第一篇：《折紙動物》教學反思

《折紙動物》教學反思

本節是一堂訓練學生動手能力的折紙課，課雖然已經上完了，但課堂上孩子們的制作和整個教學設計的流程卻值得我去思考、去探索。本節課讓學生自己觀察課本上折疊示范圖例動手制作，雖能引導學生自己觀察范圖，但對于二年級的學生上課前在學生操作環節我心里確實沒把握，通過本課的教學有很多地方值得我深思改進。

本節課的課時安排是倆個課時，第一個課時主要通過情景設置引導學生自己探索、總結本課的教學重點，然后嘗試制作，互幫互助，共同進步，第二課時就是學生對自己作品的一個再修改再添加的過程，然后是作品欣賞，通過學生自評，同學他評，教師點評的過程，最后通過“趣味游戲”表演情景劇的方式，給學生一個很好展現作品和展現自己的一個平臺。

本節課進行的是第一課時的活動內容，一堂課下來有幾點值得我以后注意。首先，在時間安排上我有點高估了學生看圖制作的能力，學生實際操作的時間超出了我課前預定的時間，導致后面學生展示自己作品的時間就少了；第二，以前我們是講過裝飾作品的時候可以粘貼和繪畫，大部分學生已經掌握了，我忽略了這部分不能很好掌握的同學，我應該在學生動手操作前再次用和學生互動討論的方式把這個知識點提出來，給不會的同學再學習的機會；第三，看圖制作環節，我首先讓學生自己動腦筋嘗試制作，然后我再給不會的同學教，也許由于學生的羞澀，我讓同學當“小老師”的時候，同學表現的不是很積極，看來在以后的教學上我應該多培養學生自我表現，展示自己能力的機會。

我認為這堂課學生在參與學習、自主探索的過程中，學習積極性是很高的，思維表現也被真正激活了，在學習探索部分學生和老師的互動也很充分，我相信所有學生，我認為為每個學生創設一個充滿自信、自主表現，自由發揮，輕松愉快的空間是我一個當美術老師應該做的。

第二篇：《折紙動物》教學設計（通用）

《折紙動物》教學設計（通用5篇）

作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《折紙動物》教學設計（通用5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

活動目標：

1、情感目標：體驗制作活動帶來的樂趣。

2、認知目標：嘗試用紙進行折紙、繪畫小魚，感受紙的多變性，進而提高幼兒的創造力和動手能力。

3、技能目標：會用輪廓線表現小魚的結構。

活動重、難點：

1、活動重點：嘗試用紙進行折紙、并用輪廓線表現小魚的結構。

2、活動難點：幼兒在紙張折疊的基礎上進行繪畫。

活動準備：

課件PPT，紙張、勾線筆、油畫棒

活動過程：

一、開始部分

故事導入，引起幼兒興趣。（小魚在大海里游來游去，為了戰勝大怪物要變

成一條大魚。）

二、基本部分

1、教師展示小動物變身的過程，引起幼兒興趣。

2、教師引導幼兒觀看小魚變大魚的過程。

3、教師示范小魚變大魚的步驟

教師示范折紙過程。

教師在折好的紙上畫小魚。

教師展開折紙畫小魚。

活動過程對畫好內容進行涂色。

4、教師再次折紙向幼兒展示小魚變身過程

5、教師分發紙張請幼兒自己動手試著折一折、畫一畫。

6、教師再次折紙向幼兒展示小魚變身過程

7、教師分發紙張請幼兒自己動手試著折一折、畫一畫。

8、教師再次折紙向幼兒展示小魚變身過程。

三、結束部分

教師巡回指導，評價幼兒的折紙、繪畫、活動延伸幼兒回家之后和爸爸媽媽一起嘗試著用同樣的方法制作其他小動物的變身過程。

活動目標：

1、學習角對角對折的基本技法，大膽嘗試按小猴子標記折紙。

2、對折紙活動產生興趣，體驗折紙成功的快樂。

活動準備：

正方形紙人手一張。正方形范例一張。

活動過程：

1、引起幼兒興趣。

教師表演猴子爬山問：老師表演的是什么?好玩嗎?這是猴子爬山，小朋友想不想也來折一個?

