第一篇：走向共同富裕的道路 反思

《走向共同富裕的道路》教學(xué)反思

1、備課時(shí)備“學(xué)生”，是這一堂課成功的關(guān)鍵所在。“共同富裕”的理解學(xué)生在思維水平上有一定難度，他們知識(shí)背景過(guò)于單薄，需要提一些學(xué)生身邊的問(wèn)題，突破教材的局限，使課本學(xué)習(xí)與課外拓展有機(jī)滲透，能使學(xué)生較全面的認(rèn)識(shí)“共同富裕”。重視學(xué)情，備好學(xué)情，用好學(xué)情有利于教師提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

2、充分挖掘教材才能完成課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在教學(xué)中我們是教教材還是用教材？是僅僅把教材完成，還是以教材為依托完成課程目標(biāo)？這是兩種完全不同的教學(xué)理念，是新課標(biāo)與過(guò)去教學(xué)大綱的本質(zhì)區(qū)別，所以我們必須站在新課標(biāo)的角度挖掘教材，利用好教材中的輔助材料（名人名言、插圖及小字部分材料）可以收到事半功倍的預(yù)期

效果。

3、在教學(xué)設(shè)計(jì)和課程實(shí)施過(guò)程中都充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，避免以往因教案設(shè)計(jì)的主觀性而忽視了學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主體。通過(guò)提問(wèn)，組織課堂討論，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中，不盲目備課，正確處

理好教與學(xué)的關(guān)系。

4、成功地進(jìn)行了師生的角色轉(zhuǎn)換，使老師真正成為了學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的支持者、輔導(dǎo)者、合作者。同時(shí)，也體現(xiàn)了思想政治課的教育功能，通過(guò)知識(shí)的講解，讓學(xué)生在討論、交流中提高認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的今后行為。在老師的牽引點(diǎn)撥下，整個(gè)課堂氣氛異常活躍，取得了

滿意的效果。

5、講練結(jié)合，利用做練習(xí)理解新知識(shí)，同時(shí)也教給了學(xué)生一些

解題的技巧。

6、本課中存在的不足是：老師還是講得太多了，學(xué)生的討論交

流需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

第二篇：走向共同富裕的道路教案

走向共同富裕的道路教案

1、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟(jì)制度,其內(nèi)容和最終目的是什么呢? 師點(diǎn)撥:堅(jiān)持我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度,其最終目的就是解放和發(fā)展生產(chǎn)力,消滅剝削,消除兩極分化,最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。

2、新授

板:走向共同富裕的道路

一、先富幫后富,共奔富裕路

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家庭的經(jīng)濟(jì)收入主要來(lái)自什么? 引導(dǎo)學(xué)生回答:公有制經(jīng)濟(jì)中通過(guò)按勞分配獲得的工資、獎(jiǎng)金等;個(gè)體勞動(dòng)者納稅后的收入;把錢存進(jìn)銀行獲取利息;購(gòu)買國(guó)債增值;出租房屋收取租金;外出打工;買福利彩票中獎(jiǎng)等。

這樣多樣化的分配方式對(duì)于調(diào)動(dòng)人們的生產(chǎn)積極性,促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

小結(jié):與現(xiàn)階段我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng),我們必須堅(jiān)持和完善按勞分配為主體,多種分配方式并存的分配制度,健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素參與分配的制度。

板:

1、分配制度------按勞分配為主體,多種分配方式并存

討論:我國(guó)現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)制度與分配制度之間有什么關(guān)系呢? 小結(jié):我國(guó)現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)制度決定了現(xiàn)階段的分配制度。

多媒體顯示P93“幾位民營(yíng)企業(yè)家的扶貧倡議”

學(xué)生討論:你是如何看待這一倡議的? 小結(jié):在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下,分配方面既要講究效率,鼓勵(lì)先進(jìn),又要提倡奉獻(xiàn)精神,落實(shí)分配政策;既要反對(duì)平均主義,又要防止收入差距懸殊。

