第一篇：人教版二年級上冊假如教學設計

人教版二年級上冊《假如》導學案

學習目標：教學目標

1．自學，對群學學會認讀9個生字，讀準字音，注意讀好易錯字。

2．會寫：（1）學寫8個生字，重點指導寫好“良”和“場”“良”字上的一點不要漏，和很多的 “很”右邊區別開。；（2）初步學會欣賞，感受漢字的形體美；（3）培養良好的寫字習慣。

3．會讀：（1）正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”；（2）能結合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養語感；（3）能根據文本，邊讀邊體驗。

4．讀懂：，讀懂詩歌，從中受到啟發懂得愛護環境，關愛他人。教學重點：認讀生字，讀懂詩歌 教學難點：讀懂詩歌，受到啟發 教學過程

一、檢查獨學。（課前完成，直接匯報）2分鐘

組長檢查課文朗讀，標序號，圈生字情況。

二、小組合作學習生字（（一）、小組對群學（15分鐘）

1、組長帶讀。1

2、組員齊讀。1

3、對子自讀。2 4對子互獨，對的畫√，錯的圈起來教會為止。

25、說說哪些字的讀音要提醒。2

6、小組內開火車讀。1

7、小組內交流識字方法。3

8、小組預展。2

（二）、小組展示13

1、讀生字。

2、提示讀音要注意的字

3、交流識字方法。

4、考考你，或者班級指定每組幾號組員開小火車。

三、指導書寫生字。10分鐘 第二課時

一、對群學課文的一、二、三小節。13分鐘

問題：

1、他畫了什么？

2、他為什么畫？

3、你讀懂了什么？從哪個句子，哪個詞語讀懂的？

二、大展示13分鐘

1、讀課文。

2、交流展示

三、總結提升（4）分鐘

1、課文最后一段你讀懂了什么？（省略號表示他還想畫很多，這個世界還有許多人需要幫助，這個世界需要愛，只要人人獻出一點愛世界會更美好）.2、假如你有一支馬良的神筆你會畫什么？你來說一說。（說話練習）

四、指導書寫生字。（8分鐘）

五、檢查抽測

教師引學提綱案：

1、第一小節，積累紅紅的太陽，快活地成長，抓縮著身子，輕輕嘆息感悟。

2、第二小節遙遠的地方尋食，苦苦等待，餓得哭泣去感悟。

3、第三小節抓住只坐在屋里，理解不幸，我們奔跑，游戲和西西對比感悟。

板書：

假如

紅紅的太陽

小樹

愛護樹木

好吃的谷粒

小鳥

愛護動物

多一份關愛，世界更美好 一雙好腿

西西

關愛殘疾人

反思：今天這節課我讓孩子自主學習，把課堂交給學生，孩子們說得很好，課堂也比較活躍，效果很好。在展示的時候如何調動所有的孩子我覺得還是比較難。

第二篇：人教新課標二年級上冊數學教案簡單推理教學設計

簡單推理

教學目標

1.經歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經驗。

2.培養學生初步的觀察、分析及推理能力。

3.體會數學思想在生活中的用途，激發學生學好數學的信心。

教學重點

經歷簡單推理的過程。

教學難點

推理依據的敘述。

教學過程：

一、談話導入：

師：新學期開始，班里來了一對雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯，（出示課件或圖片）你能分出誰是哥哥誰是弟弟么？為什么？（學生可能回答不能，因為他們長的一模一樣）

二、探索新知

1.做出判斷

師：（課件演示）現在其中的一個說：“我不是哥哥。”現在你能指出誰是哥哥，誰是弟弟嗎？

2.說明理由

你為什么做出這樣的判斷？

先在小組內交流，然后班內匯報。

3.小結

師：（小結同學們推理的過程）剛才同學們根據雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟。這就是我們今天要學習的簡單推理（板書課題）。

4.找氣球

師：推理在生活中有非常廣泛的用途，生活中有許多事情需要我們根據已知的條件對事件進行推斷。為了慶祝元旦，小明、小紅、小芳每人從家里帶來了一個氣球，（課件出示三位小朋友及紅、黃、藍三個氣球）小明說我的氣球是紅色的，小紅說我的氣球不是1

