第一篇：溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《溫度和溫度計(jì)》

廣州市增城區(qū)永寧街第一小學(xué) 李淑芬

【教學(xué)內(nèi)容】

教科版三年級(jí)下冊42—44頁

【教學(xué)背景】

溫度是用來表示物體冷熱的一個(gè)物理量，在我國通常使用攝氏溫度來標(biāo)志。生活中，對(duì)于一個(gè)物體的冷熱情況，孩子們都有用手觸摸、身體感受的經(jīng)驗(yàn)。但哪個(gè)物體熱些，哪個(gè)物體冷些，只是一種相對(duì)的感覺，并無明確的標(biāo)準(zhǔn)，至于一個(gè)物體比另一個(gè)物體冷多少或熱多少，我們就更無法做出準(zhǔn)確的描述了，這就必須借助溫度的工具——溫度計(jì)來測量。

【學(xué)情分析】

孩子們可能聽說過溫度計(jì)，也曾用體溫計(jì)測量過體溫，但真正使用溫度計(jì)測量過其他物體的溫度的孩子估計(jì)極少。本課學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)許多學(xué)孩子們來說還是第一次使用溫度計(jì)。因此，本課的學(xué)習(xí)，重要的是要讓學(xué)生們理解溫度計(jì)是用來做什么的、它們是如何工作的，以及如何識(shí)讀溫度計(jì)。特別是正確識(shí)讀零下溫度，是需要學(xué)生掌握的，為以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測量。

2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。

過程與方法：

1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。

2、識(shí)讀溫度計(jì)刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與熱或冷的溫度聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：每組兩根溫度計(jì)；裝不同溫度水的水杯四只

教師：課件 溫度計(jì)模型

【教學(xué)過程】

一、課前準(zhǔn)備：感受溫差

師：同學(xué)們，在上課前，老師想問問大家生活中有沒有摸過冷水和熱水，有什么感覺？

生1：冷水涼涼的，熱水溫溫的 生1：熱水如果是剛燒開的會(huì)燙手！

師：同意嗎？你們真是善于觀察的生活小達(dá)人！

今天，我們就來研究這個(gè)和生活密切相關(guān)的問題：溫度（板書）

二、比較水的冷熱

（1）導(dǎo)入：比較水的冷熱

師：老師這有兩杯水，你們猜猜哪杯是熱的哪杯是冷的？（1號(hào)杯，2號(hào)杯）

生：（3－4名）

師：我們可以用什么方法來證明？ 生：用手摸、用眼睛看、用嘴嘗……

（2）感知四杯水的溫度（1號(hào)冷水，2、3號(hào)溫水，4號(hào)熱水）

請(qǐng)大家完成下列活動(dòng)：先將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱。

（3）我們再來試一次，這次的要求是先將左手手指、右手手指同時(shí)插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱。然后同時(shí)插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱。

（4）談話啟發(fā)，引出另一新知：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序的不同，手指獲得的感覺也是不同的，那么我們用觸覺感知到的冷熱程度即溫度可靠嗎?有什麼辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度即溫度呢？

其實(shí)物體的冷熱程度就是溫度，通常用攝氏度（℃）表示。師：如果老師想要知道熱水的溫度是多少，冷水的溫度又是多少？這可怎么辦呢？（你們有什么好辦法嗎？可以用什么工具幫助我們？）

生：溫度計(jì)。（板書：溫度計(jì)）師：見過溫度計(jì)嗎？在哪里見過？

三、引導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

1、分組分層進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)溫度構(gòu)造

（1）出示溫度計(jì)，觀察了解它的構(gòu)造。在觀察的時(shí)候，注意要輕拿輕放，不要摔壞。

師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴給大家？

（2）著重引導(dǎo)玻璃泡的作用。

預(yù)設(shè)：同學(xué)們捂住溫度計(jì)的玻璃泡，再把它放到冷水中，仔細(xì)觀察溫度計(jì)的變化。

預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報(bào)交流：手捂住玻璃泡時(shí)，液面上升；放到冷水中，液面下降。

得出結(jié)論：液體溫度計(jì)是利用玻璃泡內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升下降來測量溫度的。（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：液體熱脹冷縮原理）

（3）出示問題：現(xiàn)在誰能回答下面幾個(gè)問題？

① 你手中是一支攝氏溫度計(jì)嗎？

② 溫度計(jì)上的每一格表示多少攝氏度？

③ 它能測量的最高溫度和最低溫度分別是多少？

四、師生互動(dòng)，讀寫溫度

1、出示課件，感知溫度的讀和寫。

2、重點(diǎn)講解，歸納讀寫方法。以冰點(diǎn)、沸水溫度為例，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察比較歸納小結(jié)溫度的讀寫方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)零下溫度的讀與寫。

