第一篇：快樂的動物教學反思

快樂的動物教學反思

正陽小學高艷

本節課，我探索著在網絡教室里來上數學課。對于數學課來說，這是個全新的嘗試。我本著讓每個學生都能夠真正的參與到教學中，讓孩子都有機會參與到每個教學環節當中來，我的教學課件分為教師課件和學生課件兩種，既有教師教的又有學生學習自主探究用的，孩子可以在學習之后自主來動手擺一擺、填一填，利用操作鼠標來完成數學題的解答，極大的提高了孩子對于數學的學習興趣，也完全的把信息技術和數學課進行了完美的結合。所以本節課孩子們能夠輕松、愉快的完成了數學課的學習，使讓他學成為學生愿意學，這樣使教學效率達到了最大的限度。鞏固練習設計新穎形式多樣，豐富多彩的活動抓住了學生的興趣，學生參與的人數多，練習的密度大，最后讓學生在輕松的音樂、和諧的氣氛中，完成練習，學生在不知不覺中加深和鞏固對“倍”的意義的理解。局域網內的操作，更使老師能夠及時看到每個同學的答題情況，便于對學生對知識掌握情況的了解。同時利用網絡的豐富與快捷的本節課我給孩子們極大的時間和空間來進行合作交流，能夠讓孩子從身邊找到有關倍的關系，把數學知識再還原于生活當中，最后再把知識應用于生活實際。在這節課中我始終是一個正確的引導者、一個積極的參與者和一個合格的合作者。給學生創建出更大更多的時間和空間，充分發揮學生的積極主動性，發展學生的數學思維能力，培養喜歡數學的良好情感。

第二篇：快樂的動物教學反思

快樂的動物教學反思

快樂的動物教學反思1

本節課是在進行大量的等分活動基礎上，引導學生建立除法與等分活動的聯系；初步感受“倍”的含義，使學生在理解“倍”含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的'倍數關系；培養學生初步的觀察、分析能力。在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。

一、故事引入，創設情境。這一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂于玩耍。在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習數學，激發他們探索、創新的欲望。

二、動手操作，探究性學習除法。研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統一。

三、課堂評價。在評價中采用，教師評、學生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的一個促進，培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。

快樂的動物教學反思2

在學習兩個數量的倍數關系時結合《快樂的動物》一課，通過有趣的數學活動，讓學生通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動讓學生體會到“倍”的意義：

1、注重設計學生感興趣的情境，幫助學生建立“倍”的概念

充分利用教材中動物樂園的情境圖，由學生熟悉的、感受興趣的生活情境引入，以色彩斑讕、符合小學生口味的美麗畫面深深吸引他們，把學生自然地引入收集數學信息，解決淘氣提出的數學問題中，獨立提出和解決數學問題，小組討論交流，集體反饋展示學習成果的教學過程。這樣可以自然地把學生帶進生機盎然的'教學情境，學生情緒激昂，不知不覺在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識，發展能力。并且使學生深切感受到數學來源于生活、生活中時時處處有數學，以激起學生強烈的研究興趣，從而主動探究。

2 、在動手實踐操作的基礎上，培養學生的自主探索和合作交流的能力。

本節課，動手實踐操作貫穿整個教學過程。一開始自由擺小棒，擺后說一說，讓學生初步體驗“倍”的含義；接著進行有針對性的再次擺，使學生進一步體驗“倍”的含義，知道求一個數是另一個數的幾倍，只要知道一個數里面有幾個另一個數就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數學問題，為后面解決自己提出的數學問題做準備；最后安排學生在思維訓練中實踐操作，讓課內與課外知識拓展延伸，同時也培養學生的創新意識。學生在充分地觀察、討論、交流中，在探索研究的過程中，理解了“倍”的含義，學會解決求一個數是另一個數的幾倍的除法應用題。

快樂的動物教學反思3

在小學數學教學過程中，授課教師要根據學生的年齡特征和認知水平設計探索性和開放性的問題，為學生提供自主探索、學習的機會。本節課設計較好， “快樂的動物”開運動會這一生動有趣的情境，為學生營造了輕松、快樂、融洽的課堂氛圍，可愛的小動物們增加了學生注意聽講、認真學習的動力。教學中，教師因勢利導，通過畫一畫、填一填、說一說，能引導學生在具體活動中積極思考、探索，讓學生一步一步認識“倍”的含義；讓學生多說想法，培養了學生分析問題、解決問題的能力。這節課學生始終是在輕松、愉快的氛圍中學習的，他們學會了用除法求一個數是另一個數的幾倍，不僅知識和技能得到發展，而且還獲得了學習數學的積極情感體驗。同時教師注重基礎知識和基本技能的落實，設計的問題具有層次性，突出了因材施教，關注了學生的差異。

1.當學生通過圖形直觀體會“鴨的只數是猴的2倍”的含義，并知道用除法算式表示它以后，教師是不是可以放手讓學生獨立嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數是松鼠的幾倍”？教材第46頁“說一說”的問題，讓個別學生發言之前，也要讓每個學生先填好答案和算式。總之要為學生創造獨立思考和解題的機會，防止集體作業的方式。

2.教師意識到了在練習時要給學生獨立思考、個別作業的`機會，但這個思想貫徹得不到位。表現在：(1)不給學生獨自解讀、理解題意的機會。實際上不理解題意的學生是有的，但需要讓他們發現自己的問題，主動去問老師或伙伴，這么做可以培養他們的進取心和責任感。(2)不讓學生獨立接受思維的挑戰，大多采用集體討論的方式來化解難點。事實上，學生沒有遇到思維障礙，沒有克服障礙就不是解決問題，而是解題操練，后者無助于培養和發展學生分析問題和解決問題的能力。

快樂的動物教學反思4

本課的教學目的是為了讓學生加深對“除法與生活”的聯系及認識除法和乘法的互逆關系，初步理解與解決倍比的數學問題，強化倍的概念，并進一步理解等分活動和除法之間的關系。從教材編寫來看，教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊涵著各種動物的數量以及數量之間的關系，讓學生在具體的活動中，感受 “倍”的含義，體會除法與等分之間的關系。求倍數的關系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴展。

教學本課時，教學設計力求體現數學學習“體驗——理解——解決——應用”的過程。教學過程的`第一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主及好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的情景創設，激活了學生學習數學的興趣。然后學生開始自由擺小棒，擺后說一說，讓學生初步體驗“倍”的含義；接著進行有針對性的再次擺，使學生進一步體驗“倍” 的含義，知道求一個數是另一個數的幾倍，只要知道一個數里面有幾個另一個數就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數學問題，為后面解決自己提出的數學問題做準備；在探究性學習中強調學生自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，激發他們探索、創新的欲望。

快樂的動物教學反思5

本節課是在進行大量的等分活動基礎上,引導學生建立除法與等分活動的聯系;初步感受“倍”的含義,使學生在理解“倍”含義的基礎上,會用除法算式表示兩個量之間的倍數關系;培養學生初步的觀察,分析能力.在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后,我認為有以下幾點值得探討與反思.

一,故事引入,創設情境

投影掛圖,動物王國歡聚!森林中的許多小動物都來到河邊玩耍!它們是誰呢 我們一起去看看吧!在什么地方 都有誰 它們有多少只各在做什么事情 然后填填已知條件的數量是多少!重點指導學生把每種動物的只數填在方格里.

反思:這一個環節,遵循二年級學生以形象思維為主,好奇,好動的特點,通過動物王國歡聚,許多小動物都來到河邊玩耍為題,這時學生都樂于玩耍.在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動,獲得親身體驗,逐步形成善于質疑,樂于探究,勤于動手,努力求知的.積極態度,讓學生感覺非常有趣,在一種興奮,積極的心態下學習數學,激發他們探索,創新的欲望.

二,動手操作,探究性學習除法

1,體會除法與等分活動的聯系.

①用除法解決的問題!請同學們分別用圓片代表猴子,小鴨,擺出它們的數量.

② 按3只一組,在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈.注意觀察:6只小鴨里面有(多少)份3只小猴那么多.

反思:研究性學習是學生在教師指導下,在探究過程中主動地獲取知識,應用知識,解決問題的學習活動.在這種學習方式下,教師不再作為知識的權威,將預先組織好的知識體系傳授給學生,而是充當指導者,合作者和助手的角色,與學生共同經歷知識探究的過程.學生不再作為知識的接收者,被動學習,而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息,帶著自己的興趣,需要與客觀世界對話,從而使學習與探究統一.

2,做一做,生生互動.

