第一篇：《藏羚羊的故事》教案

《藏羚羊的故事》教學設計

第二課時

單位：平頂山市新城區梅園路小學姓名：高輝芳時間：

2016年9月

《藏羚羊的故事》教學設計

第二課時

教學目標：

1、能結合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。

2、學習作者通過描寫人物動作行為來表情達意的方法。

3、有感情地朗讀課文，能體會老羚羊與小羚羊，科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養學生關愛動物，與動物和諧相處的情感。教學重點: 引導學生體會動物之間、人與動物之間的感情。教學難點：

激發學生關愛動物，與動物和諧相處的感情。學情分析：

小學五年級的學生基本上已經具備了聽說讀寫的能力，和低年級學生相比他們已具有了很強的自學能力，他們在觀察能力、思維能力、語言表達能力等方面都已形成了自己的“個性”，他們對周圍的事物充滿著好奇，已經懂得去觀察身邊餓事物的本質，他們已漸漸學會了區分美與丑，善與惡。所以，在本課教學中教師應該特別注意他們的內心情感，盡可能地引導他們體會老羚羊與小羚羊，科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養學生關愛動物，與動物和諧相處的情感。教學方法： 品讀感悟法、講授法 教具準備：

課件、搜集人與動物感人的故事 教學過程：

一、回顧導入 上節課我們學習了《藏羚羊的故事》，初步感知了老羚羊與小羚羊，科考隊員與藏羚羊之間感人的情感，這節課我們繼續學習課文，讓我們再一次帶著這種感動，走進文本，走進科考隊員和藏羚羊的感人故事。(板書課題)

1、回顧上節課的學習，有誰愿意用自己的語言給大家講述一下這個故事呢？（根據學生回答，教師板書故事框架。）

2、這是一個讓我們感動的故事，故事的哪一個情節給你留下的印象最深刻？帶著感情，自由地深入讀課文。

3、（預設：羚羊求救）讓我們將目光定格在這里，一起去感受那帶給我們心靈震撼的一幕。

二、感悟品讀老羚羊對小羚羊的愛

1、細讀課文

小組合作讀課文，讀后交流：課文中的哪個情節給你留下最深刻的印象？反饋

教師導讀：孩子們，小羚羊受傷了，老羚羊一直守護在小羚羊的身旁，當他發現有一輛車經過時，他是怎么做的？請畫出相關語句。出示句子：忽然,一只藏羚羊從對面的草坡上飛奔而下,一直奔到狹窄的路中央,“撲通”一聲跪了下來。司機緊急剎車，才避免了一場悲劇的發生。司機和一位科考隊員走下車來，準備將它趕走。指名反饋，設疑品讀：

（1）“飛奔而下”是什么意思？你體會到他什么心情？“撲通一聲跪下來”是為什么？老羚羊這樣做是源于他對小羚羊的什么情感？（2）指導學生朗讀，齊讀，抽學生讀。

2、聽同學朗讀并想像：小藏羚羊受傷的景象。

出示句子：在一個土坑附近，躺著一只氣息奄奄的小藏羚羊。它的一條后腿，正在向外滲著血水。（1）指名讀小羚羊那悲慘的遭遇。（從你的朗讀中，我聽出了同情，聽出了難過，聽出了你們有一顆善良的心。）

引導：老藏羚羊看到小藏羚羊后會怎樣想？它會怎么做？（2）學生合探，自由回答。（3）教師和學生一起總結。

三、感悟科考隊對小羚羊的關愛

導讀：在這段愛的旅程中，讓我們感受到了老羚羊那偉大而深沉的愛，他的愛深深地感動著我們，還感動著誰呢？（科考隊員們）文章中還流淌著另一種愛是什么呢？（科考隊員們對羚羊的愛）

1、科考隊面對受傷的小藏羚羊，他們是怎樣做的？在課文中找出相關的句子。

2、指名學生朗讀。

出示句子：有人趕緊從車廂里拿出礦泉水，給受傷的小羚羊喝。老隊長則從隨行攜帶的藥箱里，找出一些止血和消炎的藥，碾碎后，敷在小羚羊的傷口上；然后，他又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。教師引導學生抓關鍵詞語體會，適時點撥：

