第一篇：高中物理 5_2《細胞的能量“通貨”——ATP》教學設計 新人教版必修11

《細胞的能量“通貨”——ATP》教學設計

一、教材分析

《細胞的能量“通貨”——ATP》主要介紹了ATP的化學組成和特點，ATP與ADP的相互轉化，ATP在能量代謝中的作用等內容。ATP是細胞進行生命活動的直接能源，在所有生物的代謝中占有重要地位，為后續的細胞的光合作用、呼吸作用作鋪墊，具有承前繼后的作用。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）簡述ATP的化學組成和特點。（2）寫出ATP的分子簡式。（3）解釋ATP在能量代謝中的作用。

2、過程與方法

（1）通過學生嘗試構建ATP結構模型，深刻理解ATP化學組成和結構特點。

（2）通過學生小組討論共同繪出ATP與ADP相互轉化示意畫，理解ATP在細胞中作為能量通貨的原因。

3、情感態度與價值觀

（1）通過生命活動實例滲透熱愛自然和生命的情感教育。

（2）通過學生自己動手拼ATP分子結構模型，充分調動學生學習積極性，培養主動參與的學習態度，體現合作精神。

三、教學重點和難點

1、教學重點

（1）ATP化學組成的特點及其在能量代謝中的作用。（2）ATP與ADP的相互轉化。

2、教學難點

（1）ATP化學組成的特點；（2）ATP與ADP的相互轉化。

四、教學過程

[新課引入]

1．設疑：播放劉翔在奧運會上奪金的實況錄像片段

同學們，這激動人心的場面大家還記得吧？運動是需要消耗大量的能量的，這些能量從哪里來？ 2．引入：細胞中的糖類、脂肪等有機物都是能源物質，但它們不能直接為生命活動提供能量。為細胞的生命活動直接供能的是另一種物質——ATP。板書課題：細胞的能量“通貨”——ATP ATP是什么呢？（手拿ATP藥盒）這就是含有ATP的藥片，它是一種貯能物質。ATP具有怎樣的結構？為什么說ATP是細胞的能量通貨？這就是我們這節課所要學習的重點內容。

[新課探究]

一、ATP的結構

活動一：學生自學教材，初步了解ATP的化學組成及分子結構 1．閱讀提示：

（1）ATP是由哪些化學成分構成的？（2）ATP的化學結構有什么特點？（3）ATP的分子簡式是如何表示的？

2．學生閱讀課文88頁第二段及旁欄中的相關信息。3．討論ATP的化學成分并板書。

活動二：學生合作試拼ATP分子結構模型，加深對分子結構的理解。1． 問題：腺嘌呤、核糖、磷酸是如何連構成ATP的呢？

2．提供并說明制作ATP模型的材料：紅色的圓片代表磷酸，藍色的五邊形塊代表核糖，長方形塊代表腺嘌呤，綠色和黃色的鐵絲代表分子與分子之間相互連接的化合鍵。

3．學生分組建模：以四位同學為一組，互相合作，共同完成ATP模型的構建。4．相互評價并修正模型：

（1）請各小組同學代表展示模型，說明這樣制作的理由。（2）學生互評。在互評的過程中理解ATP的化學結構特點。

（3）學生修正模型，拼出正確的ATP的分子結構模型。教師在黑板上貼出ATP分子結構模型。活動三：討論ATP分子的化學簡式及ATP分子的化學特點：

1．討論：（指模型）這種化合物為什么叫ATP？ATP這三個字母代表的含義是什么？ 2．學生嘗試寫出ATP分子的化學簡式

ATP結構式書寫起來不方便，那么，我們怎樣用更簡單的方式將ATP的分子結構表達出來呢？ 請一位同學把ATP的結構簡式寫在黑板上。

3．討論： “—”與“~”這兩個符號的含義有什么不同？

P和P之間的化學鍵水解釋放的能量為30.54kj/mol，A與P之間的化學鍵水解釋放的能量為13.8kj/mol，前者是后者的2倍多。一般水解釋放的能量超過20.92kj/mol的，我們都稱為高能化學鍵，用“~”表示；

