第一篇：習作 學寫日記-教學教案

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教學要求]

1、能讀懂例文《日記一則》知道例文的主要內容和層次結構

2、能借助“習作要點提示”，通過欣賞優秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3、能把握作業要求，寫出一篇符合要求的日記。[教學重點、難點] 重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。難點：注意表達真情實感。[課前準備] 教師日記本。[教學過程]

一、激發興趣，導入新課。

1、出示日記本四本：猜猜這是什么？

2、知道它有什么作用嗎？

3、學生傳看。

4、交流你看到了什么，有什么收獲？

（第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。）清楚日記的內容包括哪些嗎？

（看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。）是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？（不，應該選擇有意義的材料。）

4、小結所寫日記的格式、內容及選材要求。

5、今天，我們就來學寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法。

1、這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。

2、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。

3、學生閱讀思考。

（1）這則日記主要記敘了一件什么事？

4、檢查閱讀思考情況。

5、巧作點撥后，師生共同小結。

三、分組討論，明確寫法。

1、學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴我們什么。

2、四人小組討論。

3、檢查學生討論情況。

4、明確寫好日記的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以記錄。（2）真實細膩地表達自己的真情實感。

四、組織欣賞、引導選材。

1、引導學生閱讀作業，明確本次作為作文的主要內容和要求。（內容：寫一篇日記。要求：（1）選擇生活中一伯使自己動情的事。（2）注意表達真情實感。（3）注意日記格式。）

2、展示教師的幾篇教學日記

3、幻燈打出其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。

（這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。）

知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？（１）能夠善于觀察。

（２）已經養成了勤寫日記的好習慣。

（３）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！養成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優秀的日記來！

從這幾篇優秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。４、學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發。５、教師抽查學生選材情況，并作點撥。（１）寫什么事？

（２）表達怎樣的心情？（３）按什么順序寫？

６、學生作文，教師巡回指導。

第二篇：習作：寫日記（教案）

習作

寫日記

【教學目標】

1.讀懂例文，結合作文提示，讓學生掌握寫日記的好處、日記可寫的內容、日記的基本格式，明白寫日記就是把一天的所見、所聞、所感等真實、明白、通順地記錄下來。

2.能有順序地觀察，有條理地說，說完整話。在觀察中能展開聯想，并能表達喜愛的情感。

3.通過教學激發學生寫日記的興趣，培養學生學會觀察身邊的人、事、物，養成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。并逐步培養能用日記記錄自己的生活的習慣。

【教學重點】讀懂例文，初步了解日記的格式；能用正確的格式、通順完整的語句寫一篇日記；培養寫日記的良好習慣。

【教學難點】初步了解日記的好處、格式、內容等能用通順完整的語句寫一篇日記。

【教學課時】1課時

第一課時

【教具準備】

課件

（建議使用榮德基小學課件）

【教學過程】

內

容

榮德基課件頁碼

一、閱讀例文，激趣導入。

1.小朋友，你們知道什么是日記嗎？（引導學生根據字面意思發表自己的看法。）

2.教師評議并小結：從字面理解的話，大概就是記下每天發生的事情。日記即每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受。每天或經常把發生的事、處理的事務或觀察的東西寫下來的記錄，尤指個人活動、思考或感覺的每日記錄。

3.誰來說一說最近兩天你經歷的或見到到感受最深的事情。（學生自由發言，師生評議。）

4.有一個和你們一樣大的學生把自己經歷的捉魚的經過以日記的形式記錄了下來，今天我們就來讀一讀他寫的那篇日記，看一看文中的這位小朋友是怎么捉魚的？看一看他最后捉到魚了嗎？

