第一篇：第10課 蝶舞彩云南 教學 設計

第10課 蝶舞彩云南 教學設計

1教學目標

1.了解插入藝術字和剪貼畫的作用,掌握插入藝術字和剪貼畫的方法。2.通過制作“蝶舞彩云南”海報,能根據需要調整藝術字和剪貼畫的大小、位置和環繞方式。

3.通過實踐操作,培養學生的動手操作能力、整體感知能力和審美能力。2學情分析

在前面幾課,學生已經學會了Word2003中的基本知識,如對文字的編輯、格式的設置、插入圖片等。在此基礎上,再學習藝術字和剪貼畫的插入和編輯是比較容易的。在設計本課時,可從學生掌握知識的實際水平出發,適當增加任務的靈活性,提高學生運用知識能力和操作能力,提高學生的學習興趣。3重點難點

重點:熟練掌握在word文檔中插入藝術字和剪貼畫的方法

難點:能根據需要調整藝術字和剪貼畫的大小、位置和環繞方式 4教學過程

活動1【導入】創設情景，激趣導入

1、介紹南博會就在我們的家鄉云南昆明舉辦。

2、創設情景:南博會組委會讓我們幫忙設計一幅“蝶舞彩云南”的海報。

3、對比組委會提供的文字稿和老師完成的效果圖,揭示教學內容,板書課題。活動2【講授】任務驅動，協作提高

揭示教學任務:

1、插入并調整藝術字

(1)學生看書動手嘗試操作,學習如何插入藝術字。板書:藝術字。

適時演示插入方法:單擊菜單欄的插入→圖片→藝術字,打開藝術字對話框。板書。提示:選擇藝術字的樣式應挑選一個符合文檔意境的樣式,使得題目與內容和諧統一。

(2)調整藝術字的大小、位置。(3)試一試: ①改變藝術字大小。

②將藝術字的環繞方式設置為“上下型環繞”。

③選中藝術字后還會出現其他控制點,鼠標指針放在上面會發生變化,試著使用這些控制點,看看能制作怎樣的效果? 2.插入并設置剪貼畫

(1)學生自主探究。插入“剪貼畫”。板書:剪貼畫。

適時演示:單擊菜單欄的插入→圖片→剪貼畫,在剪貼畫窗格中運用“搜索”的方法找到相關的剪貼畫后插入。

(2)調整剪貼畫的大小、位置、環繞方式。(3)試一試

①改變剪貼畫大小。

②將剪貼畫的環繞方式設置為“浮于文字上方”,然后移動圖片到恰當位置。③選中圖片,利用“綠色調整點”微調圖片的方向,制作蝴蝶翩翩起舞的效果(4)評價展示

學生操作,教師巡視指導,點評作品,歸納小結。活動3【練習】鞏固技能，拓展延伸 1.學生對“獎狀”設置藝術字及剪貼畫。2.師生評價。

第二篇：第10課 蝶舞彩云南 教學設計

第10課 蝶舞彩云南 教學設計

1教學目標

基礎類目標：學生學會在Word文檔中插入藝術字，剪貼畫。

綜合類目標：學生能根據需要調整藝術字和剪貼畫的大小、位置和環繞方式。2學情分析

小學三年級的學生思維活躍，求知欲、好奇心強，在學習本課前已經學生已掌握了一些計算機的基本知識，具備了一定的自學能力。考慮到學生個體差異，學生學習時采用分“組”制，將學生分成若干個小組，每組選一個成績較好的學生擔任組長，幫助學習困難的學生，這樣同學之間相互幫助、相互學習可以達到共同進步的目的。3重點難點

重點：在word中插入藝術字、剪貼畫方法。

難點：調整藝術字和剪貼畫的大小、位置和環繞方式 4教學過程

活動1【導入】創設情境，激情導入

（一）、創設情境，激情導入：

播放兩個不同的用ｗｏｒｄ編輯的文檔，一個是關于云南蝴蝶的普通文檔，一個是關于云南蝴蝶的精美文檔，學生在欣賞贊嘆后一個文檔之余順勢提出“同學們想不想自己來制作這么精美的作品呢？從而引出本節課的學習任務。活動2【講授】合作學習，探究新知

（二）、合作學習，探究新知

1、小組合作，討論探究

（1）打開桌面《蝶舞彩云南》文檔，美化文檔。（2）在文檔中插入“藝術字、剪貼畫”

