第一篇：兩位數與兩位數的乘法教案

兩位數與兩位數的乘法

一，教學目的：

使學生熟悉用整十數，整百數乘以兩位數的口算方法，熟練口算。使學生利用四舍五入法來求兩位數乘法的估算； 使學生掌握兩位數乘法的筆算法則，熟練運算； 使學生初步了解一個兩位數乘法的萬能公式。

二，教學重難點：

重點：理解和掌握運算法則；

難點：乘法乘以被乘數，得數的末尾要和乘數對齊，學生計算時容易發生錯誤，是本單元的教學難點。

三，教學過程：

1，復習：（1），復習兩位數與1位數，整十數的乘法；

8×7 = 15×3= 20×6= 28×4= 8×70= 15×30= 20×60= 28×40=

（教師請幾位同學在黑板上寫出筆算過程，同時請其他同學口算。這些都是前面剛學過的乘法口算，下面我請同學說說你的口算過程。

（2），通過觀察比較，讓學生回顧兩位數乘以一位數的筆算法則，及兩位數與整十數的口算。

(提問：你是怎樣列式解答呢?請位同學說說口算過程，及兩位數與整十數的乘法法則)

2，新課導入：

（好，現在同學們同學們已經熟悉了兩位數與整十數的乘法法則，那么下面我們一起來嘗試解決一下下面這個問題：）

(1),兩位數與整十，整百數的口算：

例一，郵遞員每天送300份報紙，他工作十天，要送多少份報紙？那工作15天呢？

（過渡：這個兩位數與整十，整百數的口算問題大家都掌握了，那我們來看一下下面這道題）(2),兩位數乘法的估算：

例二，教室里有28排座位，每排12個座位，問教室里大約能坐多少個人？

（過渡：兩位數與整十，整百數的口算問題大家都掌握了，那么兩位數與不是整十，整百數的乘法該怎么樣計算呢？與前面學過的兩位數乘一位數、兩位數乘整十數相比，這是一道怎樣的算式呢? 下面我們大家一起來學習一下該怎樣來解決這個問題，現在我們先學習一下兩位數乘法的估算。）（提問：你打算怎樣列式解答呢?解決這個問題需要用到以前學習的什么知識呢? 大家思考一下？

這是不是要用到我們一年級的時候學過的用“四舍五入”法取近似值的方法呢？

哪位同學還能說出我們一年級的時候學過的用“四舍五入”法取近似值的方法？

讓學生 估算28×12的積大約是多少？

分小組進行交流，討論一下估算28×12都能用那些方法？都有哪些結果？思考為什么？）

(3),兩位數乘法的筆算：

（引用例二，從大家的討論結果看，28x12的估算結果可以有好幾個，但他們都不是準確值，那么28x12的精確答案是多少呢?

這是個新的問題，小朋友，開動腦筋能否用以前學過的知識得出28×12的結果呢?請試著在紙上算一算!如果獨立計算有困難，可以先自學課本30頁中的算法，再獨立進行計算。

學生在小組內展開交流，說說各自的計算方法。全班集體分享，教師將其寫在黑板上，并讓學生分別說出思路。）教授兩位數與兩位數乘法的乘法法則，讓學生在兩位數與一位數乘法的列式計算的基礎上了解該法則，讓他們練習運算方法，并熟練掌握。

（1．回顧：我們還沒有學習28×12的計算方法，同學們就能用這么豐富的計算方法得出結果，真了不起!

老師想知道，你們是借助以前學過的哪些知識來解決的呢?(第1種方法借助兩位數乘一位數、兩位數乘整十數以及筆算加法的知識；第2、3兩種方法借鑒了兩位數乘一位數的豎式計算；

4、5兩種方法都是運用的兩位數乘一位數的知識。)

2．賞析：在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法?(我喜歡第一種方法，因為它容易理解；我喜歡豎式計算，因為它比較清楚簡捷；我認為四、五兩種方法不僅容易理解，而且只用兩步就可以算得最后的結果??)

