第一篇：閱讀中的寫作--心理描寫教學設計 李新元 實驗中學

閱讀中的寫作 教學設計

實驗中學李新元

【教學內容】學習本文用心理描寫刻畫人物形象的手法，積累寫作手法，并培養學生的分析歸納能力。

【教學目標】1.了解心理描寫的不同分類及作用

2.通過分析心理描寫歸納小說人物形象，揣摩人物心理。

【教學重點】仿寫

【教學難點】學會心里描寫的具體方法并嘗試 【教學過程】

一、導入《心聲》

1、同學們，很高興能和大家一起上課，希望在今天的課堂上，同學們能踴躍發言、展示自我，好嗎？大聲點，說出我們的十中氣勢；可同樣的公開課，有一位小學生特別渴望朗讀課文卻遭到了老師的拒絕，他到底有什么樣的心聲要急于表達呢？讓我們一起走進15課《心聲》，作者，黃倍佳。

2、、出示學習任務。

①、把握小說的故事情節，感受人物心聲。②、賞析小說的心理描寫，品味人物魅力。

二、梳理情節，感知心聲

1、理情節

①師：課文寫了四個場景所發生的故事，依次是：放學鈴聲響過后，教室里；回家路上樹林里；第二天放學后教室里；公開課上。請同學們快速默讀課文，概括每個場景所發生的事情。接著提問學生，自由回答補充。老師出示幻燈片明確：

?、公開課前，李京京非?？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執意不讓他讀。?、回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉下的爺爺和妮兒。?、第二天放學后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。?、公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學們。）②師：小說的故事情節包括四部分：開端、發展、高潮、結局。請對號入座。學生自由回答。明確：?——開端；?、?——發展；?——高潮。

2、感心聲。

師說：根據剛才情節的把握，補充題目。（要求：補上誰、什么樣的心聲）請學生自由回答。并適時表揚。

（明確：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。）

三、分析人物，走進心聲

師說：本文作者可謂是在“心”上下足了功夫，不僅通過完整的故事情節來反映心聲，還通過精彩細膩的心理描寫來反映人物的心理，刻畫人物形象，揭示人物心聲。下面就讓我們走進“心”的世界。

1、知識卡片。

心理描寫主要指對人物在特定環境中的心理活動的描寫。其作用是揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。心理描寫分為直接心理描寫和間接心理描寫；直接心理描寫：?用內心獨白刻畫；（我想??自言自語等）?用夢境刻畫；間接心理描寫：?用傳神的動作刻畫；?用細膩的神態刻畫；?用形象的語言刻畫。

2、賞析句子，分析人物形象。

如：京京垂下頭。他多么喜歡這個故事?。∷嫦肽钜欢巍＃ㄕn文17段）（直接心理描寫。寫出京京渴望朗讀的心理，刻畫了一個樸實真誠的少年形象。）

師說：請同學們以小組為單位找出文中心理描寫的句子，說說體現了人物什么樣的心理活動？刻畫了人物什么樣的性格特點？ 學生交流，學生可能會找以下句子：

?、講義從他的手指間滑落，飄在地上，他沒有發覺，一動不動。他也有一個鄉下的爺爺。小時候，他是在爺爺那兒長大的。（課文20段）

?、不、不是這樣的。京京聽著，在心里說，不是這樣的。凡卡不是個嬌滴滴的小姑娘??（課文32段）

?、她一定害怕的厲害。是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀的結結巴巴，多難為情！京京心里倒有點可憐起她來。（課文49段）

?、京京在坐位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。（課文11段）?、京京站起來，結結巴巴地說：“老師，我能┈念一段嗎？”（課文15段）?、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。（課文52段）老師可根據學生的回答做出明確：

?、直接心理描寫；寫出京京對爺爺的懷念，從中流露出京京對美好生活的向往； ?、直接心理描寫；言為心聲，真情流露，寫出了京京樸實真誠的性格；

?、直接心理描寫；寫出京京對趙小楨的同情心理，體現了京京善良、寬容的性格； ?、間接心理描寫；通過傳神的動作、神態寫出了京京渴望讀書的心理，也體現了京京的樸實的性格；

?、間接心理描寫；通過形象的語言寫出了京京渴望讀書的心理，也體現了京京的勇敢精神； ?、間接心理描寫；通過傳神的動作、神態，寫出了京京當時矛盾的心理，突出了京京勇敢執著的性格。

