第一篇：新課標人教版小學語文五年級上冊《習作七》教學設計

新課標人教版小學語文五年級上冊《習作七》教學設計

教學目標

1．學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

2．通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。3.激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。教學重點

提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。教學難點

在習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。教學準備

1.整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。2．兩篇優秀范文

憤怒和惋惜——讀《圓明園的毀滅》有感

《圓明園的毀滅》讀后感 課時安排

2課時 教學過程

第一課時

一、談話導入 同學們，學習了本組課文我想大家一定感觸很深，對“圓明園”燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎？讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。

二、自讀習作提示，明確要求。

1.默讀提示，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 2.讀后交流。⑴什么是讀后感？

（讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。）⑵如何才能寫好讀后感？ 預設：

1、“讀”是基礎，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

2、“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。

3、為了更好地表達自己的感受，也可以適當引用相關的資料。

三、閱讀范文，感悟寫法

1．自由閱讀范文《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》。邊讀邊思考：從這篇讀后感中你體會到了寫讀后感的哪些方法？

2、小組討論，習得寫法。

通過讀《憤怒與惋惜》，引導學生發現讀后感的寫法。

3、交流讀后感的一般寫法: ⑴緊扣原文，抓住重點。讀后感的“感”，必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發表議論。

⑵聯系實際，情感真實。讀了一篇文章，產生了對現實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發了“感”。所以，寫讀后感一定要聯系社會實際和自己的生活、思想實際。聯系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

⑶敘議結合，以“感”為主。敘述和議論相結合，可以適當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。

⑷一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當然，也可以根據文章的內容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：

憤怒與惋惜

──讀《圓明園的毀滅》有感

成功＝刻苦＋勤奮＋機遇

──讀《岳飛苦練成帥才》有感

4、請同學們再讀這篇《圓明園的毀滅》讀后感，你又有什么發現？

《圓明園的毀滅》讀后感

《圓明園的毀滅》這篇課文介紹了世界聞名的皇家園林的壯麗景象和慘遭毀滅的情景。讀了這篇課文，我十分憤恨，又萬分惋惜，我心里很不平靜，有許多話想說，所以就寫下了這篇讀后感。

讀了這篇課文，我驚嘆圓明園的藝術成就。圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風光的山鄉村野。園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。現在世界上有很多皇家林園，哪一個也不敢跟圓明園比，圓明園高超的建筑技巧，精巧的設計，可以說是舉世無雙。

我從書上看到，只有三天時間，雄偉壯觀的圓明園就在世界消失了，無數文物珍寶被掠走，三百多名工匠、太監被燒死，一百五十年修建圓明園的辛苦全都化為灰燼。這些，讓我看到了戰爭的罪惡。從這里，讓我想到了中國的世界發生的戰爭，比如說，抗日戰爭、抗美援朝戰爭，伊拉克戰爭，這些戰爭天天都在死人，天天都有財產被毀掉，這些都說明：戰爭是多么可恨呀！

讀了這篇課文，古代勞動人民的智慧和才能讓我驚嘆，圓明園藝術珍寶遭毀滅，讓我萬分惋惜。學了這篇課文，我更加痛恨戰爭，我堅決反對侵略，我希望世界和平。現在，我要勤奮學習，長大后把祖國建設得更加強大，不讓圓明園的悲劇在中國重演，讓我們不忘國恥，為振興中華努力吧！（評析：本文作者從讀課文《圓明園的毀滅》后的心情落筆，寫了圓明園的美麗和藝術成就，還有被毀滅時的那悲慘的一幕。既為圓明園的輝煌而驚嘆，又為圓明園的毀滅而憤慨和惋惜。表示要努力學習，為祖國的強大，為圓明園的悲劇不再重演而努力學習。

四、獨立選材、激情寫作

1、同學們，本組課文的學習留給你的情感激蕩還記憶猶新嗎？你們課下搜集的有關中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗爭、愛國愛人民的故事帶來了嗎？在寫讀后感的時候，可以選擇我們的課文，也可以選擇自己搜集的材料，你想寫哪篇文章的讀后感，請同桌交流一下。

2、交流寫作內容，相機指導。交流預設：

⑴《難忘的一課》中“我是中國人，我愛中國。“在文中三次出現，給我留下了深刻的印象。臺灣人民學習祖國語言文字的熱情，那強烈的民族精神、深厚的愛國情意讓我感動。我決定寫《難忘的一課》讀后感，題目為