3、學(xué)生鞏固溫度讀法；教師出示溫度計(jì)模型，指導(dǎo)學(xué)生在溫度計(jì)上認(rèn)讀溫度，鞏固溫度寫法。

4、自學(xué)討論，請(qǐng)同學(xué)們觀察自己溫度計(jì)上的液面，記錄并交流。

師小結(jié)：在溫度計(jì)上，讀零上溫度時(shí)，從零開始從下往上讀；讀零下溫度時(shí)，從零開始從上往下讀。寫法教學(xué)，教師板書，要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

五、讀溫度計(jì)指示的溫度

師：那老師這里的溫度計(jì)上的溫度到底是幾呢？誰愿意來試試？請(qǐng)看圖中3名學(xué)生的讀數(shù)姿勢，分別仰視、平視、俯視讀同一個(gè)溫度計(jì)上的溫度。（師：為什么同一根溫度計(jì)讀出來的溫度不一樣呢？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀溫度計(jì)上的溫度？（出示三個(gè)角度觀察溫度計(jì)的放大圖）圖中哪種是正確的？

生：平視。師：在讀取溫度計(jì)溫度時(shí)我們除了要注意角度問題，還要注意什么呢？

學(xué)生討論并得出結(jié)論：觀察溫度計(jì)和量身高的原理一樣，視線與液面應(yīng)持平。拿溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)，不要對(duì)著玻璃泡哈熱氣。

六、課堂總結(jié)（學(xué)生分享，老師再總結(jié)）。

七、課堂練習(xí)

八、板書設(shè)計(jì)：

溫 度 和 溫 度 計(jì)

單位： ℃ 攝氏度 物體的冷熱程度

讀作：12攝氏度 寫作：25℃

讀作：0攝氏度 寫作：0℃

讀作：零下10攝氏度 寫作：—10℃

第二篇：《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

莒縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鞠豐連 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：

1.物體的溫度可以用溫度計(jì)測量。

2.常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。

過程與方法：

1.觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。2.識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并能讀和寫。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

⑴理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。⑵在觀察和認(rèn)識(shí)過程中，獲得探究發(fā)現(xiàn)的愉悅。教學(xué)重點(diǎn)：常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。教學(xué)難點(diǎn)：零下溫度的識(shí)讀。教具準(zhǔn)備：

學(xué)生每組準(zhǔn)備：不同溫度的4杯水，一支液體溫度計(jì)

教師準(zhǔn)備：不同溫度的4杯水，一支液體溫度計(jì)，多媒體課件 教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，感知溫度

導(dǎo)入：孩子們，想成為一名偉大的科學(xué)家嗎？ 許多科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是通過親身體驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)來得到的，你們想不想試試？

1．感知溫度。

（1）感知：

師：那我們就先來一個(gè)親身小體驗(yàn)，在每個(gè)小組的桌子上有4杯水，來，用你的小手摸一下①號(hào)和④號(hào)杯子，說說你的感受！（學(xué)生體驗(yàn)）

師：老師也來感知一下，對(duì)呀，①號(hào)杯子冷，④號(hào)杯子熱，那這種冷熱也就是描述了杯子的什么？（溫度）

師：對(duì)，是它的溫度（板書：溫度）誰能說說溫度是什么？

（學(xué)生說說自己的理解）

師：對(duì)，在科學(xué)上，我們把這種物體的冷熱程度叫溫度，（課件出示溫度的定義）現(xiàn)在誰能明確的告訴老師什么叫溫度？（規(guī)范溫度的含義）

（2）說說生活中的溫度

師：那在生活中，你還在什么情況下感受到這個(gè)溫度？

（學(xué)生匯報(bào)，規(guī)范學(xué)生的語言）

師：真是生活的有心人！留心生活是非常好的觀察習(xí)慣！

2、比較水的冷熱

師：下面，我們再來一個(gè)體驗(yàn)，聽清要求：先把你的兩個(gè)手指伸進(jìn)1號(hào)4號(hào)杯子，再快速的伸進(jìn)2號(hào)3號(hào)杯子，說說你的感覺？（學(xué)生體驗(yàn)并匯報(bào)）