3、教師總結：

通過剛才的賞析，我們看到了一個樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達的少年形象，同時，也會發現，細膩真切的心理描寫會使人物的形象刻畫的更真實、豐滿。在今后的寫作上可加以借鑒。

四、拓展練習--心理描寫 出示文本

糖罐的秘密

高中時，學校坐落在清江邊上的一個小村子里。寧靜的村落三面臨水，四季風景如畫，如同古人筆下的世外桃源。但也極其偏僻閉塞，周圍疏疏落落全是民居，連買一根針也非要上十里外的小鎮不可。

②這可苦了我們這群高三的可憐蟲們。讀書實在太耗心智了，以至于整天唯一的感覺就是餓，連睡夢中都滿是各種各樣令人垂涎的好吃的東西。不知是誰帶了一罐糖來，是那種黃亮如金、細軟如沙的黃砂糖。

③于是，寢室里便流行罐裝的黃砂糖。十二個糖罐，恰似我們十二個女孩子，親親熱熱地排成一排。臨睡前，美滋滋地喝上一杯熱騰騰的糖水，月兒便甜甜地照進夢鄉。④唯獨秦霜是不大喝糖水的。因此她那個別致的青瓷陶罐里的糖，比起我們的總是又多又滿。每晚，我們一邊啜著糖水，一邊嘰嘰喳喳地品頭論足，或嘀嘀咕咕地發著牢騷，或嘻嘻哈哈地相互取笑時，秦霜總是在燈下讀著她那本似乎永遠也讀不完的小說。問她為什么不喝，她說：“壞牙齒呢!”

⑤后來有人跟我咬耳朵，說秦霜的糖罐根本就只是做做樣子罷了。她自幼父母雙亡，跟著年邁的外婆一起過活，學費都交不齊，哪還有閑錢買糖吃?她那一罐糖，吃了再沒得添的，又怕人瞧不起，就胡說什么壞牙齒的鬼話!我聽了之后覺得心頭一緊，有說不出的悲涼。一次下課間操，口渴了，我匆匆忙忙回寢室找水喝-經過寢室門前的花壇時，不經意地向寢室的窗戶一瞥，卻見秦霜正狼吞虎咽地吃什么東西，不由一驚。細細看，竟是在吃糖呢!她挨次從每個糖罐里舀上一大勺，大口大口地往嘴里塞。

⑦我看得目瞪口呆?？刹恢醯?，慢慢地，所有的驚訝、憤怒、鄙夷漸漸散去，兩行溫熱的淚卻無聲無息地淌下來，滴落在那暗香襲人的花叢中。我悄悄地離開了那扇窗戶，賊一樣地潛回教室。

⑧晚飯后，待寢室人走得一個不剩，我一躍而起，飛快地閂上門，拉上窗簾，一把抱起我的糖罐，先給另外的幾個逐一補上一大勺糖，然后，將剩下的通通倒進那個青瓷糖罐：又從箱子里抽出一袋糖，倒入自己的空罐兒。膽戰心驚地忙完這一切，我狂跳不止的心才慢慢平靜下來。

⑨前不久，我收到了一封寄自深圳的來信：信是這樣寫的—— 曉琴：

你一定還記得那個糖罐兒吧，那是我外婆的嫁妝，據說還是宮廷里的東西?，F在，居然有人愿出五萬元買它呢!我舍不得出手，因為，你倒進去的糖，遠遠不止值這個數兒。那個偷糖吃的女孩兒，她其實覺察到了花叢中的那雙眼睛——那雙世界上最純最美的眼睛。因為它的注視，那個差點成為偷兒的女孩，在后來充滿苦難的歲月里，卻再也不曾妄動過一回。⑩不用說，這封信是我多年的摯友——已任深圳一家電腦公司執行總經理的秦霜寄來的。思考：揣摩文中人物的心理。

先看身份，秦霜是干什么的？她家境怎樣？她為什么不喝糖水？她想不想喝？說明她是一個什么樣性格的人？再看境遇，她遇到了什么事情？當秦霜發現我看到她偷吃大家的糖時內心如何？所以綜合來看，秦霜偷糖吃其實，看似可恨，更多的是可憐。