普通化學鍵就用“-”表示。由于ATP具有高能磷酸鍵，所以ATP是一種高能磷酸化合物。4．總結ATP的化學特點：（1）高能

（2）易水解：ATP的化學性質不穩定，遠離A的那個高能磷酸鍵容易水解。

二、ATP與ADP的相互轉化

1．過渡：（拿著模型）水解掉一個磷酸基團后，剩下的又代表什么化合物呢？二磷酸腺苷，用ADP來表示。二磷酸腺苷和三磷酸腺苷都同時存在于細胞中，它們之間是可以相互轉化的。

2．設疑：

請同學們想一想，在細胞中，ADP若轉化成ATP需要些什么條件呢？ATP若要轉化成ADP又需要什么樣的條件呢？

3．討論：我們已經弄清楚了ATP與ADP相互轉化的條件，那你們能不能將ATP與ADP相互轉化的過程用示意圖表達出來呢？前后四位同學一組，各小組討論，繪出ATP與ADP的相互轉化示意圖。

4．畫示意圖：請一位同學作代表在黑板上畫出ATP與ADP的相互轉化示意圖。

5．討論ATP與ADP的相互轉化的條件：（強調：酶的種類不同，能量的來源和去向不同）6．討論：在ADP轉化成ATP的過程中，所需要的能量從哪里來呢？

人和動物等合成ATP時所需要的能量均來自呼吸作用氧化分解有機物所釋放的能量。對于綠色植物來說，除了依賴呼吸作用所釋放的能量外，還利用了光能。

三、ATP的利用

設疑：在ATP轉化成ADP的過程中釋放出的能量，到哪里去了呢？請大家舉例說明。利用教材中提供的ATP的利用圖片，討論ATP的利用途徑。[課堂小結] 1．學生各抒已見：眾多能源物質中，ATP在細胞中的含量是極少的，為什么它能成為“能量通貨”？你是如何理解“能量通貨”的？

2．教師總結：細胞內的化學反應有些是需要吸收能量的，有些是釋放能量的。吸能反應總是與ATP水解的反應相聯系，由ATP水解提供能量；放能反應總是與ATP的合成相聯系，釋放的能量儲存在ATP中。能量通過ATP分子在吸能反應和放能反應之間循環流通。ATP好象是細胞內能量轉換的“中轉站”，我們可形象地把它比喻細胞內流通的能量“通貨”，也正是由于細胞內具有ATP這種能量通貨，細胞才能及時而持續地滿足各項生命活動對能量的需求。

【拓展遷移】

逐步拆分ATP分子結構模型，邊拆邊討論ATP、ADP、AMP（腺嘌呤核糖核苷酸）的關系，以及腺苷與腺嘌呤的關系。

第二篇：《細胞的能量通貨----ATP》教學設計

《細胞的能量通貨----ATP》教學設計

【教學目標】 知識與技能：（1）．簡述ATP的化學組成和特點。（2）．寫出ATP的分子簡式。（3）．解釋．ATP在能量代謝中的作用。過程與方法：

(1)通過ATP與ADP相互轉化關系的多媒體動畫，認識ATP在細胞中作為能量“通貨”的原因。

(2)通過分析，比較在生物體的生命活動中，ATP如何生成又如何消耗，找出能量代謝的規律。

情感，態度和價值觀;(1)激發學生的學習興趣并滲透熱愛自然和生命的情感教育。

(2)通過對教材中圖5—7進行補充和完善，以調動學生學習的積極性，培養主動參與的學習態度以及用準確的科學術語闡述觀點和進行合作學習的能力。

【教學重點】ATP的分子簡式及其結構特點、ATP和ADP之間的相互轉化及其對細胞內能量代謝中的意義、ATP的形成途徑、ATP是新陳代謝的直接能源，能理解ATP作為“能量通用貨幣”的含義

【教學難點】ATP和ADP之間的相互轉化及其對細胞內能量代謝中的意義、理解ATP作為“能量通用貨幣”的含義 【課時安排】1課時

【教學手段】板圖、掛圖、多媒體課件 【教學過程】

1、引言

從細胞中能量利用存在的矛盾入手，設計相關的問題串引入ATP這一高能化合物。（1）“細胞中主要是由什么細胞器來產生能量的？” 線粒體的有氧呼吸作用氧化分解有機物釋放能量（2）“細胞中有哪些生理過程在不斷地消耗著能量？”

細胞分裂、細胞核中DNA的復制、核糖體合成蛋白質、細胞膜主動運輸、高爾基體合成分泌等需要能量

（3）“細胞內產能與用能很明顯地存在著空間上的隔離，細胞是怎樣解決這一矛盾的呢?”

