第一篇：7藏羚羊的故事

7、藏羚羊的故事

主備教師：曲貞文

【教材簡析】

這是一個催人淚下、令人深思的故事。老羚羊冒死截車，跪拜于車前求救的無奈，科考隊員主動救助受傷的小羚羊的舉動，父子團(tuán)聚的喜悅，都令我們刻骨銘心。全文是圍繞藏羚羊?qū)⒆由钋械膼垡约翱瓶缄爢T對藏羚羊的關(guān)愛這兩條感情線索展開敘述的。文章構(gòu)思巧妙，感情細(xì)膩真摯，耐人尋味。【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課10個生字，并能正確書寫。

2、能結(jié)合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，能體會老羚羊與小羚羊、科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，與動物和諧相處的意識。

【教學(xué)重、難點】

重點：引導(dǎo)學(xué)生體會動物與動物之間、人與動物之間的感情。

難點：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，與動物和諧相處的情感。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：藏羚羊的掛圖（或《可可西里》中關(guān)于藏羚羊的錄像片斷。）教學(xué)課件。

學(xué)生：課前收集有關(guān)藏羚羊的圖片及文字資料。【教學(xué)課時】 2課時。【教學(xué)方法】

學(xué)探測 【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，初識藏羚羊

1、教師出示藏羚羊掛圖，向?qū)W生介紹藏羚羊。

藏羚羊，別名長角羊，羚羊，屬牛科。主要分布在我國青海、西藏、新疆三省區(qū)，現(xiàn)存種群數(shù)量7~10萬只。藏羚羊是我國青藏高原的特有動物和國家一級保護(hù)動物，被列入《瀕危野生動植物和國際貿(mào)易公約》中嚴(yán)禁進(jìn)行貿(mào)易活動的瀕危野生動物。它一般體長135厘米，身高80厘米，體重45~60千克。雄性藏羚羊角長而直，烏黑發(fā)亮，雌性無角。

2、學(xué)生交流自己收集的資料或圖片，進(jìn)一步了解藏羚羊。

3、提示課題。剛才大家交流了有關(guān)藏羚羊的資料，了解了一些有關(guān)藏羚羊的知識。我們將進(jìn)一步了解發(fā)生在藏羚羊身上的故事，請大家齊讀課題。教師板書課題。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、初讀課文，自學(xué)生字新詞，借助資料，了解藏羚羊。

2、了解課文內(nèi)容，理清文章的條理。學(xué)習(xí)“求救”部分，體會老羚羊的無助和哀求，感悟父愛情深。

3、熟讀課文，初步有感情地朗讀課文。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）1、自由讀課文，勾畫生字新詞，借助字典讀準(zhǔn)字音，理解新詞的意思。

2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理。

3、熟讀課文，初步有感情地朗讀課文。（5分鐘后，看哪組回答的最棒。）（引導(dǎo)學(xué)生讀出）（1）自學(xué)質(zhì)疑

（學(xué)生自由讀文，邊讀邊思考剛才提出的問題，圈出關(guān)鍵詞，劃出重點語句，并在自己感受

深刻的地方做以批注。細(xì)讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的條理，初步有感情地朗讀課文。）

（2）合作釋疑

（同組之間相互交流。）

（3）展示評價

（各組派代表回答。）

（4）鞏固深化

A、抽學(xué)生讀勾畫的字詞，相機(jī)正音，注意“眶”“滲”的讀音。找出難讀的字，分析識記字形，注意“敷”“噙”“漉”的字形。學(xué)生課堂寫生字詞。

B、大致了解內(nèi)容，理清文章條理。課文先寫一只老藏羚羊冒死截車，向過路行人求救的無助與悲哀，接著寫科考隊員耐心細(xì)致地救助受傷的小藏羚羊。后來小藏羚羊傷愈回歸大自然，回到老藏羚羊的身邊。課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

四、出示自學(xué)指導(dǎo)