抓動詞：“拿”、“給”、“找”、“碾”、“敷”、“裹”體會隊員們關愛動物的美好心靈。

盡管老羚羊對小羚羊的愛如此深厚，但由于小羚羊傷的時間太長了，要讓它一下好起來，似乎不可能，經過商量決定治好后送回來。

3、感悟小藏羚羊痊愈之后，老藏羚羊和小藏羚羊的欣喜。（1）小羚羊被帶走了，只留下老羚羊在那片山坡上孤獨的守望。孩子們，此時我們心中一定有個共同的希望，那就是希望小羚羊早日康復，希望它們父子盡早團聚！請大家自讀“團聚”部分

（2）出示句子：“咩，咩——”活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫；老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時用嘴去蹭小羚羊的后腿。

（3）此時老羚羊好像又在訴說：

在科考隊員含淚的祝福中，兩只藏羚羊漸漸遠去，故事到這里結束了，我們的思緒還沒有停止。

4、欣賞動物親情圖片。

5、展示生活中的丑陋現象。

四、拓展延伸

在《中華人民共和國野生動物保護法》第八條 中規定：國家保護野生動物及其生存環境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。(六)小練筆

用簡短的話寫出你看到過的、聽到過的，動物與動物之間，或人與動物之間感人的故事。

（七）作業

1、和同學交流你這節課的收獲。

2、寫一篇“關愛動物”的倡議書。

五、課堂小結

孩子們，藏羚羊的故事，既感人，更發人深省，它深深地震撼著我們每個人的心靈，喚起人們熱愛動物、保護動物的良知與熱情。老師希望我的孩子們，從現在開始學會關愛動物，讓我們身邊處處都充滿愛的和諧與美好。板書設計：

藏羚羊的故事 老羚羊 科考隊員

愛 小羚羊

第二篇：《藏羚羊的故事》精品教案

《藏羚羊的故事》教案

第二課時

教學目標：

1、能結合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，體會濃郁的父子情，學習科考隊員關愛動物的美好心靈，培養學生關愛動物，與動物和諧相處的情感。

教學重點: 引導學生體會動物之間、人與動物之間的感情。教學難點：激發學生關愛動物，與動物和諧相處的感情。教學過程：

一、回顧導入

1．通過上節課的學習，我們學習了本課的生字、新詞，幻燈片導入生字、新詞，檢查學生認讀情況。

2.通過上節課的學習，同學們對課文內容有了大致的了解，有誰愿意用自己的語言給大家講述一下這個故事呢？（根據學生回答，教師板書故事框架。）

二、學習科考隊員“救助”小羚羊部分（第二部分）

學生自由朗讀課文，根據老師提出的閱讀提示解決問題

出示自學提示：

自主閱讀課文7—9自然段

（1）當科考隊員明白老羚羊冒死截車之后，心情是怎樣的？他們接下來又是怎樣做的？

（2）勾畫出科考隊員救助小羚羊動作的詞，從這些詞句中你感受到了什么？（3）當科考隊員救助小羚羊時，老羚羊又是怎樣做的？ 全班匯報交流：

出示句子1：眾人這才明白了老羚羊冒死截車的緣故。頓時，大家對一直站在近前的那只羚羊肅然起敬。

誰來說說“肅然起敬”是什么意思？哪個孩子能用這個詞語說一句話？ 是呀，老羚羊讓我們對它他肅然起敬 因為老羚羊為了兒子，不顧一切跪倒在車前，我們對它肅然起敬，因為老羚羊那紋絲不動的身軀，那無助乞求的眼神，希望能幫幫它，我們對它肅然起敬，因為它老羚羊那奪眶而出的淚水，那一步一回頭的期盼，我們對它肅然起敬，是老羚羊對兒子的“愛”，讓所有人對它肅然起敬！（板書“愛”）帶著這種敬佩之情，科考隊員對小羚羊可是關懷備至，請同學們找出有關的語句讀一讀。

出示句子2：有人趕緊從車廂里拿出礦泉水，給受傷的小羚羊喝。老隊長則從隨行攜帶的藥箱里，找出一些止血和消炎的藥，碾碎后，敷在小羚羊的傷口上；然后，他又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。

注：感受到科考隊員熱愛動物、關愛動物的美好心靈。

出示句子3：老羚羊靜靜地注視著，待汽車發動起來，才緩緩離去。注：“靜靜”、“注視”、“緩緩”表達了老羚羊對受傷的小羚羊的關切和不舍。

三、學習第三部分羚羊父子“團聚”，體會情感。

小組合作與探究：

自主閱讀課文10—12自然段 1.老羚羊為何消瘦了許多？

2.找出羚羊父子團聚的畫面，想一想此時他們在一起會說些什么？ 3.科考隊員為什么流淚了？ 小組匯報交流：

句子出示1：那只老羚羊比先前消瘦了許多。明確：老羚羊對孩子的擔心和思念。

句子出示2：“咩，咩——”活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫；老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時用嘴去蹭小羚羊的后腿。

