第一篇：蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《10幾減6、5、4、3、2》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《十幾減6、5、4、3、2》

教學(xué)內(nèi)容：教科書第9-10頁(yè)

學(xué)情分析：經(jīng)過十幾減9、8、7的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本形成并掌握了自己喜歡的方法。能夠用多種方法做題，只是熟練程度不夠。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能；使學(xué)生學(xué)會(huì)自主地選擇計(jì)算方法，獨(dú)立、正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

（2）解決的問題：使學(xué)生進(jìn)一步感知加、減法之間的聯(lián)系，熟悉并樂意運(yùn)用“想加算減”的計(jì)算方法，促進(jìn)計(jì)算能力的提高。

(3)情感與態(tài)度：再解決實(shí)際問題中，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：在掌握十幾減6、5、4、3、2、的退位減法的計(jì)算方法，能熟練的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在多樣化的計(jì)算方法中選擇適合自己的最優(yōu)方法。

教具準(zhǔn)備：例題的教學(xué)掛圖、口算卡片、藍(lán)蘑菇和灰蘑菇

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)揭題。

1、出示：十幾減9、8、7及20以內(nèi)進(jìn)位加的相關(guān)口算題。

9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7

（1）開火車算（一生口算報(bào)得數(shù)，其余生評(píng)價(jià)）。

（2）選幾題說說想法。

2、揭題：前幾天我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課。

1.（出示課件）春天來了，小兔子們可高興了，它們外出采蘑菇了，看！采了好多的蘑菇啊，連籃子里都裝不下了。你從這幅圖中找到了那些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能會(huì)說，一共采了11個(gè)蘑菇，藍(lán)蘑菇有6個(gè)，灰蘑菇有5個(gè)。

2．師：一個(gè)完整的數(shù)學(xué)問題一般有三句話，你能根據(jù)圖上的信息，用三句話完整地說一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（同桌輕輕地說說，教師巡視。）

3．集體交流。（相機(jī)板書問題及算式）

A：藍(lán)蘑菇有6個(gè)，灰蘑菇有5個(gè)，一共采了幾個(gè)蘑菇？

提問：怎樣列式？

學(xué)生回答后教師板書：5+6=11

提問：為什么用加法計(jì)算？（引導(dǎo)說出解題思路：求“一共采了幾個(gè)蘑菇”，要把---和---合起來）

B：一共采了11個(gè)，藍(lán)蘑菇有6個(gè)，灰蘑菇有多少個(gè)？

提問：你會(huì)列式嗎？

板書：11-6=5

提問：你是怎么算出來的？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思路，或借助小棒擺一擺）

學(xué)生交流自己的算法：

生1：我想5加6得11，11減5等于6。

生2：我想 10減5得5，5加1得6。

生3：我把5分成1和4，11減1得10，10減4等于6。

說一說：你喜歡用哪種方法？把你喜歡的方法再介紹給你同桌的小朋友聽。

提問：為什么用減法算？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思路，求“灰蘑菇有多少個(gè)”，就要從總數(shù)里去掉藍(lán)蘑菇的個(gè)數(shù)。）

C：一共采了11個(gè)，灰蘑菇有5個(gè)，藍(lán)蘑菇有多少個(gè)？

師：算式怎么列？

板書：11-6=5（同Ｂ的教學(xué)）

4．比較：第2個(gè)和第3個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）都是用減法做，為什么？（都是已知兩種蘑菇的總數(shù)和其中一種蘑菇，求另一種蘑菇，所以用減法。）

（2）減號(hào)前面都是11，只有5和6交換了位置。（從11個(gè)藍(lán)蘑菇和灰蘑菇的總數(shù)中去掉6個(gè)藍(lán)蘑菇就是5個(gè)灰蘑菇，去掉5個(gè)灰蘑菇就是6個(gè)藍(lán)蘑菇。）

比較：這三個(gè)算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）想加算減；（2）一圖四式。

三、練習(xí)鞏固，加強(qiáng)體驗(yàn)

1、想想做做第1題

師：茄子老師問小朋友，你能看圖寫出兩道減法算式嗎？完成第9頁(yè)的第1題，先數(shù)清楚個(gè)數(shù)，再列式計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成，展示學(xué)生成果。