（二）1、學(xué)生自由讀1-4段，邊讀邊勾畫描寫老羚羊動作、神態(tài)的詞句，思考：從這些動作、神態(tài)中，你悟出了什么？

2、讀5-7段，勾畫出描寫科考隊員救助小羚羊的動作的詞，感受人與動物的和諧相處。

匯報交流救助小羚羊的動作詞語。科考隊員的哪些動作讓你感動？

3、從科考隊員的這些動作中，你感受到什么?（5分鐘后，看哪組回答的最好。）（引導(dǎo)學(xué)生讀出）（1）自學(xué)質(zhì)疑

（學(xué)生自由讀文，用自己的話說一說各部分主要內(nèi)容及“我”的感悟。）

（2）合作釋疑

（同組之間相互交流，體會本部分內(nèi)容，說一說各段的意義及從文中受到的感悟。）

（3）展示評價

（各組派代表回答。）

（4）鞏固深化

研讀1-4段。重點體會的詞句：

①一只藏羚羊從對面的草坡上飛奔而下，一直奔到狹窄的路中央，“撲通”一聲跪了下來。（體會老羚羊內(nèi)心的急迫。）

②那只老羚羊紋絲不動地跪在車前，并用一種乞求的眼神盯著他倆。（體會老羚羊的無助與哀求。）

③它緩緩站起身來，一步一回頭地往草坡上走。（老羚羊為救小羚羊冒死攔車，為人帶路，讓學(xué)生體會其對小羚羊的關(guān)心和對人類的信任。）

研讀5-7段。

（1）學(xué)生勾畫出描寫科考隊員救助小羚羊的動作的詞，感受人與動物的和諧相處。

科考隊員的哪些動作讓你感動？拿礦泉水給小羚羊喝。找出一些消炎的藥，碾碎后，敷在小羚羊的傷口上??又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。將受傷的小羚羊抱回車上。（2）從這些動作中，你感受到什么? 引導(dǎo)學(xué)生：感受到科考隊員熱愛動物，關(guān)愛動物的美好心靈。

五、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，老羚羊為了拯救自己受傷的孩子，不顧生命的危險攔截汽車，這是多么偉大的父愛啊！下節(jié)課，我們再來感受這份愛。

六、當(dāng)堂檢測

1、拼一拼，寫一寫。

shā chē chē xiāng niǎn suì qì xí yǎn yǎn（）（）（）（）（）

2、變一變，再組詞。

例：參十(氵)＝(滲)一(滲透)

展+()＝()一()曾+()＝()一()

3、詞語積累站。

濕漉漉 __________ __________ __________ __________

馬馬虎虎 __________ __________ __________ __________

掃來掃去 __________ __________ __________ __________

七、布置作業(yè)

1、書寫本課生字新詞。

2、熟讀課文，有感情地朗讀課文第一部分。

第二課時

一、回顧上節(jié)知識。

二、出示課時目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解科考隊員救助小羚羊的經(jīng)過和父子團(tuán)圓的喜悅，體會科考隊員對藏羚羊的愛護(hù)。

2、總結(jié)全文，拓展延伸。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，與動物和諧相處的意識。

3、有感情地朗讀課文。

過渡語：同學(xué)們，科考隊員在歸程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊歡快的叫聲引出了那只老羚羊，它們又團(tuán)聚了。這是一幅多么令人激動的畫面啊。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）1、自由讀課文8~12段，讀了這幾段話，你們體會到了什么？。

2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，用自己的話說一說本文的大意。

3、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？（5分鐘后，看哪組回答的最棒。）（引導(dǎo)學(xué)生讀出）（1）自學(xué)質(zhì)疑

（學(xué)生自由讀文，邊讀邊思考剛才提出的問題，圈出關(guān)鍵詞，劃出重點語句，并在自己感受

深刻的地方做以批注。細(xì)讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，說說本文的大意。談?wù)勛约旱氖斋@。）

（2）合作釋疑

（同組之間相互交流。）

（3）展示評價

（各組派代表回答。）

（4）鞏固深化

A、讀了這段話，同學(xué)們體會到了什么？從以下詞句體會：

①“那只老羚羊比先前消瘦了很多。”（體會老羚羊?qū)π×缪虻臓繏臁＃?/p>

②“活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫；老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時用嘴去蹭小羚羊的后腿。”（體會團(tuán)聚后的兩只羚羊的歡悅和它們之間的親昵之情。）