（4）“細胞內存在有糖類、脂肪等有機物，這些有機物含有大量且穩定的能量，但某項生命活動可能不用大量的能量就足以進行，而且糖類、脂肪中儲存的能量又過于穩定，不易被生物體利用，細胞又是怎樣解決這一矛盾的呢？”

這樣就可自然地引入ATP這種儲能少、不穩定、可為所有生理活動供能的高能化合物。

2、ATP的分子簡式及其結構特點

在引導學生討論ATP的分子結構簡式及其特點時，可從ATP的英文名稱中的三個字母含義、中文名稱、ATP是高能化合物等方面入手，使學生易于理解ATP的結構特點及其生理作用。

需要向學生解釋清楚高能化合物的概念，即高能磷酸鍵水解過程中，釋放的能量是一般的共價鍵的2倍以上，如ATP末端磷酸水解生成ADP和磷酸時，釋放出的能量約30.5kJ/mol上，而6-磷酸葡萄糖水解成葡萄糖和磷酸時，釋放的能量只有13.8kJ/mol。這種鍵稱為高能鍵，常以“~”符號表示。含有高能鍵的化合物統稱為高能化合物。

然后讓學生自己分析ATP的結構簡式的含義，如ATP中兩個磷酸基團之間（P和P之間用“~“表示）的化學鍵是高能磷酸鍵。

細胞內釋放能量的反應，如呼吸作用常會伴隨ADP轉變成ATP；而耗能的反應，如蛋白質的合成等，需要用ATP水解成ADP再將能量釋放出來，以推動需能代謝反應的進行。

ATP和ADP在體內總是處于不停地轉化中，且處于動態平衡之中。

3、ATP和ADP之間的相互轉變及其意義

在引導學生討論ATP和ADP之間的相互轉變時，需強調細胞內ATP的含量是相對穩定的；ATP在細胞內的含量是極少的，細胞內的糖類、脂類等能源物質不能被細胞直接利用，ATP的水解后釋放的能量才是細胞內各種生命活動的直接能量來源，呼吸作用分解有機物釋放能量不能為生物體直接利用，只有這些能量轉移給ATP，且ATP水解后釋放的能量才可被細胞利用。最終應使學生認識到ATP與ADP之間高效、迅速的轉化是處于動態平衡之中的，ATP是生物體的直接能源，是細胞能量代謝的“通用貨幣”。

4、在討論了ATP和ADP之間相互轉變及其意義后，在小結ATP在細胞內能量的轉換、運輸、利用中的關鍵作用時，可結合本節所講的內容，提一些與ATP有關的綜合性問題供學生討論，讓學生在討論中加深對ATP這一生物體直接能源物質的理解。

比如，可以討論下面幾個問題：

（1）眾多能源物質中，ATP這種絕對含量極少的物質為什么成為直接能源？

葡萄糖、糖元、淀粉、脂肪、氨基酸、脂肪酸、磷酸肌酸等，這些都可作為生物體的能源物質，但生物體不能利用這些能源物質中的能量，這些物質中儲存的能量必須要轉移給ATP中。生物體直接從ATP中獲得生命活動所需的各種形式的能量，如ATP可轉化為機械能、電能、滲透能、化學能、光能和熱量等。

（2）為什么ATP是細胞內能量釋放、儲存、轉移和利用的中心物質，成為生物的直接能源呢？

我們來看看葡萄糖和ATP分子中儲存能量的差異就明白了。ATP末端磷酸基團水解時，釋放出的能量是30.5kJ/mol，一般把水解時釋放20.92 kJ/mol以上能量的化合物叫高能化合物，可見ATP是高能化合物，而且其能量與某些高能化合物（如磷酸肌酸）相比，要低一些，因此磷酸肌酸中的能量可在不需額外供能的情況下轉移給ATP。而葡萄糖分子徹底氧化為二氧化碳和水后，釋放出2870kJ/mol的能量。結果，存在于葡萄糖分子中的能量就像存在銀行里的錢，而儲存在ATP分子中的能量則像“零錢”，它更容易在細胞中被使用，因此還有的說ATP是能量的“通用貨幣”就是這個道理。

