第一篇：《落葉》教學設計袁

《落葉》教學設計

（一）語文基礎知識目標 1.生字

屋檐yán

斑駁bó

榛子zhēn

鼾睡hān

罌粟yīng sù

鐮鉤lián

壟lǒng

緊纏chán

模樣mú

風姿綽約chuò

憧憬chōng

婀娜ēnuó

寒傖chen 停滯zhì

2.多音字 3.形似字 4.詞語

斑駁：指一種顏色與別的顏色錯雜在一起。

鼾睡：熟睡而打呼嚕。

罌粟：兩年生草本植物，果實可用來制取鴉片。

了了：明白，懂得。這里形容清晰明顯的樣子。

豐姿綽約：形容女子姿態柔美的樣子。豐姿，也作風姿，風度姿態。

憧憬：向往。

嫵媚：形容女子、花木等姿態美好可愛。

婀娜：（姿態）柔軟而美好。

寒傖：這里是丑陋、難看的意思。

賈平凹（1952～）當代作家，原名賈平娃。陜西丹鳳人。1975年西北大學中文系畢業后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學月刊編輯。1982年后從事專業創作。任中國作家協會理事、作協陜西分會副主席等職。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆》、《野火集》、《商州散記》、《小月前本》、《臘月·正月》、《天狗》、《晚唱》、《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《州河》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長篇《我是農民》等。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》，詩集《空白》以及《平文論集》等。他的《臘月·正月》獲中國作協第3屆全國優秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優秀短篇小說獎。他于1988年獲美國飛馬文學獎。1997年獲法國女評外國文學獎。賈平凹小說描寫新時期西北農村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當代中國社會文化心理內蘊，富于地域風土特色，格調清新雋永，簡明自然。

（二）學習目標

《落葉》

1.知識與能力：

①掌握本課中的重點詞語。

②有感情地朗讀課文，感知課文內容。

2.過程與方法：

①感受富于哲理的變化的語言。

②學習托物言志的抒情手法。

3.情感、態度與價值觀：領悟落葉的偉大：凋落自己，換來新生。

三、教師建議

學習《落葉》要尋找好突破口。這篇文章，重點是寫秋天景象的，但沒有落入悲秋的俗套。為了渲染秋天的落葉給作者帶來的感受，他用了欲抑先揚的辦法，花了許多筆墨渲染了春天的樹葉的美好。例如，對于法國梧桐的葉子的綠色，用了細描的手法，刻畫了綠得深與綠得淺的區別。“沒有風的時候，是嬌嫩而端莊的；有風的時候，像少婦一樣風姿綽約。”賈平凹就換了一個角度來渲染春天的葉子之美好，好到他十分嫉妒在葉子間歌唱的“鳥夫妻”。沒有直接寫葉子，而是寫用自己的心理反應，從效果上表現葉子的美好，突出葉子的“歡樂”。學習時要體會這些特點。

四、課文講解

（一）文章思路

賈平凹的散文深得中國傳統文化的神韻，他善于以獨特的創作視角，揭示出社會人生的奧秘和空靈的生命意蘊，作品具有高雅的文學品位。很美的文字，很深的道理。多美的法桐葉，多么富于哲理的變化。讀來很有韻味，在世事滄桑，悲憫多情之后忽地發現原來舊的凋零是渴慕新的再生，而于這交替中在天地間長成。這篇文章初讀覺得清晰、可愛，可是越往下讀越感覺到思想的深邃。作者給我們闡釋了落葉深刻的蘊含。人都有珍惜生命的本能，綠葉能使人凡心涌起生機蓬勃的歡樂春潮。法桐重又披上綠的歡樂時，讓作者領悟了落葉的偉大；凋落自己，換來新生。現實生活中的人們，如果我們都擁有落葉的精神，我們的人生之旅該會有更多綠的歡樂吧。