（3）調整“藝術字、剪貼畫”的大小、位置、環繞方式。

2、（1）小組長帶領學習課本57頁至60頁操作指南,遇到困難可小組可小組內交流。（2）小組分工合作，拿出任務單，分別完成任務單上的操作任務：①、在word2003中怎樣插入“藝術字、剪貼畫”？②、在word2003中怎樣調整“藝術字、剪貼畫”的大小、位置、環繞方式？

3、小組匯報，插入、調整“藝術字、剪貼畫”的大小、位置、環繞方式的方法：

（1）、插入“藝術字”。單擊菜單欄中的“插入”→“圖片”→“藝術字”，打開藝術字對話框（2）、調整藝術字的大小、位置。既然藝術字是圖片，其調整大小、位置的方法和調整圖片是一樣的。

①、改變藝術字大小方法同調整圖片大小一樣（略）。②、將藝術字的環繞方式設置為“上下型環繞”。

（3）插入“剪貼畫”。單擊菜單欄的“插入”→“圖片”→“剪貼畫”，在剪貼畫窗格中運用“搜索”的方法找到相關的剪貼畫后插入。

（4）、調整剪貼畫的大小、位置、環繞方式。（操作方法略）

4、動手操作，鞏固新知：

（1）、請一位學生用剛才學到的方法，在教師機上操作演示在《蝶舞彩云南》文檔中插入：藝術字”和“剪貼畫”并調整大小、位置、環繞方式的操作方法。

（2）、你還知道別的插入：藝術字”和“剪貼畫”的方法嗎？（引導學生掌握用繪圖工具欄的方法）

（3）、學生用自己喜歡的插入：藝術字”和“剪貼畫”的方法，把桌面上《蝶舞彩云南》進行美化，并保存。（4）展示評價作品。

A、小組內展示作品班內展示各小組推選優的秀作品 B、評價總結

活動3【活動】拓展延伸，學以致用

（三）、拓展延伸，學以致用

1、用你喜歡的方法美化《蝴蝶泉的傳說》。

（四）、課堂小結：今天，我學會了什么？

第三篇：第10課教學設計

10．《十六年前的回憶》

教學目標：

1．學會本課生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語。

2．正確、流利有感情地朗讀課文。

3．了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統教育。

4．領悟課文前后照應的表達方法。

教學重點：引導學生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學難點：體會課文前后對照的寫法。

教學準備：①收集關于李大釗的資料。②自學生字新詞。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、創設情境，導入新課

一個民族不應該忘記歷史，不應該忘記英雄。而每一年清明節，我們更應該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經為黃繼光勇堵槍眼而感動，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動。今天，讓我們一起走進第10課，深深地懷念中國共產黨的創始人之

一、中國革命的先驅──李大釗同志。（板書：十六年前的回憶）

二、了解背景，介紹李大釗

1.了解背景：今天我們要學習第10課《十六年前的回憶》。請同學們結合題目，看看注釋，再讀第1自然段，說說自己知道了些什么。

（1）課文的作者是李星華，他是李大釗的大女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的一些事情。

（2）李大釗的背難日是1927年4月28日，離現在已經16年了。（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的的日子。2.介紹李大釗。

李大釗是中國共產黨的主要創始人和早期優秀領導者之一。他領到了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威活動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。

三、朗讀課文，學習生字詞

1.自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

2.給生字注音并組詞（學生先做，教師指正）

四、默讀課文，理清課文脈絡 1.標注自然段（32個）

2.默讀2—32自然段并思考：作者回憶了16年前的哪些事情？分別是那些自然段寫到？

3.理清寫作順序（事情發展順序）和課文結構，并且給文章分段。第一段（1）：寫1927年是父親的背難日 第二段（2--7）：寫父親被捕前的一工作情形。（被捕前）第三段（8——17）：寫父親被捕的經過。（被捕時）第四段（18——29）：寫我們與父親在法庭上最后一次見面的情景（法庭上）第五自然段（30——32）：寫得知父親被害，全家人悲痛的情形。（被害后）

五、總結：

作者用第一人稱的敘述方式，回憶了父親李大釗北海的全過程。文章是按照事情發展的順序安排的，首尾呼應，結構嚴謹。通過對場景的細節描寫及人物形象的對比描寫，讓我們切身體會到作者所表達的真情實感，感受到作者對父親的深切懷念，感受到了李大釗對革命的忠城，從容自若的大無畏革命精神。