師：你是怎么想的？你列的算式表是什么意思？

生：左邊有8個(gè)球，右邊有6個(gè)球。14-8=6表示從所有的球中去掉左邊的8個(gè)，右邊有6個(gè)。14-6=8表示從14個(gè)球中去掉右邊的6個(gè)球，左邊有8個(gè)。

師：你說的真好。第二個(gè)小題你是怎么做的？

生：左邊有9個(gè)球，右邊有3個(gè)球。12-9=3表示從所有的球中去掉左邊的9個(gè)，右邊有3個(gè)。12-3=9表示從12個(gè)球中去掉右邊的3個(gè)球，左邊有9個(gè)。

2、想想做做第2題

師：沒有圖片，你能直接寫出得數(shù)嗎？完成第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，展示學(xué)生作業(yè)。

師：你能由12—7=5想到另一個(gè)減法算式嗎？

生：想到12-5=7

師：15—9=6、14—9=5呢？

生：由15-9=6想到15-6=9，生：由14-9=5想到14-5=9

3、想想做做第3題

師：試著完成第三題。

師：我們來看一看這位小朋友做的，來幫他找一找有沒有錯(cuò)的。共同訂正。

師：仔細(xì)觀察這三組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：第一組減號(hào)前面都是11。

生：減號(hào)后面的數(shù)越來越大。

師：等號(hào)后面的數(shù)呢？ 生：越來越小。

師：誰能完整的說一說？

生：減號(hào)前面的數(shù)一樣，減掉的數(shù)越大，等號(hào)后的數(shù)就少些。

師：對(duì)，減號(hào)前面的數(shù)一樣，去掉的多了，剩下的就少了。

4、想想做做第4題

師：森林里有一群螞蟻要搬新家了，他們被分到了不同的家，怎么幫他們找到新家呢？

生：看他們行李袋上的算式，得數(shù)是幾就是幾號(hào)家，房子上有號(hào)碼。

師：你觀察的真仔細(xì)！請(qǐng)小朋友先算一算螞蟻身上的算式，把得數(shù)寫下來，再用直尺把他送到新家。注意，可以從左往右看，防止漏掉。

學(xué)生活動(dòng)，共同校對(duì)。

5、想想做做第5題

出示情景圖

師：這張圖片告訴我們什么？

生：白兔和黑兔共有13只。

師：現(xiàn)在知道黑兔有5只，你能根據(jù)已知的信息，提出問題嗎？

生：白兔有多少只？

師：誰能說的更完整些？

生：白兔和黑兔共有13只，黑兔有5只，白兔有多少只？

師：你能解決這個(gè)問題嗎？在書上列式計(jì)算。你是怎樣列式的？

生：我列的算式是13—5=8。

師：這個(gè)算式表示什么意思？

生：一共有13只兔子，去掉5只黑兔，剩下8只白兔。

師：如果知道白兔有8只，你還能提出問題嗎？（教學(xué)方法同上）

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)，有怎樣的收獲？

板書設(shè)計(jì)：

十幾減6、5、4、3、2

藍(lán)蘑菇有6個(gè)，灰蘑菇有5個(gè)，一共采了幾個(gè)蘑菇？5+6=11

一共采了11個(gè)，藍(lán)蘑菇有6個(gè)，灰蘑菇有多少個(gè)？11-5=6

一共采了11個(gè)，灰蘑菇有5個(gè)，藍(lán)蘑菇有多少個(gè)？11-6=5

第二篇：6、5、4、3、2加幾 教學(xué)設(shè)計(jì)

6、5、4、3、2加幾

主備教師：

教學(xué)內(nèi)容：

教材第94—95頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計(jì)算6、5、4、3、2加幾。

2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的相應(yīng)的加法算式，直接算出得數(shù)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。數(shù)學(xué)活動(dòng)材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。

