第一篇：《快樂的動物》教學設計

《快樂的動物》教學設計

教學內容：北師大版數學二年級上冊《快樂的動物》。教學目標： 知識與技能：

1、結合具體情境體會“倍”的意義。、2、會用除法求兩個數量之間的倍數關系。過程與方法：

引導學生在“畫一畫”、“圈一圈”等活動中進行思考，發展學生分析和解決問題的能力。情感態度價值觀：

使學生在有效的數學學習中獲得愉悅的情感體驗，提高學習興趣，增強自信心。教學重點：體會“倍”的意義，會用除法求兩個數量之間的倍數關系。教學難點：體會“倍”的含義。教學過程：

一、激發興趣

同學們今天我們的好朋友淘氣要去郊外游玩，他呀想邀請咱班的同學和他一起去，你們想去嗎？（出示主題圖）瞧，郊外真美啊！天藍，水清，草綠，還有一群小動物也在這里開心的玩耍呢！今天我們就一起來學習《快樂的動物》。

二、探索新知

1、觀察情境圖，尋找數學信息。

仔細觀察，圖中有那些小動物？它們各有幾只？你能幫老師數一數它們的只數嗎？

2、理解“倍”含義

（師出示猴子圖片在后面粘3個磁扣，出示鴨子圖片在后面粘6個磁扣）請同學們觀察，如果把小猴子的只數看作一組（圈），那么小鴨子的只數可以看作這樣的幾組呢？

把小鴨3只一組，3只一組的圈在一起，這樣6只小鴨被等分成2組，每組小鴨的只數與小猴一樣多。實際上小鴨數是2個3，小猴數是1個3，小鴨數有2個小猴數那么多，也就是6里面有2個3，這時我們可以說：小鴨數是小猴數的2倍。（板書）“倍”是我們這節課要認識的新朋友。（板書：——倍的認識）

誰能像老師這樣說一說為什么小鴨子是小猴的2倍？

上面分的過程和結果我們還可以用除法算式來表示6÷3=2。（板書）現在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數２后面不要寫“倍”字。請你當個小老師，給大家講一講這個算式的含義，好嗎？

3、加深對“倍”的認識

你又發現了什么？你怎么知道是4倍的？用算式怎么表示呢？在本子上寫一寫，寫好之后和你同桌說一說每個數都表示什么

（生匯報）

小結：通過剛才的學習，我們認識了新朋友“倍”，象這樣的，求誰是誰的幾倍的問題我們都是用是什么方法計算的？你學會了嗎？淘氣可不太相信，他要出兩道題考考你，你們有信心做對嗎？

做P46頁“說一說”里面的前兩小題。（生獨立完成，師巡視，集體訂正）

4、尋找倍數關系的問題

真不簡單，這么快就學會了，不過淘氣還要提醒大家的是在這幅主題圖里，還有一些數學信息，還有一些動物的數量之間也存在著倍數關系，聰明的小朋友你能發現嗎？先在小組內說給其他伙伴聽聽。

學生匯報。

四、拓展延伸

五、總結收獲 板書：

快樂的動物

猴子：○○○ 小鴨：○○○ ○○○ 小鴨只數是小猴的2倍

6÷3=2

求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算。

第二篇：快樂的動物教學設計

《快樂的動物》教學設計

高州市第二小學 鐘麗

教學目標：

知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數量比較得到的。能說出和擺出一個數量是另一個數量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。能力目標：培養學生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。情感目標：在解決實際問題的過程中,繼續培養學生自主學習的能力、與學生合作交流的態度,并使學生獲得成功的體驗.教學重點、難點：

重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數量是另一個數量的幾倍。難點：理解“倍”的概念,并解決實際問題。教材與學生：

本節結合“快樂的動物”的具體情境，學習兩個數量之間的倍數關系。事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過說一說、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。在自主操作、交流后，學生真正體會了兩個數量之間的倍數關系，這時用除法表示和計算“誰是誰的幾倍”就水到渠成了。教學過程：

