第一篇：快樂的動物教學設計

《快樂的動物》教學設計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級上冊46—47頁。

教材分析：

在認識平均分與除法意義的基礎上，本節課結合“快樂的動物”這一具體情境，引導學生探究兩個數量之間的倍數關系。事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過“做一做”的具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。

學生分析：

對于低年級的孩子來說“倍”這個概念是比較抽象的，如果完全讓學生自己獨立探索，可能達不到教學目標。二年級學生多以形象思維為主，愛玩、好動，接受新鮮事物快，又敢于挑戰自己和他人。因此，教學時要創設能夠激發學生學習興趣，激活求異思維的學習情境，引導學生有效地進行學習活動。

教學目標：

1、結合具體情境感受“倍”的含義；初步體會倍與等分之間的聯系。

2、會用圖示或除法求兩個數量之間的倍數關系。

3、、培養學生觀察、比較、提出問題、解決問題的能力；學會與人交流與簡單的評價。

教學重點：

感受“倍”的含義。

教學難點：

初步體會“倍”與等分之間的聯系。

教學準備：

多媒體課件、動物圖片、學具圓片。

教學流程：

一、創設情境，導入新課

師：小朋友們，今天我們班來了一位小客人。（出示玩具狗。）瞧瞧，它是誰呀？

生：機靈狗！

師：機靈狗對我說：能與你們做朋友，它特別的高興！他還說，生活在大自然中的小動物們因為有了我們人類的關愛，也向小朋友一樣健康、快樂地成長著。你們想去看一看它們嗎？

生：想！

師：請大家先舉起小手和我一起來寫幾個字。

板書課題：快樂的動物

師：閉上眼睛，我們出發了！

二、自主探索，獲得新知

1、觀察情境圖，指導學生把每種動物的只數填在方格里。

（課件出示情境圖。）

師：孩子們，睜開眼睛，我們到站了。瞧，小動物們正在召開聯歡會呢！請小朋友們按照從上到下，從左到右的順序仔細觀察一下。

師：你看到了什么？

生1：我看到了小鳥、猴子、孔雀、松鼠、小雞和鴨子。

生2：我看到了許多小動物，它們玩得很開心。

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師：小朋友們觀察得很仔細。這些小動物各有多少只呢？我們來數一數。請打開課本46頁,認真數一數圖中每種動物的只數，然后把數字填寫在相應的方格里。

學生開始統計動物的只數，老師巡視指導填寫方格。

師：都填好了嗎?請同學們快速坐好。誰愿意來說一說？

生：小鴨子有6只，小鳥有12只，猴子有3只，孔雀有1只，松鼠有2只，小雞有8只。

師：同學們，他數得對嗎？你們數得真仔細，很會學習

2、體會“倍”的意義。

師：聯歡會上小猴子和小鴨子們要為大家表演的節目是合唱。（板貼猴子和鴨子圖片）可是它們到現在還沒有排好隊呢，你愿意幫助它們嗎？

生：愿意！

師：那我們就用圓形來表示動物的只數。請你用圓片代替小猴和小鴨，在桌面上擺一擺。注意：每個圓片代表一只小動物，小猴和小鴨各站一排。

學生操作，教師巡視指導。

師：誰愿意說一說你是怎么擺的？

生1：我先擺了3個圓片代表3只小猴子，然后在下面擺了6個圓片代表6只小鴨子。

學生匯報時，教師在黑板上擺

師：小朋友們擺得很好。我們一起來看，猴子有3只，是幾個3（1個3），鴨子有6只，6里面有幾個3（2個3）。6里面有2個3，這時我們就說6是3的2倍，板書：6是3的2倍。因為6是鴨子的數量，3是是猴子的數量。因此，2

我們6是3的2倍，鴨子的只數是猴子的2倍。聲音真響亮！像這樣,一個數（大數）里面含有幾個另一個數（小數）,我們就說這個數（大數）是另一個數（小數）的幾倍。這就是我們今天要學習的新知識“倍”（把“倍“板書在課題旁邊），用倍來表示兩個數之間的數量關系。