抽生重點研讀此段，讀出他們團聚的喜悅與幸福。明確：小羚羊的健康和歡快；老羚羊對小羚羊的慈愛。句子出示3：全體科考隊員噙著眼淚，默默地注視著，待兩只羚羊逐漸沒入草叢中，才緩緩離去。

明確：“默默”“注視”表明科考隊員們已經深深地被藏羚羊父子間的親情感動，“緩緩”表達科考隊員對羚羊的不舍與祝福。

四、小結：

師：這個故事最終有一個幸福美滿的結局，到底是什么讓這一切變得如此美好呢？

生：愛。老羚羊對小羚羊的愛；科考隊員對羚羊們的愛。

五、總結全文，升華感情。

這是多么感人的畫面啊！這幅感人的畫面，是老羚羊對小羚羊的愛描繪的！是科考隊員對動物的愛描繪的，擁有著愛的人和動物相處的多么融洽，多么和諧，多么感人！我想此時此刻，咱們的心靈是會受到震撼的！拿出課堂本，讓我們“默默的”記下自己的感想吧！

六、板書設計

藏羚羊的故事

團聚

老羚羊 小羚羊

求救 愛 救助

科考隊員

第三篇：藏羚羊的故事教案

7、藏羚羊的故事

仙臺實驗學校 魏錄宇 教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、結合上下文，抓住關鍵詞句，體會作者表達的情感。

3、培養學生熱愛大自然，與動物和諧相處的意識。重、難點

通過重點語句的朗讀、理解，體會文章孕育的情感，增強與動物和諧相處的意識。教學過程

一、復習導入

1、上節課，我們初步學習了《藏羚羊的故事》，這是一個催人淚下,令人深思的故事,講述了三個精彩的片段，分別是——，今天我們就一起走進這撥動人心弦的語言文字里，去細細品味、分享那份帶給我們的感動。

2、出示“學習目標”，學生齊讀共識。

二、自主閱讀、初悟關懷

1、師：同學們，這個耐人尋味的故事，帶給了我們無盡的感動，因為故事中流淌著一股濃郁的感情——愛。文中都展示了誰對誰的愛呢?

2、作者將這份愛刻畫得很細膩，下面請同學們默讀課文，用（）勾出體現老羚羊關愛小羚羊的句子，用[ ]勾出體現科考隊員對小羚羊關愛的句子，并寫下你的感悟。

三、品讀交流，深悟關懷

1、一現父愛：

（1）、忽然，一只藏羚羊從對面的草坡上飛奔而下，一直奔到狹窄的路中央，“撲通”一聲跪了下來。

你認為哪些詞語更能再現老羚羊急迫的心情？是呀，為了救自己的孩子，它可以放棄自己的——尊嚴和生命！這就是父愛,偉大的父愛!男孩子們,讓我們懷著焦急的心情讀____.這一跪,跪的急,跪的重,跪的讓我們感動不已,帶著感動,女孩子們,帶著你的感動來讀

（2）、任憑他倆怎么吆喝，那只老羚羊卻紋絲不動地跪在車前，并用一種乞求的眼神盯著他倆。

“紋絲不動”是什么意思？在它的眼前，仿佛看到自己的兒子的氣息越來越微弱，仿佛看到死神正在一步步逼近，就是汽車從他身上碾過去，他也這樣——紋絲不動！愛子之心,感天動地.你從“乞求的眼神”中看到了什么？如果你就是這只羚羊，眼前就站著科考隊員，你會怎樣開口乞求？

