第一篇：滬粵版15.1電能與電功-教案

15.1電能 電功

學習目標

1．知識與技能

知道電能的來源及電能的應用 知道電功的單位及換算關系 能夠讀懂電能表上的參數(shù)信息 會用電功的公式進行簡單的計算 2．過程和方法

體驗電能可以轉化為其他形式的能量。3．情感、態(tài)度與價值觀

了解電能和我們生活的關系，有節(jié)約用電的意識。

教學重點

從電能的各種來源和應用來學習電能。

教學難點

家庭電能表的使用，對電能單位的理解

教學方法

演示法、討論法

教具準備

小電扇、多媒體設備等

教材分析

本節(jié)是第十五章第一節(jié)，教材沒有給出電能明確的定義，而是從社會日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來引出電能和學習電能的，突出了科學技術與社會和生活的關系。教材從電能的來龍去脈全面、深入地了解和學習電能。教材舉了大量的例子，用了大量生動活潑的圖片來說明電能在現(xiàn)代社會中的廣泛應用。使學生深刻地體味到物理學在促進人類社會現(xiàn)代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電能多少的不同，電能有多少，來引入電能的單位，從而介紹單位的換算關系。在此基礎上介紹電能的測量工具──電能表。介紹電能表的時候先說明怎樣讀數(shù)，再給出電能表銘牌上的一些參數(shù)及其意義，給學生進行學習與探究以一種途徑和方法上的指導。然后緊跟時代步伐，介紹新型、現(xiàn)代化的電能表，把現(xiàn)代新技術及時地引進教科書。

教學過程

（一）、引入新課

利用小實驗引入本節(jié)新內容 板書：第一節(jié)電能

二、進行新課 1：電能與電功 ［師］電力有如社會的動脈，電能在現(xiàn)代社會的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應用，我們的 社會一刻也離不開電能，今天我們所用的電能是從那里來的呢？ ［生］發(fā)電廠或電池

［師］都有哪些發(fā)電廠呢? ［生］風力發(fā)電

［師］風車發(fā)出的電是由什么能轉化來的？風力發(fā)電有什么好處？ ［生］風車發(fā)出的電是（由于風吹動風車轉動）由風能轉化來的 ［生］（經(jīng)過討論）風能利用起來簡單，主要是沒有環(huán)境污染

［師］除了我們剛才了解的風力發(fā)電外，同學們還知道什么可以發(fā)電？ ［生］還有火力發(fā)電，是用煤來發(fā)電的

［師］那用煤來發(fā)電又是什么能轉化為電能呢？ ［生］（經(jīng)過討論）煤燃燒應該是產(chǎn)生熱能吧。

［生］還有水力發(fā)電，例如三峽工程建成后就可以發(fā)電 一些小水電站也都是利用水力發(fā)電的

［生］核電站我們國家有大亞灣核電站和秦山核電站 ［生］太陽能發(fā)電 ［生］潮汐也能發(fā)電

［生］電視上還講過地熱，有些廢料垃圾還能發(fā)電 ［生］各種各樣的電池

播放圖片資料：水電站和各種各樣的電池，進一步激發(fā)同學們的學習興趣，引導總結出，電能的來源是由其他形式的能轉化而來的2：電能的應用

［師］同學們的表現(xiàn)非常棒，可能還有許多尚未開發(fā)的新能源能變成電能，等待著同學們，利用你們的智慧，利用你們努力學習掌握的知識去開發(fā)、利用，為人類造福。今天的人們，已經(jīng)離不開電了，無論走到哪里，都可以看見電能在工作

［師］請同學們說一說你知道的用電的地方有哪些，電能是怎樣工作的？ ［生］電能讓電燈泡發(fā)光，電能通過燈泡轉化成了光能 ［生］通電的小燈泡發(fā)熱了

［生］電能還能轉變成熱能。如電飯鍋、電爐、電熱水器? ［演示2］電風扇通電轉動

［演示3］電動玩具車裝上電池，合上開關，電動玩具車會運動起來 ［生］電能還能轉變成動能。如電風扇、電動車

［生］還有城市里的電車、電力機車，最近流行的電動自行車?