師：我們還可以用除法算式來表示。（板書：6÷3=2）

師：現在我們要注意的是，“倍”不是單位名稱，所以得數后面不寫“倍”字。

師：請你當小老師，給大家講一講這個算式中6、3、2各表示什么意思，好嗎？

生1: 6表示小鴨的只數,3表示小猴的只數,2表示小鴨數是小猴的2倍。

生2: 6表示小鴨的只數，3表示小猴的只數，2表示小鴨數是小猴的2倍。

3、加深對“倍”的認識。

師：剛才我們一起幫助小猴和鴨子排好了隊，它們非常高興。可是兩只小松鼠現在正在發愁呢！原來它們想知道：8只小雞是它們的幾倍。你能幫它們解決這個問題嗎？（板書：小雞的只數是松鼠的（）倍。）

生：能！

師：那我們再用圓片來擺一擺，會擺嗎？擺完后請在書上用圓圈畫一畫，圈一圈，把書上的空格填完整。

誰來說說松鼠這一欄擺幾個圓，小雞這一欄擺幾個圓？幾個圓圈在一起？表示什么？算式是？（2個圓，8個圓，2個圓圈在一起，表示8里面有4個2，小雞是松鼠的4倍，算式是8÷2=4）

真不錯

4、懂得應用“倍”：下面老師想再考考你們，看看你們是不是真的學會了。屏幕出示西紅柿圖

師：(小結)通過剛才的學習，我們認識了“倍”，知道了“求一個數是另一個數的幾倍”，就是“求一個數里面有（幾）份另一個數那么多”，用除法計算。屏幕出示，板書：求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算，生齊讀兩遍。

5、尋找倍數關系，拓寬思維。

師：在今天的聯歡會上，還有一些動物的數量之間也存在著倍數關系。出示鴨子數是松鼠有的多少倍？猴子數是孔雀的多少倍？請小朋友們仔細觀察，試著說一說。

師：看著這些動物的只數，你還能提出哪些倍數問題呢？請你再提出一個除法問題考一考你的同桌，如果他對了，用你喜歡的方式向他表示祝賀。師巡看

生1：松鼠的只數是孔雀的幾倍？

生2：小鳥的只數是小鴨子的幾倍？

??

同學們真棒，兩種小動物只數之間的倍數找得很準 三．多種練習，鞏固深化

1、基礎練習。

師：大森林里還有一些小動物玩得也很開心。我們一起去看看吧。

（課件出示P46“練一練”第1題。）

師：通過看圖，你知道了什么？要求的是什么？

生：第一幅圖中有8只老鼠,4只小貓，求老鼠是小貓的幾倍? 師: 再看看第二幅圖，告訴了我們什么條件，要求的是什么? 學生匯報。

師：請小朋友打開數學書到47頁，看第1題，開動腦筋，試著填一填。

（一名學生匯報，其他學生用做手勢的辦法來評判對錯。）

2、應用練習。

（1）比身高。

師：淘氣聽說我們到大森林里找小動物玩，也趕過來了。（課件出示P47“練一練”第2題圖片，隱藏了南瓜。）

師：你瞧，他和機靈狗在干什么呢？

生：比個子。

師：淘氣和機靈狗想比一比個子，但是沒有尺子，誰來說一說他們在用什么方法來比個子？

生1：用壘南瓜的方法

師：咱們一起來數數一共有多少個南瓜？（師生一起數）師：仔細觀察，你知道了什么？

生：淘氣的身高有9個南瓜那么高，機靈狗的身高有3個南瓜那么高，9里有3個3，所以我知道淘氣的身高是機靈狗的3倍，算式是：9÷3=3。

師：誰還想說一說？

生：??

（2）統計天氣情況。

師：最近咱們韶關也下了幾場雨，氣象小組因此調查了近日來的天氣情況，并繪制成了統計圖。我們一起來看一看。

（課件出示P47“練一練”第3題。）

A師：大家知道這三個標志分別表示什么嗎？

生：第一個標志表示晴天，第二個標志表示陰天，第三個標志表示雨天。

從表中,你知道了些什么呢?

生:晴天12天，陰天6天，雨天3天。

師:可以提出怎樣的倍數問題呢?請同桌同學相互說一說?

