第一篇：《快樂的動物》教學設計(北師大版二年級數學)

《快樂的動物》教學設計

教學內容：

北師大版數學二年級上冊第70——71頁。教學目標：

1、在比較小動物數量關系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。

2、會用圖形直觀和除法算式表示兩個數量之間的倍數關系。

3、培養初步的觀察、分析能力，發展數學應用意識和解決問題的能力。教學重點：感受“倍”的含義。教學難點：初步體會“倍”的含義。教學準備：課件、小棒、作業紙 教學過程：

一、創設情境，導入新課

師：同學們，今天我們和動物樂園里快樂的小動物們一起來學習這節課。板書課題：快樂的動物。

二、自主探索，獲得新知

1、觀察圖

（屏幕出示2只松鼠、3只小猴和6只小鴨圖）

師：看誰來迎接咱們？它們站的太亂了，我們先來幫它們排排隊吧！你發現了什么？（除了多少外，還有另外一種關系）

2、體會“倍”的意義 觀察松鼠和小鴨的數量。

（利用課件演示小鴨的數量是松鼠的3倍。）可以列除法算式：6÷2=3 6是2的3倍，我們就說“小鴨的數量是松鼠的3倍”。

提問：剛才比較時，我們把誰看作1份？小鴨呢？如果小鴨的數量有這樣的10份，那小鴨數是松鼠的幾倍？20份呢？

3、加深對“倍”的認識 研究小猴和小鴨的數量關系。揭示：小鴨的數量是小猴的（2）倍。

提問：為什么小鴨的數量一會是松鼠的3倍，一會是小猴的2倍呢？（小組討論交流）

小結：倍數關系是兩個數比較得來的，因為松鼠和小猴的數量不同，所以小鴨的數量一會是松鼠的3倍，一會是小猴的2倍。通常我們把數量較少的看作一份。

4、尋找倍數關系，拓寬思維

師：在動物樂園里，還有一些動物的數量之間存在著倍數關系，一起來看看。把書打開到70頁，課前讓同學們統計了這些動物數量，誰來匯報一下？ 你能畫一畫、圈一圈、填一填，把它們之間的倍數關系找出來嗎？ 小組合作完成并匯報展示。

三、多種練習，鞏固深化

師：動物樂園的小動物們覺得同學們很聰明，想邀請大家玩“智力大沖關”，想挑戰嗎？

第一關：圈一圈。練一練第1題。第二關：畫一畫。練一練第2題。第三關：擺一擺。

① 第一排拿3根小棒，第二排拿7根（師：有沒有整倍數關系？）② 想一想，怎樣增加或減少任意一排小棒的數量，使它們有倍數關系。

四、總結評價，暢談感受

今天我們和快樂的動物一起學習了數學知識，認識了一個新朋友——倍。你對自己這節課的表現滿意嗎？

老師覺得你們表現很好，想把掌聲送給你們（4下），你們也把掌聲送給自己和聽課的老師吧！你們的掌聲是老師掌聲的4倍！

第二篇：小學數學二年級上冊教學設計——快樂的動物

課時目的：

1、讓學生在具體活動中，感受倍的含義，使學生逐步體會倍與等分之間的聯系。

2、在理解倍含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數關系。

3、培養學生初步的觀察、分析能力。教學重點：體會倍與等分之間的聯系。教具準備：學生每人10個彩色小圓片，白紙一組8張;掛圖1幅;動物數只;幻燈片若干;獎品若干。教學過程：

一、故事引入，創設情境：(過渡語言)：(放音樂)春天，氣候溫暖，動物王國歡聚!森林中的許多小動物都來到河邊玩耍!它們是誰呢?我們一起去看看吧!課件提示：展示掛圖。(過渡語言)：誰來介紹一下?在什么地方?都有誰?它們有多少只各在做什么事情?A同學你來。(能說完整話嗎?)(評析語言：)(你成功了!回答得棒極了!)我們現在來填填已知條件的數量是多少!誰來試一試!H同學你膽子大一些!試試看!教師重點指導學生把每種動物的只數填在方格里。鴨□只 小松鼠□只 孔雀□只猴子□只 小鳥□只 小雞□只(用驚喜的語氣肯定，我們大家向他學習!)(反思)：這一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂于玩耍。在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習數學，激發他們探索、創新的欲望。