教學(xué)進(jìn)程：

一、童話引入，嘗試鋪墊。

多媒體先出示課題。

今天小兔子請(qǐng)小朋友去它家坐客，你們?cè)敢庖黄鹑幔咳バ⊥米蛹业梅胶脦鬃∩侥兀缴隙加蓄}目，我們一起來口算吧。（出示7、8、9加幾的題目。口算題）

2、翻過小山，我們見到小兔子，它還出了幾道題來考考我們小朋友呢？6＋（）＝10 5＋（）＝10

二、自主嘗試，探索新知。

1、自主學(xué)例題。

述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇。

（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個(gè)什么問題呢？你是如何來解決這個(gè)問題的呢？

（2）請(qǐng)你把書翻到P94頁(yè)，帶著這三個(gè)問題自主嘗試學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

（4）學(xué)生自學(xué)。

（5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。

（6）全班匯報(bào)?一個(gè)問題一個(gè)問題地問。

根據(jù)學(xué)生回答（板書：6＋5）

小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯(cuò)，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么?

2、試一試。

下面就用你最喜歡來的方法來計(jì)算一下這些題。請(qǐng)你選一道題說說你是怎么來做的。

三、戲?qū)嵺`，鞏固練習(xí)

1、“想想做做”1

述：小兔子還為大家準(zhǔn)備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）

這些水果都印在了我們的書上的90頁(yè)，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。

2．“想想做做”2 讓學(xué)生在書上填寫得數(shù)，提醒一組一組地做。同桌互相校對(duì)。

交流：兩組題有什么聯(lián)系？計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？

3．“想想做做”3

教師出題目，用你喜歡的方法計(jì)算，學(xué)生獨(dú)立做題。

4．“想想做做”4

指名口算，先算給同桌聽，再指名在班內(nèi)交流。

提問：你是用什么方法做的？你能在算出5+9=14之后，能很快地算出5+8、5+7嗎？怎么算？

學(xué)生做其他三道題。

5．“想想做做”5

出示插圖，讓學(xué)生看圖說三句話，提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題。

指名說答案，全班共同校對(duì)。

四、全課總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你們使用了哪些計(jì)算方法，各舉一個(gè)例子說一說。

第三篇：《6、5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《6、5、4、3、2加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)上冊(cè)

第十單元《6、5、4、3、2加幾》 二．教學(xué)思路：

本節(jié)課主要在學(xué)習(xí)了9加幾和8、7加幾的基礎(chǔ)上，繼續(xù)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，學(xué)習(xí)利用好朋友算式來簡(jiǎn)便計(jì)算。通過用小兔子采蘑菇、智力闖關(guān)等形式，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。主要思路是先通過復(fù)習(xí)9加幾和8、7加幾的口算，來引出好朋友算式如何簡(jiǎn)便，讓學(xué)生在新課前對(duì)其有深刻的認(rèn)識(shí)。接著又以小兔子采蘑菇為情境，讓小朋友根據(jù)圖中數(shù)學(xué)信息解決實(shí)際問題，在這里主要利用湊十法來計(jì)算。然后利用蘑菇上的算式引出好朋友計(jì)算。最后通過闖關(guān)形式的練習(xí)，鞏固所學(xué)。三．教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在思考、探索算法的過程中，理解6、5、4、3、2加幾的口算方法，能比較熟練地利用合理的方法計(jì)算6、5、4、3、2加幾。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問題。

四．教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：由小數(shù)加大數(shù)聯(lián)想到大數(shù)加小數(shù)的口算方法。五．教學(xué)方法：情境教學(xué)法，游戲法，合作學(xué)習(xí)法，全身反應(yīng)法。六．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，水彩筆。七．教學(xué)過程：

（一）童話引入，嘗試鋪墊。

談話：今天，小兔子請(qǐng)我們?nèi)ニ易停銈冊(cè)敢庖黄鹑幔咳バ⊥米蛹业梅胶脦鬃∩侥兀缴隙加蓄}目，我們一起來算一算吧。出示9、8、7加幾的口算題目。

9+2=

8+3=

9+4=

8+5= 7+6= 這還有一排算式，誰能很快說出得數(shù)？

2+9=

3+8=

4+9=

5+8= 6+7=

提問：你們算的可真快，你是怎么想的？

引入：小朋友真聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)6、5、4、3、2加幾的計(jì)算。（板書課題）