①請同學們注意,現在要求前后桌合作,用手中○代表,擺出松鼠,小雞的數.

②然后圈一圈,觀察8只小雞里面有( )份2只小松鼠那么多;最后,填空列式.

反思:可惜這里沒有留多一點的時間讓學生在小組中說一說比如你問我答,我問你答.

3,說一說,師生,生生互動.

①組織學生互動說說鴨子數是松鼠的( )倍;猴子數是孔雀的( )倍.

②你還能提出什么除法問題

反思:這個活動是為了讓學生在小組活動中,以小組為單位自己活動,爭取每位同學都來說說是怎么想的 ;如果采用以小組為單位活動,匯報的形式,讓學生考教師,考學生;教師考學生等多樣活動,學生的積極性會很高,活動面會更廣,這樣效果可能會更好.

三,課時練習

翻開教科書p47找到“練一練”第1,2,3題

四,課堂評價.

評出這節課聽得最認真,發言最積極的同學以及合作最好的小組.分別獎勵小紅花.

反思:在評價中采用,教師評,學生評,評個人,評集體等多種評價方式,也是想達到對學生的一個促進,培養學生的小組合作意識和集體榮譽感.由于課前就強調了最后要獎勵小紅花,所以,整節課學生的秩序井然有序,即使在活動中也沒有出現混亂狀態.

快樂的動物教學反思6

《快樂的動物》是北師大版二年級上冊第七單元的內容，我們所要學的是對倍的認識。本節課是在學生初步理解了除法運算的意義，會用除法解決一些簡單實際問題的.基礎上，讓學生體會動物數量之間的倍數關系。教材把“倍”作為學生的生活概念，沒有下“倍”的一般定義，而是結合具體的情境和實例，體會“倍”的含義，把“求倍數”作為除法運算的一種應用。而本節課的教學目標是使學生感受“倍”的含義，體會倍與等分之間的關系；引導學生在活動中進行思考，發展學生分析和解決問題。

教學中，我通過數一數、填一填、畫一畫、圈一圈，用圓圈代替動物，如果把3只小猴看作1份，那么鴨子的只數里有2個這樣的1份，因為6里面有2個3。那么我們就說：鴨子的只數是小猴的2倍。再引導學生用除法算式計算。此部分是本節課的重點，需要花更多時間幫助學生理解。讓學生多說想法，培養了學生分析問題、解決問題的能力。

通過本節課的教學與練習以及后面幾節課的鞏固，大部分學生掌握了本節課的重難點，幾個別學生還需要教師給予課后輔導。

快樂的動物教學反思7

本節課是在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂的動物”的具體情境學習兩個數量之間的倍數關系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。

結合我校靈動課堂的模式，本節課我們開展了獨學、對學、群學的教學環節，讓學生自己動腦，自己提出問題、解決問題、討論結果，充分調動了學生的學習積極性，讓學生能充分參與到學習中去，教學中，我先讓學生觀察公園一角，找出數學信息，根據數學信息獨立完成活動單第一部分，學生通過畫一畫、填一填得到了倍數關系，通過圈一圈理解了6里面有2個3，6是3的'2倍。學生展示匯報，通過學生自己說一說加深對倍數關系的理解。對學交流部分讓學生參考第一部分內容與對學同學相互交流自己的想法，增強自信心，使學生在探索研究的過程中，理解“倍”的含義，解決一個數是另一個的幾倍的除法問題。在小組合作交流中，學生能自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，激發他們探索、創新的欲望。不足之處是小組評價不明顯，給小組加分時沒有大聲宣布，沒有達到預期的效果，對于這一點，我將在今后的工作中及時改正，根據二年級孩子年齡小的特點，在課堂中表揚學生應更及時、更明顯，讓學生通過教師評價樹立榜樣性。

快樂的動物教學反思8

這是一節抽象的概念課“倍”的認識。本節課我的設計意圖是利用課堂的生成性激發學生的學習需求，放手讓學生自主探索，展示學生真實的學習過程，及時調整預設的內容，教師引導學生運用多種資源獲取知識，形成能力。從課堂教學來看整個過程我花時不多，但學生學得充實快樂，比按照原先預想的流程教學效果好得多。也許正是遵循了學生的認知規律，符合了學生的心理特征。在教授本課之前，我認真地研究理解教材，深入挖掘教材的內在意義。本著“源于教材高于教材”的理念，根據眾多老師的意見和建議，在原有的教學設計上我又進行了改進。《快樂的`動物》主題圖顯現的一共有6種小動物，如果直接把這6種數據拿出來比較，學生會覺得太難，甚至不知道從何入手，如何降低問題的起點，讓學生對“倍數關系”的兩個量有一個更清晰的認識。

教學中對主題圖進行了一些簡單的改變，課一開始，利用自制一張只顯示兩種動物的情景圖，通過談話引入主題“小猴和小鴨可以怎么比？”在原有知識的基礎上，學生自然地給它們比多少，那還有什么比法呢？正當我準備出現“倍”的知識時，一生說出“小鴨的只數是小猴的2倍”，如同平靜的水面泛起一陣漣漪。說句心里話，真的沒有想到學生竟能通過自己教自己，把“倍”的知識從一片空白到理解得如此簡單透徹，自認為“倍”太抽象，需要親自去講解，以致第一節在本班講的時候，學生聽得迷迷糊糊，本節課放開讓學生說，原來只想感知一下學生對“倍”到底有多少認識，不料學生用自己的語言一步一步地分解“倍”的含義，把已有的知識與“倍”有機地聯系起來，說得通俗，聽得簡單，難怪課堂上幾次出現“我有點懂了”等話語，從開始的“兩三只手”到“幾十只手”，真正地體驗從不懂到懂的過程。我幾次想插話，可學生早已以一問一答或自問自答的形式解決了。這些都源于學生間的相互傾聽與交流，源于思維間的相互碰撞，它的價值遠遠超過教師的分析與講解。因為他們更知道怎樣才能讓自己的同齡人聽得更明白。學生真正成了學習的主人。在課的最后一個環節中，展現出完整的一幅主題圖，并讓他們從中找出新倍數關系。在對“倍”有一定感知的基礎上，我故意設置反問“老師想把它們位置換一下，行嗎？”是學生對“倍”的認識更深刻更全面。對學生的思維方式和知識積累提出了一個新的要求。

快樂的動物教學反思9

本節課是抽象的概念課——“倍”的認識。從課堂教學來看學生學得充實、快樂，比預想的教學效果要好一些，也許是因為教學活動遵循了學生的認知規律，符合學生心理特征的原因吧！反思課堂教學情況，我有以下幾點思考：

1、“引導學生自主參與學習活動”是《數學課程標準》中重要理念之一。遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，課初，我以“機靈狗表演節目”、“看望小動物”這些學生喜歡的情境導入新課，使學生樂于參與到學習中來，改變了“學習枯燥乏味”的思想。在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習數學，激發他們探索、創新的欲望。此外，重視學生認真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數學問題的意識和能力的培養。

2、研究性學習在課堂教學中得到落實。研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動地學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學習與探究的過程相統一。這在教學過程中的第二個環節“體會倍的.意義”上得到充分的展示。

3、教學評價方式多樣化得到體現。在整個教學活動中的教學評價有：教師評、學生評；評個人、評他人等多種評價方式。這些評價方式的使用對學生是一種促進，它將培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。課上，我通過及時地組織教學和多次的激勵性評價，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。

4、本節課上多次開展了合作交流活動（同桌交流、小組交流等等），但在交流過程中沒有留多一點時間讓學生充分地說，有些過急。如果時間再多一些，活動面再廣一些，效果可能會更好。因此，如何開展有效的小組合作學習？值得我在今后的新課程教學實踐中進一步探索、研究。

5、此外，在本節課的教學過程中，由于班額較大，我沒能做到關注全體學生，導致個別不善言談的學生沒有得到發表見解的機會。今后，我要對這部分學生給予更多的關注，為他們創造一個施展自己個性的舞臺。

通過教學本節課，我深深地感受到：給學生一些思維發展的空間，就收獲無窮的教育信息！

快樂的動物教學反思10

本節課是在進行大量的等分活動基礎上，引導學生建立除法與等分活動的聯系；初步感受“倍”的含義，使學生在理解“倍”含義的基礎上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數關系；培養學生初步的觀察，分析能力。在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探討與反思。

一，故事引入，創設情境

投影掛圖，動物王國歡聚！森林中的.許多小動物都來到河邊玩耍！它們是誰呢我們一起去看看吧！在什么地方都有誰它們有多少只各在做什么事情然后填填已知條件的數量是多少！重點指導學生把每種動物的只數填在方格里。