二、探究性學習

1、體會除法與等分活動的聯系(過渡語言：)玩耍既輕松又愉快是很好玩，現在我們邊看他們玩耍邊學習數學好嗎?你能用學過的知識來提數學問題嗎?(請其他同學口答)回答妙極了!(教學語言：)現在我們來學習新的知識---用除法解決的問題!請同學們分別用圓片代表猴 子、小鴨，擺出它們的數量。猴子：○○○小鴨：○○○ ○○○(講解語言：)現在我們按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：6只小鴨里面有(多少)份3只小猴那么多。(訂正：2個)(教學語言：)請再好好想想!想一想上面分的過程和結果用算式怎么表示，A同學你來一說：板書：63=2(評析語言：)猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，通過在小鴨的數量上圈一圈，我們發現6只小鴨里面有(2)份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數是小猴只數的2倍，用算式表示就是63=2。板書：小鴨只數是小猴只數的(2)倍。(講解語言：)現在要注意的是倍不是單位名稱，得數2后面不要寫倍字。(反思)：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統一。

2、做一做，生生互動每個小組發一張表。(小組活動)(評出這節課聽得最認真、發言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花、小紅旗。)教學語言：請同學們注意，現在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠、小雞的數量;過渡語言：然后圈一圈，觀察8只小雞里面有()份2只小松鼠那么多;最后，填空列式。小雞的只數是小松鼠的()倍。□○□=□教學語言：B同學你來回答。(小結性語言：每2只一組，8只小雞里面有4份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數是小松鼠的4倍。)(反思)：可惜這里沒有留多一點的時間讓學生在小組中說一說比如你問我答、我問你答。

3、說一說，師生、生生互動實物投影出示問題。小結性語言：我們通過前面的應用題的練習知道了這樣的應用題，求一個數是另一個數的幾倍?就是求一個數里面有(幾)份另一個數那么多?用除法來計算!下面我們再來看下面的幾道應用題;教師讀題一遍。(1)鴨子數是松鼠的()倍。□○□=□(2)猴子數是孔雀的()倍。□○□=□(3)你還能提出什么除法問題?教學語言：以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來說說是怎么想的?有困難的同學別泄氣，先用學具擺一擺，再說一說;(講解語言)然后推薦一名同學說一說!(你回答得棒極了，哪組還有更好的?)(反思)：這個活動是為了讓學生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來說說是怎么想的?;如果采用以小組為單位活動、匯報的形式，讓學生考教師、考學生;教師考學生等多樣活動，學生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。

4、過渡語言：質疑：你還能提出什么用除法解決的問題?學生口頭提問，教師板書：小鴨的只數是小松鼠的()倍。小鳥的只數是小鴨的()倍。小鳥的只數是小猴的()倍。教學語言：現在我們來看問題口答，D同學你說一說用算式怎么表示。

三、課時練習。

1、教學語言：翻開教科書p47找到練一練第1題。老鼠數是小貓的□倍。蜻蜓數是蝴蝶的□倍。□○□=□ □○□=□教學語言：⑴先自己仔細看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么?⑵獨立完成。有困難的同學呢就用學具畫一畫，圈一圈。⑶評析語言：

2、教學語言：現在找到練一練的第2題。淘氣的身高是機靈狗的□倍。□○□=□教學語言：⑴先自己仔細觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么?⑵獨立填空列式。⑶評析語言：用8個小圓片代表淘氣有8個南瓜那么高，用3個小圓片代表機靈狗有3個南瓜那么高。~~~

3、教學語言：找出練一練第3題。講解語言：氣象組調查了近日來的天氣情況，見下表。⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。⑵晴天的天數是下魚的□倍。⑶你還能提出什么問題?①獨立完成。②組內口頭提出問題，并口頭解答。

四、課堂評價。評出這節課聽得最認真、發言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。反思)：在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的一個促進，培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。

五、課堂小結。小結性語言：今天，我們學習了新的一種除法應用題，求一個數是另一個數的幾倍?就是想求一個數里面有幾個另一個數那么多?所以用除法來計算!好了以后我們又多了一個本領，就是提出用除法解決的問題并學會了解決。