2、引導幼兒觀察正方形紙，認識對角線和對角。

教師出示范例，引導幼兒看圖，說說：這是什么形狀?紙上有什么?告訴幼兒這是一張正方形紙，中間的虛線叫對角線，有猴子的兩個角叫對角。

3、教師示范講解折尖尖的山的基本方法。

將正方形紙放在桌子上，一只猴子在上面，一只猴子在下面，對著自己的身體，一只手拿著下面的猴子，向上面的猴子折，然后用手指將山腳下的邊壓平。

瞧：正方形的紙變成了一座尖尖的山，山上有什么?山上有草，有樹，還有可愛的小猴子呢!

小朋友們，你們想折一座尖尖的山嗎?

4、幼兒進行折紙活動。

教師巡回觀察，了解幼兒折紙情況，給幼兒具體的指導和幫助。

5、展示幼兒作品。

教師引導幼兒相互觀察、欣賞作品，并給予表揚和鼓勵。

教材分析：

1、本課是一節綜合練習課，主要是以折紙為主，另外用剪、撕、貼，畫等多種形式進行制作小動物的練習。

2、以啟發幫助學生抓住動物特點和形體比例折出動物成為本課的要點。

3、折出小動物之后，可以采用多種方法（剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。）

4、教材給予的制作方法較簡單，難度不是很大，留給學生的想象力和表現空間很大。另外可以培養學生之間的合作和互助。

教學目的：

1、掌握折紙的基本方法，并能運用此方法制作己喜愛的動物形象。

2、學會把握動物的特點和比例結構進行制作。

3、能基本運用剪、撕、貼，畫等方法進行完善，利用多種材料進行添加。

4、培養學生合作互助的。

5、培養學生保護動物的意識和熱情。

教學重點：

1、讓學生基本了解動物的外形特點和比例關系。

2、學會利用多種材料和方法進行制作和添加。

教學難點：

培養學生基本了解動物的外形特點和比例關系的能力。

教學用具：

動物娃娃、范畫、課件、折紙作品、各色蠟光紙、音樂帶、水彩筆、黃色塑板、雙面膠，若干樹葉和花布頭等。

課前準備：

1、學生分兩排席地而坐。

2、教師將若干個動物娃娃掛在教室里，并將一張淡黃色塑板放置幻燈幕布下。

4、展示課件：（《折紙動物》的封面。）

教學過程：

一、導入：

1、老師手拿一只紙折的千紙鶴入場。（用千紙鶴引出一個小故事）。

2、課件展示：（動物王國中的選美大賽。）

3、老師提問：“動物王國中發生了什么事？”（學生回答）

4、投影儀展示：范畫（天空、陸地，水中的小動物代表比美）。

5、老師提問：“小朋友們，你們認為哪個小動物最美？為什么？”（學生回答）

6、深入：“小朋友，你們還認為什么小動物的體形和顏色很美？為什么？”（學生回答）

7、學生站出來，學自己喜歡的小動物的叫聲和動態。（學生進行聲音和肢體模仿練習。）

8、課件展示：（天上、陸地，水中的小動物圖片。）

9、老師提問：“圖片中的是什么動物？它們有什么不同的特點？身體各個部分互相有什么比例特點？”（學生分小組討論之后回答。）

二、新授：

1、故事接下去：“動物王國里這么熱鬧，我們的紙動物也想來湊湊熱鬧。”（再次提起學生的興趣。）

2、投影儀展示：出示不同顏色、形狀、動態和種類的紙折小動物。

3、每出示一個后提問：“這個小動物有什么樣的特點，它的身體比例關系怎么樣？”（學生回答，并進行鼓掌表揚。）

4、開始引導比賽：（學生準備動手制作折紙小動物）。

5、按學生意愿，將學生分為三個小組：（天上動物、陸地動物和水中動物），三組學生分別將自己的小組圍成一個圓圈。