3．討論：如果要計算29×13你會選擇怎樣的計算方法呢?(同桌討論，全班交流)提問：為什么沒有同學選擇像黑板上(4)、(5)兩種方法來計算呢?(4)、(5)兩種方法有局限性，乘數13不能像1那樣拆。

4．比較：方法(2)、(3)都是用的豎式計算，你發現它們有什么異同呢?(這兩個豎式只是十位上的“1 ”去乘28，所得的積寫法不同，其它都一樣)提問：你是怎樣理解這兩種不同寫法的呢?(方法(2)與以前學習的筆算一樣，用乘法口訣”一八得八”、“一二得二”記錄每步乘得的積；方法(3)乘數12十位上的“1”表示10，28×10口算得280)思考：在方法(2)中，乘數十位上的“1”乘得的積“28”與第一次乘得的積“56”相比，寫的位置靠前一位了，你是怎樣理解的呢?(這里的“28”表示28個十)試想：如果乘數十位不是“1”，而是數字較大的“9”時，你覺得運用哪種寫法比較好呢?(口算的方法有些困難，運用乘法口訣記錄每步乘積比較容易)

觀察方法(1)、(2)之間的聯系，教師根據學生的口答進行連線。

5、小結：方法(2)是將方法(1)分步計算的過程用豎式的形式表示出來，當我們理解之后，采用方法(2)的寫法不僅使計算過程清晰，而且還便于檢查。所以小學階段我們進行筆算的基本算法是豎式計算，隨著學習的不斷深入，它的優勢將會更明顯。(完善課題，添上“筆算”)同桌小朋友相互說一說怎樣用豎式計算"28×12”，在計算過程中要注意些什么?(用乘數十位上的數去乘，乘得的積的末尾要和十位對齊)

6．練習：出示課本第31頁“想想做做”第一題，學生獨立練習后，全班進行交流。教師在黑板上出示12×28的豎式，與剛才28×12的豎式比較異同。(都是兩位數乘兩位數，只是乘數的位置交換了)提問：它們的計算結果會怎樣呢?學生帶著猜想補充完整課本31頁“試一試”的計算并觀察驗證。啟發：運用這一規律可以對兩位數乘兩位數進行驗算。）

（4），擴展，讓學生演板計算

22×28= 34×36= 45×45= 53×57=（觀察，找規律，講解規律，總結）

四，回顧，復習，交流體會，分享收獲

啟發談話：通過這節課的學習，相信你有很多學習的體會和收獲，與同學們一起分享吧!

五，布置作業。

第二篇：兩位數乘兩位數進位乘法教案

兩位數乘兩位數（進位）的乘法教學實錄

一、教學目標：

1、結合計算浪費水的問題，經理自主嘗試、學習兩位數乘兩位數（進位）的計算方法的過程。

2、會筆算兩位數乘兩位數（進位）的乘法。

3、在解決現實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節水意識。

二、教學重點：會筆算兩位數乘兩位數（進位）的乘法。

三、教學準備

多媒體課件、重500克的礦泉水一瓶

四、教學過程

一、復習舊知、計算熱身

師：同學們，上節課我們學習了兩位數乘兩位數的乘法，我們再來一起做一道這樣的題好嗎？ 生：好！

師出示兩位數乘兩位數的計算題：12×31 生獨立完成。全班交流、訂正結果。

二、課件導入、初涉新知

師：同學們對上節課的學習內容掌握的非常好，老師把在兔博士網站找到的信息作為給你們的獎勵在這里和你們一起交流一下好嗎？ 課件出示網站內容：水是人類賴以生存的重要資源。中國是水資源緊缺的國家，在全國600多個城市中，缺水城市達400多個，其中，有100多個城市嚴重缺水。據醫學專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。愛護水資源就是愛護我們的生命！生讀信息。

師：通過兔博士網站，你了解到哪些信息？ 生：水對人生命的重要。

生2：一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。師：我們再來看看這樣的畫面，仔細觀察，通過這個畫面你知道了什么？