五、(附)板書設計：快樂的動物

1、小鴨只數是小猴只數的()倍?(想：6只小鴨里面有(多少)個3只小猴那么多?)□○□=□

2、小雞的只數是小松鼠的()倍?(想：8只小雞里面有(多少)個2只小松鼠那么多?)□○□=□

第三篇：北師大版二年級數學上冊 《快樂的動物》教學設計

北師大版二年級數學上冊

快樂的動物

教學目標

1.在比較小動物數量關系的過程中,體會“倍”的意義,進一步理解除法的意義。

2.會用圖形直觀和除法算式表示兩個數量之間的倍數關系。3.培養初步的觀察、分析能力,發展數學應用意識和解決問題的能力。

4.在具體的活動情境下,激發數學學習的興趣,體會數學與生活間的密切聯系。學情分析

本課學習的倍的認識,是在學生已經初步理解了乘法與除法的意義,能夠計算兩位數乘一位數以及表內除法的基礎上進行的。通過學習,學生將建立倍的概念,進一步理解乘法和除法的含義,提高應用乘、除法運算解決實際問題的能力。

教學重點:理解“倍”的意義;會用除法解決兩個數量之間的倍數關系。教學難點: 理解“倍”的意義。

教學過程:

一、故事引入,創設情境。

今天對于森林中的動物們來說可是非常快樂的一天(板書課題：快樂的動物),因為呀今天是大象伯伯的生日,它邀請了許多動物朋友到小河邊的草地上共進午餐,大家想不想去看看呀?好,那我們出發吧,請同學們仔細的看大屏幕,在看的同時老師可要考考大家的觀察力和記憶力,只給你幾秒鐘的時間,大家集中注意力觀察,把你看到的動物朋友記下來,一會告訴大家,看誰記得多(出示多媒體圖畫)1.好,誰來說一說你都看到了哪些動物朋友?(學生邊說教師邊簡筆畫板書)

2.那你們能不能幫他們點點人數,好,拿出第一張學習單邊數邊記錄。數完了嗎?誰來說說你數的結果?(學生匯報數量,教師在動物的前面標記數量)數對的同學舉手,真不錯!(贊賞,數一個劃掉一個,避免遺漏的學習方法)

二、探索新知,構建“倍”的概念。

1.一次比較,初步理解2倍意義。

(1)在這些小動物中就屬猴子和鴨子最調皮,最機靈了,他們想比比他們的只數,如果老師想用圓片代替小猴和小鴨的只數,誰能告訴老師,我應該怎樣貼呢?(滲透一一對應的數學思想)請同學們拿出你的圓片學具,也像老師這樣代替小猴和小鴨的只數擺在你的學習單上,能擺好嗎?開始吧!

(2)比較小猴和鴨子的只數。師:同學們擺的這么棒,那我們很容易就能比較出他們倆的數量, 誰能用一句話來說一說猴子和鴨子之間的只數關系呢。

預設:

生1:鴨子數比猴子多3只。

生2:猴子的數比鴨子少3只。

生3: 猴子數是鴨子的一半。

生4:鴨子數是猴子的2倍。

(3）初步理解“鴨子數是猴子的2倍”的意義。

預設1:若學生說到2倍,師隨機引導:鴨子數是猴子數的2倍。你能不能說說是怎么想的啊?引導學生圈畫。

預設2:學生沒有提到2倍,教師直接引導學生:

比較兩個數除了 “比多少”的關系,還有另外一種關系叫做“倍”。今天我們就一起來學習“倍的認識”(板書)

師:猴子有3只,如果把3只猴子看作一份,也就是1個3(老師在 黑板把表示3只猴子的圓圈畫一圈),鴨子的只數里有這樣的幾份呢?你在下面試著圈圈看,圈出來了幾份?(2份)也就是說6里面有幾個3呀?6里面有2個3,(邊說邊圈)我們就說6是3的2倍,就是說小鴨數是小猴的2倍。大家聽明白了嗎,那現在誰愿意來說說鴨子數是猴子的2倍表示的是什么意思呀?（4)列出除法算式

同學們,我們剛才說鴨子數是猴子的2倍,你能用一個算式求出來嗎?【板書:6÷3=2】師:和他一樣的小朋友舉手?你怎么想的用除法來列式的?(引導學生復述倍的意義,求鴨子數是猴子數的幾倍,就是求鴨子數的6只里面有幾個猴子的只數,也就是求6里面有幾個3,所以用除法。注意倍不是單位名稱。)

2.二次比較,深入理解倍的意義。

(1)同學們對于鴨子與猴子之間的倍數關系都學懂了嗎?調皮的猴子和鴨子可要考考大家,如果猴子再加一只,鴨子再加2只,現在他們的關系有什么變化呢?