因此我應該是怎樣的心理活動？秦霜又有什么樣的心理活動？請選擇其中一個人物揣摩他們的心理活動。

第二篇：心理描寫指導教學設計

讓心靈說話

——細膩的心理描寫指導教案

教學目標：

1、引導學生通過具體材料分析歸納刻畫人物心理活動的方法，并靈活運用這些方法進行創作。

2、激發學生寫作的興趣和樹立寫作自信，培養學生寫作中積極健康的情感態度。教學重點：

指導學生細致觀察、想象，運用五種方法：內心獨白法、夢幻展現法、從旁敘述法來描寫人物內心的真實感受；運用神態動作語言的描寫和環境烘托法，從側面展現出人物內心的活動。教學難點：

指導學生運用掌握熟練的心理描寫方法來表現人物心靈世界。教學設想：

以課本中的心理描寫片段為藍本進行引導，調動學生的生活積累，激發學生寫作興趣，以老師示范、師生互動的方式促進學生掌握心理描寫的方法。教學過程：

一、激情導入 1.設置情境

師：同學們，要上公開課了，后面坐了這么多老師，你們心情怎樣？猜猜老師心情怎樣？（緊張、擔憂……）

二、想一想這樣寫生動嗎？（教師讀兩個學生平時作文中的心理描寫片段）請學生辨別片段好在哪里？不好在哪里？

三、明確什么是心理描寫？

心理描寫就是對人物在一定環境中，圍繞客觀事物而產生的看法、感觸、聯想、潛意識等思想活動的描寫。它是塑造人物形象，刻畫人物性格的重要手段。

四、賞析課文精彩片段，了解心理描寫方法。

1、京京在坐位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。

京京垂下頭?！孕邪凳痉?/p>

他多么喜歡這個故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好。朗

讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？——《心聲》 ——從旁敘述法

2、我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝他那邊看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活地燒死。但是，我忍不住不看，我盼望出現什么奇跡，火突然間熄滅了。我的心像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛?！段业膽鹩亚裆僭啤?——內心獨白法

3、她又擦了一根?；鸩袢计饋砹耍l出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火柴又滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻?！顿u火柴的小女孩》

——夢幻展現法

歸納心理描寫的種類：

心理描寫主要分兩大類：直接描寫心理活動、間接描寫心理活動。直接描寫包括內心獨白、從旁敘述、夢幻展現等；間接描寫包括神態、動作、語言描寫暗示和環境烘托。

五、閱讀片段，想想用了哪種心理描寫方法？（提問學生，并簡作分析）

1、我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，把我網住，使我不能動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（夢幻展現法）

2、試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。（言行暗示法）

3、我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格?。。▋刃莫毎追ǎ?/p>

4、天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。（景物

烘托法）

5、他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。不是要出風頭，而是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快地念出來，吐出來?！缎穆暋罚◤呐詳⑹龇ǎ?/p>