［生］家里的電視、電冰箱、洗衣機、電腦，爸爸用的電動剃須刀，媽媽用的電熨斗、電吹風等都要用電才能工作

［生］工廠里機器運轉要用電，農(nóng)村的抽水機、磨面機也要用電才能工作 ［師］同學們了解到的用電的地方涉及了我們生活的各個方面，隨著我們生活水平的不斷提高，用電的領域會越來越多，電對我們的作用也會越來越重要，所以，我們在大力開發(fā)無污染、低能耗的電力資源的同時，一定要養(yǎng)成節(jié)約用電的好習慣。引導學生總結出電能應用的方式 3：電功的單位

［師］我們去市場買菜要說買幾斤（克、千克），老師或同學們用的桌子有多長，我們可 以量出是幾米、幾厘米，用了多少電該怎樣量？ ［師］電能的單位是什么呢？

［生］聽見家長說過這個月用了多少“度”電，電能的單位是“度”吧 ［師］“度”就是電能的單位，它的學名叫千瓦時（kW·h).物理學中更常用的單位是焦 耳（J）

板書：1度=1千瓦時(kW·h)=3.6×106焦耳（J）

［投影］1J的能量有多大呢？將一個蘋果從地面舉到桌面所需要的能量大約為1 J.1 s，消耗的電能大約也是1 J.微波爐工作1 min消耗的電能大約為60000 J.［師］同學們把焦耳換算成千瓦時，看看是多少。［投影］1度（1千瓦時）電的作用又有多大呢？

可以煉鋼1.6 kg，生產(chǎn)化肥0.7 kg，采掘原煤105 kg，可以使電車行駛0.85 km，一次灌溉麥田330 m2，機織棉布11 m，從以上的這組數(shù)據(jù)，增加學生的感性認識，同學們能切實感受到一度電在國民經(jīng)濟中的作用也更應該明白我們在生活中節(jié)約每一度電的必要 二．用電能表測量電功 出示電能表，學生觀察

（可以用投影儀將實物投影放大，便于學生觀看）

［師］哪位同學注意過家里的電能表，把你的了解向大家介紹一下

［生］家里電器開著的時候，中間的圓盤會轉動，圓盤上面的一排數(shù)字也會跟著變

［生］圓盤轉動時，變化最快的是最后一位數(shù)，使用的電器越多，圓盤轉動得越快，上面 數(shù)字變化得越快?

［師］很好，希望同學們都能像他們一樣注意觀察、關注身邊的事情，做生活的有心人，養(yǎng)成良好的習慣對大家的學習、生活會很有用。（1）、電能表的結構： 轉盤、示數(shù)（對照實物觀察）（2）、電能表的使用：介紹各個參數(shù)的含義 “220V”?? “10A”?? “50Hz”??（3）、讀數(shù)：

例：投影圖片??讓學生讀數(shù)，計算使用的電能 練：給出圖片??讓學生讀數(shù)，計算使用的電能（4）、介紹新型的電能表： 三：電功的計算

有多少電能發(fā)生轉化，就說電流做了多少功？ 1.符號：W 2.電流做功的計算公式：W＝UIt 3.單位：與能相同??焦耳。

例：有一只節(jié)能燈接在220V的家庭電路中，通過它的電流為0.09A，計算這只燈泡使用5h用電多少千瓦時。

解

W＝UIt＝220V×0.09A×5h

=0.099kW·h

即，這只節(jié)能燈工作5小時消耗的電能是0.099kW·h 鞏固練習：

1、某導體的電阻是5Ω，通過它的電流為0.2A，10s內電流對該導體做的功為_____J.2、小明家的電能表月初的數(shù)字是1385.5，月末表盤的示數(shù)如下圖所示。若按0.5元/kW·h的標準收費，他家本月應繳納電費____元，若電能表的轉盤在10min內轉過400轉，則在這10min內電流對用電器所做的功為_________J。