(設(shè)計(jì)意圖：首先以小兔子采蘑菇這一情景展開教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。從已經(jīng)學(xué)過的9、8、7加幾引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己說出好朋友算式的簡(jiǎn)便處，提高學(xué)習(xí)效率。）

（二）自主嘗試，探索新知。

1、自學(xué)例題

講述：翻過山，我們來到了小兔子家，門口種了許多的蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。學(xué)生觀察圖片

提問：（1）從圖中你知道哪些數(shù)學(xué)信息，要求什么問題？（讓學(xué)生用三句話說說題意）怎么列式？你會(huì)解決嗎？（板書：6+5= □（個(gè)））

（2）引導(dǎo)：6+5該怎樣計(jì)算呢？把你的想法和同桌相互交流。說說你準(zhǔn)備怎樣算。

學(xué)生交流算法。

引導(dǎo)學(xué)生用湊十法口算：可以把6湊滿10,5要分成4和1來算；也可以把5湊滿10,6要分成5和1來算。

追問：我們都用什么方法算的？把6湊滿10 怎么算？把5湊滿10呢?

講述：這里兩種算法都可以，你想怎樣算，把你理解的算法對(duì)自己說一說，算出的得數(shù)填寫在書上。

師：做題時(shí)，用自己會(huì)做的和喜歡的方法做就行。

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過交流討論，得出兩種不同的湊十法，再次鞏固了湊十法的原理依據(jù)。同時(shí)，通過討論，提高了學(xué)生的交流表達(dá)能力。）

2、試一試。

小兔采到了蘑菇，可是蘑菇上也有題目呢。用自己喜歡的方法試一試。（書上的試一試）。

6＋6＝

4＋9＝

5＋8＝

（1）你是怎樣算6+6的？把你的算法說給大家聽聽。說明：可以把6湊滿10，再用10加上2得12。（2）4+9你怎樣算？

學(xué)生交流：湊十法（分4,或分9），好朋友算式。

師：比一比，兩種湊十法你更喜歡哪種？湊十法和好朋友算式，你覺得哪種更簡(jiǎn)便？

小結(jié)：小數(shù)加大數(shù)時(shí)，好朋友算式更簡(jiǎn)便。（3）5+8，可以怎樣算？

學(xué)生交流想法，啟發(fā)學(xué)生用8+5=13來算得數(shù)。

(設(shè)計(jì)意圖：這里設(shè)置了3道計(jì)算題，第一題通過比較，只能使用湊十法，鞏固湊十法。第二道題通過交流，發(fā)現(xiàn)2種湊十法以及好朋友算式法，然后對(duì)比討論，得出小數(shù)加大數(shù)時(shí)，好朋友算式更簡(jiǎn)便。讓學(xué)生自主展開討論對(duì)比，體現(xiàn)了合作精神，也是學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式之一。第三題是為了鞏固好朋友算式。）

3、小結(jié)。

①通過剛才的幾道計(jì)算，我們可以看出6、5、4、3、2加幾可以用湊十法來計(jì)算，為了算起來方便，有時(shí)也可以用以前學(xué)過的有聯(lián)系的算式直接算出得數(shù)。

②小數(shù)加大數(shù)，用好朋友算式更簡(jiǎn)便！

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)離不開小結(jié)，系統(tǒng)的整理知識(shí)點(diǎn)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。）

（三）鞏固練習(xí)，深化拓展。

小朋友，瞧！誰來了？喜羊羊帶大家一起去森林里闖關(guān)，過關(guān)之后還能得到禮物呢！

1、第一關(guān)：看水果，寫算式

想想做做第1題

小兔子給大家?guī)砹怂隳芨鶕?jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)后全班匯報(bào)。

說說每組里兩道算式都表示什么意思？如：左邊一堆有4個(gè)，右邊一堆有8個(gè)，一共有12個(gè)櫻桃。

提問：這里的4+8 和3+9可以怎么計(jì)算？ 指出：根據(jù)這里有聯(lián)系的算式，想8+4=12可以算出4+8=12，想9+3=12可以算出3+9=12。

講解：遇到小數(shù)加大數(shù)時(shí)，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學(xué)過的相應(yīng)的加法算式（好朋友算式）來計(jì)算。

