第一篇：《藏羚羊的故事》教學設計

讀寫聯動課：《藏羚羊的故事》

——感受父愛，書寫父愛。

【基本課型】讀寫聯動課。【教學內容】

西師大版教材小學語文第九冊第7課《藏羚羊的故事》。【教學目標】

1、感受羚羊父親對小羚羊濃烈而深沉的愛，初步感受科考隊員對羚羊的愛。

2、引導學生了解作者是怎樣描寫羚羊父親對小羚羊的愛，并聯系自己學會描寫父母對自己的愛。

【教學過程】

一、復習導入，整體把握。

1、回憶課文講了一件什么事？課文中貫穿著兩條線索，分別是什么呢？

第一條線索里包含了哪些場景？板書：（冒死截車、下跪求救、目送離去、父子團圓。）

二、品讀課文，把握重點。

共學單

課文主要是怎樣來寫老羚羊父親對小羚羊的愛呢？請大家默讀課文，用____畫出相關語句，用（）括住讓你感動的詞語或詞組，并想一想，為什么讓你感動在旁邊做簡單的批注？

2、學生自學，批注。

3、同桌交流。

4、誰來談一談呢？（引導學生將找到的詞語寫在黑板固定位置上。）先找一個男同學，再找一個女同學。

5、同學們，你們真會理解，作者正是運用這樣一組組詞語、一個個細節將老羚羊的父愛表現得淋漓盡致。（出示句子）

三、積累詞語、理解父愛。

1、同學們，如果老師說（指著黑板）：父愛就是老羚羊冒死截車時的撲通一跪。你還可以怎樣說？看著黑板說：父愛就是（）時老羚羊的（）。

2、同桌兩個先說一說。

3、誰來說。

4、同學們，將我們剛才的語言連在一起就是一首美麗的詩。自己讀一讀。

藏羚羊的故事，告訴我們——什么是父愛？

父愛就是冒死截車時老羚羊的飛奔而下，直奔路中央，父愛就是冒死截車時老羚羊的“撲通”一聲跪，父愛就是老羚羊下跪求救時紋絲不動地跪在車前的堅定，父愛就是跪求救子時老羚羊那乞求的眼神，父愛就是跪求救子時老羚羊眼眶里涌出的兩行濁淚，父愛就是離別孩子時老羚羊靜靜注視的目光，父愛就是離別孩子時老羚羊那緩緩離去的背影，父愛就是父子相逢時老羚羊那消瘦的身影； 父愛就是父子相逢時老羚羊掃了又掃的慈愛的目光；

父愛就是父子相逢時老羚羊不時用嘴去蹭小羚羊后腿時的親昵。

5、誰來讀一讀？同學們，這就是父愛，你們懂了嗎？真的懂了嗎？

四、讀懂父愛，感情朗讀。

1、是啊！父愛有時是那樣的熾熱，熾熱得可以將自己燃燒，為了我們他們可以付出一切，乃至生命；就像這樣，誰來讀？

（那是多么的奮不顧身，速度要快）

忽然，一只藏羚羊從對面的草坡上飛奔而下，一直奔到狹窄的路中央，“撲通”一聲跪了下來。

父愛有時又是那樣深沉，深沉得像一杯白茶，需要細細品味，方能品嘗出他那不一般的味道。就像這樣，誰來讀？

（那該是多么深沉的愛呀，誰再來讀）

藏羚羊靜靜地注視著，待汽車發動起來，才緩緩離去。那只藏羚羊比先前消瘦了很多。

3、那下邊的句子你們能讀好嗎？（出示）

令人奇怪的是，任憑他倆怎么吆喝，那只老羚羊卻紋絲不動地跪在車前，并用一種乞求的眼神盯著他倆。

這時，有兩行濁淚從老羚羊的眼眶里涌了出來，然后，它緩緩站起身來，一步一回頭地往草坡上走去。

老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時用嘴去蹭小羚羊的后腿。

教師小結：從你們的朗讀中，我們感受到了老羚羊父親濃烈而深沉的愛。作者正是通過這兩種愛的對比，寫出了老羚羊對孩子的無比深情。

總結寫法：作者通過對老羚羊動作、神態的細致入微地描寫，讓我們看到了一只深愛孩子的羚羊父親，這深深的父愛讓我們無比地感動。描寫人物的方法：動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理描寫等。