6、老師講解折剪小動物的三大要領：

（1）要按照折紙的規律來折。

（2）可以在折紙的基礎上，用撕、剪、貼等方法進行完善作品。

（3）用畫筆添加小動物的各個部分。

三、練習：

1、開始引導學生采用各種方法進行折紙練習。（老師發放各色蠟光紙給學生。）

2、老師坐在地上和學生一起動手折紙，并輪流帶學生做折紙小動物）（折紙過程中穿插音樂）

3、在折剪過程中，老師提醒學生可用多種方法進行制作。（老師發放小樹葉和花布頭給學生，讓學生對折紙進行添加，并讓學生對自己的折紙作品進行添畫。）（老師提示學生可以采用合作和互助的方式進行創作。）（學生自由創作。）（老師將雙面膠貼在學生作品后面。）

四、評議：

1、老師隨堂進行評畫，請折得快的學生講解自己的作品。（投影儀展示作品，講己的想法和采用的方法），然后大家一起評議。（在學生制作過程中，老師將雙面膠貼在所有學生的作品后。）

2、學生將自己好的作品按種類貼在黃色塑板上進行展示。

3、老師在三組中抽出最好的作品，描述作品的形狀和特點，讓學生猜是什么動物。（學生猜答）

4、老師請作者上來講評自己的作品（特點和制作方法），其他學生也評議。

5、老師獎勵學生，學生去拿自己喜歡的動物小娃娃，大家鼓掌表揚。

五、活動：

比賽結束，老師帶學生放松小手。老師和學生一起跳舞。（音樂帶《我有一雙小小手》伴舞）。

六、延伸：

1、學生將自己的折紙作品貼在黃色塑板上，將作品全面展示。

2、老師提問：“小動物這么美，周圍好象缺了什么？”（學生回答）

3、老師和學生一起用水彩筆將折紙小動物四周美麗的風景進行添加。（天上、陸地和水中的風景）。

4、老師坐到學生中間，和學生一起欣賞美麗的動物王國。（放音樂）

八、尾聲：

1、課件展示：（動物王國里的小動物向小朋友們說再見。）

2、老師帶小朋友們向小動物們說再見。

3、老師和小朋友們互相說再見。

4、結束。

教學目標：

1.通過對站立的折紙動物的研究與制作，使學生初步掌握動物立體造型的一般規律，提高動手能力。

2.對動物的造型表現進行適當的夸張與裝飾，進一步豐富學生的想象力和創造力，提高學生的審美能力。

3.通過對動物的了解與制作，培養學生對動物的喜愛之情。

教材分析：

1.編寫思路。

動物是人類的好伙伴。可愛的小豬、神氣的小鹿、英俊的小馬、笨重的大象、天真的企鵝……這些動物是小學生心中童話王國的嘉賓。利用身邊隨手可及的材料加以立體表現，引導學生探討動物能站立的方法，研究折法、剪法和畫法等，使紙做的動物站立起來、漂亮起來，這是完全符合小學生好奇、好勝、好美的心理發展規律的。

怎樣讓動物生活得更愉快，是富有同情心和愛心的小學生思考得較多的問題。只要激發小學生這種良好情感與表現欲望，就能讓小學生較好地去合作表現立體的折紙動物，并把它們組成一個快樂的大家庭，從而取得事半功倍的教學效果。

鐵鑄的小鹿、陶塑的疣豬、銅雕的群牛……形式多樣，情趣盎然。具象與抽象、現實與想象、傳統與現代并存，開闊了學生的眼界與思路。這些精美的雕塑藝術品，主要是讓學生真切感受雕塑之美、立體之美，懂得對于身邊熟知的動物，可運用適當的材料進行創作表現。大膽發現、認識、聯想及靈活運用各種材質的媒材，應物造型，蓄情創造，就會使材料煥發新的生命活力。

本課教學分兩課時完成。第一課時主要讓學生個人通過折、剪、畫、貼等方法獨立制作完成能站立的折紙動物，當然也可以與同桌一起互助完成。第二課時是讓學生自由組合成合作小組，合作完成一個“動物樂園”。