（三）、小結

師生共同小結：電功：來源、應用、單位、測量（電能表）

（四）、板書設計 第一節(jié)．電能 電功 一：電能與電功

1．電能電功的來源：電源——把其他形式的能轉化為電能。

2、電能的單位

1度=1千瓦時(kW·h)=3.6×106焦耳（J）二：電功的測量：

1.電能表2.幾個重要的參數(shù)3.使用 三：電功的計算： 1.定義

2.公式w=UIt

推到公式：W=I2RT、W=U2/RT 四：課堂小結 五：作業(yè)：

自我評價作業(yè)和本節(jié)的基礎訓練

.教學反思: 本節(jié)課有兩個重點內容：

一、電功、電能的概念；

二、電功的大小與哪些因素有關。根據(jù)教材的安排，首先通過演示實驗引入電能，然后介紹電功。通過自己的嘗試，總結本堂課不足之處：

1、由于課堂多次利用多媒體教學使得板書設計過于簡單，這種失誤，往往只注意了課件的精美，而忽略了板書。這也是以后我應該注意的問題。

2、梳理學生的猜想時顯得經(jīng)驗不足，我想這也許不是一朝一夕所能解決的問題，它可能是一種經(jīng)驗和知識積累到一定程度，才能靈活處理的問題，所以我應該把這種教學方式運用到平時的教學中，不斷總結，積累經(jīng)驗，增強課堂應變能力。

3、學生在課堂上發(fā)言不積極，這是這個班級一直存在的問題，學生不管是會不會都不喜歡發(fā)言！今后要調動學生發(fā)言的積極性！

第二篇：電能與電功教學反思

《電能與電功》教學反思

上完這節(jié)課，深感存在的不足之處真是太多了，主要有以下幾個方面：

1、沒有全堂課應用普通話。

2、眼花了，嘴笨了，腦子反應慢了，駕馭課堂的能力大大降低了。面對課堂上新生成的問題，連招架之功都沒有了，更不要說還手了。如，有學生說“核電站發(fā)電是化學能轉化為電能”，自己對這種說法有些懷疑，但自己又不能馬上判斷到底是對還是錯，所以給出了學生一個含糊答案，“也可以是核能轉化為電能”。

3、課前準備不充分，沒有把這節(jié)課的知識再條理條理，感覺有些亂，胡子眉毛一起抓，重點不夠突出。

4、認識電能表時，沒有讓學生認識一下電能表的實物，感覺有些遺憾，主要原因是思想右傾或懶于去儀器室拿。另外，對電能表上的一些參數(shù)的意義沒有進行重點強調、提示，如：2500r/KW.h，10(20)A,電能表的計量單位。

5、針對性練習鞏固太少了。這節(jié)課知識比較少，也比較簡單，應該通過10-20個練習題，讓學生鞏固當堂所學知識，加深學生對所學知識的理解，但學生僅僅做了5個題，很難得到提高的效果。

6、沒有使用多媒體輔助教學。如果能夠把一些問題通過多媒體展示出來，會更直觀，學生會一目了然，理解起來會更容易一些。我原計劃在“電能與電功”這個環(huán)節(jié)中，通過幻燈片展示幾幅利用電能的圖片，讓學生通過這些圖片認識和體會電能的用途以及電能的利用是通過電能的轉化來實現(xiàn)的；在“認識電能表”這個環(huán)節(jié)中，再通過幻燈片展示電能表的圖片，讓學生通過圖片認識電能表的外部構造，了解電能表上每個參數(shù)所表示的意義；但自己又怕麻煩，想省事，所以忽略了多媒體的使用。

第三篇：電功 教案

電

功

永商學校：王耀

一、學習目標：

1、知識與技能目標：知道用電器消耗的電能可以用電功來量度，能用電能表進行測量，了解電功大小與哪些因素有關，掌握電功的計算公式，能應用公式進行簡單的計算；

2、過程和方法目標：通過探究電功與電流、電壓和及間之間的關系，掌握物理上探究問題的一般方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過一些常見的生活物品和電工應用的知識，感受物理和生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)同學們學習物理的興趣。