我是中國人，我愛中國

──讀《難忘的一課》有感

⑵我搜集了聞一多先生的詩歌《七子之歌》，我感受到臺灣、香港、澳門對祖國的眷戀與深情。我想寫《祖國，我永遠的母親——讀〈七子之歌〉有感》。⑶學習了《狼牙山五壯士》我感受到抗日英雄的臨危不懼、愛黨愛民、視死如歸的革命精神。課下我又搜集了很多抗日英雄的故事，我想寫《小英雄雨來》讀后感。雨來是我們同齡的孩子，面對強敵，他泰然自若，機智勇敢是我們該學習的。在寫的時候，我會聯系我們的生活實際，歌頌英雄，激勵自身，寫一寫我們今后應該用我們的實際行動熱愛祖國，振興中華。

3、自由選題，練習寫作

同學們已經選擇了自己所要寫的內容。那就請拿起你的筆寫出你的感受。

第二課時

一、自改互評，定稿謄抄

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。3．選擇典型作文，示范如何評價、修改。

鼓勵學生根據自己的經驗參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價；對于習作中出現的問題，以協商的形式達成共識。

4．學生再次修改，定稿謄抄。

二、總結習作成果，鼓勵勤寫讀后感

祖國文字浩淼而深厚，很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁，深受啟發。請同學們在今后讀書時，時常拿起自己的筆，寫一寫自己的感受，真正做到“不動筆墨不讀書。”

板書設計：

讀后感

緊扣原文，抓住重點； 聯系實際，情感真實； 敘議結合，以“感”為主。

下水文

《狼牙山五壯士》讀后感

讀了《狼牙山五壯士》這篇課文，我的心久久不能平靜，想了很多很多。

課文敘述了1941的秋天，五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人，掩護人民群眾和連隊轉移的光榮而艱巨的任務。在彈盡糧絕，就要被敵人俘虜時，毅然跳崖，以身殉國。譜寫了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂章。

文中這樣一個片斷令我最感動：五壯士高呼著“打倒日本帝國主義!”“中國共產黨萬歲！”然后昂首挺胸，邁開大步，相繼跳下懸崖。這聲音驚天動地，氣壯山河，喊出了億萬中國人的肺腑之聲。多么偉大的五壯士啊！他們毫不畏懼，不怕犧牲的崇高革命精神永遠值得我們學習。

每當回想起五壯士驚人的壯舉，我就感到非常慚愧。我作為一名少先隊員,二十一世紀的接班人，在學習上遇到難題就退卻，有時甚至就放棄了。而狼牙山五壯士為了民族的解放事業，克服了重重艱難險阻，赴湯蹈火，為國捐軀。我遇到的這點困難與他們相比算得了什么？再說正是因為無數革命先烈拋頭顱，灑熱血,前仆后繼，才換來了我們今天的幸福生活.如果今天我在學習上遇到一點困難就打退堂鼓。那明天怎么去為祖國做貢獻呢？我又怎么能對得起先烈們的英靈呢？我羞愧萬分，不斷地責備自己：我們作為新中國的少先隊員應該以先烈們的精神為動力，勤奮學習，刻苦鉆研，掌握科學文化知識，練就過硬的本領，做祖國需要的建設者和接班人，把祖國建設得更加美麗富強。

五壯士的英雄壯舉正是中華民族的脊梁，他們是中華兒女的楷模，他們的英雄氣概將浩氣長存。他們的英勇事跡流芳百世，永垂不朽??不知不覺，我心中聳立起一座雄偉而莊嚴的豐碑，上面鐫刻著狼牙山五壯士的名字：馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才。

同學們，讓我們永遠記住1941年秋日的這一天吧！狼牙山五壯士向我們展示的大無畏的革命精神，將光照千秋。

第二篇：五年級語文上冊 口語交際習作七教案 人教新課標版

口語交際·習作七

教學目標

1、教學讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感。

2、通過習作和口語交際,增強學生的民族意識,激發學生的愛國情感。課時安排：3課時

第一課時習作指導

一、談話導入

同學們，通過本單元的教學，我們的內心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現在我們的面前。我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?

二、明確要求

1、請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求。

2、出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關資料。

三、讀悟寫作方法

1、生自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料?