師：接著來，聽好了：先放進(jìn)2號(hào)3號(hào)杯子，再快速的放回1號(hào)4號(hào)杯子，與上次比較有什么感覺？（學(xué)生體驗(yàn)兩次實(shí)驗(yàn)的不同）師：實(shí)際上，這四杯水1號(hào)是冷水，4號(hào)是熱水，2號(hào)3號(hào)是溫度一樣的溫水，那僅靠我們的這種感知準(zhǔn)確嗎？有什么好的辦法可以比較準(zhǔn)確的知道這個(gè)溫度呢？（用溫度計(jì)測量）對(duì)，溫度計(jì)可以幫到我們（板書：溫度計(jì)）

二、引導(dǎo)觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)

師：在請(qǐng)出溫度計(jì)之前，請(qǐng)小組長輕輕的把4個(gè)水杯放到水槽里去。

1、師：你見過溫度計(jì)嗎？（說了解）

2、觀察溫度計(jì)：

（1）師：今天老師也帶來了一種溫度計(jì)，想不想認(rèn)識(shí)它？先來看一看，這支溫度計(jì)是用什么材料來制成的？（玻璃）那就要求我們在觀察和使用它的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？（學(xué)生說注意安全事項(xiàng)）對(duì)，要小心拿放，如有破裂請(qǐng)立即告訴老師！

（2）師：我們要觀察溫度計(jì)，要觀察什么呢？怎樣去觀察？（學(xué)生說說觀察目標(biāo)和觀察方法）

師：現(xiàn)在拿起你桌子上的溫度計(jì)仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生進(jìn)行觀察）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把手中的溫度計(jì)輕輕放下，哪個(gè)組先來匯報(bào)你們的發(fā)現(xiàn)？來，其他同學(xué)要注意傾聽，對(duì)他們組的匯報(bào)可以提問或補(bǔ)充！

學(xué)生匯報(bào)：

4、匯報(bào)交流。

①、溫度計(jì)由玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成。②、玻璃管上有數(shù)字、刻度、單位。符號(hào)℃表示攝氏度，表示這是一支攝氏溫度計(jì)。（隨機(jī)學(xué)習(xí)攝氏度的讀法與寫法）

③、每小格刻度表示1攝氏度……

④中間的液柱會(huì)上升下降（講解溫度計(jì)的工作原理）

三、師生互動(dòng)，讀寫溫度

1、師：現(xiàn)在我們知道了溫度計(jì)的構(gòu)造、工作原理，那你會(huì)讀寫溫度嗎？ 我們繼續(xù)來探究！（課件出示）

2、重點(diǎn)講解，歸納讀寫方法。

3、完成手中的答題卡，鞏固溫度讀寫。

四、讀數(shù)方法

師：我們學(xué)會(huì)了認(rèn)讀溫度計(jì)，下面，老師想請(qǐng)3個(gè)同學(xué)來幫我完成一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，測一測現(xiàn)在教室內(nèi)的溫度，誰來幫我？ 來，下面的同學(xué)注意看，會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題？（3名學(xué)生讀數(shù)，其他學(xué)生質(zhì)疑，課件解惑）

師：除了讀數(shù)姿勢要正確，還有哪些因素會(huì)影響到我們的測量？（師生討論）

師：為了觀測到比較準(zhǔn)確的溫度，人們對(duì)觀測溫度的方法作了一些規(guī)定，下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)行探究！

五、課堂小結(jié)：

在這節(jié)課上你有什么樣的收獲？

六、板書設(shè)計(jì)：

溫 度 和 溫 度 計(jì) 單位： 攝氏度 ℃ 讀作：20攝氏度 寫作：20℃ 讀作：零下5攝氏度 寫作：-5℃

第三篇：《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

科學(xué)《溫度和溫度計(jì)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測量。

2、通過活動(dòng)體驗(yàn)到溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)液體隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。

3、能正確讀、寫攝氏溫度，發(fā)現(xiàn)溫度自零往下，數(shù)字越大，溫度越低。

4、通過細(xì)心的觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的構(gòu)造，嘗試與同學(xué)交流合作。教學(xué)重點(diǎn)：掌握正確讀、寫攝氏溫度的方法 教學(xué)難點(diǎn)：零下溫度的認(rèn)讀。

材料準(zhǔn)備：每兩人一支溫度計(jì)，體溫計(jì)，氣溫計(jì)圖片

一、情景導(dǎo)入

1、T：今天我給你們帶來了四幅美麗的景色圖，大家來看看它們分別是描繪哪個(gè)季節(jié)的，并說說你們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為？這個(gè)季節(jié)的天氣有什么特點(diǎn)？