5.教師范讀日記，學生認真聽讀。

6.課件出示：

2017年7月25日

星期一

天氣晴

今天一大早，爸爸就答應帶我去姥姥家，我高興極了。

我們很快就出發了，在去姥姥家的路上我看見很多美麗的景色。有長得高高的玉米秧，還有一塊塊綠油油的稻田。車一直向前行駛著，不知不覺就到了姥姥家。

吃完午飯后，更讓我喜出望外的是爸爸和舅舅帶我去捉魚。我們帶好捉魚的工具，來到稻田旁邊的河溝，我學著爸爸和舅舅的樣子挽起褲腿、光著腳丫小心

（2-3）

翼翼的下了水，剛開始我很害怕，不敢彎腰摸魚怕摔倒被水沖走，舅舅告訴我不用怕這里的水很淺，我這才發現水只到我的膝蓋下，我哈哈大笑起來，這才放開膽量跟在他們后面開始捉魚。爸爸看見我很著急的樣子，告訴我不要著急要慢慢來，我靜下心來，仔細地向前摸著，突然感覺手邊一動就使勁的一抓，果然抓到了一條魚，我高興地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”

時間過得真快呀，好像不一會兒爸爸和舅舅就把小水桶裝滿了魚。我只好戀戀不舍的和爸爸回家了。

今天是我最高興的一天。

7.交流：小朋友是怎樣捉魚的？他捉到魚了嗎？你覺得這件事情有趣嗎？

8.學生發言，教師評議并小結：是啊，今天我們一起享受到了小朋友捉魚的樂趣。同學們想一下，如果沒有這篇文章，沒有這篇日記，我們能這么快樂地享受到小朋友捉魚的樂趣嗎？不行吧！如果沒有這篇文章，沒有這篇日記，這個樂趣也只能埋在小朋友的心里，沒人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉魚的這個樂趣寫下來，沒有這篇文章，沒有這篇日記，時間長了也就忘記了，那又多么可惜啊！

值得慶幸的是，這位小朋友把他捉魚的這件事和捉魚的樂趣用日記的方式寫了下來。這才讓小朋友珍藏了他自己生活中的這段有趣的往事，這才讓我們同小朋友一起分享到了他自己生活中這段有趣的往事。

所以啊，同學們寫文章、寫日記是多么重要的一件事，寫文章、寫日記又是多么有趣的一件事。不管時間過去多久，不管日月如何變化，不管世界如何發展，我們都可以用寫文章、寫日記的方式把自己的所見所聞所感寫下來，并用文字的方式永遠地保留下來，這是一件多么有意義的事、多么有意思的一件事。把當天看到的事、聽到的事、想到的人事物寫下來，就是寫日記。養成寫日記的習慣，是很多有成就的人一個共同的特點。

這節課，我們一起來學寫日記。（板書：寫日記）

【設計意圖：以“日記”為話題，引導學生談話交流，相機出示范文認識日記，激發了學生了解日記，書寫日記的興趣。】

二、交流例文，了解日記。

1.你寫過日記嗎？讀讀下面的日記，你有什么發現？

課件出示：

（1）了解格式。

（4）

①學生快速閱讀課件出示的例文，互相交流：日記與我們以前寫的作文有什么區別？

②指名多個學生發言，教師評議并小結：日記和作文的格式不一樣，日記的第一行要寫上時間，如某月某日、星期幾，還要寫上天氣情況，然后再寫正文。

③引導學生用筆在語文書中的例文上畫出日記的時間、星期、天氣。（板書：格式正確）

（2）了解內容：學生再讀例文，體會文中的趣味。

①這一則日記雖然不長，但是很有趣，請同學們再讀一讀，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍，想想為什么這樣寫就有趣？

②指名說說為什么這樣寫就有趣？（搖牙的動作：左搖右搖、晃動；對牙的描寫：搖搖欲墜、一挺身、滑到了；搖牙時的心情：唉！怎么辦？讓我感覺很難受。）（板書：描寫有趣）

【設計意圖：瀏覽和分析范文，了解日記的格式和內容，為下面的學寫日記打好基礎。】

三、審題指導。

1.學生閱讀課本中的有關內容，說說本次習作對我們提出了哪些要求？

①小組交流后全班交流。

②教師評議并小結：日記，主要是用來記錄每天所做的或看到的、聽到的、想到的事情。日記像一位要求嚴格的老師，又像一位知心朋友，將我們自己想說的話記錄下來，它既是我們練習寫作的一塊園地，也是備忘、備查我們成長足跡的有效方法。