（3）ATP對生命的維持是極其重要的，試想：當產生ATP的過程停止時，會發生什么？

舉一個例子，學生可能知道氰化物可以在非常短的時間內使人死亡，其毒理就是阻擋ATP的形成。當人體ATP合成受阻后，機體沒有ATP，神經細胞和其他細胞中的細胞活動就不能繼續，人在3-6分鐘內就會失去知覺。

（4）還有一個問題值得一提，就是ATP在生物體中的絕對含量是極小的，但生物體中的每一個細胞每時每刻都在消耗著ATP，但在正常情況下，生物體內的ATP量可滿足機體的要求，奧妙何在呢？

生物體可把其它能源物質的能量高速地轉移給ATP，以補充ATP的消耗，即ATP—ADP循環速度是很快的。

小結;作業

第三篇：細胞的能量通貨—ATP教學設計

“細胞的能量‘通貨’——ATP”教學設計

臨朐二中 苗秀麗

1教材分析

人教版高中《生物（必修I）分子與細胞》第5章第2節“細胞的能量‘通貨’——ATP”

主要講了ATP分子的組成和結構特點，ATP和ADP的相互轉化以及ATP在細胞生命活動中的作用等內容，其中ATP與ADP相互轉化時能量的來源與去路建立了從分子水平、細胞水平、生物個體水平到生態系統中能量間的關系為后面光合作用和細胞呼吸的學習做好了鋪墊，所以盡管這些內容篇幅不大卻非常重要。本節教學中以ATP分子的結構特點及其在能量代謝中的作用和ATP與ADP的相互轉化作為重點及難點，設計如下。

2教學目標

2.1知識目標 簡述ATP的化學組成和特點；寫出ATP的分子簡式；解釋ATP在能量代謝中的作用。

2.2能力目標

學生通過分析ATP與ADP的相互轉化及ATP的利用，初步訓練學生分析實際問題的能力，培養閱讀材料獲取信息的能力；通過對實際問題的實驗設計，訓練學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，以提高學生的科學素質和探究能力。

2.3情感目標

滲透熱愛自然和生命的情感教育。3教學過程

課前準備：螢火蟲發光器研磨的粉末，葡萄糖溶液，試管，醫用ATP粉末，ATP片劑和ATP注射液及產品說明書，多媒體課件，學案。

3.1 創設情境，導入新課

用多媒體放映內容為“夜空中螢火蟲飛舞”的短片，并列出討論題：①螢火蟲發光的生物學意義是什么？②螢火蟲體內有特別的發光物質嗎？③螢火蟲發光的過程有能量轉換嗎？引導學生思考討論，導入新課。

3.2設計實驗，體驗探究

提出問題：生命活動需要的能量來自哪里呢? 哪些有機物能直接為生命活動供能呢?啟發學生利用提供的螢火蟲發光器研磨的粉末、葡萄糖溶液、試管和 ATP溶液，設計實驗探究哪些有機物能直接為生命活動供能，得出 “ATP是生命活動的直接能源物質”的結論。ATP是什么物質，它的性質和生理作用，學生都很陌生，通過觀察純凈的ATP粉末、ATP片劑、ATP注射液及產品說明書，讓學生對ATP有明確直觀的了解。3.3 自主學習，合作互助