2.重點、難點。

重點：讓學生在好奇心驅使下，進行平面思維向立體形象思維的轉換，研究與實踐動物站立的方法。

難點：啟發學生思維，舉一反三，根據多種不同的構思進行設計和制作。

教學設計：

第一課時

課前準備

（學生）各色彩紙、卡紙、廢舊掛歷紙、舊報紙以及剪刀、膠水等

（教師）課件、各種動物圖片資料、紙折動物實物若干、剪刀、膠水等

教學過程

1.動畫引入。

聽一聽：聽課件播放的各種動物的聲音。

猜一猜：這是什么聲音？是誰發出的？

談一談：你最喜歡哪種動物發出的聲音？為什么？

學一學：最喜歡的動物的叫聲（如小狗汪汪、小貓喵喵……）。

：這些動物都是我們人類的好朋友。

2.展開。

繼續欣賞動畫和圖片，逐漸地導出動物雕塑圖片。

說一說：看了雕塑家雕塑的動物，你有什么感受？（提示：引導學生觀察動物的神情。）

比一比：這些雕塑的制作材料是不同的，你能說說它們各自用什么材料制作的嗎？

找一找：這些雕塑有一個共同的特點，你發現了嗎？（提示：都是四肢著地站立著的。）

想一想：用你手中的紙來制作站立的動物行嗎？

試一試：一張紙怎樣才能立起來？（提示：折、卷、揉等。）

折一折：有哪幾種折法？（提示：對折、二折、三折等。）

想一想：怎樣充分利用紙張呢？（提示：構圖要大、滿。）

剪一剪：展示剪成兩半的失敗的作品，動畫反復播放剪的過程，讓學生找出失敗的原因。（提示：剪時要注意留好連接處。）

貼一貼：給剪好形狀的動物形象貼上花紋圖案，進行美化。

學一學：這些紙做的立體動物是老師課前制作的，是怎么制作出來的？

3.作業與輔導。

作業要求：模仿或自創站立的折紙動物。

學生大膽制作表現，教師巡視指導。

4.與。

玩一玩：讓學生模仿動物的叫聲、走路動作，上臺表演，作。

評一評：誰做的作品大、美，站得牢。（提示：可采用實物投影方式。）

延伸：下節課制作“動物樂園”。請同學們自由組合成合作小組，準備好材料。

第二課時

課前準備

（學生）各類紙張、剪刀、膠水

（教師）組織學生參觀動物園、海洋館或觀看溫馨“動物家園”的圖片或錄像資料，較大的有色卡紙和相關工具

教學過程

1.組織教學。

（1）檢查學生課前準備情況和分組情況。

（2）欣賞評述上節課的優秀作品。

2.講授新課。

（1）欣賞動物園、海洋館、花鳥市場等相關的動物圖片或錄像資料。

討論：你最喜歡哪種動物？它有什么特征？可以怎樣把它制作出來？

（2）用最快的速度折好卡紙并設計出最喜歡的動物外形。全班同學舉起來，比一比誰設計的動物最大方、最美；合作小組的同學之間相互賞析，指出修改意見。

（3）討論：準備添加什么樣的`花紋圖案？可選擇哪些合適的顏色？

3.自主表現。

學生自主或合作完成單件作品，教師巡視輔導，幫助解決制作中的問題。

4.分組合作。

分小組合作完成“動物樂園”，巧妙添加背景，如山、水、樹木、花草等。

5.展示講評。

（1）參觀各組合作完成的“動物樂園”。

（2）投票選出最佳合作小組。