第二環節：說一說

自讀語段，書寫父愛。

1、動物尚且如此，更何況我們，每個人都有深愛自己的父親。自讀下邊兩段話，請大家邊讀邊記下讓你感動的詞語或者詞組，并想一想為什么？

雖然父親從不輔導我的學習，卻總是時不時“拐彎抹角”地詢問我的學習情況。每當父親晚上下班回家時，看到我伏在桌前認真學習，便會悄悄地站在旁邊靜靜看著。目光里滿是慈愛，看的那樣入神，似乎是在欣賞一幅美妙的畫卷。那目光使我不由自主地更加努力學習。而當我拿著優異的成績單興奮的跑回家，喜滋滋的說著我的分數時，父親總是在一旁笑得無比燦爛。我想，那份喜悅應該是無與倫比的吧！看著成績單，父親的目光里又添了幾份欣慰和自豪。也許父親并不知道，那目光讓我無比的快樂，也給予了我莫大的鼓舞。

漫長的十二天終于過去，一下校車父親和母親便迎上來，抓起了我大包小包的行李。父親左手拎著我的書包，右手提著行李箱，慢慢地向前走。“把書包給我吧，我自己能背。”“沒事，你老爸我還很健壯呢。一個書包算什么。”說著又左搖右擺的向前走去。看到這里，我的心為之一顫，鼻子酸酸的，眼角一下就涌出了淚花。

2、同桌交流：文中最讓你感動的詞語或句子是什么？

3、我從——（詞語和句子）這一——描寫中，感受到了父親——————。

4、全班交流。

第三環節：寫一寫

1、自主練習，書寫父愛。

生活中父親又何嘗不是這樣地深愛著我們，想一想他們為我們做的一切，用上文中的詞語，抓住神態、動作、語言等描寫，寫寫父親對自己關愛的一個片段。

2、臺前展示交流、評價。

3、小結：是啊！父愛是一首抒情的詩，父愛也是一杯沁人心脾的香茶，不善于表露出來，但卻無處不在。藏羚羊父親就是這樣，用自己的行動告訴我們什么才是父愛！讓我們把這幾個畫面刻在腦子里，齊讀板書。

4、課外練筆：以“爸爸的愛”或“媽媽的愛”為主題，寫寫父親或母親關愛你的故事。

第二篇：藏羚羊的故事教學設計

西師大版五年級上冊第二單元

第7課《藏羚羊的故事》教學設計

教學目標：

1、知識與技能

（1）理解課文內容，理解課文重點詞句的意思，體會句子表達的思想感情。（2）有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