(設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的看圖說話能力，并且由一幅圖寫出2道好朋友算式，對(duì)學(xué)生利用其簡(jiǎn)便性有更深刻的認(rèn)識(shí)。）

2、第二關(guān)：算一算 比一比

想想做做第2題

小鳥給我們帶來三組題目（想想做做第2題）請(qǐng)小朋友先動(dòng)手做一做。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答：每一組都是好朋友算式）每一組題目的結(jié)果會(huì)怎么樣呢？（生：得數(shù)一樣）

齊讀算式。

(設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)口算能力，通過觀察、對(duì)比，深化好朋友算式的特點(diǎn)，得數(shù)的特殊性。）

3、小朋友們真聰明，讓我們趕緊到第三關(guān)去看看吧。原來啊，是小動(dòng)物們找不到家了，村長(zhǎng)爺爺找我們幫忙呢！

用你喜歡的方法幫幫小動(dòng)物吧。

交流得數(shù)，選擇說說用的什么方法。

(設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)我坏木毩?xí)形式會(huì)讓小朋友覺得枯燥，通過小動(dòng)物找家來進(jìn)行口算練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。）

4、游戲：開火車

想想做做第4題

小朋友真聰明，這么快闖過了三關(guān)，讓我們做個(gè)游戲輕松一下。出示習(xí)題，分別是6加幾，5加幾，4加幾。要求學(xué)生以開火車的形式看題口算出得數(shù).(設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式呈現(xiàn)所學(xué)的新知識(shí)，解放學(xué)生的口，手，腦，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。）

5、小朋友，想要得到禮物，還必須幫老師解決兩個(gè)難題呢！（想想做做5）

（1）我們到學(xué)校的體育館去看看。學(xué)生看圖，提問：從圖上你知道了哪兩個(gè)條件？要求什么問題？

提問：怎樣列式？你是怎樣想的？（為什么要用加法算）學(xué)生獨(dú)立列式，交流得數(shù)。

（2）我們?cè)偃ソ淌铱纯础０涯銖膱D上看到的數(shù)學(xué)信息在括號(hào)里填一填，再互相說三句話。

提問：能說說題里的條件和問題嗎？請(qǐng)大家列出一共有多少盆花的算式？

交流算式。

追問：為什么也用加法算？

(設(shè)計(jì)意圖：講所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂積極性。）

6.（想6）小朋友們，大門已經(jīng)打開，禮物就藏在算式里面，我們應(yīng)該怎樣找到它呢？

讀一讀題目，說明：圖中有很多算式，我們可以先算一算每道題的得數(shù)，得數(shù)是12和11的按要求涂上顏色。

提示：這里涂錯(cuò)了能修改嗎？（不能）所以小朋友在計(jì)算的時(shí)候一定要認(rèn)真仔細(xì)，否則就找不到禮物了哦。

學(xué)生獨(dú)立完成。呈現(xiàn)學(xué)生涂色結(jié)果，看看涂出的圖案是什么。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于這一類的題目很感興趣，將花朵隱藏在算式中，使得一道道口算題變得更加有趣味性。）

（四）總結(jié)

今天你有什么收獲？計(jì)算6、5、4、3、2加幾，你用了哪些計(jì)算方法？ 八．板書 6、5、4、3、2加幾

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第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 十幾減6、5、4、3、2 教學(xué)反思 蘇教版

十幾減6、5、4、3、2

教學(xué)反思：

本堂課較以前有所進(jìn)步，認(rèn)識(shí)到反饋，組織教學(xué)的重要，可是教學(xué)思路上、經(jīng)驗(yàn)上、把握重點(diǎn)等有很多不足，和其他老師有差距，我應(yīng)擺清位置，不斷取經(jīng)。下面是就本節(jié)課的一些反思：

一、新授教學(xué)還是要借助于情境圖，情境的設(shè)置是符合一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的。因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生可以借助情境圖去思考，還可以借助情境圖理解11-6與11-5之間的關(guān)系，這也是本節(jié)課的一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，這需要給學(xué)生不斷的體驗(yàn)和感悟。