六、學以致用——我手寫我心

請同學們運用學到的心理描寫方法，寫一寫自己最難忘的一次心理活動。學生作品展示，同學點評、教師補充

七、談談本節課你收獲了什么？教師適時點撥心理描寫的作用。

第三篇：水調歌頭教學設計--李鎮元

水調歌頭教學案例

教學目標： 知識與技能：

1、能通過聽這首詞的錄音，認真體味這首詞的意境。

2、能通過想象這首詞的圖景，聯系中秋節的氛圍感受詞人的心境。

3、能通過重點字詞的理解與把握感悟意境。過程與方法：

培養學生朗讀能力和聯想、想象能力。通過培養學生的語言表達能力，引導學生培養運用所學的知識，解決實際問題的能力。

情感態度價值觀：

培養學生積極、健康、樂觀的人生態度。

用自己的話表述作者的認識與態度，和自己在學完這首詞以后的心理變化。

教學重難點：

重點：理解詞的意境，把握作者的思想感情。難點：聯想和想象在實際生活中的作用。課時分配：兩課時 教具

收音機，朗讀帶，多媒體 教學過程

第一課時

一、教學導入

老師在黑板上畫一個月牙，邊畫邊要求學生回憶與月亮有關的故事、傳說和詩句，如果有困難也可與同學小聲相互啟發、相互討論，然后找學生起來回答，同學補充。

接下來老師播放這首詞的錄音帶，聯系當時的情景和作者的身份讓學生自己感悟其中的思想感情。同學們可以相互討論自由談論。

二、揭示知識

說起月亮，幾乎沒有人不喜歡。中國古代文人更是喜歡。有人說，中國人隨便拿起一本古人的詩集，抖一抖，叮叮當當地會掉下好多“月”字來。千江有水千江月，掬水在手月在手。真的，中國詩人眼中的月亮一片冰心：它引動鄉思——“露從今夜白，月是故鄉明”；它傳送友情——“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”；它安慰游子——“春風又綠江南岸，明月何時照我還”啊，好詩多在明月中，詩人都拿月亮來抒發自己的情懷。今天我們一起走進與月亮有著不解之緣的蘇軾的《水調歌頭》，看看它將圍繞月亮身我們訴說什么。這首詞是蘇軾在仕途失意的一個中秋之夜寫下的。（給學生明確本堂課的學習任務，并請同學們猜想作者在這首詞中借月亮表達了怎樣的思想感情。）

三、講授知識

（一）文學常識介紹；

1、介紹有關詞的知識

詞：又叫長短句，也有的又叫“曲子詞”、“樂府”等、詞是古代適合合樂歌唱而產生的一種新詩體，（即“倚聲填詞”）。

曲牌： 每首詞都有一個表示音樂的曲調名（曲牌），它規定了可供演唱的詞的音樂，也規定了作為歌詞的“詞”的字數、句數、韻數、韻位等。

闋：是詞的段落，也叫片。分兩段的第一段叫上闋；第二段叫下闋；另外詞的一首不分段的也稱一闋。

詞概括樂調長短，分為小令、中調、長調（慢詞）。詞遠在梁代時已有雛形，晚唐定型，盛于宋朝。

小序：是交待了寫作時間、背景，寫作的緣由等這類說明性的文字。

2、對蘇軾及其寫這首詞的背景的簡單介紹

蘇軾，字子瞻，號東坡居士，四川眉山人。是北宋杰出的文學家和書畫家。與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇”。是“唐宋八大家”之一。寫此詞之時，他宦途失意貶官，心情抑郁。這時他的弟弟蘇轍正在濟南任職，兄弟倆已有七年多沒見面了。這年中秋賞月，作者歡飲達旦，在醉意朦朧之中寫下這首詞

（二）內容解析 根據注解，疏通文意：

1、明月幾時有，把酒問青天。

皎潔的明月何時出現，我端起酒杯詢問青天 把酒：端起酒杯

該句是化用李白的《把酒問月》中“青天有月何來幾時，我今停杯一問之”。

2、不知天上宮闕，今夕是何年。

不知道月中宮殿，今晚該是哪一年。詩人寫這首詩的時候正處在政治失意的時候，這首詞反映了他內的矛盾：冷漠的現實使他得不到安慰和滿足，因此萌生了乘風歸去，飄然高舉的奇想。

3、我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇高，高處不勝寒。

我想駕著長風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。?歸去:這里是指回到天上去。

瓊樓玉宇：指天上和人間，幻想和現實，出世與入世兩方面都吸引著他，使他處在矛盾之中。

4、起舞弄清影，何似在人間。

月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間。弄：是一個千古稱頌的動詞

這時作者的思想從天上的幻境回到地上的現實，表現了作者對人間生活的贊美和熱愛。

5、轉朱閣，低綺戶，照無眠

月光轉過朱紅色的樓閣，貼近雕花的窗戶，照著離人不能成眠。朱：紅色，正紅色

綺戶：雕花的窗戶

這里既寫月，又寫月下離人。這就自然過渡到懷念子由的手足情深。它跟人有什么怨恨，為什么總是在別離時又亮又圓？詞人用埋怨的口吻對月亮無可奈何的發問。但詞人很快不領悟到離別是人生無法解決的永恒的遺憾因而自解自嘆了。

6、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

人間有離別的痛苦、團聚的歡欣，月亮也會陰藏晴出，團圓殘缺。這些事情自古以來難得圓全。?詞人言下之意就是說，既然如此，惟望各自珍重了。

7、但愿人長久，千里共嬋娟

但愿我們歲歲平安，遠隔千里，共對這明月互相祝福。?詞人希望共賞明月中互相慰藉，這樣就可以做到“不應有恨了”。全詞以美好的境界結束，是積極樂觀的。

（三）對課文的整體感知

1、詞的上、下兩闕主要寫的是什么？兩者之間有什么聯系？ 上闕：望月（寫景）情景 下闕：懷人（抒情）交融

2、作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？ 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全