（1）挖掘課文中的情感因素，發揮學生想象，讓學生入情入境，體會情感，最后激發情感。

（2）借助課件演示，進行拓展延伸，幫助理解課文，感悟道理，激發情感。

3、情感、態度與價值觀

體會老羚羊對小羚羊、科考隊員對羚羊的愛，激發學生關愛動物，與動物和睦相處的情感，增強環境保護意識。

教學重、難點：

引導學生通過品讀重點句子，體會感情，激發學生關愛動物的情感。

第一課時

課時目標

1、掌握本課的生字新詞。

2、了解課文內容，理清文章的脈絡。

3、初步體會動物間、人與動物間感人的情感。

一、圖片導入，了解藏羚羊相關信息。

1、出示藏羚羊圖片，你知道這是什么動物嗎？

2、學生交流課前搜集的有關藏羚羊的相關信息。

3、適時引入，板書并質疑課題。

二、自讀課文，了解梗概

那么，在考察隊員和藏羚羊之間究竟發生了一個怎樣的故事呢，同學們，帶著你們的問題走進課文。

1、自讀課文，注意讀通句子，讀準字音，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

2、課文讀完了，現在能解決你們剛才的疑問了嗎？這篇課文記述了科考隊員和藏羚羊之間的一件什么事？

三、預習檢測，培養學生預習習慣。

1、課件出示生字詞，檢查學生預習情況。

2、課件出示重點詞語，學生交流理解。

四、再讀課文，理清文章脈絡

這個故事很感人，也很長，同學們默讀課文，看你能不能給根據這個故事的發展順序擬出幾個小標題。

（冒死截車，隊員救助，羚羊團聚）老師根據學生的回答總結板書。

五、小組合作品讀課文，寫出讀書感受。

1、人與動物之間，竟會有這樣的奇跡發生，故事里的每一個場景無一不在打動著我們每一個人的心，孩子們小組交流一下，找出這三個內容中最讓你們感動的部分。

2、同學們靜下心來走進課文，拿起你的筆開始讀書，注意聽清楚老師給你的建議：（出示讀書建議：找出課文中最打動你的語句勾一勾，在旁邊批注下你的感受，再讀一讀課文。）

3、閱讀體驗，說說哪些句子最讓你感動，把你的感受與大家分享。

六、拓展延伸，滲透法制教育。

1、觀看保護藏羚羊宣傳短片

2、請提起筆，保護藏羚羊寫一段宣傳語吧！

3、教師小結并適時出示《中華人民共和國野生動物保護法》 第一條 為保護、拯救珍貴、瀕危野生動物，保護、發展和合理利用野生動物資源，維護生態平衡，制定本法。

第八條 國家保護野生動物及其生存環境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。

第三篇：藏羚羊的故事教學設計

《藏羚羊的故事》教學設計

鄧承惠

一、情境敘述，設疑導入

1、出示圖片，教師敘述

在美麗的青藏高原之上，有著一望無際的廣袤的草原……一條狹窄的公路穿過草原，緩緩地伸向遠方，有一支去西藏的科學考察隊，他們乘坐的車子就在這高原之上緩慢地行駛，似乎也在欣賞這美麗的高原風景……突然，“撲通”一聲，一只藏羚羊跪在車前……（出示羚羊圖片）

2、設疑導入，板書課題

（1）這只藏羚羊到底想干什么？今天我們就一起走進《藏羚羊的故事》。孩子們讀課題。

（2）讀到這個課題，你想了解些什么？（板書問號）

二、自讀課文，了解梗概

那么，在考察隊員和藏羚羊之間究竟發生了一個怎樣的故事呢，孩子們，帶著你的問題走進課文。

1、自讀課文，注意讀通句子，讀準字音，把難句子讀通順。

2、課文讀完了，現在能解決你們剛才的疑問了嗎？這篇課文記述了科考隊員和藏羚羊之間的一件什么事？

3、這個故事很感人，也很長，同學們默讀課文，看你能不能給根據這個故事擬出幾個小標題。

（冒死截車，隊員救助，羚羊團聚）老師板書。

三、品讀課文第一部分

1、人與動物之間，竟會有這樣的奇跡發生，故事里的每一個場景無一不在打動著我們每一個人的心，孩子們小組交流一下，找出這三個內容中最讓你們感動的部分。（孩子們交流第一部分：冒死截車）

2、同學們靜下心來走進課文的1-6自然段，拿起你的筆開始讀書，注意聽清楚老師給你的建議：（出示讀書建議：找出課文中最打動你的語句勾一勾，在旁邊批注下你的感受，再讀一讀課文。）

3、來，孩子們，說說哪些句子最讓你感動，把你的感受與大家分享。（1）交流六段中的句子。（畫面出示第六段）學生先談自己的體會。

師：你從哪些詞里讀到了小羚羊的可憐（慘）？（學生交流：氣息奄奄，慘景，滲等詞）

同學們找得非常正確，我們學習語文，只有抓住了這些重點的關鍵的詞語，才能讓我們真正地走進每一個人物的心里。

來試試讀這一段話，注意讀好這幾個詞語，感受到小羚羊目前那可憐的樣子，誰來？

小羚羊多可憐呀，已經奄奄一息了，誰愿意再讀？ 我們一起來吧，多可憐的小羚羊啊！（2）交流2段

不錯，老師從你們的朗讀中，我聽出了同情，聽出了難過，繼續交流，還有哪些打動你的地方？

學生交流自己對第二自然段的感受。（課件出示第二自然段）師：是啊，同學們，此時此刻，作為一個父親，老羚羊眼睜睜看著氣息奄奄的孩子在死亡線上掙扎，自己卻無能為力，此刻他最盼望的是什么？（誰能救救自己的孩子。）（為了能救自己的孩子他將不惜一切）（……）