反思：這一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇，好動的特點，通過動物王國歡聚，許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂于玩耍。在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑，樂于探究，勤于動手，努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮，積極的心態下學習數學，激發他們探索，創新的欲望。

二，動手操作，探究性學習除法

1，體會除法與等分活動的聯系。

①用除法解決的問題！請同學們分別用圓片代表猴子，小鴨，擺出它們的數量。

②按3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。

反思：研究性學習是學生在教師指導下，在探究過程中主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。在這種學習方式下，教師不再作為知識的權威，將預先組織好的知識體系傳授給學生，而是充當指導者，合作者和助手的角色，與學生共同經歷知識探究的過程。學生不再作為知識的接收者，被動學習，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣，需要與客觀世界對話，從而使學習與探究統一。

2，做一做，生生互動。

①請同學們注意，現在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠，小雞的數。

②然后圈一圈，觀察8只小雞里面有份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。

反思：可惜這里沒有留多一點的時間讓學生在小組中說一說比如你問我答，我問你答。

3，說一說，師生，生生互動。

①組織學生互動說說鴨子數是松鼠的（）倍；猴子數是孔雀的（）倍。

②你還能提出什么除法問題

反思：這個活動是為了讓學生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學都來說說是怎么想的；如果采用以小組為單位活動，匯報的形式，讓學生考教師，考學生；教師考學生等多樣活動，學生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。

三，課時練習

翻開教科書p47找到“練一練”第1，2，3題

四，課堂評價。

評出這節課聽得最認真，發言最積極的同學以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。

反思：在評價中采用，教師評，學生評，評個人，評集體等多種評價方式，也是想達到對學生的一個促進，培養學生的小組合作意識和集體榮譽感。由于課前就強調了最后要獎勵小紅花，所以，整節課學生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現混亂狀態。

快樂的動物教學反思11

北師大版小學數學第三冊“快樂的動物————倍的初步認識”，教學目的是為了讓學生加深對“除法與生活”的聯系及認識除法和乘法的互逆關系，初步理解與解決倍比的數學問題，強化倍的概念，并進一步理解等分活動和除法之間的關系。從教材編寫來看，教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊涵著各種動物的數量以及數量之間的關系，讓學生在具體的'活動中，感受“倍”的含義，體會除法與等分之間的關系。求倍數的關系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴展。教材“說一說”中的第三個小問題“你還能提出哪些用除法解決的問題”，給學生創設了充分觀察、探究、體驗、交往的空間。

教學本課時，教學設計力求體現數學學習“體驗——理解——解決——應用”的過程。教學過程的第一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主及好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的情景創設，激活了學生學習數學的興趣。在探究性學習中強調學生自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度，激發他們探索、創新的欲望。在課堂教學過程中，教師作為活動的指導者、合作者，與學生共同經歷知識探究的過程。

本節課的特色是：

1、教學過程中評價方式多樣化。利用小鳥飛進小組所在的大樹來激勵學生積極學習，增強了小組合作的意識。同時在整個教學過程中采用評個人、評集體等多種評價方式，達到促進個體競賽意識和提高整體競爭意識的目的。

2、“倍”是生活用語，整堂課力求讓學生在具體活動中感知“倍”與等分之間的關系，并由此發展學生分析和解決除法問題的能力。所以在設計時，先利用拍手游戲來讓學生建立“倍”的表象，然后在學生掌握“倍”的知識后又安排了增加難度的拍手游戲，不僅是為了首尾呼應，也是為了更好地突破教學難點，及時鞏固所學知識。

快樂的動物教學反思12

教學目標

1.在情境中體會“倍”的意義。能動手操作找出“倍”的數量關系。

2.初步建立“倍”的概念，使學生掌握“一個數是另一個數的幾倍”。

3.情感態度與價值觀：培養學生學習數學的學習興趣，培養學生思維的靈活性。

教學重點

理解“倍”的含義，知道“一個數是另一個數的幾倍”。

教學難點

知道“一個數是另一個數的幾倍”。

教學準備

課件、主題圖

教學板塊教與學預設

一、情景創設

談話引入，老師想帶大家去參加一個快樂的動物聚會，好不好？（板書課題，播放課件）

二、問題探究

師：同學們，參加聚會的都有哪些小動物呀？數數看，它們各有多少只？（學生說完，教師點擊課件，出示猴子，鴨子，松鼠，小雞的圖像，然后出示只數：3、6、2、8）

師：如果老師想用磁扣代替小猴和小鴨的只數，（邊說邊貼動物圖像）誰能告訴老師，我應該怎樣貼呢？

師：請同學們拿出你的圍棋子，也象老師這樣代替小猴和小鴨的只數擺在你的課桌上，能擺好嗎？

師：小朋友們仔細觀察一下，根據我們擺的情況，你能發現什么嗎？大家說的都很好，小鴨的只數是6，（板書6）小猴的只數是3（板書3），6里面有幾個3呀？6里面有2個3，（邊說邊圈）我們就說6是3的2倍，也就是說小鴨數是小猴的2倍。（邊說邊板書）

生：6是3的幾倍，我們可以用除法來算，6÷3=2（板“倍”不是單位名稱，所以2后面就不用寫“倍”字了。

師：如果又來了3只小鴨，（加3個磁扣，請小朋友也加3個圍棋子），誰知道現在誰是誰的幾倍？為什么？

學生嘗試練習，進行討論，再集體匯報，教師講解：

現在小鴨是9只，小猴是3只，（板書9），9里面有幾個3呢？9里面有3個3，我們就說9是3的3倍，也就是說小鴨數是小猴的3倍。（把2倍改成3倍）

師：如果要同學們像這樣也列個除法算式來求9是3的幾倍，誰會？（把6÷3=2改成9÷3=3）

三、體驗感悟

1.請同學們用剛剛學到的倍數知識想一想，根據這四種小動物的只數，除了小鴨數是小猴的2倍，還能找到其它的倍數問題嗎？

2.在小組內交流，可以擺一擺，算一算，然后在老師發給你們的答題紙上做好記錄。

3.匯報、交流：根據學生填的情況，請小組派代表上臺來做小老師。講解小鴨數是松鼠的3倍，6是2的3倍，6÷2=3小雞數是松鼠的4倍。8是2的4倍，8÷2=4

四、實踐應用

1.課件演示：其實今天來參加這個快樂的聚會的小動物還有很多呢，看看還來了誰吧！書上P47練習題。（小貓，小老鼠）

2.嘗試解決問題，把你的算式寫在自己的算草本上，行嗎？集體訂正，在電腦上操作。

3.還有很多的小動物呢！（出示蝴蝶，蜻蜓）

4.出示在這個聚會上，還有我們最熟悉的'朋友呢？猜猜是誰吧！（出示淘氣，機靈狗比身高的圖）

師：知道他們在做什么嗎？他們碰到難題了，你們能幫助他們解決這個難題嗎？

打開書P47，小組討論一下，看怎樣解決這個問題，然后把書上的空填好。

5.找一找生活中有倍數問題嗎？

五、小結

小朋友們，今天我們學習了什么知識呀？

六、布置作業

口算題卡做兩頁

板書設計

快樂的動物

倍的意義

小鴨是小猴的2倍，6÷3=2

小雞是松鼠的4倍，8÷2=4

教后隨記

這一個環節，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇，好動的特點，通過動物王國歡聚，許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學生都樂于玩耍.在探究性學習里強調學生通過自主參與的學習活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質疑，樂于探究，勤于動手，努力求知的積極態度，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮，積極的心態下學習數學，激發他們探索，創新的欲望。

快樂的動物教學反思13

本課教學是在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂的動物”的具體情境學習兩個數量之間的倍數關系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、填一填這些具體的`數學活動，讓學生體會“倍”的意義。

在設計教學時，用故事情節導入，激發學生的學習興趣，用比賽不公平，引導學生用學具擺出小猴數3、小鴨數6，想出公平的方法比賽，學生在前面的學習中已經體驗過“平均分”的活動過程，就知道數量要一樣多才會公平，就分成3只一個隊，小猴有6只就可以分成兩隊，讓學生圈一圈，很容易看出6里面有2個3。我們就可以說6是3的2倍，也就是小鴨數是小猴數的2倍。也許是我引得多，小朋友很快理解了。能看圖示說出誰是誰的幾倍。接著通過故事情節學習了小鴨數是小松鼠的3倍和小猴數是孔雀的3倍，課堂上大部分學生能理解“兩數之間的倍數關系。”

