第一篇：走共同富裕的道路教案

《走共同富裕的道路》教學設計

[課標依據]：理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優越性。[教學目標]：

知識目標：社會主義初級階段的基本分配制度；尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，一切勞動、知識、技術、管理和資本的活動競相迸發，一切創造社會財富的源泉充分涌流。

能力目標：結合我國生產力水平、教育科學文化水平、地理位置等方面的情形，體會共同富裕是一個先富帶后富、共奔富裕路的過程，從有利于調動廣大人民群眾的積極性和體現社會主義優越性兩個方面，體會“在分配中，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策”的辯證統一性。

情感價值觀目標：

從促進生產力發展、發揮社會主義優越性的角度，認同“確立勞動、資本、技術、管理等生產要素，按貢獻參與分配的原則”；從科學技術是第一生產力、財富的創造和社會的發展有賴于勞動、知識、科技等角度，培養“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的意識。[教學重難點]：

重點：

1、社會主義初級階段的分配制度；

2、尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創造。難點：

1、共同富裕是一個過程；

2、社會主義的分配原則；

3、尊重勞動、尊重知識、尊重人才，尊重創造蔚然成風，一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，一切創造社會財富的源泉也將充分涌流。[教學過程設計] 導入新課： 教師問：“同學們，你們現在享受國家財政補貼的免除雜費和學費了，你知道國家是從哪個地區開始實行這一政策的嗎？東部地區還是西部地區呢？”——學生回答“西部地區。”

教師：其實這些年國家為了進行西部大開發是竭盡所能斥巨資而為之。比如：投資262億元建青藏鐵路，計劃投資403億建重慶輕軌，以及打算重拳出擊，在川、滇西部的橫斷地區打造世界級的大型水電站群落。等等??在國家的大力扶持下，這些西部的經濟增長率每年高于8.5%。高于全國平均水平，國家建西部大開發的目的是什么呢？——發展西部經濟，使東、西部人民共同富裕，今天我們一起來學習“走向共同富裕的道路”這一課題。

學習新課：

活動一：百鳥爭鳴（合作探究）

學生先看教材P93第一自然段，討論以下問題：

1、我國的分配制度和分配原則各是什么？

2、為什么要堅持和完善這種分配制度？（結合基本經濟制度思考）

3、這種分配原則會導致貧富分化嗎？為什么？

4、為了避免貧富化化你有何建議？

（第1題每生必須完成，2、3、4題至少選一題討論）

學生回答，教師小結：我國的分配制度是以按勞分配為主體，多種分配方式并存。我國的分配原則是勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的 原則，其中“按勞分配”中的‘勞’是指勞動，尤其是勞動的貢獻，而不是“勞動力”。之所以要堅持這種分配制度是因為這種分配制度是由我國的基本經濟制度所決定，而且符合我國的社會性質和初級階段的基本國情。（教師在此簡述所有制與分配方式的關系）

單從目前的分配原則來看，是可能導致貧富分化的。因為這種以“勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配”的原則。個人的收入與個人的知識水平、勞動技能及財產占有的多少直接相關。而共同富裕是社會主義的根本原則。我們必須防止貧富分化，措施：①免除農業稅；②加強社會福利保障體制（20007年重慶市部分困難農民可享受低保；③發揚民族精神，提倡無私奉獻；④大力發展教育普及科技知識，全面提高勞動者素質等；⑤為防止地區差的擴大，加大力度進行西部開發。

剛才我們提到了共同富裕，那么，我們該怎么理解共同富裕？怎么實現共同富裕呢？

活動二：鶴立雞群

學生自學教材P93—P94兩個自然段，獨立思考以下問題。比一比，誰更出色。

1、怎樣理解共同富裕？

2、共同富裕是不是同步富裕，同等富裕？為什么？

3、在我國共同富裕在不同的階段分別有哪些內容？你能據此舉例嗎？ 學生充分思考后回答，教師歸納：

共同富裕是社會主義的根本原則，體現了社會主義的本質，它的實現是一個過程。

共同富裕不是同步富裕，同等富裕，因為后兩者是典型的平均主義，它會極大打擊勞動者的勞動積極性，其結果會導至“共同貧窮”。

共同富裕的內容分兩個階段。P94第二自然段。

舉例：如上海三航希望小學、寧波希望小學、上海中學等等。教師小結、過渡。

“共同富裕”一方面體現了社會主義的根本原則和本質規定，另一方面又極大地刺激了勞動者的積極性，使我國“創造財富的源泉涌流”。

活動三：鳳凰涅盤

學生看教材P94下面的兩幅圖及下面的一小段文字，完成以下問題問題：

1、四個“尊重”的內容；

2、理解四個“尊重”與“一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，一切創造社會財富的源泉也將充分涌流”之間的關系。