一、課前小練，復習舊知。

（1）出示6道5以內乘法口訣解決的除法算式題。

師：同學們，在上課前我們來進行一個計算比賽，看誰能做得又快又好？ 開火車回答，要求學生回答出答案后說出所用的乘法口訣。（2）復習除法的計算意義

師：看來同學們對乘法口訣的應用的非常熟悉了。現在誰能告訴老師這些除法算式表示的意義是什么呢？

開火車回答，在算式8÷4=2旁板書：表示求8里有（）個4。（3）統計計算全對的學生，對個別進步生進行表揚。

二、創設情境，探究新知

師：同學們可真會計算，把這么難的除法的知識也給學會了。現在老師想和大家一起認識的位數學的新朋友，他就藏在一群快樂的動物里，大家想和他們一起玩，一起學數學嗎？

出示情景圖，引導學生仔細觀察。

師：你看見了什么？（指2名學生回答）那你從這些動物中發現了什么數學信息？（指多名學生回答，學生回答時其他學生動手指出）

（一）統計。

1、學生數一數圖上各種動物分別有多少只，并填在課本表格里。

2、開火車匯報，填空在小黑板上。（要求學生說完整的話。）

（二）圈一圈（猴子和鴨子），認識“倍”。

師：同學們，這群動物中要數猴子和小鴨是最調皮、最機靈了。現在它們想考一考我們班的同學能不能用二年級的知識比一比它們的只數，你們愿意接受挑戰嗎？（能！）

1、學生用○表示猴子和小鴨的只數。

師：我們之前已經學習過用圖形表示個數，現在我們用一個○表示一只猴子，那么猴子的只數該怎么表示？請在堂上練習本上畫一畫，畫好的同學請舉手匯報。生：有3只猴子，用3個○表示。（多名學生回答）（板書：小猴○○○）師：那么小鴨的只數又該用多少個○來表示呢？

生：有6只小鴨，用6個○表示。（多名學生回答）（板書：小鴨○○○○○○）

2、把表示猴子只數的3個○看作一份，圈出小鴨只數有這樣的幾分。師：現在我們把表示猴子只數的3個○看作一份，那么表示小鴨只數的○可以分成這樣的

幾份呢？同學們趕緊在練習本上圈一圈、寫一寫。（板書：1份）（學生圈，師巡視指導）

指一名學生板演。同桌討論：你是怎么圈的？為什么這樣圈？ 板演學生解說他是怎么圈的，為什么這樣圈。

生：我是和上面猴子只數的1個3對照圈的。因為6里面有2個3，所以可以圈2份。

指多名學生匯報討論的結果。

師：從剛才的回報結果我們知道為什么要這樣圈了。是因為6里面有（）個3？（板書）

生：6里面有（2）個3。

3、認識“倍”，理解倍的意義。

師：今天新的數學朋友就告訴我們還可以這樣說，6是3的2倍。（板書）誰想馬上和他交上朋友的，請開聲說一說這句話。

生：6里面有（2）個3，也就是6是3的2倍。（多名學生說，學生自由說）師：要求6是3的幾倍，也就是求6里面有幾個3，誰能用我們學過的除法知識解決這個問題？ 生：6÷3=2。

師：猴子和小鴨也等不及吵著要和“倍”做朋友了。同學們，你們幫助它們嗎？在6÷3=2這條算式中，6、3和2各表示什么？

生：6表示有6只小鴨，3表示有3只猴子，2表示小鴨只數是猴子只數的2倍。（板書）

4、小結：求一個數是另一個數的幾倍時可以用除法解決。

師：那么要求一個數是另一個數的幾倍時可以用什么方法解決？（除法）同學們可真聰明，懂得用舊知識解決新問題了。那就看看誰是最機靈的孩子，馬上就能應用“倍”的知識，說一說剛才上課前練習算式中誰是誰的幾倍？（指多名學生回答，同桌互說）