3、詞中哪些是實景，哪些是虛景？

實景：明月、酒、青天，“我”、風、清影、朱閣、綺戶 虛景：宮闕（瓊樓玉宇）

4、哪些地方用到了想象？哪些地方用到了聯想？ 聯想：由明月（月圓）－團圓（人圓）想象：明月－宮闕－瓊樓玉宇

聯想：由一個事物想到另一個事物叫聯想 想象：創造出新的形象或意境叫想象。

5、這首詞的主題是什么？

這首詞表達了詩人曠達的胸襟和對親人的懷念。

第二課時

（三）深入理解（學生自由發揮）

1、先獨立思考下面問題，然后與小組同學討論交流后發表自己的看法。

（1）、蘇軾原來在朝廷做官，由于黨派相爭，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對中秋圓月，他的心情會怎樣呢？

苦悶，憂傷，惆悵，難過等

（2）、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發生了怎樣的變化？

矛盾，害怕寒冷

（3）、從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾？ 又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒

（4）、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯系寫作背景，還有無其他含義？

不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派斗爭，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖，世態炎涼等。

2、小結：“高處不勝寒”內涵非常豐富，確實表達出了作者禁不住朝廷黨派相爭，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處的思想感情。但在人間也不錯，做個地方官，逍遙自在，同樣可以為國家出力，為百姓造福。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞。想象一下此時的蘇軾的得意之狀。

3、討論：對待政治上的失意，作者如此豁達，襟懷坦蕩，真是了不起。夜深人靜，皓月當空，但骨肉分離，作者又是如何看待這件事的呢？（“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”）

（學生探究、討論，老師巡視、參與、指導）

4、全班同學再齊讀全首詞，歸納總結出作者的心理變化歷程。（苦悶——矛盾——豁達——祝愿）

（四）品味

1、通過學習這首詞，你最喜歡詞中哪一句或幾句？請說明理由。

2、配樂朗讀，品味意境。知識延伸

1、回憶自己曾經遭遇過的不如意的事情，用簡潔的語言把事情的經過以及自己當時真實的想法說給大家聽聽。

2、今后我們在人生的旅途中將會遇到許許多多的不順心、不如意的事，學習了這首詞后，從中受到了哪些啟發呢？談談自己的看法。

3、放兩張藝術性強的幻燈片，讓學生發揮自己的想象力和聯想力，去想象圖畫。

在運用聯想和想象之前前弄清楚聯想和想象的區別。

（珍珠，月亮，地球，洋蔥，魚目等等）

（猴子撈月，登天計劃，天空等等）

總結概括：這節課我們學習了北宋大文學家蘇軾的水調歌頭，對詞有了更深一步的了解。對蘇軾這位大文學家也有更深的認識。掌握了想象和聯想的藝術手法。更重要的是我們在欣賞這首詞美感的同時體會到了那種積極樂觀的人生態度。我們每個人的人生不可能是一帆風順的，時常會遇到很多的不如意的事情，那我們怎么去迎接生活的挑戰呢？我們應該是：失意時，莫傷悲；苦悶時，莫彷徨；失敗時，莫氣餒。正視失敗，迎接挑戰，我們的人生，定會成功。

最后給大家播放王菲的歌曲《明月幾時有》在歌聲中結束這堂課。作業布置

1、熟讀背誦

2、根據對詞的意境的理解，給這首詞配一幅插圖（可以合作）

3、根據下文開頭,發揮聯想和想象,續寫文章.(100字左右)中秋的夜晚,涼風習習,我坐在陽臺上,望著皎潔的明月,思緒萬千?