不足之處：有的學生在完成松鼠和鴨子相比時，又是3個圈一組，不懂得松鼠有2只，就要2只分一組，這個操作活動花了較多的時間，因此后面的課堂作業不夠時間完成；在教學中，沒有讓學生多描述題意，要讓學生多說一說，理解兩數之間的倍數關系。

快樂的動物教學反思14

本節課是在學生已經熟練掌握2—5的乘法口訣，對除法也有了基本了解的基礎上進行的。本課的學習目標是在比較小動物數量關系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。對孩子們來說有一定難度。

在教學環節中，我先利用教材給出的主題圖，創設小動物們聚會的情境，引起學生的學習興趣。接著通過畫一畫、圈一圈比較小猴和小鴨的只數，引導學生意識到除了對他們的多少進行比較外，還可以從另一個角度來比較，從而引出“倍”的概念，即把小猴的只數看作一份，小鴨的只數就有這樣的2份，我們就說“6是3的.2倍”，特別強調“倍”不是單位名稱，它是表示兩個數量之間的數量關系（倍數關系）。

本節課在教學中比較重視培養學生的口頭表達能力，通過同桌討論、小組合作、全班匯報等形式使更多的學生得到鍛煉。

本節課結束時，大部分孩子已經會用“誰是誰的幾倍”來表述兩個數量之間的關系。

快樂的動物教學反思15

《快樂的動物》是北師大版教材第三冊第四單元的內容，這是一節抽象的概念“倍”的認識。它是在學生認識平均分與除法的意義的基礎上，學習兩個數量之間的倍數關系，體會倍的含義。倍是生活中常用的一個概念，可對于二年級的小學生來說理解起來還是有困難的，“倍的認識”是小學低年級數學的重點，也是難點，因此我遵循學生的年齡特征，從學生的生活實際出發，在教學時做了如下設計：結合“快樂的動物”的具體情境，讓學生在擺一擺，圈一圈，畫一畫等操作活動中體會倍的含義，既學會了畫圖表征，又學會了用算式解決問題，有意識的滲透了數形結合的數學思想。具體表現在以下幾方面。

1、創設生動具體的情境

針對低年級學生的年齡特征和心理特點，我以故事引入，創設了在一片綠色的森林里，有一座美麗的動物學校，學校里的小動物正在快樂的學習，這時學生都被吸引，帶著興趣進入了本節課的學習。通過這樣的情景創設，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的`特點，使學生對于和快樂的動物中進行學中玩、玩中學的學習充滿了期待，學習興趣也油然而生。

2、注重培養學生的動手操作能力

在數學《課程標準》中指出有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學上的重難點呢？

在教學時，讓學生用圓片擺一擺小鴨和小猴的只數，認真觀察，看有什么發現？接著引導學生把3只小猴看作1份，小鴨就有這樣的幾份，表示出兩份（圈一圈），圈完后說6里面有幾個3，也就是說6是3的2倍，小鴨的只數是小猴的2倍，最后列出算式計算。再通過幾個層次的擺、畫和說，讓學生感知和理解“倍”的含義。整個操作過程層次分明，通過擺一擺、說一說，圈一圈、畫一畫、算一算等多種方法，讓學生動手、動腦、動口，從而參與學習過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數理有機地結合起來。讓學生看自己擺的圖來說數理，降低了數理表述的難度。通過操作，讓學生既學得高興又充分理解知識，形象直觀地建立了“倍數”概念，培養學生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。

3、注重培養學生提出問題和解決問題的能力

新課標還提倡：讓學生在情境中提出問題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數學學習活動中感受到數學的有趣和有用，提高學生解決問題的能力。如：在觀察主題圖時，我引導學生認真觀察圖畫，從中發現數學信息、提出用學過的方法會解決的數學問題并解決，接著，在教學完倍的知識后，讓學生再看圖畫，根據數學信息提出有關倍數的數學問題，既鞏固了新知，給學生提供了充分思考的空間，又促使了課堂教學中的師生互動，生生互動，促進了學生的發展，較好地培養了學生的問題意識和能力。

4、注重教學練習的設計

學生對倍的意義的理解本身是很枯燥的，為了不使孩子失去興趣，我在練習題的設計上巧下了一番功夫，如第一題，幫動物王國里的小貓蜻蜓等動物來解決數學問題，第二題先猜一猜淘氣的身高是機靈狗的幾倍，再運用所學的知識算一算。接著又做拍手游戲，并設計猜一猜一個數是另一個數的幾倍的數學問題的游戲環節。最后給出12÷3=4這個式子，讓學生自己編和倍有關的故事。

當然，這節課中，由于本人經驗不足，對教案中的設計沒有落實到位。如。

1、倍的概念教學層次性不夠分明，應從動手操作———過渡思維（想甲里有幾個乙）————數學計算（如甲/乙）三個層次展開

2、標準量強調不夠

例：甲是乙的幾倍≠甲是丙的幾倍

3、在擺一擺的活動中，在引導學生圈一圈方面做得還不夠，沒能達到加強學生對倍的意義的理解。

4、雖有較強的引導意識，但給學生的要求和引導還不夠明確。

5、小組合作提問問題還可以拓寬些，課堂提問的語句還可以再精煉些，語速還要再慢些。

以上這些，不僅是對今后的教學工作提出更高的要求更是我今后努力改進的方向，我一定會好好總結這節課給我帶來的思考，爭取在今后的教學中有更大提高，我將不斷努力學習，不斷完善自己。

第三篇：快樂的動物教學反思

《快樂的動物》是北師大版二年級上冊第七單元的內容，我們所要學的是對倍的認識。本節課是在學生初步理解了除法運算的意義，會用除法解決一些簡單實際問題的基礎上，讓學生體會動物數量之間的倍數關系。教材把“倍”作為學生的生活概念，沒有下“倍”的一般定義，而是結合具體的情境和實例，體會“倍”的含義，把“求倍數”作為除法運算的一種應用。而本節課的教學目標是使學生感受“倍”的含義，體會倍與等分之間的關系；引導學生在活動中進行思考，發展學生分析和解決問題。

教學中，我通過數一數、填一填、畫一畫、圈一圈，用圓圈代替動物，如果把3只小猴看作1份，那么鴨子的只數里有2個這樣的1份，因為6里面有2個3。那么我們就說：鴨子的只數是小猴的2倍。再引導學生用除法算式計算。此部分是本節課的重點，需要花更多時間幫助學生理解。讓學生多說想法，培養了學生分析問題、解決問題的能力。

通過本節課的教學與練習以及后面幾節課的鞏固，大部分學生掌握了本節課的重難點，幾個別學生還需要教師給予課后輔導。

第四篇：《快樂的動物》的教學反思

教學反思：

本課教學是在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂的動物”的具體情境學習兩個數量之間的倍數關系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過擺一擺、畫一畫、圈一圈、填一填這些具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。

在設計教學時，用故事情節導入，激發學生的學習興趣，用比賽不公平，引導學生用學具擺出小猴數

3、小鴨數6，想出公平的方法比賽，學生在前面的學習中已經體驗過“平均分”的活動過程，就知道數量要一樣多才會公平，就分成3只一個隊，小猴有6只就可以分成兩隊，讓學生圈一圈，很容易看出6里面有2個3。我們就可以說6是3的2倍，也就是小鴨數是小猴數的2倍。也許是我引得多，小朋友很快理解了。能看圖示說出誰是誰的幾倍。接著通過故事情節學習了小鴨數是小松鼠的3倍和小猴數是孔雀的3倍，課堂上大部分學生能理解“兩數之間的倍數關系。”

不足之處：有的學生在完成松鼠和鴨子相比時，又是3個圈一組，不懂得松鼠有2只，就要2只分一組，這個操作活動花了較多的時間，因此后面的課堂作業不夠時間完成；在教學中，沒有讓學生多描述題意，要讓學生多說一說，理解兩數之間的倍數關系。

第五篇：《動物》教學反思

《動物》教學反思

《動物》教學反思1

本節課，我在設計教案上總的設計了一個大的情節。教學的知識點巧妙的融入到各個小環節中。使學生始終沉浸在成功的喜悅中，提高了學生的學習積極性。

低年級孩子最感興趣的是有情節有形象的樂曲。這節課首先播放視頻，激發了學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，展開想象的翅膀去感受音樂，去描繪音樂的形象；又運用了節奏游戲，增加了趣味性，培養學生互相交往、互相合作的能力。此為特點之一。