（三）畫一畫、圈一圈（小松鼠和小鳥），加深理解“倍”

1、用同樣的方法分別畫出小松鼠和小鳥的只數（學生在練習本上畫，教師巡視指導）

2、解決問題：小鳥只數是松鼠的幾倍。學生板演，分析解說。

3、集體交流，引出“倍”是計算關系，而不是計算單位。

師：剛才在老師的巡視中，老師發現有些同學在算式8÷2=4后加上單位。這樣的做法到底對不對呢？（學生討論表決）

4、小結：倍是計算關系，不是計算單位，所以不能作為單位出現在的算式后。

三、應用新知，鞏固提高。

學生獨自完成練習解決猴子和孔雀只數的倍數問題，同桌討論，匯報結果，訂正答案。

四、課堂總結。

師：同學們今天你收獲了什么新的數學知識？你學會了什么呢？

求倍數關系，涉及兩個量之間的比較。我們可以用圖形和除法算式兩種方式來表示“一個數是另一個數的幾倍”。

五、課堂作業

學生獨立完成“練一練”的第1、3題。

六、板書設計

快樂的動物（倍的認識）

猴子 ○ ○ ○ 1份

鴨子 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 2份

6里面有（2）個3，也就是說6是3的（2）倍

6÷3=2 教學反思：

在認識平均分與除法意義的基礎上，本節結合“快樂的動物”的具體情境，學習兩個數量之間的倍數關系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。在設計教案和備課時，我考慮到學生在前面的學習中已經體驗過“平均分”的活動過程的基礎上，本課再讓學生通過簡單的動手操作畫一畫、圈一圈表示猴子數1個

3、鴨子數2個3，課堂上能順利讓大部分學生都能理解這樣分法的原因。學生能把鴨子平均分成兩份后，我就順利引出“倍”了。再通過反問“求6是3的幾倍，也就是求6里面有幾個3，誰能用我們學過的除法知識解決這個問題？”引導學生把求倍數問題和除法算式聯系起來。此外，我及時利用課前小練的算式，引導學生使用“倍”的知識，使學生盡快地熟悉這個新的數學知識。學生通過操作、討論和及時應用等活動，更加容易理解“倍”的意義，并能正確求解“誰是誰的幾倍”的數學問題。

第三篇：快樂的動物教學設計

《快樂的動物》的教學設計

教學內容：北師大版小學數學二年級上冊46——47頁內容。教學目標：

1．通過觀察，引導學生進一步理解等分活動與除法之間的關

2．結合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。3．進一步體驗除法運算與生活實際的密切聯系，培養學生動手操作能力、提出問題和解決問題的能力。

教學重點：學會用除法來求一個數是另一個數的幾倍。教學準備：多媒體課件、學生每人一張小紙片。教學過程：

一、情景導入：

師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？（生回答喜歡）今天老師帶大家去和一群快樂的動物交朋友。板書：快樂的動物。

走，我們一起去看看都來了哪些動物呢？

展示第一幅圖片，在這幅圖畫中有你們喜歡的動物嗎？（有）能告訴老師它們分別在做什么嗎？

生：猴子在樹上玩；小鳥在天空飛翔；孔雀在樹下；小雞在吃蟲子；松鼠在摘松果；鴨子在河里游泳。表揚學生用了完整的話述說每種動物在做什么。（如果學生沒有完整的話說要先說一個例子）。

二、初步感知倍的意義：

展示第二幅圖：現在我們來填一填每種動物的分別有多少只？孔雀數看了就知道就不需要過多去說，著重是小鳥的的數量。（按照一定的順序去數小鳥的數量）鴨子：6只；松鼠：2只；孔雀：1只；猴子：3只；小鳥：12只；小雞：8只。