板書設計

水調歌頭 明月幾時有

蘇軾 上闕：望月（寫景）情景 下闕：懷人（抒情）交融

苦悶——矛盾——豁達——祝愿

水調歌頭教學案例

單位：桑梓鎮辛撞中心小學姓名：李鎮元

2006年3月 時間：

第四篇：2014-2015學新元中學教學業務規章制度

學新元中學教學業務規章制度

一、業務學習制度

1、教研活動每月進行一次，必須訂出計劃，落實內容。

2、教研活動要特別重視課堂教學研究，要學習教學大綱，刻苦鉆研教材，認真備課、上課，切實改進教學方法，提高教學效果。

3、對教研活動中取得成績或發表教學論文的教師給予獎勵。

4、每學年開展一次優質課評選活動，每學期各學科舉行一次公開教學。做好評教評學工作。

5、若活動未開展或者雖開展但敷衍了事的，不發教研津貼并扣組長50元。

二、備課制度

1、各課任教師根據教學大綱訂出本學期的教學計劃，成績目標和教學進度（同年級要求統一進度）。

2、認真備課，做到一節課一個教案，課時按實際上課周數計算。

3、每個教案必須有適當教學內容，明確的教學目的，環環扣緊的教學過程，標明重點和難點，要備教、備學，否則視為不完整教案。

4、教案必須隔周寫好，不允許為應付檢查以舊代新等弄虛作假的現象。會使用班班通進行教學的，就不寫教案，但必須制作課件。

5、隨時接受教研組長、教導主任、校長的檢查。不得以任何理由拒絕或拖延檢查。

6、教導處每月檢查教師備課或者課件并登記好。

三、上課制度

1、本學年平均課時為13節（含早讀和晚自習），不足13節的用學校安排的其他工作來補足，超出13節的每超一節給30元超課時費，（早讀每節20元）。

2、上課前必須準備好教材、教案或課件、教具及其他必須的教學用品。

3、無教案或課件上課每節扣資20元。

3、遵守上、下課規則。不遲到、不早退、不空堂、不曠課。每節課要檢查人數。

4、不得擅離課堂，不得接、打電話，不得在課內做與教學無關的事，無特殊情況不能坐著講課，要耐心回答學生提問，巡視指導學生作業。

5、教師進入課堂儀表要端正，不能穿內衣、背心、短褲、低胸上衣、超短裙和拖鞋。

6、不得拒學生于教室外，不得以任何理由體罰學生。

7、理、化、生課能做實驗的必須做實驗。

8、精講多練，向45分鐘要質量。

四、作業布置和批改制度

1、作業以練習冊為主，不用做在作業本上。

2、每科作業每月至少8次（音、體、美、綜實、地課、班會除外），上主科的以主科為準，少一次扣資10元。

3、每節課應有多種形式的練習。課堂練習，原則上課內完成。作業批改要做記錄，要講評。堅持課前小測驗。

4、練習布置要適量，批改要認真，要改錯，要寫批語。語文每學期作文8篇，全改，作文每次要講評；語文、數學、英語、物理、化學課本上練習、習題、復習題要布置學生全部完成；政、史、地、生等課本上的練習和思考題全部完成；全批全改。史地填充圖要求全部完成，對照課本檢查；美術課一節一次練習，課內完成。各科練習冊要布置學生全部完成，教師定期檢查。

5、隨時接受教研組長、教導主任、校長的檢查，不得以任何理由予以拒絕和拖延。

五、聽課制度

1、教師每學期聽課6節以上，每少一節扣資10元。

2、每聽一節課，要寫好聽課記錄，聽后同主教人交換意見，并由主教人簽名。

3、不搞突擊聽課，不弄虛作假，要把聽課看作是提高自己，幫助同志的有效手段。

4、聽課不得專揭主教人的短處，要一分為二，當面交換，切忌背后議論。

5、聽課時，不能與其他教師或學生談話，不能做小動作，不能抽煙，不做任何影響上課的事。

六、考試制度

1、主要進行單元測驗，月考，期中、期末考試。

2、考試不能搞突然襲擊，要事先通知，不能出偏題怪題要以課本為主。

3、考后要認真分析試卷，找出差距，擬定改進措施，及時講評。

4、考后要及時填好記分冊和有關表冊。

5、試卷批改語文、數學、英語、物理、化學每學期至少8套；生物、地理、歷史、政治上有兩個班級以上的每學期至少6套，一個班級的每學期至少3套。登記試卷時必須有試卷、分數冊以及質量分析，每少改一套扣資10元。