③找出寫科考隊員神態(tài)動作的句子讀一讀，想一想，科考隊員此時是怎樣的心情？

B、引導(dǎo)學(xué)生抓住“噙著眼淚”“默默地注視”等詞語，體會科考隊員被老羚羊的行為所打動，被羚羊間的愛所打動，從而激發(fā)學(xué)生理解動物之間、人與動物之間和諧相處的感情。

四、總結(jié)全文，升華感情

1、讓學(xué)生說說發(fā)生在科考隊員與藏羚羊之間的這件事的大意。

2、回顧老羚羊的行為舉止，感悟出老羚羊?qū)π×缪虻拇葠郏w會動物之間的親情。

3、回顧科考隊員的所作所為，感悟人與自然的和諧相處。

4、引導(dǎo)學(xué)生說自己學(xué)完課文后的體會：關(guān)愛動物，與動物和諧相處。

5、美美地讀課文，讀出感情。

教師小結(jié)：同學(xué)們，藏羚羊的故事不僅感人，更發(fā)人深省。它深深地震撼著每個人的心靈，喚起人們熱愛動物、保護(hù)動物的良知與熱情。

五、當(dāng)堂檢測

1、根據(jù)文章中心，你認(rèn)為人類應(yīng)該怎樣正確看待人與動物的關(guān)系。

________________________________________________________

2、閱讀文章有關(guān)內(nèi)容和下面兩段資料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出你探究的結(jié)果。

①藏羚羊為我國特有的珍貴瀕危動物，屬國家一級保護(hù)動物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒在人跡罕至的地方。（《中學(xué)生知識畫報》）

②近幾年來，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)??如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊，不時向過路車輛嗚叫相迎，揮蹄致意。

_____________________________________________________ _______________________________________________________

3、讀下面的句子，說說帶點詞語在表情達(dá)意上的作用。（1）老羚羊靜靜地注視著，待汽車發(fā)動起來，才緩緩離去。

_______________________________________________________ ______________________________________________________（2）全體科考隊員噙著眼淚，默默地注視著，待兩只羚羊逐漸沒入草叢中，才緩緩離去。

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六、作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀文中感人的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。

2、完成課后作業(yè)。

3、用簡短的話寫出你讀了此文后的感受。

4、抄寫本課優(yōu)美句子，用“肅然起敬”“小心翼翼”造句。

【板書設(shè)計】

7.藏羚羊的故事

羚羊求救 隊員救助 羚羊團(tuán)聚

人與動物和諧相處

【教學(xué)反思】

第二篇：藏羚羊的故事

藏 羚 羊 的 故 事

（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，品讀最受感動的部分，體會老羚羊與小羚羊與藏羚羊之間的感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，關(guān)愛動物，與動物和諧相處的意識。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生體會動物之間、人與動物之間的感情。教學(xué)難點：

培養(yǎng)關(guān)愛動物與動物和諧相處的意識。教學(xué)方法：

三疑三探教學(xué)模式 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：搜集關(guān)于人與動物之間的感人故事 教師：課件 教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

母愛如水，點點滴滴；父愛如山，渾厚深沉。在美麗的青藏高原上，有這樣一個催人淚下，令人深思的故事，今天我們一起走進(jìn)《藏羚羊的故事》。

（二）瀏覽課文，用自己喜歡的方式說主要內(nèi)容。生答，師隨機(jī)板書：冒死求救，細(xì)心救助，父子團(tuán)圓。

（三）圍繞課文內(nèi)容設(shè)疑，預(yù)設(shè)：

（1）老羚羊為什么冒死截車？

從哪里可以感受到老羚羊?qū)π×缪虻膼郏浚?）科考隊員怎樣幫助小羚羊？ 從哪里感受到科考隊員對藏羚羊的關(guān)愛？（3）哪個場景最讓你感動？

（四）出示自探提示

請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考以上三個問題，用橫線劃出有關(guān)句子，圈出關(guān)鍵詞語并作出批注。