過渡語言：有幾只可愛的動物來到了我們的課堂，我們看看是誰？出示課件第三幅圖。你們能用畫圓圈的方法畫出猴子、鴨子的只數嗎？

請大家拿出老師發給大家的紙片，畫出猴子和鴨子的只數。猴子3只畫3個圓圈，鴨子6只畫6個圓圈。注意要上下對齊。

師：以猴子的只數3只為一份，那么鴨子數里面有這樣的幾份呢？在課件上演示，讓學生去圈一圈鴨子的只數。現在你有什么發現呢？ 生：鴨子數里面有這樣的2份。

師：實際上是猴子數是1個3，鴨子數是2個3，鴨子數有2份猴子數那么多。我們就說鴨子數是猴子的2倍。可以用算式表示為6÷3=2。提問：你們知道這些數字都表示什么嗎？6：鴨子的只數；3：猴子的只數；2：鴨子數是猴子的2倍。注意：“倍”不是單位名稱，商2后面不要寫“倍”字。

三、加深對“倍”的認識。

過度語言：小雞、松鼠也來了，用你們自己喜歡的圖形表示松鼠、小雞的只數。并試著分一分，圈一圈呢？（師巡視，指導學習困難的學生）以松鼠2只為一份，小雞的只數有這樣的幾份呢？也就是說8里面有幾個2呢？我們可以說小雞數是松鼠的（）倍呢？

生：4倍。師：你怎么知道是4倍,用算式怎么表示？在剛剛老師發的紙片上寫下算式，并和你的同桌說說每個數表示什么。8÷2=4 師：你能說一說你是怎么想的嗎？

小結：（課件演示做一做）有２只松鼠，8只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數是小松鼠的 ４倍。

三、放手讓學生尋找倍數關系的問題

（出示第五副圖）師：在這幅圖里，還有一些數學信息，還有一些動物的數量之間存在著倍數關系，聰明的小朋友你能發現嗎？先在小組內說給其他伙伴聽聽。讓學生說，并在課件上演示。

四、師小結：通過剛才的學習，我們認識了“倍”，知道了求一個數是另一個數的幾倍？要用什么方法來計算？你學會了嗎？

五、闖關游戲： 師：聽見同學們充滿自信的回答聲，老師知道在接下來的闖關游戲中你們肯定能闖關成功。

第一關：展示課件：請你用倍說一說：第二行是第一行的幾倍？ 第二關：找出下面有倍數關系的兩種水果；

第三關：先自己仔細看圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？貓有4只，老鼠有8只，老鼠數是貓的幾倍？怎么列算式？把你列的算式寫在書47頁的第一題。

第四關：我們的老朋友淘氣和機靈狗來了，他們在做什么呢？（比身高）可是沒用尺子啊，他們用的是什么方法呢？（疊南瓜）要我們求的是淘氣的身高是機靈狗的幾倍？怎么列式？把你所列的式子寫在書47頁的第二題。

六、我們今天認識了“倍”，能不能從生活中找到這樣的例子呢？（眼睛的只數是嘴巴的2倍；五星紅旗上小的五角星的個數是大的五角星的4倍；手指的個數是耳朵數的5倍；

七、總結：通過今天的學習你學會了什么呢？

第四篇：《快樂的動物》教學設計

北師大版小學數學第三冊 《快樂的動物》教學設計

教學目標：

1.進一步理解除法的意義。

2.在具體情境中體會“倍”的意義，體會“倍”與等分之間的關系。

3.培養學生發現問題、解決問題的能力。教材分析：

在初步理解了除法運算的意義，會用除法解決一些簡單實際問題的基礎上，本節課通過“快樂的動物”的主題情境，體會動物數量之間的倍數關系。教材把“倍”作為學生的生活概念來處理，沒有下“倍”的一般定義，而是結合具體的情境和實例，體會“倍”的含義，把“求倍數”作為除法運算的一種應用。