我國(guó)生產(chǎn)力水平總體上不高,與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有相當(dāng)大的差距,只有堅(jiān)持和完善社會(huì)主義基本分配制度,才能更好地貫徹效率優(yōu)先的原則,才能更加調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的積極性,促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度,也就是使勞動(dòng)者的勞動(dòng)報(bào)酬與勞動(dòng)貢獻(xiàn)緊密結(jié)合起來(lái),打破平均主義,獎(jiǎng)勤罰懶,激發(fā)人們的積極性和奮斗精神,但是,我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家,共同富裕是社會(huì)主義的一個(gè)根本原則,在注重效率的同時(shí),必須兼顧公平,要大力提倡奉獻(xiàn)精神。

板2:共同富裕是社會(huì)主義的根本原則

早在改革初期,鄧小平就指出:“在改革中,我們始終堅(jiān)持兩條根本原則,一是社會(huì)主義公有制為主體,一是共同富裕。有計(jì)劃地利用資源,發(fā)展一部分個(gè)體經(jīng)濟(jì),都是服從于發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)這個(gè)總體要求的,鼓勵(lì)一部分地區(qū)、一部分人先富起來(lái),也正是為了帶動(dòng)越來(lái)越多的人富裕起來(lái),達(dá)到共同富裕的目的。”從鄧小平的這幾句話中,我們可以歸納出實(shí)現(xiàn)共同富裕的途徑:即鼓勵(lì)一部分人、一部分地區(qū)通過(guò)城市勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái),形成示范效應(yīng),并通過(guò)先富者勞動(dòng)和幫助后富者,才能逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕,實(shí)現(xiàn)共同富裕是一個(gè)過(guò)程,共富不是同步,同時(shí)同等富裕。

在不同的發(fā)展階段,共同富裕有不同的內(nèi)容。(1979東部沿海 2000西部大開(kāi)發(fā) 2003東北老工業(yè)基地振興),改革開(kāi)放以來(lái),廣大中西部地區(qū)根據(jù)自己的條件發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)的同時(shí),在各個(gè)方面支持了沿海地區(qū)先發(fā)展起來(lái),當(dāng)改革與發(fā)展到了一定階段之后,黨和政府采取有力措施實(shí)施“西部大開(kāi)發(fā)”戰(zhàn)略,推動(dòng)先富裕起來(lái)的東部沿海地區(qū)積極支持中西部地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

現(xiàn)實(shí)生活中,家庭之間、地區(qū)之間收入差距依然存在,甚至有擴(kuò)大的趨勢(shì),為了防止貧富差距過(guò)大,國(guó)家采取了許多有利的措施:如稅收、扶貧計(jì)劃、下崗職工再就業(yè)工程、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)等。

多媒體顯示P94“兩幅照片”

這兩幅照片體現(xiàn)了我們黨和政府重視教育和科技事業(yè)的發(fā)展,黨和政府對(duì)教育工作者和科技工作者的鼓勵(lì)和尊重。

在我們社會(huì),尊重勞動(dòng),尊重知識(shí),尊重人才,尊重創(chuàng)造,蔚然成風(fēng),倡導(dǎo)“四個(gè)尊重”,就是要營(yíng)造鼓勵(lì)人們干事業(yè),支持人們干事業(yè)的社會(huì)氛圍,放手讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活動(dòng)競(jìng)相迸發(fā),讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流。

板:

二、讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流

1、尊重勞動(dòng) 尊重知識(shí) 尊重人才 尊重創(chuàng)造 在我們社會(huì),創(chuàng)業(yè)的環(huán)境、成才的環(huán)境越來(lái)越好,不少有志者憑借良好的創(chuàng)業(yè)條件成就了自己的事業(yè),開(kāi)辟了新的天地。

多媒體顯示P95 “小嚴(yán)創(chuàng)業(yè)”