六、作業：

復習本課所學生字，下去繼續讀課文，感受李大釗那種大無畏的精神。

第二課時

一、復習舊知，引入內容

1.上節課的學習，我們已經了解到了文章的結構脈絡，李大釗的那種忠于革命的偉大精神和堅貞不屈的高貴品質令人敬佩，從中也感受到了作者對父親的深深懷念之情。我們繼續來學習本文，進一步感受英雄的品質。2．讀課文，回憶課文的主要內容。

文章主要寫了作者回憶有關父親李大釗在白色恐怖下依然堅持工作，不幸被捕，面對敵人堅貞不屈，最后英勇就義的事。

二、品詞析句，感悟“革命者”形象

1．按“被捕前、被捕時、法庭上”的順序，默讀課文，劃出描寫父親語言、行動、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論：

A.被捕前：局勢嚴重，堅決不離開北京

（1）局勢嚴重：從父親早出晚歸，張作霖派人來檢查，共有被抓等方面可以看出局勢的嚴重。

（2）堅決不離開北京：從課文第7自然段父親的話中的兩個文具可以體會到。

引導學生體會父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現了一個革命者忠于革命，大無畏的精神。B.被捕時：

（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。”

（說明李大釗對敵人的到來早有預料，從容不迫）

“父親保持著他那慣有的嚴峻態度……對他們的沒有道理可講的。” 引導學生從父親的言行中體會父親臨危不懼，大義凜然的品質。C.法庭上：

重點品析“父親瞅了瞅我們……他對于革命事業的信心”一段：（1）從“安定”、“沉著”兩個詞中你能感受到什么？

（感受到李大釗臨危不懼，沉著冷靜的品質）

（2）父親為什么“安定”、“沉著”？（對革命事業充滿必勝信心，忠于革命）

四、再讀課本，體會李大釗家人的悲痛

1.自由讀課文最后三個自然段，談談自己的感受。

（得知李大釗被害，全家人無比的悲痛，從課文中舅老爺、作者以及母親的言行中就可以看出）

2.把第一自然段和最后三個自然段連起來讀讀，看看有什么體會？

（這是首尾呼應的寫法，這樣寫更加突出了作者對父親被害事情記憶深刻，也表達了作者對父親深深的懷念）

五、總結：通過學習，我們認識到了革命志士李大釗的那種大無畏，忠于革命的優秀品質。當然，在為革命勝利的斗爭中，還有許多像李大釗一樣的先輩。我們深情緬懷他們，告訴我們要珍惜現在的美好生活，努力學習！

六、作業：完成本課家庭作業。板書設計

被捕前：忠于革命，大無畏

被捕時：臨危不懼，大義凜然 法庭上：沉著冷靜

第四篇：大班音樂教學：舞蝶

大班音樂教學“舞蝶”

臨沭縣教師進修學校 周容宇

一、活動目標：

1、欣賞樂曲，引導幼兒感受樂曲鮮明的形象、內容、情感，喜歡用動作創造性的表現。

2、培養幼兒創編動作的興趣與能力，使其體驗在音樂創編活動中的快樂

3、鍛煉幼兒的節奏感，引導幼兒自由表現樂章結尾處有創意的造型。

二、活動準備：

音樂、蝴蝶胸飾、積木、花朵圖飾、水袖、圖譜

三、活動過程 ：

（一）歡樂的入場。

1、舞蹈《歡樂舞曲》，師與小朋友一起跟著音樂做動作。

2、教師頭戴蝴蝶頭飾，以蝴蝶仙子的角色進入游戲。

（二）回憶引入。

1、“你們猜猜我是誰呢？”——蝴蝶仙子（可以對幼兒進行引導提示）

“你們知道我蝴蝶仙子最喜歡去哪兒玩嗎？”——花園 “哦~花園是蝴蝶仙子的家，可是我們教室里面沒有花園啊，蝴蝶仙子好傷心啊，你們幫我造個美麗的大花園，讓我住下來好嗎？”

幼兒在“化蝶”音樂背景中造大花園，老師輔助。

2、“哇！這么漂亮的花園。謝謝你們。” 教師自我在花園旁孤單的樣子跳舞，然后嘆息。臨沭縣教師進修學校 周容宇“我一個人玩，真孤單啊。”問幼兒“我自己太孤單了，你們愿意一起來花園里玩嗎？”