（五）學(xué)生自探，師巡視。

二、解疑合探

（一）小組合探

（二）全班合探

1、老羚羊為什么冒死截車？從哪些語句可以感受到老羚羊?qū)π×缪虻膼郏?/p>

（1）默讀1-6自然段，思考問題。

生答，師出示：在一個土坑附近……滲著血水。①用哪個詞可以形容小羚羊的傷情？

（2）出示：全體科考隊員噙著眼淚……離去。①理解不舍與祝福

科考隊員注視著（）這目光包含著（）他們好像在說（）②指導(dǎo)學(xué)生朗讀

4、小結(jié)

在科考隊員含淚的祝福中，兩只藏羚羊漸漸遠(yuǎn)去了。開始了它們快樂幸福的新生活。

三、質(zhì)疑再探

預(yù)設(shè)：文章最后為什么兩次寫到“淚”？

四、運用拓展

1、談收獲：從內(nèi)容、情感等方面來談。

2、學(xué)生自編題

3、教師補充

（1）你還知道哪些關(guān)于動物之間、動物與人之間的感人故事。（2）用簡短的話寫出你讀了課文后的感受。

4、學(xué)科班長總結(jié)

5、教師總結(jié) 板書：

7、藏羚羊的故事 冒死求救 父愛如山

細(xì)心求助 關(guān)愛動物 父子團(tuán)圓 感人至深

第三篇：藏羚羊的故事說課稿

藏羚羊的故事說課稿

古路中心校:劉幫蓉

一、說教材

《藏羚羊的故事》是西師版教材第二單元的第三篇課文。整個第二單元都是生活中富含深意的文章，通過對與我們生活實際聯(lián)系緊密的事件的描寫，闡明做人做事的道理。

《藏羚羊的故事》是一個催人淚下、令人深思的故事。老羚羊冒死截車，跪拜車前求救的無奈，科考隊員主動救助受傷的小羚羊的舉動，父子團(tuán)聚的喜悅，都令我們刻骨銘心。文章構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動，感情真摯細(xì)膩，耐人尋味。全文共10段，圍繞老羚羊和小羚羊父子深情，科考隊員關(guān)愛藏羚羊這兩條情感線索展開。老羚羊冒著生命危險截車，跪在車前求救，并帶領(lǐng)科考隊員看望受傷的小羚羊，目送小羚羊安全離開，又迎接康復(fù)的舉動，無不顯示出偉大的父愛。年長的科考隊員的警覺性，讓我們佩服。大家救助小羚羊的舉動：拿礦泉水給小羚羊喝，給小羚羊處理傷口，體現(xiàn)科考隊員們保護(hù)動物的意識；待小羚羊傷愈后再放歸自然，讓我們在字里行間感受到他們關(guān)愛動物的美好心靈。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)五年級的學(xué)生基本上已具備了聽說讀寫的能力，和低年級學(xué)生相比他們已具有了很強(qiáng)的自學(xué)能力，他們在觀察能力，思維能力，語言表達(dá)能力等方面都已形成了自己的“個性”，他們對周圍的事物充滿著好奇，已經(jīng)懂得去觀察身邊的事物的本質(zhì)，他們已漸漸學(xué)會了區(qū)分美與丑，善與惡。所以，在本課教學(xué)中教師應(yīng)特別注意他們的內(nèi)心情感，盡可能地引導(dǎo)好他們體會老羚羊與小羚羊，科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物，與動物和諧相處的情感

二、說教學(xué)目標(biāo)

《課標(biāo)》要求第三學(xué)段的閱讀“能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。” “對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”

根據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合文章內(nèi)容，我擬定了如下目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，尤其是文中重點語句的朗讀。

2、結(jié)合上下文，理解課文重點詞句的意思，體會句子表達(dá)的思想感情

3、體會濃郁的父子情，學(xué)習(xí)科考隊員關(guān)愛動物，珍視動物的美好心靈，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，與動物和睦相處的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識。

三、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生體會動物之間、人與動物之間的感情。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，與動物和諧相處的感情。