師:好了誰來說一說?

生1: 晴天12天，陰天6天，晴天數是陰天的幾倍?

師:誰來幫忙解決呢?

生2:算式是12÷6=2, 晴天數是陰天的2倍。

師:還有嗎?

生3: 陰天6天，雨天3天,陰天是雨天的幾倍?算式是6÷3=2,陰天是雨天的2倍。

生4: 晴天12天，雨天3天,晴天是雨天的幾倍?算是是12÷3=4,晴天是雨天的4倍。

（組織學生匯報。）

3、拓展練習。

師：孩子們，生活中處處有數學，在我們的身邊其實就有很多關于倍數的問題，你能試著說一說嗎？

生1：我有8枝鉛筆，劉天琦有4枝鉛筆，我的鉛筆只數是他的2倍。

生2：我們班有6個窗戶，2個門，窗戶的個數是門的3倍。

生3：我昨天做了1件好事，今天做了3件好事，今天做的好事數量是昨天的3倍。

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師：8歲的同學請舉手！劉老師的年齡是你們的3倍多2歲，你知道我今年多少歲嗎？猜一猜！

生1：35歲！

生2：24歲！

生3：16歲！（全班同學哈哈大笑。）

師：答案下節數學課上告訴你！

四．總結評價，暢談感受

師：今天我們和機靈狗一起到大森林里看望了小動物們，還學習了數學知識。你有什么想說的？你對自己這節課的表現滿意嗎？你想夸夸誰？

生1：這節課我學到了許多知識，認識了“倍”。

生2：我知道了求“一個數是另一個數的幾倍”用除法計算最簡便。

生3：我見到了許多小動物，我很高興。

師：我也這樣認為。其實，大自然中的小動物永遠都是我們的好朋友，所以我們要愛護它們。老師相信：我們班的小朋友永遠是最棒的，對不對？

生：對！

師：這節課我們就上到這里，下課！

（附）板書設計：

快樂的動物 “倍”

6是3的2倍

猴子圖○○○ 猴子數是鴨子數的2倍

鴨子圖○○○/○○○ 6÷3=2

8是2的4倍

松鼠數是小雞數的4倍 松鼠圖○○ 8÷2=4。

小雞圖○○/○○/○○/○○

求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算。

第二篇：快樂的動物教學設計

《快樂的動物》教學設計

高州市第二小學 鐘麗

教學目標：

知識目標：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個數量比較得到的。能說出和擺出一個數量是另一個數量的幾倍，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯系。能力目標：培養學生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達能力。情感目標：在解決實際問題的過程中,繼續培養學生自主學習的能力、與學生合作交流的態度,并使學生獲得成功的體驗.教學重點、難點：

重點：建立“倍”的概念，能說出和擺出一個數量是另一個數量的幾倍。難點：理解“倍”的概念,并解決實際問題。教材與學生：

本節結合“快樂的動物”的具體情境，學習兩個數量之間的倍數關系。事實上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過說一說、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。在自主操作、交流后，學生真正體會了兩個數量之間的倍數關系，這時用除法表示和計算“誰是誰的幾倍”就水到渠成了。教學過程：