3、通過對兩幅圖片的觀察，你感受最深的是什么？

4、如果你是其中的一位教育工作者或科技工作者，是最想說的是什么？交流你最想說的一句話，再談談你有何感悟。看誰感悟最深，能達到一個較高的境界。在學生充分談感悟后，教師小結：

在科技是第一生產力的今天，黨和國家站在時代的高度確立“科教興國”的發展戰略，而且社會主義初級階段的分配原則就是勞動，資本、技術和管理等生產要按貢獻參與分配，所以，今天的同學們應努力學習科學文化知識的興趣，努力學習，樹立“四個尊重”的思想意識，成長為祖國所需要的人才。那么，你對自己的今天和明天有何打算呢？

活動四：芻鷹探月

教師：細心的同學可能會發現，老師把這節課的四個活動都以“鳥”命名，因為，在老師眼里，你們是一群羽翼未豐的小小鳥，今天尚且飛不高。要想高飛，今天必須刻苦努力，學好本領，明天我們才能上九天攬月，一展雄風！下面請同學們暢談今天對學習的安排及對明天的憧憬。

教師總結：今天的天氣雖然有些寒冷，可我們的熱血在心中沸騰，因為我們趕上了好時代，我們生長在時代的春天，讓我們踏著春的腳步，一展芻鷹的翅膀，翱翔長空。[板書設計]：

二、走向共同富裕的道路 活動一：百鳥爭鳴

1、初級階段的分配制度和分配原則是什么？

2、為什么要堅持和完善這種分配制度？

3、這種分配制度會導致貧富分化嗎？為什么？

4、為避免貧富分化，你有何建議？ 活動二：鶴立雞群

1、怎樣理解共同富裕？

2、共同富裕是不是同步富裕，同等富裕，為什么？

3、在我國，共同富裕的階段和內容？ 活動三：鳳凰涅盤

1、四個“尊重”的內容

2、理解四個“尊重”與“??迸發”和“??涌流”的關系。活動四：芻鷹探月

3、落腳點

（四）教學反思

1、備課時備“學生”，是這一堂課成功的關鍵所在。“共同富裕”的理解學生在思維水平上有一定難度，他們知識背景過于單薄，需要提一些學生身邊的問題，突破教材的局限，使課本學習與課外拓展有機滲透，能使學生較全面的認識“共同富裕”。重視學情，備好學情，用好學情有利于教師提高課堂效率和教學質量。

2、充分挖掘教材才能完成課程標準的要求。在教學中我們是教教材還是用教材？是僅僅把教材完成，還是以教材為依托完成課程目標？這是兩種完全不同的教學理念，是新課標與過去教學大綱的本質區別，所以我們必須站在新課標的角度挖掘教材，利用好教材中的輔助材料（名人名言、插圖及小字部分材料）可以收到事半功倍的預期效 果。

3、在教學設計和課程實施過程中都充分發揮學生的主體性，避免以往因教案設計的主觀性而忽視了學生這個學習的主體。通過提問，組織課堂討論，讓學生積極參與到教學中，不盲目備課，正確處理好教與學的關系。

4、成功地進行了師生的角色轉換，使老師真正成為了學生構建知識的支持者、輔導者、合作者。同時，也體現了思想政治課的教育功能，通過知識的講解，讓學生在討論、交流中提高認識，指導學生的今后行為。在老師的牽引點撥下，整個課堂氣氛異常活躍，取得了滿意的效果。

5、講練結合，利用做練習冊上的題目理解新知識，同時也教給了學生一些解題的技巧。

6、本課中存在的不足是：老師還是講得太多了，學生的討論交流需要進一步改進和完善。

第二篇：2.1走共同富裕道路教案

第二單元 共同富裕 社會和諧

2.1走共同富裕道路

一、教學分析

（一）內容分析

主要內容：我國社會主義市場經濟體制初步建立；發展社會主義市場經濟的意義；我國要進一步完善社會主義市場經濟體制；實現全體人民的共同富裕是社會主義的最終目標；共同富裕的內涵；共同富裕的內容、范圍和實現途徑；我國如何使發展成果惠及全體人民，實現共同富裕？發展社會主義市場經濟，要促進城鄉共同繁榮，推進區域協調發展。