（二）文章主旨

《落葉》的結尾讓我們領悟了落葉的偉大：凋落自己，換來新生。揭示了無論在什么樣的處境中，對生活要始終充滿希望，為了理想而不斷追求，不斷拼搏。在思想內容上，以積極向上的心態來展示生命和生活的內涵與真諦。

（三）寫作特點

《落葉》一文中采用的是托物言志的抒情手法。托物言志是作者在文章中，借助于對某些特定事物的描繪，表達自己的理想，愿望，以揭示作品主題。本文借法桐樹葉的凋落與新生，揭示出這樣的道理:無論在任何處境中，對生活要始終充滿希望。作者用詞用句的整飭、比喻擬人的運用、細膩生動的描寫等都是值得我們多方面借鑒和學習的。如以下幾個難點句子： 喔，葉子，你們認識嗎？知道這一片是那一片的代替嗎？或許就從一個葉柄眼里長上來，凋落的曾經那么悠悠地歡樂過，歡樂的也將要寂寂地凋落去。

理解作者說，出于對落葉的憐惜，他每年都收集落葉，并且加以對比。由于對比，感慨油然而生。這樣的抒情的特點在哪里呢？作者對于落葉的態度，不是我們傳統詩歌、散文中的悲秋或者從秋色激起剛勁、清新的情懷，也不像外國詩歌中那種沉醉在收獲的歡樂中，而是強調葉子既有過春天欣欣向榮的歡樂，也有秋日枯萎凋零的悲哀。

我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且十分幼稚呢。

理解他的思想是對那種生命節律抒發感情，不是本文的最高目標。文章的最精彩處不是感情的宣泄，而是在感情基礎上的思想的升華。如果要說關鍵詞句的話，這一句可能是全文的最關鍵之處了。聯系到前面幾篇文章的立意，這句話的意義就更加顯豁了。前面的文章把秋天引起感情看得那么重要，而在這里，作者卻認為“大可不必”“十分幼稚”。

五、課后練習指導

第一題

說深說淺，見仁見智，能自圓其說即可，有見出水平者應特別鼓勵。第二題

本題實際上是單元學習的小結，也是“同中求異”比較的一次復習。

本題提出了兩種觀點，我們的傾向是比較贊成后一種觀點，但絕不是認為可以不具備秋天的某些特征。具體如：①《山行》創造了“霜葉紅于二月花”的千古名句，同時經霜紅葉又正是秋象之一。②《漁家傲》是悲壯之情，“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”尤為動人；而“衡陽雁去”正為“塞下秋景”。③《蘇幕遮》說的是“悲涼”之感，“碧云天，黃葉地??”既是秋景也是“秋涼” 名句。④《天凈沙 秋思》點明是“秋思”（秋天的思緒），又有“西風”（秋風）為秋之背景；其獨創性就是所有景象尤其是“斷腸人在天涯”及其所體現的惆悵、憂愁、思鄉情調已成為“悲秋”經典。⑤《秋詞》言明與悲秋唱反調，寫出了“我言秋日勝春朝”的千古絕唱；“晴空一鶴排云上”既含秋高氣爽之景觀，更是勝春豪情之形象。⑥《采桑子

重陽》處處是革命家獨特的胸襟、情懷，又處處有重陽時節的當令風光，佳句名言不一而足。⑦《登高》有“風急天高”“無邊落木”等秋之典象，更有深厚、博大的悲秋名句。⑧《秋頌》觸目皆是喜氣洋洋的秋熟圖景，句句洋溢心滿意足的歡樂之情，寫出了不同于東方的秋之歌。

第三題

“無邊落木蕭蕭下”是悲秋情調，但有博大之氣象。《落葉》一文具體地寫了落葉的景象，包括“一片一片落去”，“法桐變得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨”，也就是只剩下樹干，這就是“落木”景象。因為深秋落葉，作者引發的感思大不同于杜甫，主要為哲理思索。開始時也有哀傷，但最后是上升為哲理的感悟和對這一哲理的贊美。“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是天地間歡樂的內容；而各自完成著它的存在。”——這是哲理的感悟。“我于是很敬仰起法桐來”，“它年年凋落舊葉，而以此渴望著來年的新生”，“目標在天地空間里長成材。”——這是贊美這一哲理。