(2)畫一畫猴子和鴨子的只數。

師:現在鴨子數是猴子的幾倍呢?你能用喜歡的圖形代表它們的只數,畫一畫嗎?就像這樣再(指圖)圈一圈,開始吧!(在練習本上畫一畫,圈一圈)

(3)交流反饋

①反饋結果。師:鴨子數是猴子數的幾倍啊?(2倍)是2倍的小朋友舉手?

②反饋畫法。師:你是怎么想的?誰來說一說。(猴子有4只,就是1個4,)那你是把誰看成一份?接著說。(鴨子有8只,就是有2個4只,所以鴨子數就是孔猴子的2倍。)師:你們也是這么想的嗎?誰再來說說。能列出算式嗎?

(4)深入理解“鴨子數是猴子的2倍”的意義

師:(指圖)同學們,我們剛才一直用鴨子和猴子比。現在猴子有4只,鴨子有8只,我們說(鴨子數是猴子的2倍);猴子有3只,鴨子有6只,我們也說(鴨子數是猴子數的2倍。)數都不一樣了,我們怎么都說是2倍呢?(我們把猴子數都看成幾份?鴨子數里同樣多的幾份?)3.三次比較,理解3倍(多倍)意義(1)最后數一數猴子和鴨子的只數。

師:調皮的小家伙兒們的數量又變了,。

師:有什么變化?(猴子變成3只,鴨子變成9只)(2)最后再畫一畫它們的只數

師:這時,鴨子數還是猴子的2倍嗎?好,大家趕快畫一畫。(3)交流反饋

師:畫完了嗎?鴨子數是猴子的幾倍了?這一次怎么是3倍不是2倍了呢?(點課件)(剛才的鴨子數里面有同樣多的3份,原來的有2份。)能列出算式嗎?(4)比較、小結

師:剛才,我們看到鴨子數里有兩個猴子數那么多,我們說,鴨子數是猴子的2倍。有三個那么多,我們說鴨子數是猴子3倍。要是有4個那么多呢?五個?你發現了什么?有幾個就是幾倍。

課中活動 :拍手游戲。(例如老師拍2下,同學們是我的2倍)4.四次比較,理解標準的重要性。

小鴨子與猴子比,鴨子數是猴子的2倍,小松鼠來了,小鴨子又要和小松鼠比一比,讓學生自己擺一擺,通過自己的體驗,為什么每2個一份?老師引導學生觀察,同樣都是小鴨子跟它們比,為什么3倍、2倍、怎么不一樣呀?通過分析使學生發現標準不一樣,倍的關系就不一樣。

三、合作交流,放手讓學生找出倍數關系。

師:同學們,猴子與鴨子的數量關系我們已經弄明白了,那么在其它的這些小動物之間有沒有倍數關系呢?

在小組內交流,可以用你們喜歡的圖形畫一畫,圈一圈再列式算一算,然后在老師發給你們的答題紙上做好記錄。

匯報、交流:根據學生填的情況,請小組派代表上臺來做小老師。講解其它的倍數關系。

四、運用“倍”的知識解決簡單的數學問題。

1、獨立完成書上練一練基礎練習,畫、圈、算 多種方法解決,集體交流,作到有效反饋。

2、大象伯伯過生日小動物們為大象伯伯送去了祝福的禮物,大象伯伯也給小動物們準備了笑臉徽章送給小動物們,這些不同顏色的徽章之間有倍數關系嗎?(有序的擺放)

3、拓展練習猜老師的年齡,9歲的同學請舉手!董老師的年齡是你們的3倍,你知道我今年多少歲嗎?你先猜一猜,答案下節數學課上告訴你!