6.課堂。

這節課你學會了什么？有什么特別的收獲？還有些什么問題？請同學們課后查找資料，進一步完善“動物樂園”。

活動目標：

1、學會認真觀察圖片，能按畫面提示講述小兔折紙幫助他人的故事。

2、通過角色轉換，在情境中嘗試按原故事發展的線索創編故事內容并大膽講述。

3、體驗幫助他人和得到他人幫助后的快樂心情。

活動準備：

1、教師用的“小兔教棒”一根、講述圖片四張、故事名字卡片“小兔折紙”。（圖片按照左一、中二、右一的位置張貼在黑板上，并用白紙遮蓋住。）

2、幼兒自主講述的背景快樂音樂。（在電腦里搜索）

3、幼兒人手一個儲物袋，內有：一個小兔頭箍、一張講述小圖片、三張方形彩色紙。（儲物袋掛在幼兒椅子的角上）

4、欄桿背景四個：取教室內角色游戲使用的隔斷欄桿四個，并在欄桿上貼上各種動物或人物的小圖片。

5、彩色愛心卡人手一張、彩筆人手一支、紙飛機人手一架。

活動過程：

一、輕松談話，引起主題。

1、教師（出示一張彩色紙）：小朋友，你們會折紙嗎？（會）如果你有一張紙，你會折什么？（幼兒自由回答）

2、（出示小兔教棒）教師：看來，折紙是一件讓人開心又聰明的事。怪不得前幾天，有一只小兔也高高興興地跑來告訴我，說它會折紙啦！那小兔會折什么呢？請大家來看一幅圖畫。

二、觀察圖一，在猜測、講述、創編、角色互動中理解畫面內容并嘗試完整講述。

1、小兔用紙折了什么？折好以后又是怎么做的？

2、小鳥不是有翅膀會飛嗎？為什么還要坐在小兔折的紙飛機上呢？難道是小鳥……

（幼兒采用句式：“我想小鳥可能是……”來大膽講述）

3、原來小兔折好紙后是去幫助有困難的小動物的，這真是一只有愛心的小兔，讓我們一起把熱烈的掌聲送給小兔。

4、那小兔是怎樣知道小鳥遇到了困難的？小鳥得到小兔的幫助后又會說什么？（在角色表演中創編動物之間的對話：教師扮演小兔，手拿紙飛機；一幼兒扮演有困難的小鳥。兩遍以后全體孩子扮演小鳥，在大聲表達自己的困難和謝意后，得到小兔的紙飛機。）

5、（把紙飛機放入自己的儲物袋）我們真是越來越喜歡這只小兔了。現在請你來用自己的話完整地把小兔幫助小鳥的事情講出來，讓小兔也喜歡你們，好嗎？（好）

三、幼兒自主講述故事圖片二、三，理解故事發展的線索。

1、教師：小兔幫助了小鳥，心里真開心啊！接下來小兔會來到哪里？遇到誰有困難了？小兔是怎樣用折紙的本領幫助它們的呢？（把幼兒的半圓形座位變為馬路隊形：左邊豎排八人、右邊豎排八人。）現在，要請你們自己來看圖講故事了。輕輕地從儲物袋里把小圖片拿出來，先仔細觀察后再用自己的話來講一講。講完了，和你馬路對面的朋友換一張圖片。）

2、幼兒自主講述，教師觀察、傾聽并適時給予輕聲地指引和肯定。

四、看圖講述圖二、圖三的內容，進一步理解故事的主要發展內容。

教師：剛才你們講了自己的小圖片，現在我們來講一講黑板上的大圖片，你喜歡講哪一幅就講哪一幅。（教師注意傾聽孩子的自主故事，并及時點撥孩子的亮點之處，給全體孩子一個語言豐富的學習機會。）

