第一篇：新版三年級英語下冊第一單元教學設計及反思

新版三年級英語下冊第一單元 《Let's go to school.》

教學設計

鶴崗市峻德一校

許偉燕 2013.3

新版三年級英語下冊第一單元 《Let's go to school.》

一、教學目標與要求

1.能聽懂、會說：Let's go to school.OK.Let's go.并能在實際生活中運用。

2.能聽說讀classroom 和school。

3.學唱英文歌曲Nice to see you again

二、教學重、難點分析

重點：能聽懂，會說：Let's ….句型和單詞classroom school。

難點：能聽懂，會說：將對話運用在實際生活中。

三、課前準備

教師準備掛圖、頭飾、面具等實物，VCD、錄音機、電腦。

四、教學步驟和建議

1．熱身（Warm-up）

1)．學生聽錄音表演以前所學的chant和英文歌曲，用實物復習以前所學和對話。

2)．教師與學生進行日常口語會話練習。

2．新授（Presentation）

1)．全班學生看本課VCD教學片。

2)．通過觀看兩遍教學片，讓學生試著跟讀Just speak部分的內容。

3)．學生跟讀，教師糾正部分單詞的發音。

4)．學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

5)．請部分學生配帶頭飾或面具到前面表演對話。

6)．去掉VCD的聲音，讓學生為教學片配音。

7)．用圖片展示生詞classroom和school，通過搶答游戲的方式讓學生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下：教師把圖片快速從學生眼前閃過，然后學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。

8)．讓學生通過classroom這個詞對Just speak部分的對話進行改編。

9)．用錄音機欣賞英文歌曲Nice to see you again（只作欣賞，不必全班學會）。

五、鞏固與延伸（Consolidation and extension）

1．使用第一冊Lesson 29掛圖讓學生結合Just speak 內容組織新的對話，例如：

A: Hello!….Nice to see you again.B: Hello!….Glad to see you again.A: Let's draw a panda.B: OK.Let's go.2．打開質量監測完成對應的練習（教師給予一定的指導）。

3．家庭作業：跟讀課文，欣賞英文歌曲。課后反思：

本節課的目的是讓學生能夠聽、說、讀Let’s talk 對話，能較為熟練地問答句型：Let’s go to school.——OK,let’s go.讓學生能夠運用一些本課中的句型進行故事表演。

本課時的教學難點是在創編的故事情境中，讓學生能正確運用所學對話進行語言交流，要讓三年級的學生能按照故事的發展適時改編對話，并能有感情地朗讀對話，用不同的語音語調來表演對話。

三年級的學生接觸了英語才一個學期，對英語的基礎知識只限于最基本的日常用語交流。個別學生對教師的課堂用語和指令還不能很快作出反應。但是三年級的學生好勝、好動、好表演、膽子大，這就給了教師充分的發展空間，要求教師用各種教學手段，動用自己的表情、動作來吸引學生的注意力。因此我設計教案時是用故事教學法來引導學生有感情地問與答，分角色地進行表演。

本課有2個新句型，4個新單詞，對話也比較長，有一定的教學難度。我在設計時把語句的導入、操練和拓展滲透到故事情節的發展中，學生學習的積極性較高，效果較好。

授課老師：峻德一校 許偉燕

許偉燕老師的這堂展示課是比較成功的一節課。老師以新的課堂理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面：

一、激情導入：英語歌曲是提高學生英語學習興趣和學習效率的有效方法之一。課堂開始先請學生Sing a song,，動聽的英語歌曲既能感染學生，又能調動學生的情緒，讓學生進入學習英語氛圍。

二、教學方法體現了一個“活”字

整堂課中，教師呈現新課時，新穎，自然。首先利用多媒體呈現課文圖片，逐步引出本課的主要句型：Let’s go to school.OK, let’s go.在教學這些句型時，教師充分利用圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創設講解，操練和運用英語的情景。充分發揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與。總之教學活動的設計豐富多彩，訓練方式多樣，有師生互動，生生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等。在活動中突破難點，在活動中發展能力，充分調動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