（指文字）誰能讀好這句話？（抽生讀）你從這句話里還能讀懂些什么？（讀懂了老羚羊的迫切的心情）哪些詞最能讓你感受到老羚羊的迫切？

師：每只羚羊都曾在草原上無數次這樣快樂地飛奔，但這一次，這個父親亡命的飛奔，因為那是為了——救自己的孩子。

那“撲通”一跪，是他放下了尊嚴和面子在向人求助，心情是那樣的迫切。孩子們，這種迫切的心情？誰來讀。抽一個人。女同學一起來試試。全班一起來。

四、感悟第二部分

同學們，如果不是親身經歷，恐怕誰也不會相信，這是真的。眼前發生的這一幕又一幕，讓科考隊員明白了老羚羊的用心，明白了老羚羊那深情一跪，詮釋了什么是偉大的父愛。請同學們用書上的了一個詞來形容他們對它的感覺：肅然起敬。

是的，是老羚羊對兒子的“愛”，讓所有人對它肅然起敬！（板書“愛”）被感動后的科考隊員又做了些什么呢？誰來說一說？ 從這些動作中，你感受到什么?（針對板書中的“愛”字：對的，這愛，既有老羚羊對兒子的愛，也有人們對羚羊的愛。）

五、感悟課文第二個內容

小羚羊的傷口包扎好了，但是細心的科考隊員們擔心它因為不能行走會饑渴而死，于是要將受傷的小羚羊抱走養傷，傷好后再放歸自然，現在，小羚羊被帶走了，只留下老羚羊在那片草坡上孤獨地守望。（打出課后三題的第一句）

孩子們，此時你想說點兒什么？（父親很舍不得）

師：深深的不舍，或許還有擔心，這樣一個深情的父親，你能讀好這句話嗎？

男同學一起來試試。

此時我們心中一定有個共同的希望，那就是：希望小羚羊早日康復，希望它們父子盡早團聚！

同學們，父子團聚預示著這個故事即將結束，但這個動人的故事從頭至尾都帶給我們深深的震撼和感動。請你捧起書，深情朗讀課文的9-12段，用剛才的方法，勾出最讓你感動的句子，思考你從中體會到了什么。

學生交流藏羚羊為什么會消瘦？

師：想象一下，在等待兒子歸來的這段時間里，它是怎樣度過的？ 正是由于那離別時無盡的牽掛，才有了團聚時盡情的愛撫。才有了相逢時那喜悅的場景。

這樣的感人場面，讓我們一起捧起書來為他們高興吧。在科考隊員含淚的祝福中，兩只藏羚羊漸漸遠去，（畫面緊挨著上一段出示3題第二句）

剛才從這句，我們讀到了老羚羊的不舍，老羚羊對小羚羊的愛，現在你又能讀到些什么呢？自己試一試，邊讀邊思考。誰來談一談你讀到了什么？

（人們對羚羊的不舍，師補充到主題：其實這種不舍，就是我們人類對動物的愛，我們人與自然應該——學生答：和諧相處。）

六、拓展

同學們，這些保護動物的人們值得我們尊重，但同時，作為青藏高原特有的珍稀動物的藏羚羊卻一直在受到非法的捕殺，數量越來越少，對比他們這兩種不同的做法，你想到了些什么呢？請提起筆，寫下你讀了這管篇課文的感受。