藍色的。根據他們的對話你能說出小明、小紅、小芳各拿來了哪一個氣球嗎？ 學生判斷并說明理由。

三、拓展應用

1.可以在完成課本101頁的第3、4題的基礎上完成下列有趣的題目。

這三組影子分別是哪組積木的投影？請連線，并說明為什么？

2.紅圈中的積木和哪塊積木拼合，才能成為一個和左圖一樣的正方體？

3.小熊、小狗、小兔的箱子分別裝有相同大小的鐵塊、木塊、棉花。你在看過蹺蹺板之后，能說出每人的箱子里都裝有什么嗎？為什么？

第三篇：人教新版數學小學二年級上冊《退位減法》教學設計

數學使人高尚——培根

人教新版數學小學二年級上冊

《退位減法》教學設計

教學目標：

知識與技能：在理解的基礎上掌握兩位數減兩位數的計算的算理和方法，明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。培養學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。

數學思考與問題解決：在觀察、操作中，培養學生獨立思考的習慣，學會有條理地思考、有序地表達自己的思考過程，進一步體會筆算減法規定從個位減起的合理性，從而能自覺依照這一順序進行筆算。

情感與態度：在學習新知、解決問題的同時體驗成功的樂趣，培養熱愛祖國的情感，增加學習數學的信心。培養良好的計算習慣。

教學重點：在理解算理基礎上掌握筆算兩位數減兩位數（退位）的計算方法，能正確進行計算。

教學難點：領悟并總結筆算兩位數減法的計算方法。明白“個位不夠減，從十位退“1”當“10”的道理。

教學準備：課件 小棒 學習方法：自主探究，合作交流 教 學 過 程

一、回顧舊知 做好鋪墊

1．幫小兔搬蘿卜 11–6= 18–6= 36–8

二、學習新知：

1．觀察情境圖：你能提出什么數學問題？怎樣計算？

直接口算說出的數，（你的口算能力真棒，這么復雜你也會算）誰還有不同算法？ 我是列豎式算的，（你真了不起，都會列豎式了。那你上來寫到黑板上）師追問，你是怎么算的？學生講解。追問這個5是幾減幾得來的？說6-1是錯誤的，是11-6.。要仔細聽學生的回答。那他講的列豎式計算過程你聽懂了嗎？有疑問嗎？ 那老師有疑問了，1-6減不開，他是怎么算的呢？生解釋 同學們聽懂了嗎？哦，大多數同學聽懂了。

2．哎，我發現還有擺小棒的同學 當我們遇到困難的時候可以借助學具小棒來擺一

數學使人高尚——培根

擺。：我是擺的小棒，（那你來說說你是怎么擺的呢？）我們一起來擺一擺 沒人提到小棒，老師引導，那老師這有個好方法你們想不想學？

3．下面我們就用擺小棒的方法來研究解決 每位學生拿課前準備的數位表，在數位表上擺出51根小棒代表中國得得51枚金牌 提問：為什么要拿5捆？（5個十是50）51是由什么組成的？從51根中去掉36根該怎么辦？先想一想，然后動手試一試，感覺有困難的，可以同桌兩人合作。（學生動手操作學具，教師巡視，了解學生操作及思考過程，對有困難的學生進行個別指導）

4．全班交流：51－36怎么算，誰愿意帶著你的小幫手來演示一下？像小老師一樣，邊擺邊說，我看不懂的地方可要提問的哦。預設匯報： 生1：從整捆小棒中打開一捆和1根小棒，合起來就是11根，從11根中去掉6根剩5根，再從剩下的4捆中去掉3捆還剩1捆，所以51-36得15 教師穿插追問：為什么要拿5捆？（5個十是50）為什么要拆開1捆呢？（為了拿走6根）拆開1捆是幾根？（10根，強調：1個十就是10個一）他演示的過程大家看明白了嗎？擺得好說的更好，大家把掌聲送給他。誰有不同的方法。沒有，自己演示擺小棒。他演示的過程大家看明白了嗎？擺得好說的更好，大家把掌聲送給他。如果有 生3;先拿走3捆。再拆開一捆去掉6根還剩一個十和5個一或11-6等于5 引出，那我們在豎式上可不可以先從十位開始減，這樣方不方便？（沒人說時師質疑）豎式演示，表述先算5-3=2再算1-6減開嗎？ 那我們現在用擺小棒的方法算出了得數。以后每次算都擺小棒嗎?還有別的方法嗎？，那我們今天就來學習列豎式的方法。