整堂課思路輕晰，教學目標明確，讓學生在輕松愉快的過程中獲得了新的知識。

評課人：

2013年3月

第二篇：三年級英語下冊第一單元教學反思

三年級英語下冊第一單元教學反思

在教學本單元時，我把A、B部分的Let’s learn.整合起來教，我先教學“boy”和“girl”兩個單詞，我指著一個男學生說：“He’s Mike.He’s a boy.”再指著另一個男學生說：“He’s John.He’s a boy.”示范三四次之后，以同樣的方法指著三四個女學生說：“She’s ….She’sagirl.”然后，指著不同的男女學生說：“He’sa boy.She’s a girl.”經過反復幾次的示范，一部分學生能夠模仿我的話了，我又讓幾個優生進行示范，最后讓學生進行小組口語操練。結果，學生學得很快，一下子就把boy和 girl兩個單詞記住了。即使我沒有特意強調語法點：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動時，有的學生會嘲笑一些 “he”和“she”不分的學生，但那些聰明的學生都會幫他們糾正錯誤。我有點吃驚，三年級的學生居然學得這么快，不僅會說單詞，還會說句子了。在設計教學時，我還擔心這些學生難以接收這種單詞在句子中的教學，看來我的擔心是多余的。在學生掌握“boy”和“girl”兩個單詞后，我以同樣的法教學“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’m a teacher.You’re a student.”

為了鞏固這四個新單詞，我和學生玩一個正問反答的游戲。我向一個學生連連發問：“Are you a teacher?”學生必須根據我的發問做出與事實相反的回答：“Yes.”“Are you a boy?”“No.”當這個學生不承認自己是男孩時，其他學生都大笑起來，情

緒也高漲起來，一個個學生都舉起了小手說：“Let me try.Let me try.”我和三個學生示范這個游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個游戲不僅鞏固了此前所學的四個單詞，激發學生學習英語的興趣，還培養了學生的聽說英語反應能力。

由此可見，在小學英語入門階段加強聽力訓練是極其重要的。在本節課中，雖然只是學習四個新單詞，但是老師的示范卻是一個大量輸入英語的過程，因為老師在真實的情景下，用不同的句型去呈現這四個新單詞，讓學生在句子中學習單詞。學生在認真聽老師示范的過程中，逐漸地吸收內化。“聽說領先，讀寫跟上。”這條教學原則是完全符合教學規律的，也是非常科學的教學方法，而聽又是說的前提。只有讓學生多聽，聽熟了，聽懂了，學生才會自然而然脫口說英語。因此，在教學中，我們要注意加強學生英語的聽力訓練，讓學生養成良好的聽說習慣。

第三篇：PEP三年級英語下冊第一單元教案及教學反思[模版]

Unit 1 Welcome back to school！

第一課時

教學目標：

知識與技能：能聽說單詞Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；會運用句子I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。

過程與方法：創設情景，小組合作學習中鞏固運用句型和單詞。

情感、態度和價值觀：培養學生尊重他人的良好品質。重點、難點： 理解單詞boy，girl，friend。

1.boy和from的讀音不易掌握。2.認識和理解英語中人名、地名及國家名稱的寫法和讀法。教學過程：

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）

師生問候，用英語打招呼 Welcome back to school！復習鞏固學過的內容，創設英語學習氛圍。

二、新課展示（Presentation）

1.教師借助Amy和 Zhang Peng的頭飾向學生介紹引出單詞：boy，girl，friend。2.利用單詞卡片教學生認讀單詞:boys and girls, today, new friends。

3.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Amy.I’m from the UK.借助國旗引導學生認識英國的英語名稱。

4.教師帶頭飾自我介紹：Hi，I’m Zhang Peng.I’m from Shandong.借助國旗引導學生認識英國、美國和加拿大的英語名稱。

5.教師點撥：英語中人名、地名和國家名稱的首寫字母大寫的寫法。the UK是英文縮寫形式必須都大寫，讀作U和K。（6）聽課文錄音，跟讀對話。

三、趣味操練（Practice）1.學生兩人一組分角色練習對話。2.小組展示：表演對話。

3.Look and say：看國旗，編對話運用句子：I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。理解What about you？的含義。

教學反思：由于小學生習得語言知識的有限性，在教學過程中，教師需采用靈活多樣的方式來突破重難點。教師要充分考慮到句子太長會給學生學習帶來一定的困難，應把較長的句子采用逐詞疊加的方式來進行教讀，使學生在最短時間內掌握新學的內容。