第四篇：《藏羚羊跪拜》教學設計

《藏羚羊跪拜》教學設計

教學目標：

1．認知目標：通過文本的閱讀，進一步加強分析、綜合、比較、歸納等思維能力，提高學生的獨立思考和創造性的能力。

2．能力目標：在自讀的基礎上對《藏羚羊跪拜》進行“問題——探究”，感受老獵人面對悲壯的母愛，心理和行為發生的巨大變化。

3．情感目標：在將文學與人文、環境相結合的過程中，旨在通過本課教學培養學生尊重我們身邊的每條生命，和我們共享這美好世界的意識。教育學生愛護我們的地球母親，愛護我們的動物朋友，珍惜自然環境。增強學生的社會責任心和使命感。

教學重點

感悟藏羚羊跪拜中蘊涵的深刻情感，揣摩老獵人復雜的內心世界。

教學難點

感受偉大而深沉的母愛、慈善的情懷，學會尊重生命、善待生命

教學準備

布置學生課前收集有關動物母愛的故事。

教學過程

一、談話直接引入文本。

同學們，這就是青藏北部的可可西里地區，在這廣闊草原上奔跑的就是美麗的藏羚羊。你了解這種可愛的動物嗎。它們與冰雪為伴，與嚴寒為友，生息在世界屋脊之上。就是這種不怕嚴寒，不屈服于自然界任何災難的藏羚羊面對獵人槍口卻選擇了跪拜。

二、整體感知

1、同學們已經自己預習了課文，哪位同學來說說這則故事敘述了怎樣一件事？簡要概述課文內容。

生：一個老獵人無視藏羚羊的跪拜，獵殺了一只懷孕的藏羚羊,在真相面前，老獵人埋掉了自己的杈子槍。

2、下面就請同學們再次自由讀課文，說一說藏羚羊為什么跪拜？故事中哪些地方深深打動了你？（指名朗讀片斷，隨機糾錯）

出示：“跪拜”語段，引導“聚焦”。

（１）這就是文中藏羚羊跪拜的具體表現，有多少同學曾被這個鏡頭深深感動了，請舉一下手，好，誰也想帶著那份感動來讀讀這番話，還有誰也想感動一下！

（２）你覺得這段話中藏羚羊哪些舉動最讓你感動？（望、跪、淚）

（３）從這些詞語中，你讀出了藏羚羊怎么樣的心情呢？

乞求的一望：老獵人放它一條生路，給它未出世的孩子一次生的機會。

（４）我們應該怎樣把這種心情讀出來呢？

小結：是的藏羚羊作出如此虔誠的舉動，就是想留住孩子的命呀！既然如此，同學們，那你覺得藏羚羊這一望，一跪，一淚，還只是簡簡單單的一望，一跪，一淚嗎？這是（）的望，（）跪，（）的淚，大家可以根據自己的感受說一個，或幾個。

（５）帶著這樣萬般無奈，這樣深情乞求，讓我們再來讀讀這超越動物本性的一跪！（６）很好，通過這望，這跪，這淚，它仿佛在說什么呢？——

(它說的是孩子,它說的還是孩子,它牽掛的依然是孩子)

（７）更可敬的是當中槍倒地后，它仍然是跪臥的姿勢，它仿佛在說——？

（指名答，是呀！它說是的孩子，它說的還是孩子，它說的依然是未出世孩子）

小結：同學們，說來說去，說去說來,這只藏羚羊這么說，這么做，它的目的僅僅只有一個，是什么？是什么？是什么？(分別指名回答)讓我們一起說是什么？(齊聲回答)那么這只藏羚羊這一跪，跪出的應該是什么呀？（對，跪出的是深沉而偉大的母愛）

三、話題討論

這樣的心，這樣的情，我們是那樣熟悉，又似乎有些陌生，我們先在小組里回味一下課文。把你圈劃的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談變你的感受。