S：春天：比較暖和，柳樹發(fā)芽了，夏季很熱，可以到河里游泳、秋天很涼爽，樹木都開始落葉，冬天很寒冷，下雪了。）

（意圖：通過讓學(xué)生回憶四季的冷熱差異，通過身體的感覺引出溫度是表示冷熱程度的。）（板書：暖和、熱、涼爽、冷）

2、T：生活中這冷熱程度我們都用一個(gè)什么詞語表示的？ S：用溫度表示

T：我們通常用溫度來表示物體的冷熱程度（板書：物體的冷熱程度叫溫度。）

二、初步體驗(yàn)

1、T：（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，3號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水）。老師這有三杯水，你們能不能用手觸摸的方式分辨出哪杯是冷水哪杯是熱水嗎？ S：能

T：那大家都來感受下。不過，在感受前我有個(gè)要求，大家看我做，首先，兩只手分別捂著一號(hào)杯和三號(hào)杯，然后，同時(shí)去捂住二號(hào)杯，再根據(jù)它的冷熱程度進(jìn)行排列。聽明白了嗎？ S：明白了

T：那大家趕緊去體驗(yàn)下吧。

2、學(xué)生根據(jù)要求，完成實(shí)驗(yàn)。

T：誰愿意來，把它們的冷熱情況來說說呢? S：321 T：他說的，對(duì)不對(duì)？在活動(dòng)的過程中，你們有沒有其他的發(fā)現(xiàn)？ S：兩只手的感覺不一樣。T：這說明了用手去測量溫度準(zhǔn)嗎？ S：不準(zhǔn)

T：那怎樣才能獲得準(zhǔn)確的溫度呢？ S：用溫度計(jì)。（板書：溫度計(jì)）

T：你在哪里見過溫度計(jì)，溫度計(jì)長什么樣？ S：醫(yī)院里，T：那是體溫計(jì)，用來測量體溫的。溫度計(jì)是專門用來測量溫度的一種工具。

三、觀察溫度計(jì)

1、T：在我們用來溫度計(jì)測量溫度前，我們先來認(rèn)識(shí)下溫度計(jì)。（出示溫度計(jì)）大家想想看，在觀察這樣一個(gè)溫度計(jì)時(shí)，應(yīng)該注意些什么問題？ S：要小心點(diǎn)，不要把它弄破了。

T：這溫度計(jì)是玻璃構(gòu)造的，在觀察的過程中，要輕拿輕放，防止它破碎。如果，不小心打破了，要馬上報(bào)告老師。我建議大家在觀察完之后，把溫度計(jì)放置在面巾紙上，防止滑落。在觀察之前，我們先來看看觀察的要求：

大屏幕出示：觀察要求（1）溫度計(jì)上有些什么？

(2)仔細(xì)觀察，比一比哪組觀察的多

2、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。

3、T：誰來說說，溫度計(jì)上有什么？

4、學(xué)生匯報(bào)。

S：有刻度，玻璃泡、液柱

T：這個(gè)小組發(fā)現(xiàn)了很多，這些大家有沒有發(fā)現(xiàn)？除了這些你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ S：在溫度計(jì)的頂端還有一個(gè)C一樣的東西。

T：知道它是什么嗎？它是我們表示溫度的符號(hào)，叫攝氏度，通常寫作℃。來跟我一起來描一描。（板書：攝氏度，℃）學(xué)生邊說邊寫。

T：現(xiàn)在我們教室的溫度是14攝氏度，你覺得應(yīng)該怎么寫？ S：14℃ T：演示

T：除次之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ S：用手捂著玻璃泡，液柱會(huì)上升的。T：這是為什么呢？

S：因?yàn)槭治孀∷质菬岬乃蜕仙恕?/p>

T：噢，原來是手的熱量傳遞給了溫度計(jì)，所以溫度計(jì)的液柱上升了，那么，我們的呼吸會(huì)不會(huì)影響溫度計(jì)呢？ S：也會(huì)

T：所以，我們在用溫度計(jì)測量的時(shí)候，要與溫度計(jì)保持一定的距離，也不要讓溫度計(jì)碰到其他的物體，影響了溫度計(jì)測量的準(zhǔn)確性。T：除此之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？大家仔細(xì)觀察在我們的溫度計(jì)上，有兩個(gè)10，這兩個(gè)10一樣嗎？ S：不一樣，上面的是10℃。T：怎么寫？ S：10℃ T：那下面的呢？ S：零下10攝氏度。

T：寫作：－10℃，這個(gè)10下面還有沒有刻度？這說明了說明問題？ S：這個(gè)溫度計(jì)只能測量零下10攝氏度的物體。T：再看10和0之間有什么？這每一小格代表什么？ S：1℃