師生分析:小嚴(yán)憑借的有利的社會(huì)條件有:尊重勞動(dòng)、尊重人才、尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)造的社會(huì)氛圍;知識(shí)轉(zhuǎn)化為財(cái)富的良性機(jī)制:如專利向市場(chǎng)轉(zhuǎn)化、低息貸款等。

小嚴(yán)在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的良好素質(zhì)是:善于根據(jù)社會(huì)的需要選擇自己的研究方向;具有非常突出的創(chuàng)造才能;善于利用有力的創(chuàng)業(yè)條件,如申請(qǐng)專利、創(chuàng)辦企業(yè)等。

小結(jié):改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為我們創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造力良好的條件,作為個(gè)人,我們應(yīng)該抓住有利條件,發(fā)揮自身才能,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)業(yè),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

板:

2、發(fā)揮自身才能,為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)

3.課堂小結(jié): 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的分配制度和共同富裕的原則,學(xué)習(xí)了“四個(gè)尊重”及其與一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流的關(guān)系,我們要增強(qiáng)創(chuàng)新能力,準(zhǔn)備將來(lái)在“四個(gè)尊重”的良好社會(huì)氛圍中大膽創(chuàng)業(yè),在社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上大顯身手。

4.作業(yè)

(1)我國(guó)基本的分配制度是什么?(2)共同富裕是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

第三篇：《走向共同富裕的道路》教案

《走向共同富裕的道路》教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．從促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、發(fā)揮社會(huì)主義優(yōu)越性的角度，認(rèn)同“確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素，按貢獻(xiàn)參與分配的原則”；

2．從科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、財(cái)富的創(chuàng)造和社會(huì)的發(fā)展有賴于勞動(dòng)、知識(shí)、科技等角度，培養(yǎng)“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的意識(shí)。

（二）能力目標(biāo)

1．結(jié)合我國(guó)生產(chǎn)力水平、教育科學(xué)文化水平、地理位置等方面的情形，體會(huì)共同富裕是一個(gè)先富帶后富、共奔富裕路的過(guò)程；

2．從有利于調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的積極性和體現(xiàn)社會(huì)主義優(yōu)越性這兩方面，體會(huì)“在分配中，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策”的辯證統(tǒng)一性。

（三）知識(shí)目標(biāo)

1．說(shuō)出社會(huì)主義初級(jí)階段的基本分配制度；

2．理解尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造；

3．一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流。教學(xué)重點(diǎn)

堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。共同富裕 教學(xué)難點(diǎn)

共同富裕與同步富裕；

確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素，按貢獻(xiàn)參與分配。教學(xué)方法

事例分析法、時(shí)政鏈接、體驗(yàn)與感悟法 教學(xué)工具

多媒體及講學(xué)稿 課時(shí)安排 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程與結(jié)構(gòu) 【導(dǎo)入新課】 鄧小平說(shuō)：“在改革中我們始終堅(jiān)持兩條根本原則，一是以社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)為主體，一是共同富裕。”那么，什么是共同富裕？如何實(shí)現(xiàn)共同富裕？這是我們這節(jié)課要了解的問(wèn)題。【講授新課】

二、走向共同富裕的道路（板書）

活動(dòng)一：調(diào)查自己家里經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源

我家的收入主要來(lái)自于 除此之外還可以通過(guò)哪些獲得收入 ； ；

并分析這些收入分別是按什么分配的 總結(jié)我國(guó)的分配制度；

1、分配制度（板書）

思考：在這種分配過(guò)程中應(yīng)該注意什么？（結(jié)合預(yù)習(xí)）活動(dòng)二：觀看視頻

? 材料一；我國(guó)目前城鄉(xiāng)收入之比是3.1:1，西部地區(qū)12個(gè)省（市、自治區(qū)）面積占全國(guó)的56%，而國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值僅占全國(guó)的17%，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值僅相當(dāng)于全國(guó)平均水平的67%和東部地區(qū)的40%。同時(shí)，城市居民間也存在收入差距。