2、小組交流，總結讀后感應怎樣寫。(使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達。)

四、自由寫作

請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。

五、評議修改

1、讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來。

2、在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。

六、全班評議，提出修改意見。

七、結合評議，自己修改作文。

第二課時習作講評

一、小結習作，提出任務

1、小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學。

2、提出任務。這次習作評講的重點

二、欣賞佳作，師生互動

1、欣賞佳作片斷，共同評議。

2、賞析2位學生的整篇佳作，共同評議。

三、小組交流，互評互議

1、自讀習作，互相指出優點和不足。

2、各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

四、拓展練習，強化運用

1、談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學習中，以達到互相交流溝通的目的。

2、布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

五、展示習作，激發興趣

1、自己的習作修改好后，可以張貼在班級教學園地上。

2、將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。

第三課時 口語交際

一、圖像導入

請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發學生的演講熱情。)

二、提出要求

1、我們經常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?

2、演講需要做到以下幾點： 圍繞一個主題 抓準幾個方面 列舉有力事例 組織通順語言 表達有聲有色

這節課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?

三、自主準備

1、請同學們根據課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?

2、你認為要振興中華應從哪做起?列一個簡單提綱。自己先試著說一說。

三、組內交流

在小組內交流、試講，并提出改善意見。小組推選一個代表參加班組比賽。

四、演講比賽 全班評選演講優勝隊。

第三篇：新課標人教版小學語文五年級上冊《習作八》教學設計

新課標人教版小學語文五年級上冊《習作八》教學設計

教學目標

從本組課文中學習一些教學方法，從而產生寫作的興趣，從“描寫一個場景”、“寫一篇文章或影視作品的梗概”中，選擇一個角度進行寫作。教學重難點：

1、教學重點

（1）指導學生學習將場景描寫具體清楚。（2）認識寫梗概，指導脈絡寫清楚，語言簡潔。

2、教學難點：

通過在讀文中，豐富學生對寫作方法的認識體驗，從而激發動筆寫作的興趣。教具準備：

1、課件

2、寫梗概下水文《西游記》 教學過程：

第一課時

一、談論《開國大典》一文的寫作特點，導入“場景”描寫的話題。

師：同學們，我們剛剛學過了26課——《開國大典》。你喜歡這篇文章嗎？有人說，“真正會讀書的人，不但能讀書，還能品書，評書。”我們也來品評一下吧。你覺得《開國大典》的寫作方法和作者的寫作水平怎么樣？（生發言）（師隨即板書：有順序）

師：作者除了寫到典禮中的人，還寫到了什么？

師：作者描寫人物、典禮內容以及會場，都讓我們感覺開國大典怎么樣？

師小結：這就是作者的高明之處，不但整篇文章條理清楚，而且從各個不同方面進行了具體描寫。給我們展現了熱烈、隆重的一個宏大場面。

（師板書：人物、會場、內容）

師：同學們把課文讀得很透，品得也準。對像課文中這樣的場景描寫一定有很多自己的想法了。咱們不妨小試牛刀!

二、學寫場景，教師指導。

(師多媒體出示習作八，第一項寫作要求——學寫場景）

1、學生自由讀寫作要求，交流,指導選題 師：你想到了什么感興趣的場景？（學校慶六一，大課間，結婚典禮）

老師提示，我們選取的場景不一定是喜慶的，也可能是亂糟糟或可笑的，總之能給你留下深刻印象就行。

2、生再讀寫作要求，交流：

師：現在我們有了想寫的場景，再看看寫作的具體要求是什么？（一是按時間順序，二是寫具體，寫清楚。）

3、指導寫作順序： 師：咱們以六一文藝會演為例，研究一下寫作順序。你覺得怎樣按時間順序安排，先寫什么，再寫什么？

（先寫上午大家坐在教室心不在焉了；再寫中午，胡亂吃了一口飯就回學校準備；下午寫節目內容；傍晚結束，大家依依不舍地離開。）

多媒體出示《開國大典》中表示順序的詞句，如下：

到了正午，下午三點整，宣布典禮開始，接著，升國旗，升旗的時候，禮炮響起來，接著宣讀公告，宣讀公告完畢，閱兵儀式開始，閱兵儀式完畢，已是傍晚的時候，晚上九點半??