我采用音畫結合的方法，增強了教學形象性和創造性。讓學生自己選擇喜歡的小動物頭飾戴在頭上，急于扮演小動物進行表演，全身心投入，感受樂曲，體現個性的發展。使學生對音樂的表現手段有了認識，此為特點二。

這節課的第三個特點是學生在課堂上“動”起來。隨著音樂樂曲和歌曲的流動，調動了學生聽覺的動、視覺的動、思維的動、手動、腳動、全身動，孩子們在動中感受到音樂，在動中找到了情趣，在動中發展了想象，在動中愉悅了身心。

總之，這是一節以多種參與與體驗的方式進行音樂欣賞及歌曲教學的課例。“參與”是指在課堂上師生以平等的身份參與教學活動；“體驗”是以學生直接參加教學活動。親身體驗作為教學的主要形式。

本課中，師生共同參與音樂活動及動作來表示動物愉快的心情。用歌聲、節奏游戲、音樂劇、表演等方法來學習音樂是體驗的形式。這不僅能調動每個學生的積極性，而且使他們多種感觀在愉悅中獲得音樂的記憶，加深他們對樂曲情緒、結構的理解。

正因為如此，《音樂課程標準》在其“基本理念”部分才會明確地表述出：“每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表達人的情感智慧。要把全體學生的普遍參與與發證不同個性的因材施教有機結合起來，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的可能和空間。”這段話，是每一位音樂教師都應認真思索與深刻領會的。

《動物》教學反思2

教學中我以讀為主線，讓學生經歷讀通課文——讀懂課文——讀好課文三個階段。

3—7自然段是全文的重點部分，通過燕子、青蛙、蜜蜂的對話告訴我們它們各自的過冬方式，對話內容很明白。所以在教學思路上我主要采用主以讀代講，讓學生在讀中學，在朗讀中鍛煉學生的口語表達能力，培養他們想象能力。

教師對學生的幫助主要體現在讓學生自己去尋找問題、發現問題、自己去解決問題。在這樣的過程中體會學習語文的樂趣。課堂中采用視頻、圖片、等格式讓學生親眼看到：青蛙進入冬眠狀態的樣子，蜜蜂躲進蜂巢里吃蜜的樣子。二年級的孩子有著對小動物們天生的喜愛之情，學習的積極性就被調動起來了，語言表達的積極性也被調動起來了，讓他們把自己對小動物的喜愛再通過朗讀來表現出來，每個孩子都想試一下。我想這就是積極地給學生創設自主學習的空間，引導學生全方位地主動參與的過程吧。

在板塊三里根據小學生自我表現意識強的特點，在學生掌握了課文內容之后， 讓學生表演課文，在課文的表演過程，實際上是理解課文，訓練口頭表達能力，進一步觀察思考，提高說話技巧的過程。

課后拓展時，通過網絡知識的了解，知道松鼠和野兔是把窩墊暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物，它們冬天都不冬眠。還有，它們還要換毛，冬天要換上與夏天不一樣的毛。

蛇是集體冬眠的，它們互相摟抱在一起，一起冬眠，春天再醒來，那樣可以取暖，提高溫度。如果單獨過冬會凍死的，它和青蛙一樣也是變溫動物，聚在一起可以減少死亡率。熊冬眠是因為冬天不容易找到食物，到了秋天它們就大吃特吃，使自己長胖，冬天就靠脂肪來提供養料。增加孩子們對小動物的喜愛之情。

《動物》教學反思3

根據新課標的教學思想，課堂教學要以學生為主體、教師為主導，以學生的發展為本，培養學生的創新能力、思維能力、審美能力和表現能力。因此，課堂教學的方式也發生轉變，提倡自主、合作、探究的教學方式，把學習的權利還給學生，以情激趣，創建和諧民主的課堂教學。因此，我在講授小學美術課《動物樂園》時，以新的教學理念為主導思想，培養學生自主學習的能力，教后反思如下：

一、創設美術教學情境，激發學生的學習興趣

美術課堂教學應該采用靈活多樣、生動活潑的教學形式，應該比知識性學科更富有感情色彩，更具有親和力和趣味性。在課堂教學中，教師要以親切的言談、優雅的舉止、動聽的琴聲，甚至每一次和學生目光的交流，讓學生感受到美術課的美，進而喜歡美術老師——親其師則信其道，使有興趣的學習事半功倍。

小學生好奇心強，對新的事物有強烈的求知欲。因此，我在課初就以“模仿動物秀”這個環節來吸引學生。首先是教師模仿，學生猜；然后是學生模仿，大家猜。模仿動物的叫聲、動物的姿態。這樣使整個課堂的氣氛一下子高漲起來，教室里百獸啼鳴，學生們都沉浸在模仿秀的角色當中，不但對學習產生了興趣，同時也喚起學生對動物形象的回憶：使大多數的學生都參與到了學習當中。 本節課我還設計了兩個和動物有關的問題：一是激發學習興趣，二是使學生對動物知識了解更多。問題1：世界上有多少種動物？問題2：世界上最大的是什么動物，究竟有多大？雖然課前我讓學

生搜集有關動物的資料，但是小學二年級的學生閱歷畢竟有限，因此我讓他們猜一猜時，猜得五花八門，這時教師要用畫龍點睛之筆告知明確答案，學生都瞠目結舌，加深了領略新知識的印象。

二、充分體現自主學習

自主學習是指學習主動參與學習，對美術學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。本人認為，在美術教學中，要提倡學生充分自主學習。即，目標盡可能讓學生明確；知識盡可能讓學生發現；過程盡可能讓學生參與；內容盡可能讓學生選擇；方法盡可能讓學生掌握；疑難盡可能讓學生探究；檢查盡可能讓學生自查；學生能提問的，教師不先問；學生能描述的，教師不替代；學生能自己創作的，教師不示范。我在講授，《動物樂園》這節課時，時時把握這個理念，使自主學習貫穿整個課堂。例如，在學習捏泥的方法時，我讓學生根據教材自學，然后教師導學，教材中的小動物用的什么方法，小組匯報，學生輕松地知道刺猬的刺是用剪刀剪的，小狗張開的嘴巴是用切刀切的，小鹿的花紋是粘上去的，這樣這節課的重點就迎刃而解。

三、體現課堂的高效

本節課我運用了小組合作的學習方式，這也是美術課的特點所決定的，使所有的學生都能參與到學習當中來，整個課堂緊張而不亂。學生在愉悅、有趣的氣氛中進行。在制作作品的環節中，我采用了比賽的方法，看哪個小組的成品多，共9組，選出1組為優勝，這樣學生在競爭的意識下學習，在有效的時間內都能完成學習任務，

最后最多的小組制作出了30件作品，最少的做了12件作品。我真的不敢相信會有這樣的效果，但是奇跡就是發生了，發生在40分鐘內。

四、體現創新

在教師示范的環節當中，我示范的小豬，首先問學生豬的顏色，我說我今天制作了一個數萬年后的小豬，他既不是黑色的，也不是白色的，也不是黑白花的，是多彩的，這樣潛移默化中告訴學生動物是可以演變的，也明示學生制作小動物不一定就制作動物的本色，可以是自己喜歡的顏色，培養了學生的創新精神。

五、評價不足

雖然感覺以上教學理念體現的比較完善，但是在評價中還存在很大的不足。美術課中的評價，是培養學生對美、丑的辨別，是對學生鑒賞能力的培養。我在教學中運用了比賽的形式，給大多數學生創造了一個競爭的環境和成功的機會，以此來消除課堂中常有的枯燥感，激發學生的學習興趣。在評價中，我讓學生互相觀看別組的作品，像看展覽一樣，雖然形式不錯，但最后還是教師一個人說了算，以最多成品組為優勝，這無疑是片面的，沒有學生對個體作品的評價，沒有美的評價，沒有丑的評價，沒有形體結構的評價，沒有色彩的評價，只有數量的評價，這也是片面的，是以后需要加強和改進的地方。

《動物》教學反思4

到滿足感，并以此為契機，以點帶面，使其能夠把優勢發揮到其他體育運動中來。有人說，教師是園丁，是撫育一棵棵幼苗成長，幼苗的成長不可能是一樣的，學生的成長更需要教師的細心、恒心去關懷他們，去引導他們，去發現他們，因為調皮的學生他們的優點常常被其缺點所掩蓋而被忽視，然而僅僅能發現還不夠，還要抓住不放才行。為師者，若掌握了恰當的方法，就能取得良好的教育效果。在本節課中，越頑皮的學生，模仿的越逼真，跳得也越好。