其間有個重要的反襯，那就是對春天里法桐葉子的豐姿美態的細致描寫。又有個關鍵的轉折段，也就是當“看到”這些葉子并不悲傷，歡樂時盡情歡樂，法桐也因此一年大出一年，長到與屋檐齊平時，“我”忽然醒悟了，悟出了“哲學的命題”。其實，法桐葉子秋去春來是本來就有的自然現象。“悲傷”“歡樂”是作者賦予的。作者恰切地借助了這一現象，表達了自己獨特的感思。而這個感思又完全不同于前面出現的詠秋詩歌。

【模擬試題】（答題時間：40分鐘）

一、給下列加點的字選出正確的讀音。

斑駁（A.bó

B.bé）

_____________ 模樣（A.mú

B.mó）

_____________ 寒傖（A.chen

B.chàn）_____________ 藤蔓（A.màn

B.wàn）

_____________

二、說說下面句子加點字的含義。A.霧的季節，成熟和結果的季節。結果：

B.一個個果實打心里熟透。打心里：

三、理解下面句子。

1.我忽然醒悟了，覺得我往日的哀嘆大可不必，而且有十分的幼稚。

2.沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣。

四、閱讀。蟈蟈與蛐蛐 濟慈

大地的詩啊永遠不會死：

當驕陽炎炎使百鳥昏暈，躲進了樹蔭，卻有個聲音 在草地邊、樹篙間飄蕩不止； 那是蟈蟈在領喝，在奢華的夏日 它的歡樂永遠消耗不盡，因為如果它唱得疲倦過分，就在草叢下享受片刻的閑適。大地的詩啊永遠不會停： 在寂寞的冬夜里，當霜雪 織出一片靜寂，爐邊的蛐蛐

尖聲吟唱，歌聲隨著溫度上升，使人在睡意朦朧中恍惚聽得，綠草如茵的山坡上蟈蟈的歌曲。

1.《蟈蟈與蛐蛐》一詩的主題是什么？

2.《蟈蟈與蛐蛐》一詩的構思有什么特點？

3.《蟈蟈與蛐蛐》一詩中，詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩”，你是怎樣理解的？

4.以“大地的詩啊永遠不會死”或“大地的詩啊永遠不會停”為題，寫一段抒情性的文字。

第二篇：《落葉》教學設計

《落葉》教學設計思路

眾友小學

袁秀美

一、設計理念：注重學生生活經驗的聯系，重視學生情感、態度、價值觀的養成和對學習過程與方法的體驗，使學生在積極的情感體驗中提高動手能力和創造力。教師在活動的組織、內容的選擇，活動的實際操作上進行引導、輔導。教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者，更應該是學習的促進者。

二、教學目標：

1、知識與技能：

①了解與落葉有關的詞語、詩句及落葉的類型和不同的作用。②了解落葉在不同人眼中的作用。

③把握落葉的外形及顏色特征，進行藝術創作。

2、過程與方法：

①在欣賞討論中，了解與落葉的詞語、詩句及落葉的類型和不同的作用。②在創作表現中，提高審美設計能力。

3、情感、態度、價值觀：

對秋天的落葉自然現象產生興趣，激發學生熱愛大自然和生活的情懷。

三、教學要點：

1、重點：了解落葉在不同人眼中的作用。

2、難點：把握落葉的外形及顏色特征，進行藝術創作。

3、觀察點：落葉的類型

4、興趣點：把握落葉的外形及顏色特征，進行藝術創作。

五、教學過程：

（一）、創設情境，導入課題。

1、欣賞落葉美景。

2、設計問題：

①你知道哪些與落葉有關的成語、詩句?這些大都表達了什么情感？(聯系語文課和日常積累的詞句，體會與落葉有關的詩句所表達的詩人的感情)②秋天的落葉為什么會飄落下來？你充分利用你的各種感官來感受一下發現了什么？你根據什么來分類？（聯系三年級科學課本上所學過的有關葉的知識，激發學習情趣。）