（二）教情分析

1．教學重點：正確理解共同富裕；如何逐步實現共同富裕？ 2．教學難點：我國如何使發展成果惠及全體人民，實現共同富裕？ 3．課時安排：3課時。4．目標要求：

（1）情感、態度與價值觀目標：

通過感受我國改革開放以來，社會生活中的發生巨大變化，了解我國經濟體制改革的過程。這對學生正確對待歷史，認清現實，初步培養學生的市場經濟意識，形成求實向上、積極進取的價值觀念，具有十分重要的意義。同時使學生明白：社會主義制度只有不斷地自我完善和發展，才能充分體現社會主義制度的優越性，從而堅定社會主義信念。

知道共同富裕是中國特色社會主義的根本原則，認同社會主旋律，培養學生關心他人、關愛社會的意識和集體主義思想，樹立共同富裕觀念，增強歷史使命感。（2）能力目標：

增強閱讀理解能力，能夠閱讀理解本課基本內容；提高正確表達能力，特別是關于“完善社會主義市場經濟體制”、“共同富裕是中國特色社會主義的根本原則”、“調整國民收入分配格局，加大再分配調節力度”、“促進城鄉共同繁榮”和“推進區域協調發展”等問題的語言表達能力；理論聯系實際，提高運用所學知識對時事政治進行分析判斷的能力。

（3）知識目標：

識記：實現全體人民的共同富裕是社會主義的最終目標，是中國特色社會主義的根本原則；我國初步建立了社會主義市場經濟體制；推動城鄉、區域協調發展是進一步發展社會主義市場經濟的要求。

理解：發展社會主義市場經濟的意義；共同富裕的內涵；實現共同富裕的途徑。

（三）學情分析

現在的多數學生對國情時事方面的了解十分有限，在情感上和思想上可能會有一些不到位的或錯誤的認識。而本課知識理論性較強，較為抽象，對于九年級學生的思維水平來說有一定的難度。九年級學生已經開始懂得關心社會發展、國家大事，因此，要盡可能地從具體事實入手，讓學生能夠在生活實例中去懂得道理，去感悟知識，去體會變化和發展。

二、教學過程

【課前準備】 布置學生通過網絡等渠道去收集和了解一些我國發展社會主義市場經濟這一歷程的相關情況（文字或圖片資料）。

布置學生搜集“先富”帶“后富”的具體事例，了解我國致富路線圖實現的目前狀況。

第一課時：發展社會主義市場經濟

（一）導入新課

1．利用音樂flash“春天的故事”、祖國在經濟、政治、文化等各方面建設成就的代表性圖片導入。

設計意圖：①激發學生興趣，引出課題。②通過圖片對比直觀地感受改革開放的巨大作用。

2．過程：

（1）播放歌曲，展示圖片。

（2）提出問題：①改革起步于哪一年？誰被譽為總設計師？

②改革開放以來，我們堅持以經濟建設為中心，對我國的經濟和社會的發展產生了哪些重大的影響呢？

③我們進行經濟體制改革，目的是建立什么樣的經濟體制？

（二）講授新課

1．閱讀教材，回答上述問題，并要求弄清經濟體制改革歷程中的幾個重要的時間，明確我國已經步入市場經濟國家的行列。

2．學生活動：（1）學生表演自編自演的小品《計劃經濟和市場經濟》。

設計意圖：通過對話和簡單的情節說明市場經濟和計劃經濟的特點，使學生能正確認識市場經濟。

（2）師生互動過程： ①學生表演。

②教師提出問題：小品中計劃調節和市場調節哪個更靈活更快速？為什么？ ③學生自由發言。④教師歸納并板書：

3．閱讀材料透視——老票證的故事，討論:我國為什么要建立社會主義市場經濟體制？

設計意圖：感受社會主義市場經濟帶來生活的巨大變化，體會市場經濟的作用。

（1）學生分組進行討論和交流。

（2）教師展示圖片資料，歸納總結并板書：

4．小結：回顧主要知識點，加深理解。

（三）課堂練習練習冊。

（四）課后作業

學生查閱有關我國社會主義市場經濟的發展情況的資料。

設計意圖：感受我國改革開放以來，社會生活中的發生巨大變化，進一步了解我國經濟體制改革的過程，有利于學生正確對待歷史，認清現實，初步培養學生的市場經濟意識，形成求實向上，積極進取的價值觀念。同時使學生明白社會主義制度只有不斷地自我完善和發展，才能充分體現社會主義制度的優越性，從而堅定社會主義信念。