五、全課總結

今天我們看到了許多可愛的動物朋友,認識了一個新朋友(倍)還學習了新的數學知識,誰來把你的收獲和大家分享一下。

板書設計：

快 樂 的 動 物

6只

2只

1只

3只

1只

8只

第四篇：2016年北師大版二年級數學上冊《快樂的動物》教學設計

第七單元 分一分與除法

快樂的動物

教學目標：

知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數量比較得到的。能說出和擺出一個數量是另一個數量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。能力目標：培養學生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。情感目標：在解決實際問題的過程中,繼續培養學生自主學習的能力、與學生合作交流的態度,并使學生獲得成功的體驗 教學重點、難點：

重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數量是另一個數量的幾倍。難點：理解“倍”的概念,并解決實際問題。教學準備：教具：課件、圓片、圖片 教學過程

（一）、談話引入

師：老師想帶大家去郊外走走，好不好？

（二）、自主探索，獲得新知

1、觀察圖，從圖中獲得數學信息。

師：（播放課件）同學們，看，原來這里也有很多小動物來這里玩。這里都有哪些小動物呀？數數看，它們各有多少只？

指名回答。（學生說完，教師點擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞，孔雀，小鳥和小雞的圖像，然以及相應的數量）

2、初步認識“倍”

師：請同學們利用圓片來代替小猴和鴨子的只數，動手擺一擺，想一想，小猴和鴨子它們之間有什么關系？

生獨立完成，再與小組成員交流自己的想法，最后才集體匯報。生1：小鴨比小猴多3只。生2;小猴比小鴨少3只。生3：小鴨的只數是小猴的2倍。師根據學生的匯報板書：倍的認識

師：如果把3只小猴看作1份，那么鴨子的只數里有2個這樣的1份，因為6里面有2個3。

（邊說邊圈）那么我們就說：鴨子的只數是小猴的2倍。請你試著讀一讀。師：我們還可以用除法算式6÷3=2來表示。師：哪個同學能給大家說說這個算式的含義呢？（3、2分別表示什么）

教師小結：在解答“求一個數是另一個的幾倍”問題時，算式中的得數后面不寫“倍”字，“倍”不是單位名稱。

3、加深對“倍”的認識

師：剛才我們一起幫助小猴和鴨子弄清楚了它們的關系，它們非常高興。可是兩只小松鼠現在正在發愁呢！原來它們想知道： 8只小雞是它們的幾倍。你能幫它們解決這個問題嗎？

師：請小朋友們先利用你喜歡的方式表示出兩種小動物的只數，再試著像剛才那樣分一分、圈一圈或者算一算解決這一問題，然后把你的方法和結果說給小組的同學聽。我們來比一比，看誰聽得認真，說得清楚。算式：8÷2=4 小結：像這樣，求“一個數是另一數的幾倍”的問題，我們可以采取哪些辦法來解決？你認為哪種辦法比較簡便？

3、尋找倍數關系

師：在這幅主題圖上，還有一些動物的數量之間存在著倍數關系。試著說一說，并完成P70“畫一畫，圈一圈，填一填”

（三）、鞏固練習。

1、師：去散完步回來，聽說袋鼠新開了一間文具店，那里的文具又好又便宜，我們一起去看看吧！（出示課件）：

還有哪些小動物也來啦？書上P71練習題。（小牛，小兔子、狐貍）生獨立完成，集體訂正。

2、完成p71練一練的第1、2、3題，學生嘗試解決問題，再集體訂正。

3、看圖列式計算。讓學生先看圖，說圖意，獨立完成后再集體訂正。

4、畫一畫，算一算。學生先讀題，弄清題意，再獨立完成，集體訂正。

（四）、小結：小朋友們，今天我們學習了什么知識呀？

第五篇：數學(北師大版)二年級上冊教學設計

《東西南北》教學設計

教學內容

（北師大版）二年級數學上冊第58、59頁。教材與學情分析

內容是在學生已經會用上下、前后、左右等詞語描述物體的相對位置的基礎上進行教學的。雖然學生在生活中對方向已經有了一些感性的認識，但要正確辨認現實生活中的方向，這對于二年級的孩子來說，是具有相當大難度的。因此，這部分內容不能作為單純的知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體驗，在活動中有效地幫助學生建立方向感，發展空間觀念。設計理念