教學過程：

一、復習舊知，引入新課。

師：今天我們班來了一位動物朋友，它聽說我們班的同學口算題做的特別好，想來看一看。你們愿意展示一下嗎？

學生：愿意。學生開火車做口算題。

師：小蝴蝶也為我們帶來了幾道題，想考考大家，我們一起來看看吧。

師出示小黑板：12里面有（）個6。20里面有（）個5。學生填空并說一說怎么列式及應用了什么乘法口訣。

學生的自主參與是《課標》關注的主要理念之一，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，以學生的喜歡的童話情境入手，通過小蝴蝶來看望大家，并且如果能及時解決問題，還有禮物送給大家，學生會主動參與到學習中來，改變學生學習枯燥乏味的思想，變為玩中學的理念。

二、創設情境、探究新知

（一）1.師：小蝴蝶要去參加動物運動會，我們也一起去看看好不好？

生：好。

師：那這些快樂的動物都在干什么呢？師板書課題《快樂的動物》 師：（出示情境圖）參加運動會的小動物有誰呢？各有幾只？ 生看圖并數一數各有幾只。

學生匯報：小雞有8只，小猴有3只，小鳥有12只，；鴨子有6只，孔雀有1只，松鼠有3只。

師邊聽學生匯報邊貼圖，并板書只數。鴨□只

小松鼠□只

孔雀□只 猴子□只

小鳥□只

小雞□只

師：我在很遠的地方就聽到了小猴的歡呼聲，好象是在給小鴨子加油呢。我們一起去看看吧。噢，原來是小鴨子在進行游泳比賽呢。我們一起來看看參加比賽的小鴨子有幾只呢？加油的小猴有幾只呢？ 學生回答：小猴有3只，鴨子有6只。

師：我用幾個圓片來代替小猴呢？幾個圓片代替鴨子呢？ 學生：用三個圓片代替小猴，用六個圓片代替鴨子。師黑板貼圖。猴子：○○○ 小鴨：○○○ ○○○

師一邊圈一邊說：如果我把三只小猴看做一份，那是幾個幾？ 學生：一個三。

師：小鴨的只數有這樣的幾份呢？你會圈一圈嗎？ 一生黑板圈一圈，其他生練習本上完成。師指黑板圖問：你圈出了幾份？ 生：我圈出了2份。

師：他正好圈出了2份，說明鴨子的只數里有二份小猴那樣多。也就是說6里面有2個3。板書：6里面有2個3。

師：6里面有2個3我們就說6是3的2倍。板書：6是3的2倍

師領讀倍。

師：今天我們就來學習倍的認識。板書：倍的認識。生讀。

師：6是3的2倍中，6代表什么？3代表什么？

生：6代表的是小鴨子的只數，3代表的是小鴨子的只數。師邊聽匯報邊板書。小鴨子的只數

小鴨子的只數 師：既然6是3的2倍，6又代表的是小鴨子的只數，3代表的是小鴨子的只數，所以我們說小鴨子的只數是小猴子的2倍。

生齊讀。

師：我們剛才3個一份，3 個一份圈，實際上就是看6里面有幾個3對不對？

生：對。

師：那我們怎么列式呢？ 生：6÷3=2 師：現在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數２后面不要寫“倍”字。

師：我們剛才剛剛學了倍，小雞和松鼠聽見歡呼聲就跑來了。它們還給我們帶來了一個問題：小雞的只數是松鼠的幾倍？（師板書）小鴨只數是松鼠的幾倍? 你能用圓片來擺一擺嗎？

一生黑板上擺小圓片，其他生練習本上完成。全班匯報總結。

師小結性語言：每２只一組，８只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數是小松鼠的４倍。

師：你能列出算式嗎？ 生：8÷2=4（學生通過圖形直觀體會“鴨的只數是猴的2倍”的含義，并知道用除法算式表示它以后，教師放手讓學生獨立嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數是松鼠的幾倍”，為學生創造獨立思考和解題的機會，培養了學生的獨立思考能力。）