作為一名稱職的體育教師，應該善于洞察學生的學習情況，正確、恰當地處理課堂上由創新或奇思妙想而出的稀奇古怪的現象，這是一種技能或是一門特殊的藝術，它需要教師有耐心和愛心；其次是要研究方法和藝術，不要輕易地把學生行為定格為搗亂，更不要發脾氣，應沉著、冷靜、靈活、機智地對事件進行有效的調控，變不利為有利，多鼓勵、啟發、指導，這樣既不傷害學生的自尊心，又恰如其分地把動作傳授給每一位學生。例班上平時表現頑皮的同學，在模仿馬兒跑的時候，竟然模仿缺了一條腿的馬在那兒跑，隨之而來的是學生們哄堂大笑。“這不是搗亂嗎？”我有點生氣了，不知如何是好，忽然靈機一動，就對同學們說：“雖然是缺了一條腿的馬，但它仍能克服困難，堅持自強不息，何況我們不缺胳膊，不缺腿，我們是不是更要堅持鍛煉，為國爭光。”于是，同學們的模仿熱情更高了。

本課教學內容安排新穎，完全符合三年級學生的心理特征。充分創設了平等和諧的環境，引入激情、激趣、激智的活水，實現教學過程的“新、實、活、樂”。新能吸引學生的注意力，激發他們探究的興趣和參與活動的熱情。體育教學只有不斷創新，做到內容新、方法新、形式新，才能生機勃勃。本節課我就做到場地求新，組織形式求新。教學過程要講究實效，備課要實用。要認真鉆研選取的教學內容，充分挖掘教材的思想性、科學性，準確把握重點、難點。本課既可以培養學生的想象力、表現力、模仿力，又能促進學生身心的和諧發展。本課新穎、多樣的教法和學法，能使學生耳目一新，激發他們的學習熱情，達到事半功倍的目的。本課從模仿動物走到跳圓圈，教師充分發揮了主導作用，教學手法、手段靈活多變，采用與學生平等相處的透導法、討論法及情境教學法等活躍課堂氣氛，增強師生間的凝聚力。

《動物》教學反思5

一、本課的設計思路：

本課屬于自讀課文，我的思路是讓學生通過自主學習，再進行小組合作探究完成本課的學習，知道本文的語言特色，即幽默詼諧風趣，并且通過精彩語句的賞析領會人物形象及作者作為科學工作者為科學而獻身的精神。老師作為向導，引領學生學習，目的是培養學生自主學習的習慣和能力。

二、本課的亮點：

1.注重培養學生的學習習慣和閱讀方法。聽說讀寫全面涉及到，特別注意學生的基礎知識的把握。在默讀過程中，下達要求明確，學生默讀目標明確。問題的設計有梯度，學生比較容易接受。

2.重點詞語在課堂上就訓練掌握，爭取當堂解決。

3.學生在以前訓練的基礎上已經學會了如何做批注，并且掌握了做批注的技巧，這是值得我欣慰的，因為授人以魚不如授人以漁，要教會他們如何學習更重要。

三、本課的缺點：

1.導入的時候有點生硬，圖片選的還不錯，但是沒有與學生有一個很好的溝通交流，交流顯得生硬。

2.詞語沒有區分開重點是注音還是解釋。

3.學生在默讀的時候老師應該保持安靜，給學生一個靜心的空間。

4.在進行賞析的時候，老師重復的話語有點多，學生說得好的就不要再重復了。

5.最后總結的時候，老師說的多，應該設置一道開放性問題，讓學生來討論回答。

《動物》教學反思6

教學目標：

⒈認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒊了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

⒋認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

教學重點：

在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學難點：

明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

課時安排：

2課時

課前準備：

1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。

2.有關生字、新詞和重點語句內容的課件。

教學過程：

第一課時

一、情境導入，交流資料

師：出示多媒體課件（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？（板書：鯨）

課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

（小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）

師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

［好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待。］

二、初讀課文，抓住要點

⒈同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。

《動物》教學反思7

一年級的小學生好動、愛模仿、愛表現；但是注意力不能持久。

這節課的一開始就用了孩子們喜歡的謎語來吸引他們，讓他們知道小耳朵的作用，和它的重要性。并在聽辨過程中安排了“比一比，誰的小耳朵最能干”的小游戲。喜歡小動物是小朋友們的天性，那么，怎樣來認識可愛的小動物呢？我仍然以“聽”來貫穿這個環節的教學，“我們聽一聽，哪些小動物到我們班來做客呢？”讓學生們帶著我的問題去聆聽，去尋找答案，聽辨出他們喜愛的小動物。此時，孩子們的興趣高漲，積極性很高。能有意識的主動去聆聽。同時，我感受到要學生學會傾聽，教師必須首先自己會傾聽。

一年級學生的向師性特別強，教師都做不到的，學生怎么可能做到呢？這節音樂課我側耳傾聽，俯身細聽，以平等的身份參與傾聽學生的說與唱，更重要的是在傾聽的過程中，要善于作出積極地回應，及時準確地進行評價、指導，“你能再認真的聽一遍嗎？”，“你的歌聲可真美！”等，不僅會使學生感到教師很在意自己的發言，激勵學生暢所欲言，而且能使學生受到教師的影響，學會傾聽，逐步養成傾聽的習慣。

《動物》教學反思8

一、關于教學內容：

法 本節課的教學內容是小學音樂第三冊第6課《可愛的動物》的第一課時，主要包括欣賞樂曲《鳥店》和演唱歌曲《我的小綿羊》。《鳥店》是一首充滿兒童情趣的通俗管弦樂曲。其中表現了豐富的音樂內容。歌曲《我的小綿羊》具有風趣、活潑的風格，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。這兩個教學內容都具有旋律活潑且表現了生動鮮明的動物形象的特點，因此比較容易吸引學生，受到學生的喜愛。

二、關于教學準備：

1、課前要求學生自己做喜歡的動物頭飾，目的在于讓學生先去了解一些動物的特點及動作、叫聲，并通過自己制作動物頭飾，激發學生對小動物的喜愛之情。

2、學生帶自制樂器（小沙錘），使學生對課堂充滿期望，希望將自己的成果拿出來展示，當在為歌曲伴奏時學生就會非常主動地、熱情地參與。

三、關于教學設想：

在本課的設計中，根據低年級學生注意力保持時間短并且好動的心理年齡特征，通過各種音樂實踐活動營造和諧而快樂的學習氛圍，使學生學得興趣、學得愉快。在聆聽音樂的同時，不斷積累音樂實踐的體驗素材，以拓寬學生的音樂視野。在學習歌曲的同時，啟發學生積極參與、表現音樂，在師生、生生的交流活動中，學習音樂、增長知識、培養合作意識和交往能力。

四、關于教學過程：

在整個教學過程中各個程序銜接比較自然。音樂實踐活動也比較豐富，比如：有聆聽、有演唱、有伴奏、有表演、有游戲、有合作。生生合作、師生合作等。

1、在欣賞樂曲《鳥店》時，讓學生隨音樂變化用表情或動作來表現，收到了較好的效果。這一環節通過欣賞與表演的音樂活動，使學生親身投入視聽氛圍中獲得美的享受，并融入扮演的角色情景中，更使他們體驗到學習活動的無窮樂趣。

2、“猜猜這是誰”的游戲中，學生積極熱情的參與，達到了讓學生在音樂活動實踐中感受體會重音記號在歌曲中的表現作用的目的。同時，也激發了學生對動物的喜愛之情。

3、在演唱歌曲、為歌曲伴奏時，通過師生合作、男女對唱充分調動了學生學習歌曲的積極性，用自制樂器伴奏不僅使師生融為一體，更讓學生感受到了成功的喜悅。

4、通過編創歌曲律動、分小組編創歌詞，爭得“演唱高手小組”、“表演高手小組”、“伴奏高手小組”、“創意高手小組”的獎狀，培養學生的合作意識、創作能力和用聲音表現歌曲的藝術形象的能力，體會集體的力量，感受成功的喜悅。同時教師的加入，更體現了教師角色轉變為學生學習生活的親密伙伴。

整個教學過程通過聆聽感受音樂豐富的表現力，在表演動物、聆聽動物、演唱動物的過程中激發了學生對小動物的喜愛之情，培養了學生聆聽音樂、感受音樂、表現音樂的能力。使學生獲得感受美、創造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。

五、從師生關系來看：

在整個課堂中，教師只是教學活動的組織者、引導者、參與者，而不是領導者；師生間建立了寬松、平等、和諧、民主的關系。教師象學生的朋友知己，當學生取得了一些成績時，教師給予朋友的鼓勵。這樣有利于豐富學生情感和精神追求，培養學生的創造意識和想象力，促進個性的完善與身心和諧發展。