? 材料二：江蘇華西村的致富觀是：天下皆窮我獨(dú)富，我富也窮；天下皆富我亦富，此為真富。他們富了以后又無(wú)常提供資金、技術(shù)、管理，在寧夏、黑龍江、西藏自治區(qū)各再創(chuàng)造一個(gè)華西村，幫助上萬(wàn)人擺脫了貧窮。（1）、請(qǐng)以精煉的語(yǔ)言概括出華西村的致富觀

2、共同富裕是社會(huì)主義的根本原則（板書）（2）材料一說(shuō)明了說(shuō)明現(xiàn)象？

（3）為實(shí)現(xiàn)材料二中的致富理想，請(qǐng)列舉兩條我國(guó)正采取的措施？（討論）（4）我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)共同富裕？ 3如何實(shí)現(xiàn)共同富裕（板書）出示課件材料

沿海地區(qū)要加快對(duì)外開(kāi)放，使這個(gè)擁有兩億人口的廣大地帶較快地先發(fā)展起來(lái)，從而帶動(dòng)內(nèi)地更好地發(fā)展，這是一個(gè)事關(guān)大局的問(wèn)題。內(nèi)地要顧全這個(gè)大局。反過(guò)來(lái)，發(fā)展到一定的時(shí)候，又要求沿海拿出更多力量來(lái)幫助內(nèi)地發(fā)展，這也是個(gè)大局。那時(shí)沿海也要服從這個(gè)大局。

——鄧小平：《中央要有權(quán)威》（1988年9月12日）

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)鄧小平的這段話思考： 共同富裕是否等于同步富裕？

學(xué)生思考并總結(jié)怎樣實(shí)現(xiàn)共同富裕：

教師:你是如何理解在不同的時(shí)期共同富裕有不同的內(nèi)容

一、先富帶后富 共奔富裕路

教師：社會(huì)主義的最終目的是實(shí)現(xiàn)共同富裕，要實(shí)現(xiàn)共同富裕就需要?jiǎng)?chuàng)造財(cái)富，究竟該如何調(diào)動(dòng)社會(huì)個(gè)方面的積極性創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富那？

二、讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流 活動(dòng)三：多媒體播放視頻

胡錦濤總書記會(huì)見(jiàn)優(yōu)秀教師代表

2010最高科技獎(jiǎng)500萬(wàn)元得主王振義 2010最高科技獎(jiǎng)500萬(wàn)元得主師昌緒

思考：(1)如果你是一位教育工作者或科技工作者，你最想說(shuō)的一句話是什么？

1、四個(gè)尊重（板書）

國(guó)家為我們個(gè)人的創(chuàng)業(yè)提供了良好的條件，做為個(gè)人我們又該怎樣努力？

2、個(gè) 人應(yīng)抓住有利條件，自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值（板書）

師生共同總結(jié)

教學(xué)反思：

第四篇：《走向共同富裕的道路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走向共同富裕的道路》教學(xué)設(shè)計(jì)

民族中學(xué)：高君

2015.4

《走向共同富裕的道路》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生“尊重知識(shí)”、“尊重人才”、“尊重勞動(dòng)”、“尊重創(chuàng)造”的情感，為祖國(guó)的建設(shè)和富強(qiáng)作出貢獻(xiàn)。

2、能力目標(biāo)：

使學(xué)生理解共同富裕是一個(gè)“先富帶后富、共奔富裕路”的過(guò)程。

3、知識(shí)目標(biāo)：

（1）了解社會(huì)主義初級(jí)階段的基本分配制度；(2)正確理解共同富裕；

（3）為了實(shí)現(xiàn)共同富裕,我們應(yīng)該怎么做？

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度；

2．尊重勞動(dòng)，尊重知識(shí)，尊重人才，尊重創(chuàng)造。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.分配中應(yīng)注意的問(wèn)題； 2.共同富裕是先富帶后富。