《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際。”緊密聯系生活實際學數學是本課教學的重要理念。教學中以學生十分熟悉的身邊具體情境作為學習的資源，借助學生已有的生活經驗和認識水平，以自主活動為主線，展開多層次的教學活動。讓學生在親切、自然的具體情境中學，玩中學，學中做。在經歷知識的形成過程中，不但能真切感受到數學與生活的緊密聯系，而且從中學會觀察、學會思考、學會創新。教學目標

1． 在現實情境中正確辨別東、南、西、北四個方向，感知方向的相對性，培養方向感。

2．給定一個方向，能辨認其余的方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向與位置，3．體會平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規定，能看懂簡單的平面圖。教學準備

1.課前布置小組活動： 學校操場周圍有那些景物？

拍攝校園景物并制成課件 教學過程

一、激趣導入

講一個關于方向的故事。淘淘他和笑笑去玩耍，可是卻找不到回家的路了，怎么才能不迷路呢、那就是會辨東南西北。

（板書課題：東南西北）

（4）有一首兒歌教我們辨認方向的，我們來學一學。（早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。）

二、聯系實際，說一說，辨認方向。

（1）.找一找：找教室里的東方、南方、西方、北方。

我們教室里也有東、南、西、北，東面在哪兒？ 太陽從哪兒升起？

找出教室里的東面，再讓學生跟據兒歌指出西面、南面、北面、教師貼上標記卡片。（東、南、西、北）

（2）說說教室的東、南、西、北面各有什么？（3.）辨一辨，說一說。辨認四個方向。

請同學分組，每組面朝不同的方向，說一說，前、后、左、右各是什么方向？（4）.找出規律：剛才我們面朝的方向不同，你發現了什么？什么變了，什么是不變的？

A引導發現：

1、面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。2．生活中，東南西北這四個方向是不變的。東——西，南——北。

3、生活中我們只要認準了一個方向，就能指出其余的三個方向了。

4、建立方向標

在實際生活中，東南西北這四個方向是不變的，所以，在數學上，在作圖時，就

四、全課總結。

這節課我們一起認識了什么？你記住了什么？

五、作業

——設計學校平面圖。

（1）美麗的校，讓學生觀察自已的校園。

（2）要求以操場為中心介紹，看看操場的東、南、西、北四個方向上分別有些什么景物和建筑？

（3）請你當小小設計師：作校園平面圖。（4）展示看著貼好的圖再次介紹操場景物。

教學反思

方向的認識，既是人們日常生活的重要經驗和常識，也是今后進一步學習圖形與位置的重要知識，這一節的目標是經歷在室外和室內認識東、南、西、北四個方向的過程，在現實生活中能指出東、南、西、北四個方向，能根據給定的一個方向辨認其余三個方向。在學習和生活中，學生已經積累了一些有關方向的知識和經驗，所以在教學中我緊密聯系學生生活環境和身邊的事物，通過觀察、判斷、交流的活動，進一步豐富學生的生活經驗，提高學生對方向的認識水平。

一、重視學生已有的知識和經驗，讓學生自主學習

本課的第一個環節，我先把學生帶到室外，在操場上辨認方向，提出問題：誰能說說我們怎樣辨認東、南、西、北？讓學生充分說出自己的想法：早晨，太陽從東方升起；中午太陽在南邊；太陽從西邊落下等。使學生在腦海里建立起有關方向的表象，同時，通過學生的口述活動，把少數人的知識轉化為全班同學的共同知識。接下來讓學生“找方向”和“判斷方向”，以加深對東、南、西、北四個方向的認識。在這里，老師充當的只是一個引導者、組織者和參與者的角色，真正體現了學生是學習的主體。

二、，激發學生學習興趣

方向的認識不能完全靠學生死記硬背，在充分借助現實情境讓學生辨認方向后，我加入了一個小游戲“搶椅子”，讓沒有搶到椅子的同學說出他的東、南、西、北四個方向都是誰，這樣不僅激發了興趣，加深了學生對方向的認識，而且也讓學生體會到了前與后、左與右的對立性和前、后、左、右的相聯性，豐富了教學內容。

三、存在不足與改進措施

盡管本課大部分同學都能充分的領會并運用，但仍有極少數同學方向感差，對他們來說辨認方向仍是一個難點，這就需要在今后的學習生活中，通過個別指導來幫助他們。問題就是結束太過匆忙。