一、課前小練，復習舊知。

（1）出示6道5以內乘法口訣解決的除法算式題。

師：同學們，在上課前我們來進行一個計算比賽，看誰能做得又快又好？ 開火車回答，要求學生回答出答案后說出所用的乘法口訣。（2）復習除法的計算意義

師：看來同學們對乘法口訣的應用的非常熟悉了。現在誰能告訴老師這些除法算式表示的意義是什么呢？

開火車回答，在算式8÷4=2旁板書：表示求8里有（）個4。（3）統計計算全對的學生，對個別進步生進行表揚。

二、創設情境，探究新知

師：同學們可真會計算，把這么難的除法的知識也給學會了。現在老師想和大家一起認識的位數學的新朋友，他就藏在一群快樂的動物里，大家想和他們一起玩，一起學數學嗎？

出示情景圖，引導學生仔細觀察。

師：你看見了什么？（指2名學生回答）那你從這些動物中發現了什么數學信息？（指多名學生回答，學生回答時其他學生動手指出）

（一）統計。

1、學生數一數圖上各種動物分別有多少只，并填在課本表格里。

2、開火車匯報，填空在小黑板上。（要求學生說完整的話。）

（二）圈一圈（猴子和鴨子），認識“倍”。

師：同學們，這群動物中要數猴子和小鴨是最調皮、最機靈了。現在它們想考一考我們班的同學能不能用二年級的知識比一比它們的只數，你們愿意接受挑戰嗎？（能！）

1、學生用○表示猴子和小鴨的只數。

師：我們之前已經學習過用圖形表示個數，現在我們用一個○表示一只猴子，那么猴子的只數該怎么表示？請在堂上練習本上畫一畫，畫好的同學請舉手匯報。生：有3只猴子，用3個○表示。（多名學生回答）（板書：小猴○○○）師：那么小鴨的只數又該用多少個○來表示呢？

生：有6只小鴨，用6個○表示。（多名學生回答）（板書：小鴨○○○○○○）

2、把表示猴子只數的3個○看作一份，圈出小鴨只數有這樣的幾分。師：現在我們把表示猴子只數的3個○看作一份，那么表示小鴨只數的○可以分成這樣的

幾份呢？同學們趕緊在練習本上圈一圈、寫一寫。（板書：1份）（學生圈，師巡視指導）

指一名學生板演。同桌討論：你是怎么圈的？為什么這樣圈？ 板演學生解說他是怎么圈的，為什么這樣圈。

生：我是和上面猴子只數的1個3對照圈的。因為6里面有2個3，所以可以圈2份。

指多名學生匯報討論的結果。

師：從剛才的回報結果我們知道為什么要這樣圈了。是因為6里面有（）個3？（板書）

生：6里面有（2）個3。

3、認識“倍”，理解倍的意義。

師：今天新的數學朋友就告訴我們還可以這樣說，6是3的2倍。（板書）誰想馬上和他交上朋友的，請開聲說一說這句話。

生：6里面有（2）個3，也就是6是3的2倍。（多名學生說，學生自由說）師：要求6是3的幾倍，也就是求6里面有幾個3，誰能用我們學過的除法知識解決這個問題？ 生：6÷3=2。

師：猴子和小鴨也等不及吵著要和“倍”做朋友了。同學們，你們幫助它們嗎？在6÷3=2這條算式中，6、3和2各表示什么？

生：6表示有6只小鴨，3表示有3只猴子，2表示小鴨只數是猴子只數的2倍。（板書）

4、小結：求一個數是另一個數的幾倍時可以用除法解決。

師：那么要求一個數是另一個數的幾倍時可以用什么方法解決？（除法）同學們可真聰明，懂得用舊知識解決新問題了。那就看看誰是最機靈的孩子，馬上就能應用“倍”的知識，說一說剛才上課前練習算式中誰是誰的幾倍？（指多名學生回答，同桌互說）

（三）畫一畫、圈一圈（小松鼠和小鳥），加深理解“倍”

1、用同樣的方法分別畫出小松鼠和小鳥的只數（學生在練習本上畫，教師巡視指導）

2、解決問題：小鳥只數是松鼠的幾倍。學生板演，分析解說。

3、集體交流，引出“倍”是計算關系，而不是計算單位。

師：剛才在老師的巡視中，老師發現有些同學在算式8÷2=4后加上單位。這樣的做法到底對不對呢？（學生討論表決）

4、小結：倍是計算關系，不是計算單位，所以不能作為單位出現在的算式后。

三、應用新知，鞏固提高。

學生獨自完成練習解決猴子和孔雀只數的倍數問題，同桌討論，匯報結果，訂正答案。

四、課堂總結。

師：同學們今天你收獲了什么新的數學知識？你學會了什么呢？

求倍數關系，涉及兩個量之間的比較。我們可以用圖形和除法算式兩種方式來表示“一個數是另一個數的幾倍”。

五、課堂作業

學生獨立完成“練一練”的第1、3題。

六、板書設計

快樂的動物（倍的認識）

猴子 ○ ○ ○ 1份

鴨子 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 2份

6里面有（2）個3，也就是說6是3的（2）倍

6÷3=2 教學反思：

在認識平均分與除法意義的基礎上，本節結合“快樂的動物”的具體情境，學習兩個數量之間的倍數關系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。在設計教案和備課時，我考慮到學生在前面的學習中已經體驗過“平均分”的活動過程的基礎上，本課再讓學生通過簡單的動手操作畫一畫、圈一圈表示猴子數1個