（二）、探究活動。落葉可以用來干什么？（聯系生活，拓展延伸。）

（三）、創造表現。小組成員之間分工合作。

設計并制作一幅實用的、美觀的葉子藝術畫。（提高學生的審美能力。）

（四）、作品評價。

1、展示有代表性的學生作品，學生進行自評與他評；

2、在作品評價中探討好作品的標準；

①外形美觀；②圖案豐富；③色彩艷麗等 方面進行評價。

（五）、課后延伸，調查練筆。

搜集有關落葉的知識，調查落葉的作用后寫一篇介紹落葉知識的短文。

第三篇：《落葉》教學設計

一、看圖激趣，導入新課。

1、看圖，說出你看到了什么。

2、這幅圖一有什么？你覺得落葉像什么？引出兒歌。

二、學習兒歌，認識生字。

1、出示兒歌，找出兒歌里你認識的字，大聲讀給大家聽。

2、幾個人一組，你幫我，我幫你，看能不能把兒歌會讀。

3、指名讀兒歌。

4、從兒歌里找出生字，認識生字。

5、指名讀字，說說自己怎么認識的。滲透識字方法。

6、齊讀。

7、識字游戲。進行語言訓練。

三、感悟兒歌的情境美。

1、師范讀。

2、閉眼想像：秋天到了，一陣秋風吹來。樹上的黃葉一片片落下來，就像一群蝴蝶在飛，在跳舞。

3、試讀。

4、指名朗讀。

5、吟唱兒歌，感悟兒歌的情境美。自己做動作。

四、學習復韻母。

（一）學習ai1、觀察今天認識的幾個字的拼音，你發現了什么？

2、你們看，a和i搬到一起住了，他們的房子現在怎么樣了？引出ai3、講ai的發音方法。

4、練讀。

5、出示：開，看我們今天認識的這個字，你拉長聲音讀讀，發現了什么？

6、出示四聲，自己試讀，指讀。

（二）學習ei1、掰手腕，引出ei2、認識字形。

3、試讀。

4、出示四聲，自己試讀。

（三）自學ui1、自己看書學習ui。

2、匯報你是怎么認識他的。

3、指名讀四聲。

五、講標調方法。

1、出示三個韻母的四聲。結合講解兒歌。

兒歌：a母出來不放過，沒有a母找oe，iu都有標在后，單個韻母不用說。

2、從三組里任選一組，讀給大家聽。

六、拼拼讀讀。

跟藍貓逛花園。

藍貓說大家拼音覺得這么好，要帶我們大家逛花園。花園里有許多美麗的花，每種花的名字都用拼音標出來了，可藍貓不認識。你們能幫幫他嗎？

七、指導書寫。

第四篇：《落葉》教學設計

《落葉》

教學目標：

1、有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發的生命感悟。

2、學習本文托物言志的寫作方法。

3、品味本文生動形象而又富含哲理的語言。教學重難點： 重點：目標1.3 難點：目標2 時間安排：一課時 教學過程：

課前準備——學生課前搜集以下材料： 1.賈平凹簡介 2.法桐的有關知識 3.描寫落葉的詩文詞句 課堂學習

一、導入新課

（一）學生交流收集到的資料

（二）老師根據學生的交流適當地點撥和補充

1賈平凹，陜西人。現任陜西省作家協會副主席、西安市文聯主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國作協第三屆全國優秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學獎，《廢都》獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。

2．法桐學名懸鈴木，原產東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實9——10月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著“行道樹之王”的美稱。

3．有關寫落葉和梧桐的詩句 例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

落葉西風時候，人共青山都瘦

落紅不是無情物，化作春泥更護花

金風細細，葉葉梧桐墜

寂寞梧桐深院鎖清秋

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

??