（3）、有兩行濁淚從老羚羊的眼眶里涌了出來，然后，它緩緩站起身來，一步一回頭地往草坡上走。

是啊，孩子們，我們能用口說，可老羚羊卻是有口難言哪！無奈,它只能用神態動作來傳遞信息猜猜看,他這樣做的用意是什么.二現父愛 出示

老羚羊靜靜地注視著，待汽車發動起來，才緩緩離去。

引導分組討論：老羚羊為什么要這樣做？它會想些什么呢？

感受老羚羊對小羚羊的關切與不舍。

3、再現父愛(感人的父愛還體現在那些語句上?)(1)、那只老羚羊比先前消瘦很多。

猜猜看：老羚羊為什么而消瘦呢？在過去的半個月里它是怎么度過的？

(2)、老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時用嘴去蹭小羚羊的后腿。

反復朗讀，引導學生談談這一對父子相互會說些什么呢？

(3)小結：從冒死截車到目送小羚羊安全離開再到迎接小羚羊康復歸來無不顯示出偉大的父愛，這真是父愛情深啊！板書（父愛情深）

2、領悟科考隊員的美好心靈

（1）文中哪些句段又最能體現出科考隊員對小羚羊的關愛呢？找出來讀一讀，品一品，感受人物的美好心靈。

思考：此時老隊長心里會想些什么？從中你體會到什么? 聰明的他又找到了一句,好,請你來讀一讀

出示（2）他們擔心小羚羊因為不能行走，會饑渴而死。經過一番商量，大家決定將受傷的小羚羊抱回車上，等到傷愈后再放歸自然。

抓住：擔心 決定 進一步體會良苦用心。

小結 這群可愛的科考隊員用自己的實際行動詮釋了人類關愛動物的美好心靈，著實的令人敬仰。板書（關愛動物）

四、拓展延伸，深化主題：

1、再讀課文，想一想自己都有哪些感受愿意跟老師和同學分享？

2、同學們，生活中有許多人一直關心、愛護動物，可一些人卻隨意地捕殺動物，請看——你想對他們說點什么？

3、組織學生嘗試設計一條保護動物的宣傳語，教師補充出示——-,學生感情朗讀。

五、總結全文

1、孩子們，故事到這里結束了，可好像我們的思緒卻還沒有停止，現在我們大家再來重溫這個凄美故事，共享美好情感。小羚羊受傷了，老羚羊表現出（父子情深），科考隊員則表現出（關愛動物）（板書）說實話，老師都沒有想到，這個故事會有如此幸福美滿的結局，到底是什么讓這一切變得如此美好呢？對，是深深的愛。(板書：大愛無邊)

2、此時此刻，老師詩興大發，自編小詩一首，請欣賞———《羚羊》

羊角

在草叢高聳

有了它

才有了草原的靈動

保護它們

是我們應盡的職責

關愛它們

共享美好家園 真希望我們每個人都能真心關愛動物，關愛他人，關愛我們身邊這個美麗的世界，我相信：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！板書設計

藏羚羊的故事 老羚羊

科考隊員

父子情深

關愛動物 大愛無邊

第四篇：藏羚羊的故事教案

藏羚羊的故事

第二課時

九重鎮小 五三班吳靜

教學目標：

1、能結合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。

2、學習作者通過描寫人物動作行為來表情達意的方法。

3、有感情地朗讀課文，能體會老羚羊與小羚羊，科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養學生關愛動物，與動物和諧相處的情感。

教學重點: 引導學生體會動物之間、人與動物之間的感情。

教學難點：

激發學生關愛動物，與動物和諧相處的感情。教學過程：

一、自學導綱

1、復習導入

（1）通過上節課的學習，我們對課文內容有了大致的了解，有誰愿意用自己的語言給大家講述一下這個故事呢？（根據學生回答，教師板書故事框架。）

(2)、這是一個讓我們感動的故事，故事的哪一個情節給你留下的印象最深刻？(3)、讓我們將目光定格在這里，一起去感受那帶給我們心靈震撼的一幕。2出示導綱，學生自學

二、合作互動 小組討論交流 回報展示

感悟品讀老羚羊對小羚羊的愛

藏羚羊遇到了什么樣的困難？誰來讀一讀相關的句子？

教師導讀：孩子們，小羚羊受傷了，老羚羊一直守護在小羚羊的身旁，當他發現有一輛車經過時，他是怎么做的？請畫出相關語句。

出示句子：忽然,一只藏羚羊從對面的草坡上飛奔而下,一直奔到狹窄的路中央,“撲通”一聲跪了下來。司機緊急剎車，才避免了一場悲劇的發生。司機和一位科考隊員走下車來，準備將它趕走。