2.寫日記要注意些什么？（寫日記要注意格式，先寫明時間、天氣、然后寫正文。）

3.寫正文要寫些什么呢？（日記就是寫我自己想說的話，怎么想就怎么寫，內容真實，有話則長，無話則短。）（板書：內容真實）

（1）看到的：每天都會看到很多的景物，選擇一個或一件把它寫下來。

一朵大紅的石榴花，鮮艷奪目，花瓣中間星星點點的淡黃色的花蕊在微微抖動，好看極了！

（2）想到的：寫自己的想法、心情，也可以寫感受到的別人的心情。

這些奇斗艷、花團錦簇的菊花為國慶佳節增添了喜悅的氣氛。看著這花、這歡樂的人海，我不禁為祖**親感到自豪、驕傲！

（3）做過的：寫自己做過的事情，自己怎么做的就怎么寫。

我想捉一條玩玩，便跑出去取了一只臉盆來。我先把魚逼到一個死角，再迅速用盆子去舀。沒想到這魚那么機靈，竟從一個縫隙處逃走了。我費了九牛二虎的勁才把一條魚舀進盆里。我想：這下你可跑不掉啦！我猛地一把抓住了它，誰知它一挺身，又從我的手里滑到盆子里去了。水濺了我一頭一臉，弄得我哭笑不得。

（5）

（6）

（7）

（8）

（9）

四、技法點撥。

1.掌握日記的格式：一般第一行先寫上XX年、XX月、XX日、星期幾，以及天氣情況，第二行開始空兩個字，再寫正文。

2.做到我手寫我心。

（1）日記的內容應該寫什么？（內容要真實。日記是記錄自己的學習生活的成長經歷，可以讀讀別人寫的日記。）

（2）大家都是怎樣寫的？（表達形式自選。今后也可以像有的人那樣圖文結合寫、用筆畫日記、也可以寫成詩歌等。）（板書：形式自由）

3.堅持寫日記：和家人商量一下，精心選擇、購買一個寫日記的本子，這可是你成長的一份見證喲，堅持寫，值得好好保存。

五、佳作引路。

1.課件出示例文。

2001年7月30日

星期一

（晴）

今天下午我寫日記的時候，找我的鋼筆，可是它不見了。我就問兩個弟弟見了沒有，他們說沒有。我就在昨天寫日記那兒找，也沒有找著。我就問母親，你見了沒有？母親說，她看我把筆、本子都放在炕上，她怕我丟掉，就放抽屜里了。可是我在抽屜里也沒有找著。我的心都碎了。

你們也許會笑，一支鋼筆，還值得你去傷心嗎？你們不知道這支鋼筆的來歷，它是我兩學期積攢的零花錢，沒有花，買的。我看別的同學每人有兩、三支鋼筆，而我連一支都沒有，我就忍不住買了一支。這支鋼筆的苦處其實就是我的苦處。母親給我零花錢的原因，是我一天到晚只能吃到兩頓黃米飯，她給我錢就是讓我買幾個饅頭吃。我硬是挨餓，把錢給積攢下來了。為了這支鋼筆，我不知吃了多少苦。它讓我學會了什么是艱苦的生活，什么是幸福的生活。每次看到它，我就像看到了母親。可是我令母親失望了。我真沒用，還在學校里過著牛馬不如的生活，如今連女中都沒有考上。活著還有什么意思呢？(《馬燕日記》節選)

2.學生自由朗讀范文。

3.小組交流：范文的哪些地方讓你感受最深。

4.小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導。

（1）訪問首先交代了時間和天氣情況：2001年7月30日

星期一

（晴）

（2）開篇直接寫鋼筆丟了，心都碎了：今天下午我寫日記的時候，找我的鋼筆，可是它不見了。……我就在昨天寫日記那兒找，也沒有找著。……可是我在抽屜里也沒有找著。我的心都碎了。