3、鴨子數2個3，課堂上能順利讓大部分學生都能理解這樣分法的原因。學生能把鴨子平均分成兩份后，我就順利引出“倍”了。再通過反問“求6是3的幾倍，也就是求6里面有幾個3，誰能用我們學過的除法知識解決這個問題？”引導學生把求倍數問題和除法算式聯系起來。此外，我及時利用課前小練的算式，引導學生使用“倍”的知識，使學生盡快地熟悉這個新的數學知識。學生通過操作、討論和及時應用等活動，更加容易理解“倍”的意義，并能正確求解“誰是誰的幾倍”的數學問題。

第三篇：快樂的動物教學設計

《快樂的動物》的教學設計

教學內容：北師大版小學數學二年級上冊46——47頁內容。教學目標：

1．通過觀察，引導學生進一步理解等分活動與除法之間的關

2．結合具體情境體會“倍”的含義，知道求一個數是另一個數的幾倍用除法計算。3．進一步體驗除法運算與生活實際的密切聯系，培養學生動手操作能力、提出問題和解決問題的能力。

教學重點：學會用除法來求一個數是另一個數的幾倍。教學準備：多媒體課件、學生每人一張小紙片。教學過程：

一、情景導入：

師：小朋友們，你們喜歡動物嗎？（生回答喜歡）今天老師帶大家去和一群快樂的動物交朋友。板書：快樂的動物。

走，我們一起去看看都來了哪些動物呢？

展示第一幅圖片，在這幅圖畫中有你們喜歡的動物嗎？（有）能告訴老師它們分別在做什么嗎？

生：猴子在樹上玩；小鳥在天空飛翔；孔雀在樹下；小雞在吃蟲子；松鼠在摘松果；鴨子在河里游泳。表揚學生用了完整的話述說每種動物在做什么。（如果學生沒有完整的話說要先說一個例子）。

二、初步感知倍的意義：

展示第二幅圖：現在我們來填一填每種動物的分別有多少只？孔雀數看了就知道就不需要過多去說，著重是小鳥的的數量。（按照一定的順序去數小鳥的數量）鴨子：6只；松鼠：2只；孔雀：1只；猴子：3只；小鳥：12只；小雞：8只。

過渡語言：有幾只可愛的動物來到了我們的課堂，我們看看是誰？出示課件第三幅圖。你們能用畫圓圈的方法畫出猴子、鴨子的只數嗎？

請大家拿出老師發給大家的紙片，畫出猴子和鴨子的只數。猴子3只畫3個圓圈，鴨子6只畫6個圓圈。注意要上下對齊。

師：以猴子的只數3只為一份，那么鴨子數里面有這樣的幾份呢？在課件上演示，讓學生去圈一圈鴨子的只數。現在你有什么發現呢？ 生：鴨子數里面有這樣的2份。

師：實際上是猴子數是1個3，鴨子數是2個3，鴨子數有2份猴子數那么多。我們就說鴨子數是猴子的2倍。可以用算式表示為6÷3=2。提問：你們知道這些數字都表示什么嗎？6：鴨子的只數；3：猴子的只數；2：鴨子數是猴子的2倍。注意：“倍”不是單位名稱，商2后面不要寫“倍”字。

三、加深對“倍”的認識。

過度語言：小雞、松鼠也來了，用你們自己喜歡的圖形表示松鼠、小雞的只數。并試著分一分，圈一圈呢？（師巡視，指導學習困難的學生）以松鼠2只為一份，小雞的只數有這樣的幾份呢？也就是說8里面有幾個2呢？我們可以說小雞數是松鼠的（）倍呢？

