第一篇：3-1《國徽》

3--1《國 徽》備學案

教學目標

1.學會本課的生字、新詞。

2.正確、流利有感情地朗讀全詩，并背誦全詩。

3.了解有關國徽的相關知識。知道在平時怎樣愛護國徽，怎樣用自己的行動使國徽更美麗。教學重點

1.正確、流利地朗讀并背誦詩歌。2.理解課文內容，體會思想感情。教學難點

聯系上下文理解詞語的意思，讀出詩歌的節奏。教材分析

本課是一首兒童詩，用敘述的手法描繪了三個不同的畫面，寫出了小朋友對國徽的愛護和崇敬。

全詩共分3小節。第一小節寫“我”愛護硬幣上的國徽。“國徽像一顆星，閃爍在我小小的溫暖的手心里。”形象地寫出了小朋友的對國徽的喜愛之情。第二小節寫“我”扶起一個摔倒的小弟弟，從小助人為樂，為國徽增了光，添了彩。第三小節，寫“我”和祖國一起在國徽的照耀下成長。

本詩主題很大——愛國，但它的獨到之處是把大主題融到了小事件中，與兒童的生活緊密相連。詩歌巧妙地告訴孩子，莊嚴的國徽在生活中出現的最多的是什么地方，讓孩子感到國徽是那么親切，自己雖然年紀小，也能用實際行動為國徽增光。教學過程

一、引發興趣，導入新課。

1.談話，引導學生觀察：硬幣背面印著什么？板書：國徽 你還在什么地方能看到國徽？ 2.觀察國徽圖案里有什么。

（國徽圖案里有天安門、五星、麥穗、齒輪）

二、學習生字、新詞 1.自學。

（自己查字典學習，掌握生字的音、形、義。小組合作學習，讀準字音，分析難記字的字形，交流對字義的理解。）2.全班交流，一起突破難點。

“你已經認識了那些字詞？你認為哪些字難讀難記難寫？”（1）讀準字音。（2）記住字形。擦：右邊中間是“” 摔：右邊的筆順是：

帽：右上部是“曰”，右下部是“目”。（3）理解詞義。

閃爍：（光亮）動搖不定，忽明忽暗。遼闊：寬廣；空曠。

三、自由讀課文，理解課文內容。1.自由讀課文，數一數全詩共幾個小節。（三節）

2.聽讀課文，思考：每一小節都寫了什么內容？ 第一節：“我”愛護硬幣上的國徽。

第二節：“我”扶起了一個摔倒的小弟弟，從小助人為樂，為國徽增了光，添了彩。

第三節：“我”和祖國一起在國徽的照耀下成長。第二課時

一、復習檢查

1.國徽上有什么圖案？ 2.國徽是國家的標志。

中華人民共和國國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪，象征中國人民自“五四”運動以來的新民主主義革命斗爭和工人階級領導的以工農聯盟為基礎的人民民主專政的新中國的誕生。

二、學習第一節

1.自由讀第一節，思考：“我”是怎樣愛護國徽的？ 2.為什么“我”要這樣做？ 3.自由讀。

4.分大組比賽，評讀。（注意停頓）

三、學習第二節

1.自由讀，思考：第二節寫了什么內容？（“我”扶起一個摔倒的小弟弟）

2.讀一讀，你有什么體會？（“我”用實際行動來證明愛祖國）3.讓學生充分讀。4.指名讀，評讀。

四、學習第三節

1.你見過國徽嗎？放課件，看后說說你有什么體會。2.練習朗讀第三節。3.指名讀，評讀。

五、聯系自己，落實行動

我們做什么事能為國徽增添光彩？

六、練習設計

1.在括號里填上合適的詞語。

（）的大地（）的陽光

（）的微笑（）的硬幣

國徽上有（）、（）、（）、（）這四種圖案。

七、板書設計

國 徽

硬幣 扶起

國徽 添彩

教學反思：教學課文國徽時我又引導學生進一步讀書，聯系生活，從而明白了國徽是一個國家的象征，尊重愛護國徽，就是尊重自己的祖國。總之，在我們的課堂上，目標盡可能讓學生確定，問題盡可能讓學生提出，方法盡可能讓學生總結，內容盡可能讓學生選擇，過程盡可能讓學生參與。只有這樣，“以人為本、學生主體”的教學理念才能得以體現與落實。