（2）寫了自己鋼筆丟了傷心的原因（寫了鋼筆的來歷）：它是我兩學期積攢的零花錢，沒有花，買的。我看別的同學每人有兩、三支鋼筆，而我連一支都沒有，我就忍不住買了一支。

（3）寫了買鋼筆過程中的自己感悟：它讓我學會了什么是艱苦的生活，什么是幸福的生活。

（10）

（11）

（12）

（13-14）

（4）結尾寫了自己丟鋼筆后的聯想：每次看到它，我就像看到了母親。可是我令母親失望了。我真沒用，還在學校里過著牛馬不如的生活，如今連女中都沒有考上。活著還有什么意思呢？

（5）總評：小作者從丟鋼筆后傷心的心情寫起，接著寫自己鋼筆的來之不易，然后寫攢錢買鋼筆的感悟，最后寫丟鋼筆后的郁悶。這就是日記，把經歷的、想到的真實地記錄下來就很好。

六、仿寫日記。

1.選擇材料。

引導學生回憶一天的所見所聞所感：今天你看到過什么，聽到過什么，做了些什么，想到了什么。其中有你覺得特別有趣、很有意義、值得寫下來的事情嗎？

2.提煉題材：貼鼻子游戲

師：游戲規則需要簡單交代一下，同學們都很喜歡游戲，課堂氣氛一定非常活躍，同學們是怎樣參與游戲的？你當時的心情怎樣？通過游戲你有什么感受或收獲？這些都值得好好去寫寫，怎么寫呢？

3.同桌討論：

游戲課可以寫什么內容？

游戲規則

游戲前的準備

游戲的過程及游戲中自己的所見所聞所感……

提示：這么多內容，自己多問幾個問號？再一個一個回答清楚，這個作文肯定符合要求了。好日記的檢驗的標準就是你把這篇日記寫完，帶回去給爸爸媽媽一看，爸爸媽媽就知道你今天上游戲課了，上了什么內容，怎么上的，寫清楚說明白了，你就成功了。

4.指導寫：上課前、課堂上、下課后

5.怎么想怎么寫；怎么說怎么寫；怎么做怎么寫；

6.學生練寫。

同學們說得很精彩，我們趕緊把它寫下來，免得溜走了。如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。（指導學生寫日期，也可以寫上小標題，正文自己寫，不會的字可以寫拼音，也可以查字典解決。）

7.教師巡視，個別指導。

七、指導互改。

1.學生練寫草稿，寫完指導學生檢查：第一遍自由讀檢查句子通不通；第二遍再讀看看有沒有錯字；第三遍看看標點是不是正確。

2.同桌互評，提出修改建議。

3.學生互薦作品朗讀，師生共同評議。

4.學生修改，謄寫習作。

5.在班里讀幾篇好的日記，說說哪兒好。

6.教師小結：多觀察能把文章寫真實；多思考能把文章寫明白；多修改能把文章寫通順；多讀書能把文章寫精彩。（寫作兒歌）

（15）

八、課堂總結。

1.根據師生評議情況完成星級評價，選出優秀的習作，由小作者謄抄后張貼展評。

2.合作探究：你有什么收獲？還有什么問題？提出來和大家一起交流。

3.把你的日記讀給家長聽，再讓他們看看。今后，我們準備一個日記本，堅持寫日記。寫日記能記下我們美好的童年。讀書破萬卷，下筆如有神，告訴我們要多讀書。多看看別人寫的，自己也能提高。《小學生日記起步》很適合我們讀。睜大你的眼睛，豎起你的耳朵，開動你的腦筋，用心去感受，拿起筆記下感動你的人和事。