四、說教法學(xué)法

為了達(dá)到本課的教學(xué)目的，體現(xiàn)語文課書聲瑯瑯的特點，我采用了“以疑導(dǎo)讀、以讀代講、讀中悟情”的教學(xué)方法。古人云：“書讀百遍，其義自見。”學(xué)生通過反復(fù)朗讀，便能領(lǐng)悟文本中的重點語句，實現(xiàn)與文本，與作者的對話，同時，朗讀能力是語文素養(yǎng)的重要組成部分，通過不同形式的讀，對豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)良好語感，發(fā)展學(xué)生的思維都有很好的促進(jìn)作用。因而，在朗讀指導(dǎo)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞來理解關(guān)鍵句，重在引導(dǎo)學(xué)生的朗讀要處理好關(guān)鍵詞的朗讀。

五、說教學(xué)流程

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 喚起新知

由于我執(zhí)教的是第二課時，開課時，我便讓學(xué)生回憶：“本文主要講了一件什么事？”學(xué)生邊回答，教師一邊板書，“溫故而知新”，這一簡要環(huán)節(jié)中有利于梳理學(xué)生的舊知，同時喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望。

2.自主閱讀 初悟關(guān)懷

本文主要圍繞關(guān)懷這一情感線索展開：老羚羊?qū)π×缪虻年P(guān)懷，科考隊員對小羚羊的關(guān)懷。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生根據(jù)老師在大屏幕上出示的學(xué)習(xí)要求：“用（）勾出體現(xiàn)老羚羊關(guān)愛小羚羊的句子，用[ ]勾出體現(xiàn)科考隊員關(guān)愛小羚羊的句子”，以疑導(dǎo)讀，自讀文本，邊讀邊勾出重點語句，品味動物與動物，人與動物間的關(guān)懷，實現(xiàn)學(xué)生與文本的初次對話。

3.合作研讀 深悟關(guān)懷

肖川曾說：學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定生存方式。新課程也積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)意在將學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)成果在小組中相互交流，相互促進(jìn)。同時，進(jìn)一步研讀，討論對于重點語句的感悟。實現(xiàn)生生互助，生生對話的過程。此時，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生便能通過其他學(xué)生的交流有所收獲。4.品讀交流 深悟關(guān)懷 這一環(huán)節(jié)是本堂課的重點，也是否難點。為體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我采取讓學(xué)生匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)定教。如學(xué)生匯報到老羚羊迎接小羚羊康復(fù)時，教師便相機(jī)出示相應(yīng)的語句，并引導(dǎo)感悟。“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”因而，教師在這一環(huán)節(jié)中，要充分激發(fā)學(xué)生大膽談感悟，要讓每一個學(xué)生都敢于說出自己的所感所想。同時，既要珍視學(xué)生的獨特感受，又要能正確的引導(dǎo)學(xué)生感悟文本。通過抽生讀句子——談體會——指導(dǎo)讀——評讀——齊讀等反復(fù)朗讀的形式，學(xué)生能體會真誠而深厚的情感。重點感悟的語句膩味：冒死截車、跪拜求救、目送離去、迎接康復(fù)、科考隊員救助小羚羊、放歸自然而兩次流淚。其中目送離去和科考隊員流淚送歸是感悟的難點，我讓學(xué)生揣摩老藏羚羊和科考隊員的心理，以此突破難點，感悟真情，深悟關(guān)懷。

5.深入探究 品悟關(guān)懷

通過學(xué)生再度品讀文中印象最深的語句，交流感受，加深理解體會，鼓勵學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的閱讀，達(dá)到“培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”的目的。6.拓展練筆 內(nèi)化關(guān)懷

語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感。這一環(huán)節(jié)，意在通過感悟文本這個“例子”，讓學(xué)生用簡短的話寫出讀了這篇課文后的感受。將學(xué)生對文本的感悟，對環(huán)保的理解內(nèi)化于心，從而指導(dǎo)學(xué)生在生活中關(guān)愛動物、保護(hù)環(huán)境的行為。

六、說板書

7.藏羚羊的故事

聚

老羚羊

小羚羊

求

愛

救

科考隊員

此板書簡潔明了,展示了老羚羊和小羚羊父子深情，科考隊員關(guān)愛藏羚羊這兩條情感線索,也讓學(xué)生體會到了老羚羊?qū)π×缪蛏钌畹膼垡约翱瓶缄爢T對羚羊的關(guān)愛。