放音樂，請幼兒隨音樂的性質自由表演。

（三）重現欣賞。

教師“蝴蝶仙子我給小朋友準備了一首很好聽的曲子，我們一起來聽。”

教師：這首曲子名字叫《化蝶》，是中國非常有名的曲子，外國的小朋友也很喜歡。

1、聽了這首曲子你有什么感覺？

2、音樂中講了一件什么事呢？——幼兒討論，放背景音樂。

（四）加深理解。

1、教師講故事。（一天早晨，太陽升起來了。溫暖的陽光灑進花園。花兒們醒了，她們張開了美麗的笑臉，春風姑娘輕輕地吹拂過花園里的花朵，花朵迎著風兒點點頭。蝴蝶也醒了，她們張開翅膀，這兒聞一聞，那兒聽一聽，和每一朵花說著悄悄話。飛到這兒，又飛到那兒，玩得真開心。）

2、分段聽音樂表演。

引導幼兒表現春風姑娘吹拂過花園。

教師：“誰叫醒了花園里的花朵？”——春風姑娘 教師：“誰來用動作表現春風姑娘？怎么做呢？” 給個別孩子戴上水袖，試表演。

3、自由創編表演。

根據故事分配角色，讓幼兒自由選擇頭飾，聽音樂表演。教師注意個別指導，并觀察幼兒的動作表演。

（五）圖譜導入。

1、請孩子邊聽音樂邊看圖譜，教師指圖譜。

2、引導幼兒說出一共有幾個樂章。

3、再次聽音樂，幼兒在樂章結尾處定格造型。教師激發幼兒豐富的創造性表演。“你能做得不一樣嗎？”“這只小蝴蝶姿勢真美！”教師多用鼓勵性語言啟發幼兒的想象力。

（六）活動延伸。

1、我們小蝴蝶真能干，我想把你們漂亮的樣子拍下來。然后把美留在我的花園里，好嗎？（給孩子們拍照，即時顯示出來）

2、蝴蝶在紙上起舞。（請孩子把自己的舞蝶體驗畫出來）

活動反思：

我將化蝶音樂活動在大班開展后，感覺針對大班幼兒的年齡特點，活動較為簡單，因此在改編教案之后，針對原先活動中出現的問題，我環節中有了增減，以此設計出了適合中班幼兒的一節“舞蝶”活動。

《化蝶》是音樂劇《梁祝》中最經典的一段音樂，整首曲子共分四個樂句，旋律舒緩，優美，感人臨沭縣教師進修學校

周容宇

。孩子在參與活動時，流露出來的興趣十分濃厚，對音樂的表現能力不是很強。在隨音樂表演時，自主的動作表達不多，喜歡看教師的示范，體現出來的對教師的依賴性還很高，此時可以請能力強的孩子以強帶弱，從而能達到比教師示范更好的效果。因此我在最后一個環節中，以樂章分段來引導幼兒理解音樂的規律，使幼兒能充分感受樂曲，臨沭縣教師進修學校 周容宇在此基礎上獲得情緒體驗，并嘗試用富有創造性的動作造型來表現樂章。從而調動幼兒的積極性，主動性和創造性，使他們能更好的在整個活動中自主表現。由于活動時間有限，我又將這樣的音樂活動更多的賦予了藝術性，可以有機地融合進藝術的氣息，讓孩子在余興未了的情況下，投入到美術活動藝術欣賞活動中去，做到多學科之間的藝術溝通和交流，給幼兒多元立體的發展空間。

第五篇：第10課《落葉》教學設計

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發的生命感悟。

2、學習本文托物言志的寫作方法。

3、品味本文生動形象而又富含哲理的語言。教學重難點： 重點：目標1.3 難點：目標2 時間安排：一課時 教學過程：

課前準備——學生課前搜集以下材料： 1.賈平凹簡介 2.法桐的有關知識 3.描寫落葉的詩文詞句 課堂學習

一、導入新課

（一）學生交流收集到的資料

（二）老師根據學生的交流適當地點撥和補充

1賈平凹，陜西人。現任陜西省作家協會副主席、西安市文聯主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月?正月》獲中國作協第三屆全國優秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學獎，《廢都》獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。

2．法桐學名懸鈴木，原產東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實9——10月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著“行道樹之王”的美稱。3．有關寫落葉和梧桐的詩句 例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

落葉西風時候，人共青山都瘦

落紅不是無情物，化作春泥更護花

金風細細，葉葉梧桐墜

寂寞梧桐深院鎖清秋

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

??