二、能夠較好的把握好所教學(xué)內(nèi)容的形與神，比如想想做做第1題，能夠把握住“一共減去一部分求另一部分”，實(shí)際上就是“從總數(shù)的里面去掉左邊的就等于右邊的”“從總數(shù)的里面去掉右邊的就等于左邊的”這樣一個(gè)道理。同時(shí)這也是對(duì)三個(gè)部分的一個(gè)整體的把握，讓學(xué)生能夠更好的掌握實(shí)質(zhì)。

三、游戲題目達(dá)到應(yīng)有的目的，面向全體學(xué)生，參與性和實(shí)效性很高。

有些地方不近人意，自己總結(jié)出來，爭(zhēng)取以后有所進(jìn)步。

1.在引入情景階段，數(shù)量關(guān)系表明不清晰，沒有很好培養(yǎng)小朋友的提取

信息的能力。

2.在11-5 和11-6 算法問題上處理不到位，不應(yīng)該限制學(xué)生的思路，應(yīng)

在班上形成討論，再加以引導(dǎo)。

3.在教學(xué)各種算法的時(shí)候，要注意算法多樣化與算法的優(yōu)化，不應(yīng)只讓學(xué)生用所謂自己覺得的比較好理解的方法進(jìn)行計(jì)算，應(yīng)該讓學(xué)生在傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行了算法的優(yōu)化與選擇，學(xué)生可能是選擇他們當(dāng)初就認(rèn)為比較方便的方法，也有可能通過學(xué)生之間得相互學(xué)習(xí)，選擇了別的同學(xué)的算法。

第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 十幾減6、5、4、3、2 2 教學(xué)反思 蘇教版

十幾減6、5、4、3、2 教學(xué)反思：

兩周以來，我一直在教學(xué)《十幾減6、5、4、3、2》，與學(xué)習(xí)《十幾減8、7》時(shí)的方法一樣，依然用的是破十法、平十法、做減法想加法等方法。在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做練習(xí)的時(shí)候，依然比較吃力，尤其是在做減法想加法的時(shí)候，有一些學(xué)生反應(yīng)不過來，我分析主要原因還是平時(shí)練習(xí)不夠。

我采取個(gè)別指導(dǎo)的措施來解決：對(duì)一些缺乏練習(xí)的學(xué)生，我主要是加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系和配合，在鼓勵(lì)學(xué)生的同時(shí)，要求家長(zhǎng)適當(dāng)布置一些這方面的練習(xí)題，讓孩子加強(qiáng)練習(xí)；對(duì)一些還不能理解的學(xué)生，采取學(xué)生結(jié)對(duì)幫助、個(gè)別輔導(dǎo)，并要求家長(zhǎng)配合以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的消化和吸收。

經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)十幾減6、5、4、3、2的理解能力明顯提高，運(yùn)算能力明顯增強(qiáng)，目前，學(xué)生對(duì)學(xué)生對(duì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算題都能脫口而出。幾種運(yùn)算方法中，學(xué)生運(yùn)用較為靈活和普遍的是破十法，比如15-9，學(xué)生習(xí)慣把15分成10和5，學(xué)生看到9，就會(huì)自然由10想到1和9，想到1+5=6。學(xué)生在練習(xí)中加深了對(duì)知識(shí)的理解，逐步能夠輕松的解決十幾減6、5、4、3、2的知識(shí)點(diǎn)，兩個(gè)班中，極個(gè)別思維較慢的在運(yùn)算的時(shí)候還是有點(diǎn)吃力。

在教學(xué)中，我首先要求學(xué)生加強(qiáng)復(fù)習(xí)，在課后復(fù)習(xí)的同時(shí)，在上新課時(shí)也及時(shí)復(fù)習(xí)一些學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)；其次是讓每個(gè)學(xué)生尋找適合自己的計(jì)算方法，而不是要求學(xué)生讓學(xué)生去想所有的計(jì)算方法，我在教學(xué)中把重點(diǎn)放在用10去減和想加算減的兩種方法上；為了激發(fā)學(xué)生的興趣，還要采取多種強(qiáng)化學(xué)習(xí)的形式，比如學(xué)生間互練、比賽、游戲、表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，從而讓學(xué)生感到新鮮和保持學(xué)習(xí)的活力。