師：我們來看一看黑板上的兩道題，都是求一個數是另一個數的幾倍。如果求一個數是另一個數的幾倍用什么法？

生：除法。

師板書：求一個數是另一個數的幾倍用除法。

（二）師：剛才我們做了有關倍數的練習，你能照樣子提一個有關倍數的數學問題嗎？

生思考。

生提問：小鳥的只數是小鴨的幾倍？ 師板書并問：誰能幫助他解決這個問題？

生：12÷6=2。12代表小鳥的只數，6代表小鴨的只數，求小鳥的只數是小鴨的幾倍也就是求12里面有幾個6所以列式12÷6=2。

師：誰還能提？

生：小雞的只數是孔雀的幾倍？ 師板書。

生答：因為小雞有8只，孔雀有1只，求8里面有幾個1，列式8÷1=8 師：同學們提的真不錯，下面我們同桌2人一個做老師提一個問題，另一個做學生來回答好不好？

生開始活動，老師巡視。師指名兩位學生回答。一生：小鳥的只數是孔雀的幾倍？ 另一生：12÷1=12-----（以小組活動的形式讓學生進行操作，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程，抓住了重點，突破了難點，讓學生考學生，培養學生合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。）

師：我們快去看看吧，鴨子的游泳比賽結束了。大家都在給小鴨子鼓掌，我們也一起來鼓勵一下小鴨子們吧。下面聽我的口令來鼓掌。

師拍兩下：你們一起拍我拍數的2倍。學生齊拍4下。

師拍1下：你們拍我的5倍。學生齊拍5下-----

三、鞏固練習。

1、師：這會兒啊，又有一些小動物趕來了，我們一起去看看是誰來了？師出示課后練一練的第一題，要求學生看懂題意并能口述題意。

學生解決問題，全班訂正。

2、師：運動會馬上就要發獎了，我們一起去看看有哪些獎品吧。師：三等獎是2根香蕉，二等獎的香蕉數是三等獎的2倍，你知道第二名得了幾根香蕉嗎？

生思考并回答：4根。

師：一等獎的香蕉數是三等獎的4倍，多不多啊？是幾根呢？ 生：8根。四：總結全課。

師：小動物們拿著獎品高高興興地回家了，我們也要下課了。在這節課中你學到了什么知識呢？來說一說。

生1：我認識了倍。

生2：我知道了求一個數是另一個數的幾倍，用除法。生3：----師：同學們這節課的收獲真是不少啊，老師真為你們感到驕傲。小蝴蝶說了，下次還要再和大家一起來學習數學呢。

五作業

師：今天回家后除了完成課后的練習外，還要在生活中找一找有關倍數的問題。

第五篇：快樂的動物教學設計

快樂的動物 〖教學目標〗

1.進一步理解除法的意義。

2.在具體情境中體會“倍”的意義，體會“倍”與等分之間的關系。

3.培養學生發現問題、解決問題的能力。〖教材分析〗

在初步理解了除法運算的意義，會用除法解決一些簡單實際問題的基礎上，本節課通過“快樂的動物”的主題情境，體會動物數量之間的倍數關系。教材把“倍”作為學生的生活概念來處理，沒有下“倍”的一般定義，而是結合具體的情境和實例，體會“倍”的含義，把“求倍數”作為除法運算的一種應用。〖學校及學生狀況分析〗

我校處于城鄉之交，生源多來自菜農、打工人員、下崗職工的子女。盡管學校教學資源有限，但教師們嚴謹治學，緊跟教育形勢，全面提高自身素質，為提高教學質量，教師們動手制作了許多教具、學具，以豐富課堂內容。我班有48名學生，其中打工人員子女占全班人數的45％，菜農子女占10％，少數民族學生占15％，下崗職工子女占10％。部分學生家長文化素質較低，學生們自主參與學習的能力一般，上課時注意力易分散，部分學生口頭表達能力較差。〖課堂實錄〗