課件出示不斷滴水的水龍頭。生：這是一個不斷滴水的水龍頭。

生：我們看到這樣的水龍頭應該及時關緊它。

師：是啊！水與我們的生命息息相關，我們應該節約用水。你知道像這樣的水龍頭一天要白白損失多少千克水嗎？ 生：不知道。

師：像這樣不斷滴水的水龍頭每天要白白流掉12千克水。（生：啊！?。┱者@樣計算，2個月要浪費多少千克水？（例題出示）生讀例題。

師：能利用你學過的知識進行計算嗎？ 生：能 師：誰來說說？

生1：用每天浪費的12千克水乘2個月 生2：我認為他這樣算不對。12千克水是每天浪費的，2是2個月 師補充說：它們兩個的單位不一樣，我們不能直接計算，是不是？我們應該怎樣做？

生：先算出2個月有多少天？ 師：能計算嗎？

生：不能。我們不知道是哪兩個月。

師：真聰明，看大屏幕，老師告訴你們。（課件出示3、4月的月歷）這下能算了吧？（生:`能）動手試試吧。生試做 全班交流說算法

生1：我是這樣算的：先算每個月浪費多少水，再把兩個月的相加，列式為：

12×31=372（千克）12×30=360（千克）372+360=732（千克）

師肯定這種算法的正確，“還有沒有其他算法”

生2：我是這樣算的：先求出兩個月一共多少天，再求共浪費多少千克水。列式為： 31+30=61（天）12×61=732（千克）

師肯定這種算法的正確并給與鼓勵，“能用豎式計算嗎？” 生板演，發現問題 1 2 ×6 1 ————

2（理解12是1乘12的結果）

2（72是6乘12的最后結果，7是由十位的乘積加個位的進位得來的）

———— 7 3 2 師：通過我們的計算可以知道這樣不斷滴水的水龍頭，2個月要浪費多少千克水？（732千克）你知道732千克水有多少嗎？ 生：不知道

師：看看老師手里的礦泉水瓶，這樣的瓶一瓶能盛500克水，想一想732千克水需要多少個這樣的水瓶。（生感受732千克水的實際意義）小結：剛才我們用豎式解決了浪費水的問題，這樣的豎式就是今天我們要學習的兩位數乘兩位數的乘法。

三、獨立做題、練習反饋

師：像這樣的題你會做了嗎？（會了）來做一道行嗎？（行）58×23 獨立完成，一生板演，集體訂正，強調問題

師：同學們做的非常好，再來一道要不要（要）注意聽好要求：第一小組完成69×51，第二小組完成57×92，比一比看哪小組做得又快又正確。

生完成習題，同桌檢查，評出優勝組，是給與鼓勵評價 師：同學們，你們生活在學校這個大集體中，你知道我們學校每個月用多少水嗎？(不知道)屏幕出示學校5月份的用水量47噸，照這樣計算，半年大約需要用多少噸水？一年呢？