T：這里是幾攝氏度？你是怎么看的？ S：回答

T：在溫度計(jì)上你還發(fā)現(xiàn)了什么？ S：最上面的是100 T：這又說明了什么問題？ S：這個(gè)最大能測量100℃的物體，T：大家在觀察之前，應(yīng)該先看看溫度計(jì)的最高和最底溫度，防止溫度計(jì)破裂。

四、攝氏溫度的讀和寫

1、T：老師這有三個(gè)小朋友，他和你們一樣，已經(jīng)基本了解了溫度計(jì)，它們開始用溫度計(jì)觀察，它們是這樣觀察的？（出示圖片）他們的方法對(duì)嗎？

2、分析觀察方法。

3、T：應(yīng)該平視溫度計(jì)的液柱，才能取得溫度計(jì)準(zhǔn)確的讀數(shù)，現(xiàn)在小朋友們會(huì)看溫度計(jì)了嗎？

4、出示電子溫度計(jì)。練習(xí)溫度計(jì)的認(rèn)讀 注意認(rèn)讀

五、課后延伸

1、噢！還有可以根據(jù)被測物體溫度調(diào)整測量范圍的溫度計(jì)呢！希望有興趣的同學(xué)課外能搜集更多有關(guān)于溫度計(jì)的知識(shí)，相信你在收集的過程中會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！

2、接下來，老師要考考你們，看看你們這節(jié)課學(xué)的怎么樣？

3、分發(fā)作業(yè)紙

4、匯報(bào)評(píng)價(jià)

5、整理材料

第四篇：溫度和溫度計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)概念：

1.知道溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測量。

2.了解常用液體溫度計(jì)是用利用玻璃管內(nèi)的液體隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。

（二）過程與方法：

1.觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。

2.識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，特別是識(shí)讀零下溫度。2.難點(diǎn)：把溫度計(jì)刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。

三、材料準(zhǔn)備

冷水和熱水各一杯、實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、溫度計(jì)卡片。

每組冷水、稍熱水、較熱水、熱水各一杯，實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)。

四、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1.出示1號(hào)和四號(hào)杯子，1號(hào)為了冷水，2號(hào)為熱水，請(qǐng)一學(xué)生感受水的溫度。

2.出示溫度的概念：物體的冷熱程度叫做溫度，并板書課題“溫度”。

（二）比較水的冷熱

1.出示1.2.3.4號(hào)水杯，1號(hào)杯內(nèi)裝冷水，2、3兩杯內(nèi)裝溫水，但3號(hào)溫度比2號(hào)高，4號(hào)杯內(nèi)裝熱水。請(qǐng)同一學(xué)生先將左右食指同時(shí)放入1和4中再拿出來后同時(shí)放入2與3中，比較四杯水的溫度。

2.出示1.2.3.4號(hào)水杯，1號(hào)杯內(nèi)裝冷水，2、3兩杯內(nèi)裝溫水，但3號(hào)溫度比2號(hào)高，4號(hào)杯內(nèi)裝熱水。請(qǐng)另一學(xué)生先同時(shí)將左右食指放入2、3杯內(nèi)，再拿出來同時(shí)放入1.、4杯內(nèi)，比較水的溫度。

3.同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序的不同，實(shí)驗(yàn)者的不同我們會(huì)發(fā)現(xiàn)手指獲得的溫度感受是不同的。因此，有時(shí)候我們用觸覺來感知物體的冷熱是不準(zhǔn)確、不可靠的。你們有什么辦法嗎？——引出測量工具：溫度計(jì)（板書課題）

（三）觀察溫度計(jì)

1.初次觀察，了解溫度計(jì)的構(gòu)造

a.同學(xué)們，為了能進(jìn)一步準(zhǔn)確地測量物體的冷熱程度，老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友——溫度計(jì)。為了更好的了解這位新朋友，老師想請(qǐng)大家分組觀察這位新朋友（提示學(xué)生從刻度、標(biāo)記、數(shù)字、構(gòu)造等方面觀察）。b.觀察前明確溫度計(jì)是玻璃做的，要小心拿放，如有破損報(bào)告老師。c.師生交流：你看明白了什么？