六、關于教學方法與學法的運用：

合作學習：新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在演唱歌曲、為歌曲伴奏、合作創作歌詞時我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現大自然中各種小動物的叫聲和形象。這一學習方式不僅為學生創設了寬松、民主、自由、自主的氛圍，更激發了學生豐富的.想象力和創新思維，增強了學生學習音樂的自信心，增進了師生和生生之間的友誼。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。

自主探究：低年級學生存在著好奇心強、愛模仿的特點。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，用表情和動物表現《鳥店》里的鳥和貓以及為歌曲《我的小綿羊》編創歌詞及表演的環節，為學生展現自我個性、發揮想象力和展示表演能力設置了一個非常重要的學習的平臺。用各種音樂實踐活動吸引他們的注意力，從而取得良好的教學效果。

《動物》教學反思9

《尋訪小動物》是三年級科學第二單元《動物》中的第一課，是觀察小動物的第一課，這課是開啟動物觀察的第一課。這一課的教學內容非常貼近學生的日常生活，動物是學生比較喜歡的。在課堂上對學生提問，你所知道的動物，學生的發言是很積極的，對于出示的動物圖片學生都能正確的說出動物的名稱，并能簡單對它進行描述。本課的課題中有尋訪兩個字，這節課中的一個環節，就是組織學生在校園里德大樹周圍、草叢里、花壇里進行觀察和調查，實地去尋訪一些小動物，學生聽到這個活動內容興致很高。

在尋訪的時候，是以小組為單位進行的。在調查之前，我特別給出了一些注意點，如：愛護小動物；觀察的時候做好記錄；愛護校園的環境；要以小組為單位進行觀察。活動中學生尋找小動物的積極性是很高的，興趣很濃，雖然最近溫度的驟降對校園動物的數量是有影響的，但一點都沒有影響到學生尋訪的那份熱情。但是，當學生拿到放大鏡進行觀察的時候，個別的學生把提出的注意點統統都拋之腦后了。有的學生忘記了要以小組為單位進行觀察；有的學生對小動物的棲息地造成了損壞；有的學生對校園的植物造成了傷害；有的學生只觀察了，但是沒有記錄。這些在學生活動的過程中表現出來的問題，讓我思考在今后的教學中，應該如何很好的組織好學生活動，帶領學生開展科學探究活動。

三年級的學生這學期才剛剛開始接觸科學這門課程，關于科學的學習方式，還需要一段時間的適應，需要慢慢培養學生科學探究的習慣。分小組進行探究活動的時候，需要分工合作，把任務分派到組內每位成員，讓每位成員都有任務，這樣集中精神，能順利的完成任務。為了更好的認識校園中的動物，在學生發現小動物的時候，我在旁就舉起相機，把它拍下來。一是可以集結全班的尋訪結果，讓學生能加深對動物的印象。二是對一些不知名的動物，可以再進行辨認。當然在學生尋訪的過程中，學生發現動物的觀察能力是值得表揚的。我學生尋訪的時候，我是穿行在各個小組之間，這時候恨不得有分身啊！這是我在教授這堂課的過程中體會，在今后的教學中需要不斷的改進提高。

《動物》教學反思10

圍繞“動物王國”這一主題我們開展了為期三周的主題活動。動物是幼兒非常感興趣的話題一提起動物小朋友們便滔滔不絕地講起了與動物相關的故事愛動物是孩子的天性。在這一主題中我們又圍繞“動物的秘密”、“恐龍世界”、“動物是我們的好朋友”等開展了一系列教育教學活動幫助幼兒從了解、認識動物升華到愛護、保護動物與動物做好朋友層層深入。為了更好地實施主題活動使孩子們了解更多的動物知識在活動前做了大量的準備工作三周的教育內容上完也頗有收獲。現把本主題活動的實施情況總結如下

一、和孩子們一起收集各種有關動物的故事、書籍、圖片。使幼兒從多個角度了解了很多動物的秘密激發了孩子熱愛動物的美好情感學會關心愛護動物使其有了一定的生態環保意識。

剛開始小朋友們對于各種動物的認識和了解都是比較粗淺的在引導孩子們看了動物的故事、圖書等活動之后大家對常見的動物特性都有了較全面的了解。在認識遠古的朋友——恐龍時小朋友們對恐龍的話題非常感興趣尤其是男孩子對于恐龍的種類、名稱及生活習性都能講出個一二三來大家收集了一些關于恐龍的圖書、拼圖、玩具等有效地運用在了區角游戲之中。

二、鼓勵孩子們在生活中觀察小動物。讓孩子們帶著問題去觀察。孩子們根據自己看到的大膽地進行講述有的孩子還用動作表演了小鳥的飛翔獵豹的奔跑老虎的兇猛還有的孩子用觀察到的動物發揮想象編出了一個個好聽的小故事。在實施過程中抓住幼兒的興趣點適時地生成了一系列的教育活動。如音樂活動《獅王》體育活動《勇敢的小兔》等通過活動讓幼兒感受到了動物的奇妙。

在整個活動中為孩子們營造一種輕松、愉悅的學習、游戲氛圍引導幼兒運用看看、講講、做做、畫畫、唱唱等多種方式表達了自己對動物的喜歡學到了許多關于動物的知識了解了人與動物動物與環境之間的關系增強了幼兒學會關心、愛護動物的生態環保意識這樣的活動也使他們有了更多的機會了解動物世界的神奇。在活動中我們盡可能滿足每一個孩子表現與表達的欲望和需求實現幼兒原有經驗的再現、整合與提升。根據孩子的興趣點生成新的課程關注孩子的發展從而促進孩子的發展。

《動物》教學反思11

動物世界是我在家長開放日上的一堂紙漿課，之所以會選擇這一堂課是因為我們的特色就是紙漿，幼兒可以和家長一起完成作品，在完成的過程中，促進彼此之間的情感。當然這堂課還是有許多不足的地方的：

一、規則的說明

當時我是怕做紙漿會占用很多的時間，就把說的部分說的簡單了一些，但事后才發現我沒有把做紙漿的時候要薄一點這點說清楚，導致作品的呈現就有一些厚，還有就是我應該說清楚用好一種顏色以后在抹布上擦一擦再換一種顏色，不然的話就會容易兩種顏色混合在一起，這樣的不好看了，會顯得臟兮兮的。總的來說，我應該把做紙漿的規則的注意點說的再明確一些。

二、環節的設計

最后當作品完成的時候，幼兒和家長一起拍照（有集體照、個別照），這點

前面和幼兒集中在一起的時候沒有說，而是等他們作品做好了，再和他們說過來我們一起拍個照吧，這樣就會有一點亂。應該在還沒有做之前和大家說清楚，做好了以后來前面拍照，我覺得這個環節設計的不好。

三、吸引幼兒的方法

幼兒的爸爸媽媽、爺爺奶奶都來了坐在后面，幼兒不免會顯得有點興奮，會是不是回過頭去看一看自己的親人，這時候考驗的就是老師的吸引幼兒的方法了，幼兒只有看到了或者是聽到了自己感興趣的事情以后，才能把注意力集中過來。這個地方，我覺得我是做的不好的，沒有能做到把全部的幼兒的注意力都吸引過來。下次在導入方面還需要下一些功夫，可以用設置懸念或者有趣好玩的東西先把幼兒的注意力吸引過來再繼續上課。

四、目標的制定

本次活動我制定的目標是1.學習用紙漿在紙管上進行立體造型，培養合作意識。2.學習在紙盤和瓶子上進行創意造型，發展幼兒的求異思維。3.樂意參與活動，體驗玩紙漿的樂趣。我覺得我的第二個目標是完全達到的，課后我仔細的觀察了作品，雖然有些作品的確是幼兒的創意造型，但是大部分幼兒的作品和老師的是差不多的，所以我覺得幼兒模仿的成分是很重的，我覺得在上課是應該要明確說老師相信你們可以做出和老師的不一樣的，可能會比老師做的更加好的作品呢！這樣簡單的一句話，就可以啟發幼兒的想象。

總的來說，看到家長和孩子們臉上的笑容，我就覺得我的課還是有成功的地方的，至少他們在做的過程中是快樂的，不足的地方，我也會在今后的教育教學中加以改進。

《動物》教學反思12

老師們都知道，作文指導課，老師做的工作主要是兩個，一個是激發學生的興趣，一個是開拓學生的思路。關于這兩點，我也很清楚。教學時我主要把握好了這兩點。

先說激發學生的興趣吧，老師們都會采取各種辦法激發學生興趣。我認為最關鍵的是激趣的形式要實用又巧妙，不能紛繁而復雜。教學時我充分發揮多媒體的優勢，讓多媒體課件具有形象、直觀、生動的特點，通過利用活生生的畫面和音像刺激感官，把學生的注意力緊緊凝聚在屏幕上，讓學生用自己喜歡的方式進行學習充分調動學生的創作興趣，使學生的智力活動呈現最佳狀態。