五、完整講述三幅畫面，掌握一定的講述技巧。

1、教師和孩子一起看圖講述，在對話部分，教師的聲音可適當放輕，引導孩子大聲講述。

2、請2—3位孩子大膽地在集體面前完整講述。

第三篇：《折紙》教學反思

《折紙》教學反思

《折紙》教學反思

我的教學設計以復習通分和同分母分數相加減為導入，教授新課分為三個活動：活動一，折紙。讓學生通過折紙活動進一步鞏固用分數表示陰影部分所占總面積的幾分之幾，更好地培養學生的動手操作能力。在學生展示折紙的情況之后，引導學生對折紙情況的進一步思考 “如果要計算兩張紙的陰影部分加起來是多少，可以列出哪些算式？”從而引出第二個活動：列算式。在這個活動中引導學生培養獨立思考和交流討論的能力。在進行小組匯報時，引導學生觀察列出的算式進行思考可以將算式分為幾類？在分類進行計算過程了解到學習異分母分數加減法的必要性，引出了第三個活動：探索異分母分數的加減法。讓學生以“1/2 +1/4 ”為例進行小組內的探討之后進行小組匯報，最后總結異分母分數加減法的算理是先通分，再按照同分母分數的加減法進行計算。

現將本節課的教學得與失分析如下：

1、肯定點：（1）本節課的設計中包含多次的小組討論，并讓較多的小組進行匯報，鼓勵學生嘗試多種算法，讓學生體會算法多樣性的理念。（2）設計折紙活動，符合新課改的要求，以提高學生的動手操作能力為主，讓學生“在做中學”。（3）在講解過程中，注重培養學生良好行為習慣的養成，注重算式的規范性。

2、不足點：（1）設計過程中以復習通分為導入，將學生的思維定勢在通分這個圈內，不利于學生發散思維的培養。（2）設計折紙活動時，沒有完全發揮出折紙的作用。這一部分可改進為引導學生充分利用手中的折紙進行計算。學生在折紙進行計算過程中，引發思考“通過折紙進行計算較為復雜，有沒有較為簡便的方法呢？”從而導出從通分的角度進行討論。（3）在小結時，沒有體現出學生的主體性。小結應交給學生，教師針對幾個學生的答案進行歸納，從而揭示異分母分數的算理。

也許現在的我對于教學環節的設計以及學習評價的處理措施有些“不成熟”，但是我相信只要明確發展的方向和前進的動力，我們將能夠一步步地走向“成熟”.

第四篇：折紙教學反思

《折紙》——異分母分數加減法教學反思

一、要有充分的學生意識。

教師應該有充分的學生意識，了解學生的學習需要、知識基礎以及能力水平。《數學課程標準（2011年版）》指出：要使人人獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。因此本節課，我充分的以學生為主體，力圖打造最常態、最真實的課堂教學，讓每一個孩子都充分的參與到知識形成的過程中。真真正正做到使不同的孩子在數學上得到不同的發展！

例如：在本節課的學習中我緊緊圍繞學習目標，創設各種學習情境。請學生通過折紙涂色以及實際算一算的活動，并在學生的折紙與涂色中，不提任何硬性規定性，同樣在學生自己列出算式后，請學生自己選擇喜歡的算式，結合作品圖探索算法，理解算理。并對這些做法進行全面評價，把學習的主動權還給學生，為學生提供展示的舞臺。學生說得精彩極了，把異分母分數加減法中會出現的問題，如：結果要約分成最簡分數，通分時用最小公倍數做公分母簡單等各種情況全部剖析清楚。當得到老師的認可時，他們興趣盎然。整個過程，我并沒有評析對錯，是否科學、合理，而是在學生的探索中有學生一一澄清，真正做到了讓每一個學生經歷了“數學化”和“再創造”的學習探究過程，為學生的個性發展提供了充分的時間和空間。

二、注重培養轉化的思想,學會把新知轉化成舊知來解決問題。

本節課的教學重點是,把不同分母的分數轉化成分母相同的分數,然后按著同分母分數的加減法法則進行計算。教學時為了解決學習難點,在此我組織了小組合作學習,討論為什么要通分,通分目的是什么,進而讓學生認識到通分后就是把不同的分數單位轉化成相同的分數單位。進而達到解決難題的目的。