古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么著

名作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。

二、整體感知

1．請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時候你應該帶著哪些問題去讀呢？

學生交流自己的見解，老師根據學生的交流，提出初讀的要求：（1）學習課文中的生字生詞（2）這篇散文寫的內容是什么？ 學生帶著問題有感情的朗讀課文。交流學習結果

（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落 寒傖 嶙嶙

生詞：寒傖 風姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

以上生字老師用一小黑板的方式出示，學生代表到黑板上填寫注音，其余學生在下面注音。生詞找學生交流自己對此語的理解。

學生質疑：提出自己不認識的字和不理解的詞語，讓其他的同學幫助學習。

（2）學生交流本文所寫的內容。

明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。

2．根據上面同學們的交流，老師繼續設置問題引導學生把握文章內容。問題設置如下：

（1）作者是如何描寫法桐的呢？

（2）作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。”對這句話你是如何理解的？

（3）這篇文章的寫作特點是什么呢？

學生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。

小組交流學習結果，以共享學習成果。

集體交流學習小組合作學習的結果，老師根據學生的交流適當點撥。使學生明確：

（1）這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景色。其中寫的最詳細的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機。同時還采用了側面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛

之情。其次較詳的寫了秋天的法桐，寫出了它的枯瘦敗落，和前面春天的景象形成了鮮明的對比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。

（2）由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現自己的人生價值。

（3）這種借某一具體的事務，通過它們的精神抒發自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。

三、深入研讀 1．品味語言

（1）本文篇幅短小，語言凝煉優美，請同學們朗讀課文，找出優美的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？

學生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。

學生讀課文賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結果。小組共享學習成果。集體交流學習結果。例如：“沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣??做一個嫵媚的笑。”這句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結合，從顏色、姿態、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。

（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優美的語言。2．質疑問難：

學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質疑。學生交流提出自己不懂的問題，其余同學幫助解答，老師視情況給與點撥。

常見的問題有：

（1）文章的標題為《落葉》，可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主了？

（2）第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？

（3）“凋落的曾經那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？

（4）文章最后一段的含義和作用。

四、拓展延伸

1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？ 2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？

課后作業

1、搜集并積累有關生命的詩詞和名言警句。

2、閱讀下面的文章，做一篇讀書筆記 野菊花 陳創

野菊花！野菊花開在山野里。

有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！

花朵不過一份鎳幣大小，密密匝匝，重重疊疊，織造出淮河堤畔、大別山麓夢幻般神奇的織錦，分明是太陽和月亮灼目滾燙的合金，讓造物主隨意傾倒潑在這里，叫人心靈久久震顫。

幾番秋風秋雨秋霜，山也早已斂去遼闊的綠氅，只把灰褐的脊背袒露世間；曾經被悠逸的白云襯托得如此高原的天空，也被鉛灰壓縮了胸臆；紫燕和鴻雁歸飛的呼喚，杳然寂滅在江南的路上，留下水牛與山羊的哞咩，在枯草敗葉間低回??縱然是松柏也已減色，縱然是澶竹也已落魄，唯獨野菊花，卻以她野性的勇敢和進取，在這片天空下，這片山野上，舉起開放的擴展的金旗，“欲與西風戰一場，便身穿就黃金甲”。

多少墨客騷人奉和酬唱，把菊魂菊意唱徹歷朝歷代；長的大多是庭院、公園、花盆里的名菊。比起野菊花來，這些被馴化、供玩賞的同類，不免沾染著脂粉氣、奶油味，顯得矯飾和做作。寧愿入湯入藥、成渣成泥，決不任人擺布、供人褻玩——這就是野菊花！

野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質。

她不禁錮自己。有花就盡情地開，有香就盡情地放。這一朵遲遲不肯謝去，那一朵掙出半個臉來就開了，從莖頂，從肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之間被風雨喚醒，就一齊把眼睜開，睜得又圓又亮，再也不想閉去。白天盯住太陽，夜晚盯住星星月亮。那份野性，連日月星辰也只能輪番伺候；她把金子般的本色毫不掩飾的宣泄成河成瀑，又把琥珀色的藥香毫無保留地聚散如云如霧。這時，假若你靜下心來,你會從裊裊升騰忽聚忽散的濃香里諦聽到廣東音樂《金蛇狂舞》的活躍，琵琶古曲《十面埋伏》的壯烈??