二、學習重難點：

電能表的使用及電功和電流電壓時間的關系，得出應用W=UIt

三、學習準備：

電流表，電壓表，電池組，燈泡，導線若干，PPT

四、學習過程：

1、課題引入：

聯(lián)系生活實際，從用電器消耗電能及家里靠什么來測量消耗電能的多少引出電能表。

2、電能表：

（1）電能表的基本介紹：

①單位：千瓦時 俗稱：度

1kw·h=3.6×106J.②300r/kw·h

③讀數(shù)方法（2）讀數(shù)及計算：

3、認識電功：

（1）承接上面電能表，舉例、提出問題：消耗的電能去了哪里？引入電功（2）定義：電流所做的功

（3）單位：1J

1KW·h=3.6×106J（4）探究電功的大小和哪些因素有關：（控制變量）

①電功與電壓的關系（串聯(lián)電路）：電功和電壓成正比

②電功和電流的關系（并聯(lián)電路）：電功和電流成正比

③電功和時間成正比（5）公式：W=UIt（6）例題：

例1：一把電烙鐵接在220V的電路中，通過它的電流是350mA，問通電1h消耗了多少電能？

例2：通過100Ω電阻絲的電流是3A,現(xiàn)在通電1min，消耗電能多少J?

推導公式：W=I2Rt

4、練習：

（1）如圖所示，U=6V，R1=Ω,R2=18Ω，則5分鐘內電流通過他們做了多少電功？總電功是多大？

推導公式：W=U2t/R（2）兩個電阻R1=3Ω、R2=6Ω

①把它們串聯(lián)起來接入電路，則則通過它們的

I1:I2=

，U1:U2=，W1:W2=

； ②把它們并聯(lián)，則

I1:I2=

，U1:U2=，W1:W2=

；

5、小結：

6、作業(yè)：

五、板書設計

電功

一、電功:

1、定義：

2、單位：

3、公式：

第四篇：《電能與電功》教學反思

《電能與電功》教學反思

上完這節(jié)研討課，總結一下得與失。

1、本節(jié)課有兩個重點內容：

一、電功、電能的概念；

二、電功的大小與哪些因素有關。根據(jù)教材的安排，首先引入電功概念，然后通過演示實驗通過自己的嘗試，總結本節(jié)課的成功之處就是：恰當?shù)慕虒W方式體現(xiàn)了師生互動、共同發(fā)展；具有創(chuàng)新的物理實驗突出了本節(jié)課的亮點；作為一門科學的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學中，我通過猜想、實驗、討論等方法，盡可能的再現(xiàn)了知識的發(fā)展過程。

首先引入電功概念，然后通過演示實驗總結出電功的大小與電壓、電流和通電時間有關，并得出電功的計算公式，最后是鞏固和聯(lián)系。這樣的安排可能最大的優(yōu)點就是流暢，但缺乏的就是創(chuàng)新和課改所倡導的對學生發(fā)展的關注。考慮到以上的因素，我對這節(jié)課進行了這樣的重新設計：在講電功、電能的概念分析到電功的實質時我引導學生就生活中的實例思考電流通過用電器時可引起哪些變化：或牽引物體運動；或發(fā)光、發(fā)熱；或發(fā)生化學變化等等，讓學生知道電流做功的多種表現(xiàn)形式。這樣做學生雖然沒有完全掌握概念的內涵，卻掌握了電功的大部分外延，收到較好的教學效果。在研究電功與哪些因素有關時，改演示實驗為學生實驗，采用先猜想、再實驗、最后總結的探究式教學模式。這樣的教學模式強調開放性和學生自主探究的過程，可培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度和學習能力，讓學生的思維得到發(fā)展。采用對比機械功，讓學生觀察實驗現(xiàn)象，通過引導他們思考、分析、討論，自然而然引出電功與哪些因素有關，強調了知識形成的過程和學生的理解。

2、在電能表的教學中，由于實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設計了一個小動畫，使電能表的數(shù)字跳動和旋轉都一目了然，直觀而有效。

本堂課不足之處：

1、由于課堂多次利用多媒體教學使得板書設計過于簡單，這種失誤，往往只注意了課件的精美，而忽略了板書。這也

是以后我應該注意的問題。

2、梳理學生的猜想時顯得經(jīng)驗不足，我想這也許不是一朝一夕所能解決的問題，它可能是一種經(jīng)驗和知識積累到一定程度，才能靈活處理的問題，所以我應該把這種教學方式運用到平時的教學中，不斷總結，積累經(jīng)驗，增強課堂應變能