第二課時：堅持走共同富裕道路

（一）導入新課：先讓學生引導學生從內容、范圍、實現途徑等方面真正理解共同富裕的含義。這是本課重點。本課的難點是教師從國家的角度，注意講清國民收入分配的相關知識，從而幫助學生更好地加以理解。課后布置“實踐與評價”“扶貧濟困，共同富裕”演講稿的資料收集。

閱讀與感悟

1．學生：閱讀《“共同富裕”造就大華西》的材料，引出共同富裕的概念。2．教師可用視頻或者講解的方式讓學生知道共同富裕的提出的原因，并帶領學生進一步理解共同富裕的內涵。

（1）實現全體人民的共同富裕是社會主義的最終目標；（2）共同富裕的內涵。

設計意圖：啟發思考，引出課題。

（二）講授新課

1．學生活動：舉行“演講會”，讓學生說說自己對共同富裕的理解。2．教師講授：共同富裕的內容、范圍和實現途徑。

3．教師提問引導學生分析：如何使發展成果更多更公平惠及全體人民，實現共同富裕，4．教師板書：

課堂小結：師生共同梳理和歸納知識，加深對“共同富裕”的理解。

（三）課外作業

課后作業：布置“實踐與評價”“扶貧濟困，共同富裕”資料收集，為第三課時作準備。

第三課時：推動城鄉、區域協調發展

（一）導入新課

1．檢查學生上節課布置做“扶貧濟困，共同富裕”的資料收集情況。

2．“主題班會”：讓學生展示自己搜集到的相關資料，引導學生了解目前我國致富路線圖完成情況：存在城鄉發展、區域發展不平衡，懂得實現共同富裕的途徑和方法。

（二）講授新課

1．學生閱讀“閱讀與感悟”：青藏鐵路助推區域經濟協調發展，談自己的理解：如何實現共同富裕？

2．教師歸納：通過合作探究，引導學生理解：如何實現共同富裕？ “學海導航”：推動城鄉、區域協調發展。3．教師板書：

4．課后作業布置學生整理相關資料，撰寫“扶貧濟困，共同富裕”演講稿，教師對學生撰寫演講稿要注意做好相關指導。

設計意圖：激發學生興趣，加深對?先富‘帶’后富，實現共同富裕?的理解。

三、教學反思

本教學設計通過情景創設和活動設計，引導學生積極參與。學生對于國家的基本情況是有所了解的，但并不完整、全面，教師通過有意識的引導和分析能讓學生比較清楚而全面地了解認識自己國家的情況。

“共同富裕”這一系列知識的理解于初中學生來說有一定難度，他們的知識背景過于單薄，教師須提前布置他們去收集和了解一些相關情況，做好鋪墊，避免走過場。

第三篇：發展壯大集體經濟走共同富裕道路

發展壯大集體經濟走共同富裕道路

——武漢市江夏區五里界街道群益村發展集體經濟實例 群益村位于江夏區以東13.6公里，緊臨梁子湖畔，交通便利，環境幽美，氣候宜人。全村10個村民小組，農戶332戶，1123人，黨員39人，耕地2587畝，水面1250畝，總面積3837畝。近年來，支村兩委一班人帶領黨員群眾大力推進強村富民工程，尤其是2008年開展結對共建活動以來，在武漢人福科技股份有限公司黨委的幫扶下，利用本村現有資源條件，以江夏區水產局為技術依托，南北咀水產龍頭企業為技術支撐，充分利用現有資源條件，通過對基礎設施條件的改善，建成一個高標準的龍蝦養殖基地，2009年人均純收入6700元，村集體經濟收入17000元。

群益村以前的村級經濟狀況~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~,2008年以來，支村兩委抓住結對共建契機，在武漢人福科技股份有限公司的支持和指導下，動員村民自主參與入股，籌集資金