（一）創設情境、探究新知

1.師：秋天到了，一陣雷雨過后，天更藍了，水更清了，小動物們都出來玩了。這些快樂的小動物們邀請咱們一起去玩。想去嗎？

生：想。

師：好，咱們一起出發。（出示掛圖。）

板書課題：快樂的動物。

2.師：瞧，它們多快樂多高興呀！仔細看圖，誰來說一說都有哪些小動物？

（學生邊說教師邊出示動物圖片。）

生：圖上有鴨子、猴子、松鼠、小鳥、孔雀、小雞。

師：數一數，你知道每種動物分別有多少只嗎？

（學生一邊匯報，教師一邊在動物圖片旁邊添上數字。）

生：有6只鴨子，3只猴子，2只松鼠，12只小鳥，1只孔雀，8只小雞。

3.師：小動物們也很愛學習，它們根據自己的數量制成了表格，咱們一起去幫它們完成好嗎？

生：好！

師：請你拿出老師發給你的紙條。（教材46頁“做一做”的部分。）

(1)咱們先來幫助小猴子和小鴨子吧，每種動物有幾只，你就畫幾個圓來表示，注意上下對齊。誰愿意上黑板來試一試？（學生動手畫。）

師：（畫完后）誰來說一說你是怎么畫的？

生：我給小猴子畫了3個圓，給小鴨子畫了6個圓。

師：猴子有3只，是幾個3？

生：1個3。

師：動手圈一圈，看鴨子里面有幾個3？

生：有2個3。

師：鴨子有6只，6里面有幾個3？

生：6里面有2個3。

師：(小結)猴子有3只，是1個3，鴨子有6只，6里面有2個3，我們就說鴨子的只數是猴子的2倍。

板書：鴨子數是猴子的2倍。

師：你能試著列出算式嗎？

生：6÷3＝2。

板書：6÷3＝2。

師：能說一說你是怎么想的嗎？

生：因為6里面有2個3，所以6÷3＝2。

(2)師：下面請同學們動手幫小松鼠和小雞來完成表格。

（學生動手在紙條上畫。）

師：（畫完后）說一說你是怎么畫的？

生：我給小松鼠畫了2個圓，給小雞畫了8個圓。

師：松鼠有2只，有幾個2？

生：1個2。

師：小雞有8只，有幾個2？

生：有4個2。

師：你發現了什么？

生：小雞是松鼠的4倍。

師：誰還想再說一說？

生：8里面有4個2，所以小雞的只數是松鼠的4倍。

師：(小結)松鼠有2只，有1個2，小雞有8只，有4個2，8里面有4個2，我們就說小雞的只數是松鼠的4倍。

板書：小雞的只數是松鼠的4倍。

師：誰能試著列出算式？

生：8÷2＝4。

板書：8÷2＝4。

師：說說你是怎么想的？

生：8里面有4個2，所以8÷2＝4。

師：(小結)通過剛才的學習，我們認識了“倍”，知道了求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算。

板書：求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算。（齊讀兩遍。）

4.師：今天快樂的小動物們還有一些問題想考考大家，一起試試看，比一比誰最聰明。

(出示小黑板。)

(1)鴨子數是松鼠的□倍。□÷□＝□

師：誰來填？

師：（學生填完后）說說你是怎么想的？

生：6里面有3個2，所以6÷2＝3，鴨子數是松鼠的3倍。

(2)猴子數是孔雀的□倍。□÷□＝□

生：猴子有3只，孔雀有1只，3里面有3個1，所以猴子數是孔雀的3倍，3÷1＝3。

(3)你還能提出哪些用除法解決的問題嗎？

師：請把你的想法與小組里的同伴交流一下。（交流后）誰來匯報，說一說你的問題。

生：小鳥的只數是猴子的幾倍?

師：誰能幫他列式？

生：12÷3＝4。

師：誰還有問題？

生：小鳥的只數是鴨子的幾倍？

師：誰來列算式?

生：12÷6＝2。

生：松鼠的只數是孔雀的幾倍？

師：誰來列算式?