師點：在課文中，作者既用了具體時間，也用過程先后的方法寫清了典禮順序，因為沒有過多地重復使用一種方法表示時間，所以顯得很自然。我們在作文時，也要活靈活用。

4、指導寫具體：

師：把握好寫作順序后，我們還差另一項寫作要求——寫具體有內容才能寫具體，所以我們寫些什么內容呢？仿照黑板上26課的思路，我們在小組內討論，我們的場景應該寫些什么？

生結組討論 師指名發言交流

師：如果寫六一聯歡會，不管寫什么，都應該圍繞什么中心？（人們的高興、興奮）

師：那誰來口頭描述聯歡會開始前的情景？看誰說得更具體生動。（生說）

老師也提前準備了一段，大家讀一讀。師投影片出示：

中午，大家匆匆回家吃了口飯，就趕回了學校。校園里比往日熱鬧了上百倍。孩子們就連打招呼好像也因為興奮而比平時響亮了許多，甜蜜了許多。教室了，同學們早坐不住了。三五成群議論著節日、服裝和剛看來的新聞，臉上掛著的全是笑容。此刻大家的心早就飛出了教室，飛到了那精心布置的會場。

師：在文中抓住一些重點，這樣寫具體，再有清晰的順序，那你的文章一定會很棒！

三、構思提綱

師：下面給大家一段安靜的思考時間，構思一下你的文章提綱。小組交流，發現問題，個別指導

四、小結

第二課時

一、談話導入，揭示寫梗概概念

師：讀一篇文章，尤其是篇幅較長的文章，為了盡快地準確地把握文章內容，往往要做什么？（歸納課文的主要內容）師：歸納主要內容要注意什么？（語言簡練，抓主要的內容）

師：如果把書、文章、影視作品的主要內容用簡練的語言寫下來。叫“寫梗概”。（師板書寫梗概）

二、師多媒體出示課文中的相關寫作要求

1、生讀

2、激勵興趣

其實不是新內容就一定是最難的。為了讓大家踏實，老師也給大家寫了一篇做個樣子。

《西游記》故事梗概

《西游記》是描寫孫悟空、豬八戒、沙和尚保護唐僧到西天取經的故事。故事雖以西天取經為主軸，但其中的主人翁并非唐三藏，而是孫悟空。全書從石猴誕生開始，便充滿不凡的氣概。（目發兩道金光，射沖斗府，并驚動玉皇大帝）。自孫悟空誕生之后，歷經拜師學藝，大鬧天宮，以至后來保護唐三藏到西天取經，在取經的途中,徒弟三人各顯本領,不惜生命地保護自己的師父(唐僧).歷經九九八十一難,最后終于取得三十五部可以勸人行善的真經,修成正果。

全書情節可分為四部分：第一，從第一回至第七回，敘述孫悟空出生、求仙及得道大鬧“三界”；第二，從第八回至第十二回，描寫如來說法，觀音訪僧，魏征斬龍，唐僧出世的故事，交代取經緣起；第三，從第十三回到第九十九回，描寫孫悟空被迫皈依佛教，保玄奘西行取經，路遇八十一難。但在佛力的支持下，由八戒、沙僧協助孫悟空，一路斬妖除怪，化險為夷，保護唐僧安全到達西天；第四，第一百回為全書的結尾，描寫師徒四人取經成功回到東土，都得道成為真佛。師：把自己喜歡的電影、電視或讀過的故事，像這樣寫一寫，是不是很有趣？說說你喜歡的電影。

三、請生交流自己喜歡的故事、作品，分類引導：

四、師多媒體出示寫作提示

1、熟悉文本內容

2、理清脈絡，抓住重點

3、用簡潔的語言歸納概括

五、在“寫場景”和“寫梗概”中選擇一個進行習作

師：上節課我們學習了“寫場景”，這節課我們又學習了“寫梗概”，你更喜歡哪個角度呢？今天你有選擇權。下面你選擇其中一項，可以動筆嘗試一下了，老師期待你的精彩。充分發揮智慧吧。

六、學生動筆擬稿，修改，謄寫

下水文

田徑運動會

2010年10月23日早晨8點，臨沂四小第十四屆田徑運動會開幕了。

參加這次田徑運動大會的有區教育局、五里堡街道辦事處領導、，校長、主任和各師生總數達五千多人。

會場在臨沂二中操場上。操場成方形，坐落在教學樓的東側。主席臺在東邊，坐東朝西，在主席臺正前方的10米處矗立著一根銀白色的國旗桿。主席臺的橫梁上寫著：“臨沂四小第十四屆田徑運動會”。主席臺兩側各有一個條幅，右邊的條幅上寫著：發展體育運動；左邊的寫著：增強人民體質。

跑道在操場的周圍，六條橢圓形的跑道被白色的石粉劃分得非常清晰。操場上，跑道的四周是參加運動會的學生，他們很早就在老師的帶領下排著整齊的隊伍來到預定的地點坐下，目視著主席臺，企盼著運動會的開始??