對教學內容通過不同的方式引導學生進行自主學習：

（1）“ATP分子的結構特點”學生根據學案中設置的問題自主學習，明確ATP的全稱、結構簡式、各符號的名稱及高能磷酸鍵等知識并通過學案上的典型例題檢查學習結果，并展示答案其余同學對答案進行修正，教師對答案不恰當的地方進行精講點撥。（2）“ATP和ADP的相互轉化”通過播放多媒體課件“ATP與ADP的相互轉化過程（可以演示其中的物質變化和能量變化）”，學生在觀看多媒體課件時思考相關問題: ATP在有關酶的催化作用下是哪一個高能磷酸鍵首先進行水解？ATP水解后有哪些產物？釋放能量用于哪些生命活動？寫出相關反應式。ADP轉化成ATP時需要哪些物質？能量由哪里提供？寫出相關反應式。ATP與ADP相互轉化時物質和能量是否可逆？這些問題先由自己解決，解決不了的小組內討論解決，仍然有疑點和爭議的問題，采取小組間交流合作的形式解決，確有爭議的教師進行適當的精講點撥，然后通過學案上的典型例題檢查學習情況。（3）“ATP的利用”要求學生結合教材圖5--7討論ATP有哪些用途，學生展示討論結果，共同總結ATP中的化學能可以轉變成機械能、化學能、電能、滲透能、光能等其它形式的能量，然后通過學案上的典型例題檢查學習情況，教師就做題的情況進行精講點撥。

3.4 反思完善，達標檢測

引導學生回顧所學的知識，畫本節的知識結構圖，并提出沒有解決的問題，教師與學生一起歸納總結整理達到共同提高的目的，最后利用10min時間進行課堂達標檢測，檢查課堂效果并對學生的課堂表現做出評價。

3.5 延伸訓練，課后提高

布置課后作業①思考：細胞的主要能源物質是什么 ？生物體內儲存能量的物質是什么？新陳代謝所需能量的直接來源是什么？ATP合成時所需要的能量來自于光合作用和細胞呼吸，那光合作用和細胞呼吸的能量來源于哪里？細胞生命活動所需能量最終來源于哪里呢？②搜集有關ATP的資料。

4教學反思

本節的教學努力為學生營造自主學習、親身體驗、合作探究的學習氛圍，引導學生通過實驗主動發現、探索問題得出結論，逐步培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。其中利用多媒體導入新課激發學生的學習興趣并滲透熱愛自然和生命的情感教育；通過ATP片劑及產品說明書學生可以直觀感知ATP及其性質；學生實驗的設計讓學生通過實驗主動發現、探索問題，得出“ATP是新陳代謝的直接能源物質”的結論，激發學生參與積極性的同時訓練學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。“ATP分子的結構特點”由學生自主學習完成，培養學生的自主學習能力。“ATP與ADP相互轉化”知識抽象，學生缺乏探究的理論和實踐的基礎，采用多媒體課件演示其轉化過程，并提出問題引導學生思考，通過合作探究的方式解決問題，教師精講點撥突破知識重點。通過課堂達標檢測檢查教學目標達成情況并進一步落實教學重點難點。布置課后思考題為后面光合作用和細胞呼吸的學習做好鋪墊；搜集有關ATP的資料培養學生搜集和處理科學信息的能力，給學生充足的自由發揮空間以達到課后再提高的目的。

第四篇：細胞的能量通貨ATP教案

第2節 細胞的能量“通貨”——ATP

第五章：細胞的能量供給與利用

第2節 細胞的能量“通貨”——ATP

一、教學目標

1、知識與技能

（1）簡述ATP的化學組成和特點。（2）寫出ATP的分子簡式。

（3）解釋ATP在能量代謝中的作用。

2、過程與方法（1）通過ATP與ADP相互轉化關系，認識ATP在細胞中作為能量流通的原因。（2）通過分析，比較在物體生命活動中，ATP如何生成又如何消耗，找出能量代謝的規律。

3、情感態度與價值觀

（1）激發學生的學習興趣和滲透熱愛自然和生命的情感教育。

（2）通過對課本P90圖5－7進行補充和完善，以調動學生學習積極性,培養主動參與的學習態度,培養用準確的科學術語闡述觀點和進行合作學習的態度。

二、教學重點與難點

1、教學重點

（1）ATP化學組成的特點及其在能量中的作用。（2）ATP與ADP的相互轉化。

2、教學難點

（1）ATP與ADP的相互轉化。

三、教學設計

以“車胤借螢火蟲夜讀”的小故事創設情境。老師提出問題，學生討論：

1、螢火蟲發光的生物學意義是什么？

2、螢火蟲體內有特殊的發光物質嗎？

3、螢火蟲發光的過程有能量的轉換嗎？

教師總結，并講解：在生命過程中，不光是螢火蟲發光與能量有關，任何生命活動都需要能量。前面我們也學過關于能量的化合物。教師提問：主要的能源物質？主要的儲能物質？這些物質能不能直接提供能量？針對第三個問題，進入探究實驗——葡萄糖和ATP是否能直接提供能量。