三、明確算理，掌握算法 談話：書寫豎式時要注意什么？給你一點時間先想一想。1．讓我們一起合作來解決這道題。①（個位和個位對齊，十位和十位對齊）②先從什么位算起？（個位）③個位上1減6不夠減怎么辦？（從十位退1當作10，然后再減）這一步相當于擺小棒時的什么動作？（電腦演示把1捆拆成10根）④從十位上退1，可以在十位上點上一個小點“.”這就是個位向它打得借條，借走了1個十，到個位換成10。⑤接下來十位上的數該怎么減？為什么不是5減3？（5先減去1，再減3，結合小棒圖講解算理）強調：看到十位“.”是借條，先減去退去的1再減。⑥看看誰學得快，學得好，看著豎式誰能用“首先?? 然后?? 最后??”的句式有條理的說說想法。說說計算的過程。（其它小朋友可以在心里跟著一起說，他需要幫助的時候你可以提示他）⑦指導寫上單位名稱，口頭齊答。師：列豎式時要注意什么？ 師小結：所以列豎式計算要從個位算起，個位不夠減時從十位借1，十位借的1表示10（設計意圖：讓學生在動手中充分感知，獲得直接經驗：“拆開1捆是10 根”“1個十是10個一”，把抽象的知識轉化為可感知的內容。

數學使人高尚——培根

此環節中，注意把思考與操作有機結合，通過教師別有用心的追問，把學生思維引向深刻，突出了“從十位退一是10個一”的算理，有利于學生突破難點，增加了數學活動的思維含量。）這就是我們今天要學習的100以內的退位減法，板書：退位減法

設計意圖：用操作直觀檢測，發現錯誤，解決矛盾，讓學生更容易理解。重點講解退位點的意義和個位不夠減時從十位退1在個位加10再算。）2． 學習例3，今天學的列豎式你學會了嗎？那我們來試著算一下 課件出示：50-24= ①展示個別學生作業，學生點評，指出錯誤之處。（可能出現：十位沒有退位點、十位是5－2＝

3、個位10－4＝

6、個位4－0＝4）②大家一起說算法，老師板書：從個位算起，個位上0減4不夠減，所以從十位退1作10，10減7等于6,寫在個位上。十位上，5退1是4，再減去2，等于2，寫在十位上。所以最后的答案是

26、。4．觀察板書，總結規則。學習了新方法真好，看來，只要認真細心，什么也難不倒你們。數學博士也有妙招，就在這首兒歌里。一起讀一讀，記一記。（課件出示筆算兒歌）

先從個位開始減，個位不夠十位幫。十位退一當作10，不忘十位戴小帽，十位少一繼續減。（設計意圖：這一環節是本課的重點也是難點，有了動手操作建立的表象，絕大部分學生都各有“高招”，這也給本例算法探究的充

分自主提供了可能。教師則著力引發學生之間的算法互動，并通過基于事先預設和臨場應變的跟進追問，聯系學具操作，來切實幫助學生洞察“表面算法”背后的“深層算理”。這是計算教學由淺入深的關鍵所在。最后，以兒童喜愛的瑯瑯上口的兒歌將計算規則內化、深刻。

四、鞏固練習，深化拓展 1．第19頁做一做。：（本節課的難點是十位退1后，用比十位數少1的數繼續減十位上的數）

五、總結提升 小朋友，今天你又學會了哪些新本領？數學博士提醒你，記住它送給你們的妙招哦！我們再通過讀來加深記憶。（學生齊讀）

六、板書設計 退位減 51-36=15

第四篇：人教新版數學小學二年級上冊《進位加法》教學設計

數學使人高尚——培根

人教新版數學小學二年級上冊

《進位加法》教學設計

教學目標

1．讓學生經歷探索兩位數加兩位數進位加法計算方法的過程，理解并掌握進位加法中“滿十進一”的方法，能正確地筆算兩位數加兩位數的進位加法。

2．培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.在學習過程中培養學生的動手操作能力、合作交流能力、知識遷移的能力。

4.培養學生合作學習和數學應用的意識。

教學重點

理解進位加法中“滿十進一”的算理，并能正確筆算兩位數加兩位數的進位加法。

教學難點

理解并掌握進位加法中“滿十進一”的方法。

教學方法

通過“情境教學方法”等活動。組織學生充分活動起來，經歷從直觀到抽象的過程，從而達到教學目標。

課前準備

多媒體課件、計數器 課時安排

1課時

教學過程

一、導入新課 復習舊知，以舊引新 1．看誰算得又對又快

28＋5＝ 39＋6＝ 57＋5＝ 55＋6＝ 47＋8＝ 8＋68＝

[設計意圖] 通過以上練習，復習鞏固了加法個位上滿十向十位進“1”的問題，兩位數加兩位數進位加法的難點也就突破了。為本節課進一步學習兩位數加兩位數進位加法做了很

數學使人高尚——培根

好鋪墊。

2．情景導入，激發興趣

觀察主題圖。問：二（1）班和二（3）班一共有多少人？能和乘一輛車嗎？ [設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣

二、新課學習

1． 教學例3。我們來計算二（1）班和二（3）班一共有多少人。師： 35+37= 可以先用小棒擺一擺，想：先加什么？學生在畫有計數單位的紙上擺小棒． 學生擺好后指名匯報是怎么擺的。教師多媒體演示擺小棒過程。

2．小組討論，用豎式計算，怎樣寫？怎樣算？ 3．師小結計算過程： 3 5 + 3 7------------7 2 個位 5加 7滿十，說明個位滿十，向十位進一．在豎式中怎么表示呢？就在十位下寫個小“1”（寫在橫線上．學生模仿老師.）師：個位上還有1個一怎么辦？（留在個位上）師在豎式橫線下對齊個位寫1． 師：十位上原來是幾個十加幾個十？后進上來的這個十怎么辦？（原來十位上是3個 十加3個十，再加進上來的1個十，一共是7個十．師在豎式橫線下對齊十位寫7）經過計算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班的同學一共有72人，不能合乘一輛車。

4．新課小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

5．知識應用，總結算法。先獨立完成練習這再思考小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起；個位滿十，向十位進1。（學生匯報后師用多媒體出示）

[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化，理解算理。6．小練筆：

56＋37= 46+24＝ 5 6 4 6 ＋ 3 7 ＋ 2 4()()7火眼金睛 6 3 6 +2 7 +2 2 5 3 5 8

五、板書設計

相同數位對齊個位相加滿十向十位進一。兩位數加兩位數（進位加）35 + 37 = 72（名）3 5 + 3 7 7 2 答：二（1）班和二（3）班一共有72名學生。數學使人高尚——培根

第五篇：人教新課標二年級上冊數學教案兩位數加兩位數教學設計

兩位數加兩位數

教學目標：

1.使學生掌握兩位數加兩位數的進位加和不進位加的筆算方法。

2.能夠熟練正確地進行計算。

3.在學習的過程中培養學生自主探索、合作交流、解決實際問題的能力，感受到數學與生活的密切聯系，并獲得成功的學習體驗。

教學過程：

一、導入

師：今天，我們和全年級的小朋友去郊游好嗎？（出示主題圖）可是四個班只有兩輛車，怎么辦呀？

師：你認為哪兩個班可以坐一輛車？為什么？（根據學生的回答板書：36+30=66，35+34=69，30+35=65，36+34=70）

大家真能干，這些算式我們除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。你會用列豎式的方法計算嗎？

二、新授

1.教學例

1、例2

（1）讓學生獨立完成請你從這四道算式中任選一道，用列豎式的方法去計算，不會的小朋友，可以看看課本的第9頁，也可以問問旁邊的小朋友。

請四個小朋友上黑板板演，其它小朋友在練習本上做。

請板演的小朋友說說自己是怎么算的。

（2）小組討論

在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起來的，列豎式時你有什么要提醒大家的？請小朋友自己先想想，然后在四人小組里說說。

學生匯報。

2.教學例3

（1）36+34=70

這里還有一題，你是怎么算的？（先算個位上的6+4=10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位1

呢？在個位寫0，向十位進一，在十位上寫個小小的1，表示1個十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起來就是70。

（2）36+35=71

大家能通過計算幫助學校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？

請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（學生嘗試）

你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法？為什么每道題，你們都是從個位算起，不是從十位算起？

小結算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？

3.出示課題

師：這三道算式和最后兩道算式有什么不同？

今天我們學習的就是兩位數加兩位數的不進位加和進位加的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）

你認為什么時候用列豎式的方法計算比較好？

三、練習

1.利用今天學的知識可以解決很多生活中的問題，今天，皮卡丘就想請大家幫個忙，它想買兩件小家電，我們陪他到家電城看看好嗎？

誰為它介紹一下商品？

它只有90元。請你幫它選兩件小商品，用豎式算一下一共用了多少錢？

2.皮卡丘謝謝大家的幫忙，它請我們四人小組，每個小朋友輪流提一個用加法解決的數學問題，讓其他三個小朋友列豎式計算，提問題的小朋友還要負責批改，最后還請你們評價一下你們組的小朋友做得怎么樣。

全課小結：

今天你學會了什么？還有什么不明白的嗎？