（明確溫度計(jì)的基本構(gòu)造，是由玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱組成）d.介紹溫度計(jì)的單位是攝氏度，通常用℃來表示它，讀作“攝氏度”寫作“℃”邊讀邊寫（學(xué)生一起）。根據(jù)學(xué)生回答告訴學(xué)生因?yàn)槲覈Ｓ玫臏囟葐挝皇菙z氏度，所以有的溫度計(jì)上不再標(biāo)明單位了，這樣的溫度計(jì)就是攝氏溫度計(jì)；如果溫度計(jì)上有兩個(gè)單位，那我們就看有攝氏度的這一邊。2.二次觀察，了解溫度計(jì)使用前需注意的事項(xiàng)

a.明確溫度計(jì)的單位后，溫度計(jì)上的每一個(gè)刻度表示是多少度？（介紹攝氏溫度計(jì)的標(biāo)定方法）

b.溫度計(jì)的最高溫度和最低溫度分別是多少？ 區(qū)分溫度計(jì)的測量范圍

c.你對(duì)溫度計(jì)的觀察中有沒有產(chǎn)生問題？你知道溫度計(jì)的原理嗎？

d.指導(dǎo)學(xué)生初步感知溫度計(jì)的變化原理，分別用手握住溫度計(jì)的玻璃泡和放手后觀察液柱的變化。

（四）攝氏溫度的讀和寫

1.出示0攝氏度，怎么讀？怎么寫？ 寫成0℃，讀作0攝氏度。2.25攝氏度怎么讀？怎么寫？ 3.38攝氏度怎么讀？怎么寫？ 4.零下5攝氏度怎么讀？怎么寫？ 5.零下8攝氏度怎么讀？怎么寫？ 6.零下12攝氏度怎么讀？怎么寫？ 7.零下23攝氏度怎么讀？怎么寫？ 8.強(qiáng)化讀數(shù)與寫數(shù)的練習(xí)。

9.0攝氏度往上，隨著數(shù)字的變大，溫度怎么改變？ 0攝氏度往下，數(shù)字的變大，溫度又怎么改變？

（五）讀出溫度計(jì)指示的度數(shù)

1.請(qǐng)三位同學(xué)上來讀一讀溫度計(jì)，展示不同的讀數(shù)方法，思考讀數(shù)的時(shí)候要怎么讀？（糾正俯視和仰視造成的錯(cuò)誤）

2.讀數(shù)時(shí)嘴巴呼出的熱氣會(huì)影響讀數(shù)嗎？我們讀數(shù)時(shí)要注意什么問題？ 3.為了準(zhǔn)確觀測溫度，人們對(duì)觀測溫度的方法做了哪些規(guī)定？

（六）拓展延伸

1.出示體溫計(jì)，觀察體溫計(jì)的構(gòu)造，測量的溫度范圍 2.體溫計(jì)使用前要甩一甩，溫度計(jì)不需要甩一甩

（七）課堂小結(jié)

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

2.學(xué)習(xí)了這節(jié)課后你對(duì)有什么問題想問嗎？ 3.出示其他測量溫度的溫度計(jì)

五、板書設(shè)計(jì)

溫度 和 溫度計(jì)

冷熱程度 攝氏度 ℃ 0℃以上數(shù)字越大，越熱 25℃ 0℃

0℃以下數(shù)字越大，越冷-8℃ 讀數(shù)時(shí)平視

教學(xué)反思

通過本次的課堂教學(xué)，我針對(duì)自己對(duì)教材的處理與課堂的教授作出了如下反思：

1.對(duì)教材的理解不到位，沒有把握教材的意圖。在本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)“比較水的冷熱”中，我沒有理解教材的意圖是要讓學(xué)生去感受溫度的冷與熱，于是我就直接請(qǐng)了兩位學(xué)生感受溫度。但是對(duì)于教材來看，這部分內(nèi)容應(yīng)該是要求學(xué)生親歷冷和熱的過程再導(dǎo)出對(duì)準(zhǔn)確溫度的測量。而在理解教材上我就片面地認(rèn)為這只是引出溫度計(jì)的一個(gè)簡要環(huán)節(jié)而忽視了教材深層的意圖。所以從這一點(diǎn)來看我對(duì)教材的把握上還是存在很大的不足。

2.對(duì)于細(xì)節(jié)的教授上我犯了一個(gè)知識(shí)性的錯(cuò)誤。寫“℃”的順序我把學(xué)生教錯(cuò)了這實(shí)在是太不應(yīng)該了。所以課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)涉及到知識(shí)細(xì)點(diǎn)的時(shí)候都要教師好好對(duì)待。

3.沒有及時(shí)關(guān)注學(xué)生的初始知識(shí)，當(dāng)學(xué)生提出紅液溫度計(jì)的液體是水銀的時(shí)候，我沒有及時(shí)糾正過來，應(yīng)該是要告訴學(xué)生紅液溫度計(jì)里面的液體是酒精。