第四篇：藏羚羊的故事說課稿

藏羚羊的故事說課稿

一、說教材

《藏羚羊的故事》是西師版教材第二單元的第三篇課文。整個第二單元都是生活中富含深意的文章，通過對與我們生活實際聯(lián)系緊密的事件的描寫，闡明做人做事的道理。

《藏羚羊的故事》是一個催人淚下、令人深思的故事。老羚羊冒死截車，跪拜車前求救的無奈，科考隊員主動救助受傷的小羚羊的舉動，父子團(tuán)聚的喜悅，都令我們刻骨銘心。文章構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動，感情真摯細(xì)膩，耐人尋味。

二、學(xué)情分析：

小學(xué)五年級的學(xué)生基本上已具備了聽說讀寫的能力，和低年級學(xué)生相比他們已具有了很強(qiáng)的自學(xué)能力，他們在觀察能力，思維能力，語言表達(dá)能力等方面都已形成了自己的“個性”，他們對周圍的事物充滿著好奇，已經(jīng)懂得去觀察身邊的事物的本質(zhì)，他們已漸漸學(xué)會了區(qū)分美與丑，善與惡。所以，在本課教學(xué)中教師應(yīng)特別注意他們的內(nèi)心情感，盡可能地引導(dǎo)好他們體會老羚羊與小羚羊，科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物，與動物和諧相處的情感

三、說教學(xué)目標(biāo)

《課標(biāo)》要求高段的閱讀“能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。” “對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。” 根據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合文章內(nèi)容，我擬定了如下目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）理解課文內(nèi)容，理解課文重點詞句的意思，體會句子表達(dá)的思想感情。（2）有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

（1）挖掘課文中的情感因素，發(fā)揮學(xué)生想象，讓學(xué)生入情入境，體會情感，最后激發(fā)情感。

（2）借助課件演示，進(jìn)行拓展延伸，幫助理解課文，感悟道理，激發(fā)情感。

3、情感、態(tài)度與價值觀

體會老羚羊?qū)π×缪颉⒖瓶缄爢T對羚羊的愛，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，與動物和睦相處的情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

課時目標(biāo)

1、掌握本課的生字新詞。

2、了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。初步體會動物間、人與動物間感人的情感。

四、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生體會動物之間、人與動物之間的感情。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，與動物和諧相處的感情。

五、說教法學(xué)法

為了達(dá)到本課的教學(xué)目的，體現(xiàn)語文課書聲瑯瑯的特點，我采用了“以疑導(dǎo)讀、以讀代講、讀中悟情”的教學(xué)方法。古人云：“書讀百遍，其義自見。”學(xué)生通過反復(fù)朗讀，便能領(lǐng)悟文本中的重點語句，實現(xiàn)與文本，與作者的對話，同時，朗讀能力是語文素養(yǎng)的重要組成部分，通過不同形式的讀，對豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)良好語感，發(fā)展學(xué)生的思維都有很好的促進(jìn)作用。因而，在朗讀指導(dǎo)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞來理解關(guān)鍵句，重在引導(dǎo)學(xué)生的朗讀要處理好關(guān)鍵詞的朗讀。

六、說教學(xué)流程

（一）圖片導(dǎo)入，了解藏羚羊相關(guān)信息。（培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力）

1、出示藏羚羊圖片，你知道這是什么動物嗎？

2、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)藏羚羊的相關(guān)信息。

3、適時引入，板書并質(zhì)疑課題。

（二）自讀課文，了解梗概。

那么，在考察隊員和藏羚羊之間究竟發(fā)生了一個怎樣的故事呢，同學(xué)們，帶著你們的問題走進(jìn)課文。

1、自讀課文，注意讀通句子，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

2、課文讀完了，現(xiàn)在能解決你們剛才的疑問了嗎？這篇課文記述了科考隊員和藏羚羊之間的一件什么事？

（三）預(yù)習(xí)檢測（培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣）

1、課件出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

2、課件出示重點詞語，學(xué)生交流理解。

（四）再讀課文，理清文章脈絡(luò)（培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的能力）

這個故事很感人，也很長，同學(xué)們默讀課文，看你能不能給根據(jù)這個故事的發(fā)展順序擬出幾個小標(biāo)題。

（冒死截車，隊員救助，羚羊團(tuán)聚）老師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書。

（五）小組合作品讀課文，寫出讀書感受。

1、人與動物之間，竟會有這樣的奇跡發(fā)生，故事里的每一個場景無一不在打動著我們每一個人的心，孩子們小組交流一下，找出這三個內(nèi)容中最讓你們感動的部分。