三、讀懂教材，創造性的使用教材。

異分母分數的加減法是一個全新的知識，也是分數加減法中的一個難點。為了化難為易，我打破教材的設計，從學生喜歡的折紙活動入手，引出異分母分數加法的幾個有代表性的算式，并且讓學生先估算，后計算，為學生的后續學習做好準備。在讀懂教材的基礎上，我翻閱了相關內容的各個版本教材，力圖讓學生在學習的過程中充分的感知到學習數學的趣味性以及實用性。最后的練習也可以說恰到好處，很好地體現了把計算問題還原到實際生活情境中的數學思想，學生在興趣盎然中把課堂教學再一次推向高潮，它不是給這節課化上句號，而是添上了一個問號，使學生的思考從課內延展到課外。

四、不足之處

由于剛學完最小公倍數,學生掌握的還不夠熟練,在轉化的過程中部份學困生感到吃力，進而課堂練習相對少些,知識鞏固的不夠扎實。另在數形結合上還要進一步強調,加深理解。今后還要繼續努力提高課堂實效！

第五篇：折紙教學反思

折紙教學反思

折紙>教學反思

（一）《分數加減法》是北師大版五年級上冊第四單元的主題。第一課時《折紙》的重點是理解異分母分數加減法的計算方法，對學生來說這是一個全新的知識，也是分數加減法中的一個難點。這節課我主要是引導學生自己去探索方法，組織學生借助圖形理解異分母分數加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學習，也充分體現了以學生為主體的教學理念。

1、注重操作的實效性。學生動手折紙的目的并不是為了發現加法算式，更重要的是幫助學生借助圖形直觀地理解算理，在這節課的教學中，我注重讓學生動手，在提出數學問題后，計算1/2+1/4,讓學生結合自己手中的正方形紙，折一折，畫一畫，借助直觀圖形理解算理，引導學生經歷知識的形成過程。通過直觀操作，學生就會很容易的理解到：分數加減法，分母不相同時，要通過通分，將化成分母相同的分數，再相加或是相減，既注重了過程與方法，又重視了知識與技能。

2、注重培養轉化的思想，學會把新知轉化成舊知來解決問題。本節課的教學重點是，把不同分母的分數轉化成分母相同的分數，然后按著同分母分數的加減法法則進行計算。教學是為了解決教學難點，在此組織了小組合作學習，討論為什么要通分，通分目的是什么，進而讓學生認識到通分后就是把不同的分數單位轉化成相同的分數單位。進而達到解決難題的目的。

3、體現數學的實用性。高年級的數學學習，應該讓學生能夠應用所學知識解決身邊的實際問題，做到數學為生活服務，解決生活中的問題。當在學生做完基礎練習后，我設計了一道練習題，讓學生調查生活中哪里有分數知識，有的學生調查了家里收入的支出情況，有的同學調查了自己的零用錢的消費情況??讓學生根據自己的調查進行相應的計算，并與小組同學交流，體現了數學在生活中的實用性。但是由于課堂中的時間的限制，沒能給學生充分的時間去做，顯的有些過于形式化了。

４、不足。由于剛學完最小公倍數，學生掌握的還不夠熟練，在轉化的過程中部份學困生感到吃力，進而課堂練習相對少些，知識鞏固的不夠扎實。另在數形結合上還要進一步強調，加深理解。

今后還要繼續努力提高課堂實效。

折紙教學反思

（二）《折紙》這節課時北師大版小學數學五年級上冊的內容，主要目的是讓學生通過折紙、涂色、列式、計算、自主類推出異分母分數加減法的算理，在這一過程中，培養學生自主學習的能力，現就本節課的有關情況作如下反思：

1、在復習引入時，請學生折紙與涂色，并在學生的折紙與涂色中不提出任何規定性的要求。讓學生在復習分數意義的同時，為學習新知識提供數學信息，激發學生的學習熱情，積極參與到知識的形成過程，效果比較好。接著提出問題：要求兩部分折紙一共占幾分之幾？該怎樣列式。學生列出多個算式。并對算式進行分類，解答>會計算的，對于不會計算的異分母分數加法直接揭示課題。一般來說，練習題教師應該為學生準備好，但當學生具有這種能力的時候，應該完全把這種權利還給他們，而且他們提供的相關素材，會加深他們對已學知識的理解。