上午八點整，校長出現在主席臺上，高聲宣布：“臨沂四小第十四屆田徑運動會開幕。”頓時會場上鼓樂喧天，鞭炮齊鳴，同學們舉起雙手歡呼起來，此時操場上已是一片歡騰的海洋??隨即五星紅旗在悅耳的國歌聲中冉冉升起，飄揚在操場的上空??

接著檢閱運動員，看吧：鼓號隊陣容整齊，昂首闊步吹起了進軍的沖鋒號，在他們聲聲不息的號角中運動健兒們有了無窮的力量；彩旗方隊揚起了五彩繽紛的風帆，打出少年兒童的宏偉理想——乘風破浪、努力拼搏，爭創輝煌；各班運動員們排著整齊的方陣，邁著堅定的腳步，臉上洋溢著時代的強音，心理畫出一個個圓滿的希望??

九點整，檢閱運動員完畢。接下來就是比賽了。看，第一項比賽是100米賽跑，發令的槍聲一響，運動員們像離弦的箭一樣飛向終點??啊！那位穿紅背心的小同學獲得了第一名。操場上立刻爆發出熱烈的掌聲，歡呼聲充滿了整個賽場??

第四篇：五年級語文上冊口語交際習作七教學設計

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●●●小學語文五年級上冊教學設計★★★

五年級語文上冊口語交際?習作七教學設計

教材分析

本次習作是學寫讀后感。經常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長見識，提高認識事物的能力。

教學設想

第一步：讓學生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫讀后感的作用。特別是要使學生明確其基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。可以提示學生，平時在閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，對寫好讀后感有很大幫助。

第二步：賞析范文，引導學生自主發現讀后感的寫法。結合教材中范文，教師也可補充范文，讓學生閱讀、討論、交流，在自我發現的基礎上，歸納出讀后感的一般寫法及要注意之處。如：

緊扣原文，抓住重點。讀后感的“感”，必須是從原文引發出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發表議論。

聯系實際，情感真實。讀了一篇文章，產生了對現實生活或自己思想上某些問題的思考，于是激發了“感”。所以，寫讀后感一定要聯系社會現實和自己的生活、思想實際。聯系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

敘議結合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。可以適當引用原文中對自己觸動最大、體會最深的章節、句段或人物的語言等，在此基礎上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。

一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當然，也可以根據文章的內容或自己的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：

教學要求

１、學寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。

２、通過交流搜集的資料，談感想，提高認識事物的能力。

３、培養學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解。激發學生的愛國情感，增強學生的歷史責任感。

教學準備

1.整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料。

2．一篇優秀范文《憤怒和惋惜--讀〈圓明園的毀滅〉有感》、。

課時安排： 3課時

教學過程

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（第一、二課時）

習作

一、閱讀提示，了解讀后感

1．學生自讀習作提示，勾畫自己認為比較重要的語句。

2．交流：什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。

3．點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學習寫法

1．自由閱讀范文《憤怒與惋惜》，引導學生發現讀后感的寫法

2．歸納小結讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

三、明確要求，開啟思路

1．獨立選材，盡量做到新穎。

2．學生互相說。

3．學生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

1．寫完后自己閱讀，修改。

2．學生分作文小組互評互改，根據同學指出的不足進行修改。

3．選擇典型作文，示范如何修改。

4．學生再次修改，定稿謄抄。

五、板書設計：

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

根據文意想開去，結合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

（第三課時）口語交際

（課前布置：學生結合自己的習作和搜集的資料，擬定一個簡單的提綱。）

一、揭示演講活動的主題

1．回顧本單元課文，說說印象最深的是什么。

2．揭示本次演講活動的主題：不忘國恥，振興中華。

二、讀題，了解題意

1．獨立審題，勾畫要求。

2．交流：說什么？怎么說？

三、指導演講

1．交流課前擬定的提綱，互相啟發，開啟思路。

2．完善提綱，分組試講。

3．各組推薦一人在班內進行交流，學生評議。

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四、總結評議

五、附，讀后感

例文一

當我讀完《圓明園的毀滅》后，我的心里只有仇恨與惋惜這兩個詞。

圓明園位于北京西北郊海淀鎮北的一片平原上。原為清代的皇家御苑。始建于清康熙四十八年，到清乾隆九年基本完成。此后的嘉慶、道光、咸豐三代屢有修繕擴建，歷時一百五十多年。它的名字雖叫圓明園，實際上它是圓明園、長春園、萬春園等東、西、南三面的許多小園所組成。園中還有許多奇珍異寶等名人書畫，所以，它又是聞名中外的一個博物館、藝術館與皇家園林。