生：4倍。師：你怎么知道是4倍,用算式怎么表示？在剛剛老師發的紙片上寫下算式，并和你的同桌說說每個數表示什么。8÷2=4 師：你能說一說你是怎么想的嗎？

小結：（課件演示做一做）有２只松鼠，8只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數是小松鼠的 ４倍。

三、放手讓學生尋找倍數關系的問題

（出示第五副圖）師：在這幅圖里，還有一些數學信息，還有一些動物的數量之間存在著倍數關系，聰明的小朋友你能發現嗎？先在小組內說給其他伙伴聽聽。讓學生說，并在課件上演示。

四、師小結：通過剛才的學習，我們認識了“倍”，知道了求一個數是另一個數的幾倍？要用什么方法來計算？你學會了嗎？

五、闖關游戲： 師：聽見同學們充滿自信的回答聲，老師知道在接下來的闖關游戲中你們肯定能闖關成功。

第一關：展示課件：請你用倍說一說：第二行是第一行的幾倍？ 第二關：找出下面有倍數關系的兩種水果；

第三關：先自己仔細看圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？貓有4只，老鼠有8只，老鼠數是貓的幾倍？怎么列算式？把你列的算式寫在書47頁的第一題。

第四關：我們的老朋友淘氣和機靈狗來了，他們在做什么呢？（比身高）可是沒用尺子啊，他們用的是什么方法呢？（疊南瓜）要我們求的是淘氣的身高是機靈狗的幾倍？怎么列式？把你所列的式子寫在書47頁的第二題。

六、我們今天認識了“倍”，能不能從生活中找到這樣的例子呢？（眼睛的只數是嘴巴的2倍；五星紅旗上小的五角星的個數是大的五角星的4倍；手指的個數是耳朵數的5倍；

七、總結：通過今天的學習你學會了什么呢？

第四篇：《快樂的動物》教學設計

《快樂的動物》教學設計

教學內容：北師大版數學二年級上冊《快樂的動物》。教學目標： 知識與技能：

1、結合具體情境體會“倍”的意義。、2、會用除法求兩個數量之間的倍數關系。過程與方法：

引導學生在“畫一畫”、“圈一圈”等活動中進行思考，發展學生分析和解決問題的能力。情感態度價值觀：

使學生在有效的數學學習中獲得愉悅的情感體驗，提高學習興趣，增強自信心。教學重點：體會“倍”的意義，會用除法求兩個數量之間的倍數關系。教學難點：體會“倍”的含義。教學過程：

一、激發興趣

同學們今天我們的好朋友淘氣要去郊外游玩，他呀想邀請咱班的同學和他一起去，你們想去嗎？（出示主題圖）瞧，郊外真美啊！天藍，水清，草綠，還有一群小動物也在這里開心的玩耍呢！今天我們就一起來學習《快樂的動物》。

二、探索新知

1、觀察情境圖，尋找數學信息。

仔細觀察，圖中有那些小動物？它們各有幾只？你能幫老師數一數它們的只數嗎？

2、理解“倍”含義

（師出示猴子圖片在后面粘3個磁扣，出示鴨子圖片在后面粘6個磁扣）請同學們觀察，如果把小猴子的只數看作一組（圈），那么小鴨子的只數可以看作這樣的幾組呢？

把小鴨3只一組，3只一組的圈在一起，這樣6只小鴨被等分成2組，每組小鴨的只數與小猴一樣多。實際上小鴨數是2個3，小猴數是1個3，小鴨數有2個小猴數那么多，也就是6里面有2個3，這時我們可以說：小鴨數是小猴數的2倍。（板書）“倍”是我們這節課要認識的新朋友。（板書：——倍的認識）

誰能像老師這樣說一說為什么小鴨子是小猴的2倍？

上面分的過程和結果我們還可以用除法算式來表示6÷3=2。（板書）現在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數２后面不要寫“倍”字。請你當個小老師，給大家講一講這個算式的含義，好嗎？