生讀題，師：你能計算學校半年的用水量嗎？（能）在這道題中我們需要注意什么？

生：5月份和半年單位不同。（獨立計算）

四、課后延伸、作業反饋

屏幕出示練一練第三題，共同理解題意，明確單價、總價、數量三者之間的數量關系

布置作業：完成第三題，豎式計算并完成書中表格。課后反思：

本節課是乘法這一單元的第二課時，其探究目標是讓學生結合計算浪費水的問題，經歷自主嘗試、學習兩位數乘兩位數（進位）的計算方法的過程，本節課的教學我覺得這個目標能較好的完成并達到了預期目標。知識目標主要是使學生通過本節課的教學會筆算兩位數乘兩位數（進位）的乘法，在這個目標的實施過程中，學生對兩位數乘兩位數（進位）的乘法有了一定認識，并能進行簡單計算，但仍有部分學生不能牢固掌握。我認為造成這種現象的原因主要是因為前一節課的基礎知識打得不夠實，學生在計算順序上仍有疑問，而這節課是前一節課的深入，前一節課的知識不牢固直接影響了本節課的知識目標的實現。通過這節課的教學，使我深感數學教學的層層深入，每一步都要留下堅實的腳印，照顧好每一位學生，特別是接受能力相對慢一些的孩子們更應該是我們關注、照顧的對象。另外在難點突破的環節做得還不夠，語言的不夠精煉準確、數學用語得不夠規范導致了難點的突破，從而使學生在練習反饋的時候出現了做題不夠正確的現象。本節課的情感目標主要是使學生在解決現實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節水意識。這一目標我覺得通過兔博士網站的信息傳遞，使學生更深切的了解到水對人們生命的重要，學生的節水意識更進一步深受啟發。同時學生對732千克水的實際意義的理解，對生活中隨處可見的浪費水的現象有了更深刻的認識，培養了學生的節水意識。

第三篇：兩位數乘兩位數-筆算乘法

《兩位數乘兩位數-筆算乘法》教案

教學目標：

1．知識與技能目標：掌握兩位數乘兩位數乘法的計算方法，理解算理。

2.過程與方法目標：通過自主探索、合作交流的方式，學習兩位數乘兩位數乘法的計算方法，運用數形結合的方法，幫助學生理解算理。

3.情感態度與價值觀的目標：讓學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗算法的多樣化，培養學生的探索精神。

教材內容：人教版小學三年級數學下冊教材46~51頁

教材分析

兩位數乘兩位數的筆算，主要解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題，使學生掌握基本的乘法筆算方法。它是在學習了筆算多位數乘一位數的基礎上進行教學的，本節教學內容是不進位的，主要突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學生理解筆算的算理。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學重點。學生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決有關的實際問題，而且還為學習四則混合運算打下基礎。因此在計算中具有相當重要的地位。教學重點

掌握兩位數乘兩位數計算方法，能正確筆算。教學難點

探究筆算乘法的算法，理解算理。教學方法 教法

引撥法，多媒體教學法，實驗法，歸納法，談話法等。學法

猜想驗證實驗法，討論法，小組合作法等。學情分析

對于小學三年級學生來說，由于他們的年齡特征和心理特點，他們的形象思維仍占主要地位，因此學習素材的選取與呈現以及學習活動的安排要注重數學在學生的學習和生活中的應用，以及尊重知識的邏輯基礎和學生的現實基礎，讓他們在合作交流中，體驗解決問題策略的多樣化，在合作交流的過程中解決筆算過程中遇到的新問題，探討計算的方法。學生掌握兩位數乘兩位數筆算方法的關鍵是：①理解算理，理解用第二個因數十位上的數乘第一個因數是得多少個“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。②掌握乘的計算過程。教學用具 多媒體課件

教學流程

一、基本訓練，激趣導入

1、口算。

20×60

12×40

50×11

18×30

21×30

30×60

2、計算

24×2

13×3 提問：用一位數乘多位數，我們該怎樣計算？

小結：在計算一位數乘多位數時，用這個一位數依次去乘第一個因數的哪一位幾十就向前一位進幾。

二、認準目標，指導自學。課件出示主題圖。

師：同學們的記憶真不錯，接下來觀察屏幕上的圖片，你能知道哪些數學信息？ 生：每套書有14本，王老師買了12套。

師：那老師提一個問題，王老師一共買了多少本書呢？請你先幫王老師估一估，大約付多少錢？ 生：140 師：好，接下來我們就來算一算到底要多少錢。師：請同學們在本子上列出算式，不用計算。（生寫）說說你是怎樣列式的。生匯報：14×12 = ？（或12×14）師：想一想，你們為什么要用乘法計算？ 生：求12個14本連加的和