魏璽麗老師備學案規范，可以使用。有實用價值！點

贊！

2017年9月21日中語組簽查！

第二篇：國徽教案

《國徽》

〖教學過程〗(一)導課

1、課前，同學們搜集了有關國徽的資料，我們就一起來交流吧。

2、大家做的很不錯，請大家細心找一找，硬幣背面印著什么?

3、(出示國徽實物圖)問：國徽的圖案里有什么?(國徽的圖案里有天安門、五星、齒輪、谷穗。)

4、國徽的中央是五星和天安門，周圍是谷穗和齒輪，它是我們國家的象征，今天我們就來學習《國徽》這篇課文。(板書課題――國徽)。

請同學們再仔細看一看，這個字與我們學過的哪個字長得模樣很相近?

5、板書“微”，并指導學生區別認識，指名回答。(二)初讀課文，自學生字

1.默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，并用自己喜歡的方式解決。2.檢查預習情況。(三)精讀、品味

下面，就讓老師帶領大家一起深入課文理解文意。

1、學習第一小節

1）、(大屏幕出示第一小節的內容，生字是紅顏色的。)范讀課文，注意紅色的字的讀音，2）、剛才，大家聽得很認真，那么，這些詞語你能讀下來嗎?(大屏幕出示：硬幣、擦掉、污泥、閃爍)誰能說一說 “閃爍”是什么意思?

3）、自讀課文，思考：我是怎樣愛護國徽的?為什么我是這樣做？

4）讀了這一小節，我們知道了拾到東西，哪怕是一分錢也要交公，也是熱愛國徽的表現。歌曲《一分錢》中的小朋友也是這樣做的，你們喜歡聽這首歌嗎?（播放歌曲，跟唱）

5）同學們唱得真好聽，歌中的小朋友和文中的小朋友一樣，撿到了一分錢，交給了警察叔叔，是個拾金不昧的好孩子，都為國徽增添了光彩，心里是多么的高興!那么，你能不能把這種高興的心情和對國徽的熱愛之情讀出來呢?先自由練習讀一讀，然后指名讀，我們大家一塊評議。指名朗讀。

2、學習第二小節

通過學習第一小節，我們知道了文中的小朋友為了給國徽添光彩，做了一件拾金不昧的事，他還做了一件什么事呢?讓我們來學習第二小節。(出示課文內容)1）自讀課文，這些詞語你都認會了嗎?(扶起、摔倒、帽子)2)你是怎樣記住“扶、摔”的?因為“扶、摔”都有提手旁，都與手有關系。3)“倒”還有另外一個讀音，誰能用另外一個讀音組詞? 4)誰能有感情地來讀一讀?其他同學進行評議。指名讀。思考：第二節寫了什么?(我扶起了一個摔倒的小弟弟)5）請同學們看一看文中的插圖，想一想，警察叔叔這時心里是怎么想的? 6）大家說的真好，我們再來交流一下自己的讀書體會?（“我”用實際行動來證明愛祖國,怎么做）

3、學習第三小節

前兩個小節，同學們讀出了自己對國徽的熱愛，現在，我們學習第三小節，相信同學們會讀得更好，就讓我們一起來讀一遍，可以嗎? 1）辨析“照耀、映照、閃爍”