3、加深對“倍”的認識

你又發現了什么？你怎么知道是4倍的？用算式怎么表示呢？在本子上寫一寫，寫好之后和你同桌說一說每個數都表示什么

（生匯報）

小結：通過剛才的學習，我們認識了新朋友“倍”，象這樣的，求誰是誰的幾倍的問題我們都是用是什么方法計算的？你學會了嗎？淘氣可不太相信，他要出兩道題考考你，你們有信心做對嗎？

做P46頁“說一說”里面的前兩小題。（生獨立完成，師巡視，集體訂正）

4、尋找倍數關系的問題

真不簡單，這么快就學會了，不過淘氣還要提醒大家的是在這幅主題圖里，還有一些數學信息，還有一些動物的數量之間也存在著倍數關系，聰明的小朋友你能發現嗎？先在小組內說給其他伙伴聽聽。

學生匯報。

四、拓展延伸

五、總結收獲 板書：

快樂的動物

猴子：○○○ 小鴨：○○○ ○○○ 小鴨只數是小猴的2倍

6÷3=2

求一個數是另一個數的幾倍，用除法計算。

第五篇：《快樂的動物》教學設計

北師大版小學數學第三冊 《快樂的動物》教學設計

教學目標：

1.進一步理解除法的意義。

2.在具體情境中體會“倍”的意義，體會“倍”與等分之間的關系。

3.培養學生發現問題、解決問題的能力。教材分析：

在初步理解了除法運算的意義，會用除法解決一些簡單實際問題的基礎上，本節課通過“快樂的動物”的主題情境，體會動物數量之間的倍數關系。教材把“倍”作為學生的生活概念來處理，沒有下“倍”的一般定義，而是結合具體的情境和實例，體會“倍”的含義，把“求倍數”作為除法運算的一種應用。

教學過程：

一、復習舊知，引入新課。

師：今天我們班來了一位動物朋友，它聽說我們班的同學口算題做的特別好，想來看一看。你們愿意展示一下嗎？

學生：愿意。學生開火車做口算題。

師：小蝴蝶也為我們帶來了幾道題，想考考大家，我們一起來看看吧。

師出示小黑板：12里面有（）個6。20里面有（）個5。學生填空并說一說怎么列式及應用了什么乘法口訣。

學生的自主參與是《課標》關注的主要理念之一，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，以學生的喜歡的童話情境入手，通過小蝴蝶來看望大家，并且如果能及時解決問題，還有禮物送給大家，學生會主動參與到學習中來，改變學生學習枯燥乏味的思想，變為玩中學的理念。

二、創設情境、探究新知

（一）1.師：小蝴蝶要去參加動物運動會，我們也一起去看看好不好？

生：好。

師：那這些快樂的動物都在干什么呢？師板書課題《快樂的動物》 師：（出示情境圖）參加運動會的小動物有誰呢？各有幾只？ 生看圖并數一數各有幾只。

學生匯報：小雞有8只，小猴有3只，小鳥有12只，；鴨子有6只，孔雀有1只，松鼠有3只。

師邊聽學生匯報邊貼圖，并板書只數。鴨□只

小松鼠□只

孔雀□只 猴子□只

小鳥□只

小雞□只

師：我在很遠的地方就聽到了小猴的歡呼聲，好象是在給小鴨子加油呢。我們一起去看看吧。噢，原來是小鴨子在進行游泳比賽呢。我們一起來看看參加比賽的小鴨子有幾只呢？加油的小猴有幾只呢？ 學生回答：小猴有3只，鴨子有6只。