2、同學(xué)們靜下心來走進(jìn)課文，拿起你的筆開始讀書，注意聽清楚老師給你的建議：（出示讀書建議：找出課文中最打動你的語句勾一勾，在旁邊批注下你的感受，再讀一讀課文。）

3、閱讀體驗，說說哪些句子最讓你感動，把你的感受與大家分享。

（六）拓展延伸，滲透法制教育。

1、觀看保護(hù)藏羚羊宣傳短片

2、請?zhí)崞鸸P，保護(hù)藏羚羊?qū)懸欢涡麄髡Z吧！

3、教師小結(jié)并適時出示《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》 第一條 為保護(hù)、拯救珍貴、瀕危野生動物，保護(hù)、發(fā)展和合理利用野生動物資源，維護(hù)生態(tài)平衡，制定本法。

第八條 國家保護(hù)野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。

七、說板書

7.藏羚羊的故事 冒死截車

隊員救助

羚羊團(tuán)聚

此板書簡潔明了,展示了本文脈絡(luò)，便于學(xué)生掌握本文的寫作順序。

第五篇：《藏羚羊的故事》教案

《藏羚羊的故事》教學(xué)設(shè)計

第二課時

單位：平頂山市新城區(qū)梅園路小學(xué)姓名：高輝芳時間：

2016年9月

《藏羚羊的故事》教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合上下文理解重點詞句的意思，體會作者的思想感情。

2、學(xué)習(xí)作者通過描寫人物動作行為來表情達(dá)意的方法。

3、有感情地朗讀課文，能體會老羚羊與小羚羊，科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物，與動物和諧相處的情感。教學(xué)重點: 引導(dǎo)學(xué)生體會動物之間、人與動物之間的感情。教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，與動物和諧相處的感情。學(xué)情分析：

小學(xué)五年級的學(xué)生基本上已經(jīng)具備了聽說讀寫的能力，和低年級學(xué)生相比他們已具有了很強(qiáng)的自學(xué)能力，他們在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力等方面都已形成了自己的“個性”，他們對周圍的事物充滿著好奇，已經(jīng)懂得去觀察身邊餓事物的本質(zhì)，他們已漸漸學(xué)會了區(qū)分美與丑，善與惡。所以，在本課教學(xué)中教師應(yīng)該特別注意他們的內(nèi)心情感，盡可能地引導(dǎo)他們體會老羚羊與小羚羊，科考隊員與藏羚羊之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物，與動物和諧相處的情感。教學(xué)方法： 品讀感悟法、講授法 教具準(zhǔn)備：

課件、搜集人與動物感人的故事 教學(xué)過程：

一、回顧導(dǎo)入 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《藏羚羊的故事》，初步感知了老羚羊與小羚羊，科考隊員與藏羚羊之間感人的情感，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們再一次帶著這種感動，走進(jìn)文本，走進(jìn)科考隊員和藏羚羊的感人故事。(板書課題)

1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)，有誰愿意用自己的語言給大家講述一下這個故事呢？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書故事框架。）

2、這是一個讓我們感動的故事，故事的哪一個情節(jié)給你留下的印象最深刻？帶著感情，自由地深入讀課文。

3、（預(yù)設(shè)：羚羊求救）讓我們將目光定格在這里，一起去感受那帶給我們心靈震撼的一幕。

二、感悟品讀老羚羊?qū)π×缪虻膼?/p>

1、細(xì)讀課文

小組合作讀課文，讀后交流：課文中的哪個情節(jié)給你留下最深刻的印象？反饋

教師導(dǎo)讀：孩子們，小羚羊受傷了，老羚羊一直守護(hù)在小羚羊的身旁，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)有一輛車經(jīng)過時，他是怎么做的？請畫出相關(guān)語句。出示句子：忽然,一只藏羚羊從對面的草坡上飛奔而下,一直奔到狹窄的路中央,“撲通”一聲跪了下來。司機(jī)緊急剎車，才避免了一場悲劇的發(fā)生。司機(jī)和一位科考隊員走下車來，準(zhǔn)備將它趕走。指名反饋，設(shè)疑品讀：