可惜好景不長，正因為這些珍貴的歷史文物，就把侵略者的野心鉤了起來。于是，英國、法國聯合起來攻打圓明園。一八六零年十月六日，這幫可惡的強盜沖進北京，他們擁有先進的槍炮，雖說那時我們人很多，但裝備落后，所以，我們就只好倒在了敵人的槍口下。隨后，他們闖進圓明園，什么寶貝都不放過，首飾珍珠等小物品統統掠走，大花瓶等沉重的東西就全部毀掉。然而，這群強盜還不罷休，十月十八日、十九日，三千五百名侵略者奉命在園內放火，大火連燒三天，直到我國人民這個用心血和汗水創造的結晶，化成灰燼。

金壁輝煌的殿堂——沒有了。玲瓏剔透的亭臺樓閣——沒有了。珍貴的歷史文物——沒有了！只有一片廢墟。一八六零年十月六日，這可恨的一天，請不要讓我們忘記。

英法聯軍，這幫可惡的強盜在我國領土上為非作歹，燒殺掠搶，難道他們不感到恥辱嗎！

總之，我們的損失太大太大了！失去的太多太多。因此，我下定決心，好好讀書，為圓明園挽回這個損失，為祖國挽回這個恥辱！

例文二

讀了《圓明園的毀滅》我感慨萬千！！

這篇課文主要記述了1860年10月6日八國聯軍闖入北京，他們把東西統統掠走，重的用大車或牲口搬運，實在運不走的，就任意破壞、毀掉。10月18日和19日，三千多名侵略者奉命火燒圓明園，大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。

我們偉大的祖國飽經滄桑、歷盡磨難。自1840年以來，中國人民飽受帝國主義的侵略和奴役。割讓“香港、澳門”；八國聯軍進北京；火燒圓明園??清朝人民軟弱無能，才使我國這一園林的藝術瑰寶、建筑的精華，就這樣化成了灰燼！尤其是日本侵華戰爭，八年間，他們對中國人犯下了無以計數的罪行——“九·一八事變”“南京大屠殺”??八年間，中國人民也進行了不屈不撓的斗爭，四萬萬同胞同仇敵愾，用自己的血肉筑成堅不可催的長城，使日本侵略者陷入人民戰爭的汪洋大海之中。最后，終于把侵略者趕出我們的國土。一個國家如果落后就要挨打，只有祖國富強，民族振興，才不會遭受外來的侵略。記得有這樣一句名言：“一個人的創傷只會痛苦一時，一個民族的恥辱卻足以銘記千年。”英法聯軍侵入北京，闖入圓明園，施以獸行，這是作為中國子民一輩子的恥辱！！

我傷痛啊！中國人是那樣的軟弱，任由那些可惡的強盜在中國領土上橫行霸道，卻無動于衷，令人傷痛！令人氣憤！

黑暗終于過去了，迎來了燦爛的光明。這一縷縷陽光為我們抹去了黑暗的陰

YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN ★★★人教版語文教育教學資料 ●●●

●●●小學語文五年級上冊教學設計★★★

影，迎來了輝煌的榮耀！難忘97香港回歸；難忘2003年成功加入世貿；難忘2005年“神六”飛天??今天的中國已插上騰飛的翅膀，正向著2008年飛進。五“福娃”正高唱祝福之歌向全世界人民發出誠摯的邀請。