4.對(duì)于糾正溫度計(jì)讀數(shù)的環(huán)節(jié)沒有做到順其自然。

通過本次的教學(xué)，我深刻的意識(shí)到自己對(duì)教材的認(rèn)知與處理上存在很大的不足，在教學(xué)的過程中沒有落實(shí)“以學(xué)定教”，這將是我今后教學(xué)中要極力改正的弊端。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測量。

2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。

過程與方法：

1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。

2、識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。

【教學(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：體溫計(jì)（1）、氣溫計(jì)（1）、水溫計(jì)（刻度范圍-20℃——110℃）（2）

全班：自制溫度計(jì)模型（刻度范圍在-20℃——110℃）

【教學(xué)過程】

一、比較水的溫度

1、引入：同學(xué)們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？

2、出示冷熱不同的兩杯水，請(qǐng)學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導(dǎo)：溫度是感知物體的冷熱程度的。板書：溫度

講述：溫度的單位通常用攝氏度（℃）來表示，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。

3、師：我們再來感知一下，每個(gè)小組的桌上有四杯水（1號(hào)杯內(nèi)裝的是涼水，2號(hào)、3號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起安靜的來完成下列活動(dòng)：先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱。

4、匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：4號(hào)杯的水熱，1號(hào)杯的水冷；3號(hào)杯的水比2號(hào)杯的水冷。）

5、師：我們再來一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時(shí)分別插入2號(hào)杯和3號(hào)杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時(shí)分別插入1號(hào)杯和4號(hào)杯，比較他們的冷熱。（預(yù)設(shè)：2號(hào)和3號(hào)杯的水溫度差不多，1號(hào)杯的水冷，4號(hào)杯的水熱）

6、師：同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？

板書：溫度計(jì)

二、觀察溫度計(jì)

1、出示溫度計(jì)，我們要正確使用溫度計(jì)，首先必須要認(rèn)識(shí)這個(gè)溫度計(jì)，了解它有哪幾個(gè)部分組成？

2、分發(fā)溫度計(jì)，提示：先想一想你準(zhǔn)備怎么觀察溫度計(jì)，然后仔細(xì)觀察。觀察時(shí)注意溫度計(jì)要小心拿放，謹(jǐn)防破裂。如果溫度計(jì)的管子劈裂，請(qǐng)立即告訴老師。

3、學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、刻度、標(biāo)記、數(shù)字等內(nèi)容，教師巡視。

4、匯報(bào)交流。出示：“使用溫度計(jì)前需要看清楚的問題（教材上P43的3個(gè)）”，這三個(gè)問題你們都解決了嗎？如果沒有，再觀察一次。

5、學(xué)生對(duì)照問題，檢查自己是否都解決了。再觀察。

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)時(shí)的情況，教師適當(dāng)補(bǔ)充講完整：溫度計(jì)主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分組成；量程；刻度）

6、用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，觀察溫度計(jì)產(chǎn)生的變化。放開手等一會(huì)兒再觀察。匯報(bào)交流。（預(yù)設(shè)：手捂住溫度計(jì)的玻璃泡，液面上升，放開后一會(huì)，液面下降。）

三、攝氏溫度的讀和寫

1、師:出個(gè)題目考考你：“25℃”，你會(huì)讀嗎？

學(xué)生試讀

2、師：廣播、電視中的天氣預(yù)報(bào)員是怎樣預(yù)報(bào)天氣的？

例：“28攝氏度”怎么寫？“零下8攝氏度”怎么寫？

學(xué)生讀一讀，寫一寫。

師：我們再來試一下，出示：0℃ 37℃ —5℃ —10℃

（此部分教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整。）

3、出示自制模型溫度計(jì)，然后教師設(shè)置溫度，請(qǐng)同學(xué)讀或者寫，鞏固。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：零下溫度自0℃往下，數(shù)字越大，表示溫度越低。

四、讀出溫度計(jì)指示的溫度

1、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)觀察自己溫度計(jì)上的液面，并記錄。

2、交流：結(jié)果是否一樣？如果不一樣，那什么會(huì)不同呢？（參考P44圖）

（預(yù)設(shè)：可能出現(xiàn)這種情況的原因有這樣幾種：俯視、仰視；從嘴里呼出的熱氣。）

師生討論，并明白：觀測溫度時(shí)，視線與溫度計(jì)液面應(yīng)持平；要盡可能消除各種影響測定溫度準(zhǔn)確性的不利因素。

五、拓展

1、師：通過這節(jié)課，你有什么收獲嗎？

2、師：課后考慮一下如何用溫度計(jì)來測量水的溫度。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)后記