七、課外輔導及第二課堂制度

1、每個教師都必須利用課余時間對差生、漏課生進行輔導，對優生進行指導。抓好兩頭，帶動中間。

2、輔導可采用個別輔導、集中輔導和家庭輔導等各種有效方式。

3、輔導要抓住重點，突破難點，以掌握基礎知識和基本技能為主，教授先進的學習方法，培養端正的學習態度，樹立學生的自信心，養成學生的自學興趣和能力。

4、輔導要耐心，不能有歧視、侮辱、影射差生的言行。

5、對輔導的效果要及時檢測。做好差生轉化工作。

6、各教研組成立一個有特色、有效果的學生課外興趣小組，定期定員定內容進行指導。要堅持長期性，注重效益性。

7、要制訂興趣小組活動計劃，期末寫出有實質內容的活動總結。

八、教學儀器管理制度

1、領用制度

（1）課任教師使用教學儀器必須提前填好實驗儀器使用申請單，通知實驗老師做準備。演示實驗提前一天，學生分組實驗提前三天通知實驗教師。實驗儀器使用申請單要填寫實驗名稱、實驗時間、儀器名稱、規格、數量、申請時間、申請人等內容。

（2）課任教師領用教學儀器時，要認真對照領用單上的儀器品種、數量，看一看領用的儀器與領用單上登記是否相符，然后簽名才能領用。

（3）課任教師領用的儀器使用后，要及時歸還到儀器室，由儀器管理員對照領用單，確定所借儀器全部歸還后，由管理員簽名認可，才算辦理歸還手續。

2、外借制度

（1）教學儀器專用于本校教學。外單位和非教學單位一般不得借用。

（2）在特殊情況下，外單位要借用學校教學儀器，必須持經校長批準，并由本校領導或教職工作擔保人的借條方可借用，并要按時歸還，造成儀器損失的，由擔保人負責任。

（3）在特殊情況下，本校教職工非教學要借用教學儀器須經校長批準后方可借用，要嚴格履行借還手續，造成儀器遺失和損壞的，要賠償經濟損失。

3、賠償制度

（1）無論是學生，還是課任教師，實驗儀器管理員，都要愛護學校各種教學儀器，避免儀器的損失和損壞。

（2）任何人造成教學儀器的損失損壞都要視具體情況進行賠償。

（3）在實驗過程中，遵守操作規程，屬于儀器本身質量差，或儀器本身屬于易損的，屬正常損失損壞，經實驗老師核實，予以報損。

（4）凡違反操作規程，造成儀器損壞者，按儀器原價賠償；故意弄壞學校儀器者，按儀器原價3倍賠償。

（5）外借儀器遺失者，按原價2倍賠償 ；損壞者負責修好，并處以一定的經濟處罰。如無法追究借物人的責任，則由擔保人承擔這個責任。

（6）對賠償人儀器室用賠償通知單通知期到學校總務處交款。

4、盤點制度

（1）學校每學年末進行一次教學儀器的清查盤點工作。

（2）盤點人員由總務處、教導處各派一人和儀器管理員組成。

（3）每次盤點時必須對全校所有教學儀器作清點核對工作，填寫好盤點表、報損表，進行登賬，并把盤點情況報告給學校。

九、請銷假及遲到、早退、曠課制度

事假每節扣30元，病假每節扣30元（有住院證明不扣資，但不算滿勤），建房假不扣資，但不算滿勤；代課費每節30元。其余事項見新元中學教職工管理制度第五大點。

十、教學質量獎懲制度

1、學科統測獎

（1）語文、數學、英語、物理、化學統考平均分如果獲興仁縣學科平均分一等獎的獎勵5000元，二等獎獎勵4000元，三等獎獎勵3000元，其他學科減半，即分別為2500元、2000元、1500元。

（2）語文、數學、英語、物理、化學統考平均分如果獲大山片區學科平均分一等獎的獎勵3000元，二等獎獎勵2000元，三等獎獎勵1000元，其他學科減半，即分別為1500元、1000元、500元。

（3）快班獲百德鎮名次的，中心校獎多少學校獎多少。

（4）在大山片區慢班與慢班比，語文、數學、英語、物理、化學統考平均分如果獲前兩名的，學校分別獎勵3000元、2000元，其他學科減半；獲大山片區倒數兩名的，分別罰600元、400元。

（5）、畢業班升學獎：每上線一個興義八中獎勵老師5000元，興義一中獎勵3000元，興義中學獎勵2000元、興義五中獎勵1000元，興仁一中，獎勵100元。所得獎金根據課時的多少進行分配；學生上線興義八中獎勵5000元，興義一中獎勵3000元，興義中學獎勵2000元、興義五中獎勵1000元。

2、競賽獎

（1）學生參加學科或知識競賽，教師參加優質課評比、制作教具、發表教學論文、在教育系統演講、歌詠、書畫等競賽中獲獎，分別獎勵教師如下（以有關證件為依據）： 獲縣級一、二、三等獎，獎金依次為500元、400元、300元。