第二課時

教學目標：

知識與技能：能聽說認讀單詞：UK，Canada，USA，China.主要通過情景對話學習介紹自己的國籍，并在實際情景中自然運用。

過程與方法：借助國家的國旗和標志性建筑圖片，幫助學生理解和認讀國家名稱。

情感、態度和價值觀：培養學生樂于模仿，敢于交流。重點、難點： 國家名稱的讀音。掌握Canada的單詞正確讀音。教學過程：

熱身/復習（Warm-up/Revision）1.Let’s sing！2.日常口語練習

I’m ….I’m from Wu’an.二、新課展示（Presentation）

1.老師出示國旗圖片，讓學生認識，引出單詞：UK，USA，China，Canada。2.認讀單詞。

3.聽錄音或看課件認識不同國家的標志性建筑物，并跟讀單詞。4.學生小組討論：這些圖片中的建筑物名稱及所屬國家。5.小組活動：把圖片和國家配對。看看誰最先完成。

教師出示事先準備好的國家國旗和建筑物的圖片等，一個人出示圖片，另一個人說：I’m from….讓學生反復練習句子。6.聽錄音，跟讀對話。

三、趣味操練（Practice）

1.兩人一組用國旗或圖片進行對話。2.Let’s chant。

聽錄音，跟著說唱。

四、作業（Homework）

聽課文錄音，熟記單詞和圖片。

教學反思：

本課的重點是能運用所學句型來介紹自己的姓名、國籍以及初步掌握單詞的書寫格式。在新授時，教師 不是直接地去教單詞，而是欣賞各國的歷史文化來引出新單詞的教學，這樣既避免了教學形式的單一，又教給學生許多課外知識。在講解單詞書寫要領時，教師一邊示范一邊讓學生跟著說出其格式，這樣有效地集中了學生的注意力，使學生在較短時間內學會了知識。

第三課時

教學目標：

知識與技能：學習元音字母a在單詞中的發音以及認讀書寫含有這個字母的單詞。過程與方法：借助手勢教學字母發音，歸類識記單詞。

情感、態度和價值觀：培養學生良好的學習習慣。

重點、難點： 掌握元音字母a的發音和單詞的書寫。元音a的發音，引導學生認識字母有元音和輔音之分。教學過程：

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）1.日常口語練習。

2.復習上冊書的有關字母A的Let’s chant!

二、新課展示（Presentation）

1.教師出示字母卡并問：What’s it? An“ Aa”.What’s the sound of letter “A”? 引導學生說出元音字母a在單詞中的發音/?/。2.出示含有這個字母相同發音的單詞圖片。cat bag hand dad /?/ 3.放Let’s spell部分的錄音，學生跟讀。

4.小組學習：找一找還有那些單詞中字母a的發音是/?/？ 5.小組匯報交流并總結。

三、趣味操練（Practice）1.游戲：聽一聽，辯一辯。

教師讀一組單詞讓學生聽一聽找出那個單詞中沒有a/?/的發音。如：bag

dad hand apple cake 2.游戲：擊鼓傳花

誰拿到花，必須說出一個含有字母a的單詞。3.學寫單詞，并指導學生描紅。

教學反思：本節課以音標教學為主，重點學習字母a在單詞中的發音。在發音教學的同時還適當穿插入了單詞書寫教學。發音對小學生來說既新鮮富有樂趣，又生澀難懂。在授課過程中，我結合本班學生的實際情況對教材內容進行了適當整合。

第四課時

教學目標：

知識與技能：能聽說認讀單詞：Australia，Canada，USA，China.主要通過情景對話學習如何詢問別人的國籍以及回答，并在實際情景中自然運用。

過程與方法：借助國家的國旗圖片，幫助學生理解和認讀國家名稱。

情感、態度和價值觀：培養學生樂于模仿，敢于交流。

重點、難點： 國家名稱的讀音。句型Where are you from？Australia的發音。教學過程：

熱身/復習（Warm-up/Revision）1.Let’s sing！

2.日常口語練習： I’m ….I’m from China.二、新課展示（Presentation）

1.老師出示國旗圖片，讓學生認識，引出單詞：Australia，USA，China，Canada。2.認讀單詞。

3.聽錄音或看課件認識不同國家的國旗，并跟讀單詞。4.學生小組討論：這些圖片中的國旗的特點和顏色。5.小組活動：把國旗和國家單詞配對。看看誰最先完成。

教師出示事先準備好的國家國旗和單詞圖片等，一個人出示圖片問：Where are you from？另一個人說：I’m from….讓學生反復練習句子。6.聽錄音，跟讀對話。

三、趣味操練（Practice）

1.兩人一組用國旗或圖片進行對話。2.自己創編對話。3.小組表演展示。

教學反思：本課以會話教學為主，口語交際貫穿教學的整個過程。在新知識傳授階段，教師由易到難，采用層層深入的方式來突破教學重難點；由整體到個人，使每位學生都有開口說話的機會。在側重知識教學的同時，教師對學生滲透課外知識，使學生所學知識具有全面性，這樣大大地開拓了學生的視野。