【教學(xué)方法】

情景探究法、小組討論法、重點(diǎn)講授法。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

【導(dǎo)入新課】

播放歌曲《今天是個(gè)好日子》 教師：同學(xué)們希望過(guò)上好日子嗎？ 學(xué)生:希望。

教師：我們每個(gè)人都希望過(guò)上好日子，咱們國(guó)家也希望我們每個(gè)人都能過(guò)上好日子，黨的十

八大報(bào)告明確指出“共同富裕是中國(guó)特色社會(huì)主義的根本原則”，強(qiáng)調(diào)“必須堅(jiān)持走共同富裕道路”。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《走向共同富裕的道路》。【新課教學(xué)】

二、走向共同富裕的道路（板書）

學(xué)習(xí)之旅第一站: 我的目標(biāo)，我做主

1、我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度是什么？ ?

2、在分配中應(yīng)該注意什么問(wèn)題？ ?

3、如何理解共同富裕？

4、為了實(shí)現(xiàn)共同富裕,我們應(yīng)該怎么做？

學(xué)習(xí)之旅第2站:大家來(lái)炫富

(1)我家里一年的收入是多少，主要來(lái)自??（2）播放動(dòng)畫：年夜飯

大年三十，李軍一家五口人坐在一起吃年夜飯，他們各自“盤點(diǎn)”這一年自己的收入：李軍承包建筑工地，收入豐厚；妻子在郵局工作，年收入3萬(wàn)左右；母親靠出租房屋每年可獲得9千元；兒子在一家私營(yíng)企業(yè)作技術(shù)指導(dǎo)，可獲利4萬(wàn)元；兒媳靠炒股獲得收入。教師提問(wèn): 李軍一家五口人分別依靠什么獲得應(yīng)有的收入？ 學(xué)生小組討論并回答（略）。

教師歸納：(回顧上節(jié)課我們所學(xué)的我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度,屬于哪種經(jīng)濟(jì)成分)李軍 資本投入、勞動(dòng)、管理（私營(yíng)經(jīng)濟(jì)）妻子 勞動(dòng)（在國(guó)有企業(yè)中勞動(dòng)）母親 資本投入（個(gè)人投資）

兒子 技術(shù)、勞動(dòng)（在私營(yíng)企業(yè)中勞動(dòng)）兒媳 資本投入（個(gè)人投資）

師:從以上《炫富》和《年夜飯》這兩個(gè)活動(dòng)中可以看出，我國(guó)存在怎樣的分配制度？接下來(lái)，我們進(jìn)入學(xué)習(xí)之旅第3站：八仙過(guò)海 各顯神通

1、我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度是什么？

堅(jiān)持和完善按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，健全勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的制度。它與我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度之間有什么關(guān)系？

關(guān)系：社會(huì)主義性質(zhì)決定以公有制為主體，社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情決定多種

所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，基本經(jīng)濟(jì)制度決定我國(guó)的分配制度。

2、在分配中應(yīng)該注意什么問(wèn)題？

在分配中，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策；既要反對(duì)平均主義，又要防止收入差距懸殊。

（過(guò)渡）教師：我國(guó)實(shí)行以上的分配制度的目的是什么？學(xué)生回答（略）。

教師歸納：實(shí)行現(xiàn)有的分配制度的最終目的就是要讓人民能共同富裕起來(lái)，實(shí)踐證明，我國(guó)人民正一步步靠近這一目標(biāo)。我國(guó)有一個(gè)非常富裕的村子，號(hào)稱“天下第一村”的華西村，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？去過(guò)嗎？沒(méi)有啊，老師今天就帶同學(xué)們到華西村去看看。出示圖片：華西村 先富帶后富

華西村現(xiàn)任黨委書記吳協(xié)恩說(shuō) ：“真正走向共同富裕，這個(gè)過(guò)程還很漫長(zhǎng)，新農(nóng)村建設(shè)需要幾代人的努力。”

3.如何理解共同富裕？（播放flash動(dòng)畫）小組交流：請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊闶侨绾卫斫夤餐辉５模?/p>