2、異分母分數的加減法對學生來說是一個全新的知識，也是分數加減法中的一個難點，主要是讓學生自己探索，在探索的過程中，對于出現的問題和不同的答案，不急于給出答案，而是讓學生借助手中的學具，從折紙的涂色部分中，思考、驗證，講清楚自己的算理。使學生理解異分母分數加法的算法，并能通過學具，結合同分母分數加法的算理，讓學生知道為什么要通分，讓學生知其然并知其所以然。并自己類推遷移出異分母分數減法的算法。學生積極主動的參與到學習中來，體驗到數學與生活的聯系，提高他們的自信心。

3、及時總結學習方法和所涉及到的數學思想，為學生今后的學習奠定基礎。

4、本節課還存在不足：學生選用的算式：學生借助自己手中的學具，給出的答案有和，通過分析，和都是正確的，因為學了約分，在計算結果是分數時，必須約分到最簡分數。但對于處在探索異分母分數加法算理的初步階段，應該選用計算結果是最簡分數的異分母分數加法，雖然這道算式是學生直接提供的，作為教師，應該引導學生提供更好的算式素材。再就是對學生放手的還不夠，總害怕學生說出不合理的答案，其實，應該讓學生呈現自己的想法，多交流，更有利于學生對于新知識的掌握。

折紙教學反思

（三）《折紙》這節課的重點是理解異分母分數加減法的計算方法，對學生來說這是一個全新的知識，也是分數加減法中的一個難點。這節課我主要是引導學生自己去探索方法，組織學生借助圖形理解異分母分數加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學習，也充分體現了以學生為主體的教學理念。

一、教學應還給學生自主探索的時間和空間。

讓學生自主探索，人人都能獲得必需的數學。本節課筆者在這一主導思想的引領下，緊緊圍繞教學目標，創設各種學習情境。請學生折紙與涂色，并在學生的折紙與涂色中，不提任何規定性的要求，同樣在學生自己列出算式后，請學生自己選擇喜歡的算式，結合作品圖進行估算，探索算法，講解做法，對這些做法進行全面評析，把學習的主動權還給學生，為學生提供展示的舞臺。學生說得精彩極了，把異分母分數加減法中會出現的問題，如結果約分，是假分數可以化成帶分數，通分時用最小公倍數做公分母簡單等各種情況全部剖析清楚。當得到老師的認可時，他們興趣盎然。整個過程，筆者沒有評析對錯，是否科學、合理，而是在學生的探索中一一澄清，真正做到了讓每一個學生經歷了“數學化”和“再創造”的學習探究過程，為學生的個性發展提供了充分的時間和空間。

二、教師應成為善于挖掘教材的優秀挖掘者，善于設計的設計師。

異分母分數的加減法是一個全新的知識，也是分數加減法中的一個難點。為了化難為易，筆者打破教材的設計，從學生喜歡的折紙活動入手，引出異分母分數加法的四個有代表性的算式，并且讓學生先估算，后計算，為學生的后續學習做好準備。在挖掘教材的過程中，筆者意識到異分母分數減法也不容忽視，尤其是含有帶分數的減法，于是拋出了如何驗算它們這一問題，不僅使學生學會了驗算，而且自然而然地過渡到異分母分數減法的學習，可謂巧妙的設計，取得一舉兩得的功效。最后的練習也可以說恰到好處，很好地體現了把計算問題還原到實際生活情境中的數學思想，學生在興趣盎然中把課堂教學再一次推向高潮，它不是給這節課化上句號，而是添上了一個問號，使學生的思考從課內延展到課外。實踐再一次證明，教師做好挖掘者、設計師，給學生一個廣闊的“漁”場，讓學生自己提供相關的學習素材，會使他們對知識有更全面、更系統的領悟。這樣的學習，既有“溫度”，又有“深度”。

三、不足

由于剛學完最小公倍數，學生掌握的還不夠熟練，在轉化的過程中學生感到吃力。進而課堂練習相對少些，知識鞏固的不夠扎實。另在數形結合上還要進一步強調，加深理解。今后還要繼續努力提高課堂實效。