力。

3、這節(jié)課的內容，表面看簡單，學生學習也不會有什么困難，但在教學中發(fā)現(xiàn)在定性實驗后直接給出電功公式，不能用知識拓展的辦法來解決，這對學生接受新知識來講有一定的困難，這需要從現(xiàn)象的分析人手加深學生的印象，拓展知識的外延。這一點本課做得不夠。至于更本質的屬性，學生將來到了高中和大學將會繼續(xù)學習，這里不必講得過多過

深。

4、在探究電功的大小與哪些因素有關時過分地強調了過程，由于時間有限而忽略了結論的得出，這樣的探究有些變成一種形式主義的表演了。課后我覺得探究前應做好兩個工作，首先通過實驗創(chuàng)設情景，引導學生猜想，不至于他們雜亂無章，沒有邊際的亂猜，起不到一定的實際效果。創(chuàng)設情景時，我可以通過兩個燈泡的亮度使學生體驗到電流做功的大小不同，從而猜想電功可能與哪些因素有關。其次引導學生設計實驗，并通過設計實驗表格，使學生注意實驗記錄，得出結論，避免了他們實驗時不知道做什么，達不到實驗的目的。如果這樣的引導，同學就能通過實驗成功地測出一些有效的數(shù)據(jù)，并能通過討論培養(yǎng)學生用精練的物理語言進行歸納和概括出實驗結論，可以說這樣既體現(xiàn)了學生的參與過程，培養(yǎng)學生的思考和動手能力，知識的達成度也很高，注意了課堂的時效性。課堂應該是有控制的開放，探究應該是在教師指導下的初步探究，所以根據(jù)我們的學生特點怎樣做好引導，在有限的時間內，既能達成一定的知識目標，又能體現(xiàn)學生的參與過程。這需要在今后的教學中不斷的探索。

第五篇：九年級物理下學期素材 電能和電功教案 滬粵版

電能和電功

教學目標：

1、從能量轉化的角度認識電能。

2、通過實驗探究認識電流做功的相關因素。

教學重點：電功的概念、公式及應用；影響電流做功的因素。教學難點：電功的概念 教具：書上裝置 教學過程設計：

一、引入設計：

師：天氣冷的時候，我們經(jīng)常兩手相互搓一搓，手心就會感到暖和，這能量轉化過程來分析能量是怎樣轉化的？

生：機械能轉化為內能

師：這種改變內能的方式我們稱為什么？ 生：做功

師：可見，能量的轉化是通過做功來實現(xiàn)的。師：用電器的作用是什么？

生：把電能轉化為我們各種需要的能 師：你能舉出一些例子嗎？ 生：交流討論

電熱水器：把電能轉化為內能 電動機：把電能轉化為機械能 給蓄電池充電：把電能轉化為化學能 電磁鐵：把電能轉化為電磁能 電燈泡：把電能轉化為內能和光能

師：電能轉化為其它形式的能，也是通過電流做功來實現(xiàn)。電流做了多少功，就有多少電能轉化為其它形式的能，也就要消耗多少的電能。

例如：電熱水器，如果知道電流做了多少功，就可以知道有多少電能轉化為內能，也就知道要消耗多少電能。

師：想一想：電流做功與哪些因素有關？

二、實驗探究：影響電流做功多少的因素

用心

愛心

專心

討論作業(yè)。補充練習

1、一個熱水器接到照明電路中，通過的電流是2A，求其正常工作30min，須消耗多少電能？若每度電0.5元，需交多少電費？

2、電功的推導公式：W=I2Rt W=U2/Rt 例1：將一個阻值為5Ω的電阻與一個阻值為10Ω的燈泡串聯(lián)起來，接在12V的電源上，通電15min后，求電流通過小燈泡所做的功？

例2：如圖電源電壓6V，通電10min，求R1消耗的電功？

用心

愛心

專心