師：回答的真不錯，是求12個14或14個12的和所以用乘法，那今天的算式和我們過去學過的有什么不同？ 生：今天的兩個乘數都是兩位數，以前我們只學過兩位數乘一位數和兩位數乘整十數。師：你真會觀察，所以呀，今天這節課我們就來研究兩位數乘兩位數的筆算乘法。（板書課題：兩位數乘兩位數的筆算乘法）那大家趕快動腦想一想，算一算吧。提示：能不能用我們學過的兩位數乘一位數、兩位數乘整十數的方法解決呢？ 先在自己的練習本上試著做做看。

誰愿意來說一說你是怎么算的（板書）生：14×4=56

42×3=168 師：你是怎么想的 生：先4套4套的計算，所以是14×4，然后一共有3個這樣的4套再42×3=168 師：說的真好，我們之前學過了兩位數乘一位數，他把這個問題轉化成我們會做的來做，把12變成了3×4，這樣我們就會計算了，那你們還有沒有別的方法呢 生：14×2=28 14×10=140 28＋140=168 師，你又是怎么想的

生：2個14相加，在10個14相加，一共就是12個14相加是168 師：你們明白他說的嗎，誰可以再來說一遍 生

師：說的很不錯，那如果我們直接用列豎式的方法你會求嗎，我們一起動手來列一列，不過在開始之前，老師再問一個問題，用這種方法做的時候要注意什么？ 生：相同數位對齊，從個位算起 師寫豎式4 × 1 2

（1、2用不同顏色）

師：好你和老師寫的一樣嗎，那接下就先自己試一試（1）學生試算，教師巡視。

（2）請做得好的學生到黑板前匯報。

（3）師引導學生說說如何進行筆算乘法的，并用電腦演示。師：在筆算時先寫什么？1 4，再寫“×”，12寫在14的下面并對齊它。師：寫好后先算什么？

生：先用第二個數的個位“2”去乘“14”：2×4=8，8寫在個位。2×10=20，2寫在十位上。

師：算完個位，再算什么呢？

生：再用第二個數的十位“1”去乘“14”的“4”：十位的“1”表示10，10×4=40 師：所以1×4=4的4寫在哪一位上？ 生：寫在十位上。個位上都是0，“0”只起占位作用，為了簡便可省略不寫。師：然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少？ 生：10×10=100 師：所以1×1=1的“1”寫在哪一位？生：寫在百位上，表示100。師：說得對極了。

師：最后還要把兩次乘得的積怎樣？ 生：加起來。師：得多少？ 生：168本。師：也就是說王老師買的這些書一共有168本。我們不要忘記把算得的結果寫到等式的后面。

三、練習鞏固

師：那你真的會做兩位數乘兩位數的筆算乘法了嗎，老師來考考大家 1.大樹生病了，我們化身森林小醫生幫它治治病吧。在練習本上把錯題改正過來。

2、幫助小魚，鯉魚躍龍門（筆算乘法來回答）

23×13＝

33×31＝

41×21＝

32×12＝

3、解決問題。

一本書有300頁，如果每天讀22頁，2周能讀完嗎？如果每天讀40頁，7天能讀完嗎？

四、總結 師：今天大家表現得真不錯，誰來說說這節課你有什么收獲？用豎式計算時應注意什么？

教師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應該和那一位對齊。要注意記住進位數，正確處理進位問題。用第二個因數的每一位去乘第一個因數的每一位，先從個位乘起，當十位上的數乘第一個因數得多少個“十”時，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。