我還對學生說，把他們的童話故事發到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當作家，編一本童話故事書。這么美好的目標，讓他們對自己寫出好的童話有興趣。

再說如何開拓學生的思路。

一、給學生充分思考的時間。在課上，學生編的故事情節不但完整具體，而且想象豐富。每個同學都有自己的故事，沒有將經典童話故事照搬。有的說大象是消防員去救火；有的說白鵝把雞馱過了河；有的說客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。有的說小鴨的父母工作忙，沒人照顧他，只好把他成天關在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密……故事內容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據動物的特點來編故事。

二、給學生充分交流的機會。每一次的學生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文講評）。既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。同學們在交流中，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學生都會從別人的故事中受到啟發，將自己的故事不斷的完善。尤其是在小組內交流中同學之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對話，讓學生學會傾聽，從同學的故事中受到啟發。互相評價的環節，還能及時檢查學生是否認真傾聽的手段，也讓學生學會評價，讓老師從學生的反饋中挑出故事編得最好的同學在全班交流。

三、在評價中滲透習作要求。不是老師提出習作要求，而是通過對話、評價、指導，將習作要求有機地滲透到教學中去。這次習作的要求是：句子通順，故事完整，內容具體。為了引導學生把故事編完整，在學生編故事前，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個故事發生在什么時候、在哪個地方、有幾個小動物、他們在干什么事情。在學生全班交流講故事時，我先讓學生說說故事好在哪里并建議，相機引出編童話要求。學生“想象豐富”是對好學生的一個高要求。在教學中，我這樣說，聽了同學們的評價、建議，老師也有一點建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。這里我并沒有硬性規定。如果在學生編故事之前，老師就提出要求，會讓學生感到故事難編，也會禁錮學生的思路。

總之，習作指導課我們要鼓勵學生自由表達，不要在寫什么、怎么寫上限制學生。從作文指導來說，特別是從三年級作文指導來說，激發興趣和開拓思路這兩條是最主要的。

《動物》教學反思13

《有趣的動物》口語交際是二年級上冊第一組教材《語文園地一》中的內容。第一組教材是以科學為主題編排的，力求通過這次口語交際訓練，既提高學生口語交際的水平，又能豐富學生的知識，進一步培養學生對動，植物的興趣，引導學生關注大自然，熱愛大自然。由于低年級學生對動、有比較濃厚的興趣，本堂課的教學策略是：嘗試讓學生把自己當成一種有趣的動物或，通過創設情境、示范引路、嘗試接觸、小組交流、班內交流的教學流程，體現出學生學習口語交際時循序漸進、逐步遞升的特點。同時，在教學過程中，反復強調“認真傾聽”、“把話說清楚、說完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特點介紹”、“注意有禮貌”等口語交際的基本要求，引導學生進行介紹和交往，使學生養成善于交際、樂于交際的好習慣，并能在活動中感覺到動植物的有趣以及保護動植物的重要性。

《語文課程標準》指出：口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務。為了充分發揮師生雙方的主動性和創造性，在教學設計中，我注重鼓勵學生課前收集資料，課堂中精心創設各種交際情境和民主寬松的教學氛圍，提高學生口語交際的興趣，讓學生學會傾聽，表達與交流，努力提高學生的口語交際水平，并讓他們在交際中了解各種有趣的動物、植物，激發他們探索大自然奧秘的興趣。

因此，教學中我注重學生口語交際興趣的培養，同時更注重語言表達能力的培養。

《動物》教學反思14

興趣是最好的老師，本節課，俞老師的語言生動有趣，緊緊抓住孩子們的興趣來展開，上課開始便利用多媒體出示動物的圖片，成功激發學生的學習興趣。

整節課，老師根據學生身心發展和語文學習的特點通過象形字演變，摘水果，開火車等多種學習活動，帶領學生學習生字詞，大大調動了學生學習的積極性，也把生字教學落在實處。

以下是我聽課后所作的教學反思：

一、必須要有對教材的充分理解。

理解教材，把握教材的重點有助于更好地把教學任務，教材的理解是對教學做充分的準備，教師要作好足夠的課前準備。教師只有知道上什么，什么是重點、難點才能上好課。學生也就學得輕松愉快。

二、改變傳統教學模式，充分發揮學生自主性

每一位老師都應該放手讓學生自主探究解決問題，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，這篇童話故事是借助狗熊四次發布通知的事巧妙地向讀者展現了說話的技巧。教學時，老師可以在朗讀指導上多花點時間，不妨把課堂還給學生，讓他們自主閱讀、自主探究，感悟語言表達的奧妙，這樣有助于使學生在積極的探究活動中主動閱讀，好奇心與求知欲也得以保護和培養。

總得來說，通過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優點和缺點。通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。

一年級的語文課堂，識字教學是一大重點。在這堂課上，俞老師采用了形式多樣的教學方法，引領學生在識字王國里暢游。如“虎”教學，俞老師讓孩子了解“虎”字從古至今的演變過程，從而加深孩子對這個漢字的了解。“熊”的教學，又利用了加一加的方法，簡單又實效……課堂只是學生學習的場所之一，語文教學更應該是一種引領和延伸。通過多種教學手段激發學生的學習興趣，并能讓孩子掌握一定的識字方法是低年級語文課堂應該達到的教學目標。

“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的樂趣。”這是《語文課程標準》對低年級閱讀的要求。從本堂課看，俞老師的教學設計是根據兒童的特點為學生創設情境，讓學生自讀自悟，力求在讀中感悟，在讀中發現，以讀促進理解。又根據童話故事的特點，她借助課文插圖、多媒體課件，以及豐富多彩的學習活動使學生在讀童話中了解發通知要公布時間、地點等要素。值得商榷的是，這學習幾則通知的環節上，俞老師沒有深入，我覺得可以適當強調一下，讓孩子明天今后發通知得講清哪幾個要素。

《動物》教學反思15

細節描述：

細節一：孩子們，我們都有一雙眼睛，那誰來告訴我，我們的眼睛能干什么？（能看見很多東西，能看見爸爸媽媽；能看見漂亮的花；能看動畫片）。如果在晚上、在黑暗的地方，我們還能看見東西嗎？（能看見煙花）如果是全黑的地方呢？（能看到外面有燈的房子，很漂亮的）那如果都沒有燈還能看到嗎？（能看到汽車在燈在亮）那如果什么燈都沒有，全部是黑色的，你能看到東西嗎？（能看見星星和月亮）

細節二：有種動物的眼睛在越黑的情況下，就越能看見東西，你們知道它是誰嗎？（人）我說的是動物哦，誰再來猜一猜（小貓）對了，那誰來說說為什么小貓的眼睛在黑暗的地方能看得很清楚呢？（因為小貓要捉老鼠）那老鼠都是什么時候出來偷東西吃的（晚上）那誰再來完整的說一說為什么小貓的眼睛地黑暗的地方能看得清楚呢？（因為它晚上要出來去捉老鼠）。那像貓這樣的小動物還有誰呢？（貓頭鷹）對呀，貓頭鷹也要在晚上出來捕食物吃。

評價分析：

在細節一中我們在“如果在晚上、在黑暗的地方我們還看見東西嗎？”這個問題上停留了很長一頓時間，其實我想請幼兒說出到了晚上黑暗的地方我們都看不見東西，這時再提出小貓的厲害。但是發現我們班的孩子由于在燈光的影響下，一直都說能看到各種各樣的東西，即使我強調，在沒有燈的情況下還能不能看見，他們還是能說出能看到星星和月亮。如果我換種問法“在晚上、黑暗的地方我們還能不能看見很小很小的東西”，或許這樣孩子們的回答就不會這樣了。

所思所悟：

本次科學活動《動物的眼睛》是想讓孩子們了解動物眼睛的有趣和奇特，并初步感知動物眼睛的特點與其生存能力之間有關系。本次活動我們從孩子們最熟悉的小貓開始，慢慢過渡蜻蜓、老鷹等其他的動物，并讓幼兒知道動物的眼睛和我們的不一樣，有長很多眼睛的動物、有看得很遠的小動物、還有轉方向的小動物等等。