第五篇：《溫度和溫度計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《溫度和溫度計(jì)》

一、教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)科學(xué)第二冊（三年級(jí)下冊）“冷與熱”單元第三課時(shí)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握溫度計(jì)和溫度的概念。會(huì)識(shí)別刻度、標(biāo)記和數(shù)字。知道攝氏溫度計(jì)的標(biāo)定方法。認(rèn)識(shí)溫度計(jì)制造的原理。

2、掌握攝氏溫度的讀和寫，重點(diǎn)是零上和零下的區(qū)別。要強(qiáng)調(diào)零下溫度自0℃ 向下，數(shù)字越大，表示溫度越低。

3、會(huì)讀出溫度計(jì)指示的溫度。知道如何準(zhǔn)確地使用溫度計(jì)。

三、重點(diǎn)：

攝氏溫度的讀和寫。

難點(diǎn)：

正確的使用溫度計(jì)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：溫度計(jì)、各種溫度計(jì)的圖片、記錄中卡、冷熱水、燒杯、筷子。

五、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入：你感覺今天的天氣怎么樣？

設(shè)計(jì)目的：教學(xué)開始的導(dǎo)入，以學(xué)生為本位，從生活實(shí)際入手，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)今天的天氣進(jìn)行判斷，在談話中理解溫度，引出溫度的概念。（物體的冷熱程度）要想知道準(zhǔn)確的溫度，光靠感覺是不行的。要使用工具——溫度計(jì)。（板書：溫度與溫度計(jì)）

（二）學(xué)習(xí)溫度的讀法與寫法。

1、猜一猜今天13：00時(shí)操場上空氣的溫度？（距地面1、5米處）

2、猜一猜操場地表的溫度。

3、你們知道養(yǎng)蠶的最佳溫度是多少么？

4、猜一猜我們修水歷史最高溫是多少？

5、猜一猜我們修水歷史最低溫是多少？

（要求：請(qǐng)學(xué)生把所猜測的溫度寫在黑板上，其他同學(xué)在科學(xué)活動(dòng)手冊上記錄。老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)我國常用的溫度單位——攝氏度的讀法與寫法。）

設(shè)計(jì)目的：猜測與假設(shè)也是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)。這里讓學(xué)生在教師所提供的信息上做一定猜測，既訓(xùn)練學(xué)生推理思維，又激發(fā)了利用溫度計(jì)的欲望；還可以了解當(dāng)?shù)氐臍庀笫罚粚W(xué)會(huì)科學(xué)的養(yǎng)蠶。（養(yǎng)蠶是本學(xué)期科學(xué)課的重要內(nèi)容。）而預(yù)測地表和距地面1，5米處的溫度是為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因?yàn)榘偃~箱的高度是距地面1.5米。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在游戲中完成了攝氏度的讀法和寫法。

（三）認(rèn)識(shí)溫度及溫度計(jì)

1、回憶你所見過的溫度計(jì)是什么樣子。

2、觀察、了解溫度計(jì)的構(gòu)造。

3、小組觀察、交流、匯報(bào)：（1）溫度計(jì)由哪幾部分組成？（2）同學(xué)們在觀察溫度計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么意外的現(xiàn)象？引發(fā)對(duì)這種現(xiàn)象的探究，從而得出溫度計(jì)是根據(jù)液體的熱脹冷縮性質(zhì)設(shè)計(jì)制造的。

（3）關(guān)于溫度計(jì)你還知道哪些？引出溫度計(jì)的發(fā)明史。設(shè)計(jì)目的：告訴學(xué)生在平時(shí)的生活中要注意觀察，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的觀察方法。了解溫度計(jì)的基本構(gòu)造和制造原理，滲透溫度計(jì)的發(fā)明史。

（四）分組測量一杯水的溫度。

1、小組匯報(bào)測的數(shù)據(jù)。

2、為什么一樣的溫度計(jì)、一樣的水測得溫度不一樣？

3、師生共探討溫度計(jì)的正確使用方法。

4、再次測量燒杯里水溫度。

5、小結(jié)。

（六）認(rèn)識(shí)不同的溫度計(jì)。（多媒體課件）

設(shè)計(jì)目的：拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)研究溫度計(jì)的熱情。

（七）作業(yè)：用溫度計(jì)測冰水和冰鹽水的溫度。

設(shè)計(jì)目的：把課堂延伸到課外。可以更好地了解攝氏溫標(biāo)和華氏溫標(biāo)的來歷。

（八）板書設(shè)計(jì)略。