教師根據實驗現象提問，學生討論：從A、B試管的實驗現象中你得出的結論是? 教師講述：葡萄糖里的能量不能直接利用，我們把它比作是存折里的錢，那么ATP能直接供能，可以比作現金，即流通的貨幣，簡稱“通貨”。這節課一起探討“細胞的能量通貨——ATP”。

一、ATP分子的結構

教師出示ATP藥劑圖，簡介ATP的功能。教師提問，學生看書思考： 1.ATP的結構簡式為？

2.ATP簡式中A、P、~分別代表什么？ 3.ATP的中文名稱？

教師加以引導歸納后，練習鞏固。（見學案練一練1、2、3、4。）

第2節 細胞的能量“通貨”——ATP

二、ATP與ADP的轉化

從練習4引出問題，學生討論：

1、ATP供能時，釋放哪個化學鍵中的能量？

2、ATP供能過程中，可形成哪些產物？

學生根據釋放能量的來源和形成的產物，寫出ATP水解過程的反應式。

資料顯示，正常人每天ATP的轉變量幾乎接近于體重，但在體內存在的ATP的量是很少的。ATP和ADP在體內可以相互轉化，學生寫出ATP形成過程的反應式。

教師合并兩個反應式，提問，學生討論：

ATP和ADP的相互轉化是否是可逆反應？

教師提問能量是否相同？引導學生討論：ADP 轉化成ATP所需的能量從哪里來？

三、ATP的來源

學生分析，教師加以點評、總結。

教師講述：線粒體把葡萄糖分解，釋放的能量用于ATP的形成，在現金和存折之間起到了怎樣的作用？說明葡萄糖里不能直接利用的能量可以轉變成ATP進行直接供能。對于綠色植物來說，ADP轉化成ATP時所需的能量來自于呼吸作用和光合作用；對于人、高等動物、真菌和大多數細菌來說，ADP轉化成ATP時所需的能量除來自于呼吸作用外，人和高等動物還可以來自磷酸肌酸的轉移。

ATP形成與水解的能量不同，進一步證明了ATP和ADP的相互轉化不是可逆反應。請學生填表總結（見學案），得出結論：物質是可逆的，能量是不可逆的。

練一練5、6、7、8。（見學案）

由練習8：ATP在細胞內的含量很少，生成很快，同時也說明了ATP利用很快。提問，學生思考討論：哪些生命活動由ATP直接供能?

四、ATP的利用

學生舉例，教師總結。

教師講解：ATP為各項生命活動提供能量。細胞內的反應有的是吸能反應，有的是放能反應。吸能反應總是與ATP水解的反應相聯系，由ATP水解提供能量；放能反應總是與ATP的合成相聯系，釋放的能量儲存在ATP中。能量通過ATP分子在吸能反應和放能反應之間循環流通。

練一練：9。小結

通過這堂課的學習，你掌握了什么？ 作業布置

完成過關檢測（見學案）板書設計

第2節 細胞的能量“通貨”——ATP 一．ATP分子結構特點

A—P～P～P 二．ATP與ADP相互轉化 三．ATP的形成

四．ATP的利用

第五篇：《細胞的能量“通貨”─ATP》教案

《細胞的能量“通貨”─ATP》教案

【教學目標】

知識目標

簡述ATP的化學組成和特點；寫出ATP的分子簡式。能力目標

解釋ATP在能量代謝中的作用。德育目標

通過宏觀現象理解微觀現象，建立學生的抽象思維。

【教學重點】

ATP化學組成的特點及其在能量代謝中的作用，ATP與ADP的相互轉化。

【教學難點】

ATP化學組成的特點及其在能量代謝中的作用，ATP與ADP的相互轉化。

【課時安排】1課時 【教學過程】

〖引入〗生命活動需要能量，這些能量來自哪里呢？學生在前面的學習中了解到生命活動需要的能量來自細胞中的有機物。可以讓學生想一想，燃燒一匙葡萄糖，能觀察到什么現象？燃燒葡萄糖可以觀察到放出的熱和光，說明葡萄糖中蘊含著能量。但是細胞內的各種化學反應均需要溫和的條件，那么細胞中的能量以什么形式釋放出來？又是如何被利用的呢？