獲地級一、二、三等獎，獎金依次為600元、500元、400元。

獲省 級一、二、三等獎，獎金依次為800元、700元、600元。

獲國家級一、二、三等獎，獎金依次為1000元、900元、800元。

（2）體育競賽或運動會，獲全縣團體前三名，其指導教師可得獎金第一名500元；第二名400元；第三名300元。學生個人獲獎，其指導教師按（1）條的級別和等次評獎。

十、評先選優制度

1、校級骨干教師每月發骨干教師津貼200元（每兩年評選一次），校級優秀教師、優秀班主任、優秀教育工作者，每人獎400元（每學期考核一次）；縣級再加300元；地級加400元；

省級加500元；國家級加600元。

2、先進教研組組長，每人獎200元。

3、獲文明班的班主任，每人獎200元。

4、獲班級文化建設獲學期前三名的，分別獎班級100元、80元、60元。新元中學教導處2014年9月1日

第五篇：人物心理描寫方法教學設計

《人物心理描寫方法》教學設計

遵化實驗小學：甄秀花

教學目標：

1、讓學生初步掌握人物心理描寫的概念，并能通過具體教學實例初步掌握人物心理描寫的三種方法。

2、激發學生的寫作熱情和興趣，培養學生創新精神和審美情趣，讓學生養成良好的寫作習慣。教學重點：

通過具體教學實例初步掌握人物心理描寫的三種方法。教學難點：

在不同情境下，巧妙靈活運用人物心理描寫的三種方法。

教學準備：多媒體課件 教學時間：1課時 教學過程 一、談話導入

同學們，大家好！今天我們學習人物的心理描寫方法。

二、作文指導：人物心理描寫方法

1、什么是人物心理描寫？

心理描寫：就是對人物內心思想活動、情感活動進行描寫。心理描寫能反映人物的思想性格，展示人物的內心世界。

2、怎樣描寫人物心理

人物心理描寫有三招：

（1）心理描寫要符合人物的性格（2）符合文章表達和表現中心的需要。（3）要配合人物的動作、語言、神態等描寫。

三、引用教學實例，練寫作

第一招：心理描寫要符合人物的性格

人物的心理描寫，要符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定的環境中的心理活動，從而表現人物的思想性格。

節選《我的戰友邱少云》中作戰記者“我”心理描寫片段

“我的心繃得緊緊的。這怎么忍受的了呢?我擔心這個年輕的戰士會突然跳起來或者突然叫起來。我不敢朝他那看，不忍眼巴巴地看著我的戰友被活活地燒死。但是我忍不住不看，我盼望出現什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛?！?/p>

第二招：符合文章表達和表現中心的需要。

心理描寫，要符合文章的表達和表現中心的需要，不能為心理描寫而心理描寫，要“應運而生”自然成文，一般在人物比較興奮、悲傷或矛盾沖突比較激烈的情況下才能運用它。

節選俄國作家列夫.托爾斯泰的《窮人》中桑娜的心理描寫片段。

她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠受的了......是他來了嗎？......不，還沒來！......為什么把他們抱過來啊......他會揍我的！那也活該，我自作自受......嗯，揍我一頓也好！” 第三招：要配合人物的動作、語言、神態等描寫。

人物的心理活動，總是通過相應的神態、語言、動作等表現出來，因此人的心理描寫不可能孤立地進行，而要與其他描寫相配合，相適應。

節選方志敏的《清貧》

他們之中有一個，左手拿著一個木柄手榴彈，右手拉出引線，雙腳拉開一步，做出要拋擲的姿勢，用兇惡的眼光盯住我，威嚇地吼道：“趕快將錢拿出來，不然就是一炸彈，把你炸死！”

“哼！你不要做出那難看的樣子來吧！我確實一個銅板都沒有；想從我這里發洋財，你們想錯了?！蔽椅⑿χ卣f。

三、總結人物心理描寫方法 小結：人物心理描寫方法

1、心理描寫要符合人物的性格

2、符合文章表達和表現中心的需要。

3、要配合人物的動作、語言、神態等描寫。板書設計：

人物心理描寫方法

1、心理描寫要符合人物的性格

2、符合文章表達和表現中心的需要。

3、要配合人物的動作、語言、神態等描寫。