同學們，作為世界上最堅忍族的一員，作為一個炎黃子孫，讓我們時刻謹記“不忘國恥，振興中華！”為中華之騰飛而讀書！

中國人民受到了血與火的洗禮。同時，也讓我們明白了不忘歷史不等于銘記仇恨，而應是為中華民族的偉大復興努力學習，不讓歷史重演，使中華民族屹立于世界民族之林。

教學反思：

YUJINGLANSHEJIBIANZHUAN

第五篇：人教部編四年級上冊完整教學設計習作七

習

作

課題

寫信

課型

習作

授課

時間

1課時

教學

目標

1.知道書信是人們交流思想感情，傳遞信息的重要手段。

2.掌握書信的書寫方式和信封和電子郵件的基本格式，學會寫書信。

3.把握書信語言的特點，正確的表情達意。

4.堅持運用書信的形式與人交往，書信練筆。

教學

重點

掌握書信的基本格式，學會寫書信。

教學

難點

把握書信語言的特點，正確的表情達意

教具

準備

課件

教學設計

設計意圖

導入

（）分鐘

一、創設情境

師：同學們，我們能在一起上課，老師很高興。大家說，我們能成為朋友嗎？說起朋友，如果他們遠在他方，你會用什么方式和他們聯系呢？

（打電話?發短信?發郵件?加QQ好友）

師：的確，這些都是非常好的聯系方式。我也有許多朋友，還有許多像你們一樣的學生朋友，我們除用這些以外，還經常用寫信進行交流呢。因為信件接收到以后就會留下永遠的紀念。沒事的時候，翻閱信件，從字里行間去感受師生之間、朋友之間濃濃的情誼，真是一種享受。而且有時候有些話不方便說，比如和好朋友吵架了，要和爸爸媽媽說說心里話呀，這就更需要用信件來幫忙了。所以這節課我們就來學寫書信。

【設計意圖：創設情境，有利于引發學生的思考，讓學生們從頭腦中搜集內容，盡快走進今天寫作的課堂。】

新課

教學

（）分鐘

二、審題指導（出示課件2）

1.讀題目，你都了解到了什么？（板書：寫信）

例文導學

師：寫信一點兒也不難，想跟對方說什么就說什么，一一寫清楚、寫明白就行了。當然，寫信和平時的作文是有所不同的。怎么不同呢？下面咱們一起學習蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。（出示課件2）例信全文

閱讀思考：

1.結合本文及以前接觸過的書信，說說書信的基本格式。

2.這篇書信回答了女兒提出的什么問題？

3.談談這篇書信的語言特點。

合作交流：針對上面問題，學生合作探究，討論交流。

教師明確：

1.書信的基本格式包括：稱呼、問候語、正文、祝福語、署名及日期六個部分，有時也可部分省略。

2.這篇書信回答了女兒“什么是愛情”這一問題。

【設計意圖：審題指導這個環節能讓學生很快了解題目，把握寫作重點。】

3.這篇書信語言親切自然，飽含真情實感，如涓涓細流，緩緩而來，字里行間充分體現了對女兒的愛。（板書：格式

稱呼

正文

祝福語

署名

日期）

三、要點點撥。（出示課件3）

1.書信格式順口溜

稱呼頂格打冒號，先向親友問個好；

正文每段空兩格，一件一件不亂套；

署名日期別漏掉，工整寫在右下角。

2.正文通常以問候語開頭。問候是一種文明禮貌行為，也是對收信人的一種禮節，體現寫信人對收信人的關心。問候語最常見的是“您好！”“近好！”依時令節氣不同，也常有所變化，如“新年好！”“春節愉快！”問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。

3.問候語之后，常有幾句啟始語。如“久未見面，別來無恙。”“近來一切可好？”“久未通信，甚念！”之類。問候語要注意簡潔、得體。

4.正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。它可以是稟啟、復答、勸諭、抒懷、辭謝、致賀、請托、慰唁，也可以是敘情說理、辯駁論證等。這一部分，動筆之前，就應該成竹在胸，明白寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。

5.結尾，正文寫完后，都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話，作為書信的結尾。習慣上，它被稱做祝頌語或致敬語，這是對收信人的一種禮貌。祝愿的話可因人、因具體情況選用適當的詞，不要亂用。

6.學習信封填寫方式：

（1出示信封課件）

（2）明確填寫方式

信封上有三條橫線，第一條線左邊空兩格寫收信人的地址；

第二條寫收信人的姓名；

第三條稍靠右寫寄信人的地址；

右下角寫寄信人的郵編。

7.介紹電子郵件的填寫方式

一封電子郵件的基本內容通常分為三部分：收件人、主題、正文。

（1）填寫收件人

（2）主題

主題填寫時，要意思明確，讓別人看到這個主題就大概能知道郵件的基本內容，如：對于……的想法，或者是對“……”的建議。

（3）首先是尊稱，如：尊敬的爸爸、親愛的姐姐等，如果是長輩就說“您好”，如果是一般的同事就說“你好”。事情說完以后，以祝福語結尾，再注明寫郵件日期和寫郵件的人。

（4）如果想要寫信息或者材料內容比較多，也可以作為附件添加進去。

四、實戰演練（出示課件5）

師：你在中學已經生活了兩年多，在這兩年里，有歡笑，也有淚水；有成長的喜悅，也有不解的煩惱。在即將離別的時候，你對母校一定有著許多的不舍；對你親愛的學弟學妹們一定有深切的希望和祝福。那么，就請你結合你的切身經歷和感受給學弟學妹們寫一封信：給他們傳授學習的方法，教給他們交往的經驗，和他們談談生活的道理，或者——

要求：1.運用正確的書信格式。

2.條理清楚，表達準確。

3.有真情實感，避免空洞，矯揉造作。

4.恰當使用抒情、議論方法。

5.字數600以上。

五、拓展閱讀

（出示課件6）

給媽媽的一封信

親愛的媽媽：

您好!