〖問題探討〗學生思考討論回答，教師提示。〖提示〗見P89。

1.螢火蟲發光的生物學意義主要是相互傳遞求偶信號，以便交尾、繁衍后代。2.螢火蟲腹部后端細胞內的熒光素，是其特有的發光物質。

3.有。螢火蟲腹部細胞內一些有機物中儲存的化學能，只有在轉變成光能時，螢火蟲才能發光。

〖問題〗以“本節聚焦”再次引起學生的思考，注意。

一、ATP分子中具有高能磷酸鍵

指導學生閱讀教材P88頁，通過提問的方式指導學生學習ATP的結構特點。問題：ATP的結構簡式及其特點。討論：學生討論。

總結：ATP中文名稱：三磷酸腺苷 結構簡式：A—P～P～P，A代表腺苷，P代表磷酸，～代表高能磷酸鍵 特點：（1）ATP是細胞內的一種高能磷酸化合物，含有兩個高能磷酸鍵，高能磷酸鍵儲存了大量的能量。（2）ATP的化學性質不穩定。在有關酶的催化作用下，遠離A的高能磷酸鍵易水解，釋放大量的能量。

二、ATP和ADP可以相互轉化

問題：如何理解ATP與ADP的相互轉化關系。討論：學生討論。

總結：

1、ATP水解釋放能量

(1)反應式：A—P～P～P →A—P～P ＋ Pi ＋ 能量

（2）能量來源：遠離A的高能磷酸鍵易水解，釋放大量的能量（3）酶：ATP水解酶

2、ATP合成儲存能量

(1)反應式：A—P～P ＋ Pi ＋ 能量→A—P～P～P（2）能量來源：光合作用和呼吸作用（3）酶：ATP合成酶

3、ATP與ADP的相互轉化的意義

ATP是活細胞內一種特殊的能量載體，在細胞核、線粒體、葉綠體以及細胞質基質中廣泛存在著，ATP在細胞內的含量是很少的。ATP末端磷酸基團的周轉是極其迅速的，其消耗與再生的速度是相對平衡的，ATP的含量因而維持在一個相對穩定的、動態平衡的水平。可見，細胞內ATP系統處在動態平衡之中，這對于構成細胞內穩定的供能環境具有十分重要的意義。

三、ATP的利用

ATP中的能量可以直接轉化成其他各種形式的能量，用于各項生命活動。這些能量的形式主要有以下6種。①細胞的主動運輸 ②肌細胞的收縮 ③電能大腦的思考

④化學能細胞內物質的合成需要化學能。

⑤光能，生物體用于發光的能量直接來自ATP，如螢火蟲的發光。〖思考與討論〗學生思考討論回答，教師提示。〖提示〗1.1分子葡萄糖所含的能量，約是1分子ATP所含能量的94倍（指ATP轉化為ADP時釋放的能量）。

2.有道理。糖類和脂肪分子中的能量很多而且很穩定，不能被細胞直接利用。這些穩定的化學能只有轉化成ATP分子中活躍的化學能，才能被細胞直接利用。

【板書設計】

一、ATP分子中具有高能磷酸鍵 ATP（三磷酸腺苷）：A—P～P～P 結構特點： “一二三”（一個A，兩個高能磷酸鍵，三個磷酸）

二、ATP與ADP可以相互轉化

A—P～P～P →A—P～P ＋ Pi ＋ 能量（ATP水解酶）A—P～P ＋ Pi ＋ 能量→A—P～P～P（ATP合成酶）

三、ATP的利用

ATP水解為ADP時釋放能量

ADP轉化為ATP的反應，儲存能量

【課堂總結及布置作業】

掌握ATP化學組成的特點及其在能量代謝中的作用，ATP與ADP的相互轉化。課本P90習題