她不固守現狀。匍匐的枝條看似軟弱，卻從不攀援依附。這枝被折去，更多的牙箭立即射出，迅速占領周圍的地面，把墨玉般羽狀分裂的葉片擴張開來，鋪展如蒼鷹翼翅，擁護者黃花，風來向凌空而去，云過含不盡向往，活脫是一幅潘天壽飽含金石意味的《鷹膦圖》，從大別山巔垂掛到淮

河水沿。當霜雪卷藏這軸鴻篇巨著，她的宿根卻在這片沉重而冷靜的土地下醞釀謀劃，將屈原“上下求索”的浩歌凍結在心，但時以竄發。今年崖頭嶺上的幾株，明年一定發展成簇；今年籬前坎下的數從，明年一定繁衍成龍，星散的，要匯集；成塊的，要連片。然后，在荒灘野坡，在貧瘠卻是自由的土地上，左沖右突，向著四面八方擴張、挺進，步步為營。不知是山野滋育了她的野性，還是她的野性誘發了山野的野味野情。

哦，野菊花，這野性的精靈！這野性的勇敢和進取！想怎么開就怎么開，想在那兒開就在哪兒開。你根本轄制不住她，她也從不約束自己。西風里，嚴霜下，萬花紛謝的境遇中，孤軍奮戰，單一面嫩金、黃金、赤金鍛造的大旗，鮮明如火，嘹亮如歌，濃烈如酒，狂放如戰勝者的開懷肆笑。

這是一種怎樣野性的美啊！而這野性美又以其燭照天地的光芒，投射在她開放的態勢和拓展的行動之中，于生命的運行里發現自我，表現自我，實現自我，叫人體味出一種人生境界，才有久久的震顫回蕩在心??

《落葉》課后收集的資料整理

★生命是美麗的，對人來說，美麗不可能與人體的正常發育和人體的健康分開。

——車爾尼雪夫斯基

★我們最好把自己的生命看作前人生命的延續，是現在共同生命的一部分，同時也是后人生命的開端。如此延續下去，科學就會一天比一天燦爛，社會就會一天比一天更美好。[來源:學+科+網] ——華羅庚

★人活著總是有趣的，即便是煩惱也是有趣的。（亨利?;門肯）★生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——[法國詩人]呂凱特

★假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心的時候暫且容忍：相信吧，快樂的日子就會到來。

——普希金

★人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。——蘇軾

★生命苦短，只是美德能將它傳到遙遠的后世。——莎士比亞

★能將自己的生命寄托在他人記憶中，生命仿佛就加長了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實不下于天賦的生命。

——孟德斯鳩

★生命，如果跟時代的崇高的責任聯系在一起，你就會感到它永垂不

朽。

——車爾尼雪夫斯基

★生當作人杰，死亦為鬼雄。[來源:學科網] ——李清照

★人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——文天祥

★生命如同寓言，其價值不在長短，而在內容。——塞內卡

★為了追求光和熱，人寧愿舍去自己的生命。生命是可愛的，但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。

——巴金

★生命是有限的，但為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。

——雷鋒 [來源:學科網ZXXK] ★只有獻身社會，才能找出那實際上最短暫而有風險的生命的意義。——愛因斯坦

★做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中發一分熱，發一份光，給人以溫暖，給人以光明。

——肖楚女

教學反思：

第五篇：《落葉》教學設計-教學教案

北大附小 江琳

教學目標：

1．初步理解課文內容，使學生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”，“燕子南飛”等自然特征。