指名反饋，設疑品讀：

（1）“飛奔而下”是什么意思？你體會到他什么心情？“撲通一聲跪下來”是為什么？老羚羊這樣做是源于他對小羚羊的什么情感？（2）指導學生朗讀，齊讀，抽學生讀。

2、聽同學朗讀并想像：小藏羚羊受傷的景象。

出示句子：在一個土坑附近，躺著一只氣息奄奄的小藏羚羊。它的一條后腿，正在向外滲著血水。你想對小藏羚羊說些什么？說出你的感受。

（1）引導：老藏羚羊看到小藏羚羊后會怎樣想？它會怎么做？（2）學生合探，自由回答。（3）教師和學生一起總結。3感悟科考隊對小藏羚羊的關愛 導讀：在這段愛的旅程中，讓我們感受到了老羚羊那偉大而深沉的愛，他的愛深深地感動著我們，還感動著誰呢？（科考隊員們）文章中還流淌著另一種愛是什么呢？（科考隊員們對羚羊的愛）

出示句子：有人趕緊從車廂里拿出礦泉水，給受傷的小羚羊喝。老隊長則從隨行攜帶的藥箱里，找出一些止血和消炎的藥，碾碎后，敷在小羚羊的傷口上；然后，他又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。

教師引導學生抓關鍵詞語體會，適時點撥：（1）抓動詞：“拿”、“給”、“找”、“碾”、“敷”、“裹”體會隊員們關愛動物的美好心靈。

（2）抓重點詞語“噙著眼淚”、“默默注視”體會隊員對羚羊的關切與不舍。

4感悟小藏羚羊痊愈之后，老藏羚羊和小藏羚羊的欣喜。

(1)、在文中找出相關的句子，有感情的朗讀。(2)、出示句子：“咩，咩——”活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫；老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時用嘴去蹭小羚羊的后腿。

三 導學歸納

2、你想對科考隊員說些什么？

3、引導學生展開合理想像。體會人和動物間的那種和諧與自然。

四 反饋訓練

1、課文圍繞————給我們講了一個催人淚下的故事，體現了————的美好感情，同時呼吁人類要————，人和動物要————。

2、寫一句關于保護動物的廣告語。

[板書設計]

羚羊求救

藏羚羊的故事

隊員救助

人與動物和諧相處

羚羊團聚

第五篇：藏羚羊的故事

藏 羚 羊 的 故 事

（第二課時）

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，品讀最受感動的部分，體會老羚羊與小羚羊與藏羚羊之間的感情。

2、培養學生熱愛大自然，關愛動物，與動物和諧相處的意識。教學重點：

引導學生體會動物之間、人與動物之間的感情。教學難點：

培養關愛動物與動物和諧相處的意識。教學方法：

三疑三探教學模式 教學準備：

學生：搜集關于人與動物之間的感人故事 教師：課件 教學過程：

一、設疑自探

（一）創設情境，導入新課

母愛如水，點點滴滴；父愛如山，渾厚深沉。在美麗的青藏高原上，有這樣一個催人淚下，令人深思的故事，今天我們一起走進《藏羚羊的故事》。

（二）瀏覽課文，用自己喜歡的方式說主要內容。生答，師隨機板書：冒死求救，細心救助，父子團圓。

（三）圍繞課文內容設疑，預設：

（1）老羚羊為什么冒死截車？

從哪里可以感受到老羚羊對小羚羊的愛？（2）科考隊員怎樣幫助小羚羊？ 從哪里感受到科考隊員對藏羚羊的關愛？（3）哪個場景最讓你感動？

（四）出示自探提示

請同學們自由朗讀課文，邊讀邊思考以上三個問題，用橫線劃出有關句子，圈出關鍵詞語并作出批注。

（五）學生自探，師巡視。

二、解疑合探

（一）小組合探

（二）全班合探

1、老羚羊為什么冒死截車？從哪些語句可以感受到老羚羊對小羚羊的愛？

（1）默讀1-6自然段，思考問題。

生答，師出示：在一個土坑附近……滲著血水。①用哪個詞可以形容小羚羊的傷情？

（2）出示：全體科考隊員噙著眼淚……離去。①理解不舍與祝福

科考隊員注視著（）這目光包含著（）他們好像在說（）②指導學生朗讀

4、小結

在科考隊員含淚的祝福中，兩只藏羚羊漸漸遠去了。開始了它們快樂幸福的新生活。

三、質疑再探

預設：文章最后為什么兩次寫到“淚”？

四、運用拓展

1、談收獲：從內容、情感等方面來談。

2、學生自編題

3、教師補充

（1）你還知道哪些關于動物之間、動物與人之間的感人故事。（2）用簡短的話寫出你讀了課文后的感受。

4、學科班長總結

5、教師總結 板書：

7、藏羚羊的故事 冒死求救 父愛如山

細心求助 關愛動物 父子團圓 感人至深