第五課時 教學目標：

知識與技能：聽說認讀單詞she, he, student, pupil, teacher.能理解人稱代詞he she的不同用法，并能靈活運用。

過程與方法：借助圖片和實際情況，幫助學生學習新單詞。

情感、態度和價值觀：培養學生合作學習的能力。

重點、難點： 掌握單詞的讀音。理解student和pupil的含義相同。教學過程：

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）

1、熱身:復習第二課時Let’s chant.2、游戲復習句子：This is….，為后面學習提前鞏固

3、復習所學國家名稱。

4、復習句型Where are you from？

二、新課展示（Presentation）

1.教師出示Amy和June的圖，指Amy說Today,we have two new fridents.This is Amy.She’s Amy.She’s a girl.引出單詞she教學。2.同樣的方式由June引出he.3.學習字母e發/i:/，嘗試讀出me,we,be等單詞。

4.趣味操練，游戲Can you guess?鞏固單詞he,she.5.學習句子He is Mike.She is Amy.幫助學生理解單詞he’s=he is,she’s=she is 6.句子操練。

7、學習單詞student, pupil, 理解 student和pupil的含義相同 8.學習teacher.單詞

9、聽Let’s learn 錄音，學生跟讀。10.趣味操練，游戲“眼疾嘴快”鞏固今天新授單詞 11.操練句子This is…,She’sHe’s….12.學生介紹自己的同伴。

13.聽錄音跟讀Let’s chant！，學習Let’s chant.用學生喜聞樂見的歌謠鞏固單詞 14．課堂練習鞏固。

三、布置作業。

教學反思：通過真實的情景結合句子教授單詞，學生更加容易理解。

第六課時

教學目標：

知識與技能：能聽懂并理解story time中的情節和故事內容。過程與方法：借助課件和表演幫助學生加深對小幽默故事的印象。情感、態度和價值觀：培養學生樂于模仿，敢于交流。重點、難點： 理解故事內容，并能表演出這個小幽默。教學過程：

一、熱身/復習（Warm-up/Revision）1.Let’s sing！教材10頁。

2.日常口語復習句子 I’m a student.I’m from Wu’an.二、新課展示（Presentation）

1.老師出示課文掛圖，讓學生猜想發生了什么事情。2.教師播放課文錄音，讓學生聽2遍。

3.學生回答教師的提問，Who are they？Who is clever？ 并說說故事大概意思。4.聽錄音，跟讀故事內容。

教師點撥重點詞匯和口語：play a game，clever，wait a minute，Can you read this？ 5.小組活動：

小組成員分角色朗讀課文，并排練故事內容。6.小組展示： 小組上臺表演故事，看看那組表演得好！

三、趣味操練（Practice）1.Listen and number（10）2.Let’s sing.3.Look and match.教學反思：在課堂上通過各種教學活動激發學生的學習熱情，培養他們聽、說、認讀的能力。在教學中嘗試著讓他們聽聽、畫畫、說說。有了這些活動，學生學得輕松、學得好、收獲多多。

第四篇：外研社三年級英語下冊第一模塊第二單元教學設計

Module1 Unit2 My favourite color is yellow.教學目標 知識目標：

1.學生理解、會說和認讀詞匯：favourite colour Here you are

2.學生理解、掌握和運用句型：What’s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.能力目標：

1.能運用句型My favourite colour/letter is …談論自己最喜歡的物品，如 顏色、數字、字母、歌曲、動物等。

2.能把my favourite 轉化成His/Her favourite 來談論他人最喜歡的物品。情感目標: 1.培養學生的表達能力，在語言學習中利用外語交流的能力。2.培養學生在學習中競爭意識，表現創新、自我提高的能力。3.鍛煉學生如何與周圍的同學交往，表達自己的意愿。教學重點：1.詞匯：favourite colour Here you are

2.句型：What’s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.教學難點：句型：What’s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.教學用具： PPT、字母卡片、點讀機 教學過程： Step1 Warming up 1.Greetings.（師生相互問候）

T: Good morning, boys and girls.How are you，today? Ss: Fine,thank you.2.Sing together：師生齊唱ABC song Step 2 Presentation

1、教師拿出一支花，T: What colour? T: Yes, my favourite colour is blue.What’s your favourite colour?Ss:… 板書課題:My favourite colour is yellow.(拿出一支黃色的水彩筆對該生說): Here you are.并做出給予的動作，讓生理解。引導學生回答Thank you.再提問其他學生水彩筆的顏色,師生對話.T: Let’s look at the picture.(出示課件）What colour can you see? Ss: red、yellow、blue、green、black…

T: Yes, you are great!Please listen part1.2、用點讀機點讀活動一對話，課件出示對話。T: What is Panpan’s hat? Ss:It’s yellow.T:Yes,you are right!Step3 Learn the text: 1.播放課本活動2的動畫，第一遍，邊放邊說明語境。再讓學生逐句跟讀。T: What’s Sam’s favorite colour? OK, Please listen and say.Ss:His favourite colour is yellow。

2．本節課的學習重點是My favourite...is …

A．模仿秀。繼續播放課本活動2的動畫，讓學生模仿Sam的對話。看誰模仿的最好，最像。熟練后還可讓學生用不同的語音，語調，情感等模仿，比一比誰模仿的最有創意。學生可以根據自己的喜好用自己喜歡的顏色模仿Sam的對話。

B．全班齊讀課文。OK,now let’s read it together.Go!