【設計意圖：探究交流了解內容，欣賞范文記住格式，回憶生活選擇材料，先說后寫循序漸進，寫后修改層層深入，真正讓學生喜歡上寫日記，培養學生堅持寫日記的良好習慣。】

板書設計：

學寫日記

格式正確

描寫有趣

內容真實

形式自由

課后反思

成功之處：三年級是學生的作文起步階段，教學中通過例文引導學生明白寫日記的好處，掌握日記的格式，在內容要求上主要是是指導學生用日記記錄事。再具體寫作中，一是教學生寫什么，即引導學生在生活中尋找日記的素材；二是教學生怎么寫，即啟發學生把事情寫具體明白。并設計了環環相扣、層層遞進的教學模式引導學生表達。

不足之處：師可以從多個方面打開學生的思路——日記本來是寫當天發生的事的，作文練習課上可以寫任何一天的事，寫明年月日。內容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發生，如家里、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內容寫成一段話。

第三篇：小學二年級語文習作 學寫日記教案

小學二年級語文習作

學寫日記教案

教學要求

1、能讀懂例文《日記一則》知道例文的主要內容和層次結構

2、能借助“習作要點提示”，通過欣賞優秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3、能把握作業要求，寫出一篇符合要求的日記。

[教學過程]

一、激發興趣，導入新課。

1、出示日記本四本：猜猜這是什么？

2、知道它有什么作用嗎？

3、學生傳看。

4、交流你看到了什么，有什么收獲？

（第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。）

清楚日記的內容包括哪些嗎？

（看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。）

是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？

（不，應該選擇有意義的材料。）

4、小結所寫日記的格式、內容及選材要求。

5、今天，我們就來學寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法。

1、這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。

2、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。

3、學生閱讀思考。

（1）這則日記主要記敘了一件什么事？

（2）作者是按怎樣的順序寫的？

（3）表達了作者怎樣的心情呢？

4、檢查閱讀思考情況。

5、巧作點撥后，師生共同小結。

三、分組討論，明確寫法。

1、學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴我們什么。

2、四人小組討論。

3、檢查學生討論情況。

4、明確寫好日記的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以記錄。

（2）真實細膩地表達自己的真情實感。

5、學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。

四、組織欣賞、引導選材。

1、引導學生閱讀作業，明確本次作為作文的主要內容和要求。

（內容：寫一篇日記。要求：（1）選擇生活中一伯使自己動情的事。（2）注意表達真情實感。（3）注意日記格式。）

2、展示教師的幾篇教學日記

3、幻燈打出其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。

（這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。）

知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？

（１）能夠善于觀察。

（２）已經養成了勤寫日記的好習慣。

（３）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！

養成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優秀的日記來！

從這幾篇優秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。

４、學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發。

５、教師抽查學生選材情況，并作點撥。

（１）寫什么事？

（２）表達怎樣的心情？

（３）按什么順序寫？

６、學生作文，教師巡回指導。

第四篇：小學二年級語文習作 學寫日記教案

小學二年級語文習作

學寫日記教案

教學要求

1、能讀懂例文《日記一則》知道例文的主要內容和層次結構

2、能借助“習作要點提示”，通過欣賞優秀日記，明確日記在選擇材料方面的要求。

3、能把握作業要求，寫出一篇符合要求的日記。

[教學重點、難點]

重點：選擇生活中一件使自己印象深刻的事。

難點：注意表達真情實感。

[課前準備]

教師日記本。

[教學過程]