古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。

二、整體感知

1．請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時候你應該帶著哪些問題去讀呢？

學生交流自己的見解，老師根據學生的交流，提出初讀的要求：（1）學習課文中的生字生詞（2）這篇散文寫的內容是什么？ 學生帶著問題有感情的朗讀課文。交流學習結果

（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落 寒傖 嶙嶙

生詞：寒傖 風姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

以上生字老師用一小黑板的方式出示，學生代表到黑板上填寫注音，其余學生在下面注音。生詞找學生交流自己對此語的理解。

學生質疑：提出自己不認識的字和不理解的詞語，讓其他的同學幫助學習。（2）學生交流本文所寫的內容。

明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。（1）作者是如何描寫法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理： “歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。”對這句話你是如何理解的？ 學生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。小組交流學習結果，以共享學習成果。

集體交流學習小組合作學習的結果，老師根據學生的交流適當點撥。使學生明確：

（2）由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現自己的人生價值。（3）這種借某一具體的事務，通過它們的精神抒發自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。

三、深入研讀 1．品味語言

（1）本文篇幅短小，語言凝煉優美，請同學們朗讀課文，找出優美的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？

學生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。

學生讀課文賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結果。小組共享學習成果。集體交流學習結果。例如：“沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣??做一個嫵媚的笑。”這句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結合，從顏色、姿態、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優美的語言。2．質疑問難：

學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質疑。

學生交流提出自己不懂的問題，其余同學幫助解答，老師視情況給與點撥。常見的問題有：

（2）第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？（3）“凋落的曾經那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？

四、拓展延伸

1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？

2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？ 課后作業

1、搜集并積累有關生命的詩詞和名言警句。野菊花 陳創

野菊花！野菊花開在山野里。

有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！

花朵不過一份鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒潑在這里，叫人心靈久久震顫。幾番秋風秋雨秋霜，山也早已斂去遼闊的綠氅，只把灰褐的脊背袒露世間；曾經被悠逸的白云襯托得如此高原的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回??縱然是松柏也已減色，縱然是澶竹也已落魄，唯獨野菊花，卻以她野性的勇敢和進取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的擴展的金旗，“欲與西風戰一場，便身穿就黃金甲”。多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；長的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花！野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質。

她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個臉來就開了，從莖頂，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。白天盯住太陽，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候；她把金子般的本色毫不掩飾的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的藥香毫無保留地聚散如云如霧。這時，假若你靜下心來,你會從裊裊升騰忽聚忽散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈?? 她不固守現狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀援依附。這枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占領周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴張開來，鋪展如蒼鷹翼翅，擁護者黃花，風來向凌空而去，云過含不盡向往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹膦圖》，從大別山巔垂掛到淮河水沿。當霜雪卷藏這軸鴻篇巨著，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結在心，但時以竄發。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定發展成簇；今年籬前坎下的數從，明年一定繁衍成龍，星散的，要匯集；成塊的，要連片。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向著四面八方擴張、挺進，步步為營。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發了山野的野味野情。

哦，野菊花，這野性的精靈！這野性的勇敢和進取！想怎么開就怎么開，想在那兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風里，嚴霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰，單一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大旗，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰勝者的開懷肆笑。

這是一種怎樣野性的美啊！而這野性美又以其燭照天地的光芒，投射在她開放的態勢和拓展的行動之中，于生命的運行里發現自我，表現自我，實現自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心??

《落葉》課后收集的資料整理

★生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發育和人體的健康分開。——車爾尼雪夫斯基 ——華羅庚

★人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。（亨利?;門肯）★生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——[法國詩人]呂凱特 ★假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時候暫且容忍：相信吧，快樂的日子就會到來。——普希金

★人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。——蘇軾

★生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠的后世。——莎士比亞

★能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實不下于天賦的生命。——孟德斯鳩

★生命，如果跟時代的崇高的責任聯系在一起，你就會感到它永垂不朽。——車爾尼雪夫斯基

★生當作人杰，死亦為鬼雄。——李清照

★人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥

★生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容。——塞內卡

★為了追求光和熱，人寧愿舍去自己的生命。生命是可愛的，但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。——巴金

★生命是有限的，但為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。——雷鋒

★只有獻身社會，才能找出那實際上最短暫而有風險的生命的意義。——愛因斯坦

★做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中發一分熱，發一份光，給人以溫暖，給人以光明。