結合自己的圈劃，以“最感動我的??”為話題，讀一讀，議一議。

1．小組討論，朗讀各自圈劃的語句，并談感受。

讓不同層次的學生都有機會參與交流，發表自己的見解；教師參與其中，更全面地了解學生的學習情況，以便更有針對性地進行教學。

2．班級交流，感受藏羚羊圣潔的母愛和老獵人慈善的情懷。

我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。

學生注意傾聽，互相評價，交流各自的情感體驗，教師適時點撥。

四、質疑探究

1、提出自己尚存在的疑問，交流在學習過程中新的感受。

通過朗讀、理解、品味，我們感受著藏羚羊圣潔的母愛，我們感悟著老獵人慈善的情懷。若你深得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。

2、教師總結：

可可西里曾經是野生動物的天堂，在1990年時，這里曾生活著100多萬只藏羚羊，1995年藏羚羊的數量卻下降到7.5萬只。那些藏羚羊以這樣的方式留在了他們最愛的草原上，同樣留在這里的還有許多的環保勇士，（出示圖片）老師也希望藏羚羊這一跪，能跪出偷獵者的良知，停止殺戮，這一跪能跪出更多的野生動物保護者，還藏羚羊一個美好的家園。

《藏羚羊的跪拜》教學反思

本文是一篇感人至深的文章，人與自然關系引發人們深深的思考。故事情節性強，藏羚羊的奉獻精神及自我犧牲精神易引起學生的共鳴，教學過程中我讓學生自讀、討論，并通過多次的說話訓練，大膽提出自己的見解，因此，課堂氣氛活躍，使學生在情感上受到良好的熏陶，并以此為契機，對學生進行愛的教育，學生能夠從生活中的點滴小事中感受到母親的良苦用心，甚至很多孩子因為感動與震撼而落淚。進一步增強了學生保護動物、保護地球的意識。

第五篇：藏羚羊的故事

藏 羚 羊 的 故 事

（第二課時）

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，品讀最受感動的部分，體會老羚羊與小羚羊與藏羚羊之間的感情。

2、培養學生熱愛大自然，關愛動物，與動物和諧相處的意識。教學重點：

引導學生體會動物之間、人與動物之間的感情。教學難點：

培養關愛動物與動物和諧相處的意識。教學方法：

三疑三探教學模式 教學準備：

學生：搜集關于人與動物之間的感人故事 教師：課件 教學過程：

一、設疑自探

（一）創設情境，導入新課

母愛如水，點點滴滴；父愛如山，渾厚深沉。在美麗的青藏高原上，有這樣一個催人淚下，令人深思的故事，今天我們一起走進《藏羚羊的故事》。

（二）瀏覽課文，用自己喜歡的方式說主要內容。生答，師隨機板書：冒死求救，細心救助，父子團圓。

（三）圍繞課文內容設疑，預設：

（1）老羚羊為什么冒死截車？

從哪里可以感受到老羚羊對小羚羊的愛？（2）科考隊員怎樣幫助小羚羊？ 從哪里感受到科考隊員對藏羚羊的關愛？（3）哪個場景最讓你感動？

（四）出示自探提示

請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考以上三個問題，用橫線劃出有關句子，圈出關鍵詞語并作出批注。

（五）學生自探，師巡視。

二、解疑合探

（一）小組合探

（二）全班合探

1、老羚羊為什么冒死截車？從哪些語句可以感受到老羚羊對小羚羊的愛？

（1）默讀1-6自然段，思考問題。

生答，師出示：在一個土坑附近……滲著血水。①用哪個詞可以形容小羚羊的傷情？

（2）出示：全體科考隊員噙著眼淚……離去。①理解不舍與祝福

科考隊員注視著（）這目光包含著（）他們好像在說（）②指導學生朗讀

4、小結

在科考隊員含淚的祝福中，兩只藏羚羊漸漸遠去了。開始了它們快樂幸福的新生活。

三、質疑再探

預設：文章最后為什么兩次寫到“淚”？

四、運用拓展

1、談收獲：從內容、情感等方面來談。

2、學生自編題

3、教師補充

（1）你還知道哪些關于動物之間、動物與人之間的感人故事。（2）用簡短的話寫出你讀了課文后的感受。

4、學科班長總結

5、教師總結 板書：

7、藏羚羊的故事 冒死求救 父愛如山

細心求助 關愛動物 父子團圓 感人至深