高級(jí)、從不均衡到均衡的漸進(jìn)過程；

④同學(xué)D的觀點(diǎn)說明共享的途徑。共建是共享的實(shí)現(xiàn)途徑共建才能共享，共建的過程也是共享的過程。共建和共享的關(guān)系體現(xiàn)了“效率和公平”的關(guān)系，只有通過共建把“蛋糕做大”，人民最迫切的需求才能得到滿足。只有通過共享把“蛋糕分好”，體現(xiàn)社會(huì)公平正義，才能為“做大蛋糕”提供不竭動(dòng)力。

第五篇：走向共同富裕的道路 反思

《走向共同富裕的道路》教學(xué)反思

1、備課時(shí)備“學(xué)生”，是這一堂課成功的關(guān)鍵所在。“共同富裕”的理解學(xué)生在思維水平上有一定難度，他們知識(shí)背景過于單薄，需要提一些學(xué)生身邊的問題，突破教材的局限，使課本學(xué)習(xí)與課外拓展有機(jī)滲透，能使學(xué)生較全面的認(rèn)識(shí)“共同富裕”。重視學(xué)情，備好學(xué)情，用好學(xué)情有利于教師提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

2、充分挖掘教材才能完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在教學(xué)中我們是教教材還是用教材？是僅僅把教材完成，還是以教材為依托完成課程目標(biāo)？這是兩種完全不同的教學(xué)理念，是新課標(biāo)與過去教學(xué)大綱的本質(zhì)區(qū)別，所以我們必須站在新課標(biāo)的角度挖掘教材，利用好教材中的輔助材料（名人名言、插圖及小字部分材料）可以收到事半功倍的預(yù)期

效果。

3、在教學(xué)設(shè)計(jì)和課程實(shí)施過程中都充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，避免以往因教案設(shè)計(jì)的主觀性而忽視了學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體。通過提問，組織課堂討論，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，不盲目備課，正確處

理好教與學(xué)的關(guān)系。

4、成功地進(jìn)行了師生的角色轉(zhuǎn)換，使老師真正成為了學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的支持者、輔導(dǎo)者、合作者。同時(shí)，也體現(xiàn)了思想政治課的教育功能，通過知識(shí)的講解，讓學(xué)生在討論、交流中提高認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的今后行為。在老師的牽引點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂氣氛異常活躍，取得了

滿意的效果。

5、講練結(jié)合，利用做練習(xí)理解新知識(shí)，同時(shí)也教給了學(xué)生一些

解題的技巧。

6、本課中存在的不足是：老師還是講得太多了，學(xué)生的討論交

流需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。