五、作業

1、練習教材

2、作業本

板書設計：

第四篇：兩位數乘兩位數筆算乘法教案

《兩位數乘兩位數筆算乘法》教學設計

教學目標

1、掌握兩位數乘兩位數乘法的計算方法，理解算理。

教學重點、難點

1、掌握兩位數乘兩位數筆算乘法的計算方法，理解算理。學習準備

課件

教學過程

一、導

筆算43×2

師：43×2積十位上的8是怎么來的？8為什么寫在十位上？

引導學生回答，8是十位上的4乘2得來的，表示8個十，所以寫在十位上。

這是原來我們所學舊知識，這節課我們繼續學習乘法，兩位數乘兩位數的筆算乘法。（板書：兩位數乘兩位數筆算乘法），二、學

1、出示例題

14×12=

（1）給同學們2分鐘的時間思考演算，看看誰的辦法多。（2）同桌討論、交流前面自學的內容，完善答案。

（3）小組匯報自學成果。

三、教

教學例題一14×12=

1、小組展示，彰顯風采

（1）拆分法，轉化成口算

將12拆成10+2，先算14×2=28，再算14×10=140，最后140+28=168.（2）拆分法，轉化成一位數乘法。

12=2×6，先算14×2=28，再算28×6=168（3）列豎式計算。直接將14×12的豎式寫出來。（4）其他方法。如運用連加，直接用14個12相加求結果；直接數點子圖；圈畫點子圖，先圈出10行，一行14個，10行就是140，再加上剩下的2行，有28個點子，然后把這兩部分加在一起等等。

2、學生糾正、補充、質疑

3、老師點評，劃分為3種思想：

（1）采用拆分法，將新知識轉化成已經學過的舊知識，用口算就能解決。

板書：拆分、口算

（2）利用豎式解決，板書：豎式

（3）利用點子圖，板書：圖形

4、同學們看看哪種方法最簡單？為什么呢？

預設：豎式最簡單，豎式一步就能算出來，還容易看明白。

師總結：當我們算較大的數時更能體現豎式的優越性。

5、溝通口算、豎式計算和點子圖之間的關系

師：請同學們觀察豎式計算還和哪種算法的計算方法一樣？ 預設：豎式和口算第一種算法和點子圖的算理是一樣的。

四、練

1、用豎式計算。

（1）12×31=

（2）43×12=

（3）32×22=

（4）23×13=

2、解決問題。

一本書有300頁，如果每天讀22頁，2周能讀完嗎？ 如果每天讀40頁，7天能讀完嗎？

第五篇：筆算乘法三位數乘兩位數教案

一、復習導入

師：同學們準備好了嗎？可以上課了嗎？ 生：準備好了。師：上課

師 ：先讓我們來展示一下自己的口算能力吧。（多媒體逐一出示口算題、生作答）12×61×2

多媒體出示197×5≈

師：大家看這道題的要求是什么? 生：估算

師：那約等于多少呢? 生 答

師：你是如何估算的。

生：把197看成200來估算，200乘5等于1000，所以197×5約等于1000。師：你說得很正確。師：通過剛才的表現，我知道了大家的口算和估算掌握得很好，我們的筆算掌握的如何，來，做兩道吧，請拿出練習本進行筆算。（教師出示豎式28×12