2）你見過天安門前的國徽嗎？（請看大屏幕）

當我們看著天安門，仰望國徽的時候，你會想到什么，會有怎樣的心情呢？

（四）感情朗讀、情感升華。

下面我們來有感情地讀一讀這首詩，你們想怎么讀?（齊讀或指名讀）(五)個性展示、體驗成功

鼓勵學生自由選擇其中的一兩種，也可以自己創造方法表達。①我想說：說一說自己學習本課后的思考或收獲。②我想讀：美美地讀一讀詩歌。

③我想演：與別人合作，一人朗讀，一人表演。④我想背：背誦這首詩歌。

⑤我想寫：根據課文內容再試著寫幾句詩。

第三篇：《國徽》教學反思

《國徽》教學反思

《義務教育語文課程標準》指出：“學生是學習的主體。”“讀”是語文教學的生命線。本節課的教學，教師應特別注意為學生提供“讀”的機會，讓學生在學習過程鐘去體驗。

“以讀為本”，既是傳統語文教學的“回歸”，又是語文課程的基本特點和基本理念的體現。本文從學生身邊的小事出發，引發學生熱愛祖國的情感。以激發學生的朗讀興趣為主導，以多種形式的讀為輔導，通過多種形式的讀，使學生在讀的過程中感受和體會作者的愛國情感。此外，抓住詩歌中小男孩做的小事，引導學生意識到也可以用自己的實際行動來表達對祖國的熱愛。

在教學中，教師應該用豐富的語言對學生進行鼓勵。學生朗讀得十分出色時，教師可以你給予這樣的評價：“你讀得真精彩，請你把這句話再讀一遍，請大家都跟你學。”這樣的夸獎使學生讀的興趣更高了。

語文源于生活，又用于生活，是課程改革的一大特點，比方，讓學生說一說怎樣做才干為國徽添光彩，就是讓學生置身于實際生活中，感受到生活中的語文，使學生覺得語文和生活是緊密相連的，從而培養他們愛語文學語文的熱情。

當然，這節課也存在著許多缺乏和遺憾，在整個教學過程，雖然老師注意了評價方式的多樣化，但是老師的評價還不夠和時、到位，還欠啟發性，在引導學生搜集資料方面，做得還不夠好，還需要繼續努力。

第四篇：愛我國徽、愛我中華

愛我國徽、愛我中華

中華人民共和國國徽，是我們偉大祖國的象征。在雄偉的人民大會堂，在祖國的海關，在人民的法庭上，每當我們看到莊嚴美麗的國徽，心里便會蕩起一種崇高的愛國之情。國徽呈圓形，圓形的中間上方是璀璨奪目的五顆金星，下方是雄偉端莊的天安門城樓，天安門城樓的正一方部是一個金色的齒輪，齒輪兩邊的稻穗對稱地向上環抱，至居中的頂部相合，齒輪的中心又系著兩幅紅綢，呈弧形伸向兩邊，而后向下垂掛，使圓形的國徽有了堅定、穩定之感。國徽的基本色彩是紅、黃兩色，熱烈、美麗、崇高、莊嚴。

天安門圖案是我們中華民族的象征。具有民族特色的雄偉端莊的天安門城樓的正面圖景，橫貫國徽的中下方，象征著中華民族的優秀文化和威武不屈的英姿。

齒輪、稻穗象征著工人階級的農民階級。金色的齒輪，仿佛帶動整個國家飛轉向前，碩大的稻麥穗，也同樣象征著人民的幸福，祖國的繁榮。

我愛你，美麗莊嚴的國徽;我愛你啊，光輝燦爛的祖國!