師：我用幾個圓片來代替小猴呢？幾個圓片代替鴨子呢？ 學生：用三個圓片代替小猴，用六個圓片代替鴨子。師黑板貼圖。猴子：○○○ 小鴨：○○○ ○○○

師一邊圈一邊說：如果我把三只小猴看做一份，那是幾個幾？ 學生：一個三。

師：小鴨的只數有這樣的幾份呢？你會圈一圈嗎？ 一生黑板圈一圈，其他生練習本上完成。師指黑板圖問：你圈出了幾份？ 生：我圈出了2份。

師：他正好圈出了2份，說明鴨子的只數里有二份小猴那樣多。也就是說6里面有2個3。板書：6里面有2個3。

師：6里面有2個3我們就說6是3的2倍。板書：6是3的2倍

師領讀倍。

師：今天我們就來學習倍的認識。板書：倍的認識。生讀。

師：6是3的2倍中，6代表什么？3代表什么？

生：6代表的是小鴨子的只數，3代表的是小鴨子的只數。師邊聽匯報邊板書。小鴨子的只數

小鴨子的只數 師：既然6是3的2倍，6又代表的是小鴨子的只數，3代表的是小鴨子的只數，所以我們說小鴨子的只數是小猴子的2倍。

生齊讀。

師：我們剛才3個一份，3 個一份圈，實際上就是看6里面有幾個3對不對？

生：對。

師：那我們怎么列式呢？ 生：6÷3=2 師：現在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數２后面不要寫“倍”字。

師：我們剛才剛剛學了倍，小雞和松鼠聽見歡呼聲就跑來了。它們還給我們帶來了一個問題：小雞的只數是松鼠的幾倍？（師板書）小鴨只數是松鼠的幾倍? 你能用圓片來擺一擺嗎？

一生黑板上擺小圓片，其他生練習本上完成。全班匯報總結。

師小結性語言：每２只一組，８只小雞里面有４份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數是小松鼠的４倍。

師：你能列出算式嗎？ 生：8÷2=4（學生通過圖形直觀體會“鴨的只數是猴的2倍”的含義，并知道用除法算式表示它以后，教師放手讓學生獨立嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數是松鼠的幾倍”，為學生創造獨立思考和解題的機會，培養了學生的獨立思考能力。）

師：我們來看一看黑板上的兩道題，都是求一個數是另一個數的幾倍。如果求一個數是另一個數的幾倍用什么法？

生：除法。

師板書：求一個數是另一個數的幾倍用除法。

（二）師：剛才我們做了有關倍數的練習，你能照樣子提一個有關倍數的數學問題嗎？

生思考。

生提問：小鳥的只數是小鴨的幾倍？ 師板書并問：誰能幫助他解決這個問題？

生：12÷6=2。12代表小鳥的只數，6代表小鴨的只數，求小鳥的只數是小鴨的幾倍也就是求12里面有幾個6所以列式12÷6=2。

師：誰還能提？

生：小雞的只數是孔雀的幾倍？ 師板書。

生答：因為小雞有8只，孔雀有1只，求8里面有幾個1，列式8÷1=8 師：同學們提的真不錯，下面我們同桌2人一個做老師提一個問題，另一個做學生來回答好不好？

生開始活動，老師巡視。師指名兩位學生回答。一生：小鳥的只數是孔雀的幾倍？ 另一生：12÷1=12-----（以小組活動的形式讓學生進行操作，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程，抓住了重點，突破了難點，讓學生考學生，培養學生合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。）

師：我們快去看看吧，鴨子的游泳比賽結束了。大家都在給小鴨子鼓掌，我們也一起來鼓勵一下小鴨子們吧。下面聽我的口令來鼓掌。

師拍兩下：你們一起拍我拍數的2倍。學生齊拍4下。

師拍1下：你們拍我的5倍。學生齊拍5下-----

三、鞏固練習。

1、師：這會兒啊，又有一些小動物趕來了，我們一起去看看是誰來了？師出示課后練一練的第一題，要求學生看懂題意并能口述題意。

學生解決問題，全班訂正。

2、師：運動會馬上就要發獎了，我們一起去看看有哪些獎品吧。師：三等獎是2根香蕉，二等獎的香蕉數是三等獎的2倍，你知道第二名得了幾根香蕉嗎？

生思考并回答：4根。

師：一等獎的香蕉數是三等獎的4倍，多不多啊？是幾根呢？ 生：8根。四：總結全課。

師：小動物們拿著獎品高高興興地回家了，我們也要下課了。在這節課中你學到了什么知識呢？來說一說。

生1：我認識了倍。

生2：我知道了求一個數是另一個數的幾倍，用除法。生3：----師：同學們這節課的收獲真是不少啊，老師真為你們感到驕傲。小蝴蝶說了，下次還要再和大家一起來學習數學呢。

五作業

師：今天回家后除了完成課后的練習外，還要在生活中找一找有關倍數的問題。