一、激發興趣，導入新課。

1、出示日記本四本：猜猜這是什么？

2、知道它有什么作用嗎？

3、學生傳看。

4、交流你看到了什么，有什么收獲？

（第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況，第二行開頭空兩格寫正文。）

清楚日記的內容包括哪些嗎？

（看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。）

是不是生活中大大小小的事情都應該記下來？

（不，應該選擇有意義的材料。）

4、小結所寫日記的格式、內容及選材要求。

5、今天，我們就來學寫日記。

二、閱讀例文，感知寫法。

1、這次學寫日記，請同學們選擇生活中的一件事，要求不但是有意義的，而且是能使自己動情的。

2、怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。

3、學生閱讀思考。

（1）這則日記主要記敘了一件什么事？

（2）作者是按怎樣的順序寫的？

（3）表達了作者怎樣的心情呢？

4、檢查閱讀思考情況。

5、巧作點撥后，師生共同小結。

三、分組討論，明確寫法。

1、學生閱讀“習作要點提示”，思考它告訴我們什么。

2、四人小組討論。

3、檢查學生討論情況。

4、明確寫好日記的方法。

（1）生活中大大小小的事情都可以記錄。

（2）真實細膩地表達自己的真情實感。

5、學生再讀例文《日記一則》，體會寫好日記的方法，重點體會作者的真情實感。

四、組織欣賞、引導選材。

1、引導學生閱讀作業，明確本次作為作文的主要內容和要求。

（內容：寫一篇日記。要求：（1）選擇生活中一伯使自己動情的事。（2）注意表達真情實感。（3）注意日記格式。）

2、展示教師的幾篇教學日記

3、幻燈打出其中的兩三篇日記，看看分別寫了哪些事，表達了怎樣的心情。

（這些日記選材的范圍很廣，有寫人的，記事的，也有寫景物的，狀物的，不但內容具體，而且較好地表達了自己的感情。）

知道教師為什么能寫出這樣的日記嗎？

（１）能夠善于觀察。

（２）已經養成了勤寫日記的好習慣。

（３）多觀察、善思考、勤動筆，文章當然越寫越好啦！

養成勤寫日記的好習慣，就一定能寫出優秀的日記來！

從這幾篇優秀日記中，你學到了什么？又準備選擇怎樣的材料呢？請同學們小組討論。

４、學生選擇材料，同桌之間可相互交流，相互啟發。

５、教師抽查學生選材情況，并作點撥。

（１）寫什么事？

（２）表達怎樣的心情？

（３）按什么順序寫？

６、學生作文，教師巡回指導。

第五篇：《寫日記》教學設計之一-教學教案

1、培養仔細觀察的習慣，多看課外書的興趣。初步養成寫日記的習慣。

2、懂得日記的內容和格式。

3、初步學會按照日記的格式寫一則觀察日記，語句要通順，意思要連貫。

二、教學重點

寫一則日記，做到格式正確，語句通順，意思連貫。

三、教學難點

內容的選擇和安排

四、課時安排2課時

第一課時

教學過程

1、教學什么叫日記和日記的內容。

⑴、聯系本單元學過的《雷鋒日記》和《不合群的小蝌蚪》，告訴學生：寫日記一般都是記自己做過的事，也可以記自己看到的、聽到的或想到的事。

⑵、為了防止學生記“流水帳”，教師可提問“是不是一天當中所有做過的、聽到的、看到的和想到的事都要統統幾下來呢？”

⑶、學生討論。

得出結論：寫日記要有重點，選擇一天生活中自己覺得印象最深而且是最有意義的事做為日記的內容。一般來說，一天的日記寫一兩件事就行。由于記的事情少，所記的事情可以記的具體一些。

2、”理解堅持寫日記是個好習慣“。

⑴、討論寫日記有什么好處。

（重要的事情幾下來，以后可以查看，俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記下來，對自己是個教育。寫日記也是積累作文材料，作文練筆的好方法，作文練筆的好方法。經常認真地寫日記，就不愁寫不好作文了。

⑵、要求學生從今天開始經常寫日記，養成習慣，以后教師可以定期檢查。

3、復習日記的格式

4、明確習作的要求

寫一則觀察日記。教師可以從以下幾方面打開學生的思路：日記本來是寫當天發生的事的，今天是作文練習，可寫任何一天的事，寫明幾年幾月幾日。內容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發生，如家里、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內容寫成一段話。

4、提示學生，要寫好日記，把所記的事情寫具體，要靠自己在日常生活中作個有心人，多留心周圍的事物，多觀察思考。

5、學生寫日記，教師巡回指導。

第二課時

（學生互評日記，教師指導，學生自行修改）

◆[2003-12-6]