2．引導學生體會課文對落葉用途的比擬，學習結合生活實際理解詞句的方法，培養學生理解句子的能力。

3．學會朗讀課文。

教學重點：

結合生活實際，理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當作什么。

教學難點：

初步培養學生結合生活實際理解句于，提高分析句子的能力。

教學過程：

一、揭示課題，引入新課：

每當秋季到來，涼風陣陣，樹上的葉子在秋風的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

今天，我們就來學習一一篇關于落葉的課文。

二、范讀課文：

認真聽老師讀課文，思考：課文中有幾種小動物和落葉有關？

（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）

三、學習課文：

1．第一段：

你觀察過嗎？一當秋風吹過，樹葉一片片落下來，那這樹葉又是怎樣落下來的呢？

指名讀，思考：樹葉為什么會落下來？

（秋風起，天氣涼，樹葉黃了。）

樹葉是怎樣從樹上落下來的？

（樹葉一片一片地落下來。）

“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）

“一片一片”是時有時無地飄落。

“一片片”是接二連三地，紛紛揚揚地飄落。

指導朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個詞語，簡潔明了地寫出了樹葉飄落的原因，同時也寫出了落葉的美。

2．第2－5段：

落葉不僅顏色美，而且落下時的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動物們也喜歡它。

自由讀2一5段，思考：樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？它把落葉當成什么？

第2段：

根據問題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲）看見了，（爬來）。把它當作（屋子）。

想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽曬??）

為什么說“小蟲把落葉當作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？

（小蟲躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽曬??，就像人們住在屋里一樣）

第3段：

根據問題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見了，（爬上來）。把它當作（船）。

想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

（船是幫我們過河或在水上前進的交通工具。）

為什么螞蟻把落葉當作船呢？

小結：

屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結合生活實際想一想他們的用處，再想一想這些小動物“躲在落葉里”或“坐在當中”會怎么樣，就會明白了。在下面的學習過程中，我們就可以用這個方法去想，去學習。

第4段：

默讀課文，思考回答：

出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見了，（游過來）。把它當作（傘）。

想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）

為什么說小魚把落葉當作傘？

小組討論－－－訂正

自學第5段：

小聲讀課文，用上面的學習方法自己學習這一段。

出示投影：樹葉落在（院子里）。（燕于）看見了，把它當作（電報）。

討論明確：

電報：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。

講解：課文中生動而確切地把落葉比作電報，是指當落葉紛紛落下時，說明秋天來了，這是大自然的通知，作為候鳥的燕子確實該離開此地，往南飛了。課文通過燕子的話，生動地將樹葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯系起來。

四、總結全文：

這篇課文生動形象地描繪了深秋時節的特點：大氣涼，樹葉枯落，燕于南飛。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近，都是按照——樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？（根據它們的不同生活習性和活動姿態）它把落葉當成什么？

（只有第5段是用燕子的話來結束。）

小結學法：

今天，我們不僅學習了課文內容，也學會了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結合生活實際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實際結合起來想，就好理解了。

五、老師投影片上的提示練習背誦。

課后練習：

1．填空：

（）起，（）涼，（）黃了。

樹上的葉子（）地從樹枝上飄落下來。

樹葉落在（），（）爬來，（），把當作（）。

樹葉落在（），（）爬上來，（），把當作（）。

樹葉落在（），（）游過來，（），把當作（）。

樹葉落在（），（）飛來，看見了，說：“（）。”

2、讀一讀，寫一寫：

【落葉】【螞蟻】【當作】【躲藏】【屋子】【院子】

【當中】【電報】【水溝】【催】

3、看拼音寫出下面的偏旁：

shen zi pang cong zi pang shi zi tou

（）（）

（）

板書設計：10 落葉

小蟲

螞蟻

小魚

燕子

（圖）

（圖）

（圖）

（圖）

躲在里面

屋子

《落葉》教學設計

坐在上面

船 藏在下面

傘

看見 電報