教師歸納：①共同富裕是中國(guó)特色社會(huì)主義的根本原則；②但共同富裕的實(shí)現(xiàn)有一個(gè)過(guò)程，即鼓勵(lì)一部分人和地區(qū)通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，形成示范效應(yīng)，并通過(guò)先富者帶 動(dòng)和幫助后富者，逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕；③在不同的發(fā)展階段，共同富裕有不同的內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)共同富裕，我們應(yīng)該怎么做？ 學(xué)習(xí)之旅第4站：智多星 出謀劃策 國(guó)家：采取一系列措施 出示圖片：

1979年，改革開(kāi)放初期，廣大中西部地區(qū)根據(jù)自己的條件，在各個(gè)方面支持沿海地區(qū)先發(fā)展起來(lái)。當(dāng)東部地區(qū)發(fā)展到了一定階段之后，黨和政府又采取有力措施，推動(dòng)先富裕起來(lái)的東部沿海地區(qū)積極支持中西部地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，2000年實(shí)施“西部大開(kāi)發(fā)”、2003年“振興東北”、2006年“中部崛起”等戰(zhàn)略，最終要實(shí)現(xiàn)共同富裕。同學(xué)們，你知道我國(guó)為了實(shí)現(xiàn)共同富裕還采取了哪些重大措施嗎？

教師歸納：引導(dǎo)下崗職工再就業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、免征農(nóng)業(yè)稅、免費(fèi)義務(wù)教育、廉住房、新農(nóng)合??

社會(huì)：讓創(chuàng)造財(cái)富的源泉涌流

營(yíng)造四個(gè)“尊重”：尊重勞動(dòng)、尊重人才、尊重知識(shí)、尊重社會(huì)氛圍；這種風(fēng)氣的形成，使勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流。

改革開(kāi)放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為我們每個(gè)人充分發(fā)揮自己的各種才能創(chuàng)造了良好的條件，個(gè)人應(yīng)該怎么做：

個(gè)人：抓住機(jī)遇

我們應(yīng)該抓住有利條件，發(fā)揮自身才能，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)共同富裕作出貢獻(xiàn)。作為青少年的我們（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)；（2）積極參加社會(huì)實(shí)踐??

課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。達(dá)標(biāo)測(cè)試：

陽(yáng)陽(yáng)在社會(huì)調(diào)查過(guò)程中，收集到下面這副漫畫。

（1）漫畫反映了我國(guó)目前社 會(huì)存在的什么問(wèn)題？（2分）

（2）為了解決這個(gè)問(wèn)題，我國(guó)必須堅(jiān)持和完整怎樣的分配制度？(2分)（3）要解決漫畫中反映的問(wèn)題，我們還必須堅(jiān)持社會(huì)主義的哪一根本原則？你對(duì)這一根本原則是如何理解的？

（1）分配不公或收入差距過(guò)大；（2）按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度；（3）共同富裕； ①實(shí)現(xiàn)共同富裕是一個(gè)過(guò)程。只有鼓勵(lì)一部分的人，一部分地區(qū)通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)，形成示范效應(yīng)，并通過(guò)先富者帶動(dòng)和幫助后富者最終達(dá)到共同富裕。②在不同的發(fā)展階段，共同富裕有不同的內(nèi)容。

教學(xué)反思：

第五篇：《走向共同富裕的道路》教學(xué)設(shè)計(jì)

《走向共同富裕的道路》(教學(xué)設(shè)計(jì)）

【教學(xué)目標(biāo)】

㈠知識(shí)目標(biāo)：社會(huì)主義初級(jí)階段的基本分配制度；尊重勞動(dòng)，尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流。

㈡能力目標(biāo)：體會(huì)共同富裕是一個(gè)先富帶后富、共奔富裕路的過(guò)程；體會(huì)“在分配中，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策”的辯證統(tǒng)一性。㈢情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：從促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、發(fā)揮社會(huì)主義優(yōu)越性的角度，認(rèn)同“確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素，按貢獻(xiàn)參與分配的原則”；從科學(xué)技術(shù)是

答：科學(xué)技術(shù)是