您知道嗎？當女兒提筆給您寫這封信的時候，我是經過了多么復雜的心理斗爭和多么艱難的選擇。但是，對不起，媽媽，在您和爸爸之間，我選擇和爸爸在一起。

也許您認為我是個傻孩子。爸爸只是個窮教師，不能滿足我的許多需求，我不能像別的孩子那樣吃穿都是名牌。的確如此，這些我都知道，但我向往溫馨、平凡的生活，我渴望雖貧窮卻充實的日子；我需要精神的豐富、心靈的凈化，而不是物質的滿足。這些都是您不能給，但爸爸能給我的。

也許失去了，才知道回憶的美好。童年的記憶總是讓我記憶猶新，并沒有在歲月的長河里煙消云散。那時候天總是很藍，日子過得也慢，綠陰下、土路上、田野里、池塘邊，總能留下我們一家人的歡聲笑語和快樂身影。扎著羊角辮，光著小腳丫的我，總喜歡在田野里到處追趕蜻蜒，任落日的余暉灑滿全身，留下你和爸爸在后面肩并肩微笑著散步、輕談。時不時，我會轉過身，瞇起眼睛，看你和爸爸，似懂非懂地笑，然后又去追捕蜻蜓……媽媽，您還記得嗎?

媽媽，其實我明白，有許多事都不能用對與錯來下定義。您有您的生活目標和向往，但不要強加給我好嗎？也許我遺傳了爸爸那份寧靜致遠，淡泊明志的心態，我喜歡跟著爸爸在夕陽西下談論人生；喜歡陪爸爸在孤燈雨夜解讀文學名著；喜歡坐在爸爸身邊聽他朗誦唐詩宋詞。我常想我的前生是什么，為什么在物欲橫流的社會，卻獨愛這一份精神世界。也許我是唐時的一株柳，矗立在古風河畔；也許我是宋時的一尾魚，游弋在清澈微波里；也許我是明時的一股風，穿越在修長胡弄；也許我是清時的小女子，終日在河邊洗衣滌物……所以我選擇爸爸，選擇貧窮，選擇精神的充實，選擇靈魂的深化。

媽媽，不要難過，我依然是您的女兒，依然愛您。原諒我做出這次選擇好嗎?這是我心靈的告白。不管歲月如何變換，您永遠都是我媽媽，沒有人可以代替您在我心中的位置。媽媽，我永遠愛你!

祝您

身體健康??永遠年輕

您的愛女：明明

2018．7．7

簡評：一個司空見慣的題材，一個司空見慣的選擇。本文卻親切感人、令人信服。它雖然與作者的語言功底緊密相關，但作者選擇書信的形式來寫，更便于作者充分發現自己的見解，抒發自己的情感，也更增加了文章的感染力和表現力。可選擇恰當的文體，常會有想不到的收獲。

六、動筆練習

根據你剛才的材料進行寫作練習，注意要把格式寫正確，內容寫完整。

課堂小結及拓展延伸（）分鐘

七、教師總結。

同學們，這節課我們學習了如何寫信，又了解了信封的寫法，老師希望你們能把寫好的信放到信封里寄到收信人的手中。同時，也希望你們多運用“寫信”這種聯系方式很好地與你的親人或者好朋友進行溝通交流，增進彼此的感情，你們能做到嗎？習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。

板書設計

寫

信

稱呼

正文

格式

祝福語

署名

日期

教學反思

本次習作任務寫書信，重點書信格式。

1.學習，總結出書信格式。

2.寫一封完整的信，在寫作任務中，讓學生想寫信，有明確的寫信對象，有很多很多想對同學說的話，在寫信的過程中，學生腦子里面都有一個明確的目標，因此，每個同學，都寫好了一封信，是這么多次習作課，完成效果最好的一次。究其原因，就是兩個：一，寫信管用，針對性很強。二，第二步才是正式寫信，這樣學生既有內容可寫，又懂得了寫作方法，老師這種指導寫作的方法確實管用。

3.在這節課的教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過了解寫信的格式和要求，讓學生知道了怎樣去寫信，怎樣寫格式。

4.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。