9.3萬元，村級自籌資金10多萬元，并爭取街道辦扶植資金20萬元，建成了100畝的龍蝦養殖基地。2009年，以基地為紐帶，帶動全村200余農戶，1000村民養殖致富。全村人均增收200元，參與基地入股經營戶人均純收入增收2100元。

第四篇：初三政治教案《走共同富裕的道路》

走共同富裕的道路

（初三政治教案）

撰寫者：邵東縣水東中學 申文郁

[教學目標]：

知識目標：社會主義初級階段的基本分配制度;尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，一切勞動、知識、技術、管理和資本的活動競相迸發，一切創造社會財富的源泉充分涌流。

能力目標：結合我國生產力水平、教育科學文化水平、地理位置等方面的情形，體會共同富裕是一個先富帶后富、共奔富裕路的過程，從有利于調動廣大人民群眾的積極性和體現社會主義優越性兩個方面，體會“在分配中，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策”的辯證統一性。

情感價值觀目標：

從促進生產力發展、發揮社會主義優越性的角度，認同“確立勞動、資本、技術、管理等生產要素，按貢獻參與分配的原則”;從科學技術是第一生產力、財富的創造和社會的發展有賴于勞動、知識、科技等角度，培養“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的意識。

[教學重難點]： 重點：

1、社會主義初級階段的分配制度;

2、尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創造。難點：

1、共同富裕是一個過程;

2、社會主義的分配原則;

3、尊重勞動、尊重知識、尊重人才，尊重創造蔚然成風，一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，一切創造社會財富的源泉也將充分涌流。[教學過程設計]

一、導入新課：

教師問：“同學們，你們現在享受國家財政補貼的免除雜費和學費了，你知道國家是從哪個地區開始實行這一政策的嗎?東部地區還是西部地區呢?”——學生回答“西部地區。”

教師：其實這些年國家為了進行西部大開發是竭盡所能斥巨資而為之。比如：投資262億元建青藏鐵路，計劃投資403億建重慶輕軌，以及打算重拳出擊，在川、滇西部的橫斷地區打造世界級的大型水電站群落。等等??在國家的大力扶持下，這些西部的經濟增長率每年高于8.5%。高于全國平均水平，國家建西部大開發的目的是什么呢?——發展西部經濟，使東、西部人民共同富裕，今天我們一起來學習“走向共同富裕的道路”這一課題。

二、學習新課： 活動一：合作探究

學生先看教材P93第一自然段，討論以下問題：

1、我國的分配制度和分配原則各是什么?

2、為什么要堅持和完善這種分配制度?(結合基本經濟制度思考)

3、這種分配原則會導致貧富分化嗎?為什么?

4、為了避免貧富化你有何建議?(第1題每生必須完成，2、3、4題至少選一題討論)學生回答，教師小結：我國的分配制度是以按勞分配為主體，多種分配方式并存。我國的分配原則是勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的原則，其中“按勞分配”中的‘勞’是指勞動，尤其是勞動的貢獻，而不是“勞動力”。之所以要堅持這種分配制度是因為這種分配制度是由我國的基本經濟制度所決定，而且符合我國的社會性質和初級階段的基本國情。(教師在此簡述所有制與分配方式的關系)單從目前的分配原則來看，是可能導致貧富分化的。因為這種以“勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配”的原則。個人的收入與個人的知識水平、勞動技能及財產占有的多少直接相關。而共同富裕是社會主義的根本原則。我們必須防止貧富分化，措施：①免除農業稅;②加強社會福利保障體制(部分困難農民可享受低保);③發揚民族精神，提倡無私奉獻;④大力發展教育普及科技知識，全面提高勞動者素質等;⑤為防止地區差的擴大，加大力度進行西部開發。

剛才我們提到了共同富裕，那么，我們該怎么理解共同富裕?怎么實現共同富裕呢? 活動二：獨立思考

學生自學教材P93—P94兩個自然段，獨立思考以下問題。比一比，誰更出色。

1、怎樣理解共同富裕?