（1）“飛奔而下”是什么意思？你體會到他什么心情？“撲通一聲跪下來”是為什么？老羚羊這樣做是源于他對小羚羊的什么情感？（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，齊讀，抽學(xué)生讀。

2、聽同學(xué)朗讀并想像：小藏羚羊受傷的景象。

出示句子：在一個土坑附近，躺著一只氣息奄奄的小藏羚羊。它的一條后腿，正在向外滲著血水。（1）指名讀小羚羊那悲慘的遭遇。（從你的朗讀中，我聽出了同情，聽出了難過，聽出了你們有一顆善良的心。）

引導(dǎo)：老藏羚羊看到小藏羚羊后會怎樣想？它會怎么做？（2）學(xué)生合探，自由回答。（3）教師和學(xué)生一起總結(jié)。

三、感悟科考隊對小羚羊的關(guān)愛

導(dǎo)讀：在這段愛的旅程中，讓我們感受到了老羚羊那偉大而深沉的愛，他的愛深深地感動著我們，還感動著誰呢？（科考隊員們）文章中還流淌著另一種愛是什么呢？（科考隊員們對羚羊的愛）

1、科考隊面對受傷的小藏羚羊，他們是怎樣做的？在課文中找出相關(guān)的句子。

2、指名學(xué)生朗讀。

出示句子：有人趕緊從車廂里拿出礦泉水，給受傷的小羚羊喝。老隊長則從隨行攜帶的藥箱里，找出一些止血和消炎的藥，碾碎后，敷在小羚羊的傷口上；然后，他又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語體會，適時點撥：

抓動詞：“拿”、“給”、“找”、“碾”、“敷”、“裹”體會隊員們關(guān)愛動物的美好心靈。

盡管老羚羊?qū)π×缪虻膼廴绱松詈瘢捎谛×缪騻臅r間太長了，要讓它一下好起來，似乎不可能，經(jīng)過商量決定治好后送回來。

3、感悟小藏羚羊痊愈之后，老藏羚羊和小藏羚羊的欣喜。（1）小羚羊被帶走了，只留下老羚羊在那片山坡上孤獨的守望。孩子們，此時我們心中一定有個共同的希望，那就是希望小羚羊早日康復(fù)，希望它們父子盡早團(tuán)聚！請大家自讀“團(tuán)聚”部分

（2）出示句子：“咩，咩——”活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫；老羚羊慈愛的目光在小羚羊身上掃來掃去，還不時用嘴去蹭小羚羊的后腿。

（3）此時老羚羊好像又在訴說：

在科考隊員含淚的祝福中，兩只藏羚羊漸漸遠(yuǎn)去，故事到這里結(jié)束了，我們的思緒還沒有停止。

4、欣賞動物親情圖片。

5、展示生活中的丑陋現(xiàn)象。

四、拓展延伸

在《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》第八條 中規(guī)定：國家保護(hù)野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。(六)小練筆

用簡短的話寫出你看到過的、聽到過的，動物與動物之間，或人與動物之間感人的故事。

（七）作業(yè)

1、和同學(xué)交流你這節(jié)課的收獲。

2、寫一篇“關(guān)愛動物”的倡議書。

五、課堂小結(jié)

孩子們，藏羚羊的故事，既感人，更發(fā)人深省，它深深地震撼著我們每個人的心靈，喚起人們熱愛動物、保護(hù)動物的良知與熱情。老師希望我的孩子們，從現(xiàn)在開始學(xué)會關(guān)愛動物，讓我們身邊處處都充滿愛的和諧與美好。板書設(shè)計：

藏羚羊的故事 老羚羊 科考隊員

愛 小羚羊