生：2÷1＝2。

（二）獨立練習，鞏固新知

1.師：動物王國里還有一些可愛的小動物。（出示自制47頁練一練第1題左圖。）

(1)師：誰來說一說圖上畫了些什么？分別有幾只？

生：圖上畫的是貓和老鼠，有4只貓，8只老鼠。

師：這道題要求什么？

生：要求老鼠的只數是貓的幾倍。

師：請你們在練習本上試著列出算式，說一說你是怎么想的。

生：有4只貓，8只老鼠，8里面有2個4，所以老鼠的只數是貓的2倍，8÷4＝2。

(2)（出示自制47頁練一練第1題右圖。）

師：咱們看看誰最聰明？這道題你會做嗎？在本子上列出算式，（學生列算式）說說你是怎么做的。

生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，30里面有5個6，所以蜻蜓的只數是蝴蝶的5倍，30÷6＝5。

2.師：咱們班今天真熱鬧，連咱們的好朋友淘氣和機靈狗都被吸引來了。（出示自制的第47頁練一練第2題的圖片。）

師：瞧！它們正在干什么？

生：它們在比個子。

師：淘氣和機靈狗想比一比個子，但是沒有尺子，誰來說一說它們在用什么方法比個子？

生：用壘南瓜的方法。

師：咱們一起來數一數一共有多少個南瓜？

（師生一起數：1，2，3，4，5，6，7，8，9。)

師：仔細觀察，你知道了什么？

生：淘氣的身高有9個南瓜那么高，機靈狗的身高有3個南瓜那么高。

師：你知道淘氣的身高是機靈狗的幾倍嗎？

生：淘氣的身高是機靈狗的3倍。

板書：淘氣的身高是機靈狗的3倍。

師：誰能試著列出算式？

生：9÷3＝3。

板書：9÷3＝3。

師：能說說你的想法嗎？

生：9里面有3個3，所以9÷3＝3。3.師：最近咱們喀什也下了幾場雨，氣象組因此調查了近日來的天氣情況，你想了解一下嗎？

生：想。

師：（出示自制47頁練一練第3題左圖。）一起來看，這里有3個圖標，¤表示晴天，表示陰天，表示雨天，圖標上面一個△表示1天。（出示小黑板。）

(1)¤□天，□天，□天。

生：晴天12天，陰天6天，雨天3天。

(2)你知道¤的天數是 的幾倍嗎？

生：晴天的天數是雨天的4倍。

師：你能列出算式嗎?

生：12÷3＝4，¤的天數是 的4倍。

(3)誰能試著再提出一些問題？

生：晴天是陰天的幾倍？

師：誰能幫他解決這個問題？

生：12÷6＝2，晴天是陰天的2倍。

師：誰還有問題？

生：陰天是雨天的幾倍？

師：誰會列式？

生：6÷3＝2，陰天是雨天的2倍。

（三）課堂總結

師：這節課咱們通過動手、動腦、動口解決了這么多問題，認識了一個新朋友“倍”，你們這節課學得高興嗎？這節課你有什么收獲？誰想說一說?

生：這節課我們學得很高興。

生：我認識了“倍”，會計算一個數是另一個數的幾倍了。〖教學反思〗

“快樂的動物”這一生動有趣的情境，為學生營造了輕松、快樂、融洽的課堂氛圍，可愛的小動物們增加了學生注意聽講、認真學習的動力。教學中，我因勢利導，通過畫一畫、填一填、說一說，讓學生一步一步認識“倍”的含義；讓學生多說想法，培養了學生分析問題、解決問題的能力。這節課學生始終是在輕松、愉快的氛圍中學習的，他們學會了用除法求一個數是另一個數的幾倍，不僅知識和技能得到發展，而且還獲得了學習數學的積極情感體驗。我認為探索知識的未知領域，合作學習是一條有效途徑，在今后要進一步提高學生的合作意識。