2、共同富裕是不是同步富裕，同等富裕?為什么?實現共同富裕途徑是什么呢

3、在我國共同富裕在不同的階段分別有哪些內容?你能據此舉例嗎? 學生充分思考后回答，教師歸納：

共同富裕是社會主義的根本原則，體現了社會主義的本質，它的實現是一個過程。

共同富裕不是同步富裕，同等富裕，因為后兩者是典型的平均主義，它會極大打擊勞動者的勞動積極性，其結果會導至“共同貧窮”。共同富裕的內容分兩個階段。P94第二自然段。

舉例：如 對東部的支持(西電東輸 到東部沿海打工)1996年中央確定廣東對口幫扶廣西，東部產能西移 教師小結、過渡。

“共同富裕”一方面體現了社會主義的根本原則和本質規定，另一方面又極大地刺激了勞動者的積極性，使我國“創造財富的源泉涌流”。

活動三：拓展深入

學生看教材P94下面的兩幅圖及下面的一小段文字，完成以下問 題問題：

1、四個“尊重”的內容;

2、通過對兩幅圖片的觀察，你感受最深的是什么?

3、如果你是其中的一位教育工作者或科技工作者，是最想說的是什么?交流你最想說的一句話，再談談你有何感悟。看誰感悟最深，能達到一個較高的境界。在學生充分談感悟后，教師小結：

在科技是第一生產力的今天，黨和國家站在時代的高度確立“科教興國”的發展戰略，而且社會主義初級階段的分配原則就是勞動，資本、技術和管理等生產要按貢獻參與分配，所以，今天的同學們應努力學習科學文化知識的興趣，努力學習，樹立“四個尊重”的思想意識，成長為祖國所需要的人才。那么，你對自己的今天和明天有何打算呢?

三、教師總結：

今天的天氣雖然有些寒冷，可我們的熱血在心中沸騰，因為我們趕上了好時代，我們生長在時代的春天，讓我們踏著青春的腳步，認真學習、掌握過硬本領，為民族復興、國家富強做出應有貢獻。

[板書設計]： 走共同富裕的道路 活動一：合作探究

1、初級階段的分配制度和分配原則是什么?

2、為什么要堅持和完善這種分配制度?

3、這種分配制度會導致貧富分化嗎?為什么?

4、為避免貧富分化，你有何建議? 活動二：獨立思考

1、怎樣理解共同富裕?

2、共同富裕是不是同步富裕，同等富裕，為什么?

3、在我國，共同富裕的階段和內容? 活動三：拓展深入

1、四個“尊重”的內容

2、理解四個“尊重”與“??迸發”和“??涌流”的關系。總結

第五篇：走共同富裕的道路教學設計(原創)

走共同富裕的道路教學設計

[教學目標]：

知識目標：社會主義初級階段的基本分配制度;尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，一切勞動、知識、技術、管理和資本的活動競相迸發，一切創造社會財富的源泉充分涌流。

能力目標：結合我國生產力水平、教育科學文化水平、地理位置等方面的情形，體會共同富裕是一個先富帶后富、共奔富裕路的過程，從有利于調動廣大人民群眾的積極性和體現社會主義優越性兩個方面，體會“在分配中，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策”的辯證統一性。

情感價值觀目標：從促進生產力發展、發揮社會主義優越性的角度，認同“確立勞動、資本、技術、管理等生產要素，按貢獻參與分配的原則”;從科學技術是第一生產力、財富的創造和社會的發展有賴于勞動、知識、科技等角度，培養“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造”的意識。[教學重難點]：

重點：

1、社會主義初級階段的分配制度;

2、尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創造。難點：

1、共同富裕是一個過程;

2、社會主義的分配原則;

3、尊重勞動、尊重知識、尊重人才，尊重創造蔚然成風，一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，一切創造社會財富的源泉也將充分涌流。【教學準備】

課件、課堂練習、學案 【教學過程】

環節一：課題情境引入

復習引入：回顧上節課知識點。

教師：改革開放后，新的經濟制度和“三步走”等戰略構想，為我國經濟的發展注入了新的活力，國民經濟蒸蒸日上,中國成為世界上發展最快的國家之一。在國際舞臺上，一個和平、合作、開放、充滿活力的東方經濟巨人形象已經為國家社會所公認。中國的發展更是吸引了國內國外眾多投資者的青睞和追捧，誰都想從中國的經濟騰飛中分得一杯羹，畢竟，目前中國的經濟總量已位居世界第二，這塊“蛋糕”實在太大，也太誘惑人了！環節二：學習目標呈現