123×2的豎式）

師：請兩位同學上黑板做一做，注意書寫工整。

師：我發現有一部分同學做完了，做完的同學請回憶一下，兩位數乘兩位數的筆算乘法是如何計算的？

師：好，大家都做完了，我們一起來檢查黑板上的這道題。誰來評價一下。（對與錯）師：誰來說兩位數乘兩位數的計算方法。

生：先用第二個因數的個位去乘第一個因數，再用第二個因數的十位去乘第一個因數，最后兩次乘得的數加起來。

師：你說得真透徹，我們把掌聲送給她

二、創設情境、探究新知

（一）、十一假期馬上就要來了，同學們想不想出去玩??？李叔叔一家也要出去玩他們從日照乘火車到北京旅游，火車1小時行145千米，2小時的時候，李叔叔行了多少千米？

10小時的時候，李叔叔距離日照有多少千米？（出示課件）

師：我們幫他算算吧。學生做題，教師指導。

1、課件出示：例

一、李叔叔從某城市乘火車到北京要用12小時，火車1小時行145千米，該城市到北京有多少千米？

思考列式145×12＝

大家估一估大約有多少千米？ 生答

通過估算我們知道該城市到北京大約有多少千米，誰估的更準確一些呢？這需要我們計算出145×12的準確答案，2、學生分組探究計算方法，集體交流

出示探究提示：要先算什么，再算什么，最后算什么?計算過程中要注意什么？ 同學們有什么辦法計算？ 生：可以用計算器計算。生：可以用豎式計算。

師：我們可以先用豎式計算，再用計算器檢驗，請同學們算一算并與小組交流。學生分組探究，派代表班上交流。

3、引導學生思考： 5為什么要和十位對齊？

這節課我們一起來探究三位數乘兩位數的筆算乘法。

師：同學們剛才的討論真激烈，現在我們來把各小組的結果分享給大家吧 生：我是先用2去乘145，再用1去乘145。師：同意他的觀點嗎？ 生：（異口同聲）同意。

師：可老師不太明白，誰能詳細的說說計算過程是怎么樣的？

生：先用第二個乘數個位的2去乘145，再十位的1去乘145，再把兩次乘得的積加起來。

師：在乘的時候還要注意些什么？

生：注意用個位乘積的末尾要和個位對齊，用十位乘積的末尾和十位對齊。師：可老師還有一點有明白，明明145×1的積是145，為什么不同個位對齊，而同十位對齊？

生：因為1在十位上表示一個十，145×1得145，表示的是145個十。（師課件演示）

4、計算器驗證計算結果。

5、把計算結果與估算結果進行對比。（師課件出示）

（三）引導學生總結計算方法

師：比較一下，三位數乘兩位數和兩位數乘兩位數的計算方法有什么區別和聯系呢？ 生：他們的計算方法差不多。

生：三位數乘兩位數比兩位數乘兩位數每次要多乘一位。（課件演示）

總結三位數乘兩位數的計算方法。師：我們發現三位數乘兩位數同兩位數乘兩位數的計算方法是一樣的。它們都是先用第二個乘數的個位去乘第一個乘數，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數的十位去乘第一個乘數，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

（四）、課堂嘗試練習

看來同學們都了解了筆算的方法。那我們看看誰能在下面的活動中有出色的表現

1、這有幾位同學做的幾道題，請你幫老師查一下對錯，好嗎？ 課件出示

師：同學們真能干，不僅幫這幾位同學找出了錯誤，而且改正了錯誤。

2、智力搶答：

你們表現的這么好，有位小朋友不服氣呢，他出了道踢要烤烤你們，咱們來迎接挑戰吧。254×36”三個同學算出的答案分別是：9142、9144、9148，只有一個答案是正確的。你能猜出哪兩個結果是錯誤的？

三、鞏固練習，內化新知。

老師給你們準備了一個有去的游戲，可是在此之前你必須要過三關，看誰有實力闖到最后。來，我們趕緊開始吧。

第一關、填一填（用乘數的十位上的數去乘積的定位）

2 2

5

× 2 4

× 2 7

───

─── 2 8 8 0 1 5

□□□

□□□

───

────

師：你們各個都是小勇士，闖關成功！第二關： 134×12＝

425×36＝

112×123= 第三關你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助，趕快幫我解決這個難題吧

實際問題（課件出示50頁2題)出示實際應用為題，生自主列式計算

四、游戲激趣

師：接下來，我們來玩這個游戲好不好？請大家先在頭腦里想一個兩位數，然后再用167乘你想好的兩位數，得數再加上2500，最后你不用告訴我全部答案，只需要告訴我得數的末尾兩位數，我就能立刻猜出你所想的兩位數。大家相信嗎？不信咱們就試試。

（師生共同游戲，學生一定感到很吃驚，如果時間充裕，教師可以告訴學生其中的奧秘。任意2位數乘167加2500所得值的后兩位數乘3后所得值的后兩位數正好等于該數。

五、課堂小結

同學們，回憶一下這節課我們學習的內容。你有什么收獲和大家分享呢？

(1).師：這節課，同學們不僅探索出了三位數乘兩位數的筆算方法，先用第二個乘數的個位去乘第一個乘數，積的末尾和個位對齊，再用第二個乘數的十位去乘第一個乘數，積的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。今天你學會了什么？

六、布置課后作業

屏幕上是課下的課后作業，請同學們課下按時完成。下課