第五篇：《國徽》教學設計

《國徽》教學設計

教學目標

知識與能力：

會寫生字：幣

擦

污 泥

爍 扶 摔 帽；會認生字： 徽

幣

擦

污

帽。過程與方法：

指導學生有感情的、有節奏朗讀詩歌。情感態度與價值觀：

理解課文內容，體會作者的思想感情。培養學生愛護國徽，用自己的行動為國徽增光的思想感情。

教學重點和難點

教學重點：培養學生愛護國徽，理解用自己的行動為國徽增光的思想感情。教學難點：指導學生有節奏地讀出詩歌的語氣。相關資料

閃爍：（光亮）動搖不定，忽明忽暗。遼闊：寬廣；空曠。

國徽：是國家的標志。中華人民共和國的國會，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪，象征中國人民自“五四”運動以來的新民主主義革命斗爭和工人階級領導的以工農聯盟為基礎的人民民主專政的新中國的誕生。

教學準備：國徽的電教片；硬幣；錄音 教學過程：

一、導入

同學們，老師今天給大家帶來了一首歌，你們喜歡聽嗎？（放“一分錢”的錄音）讓學生仔細聽，并說說歌中唱了些什么？（生：一分錢，警察等）再讓學生說說一分錢上面有什么圖案，警察的帽子上有什么？引出課題，教師板書課題：國徽。

二、初讀課文，交流初步感受。

1、請同學們打開課本，自己讀一讀詩歌，遇到不認識的字用自己喜歡的符號標出來，用自己喜歡的方式解決。

2、同桌互讀課文，交流自己解決不了的生字。

3、小組內讀課文，互相交流一下對詩歌的初步了解。

三、學習生字詞

1、（課件展示帶有生字詞的五彩氣球）師：同學們看！生字娃娃跑到氣球上了，只要你們讀對氣球上的詞語，氣球就會變成一朵美麗的小花獎給你，指名讀、齊讀。

2、分組認讀生字，（每小組一份生字卡片）小組內可以用自己喜歡的方式認讀，也可以小組內輪流當小老師領讀生字。

3、學寫生字。剛才同學們讀的生字，有的還要求我們會寫呢！（課件展示：8個會寫的生字）小組內先說一說你是怎樣記住這些字的。教師重點指導學生認為難寫的生字，如：擦

摔

帽。學生自己寫一寫生字，小組內互評，看誰寫得又正確、又漂亮。

四、精讀課文，理解詩歌內容。

1、同學們生字詞都認識了，相信大家能把課文讀的更加通順了，誰先試一試，（指名讀，小組讀，師生評價）

2、利用插圖展開想象，幫助理解課文。

（1）出示第一幅插圖，請同學們仔細觀察圖畫，同桌互相說一說，在圖上看到了什么。誰能找出詩歌中哪小節是描寫這幅圖的內容，讀一讀，（指名讀，自由讀）通過讀這一小節，你知道了些什么？（生：我助人為樂，我扶小弟弟等）你們認為應用怎樣的語氣來讀這一小節呢？（讓學生自由說，學生試讀，指名讀，教師再重點指導朗讀長句子。

（2）師：第二小節的詩歌大家讀的真好！我們再來讀一讀詩歌的第一小節，默讀，邊讀邊想像，詩歌所描繪的畫面。先讓學生說一說想象的畫面，再指名讀，生評價，教師再指導讀，聯系課文幫助學生理解“閃爍”的意思。

（用同樣的方法學習第三小節）

3、美讀全詩。（1）教師配樂范讀。

（2）學生加自己喜歡的動作朗讀。

（3）小組練讀，每組選一名朗讀好的學生參加朗讀比賽，評選班級朗讀小明星。

4、背誦詩歌，師：這么美的詩歌大家想不想永遠記在心里，趕快背下來吧！

五、拓展延伸，升華感情

1、展出國徽圖片，讓學生說一說國徽圖案里有什么？指名到臺前指著圖片說一說，師總結：國徽是國家的標志----

2、你們在哪些地方還可以看到國徽？（先小組內說一說，再指名說。

3、那你認為做什么事能為國徽增添光彩？（充分讓學生說一說，心里想的）教師正確引導。

六、布置課下作業

1、抄寫詞語：閃爍

摔倒

照耀

祖國

2、實踐作業：假如你看到有人不愛護國徽，你會怎樣做呢？