教師用課件出示學習目標及教學重難點，找學生讀出其內容，教師對學習目標及重難點加以強調。環節三：自主學習

學生以小組為單位，按照教師發給的學案進行自學 【學案自學】：組長注意啦：要讓你的組員都學會喲！

（一）.自學課本，要求：自學過程中，就以下問題標出在課本上的頁碼，并在書上劃出答案，各小組組長依次檢查評分。基礎知識：

1、我國的分配制度。

2、分配中應該注意的問題。

3、了解共同富裕及如何實現共同富裕。

4、國家是如何重視教育和科技的。拓展延伸：

1、人們可以通過那些方式獲取合法收入？

答①、公有制經濟中通過按勞分配獲得的工資、獎金等；②、個體勞動者納稅后的非勞動收入；③、把錢存進銀行獲取利息；④、購買國債曾值；⑤、出租房屋收取租金；⑥、投資分紅；⑦、承包完成稅收后的收入等等。

2、請你就如何縮小地區差距提出自己的建議？

答：①、指定恰當的分配政策，防止個人收入差距懸殊。②、通過制度和法律法規，使發到底區的富裕個人、企業多交稅，并利用這部分資金去開發貧困地區、促進貧困地區經濟的發展。③、鼓勵和給予優惠政策，讓發達地區通過技術轉讓、投資于貧困地區，使之共同發展。④、發達地區幫助貧困地區培訓人才。

3、在分配中如何實現效率與公平的統一？

在分配中，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策；既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊。

4、如果你是一位教育工作者或科技工作者，你最想說的一句話是什么？ 答：科學技術是第一生產力；科學技術是經濟發展的決定因素；大力推進科教興國、人才強國戰略；大力發展科技、教育，努力建設創新型國家等等。

（二）組內交流自學成果或疑惑，互幫互學。（溫馨提示：六人一組，組長主持，有序合作，節約時間，提高效率。）環節四：合作探究

（一）課堂討論，解答疑問

宣布小組進入競賽狀態，以搶答形式回答提示中的問題，檢查學生的自學效果。活動一：合作探究分配制度和分配原則 課件出示材料，學生邊看邊思考：

1、該企業都有哪些分配方式？（直接從材料中找出）

2、在該企業的收入分配中，哪些生產要素參與了“蛋糕”的分配？ 學生回答，教師小結分配制度和分配原則。活動二：“共同富裕”我解讀

展示體現貧富差距的圖片，學生觀后談感受。展示材料，學生閱讀后探討：

1、你是如何看待參與光彩事業的民營企業家的行為的？

2、請你就如何縮小地區差距提出自己的建議。師生共同探討、解讀“共同富裕”。活動三：共同參與美好未來

學生根據教師提供的材料，展望未來。圖片欣賞。

教師講述“四個尊重”和創造社會財富的源泉。

展示材料，思考：

1、社會為小嚴創業創造了哪些有禮條件？

2、小嚴在創業的過程中體現了怎樣的素質？

教師在學生交流的基礎上，總結歸納。

（二）【班級展示】;曬曬你們組的合作成果吧！(學會靜心傾聽他人的觀點，也可以亮亮你的看法喲！)具體操作：（1）有合作小組組長組織本組成員完成相應活動，組長必須明確分工，相互配合，共同完成。

（2）教師指定小組代表展示

（3）其他小組成員對展示小組的進行評價

（4）教師對各組代表的發言進行點撥、評價和總結

環節五：歸納總結

讓學生總結本節課的收獲，教師再用課件展示本節課的知識框架，將零散的知識系統化，然后讓學生想想看，還有什么地方還沒弄明白？提出來，讓大伙幫幫忙！環節六：鞏固運用 【基礎知識】

一、單項選擇題 1.（2011·三明市中考）“收入分配”是當今熱點話題之一。當前，我國因堅持和完善的分配制度是（）。

A.提倡奉獻精神，落實分配政策 B．按勞分配為主體，多種分配方式并存 C.反對平均主義，防止收入差距懸殊 D．公有制為主體，多種所有制經濟共同發展

2．(2011·威海市中考)我國“十二五”規劃綱要提出，堅持和完善基本經濟制度，營造各種所有制經濟依法平等使用生產要素、公平參與市場競爭、同等受到法律保護的體制環境。為此，在經濟生活領域必須()。①堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展②實行按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度③健全勞動、資本、技術、管理等生產要素按貢獻參與分配的制度④鼓勵、支持、引導非公有制經濟的發展 A．①② B．③④ C.②③④ D．①②③④ 3．(2011·龍巖市質檢)2011年全國“兩會”召開前夕，國務院總理溫家寶在2月27日與網民交流公平分配問題時透露，提高個人所得稅薪酬起征點話題已列入國務院的議事日程。對提高個人所得稅薪酬起征點調整的認識，正確的是（）。①符合我國國情與同步富裕的原則 ②會減少國家稅收，不利于我國經濟的發展