【設計意圖】：低年級的英語教學注重學生的聽讀能力的訓練，所以在課堂上讓學生多模仿語音語調，并小組比賽，培養學生的競爭意識。Step4.Practice 1.播放課本活動3的音頻，學生邊聽邊在課本上連線，可播放2遍

2.學習韻句.播放課本活動4的動畫，學生整體感知韻句，然后學生自己打著拍子聽韻句。全班跟讀，小組比賽.3.復習26個字母的順序。把26個字母按順序分成4組，分發給學生。如第一組的字母是Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg，學生打亂順序站成一排，老師說：”Go”后，學生迅速按字母順序站成一排。

【設計意圖】：通過各種練習，學生自然而然地把所學知識應用到實踐中，既培養了思維能力，又調動了學生的學習積極性。

Step5.Test

1、練習句型：組長用What’s your favourite colour? 詢問每個組員，組員用My favourite colour is...來回答，組長說Here you are.發給他寫有相應的顏色的紙。學生在紙上用漢語拼音寫上自己的名字。

2.請不同小組的學生進行對話練習，小組比賽。Step6.Summary T:What have we learned today? Let’s read them together.(齊讀黑板上的句子）

Step7.Homework

1、課后調查5位同學最喜歡的顏色。

2、告訴你的家長你最喜歡的顏色是什么。向家人展示自己跟讀、模仿課文錄音的情況。板書設計：

Module1Unit2 My favourite colour is yellow.A: What’s your favourite colour? B: My favourite colour is...A: Here you are.B: Thank you.教學反思：

本節課主要目標就是能運用句型My favourite colour/letter is …談論自己最喜歡的物品，如 顏色、數字、字母、歌曲、動物等。我設計的環節比較緊湊，第一個高潮是讓學生猜魔術師盼盼變了什么魔術，學生的積極性還是很高的，學生對目標語句有大致了解后跟讀課文，熟練后還可讓學生用不同的語音，語調，情感等模仿，比一比誰模仿的最有創意。學生根據自己的喜好用自己喜歡的顏色模仿Sam的對話。在這一環節中，學生相互感染、啟發，但是積極性不高，沒有達到預期效果，沒能激發學生的參與課堂的積極性，必須要及時改正。

對于聽錄音連線和看句子連線，學生做的還是很不錯的，說明課堂聽課效果還是不錯的，學生大膽用學到的重點句型詢問最喜歡的字母和最喜歡的顏色，很好地練習了目標句型，同時活躍了課堂氣氛，提高了學生學習積極性。

最后任務完成階段紀律有點緊、有點亂。有個別學生對英語學習興趣不大，26個英文字母掌握得不好，上課時不能積極參與到活動中，還有待于進一步溝通，提高他們的興趣。

第五篇：三年級語文下冊第一單元教學反思

三年級語文下冊第一單元教學反思

根據本單元課文的特色和教學目標，在實施教學的過程中，首先對教材進行了深入的了解，結合本班學生的實際，對各課的教學進行設計。教學中主要采用情景教學法，引導學生通過各種方式朗讀，放手讓學生自主學習、合作學習，討論、交流，達到對課文的理解；另一方面，引導學生大膽質疑，借助讀、思考，解決疑問。

大膽質疑是培養學生語文能力的重要途徑。在閱讀教中培養學生質疑的能力，能使學生主動參與學習，充分體現學生是學習的主體。我這樣做的意圖只是想改變那種只顧教師講不顧學生問，不讓學生問的做法。我根據教材的重難點，圍繞教學目標有針對性地問，有針對性地練，使學生在閱讀的過程中逐步養成自問自答、勤于思考的習慣。

教學完這一單元后，想一想，盡管在“質疑”這一訓練點上下了點功夫，但從學生參與學習的主動性看，還是有一些學生不夠積極，經分析，我想原因有三：一是由于膽小，二是長期養成的習慣；三是還未掌握質疑的方法。在以后的教學中要多關注這類學生，逐步加強訓練，使他們能盡快掌握這一技能。