③有利于調節收入差距、縮小貧富差距 ④有利于實現分配公平，促進社會和諧

A.②③ B．③④ C．①②④ D.①③④

【能力提高】 材料一：(2011·莆田市質檢)在2011年全國兩會上，“幸福”成為出現頻率最高的詞語。“幸福”正在成為時尚之詞，成為政府目標、個人追求。材料二：(2011·泉州市質檢)中央經濟工作會議指出，要加快推進住房保障體系建設，加大保障性安居工程建設力度，加快棚戶區和農村危房改造，大力發展公共租賃住房，緩解群眾在居住方面遇到的困難，逐步形成符合國情的保障性住房體系和商品房體系。材料三：(2011·漳州市質檢)2010年7月5日至6日，西部大開發工作會議在北京舉行。會議提出“沒有西部地區的小康就沒有全國的小康”。(1)(2011·莆田市質檢)我國政府要提升人民的幸福感必須進一步完善分配制度。我國政府正在堅持和完善怎樣的分配制度?在分配中，我國應注意什么問題?

(2)(2011·泉州市質檢)“加快推進住房保障體系建設”等舉措體現了社會主義的根本原則是什么?請你談談對這一根本原則的理解。

(3)(2011·漳州市質檢)“沒有西部地區的小康就沒有全國的小康”，體現了社會主義的根本原則是什么?實現這一根本原則有何重要作用?(請從兩個角度作答)

【鏈接中考】 1．(2011·泉州市中考)“十二五”規劃強調從追求“國富”轉向更加追求“民富”。這一“轉向”（）。

①有利于實現全體人民的共同富裕 ②有利于徹底解決現階段我國社會的主要矛盾

③體現了黨的宗旨是全心全意為人民服務④體現了黨和政府堅持以人為本的科學發展觀

A．①②③ B．①②④ C．①③④ D.②③④

包容性增長主要指在實現經濟持續發展的同時，讓每個公民共享改革發展的成果。據此，回答下列11-12小題。2．(2011·杭州市中考)包容性增長的這一內涵體現了（）。①我國共同富裕的目標 ②人類社會對公平的追求 ③我國現階段的根本任務 ④依法治國的基本方略 A.①②③ B．①③④ C.②③④ n①②④ 3．(2011·杭州市中考)在我國，要實現包容性增長，必須（）。

①堅持以經濟建設為中心，調整優化產業結構 ②堅持以人為本，著力保障和改善民生

③完善初級階段分配制度，努力縮小貧富差距 ④深化改革開放，實現各族人民同等富裕

A．①②④ B．②③④ C.①②③ D.①③④ 4．(2011·龍巖市質檢)2011年1月12日，“2010國家最高科學技術獎”揭曉。中國科學院院士、“材料之父”師昌緒和中國工程院院士、內科血液學專家王振義獲此殊榮。設立“國家最高科學技術獎”，表明我國（）。

①尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，堅持“四個尊重”的方針②把發展科技工作擺在首要地位③積極推進科教興國和人才強國戰略④科技創新能力已經達到世界領先水平⑤把培養創新型人才作為現階段的根本任務⑥重視和鼓勵科技創新

A．①③⑥ B．②③⑤ C．②④⑥ D．③④⑤ 5．(2011·成都市中考)在我國現階段，財富的獲得有多種辦法和途徑。我們除了靠辛勤勞動，用體力獲得財富，還可以靠()。

①抓住機遇，用不義手段獲得財富 ②科學技術，用知識去獲得財富 ③科學管理，用現金的管理獲得財富 ④資金投入，用資本去獲得財富 A.①②③ B．①②④ C.①③④ D．②③④

具體操作：

學習小組各成員獨立完成習題，小組長檢查小組成員答題情況，對出現的錯誤講解、分析，達成統一答案。

各小組展示成果，其他小組予以糾錯、質疑、補充。教師對共性的問題進行講解。