第一篇：二年級語文下冊第八單元主題閱讀教學設計

二年級語文下冊第八單元主題閱讀教學設計 張鵬鵬 王紅霞 任麗紅 張惠娟 導讀課型

一、教材解讀： “第八組”教材單元主題是“走進科技世界”。分別由２９課《數星星的孩子》、３０課《愛迪生救媽媽》、３１課《恐龍的滅絕》、３２課《阿德的夢》（略讀課文）和《語文園地八》組成。

二、單元學習目標：認識47個字；會寫30個字；正確、流利、有感情地朗讀課文；領悟課文中蘊含的道理，懂得一些科學知識；體會課文中蘊含科學知識的句子；了解課文內容，使學生懂得學會用智慧的目光去觀察、發現身邊的科學。

三、教學重難點：體會課文中蘊含科學知識的句子；了解課文內容，使學生懂得學會用智慧的目光去觀察、發現身邊的科學。

四、課時安排： 一課時

五、單元導讀 ： 在我們身邊處處有科學：夏天下雨，冬天下雪，這是為什么呢？在炎熱的天氣中，剛從冰箱里拿出來的雪糕，會冒出白氣，這是怎么回事？讓我們去觀察，去思考，去發現身邊的科學吧！張衡在遠古的漢朝“數星星”之后，發明了世界上第一臺預測地震的“地震儀”。偉大的發明家愛迪生在幼小的時候就表演出超凡的智慧，用鏡子聚光救了媽媽。讓孩子們津津樂道的恐龍竟然會跑到書本上來。阿德乘坐飛船到火星上去旅游，那可是小家伙們最感興趣的事情了。

（一）、談話導入： 同學們，在我們身邊處處有科學。今天，我們走進第八單元組，感受科學的魅力。

1、請大家讀讀第八單元導讀。

2、讀四篇課文的題目，明確要學習的課文。

（二）、檢查預習： 課下，同學們已經預習了課文，下面我來檢查一下生字認讀情況。

1、出示本組要求會認的生字： 維 財 屬 貸 馳 贈 駛 德 惑 碼 庫 撥 沃 憊 堪 喉 捶 僵

2、出示本組詞語： 讀讀寫寫：珍珠 鉆研 距離 檢查 斥責 夸獎 傳染 嚴寒

3、教師相機指導讀音。

4、檢查朗讀課文。教師指名讀

（三）、小組合作學習，初步了解每篇課文的主要內容。

1、請同學們默讀本組四篇課文，在小組內交流每篇課文分別講了什么內容。以文帶文課型 30《愛迪生救媽媽》 閱讀課 主題閱讀：《魯班造傘》、《王二小》 經典誦讀：《小英雄雨來》、《司馬光砸缸》

一、教學目標： 知識與技能

1、認識11個生字。會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟。過程與方法： 在引導理解中指導朗讀，在練習朗讀中加深理解。情感態度和價值觀： 領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善于發現的意識。

二、教學重難點： 領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善于發現的意識。教學課時： 1課時

三、教學方法： 自主閱讀、小組合作、全班交流

四、教學準備： 設計課前先學，收集和讀書有關的資料，PPT課件。

五、教學過程： 課時目標：

1、會讀“闌、恍”等11生字。會寫“夸、獎”等9個字。在朗讀中感悟。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟。

3、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善于發現的意識。布置課前先學

1、熟讀課文，能用自己的話簡單的說說課文內容。

2、熟讀課文，畫出令你印象深刻的句子，說說自己的感受。

3、從文中體會愛迪生的聰明。教學過程：

一、課前三分鐘

1、朗讀經典誦讀第八單元自己喜歡的文章。

2、背誦有關主題閱讀中好詞佳句。

二、復習導入

1、摘果子游戲鞏固識字。

2、聽寫上節課的詞語。

三、小組合作交流

1、小組互相檢查課文情況，生字、新詞掌握情況?；プx要求： 1）人人都有朗讀的機會，注意分工合作； 2）在互檢過程中人人善于傾聽，相互展示評價。

2、交流文中令自己印象深刻的句子，說說自己的體會。小組交流要求： 整體識字課 教學內容： 語文教材：《數星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》 新語文主題閱讀：《魯班造傘》、《王二小》 經典誦讀;《小英雄雨來》、《司馬光砸缸》。學情分析： 二年級學生的學習能力有所提高，能簡單的預習課文，在上課前都能做到熟讀課文，并能獨立做字卡，為新課的教學做好鋪墊。同時他們獨立閱讀能力有所提高，在閱讀中能從讀文中識字。在教學過程中，要引導學生關注大自然，熱愛大自然，喚醒學生的環保意識。教學目標： 知識與技能：

1、認識第29課、第30課、第31課、第32課中的生字。

2、正確、流利地有感情地朗讀課文。選擇《經典誦讀》書中自己感興趣的詩文背誦。

3、在看圖與讀文中讓學生在識字、閱讀中積累詞匯。過程與方法： 把朗讀和理解詞句緊密結合起來，在引導理解中指導朗讀，在練習朗讀中加深理解。在小組合作、參與學習中，讓學生學會自主合作學習與評價。在讀中積累詞句。激發學生閱讀的興趣。教學重難點：

1、認識第29課、第30課、第31課、第32課中的生字。

2、學習給熟字分類，讓學生在識字、閱讀中積累詞匯。教學方法： 自主閱讀、小組合作、全班交流 教學準備： 設計課前先學，熟讀本單元課文，會背《經典誦讀》中《捆住沙老虎》、《護林軍》。課時目標：

1、認識第29課、第30課、第31課、第32課中的生字。

2、正確、流利地有感情地朗讀課文。選擇《經典誦讀》書中自己感興趣的詩文背誦。

3、學習給熟字分類，讓學生在識字、閱讀中積累詞匯。布置課前先學： 第一關：把《數星星的孩子》《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕.》《阿德的夢》一文熟讀1遍，要求讀準字音，讀通句子。第二關：熟讀新語文主題閱讀中49《草坪青青》、50《地球只有一個》，畫出你感興趣的句子或段落，跟大家交流。教學過程

一、課前三分鐘展示，背誦《主題式-經典誦讀》中的《捆住沙老虎》、《護林軍》。（設計意圖：為學生搭建展示自我的舞臺，促進語言積累。）

二、布置作業檢查

1、分四人小組，聽讀課文。

2、從聽讀課文情況來看，你發現了什么問題。

3、通過課文，你從這4篇課文中認會了哪些生字或詞語。

三、識字游戲

第二篇：小學二年級語文下冊第八單元教學設計

小學二年級語文下冊第八單元教學設計

江城小學二年級下冊語文29—園地八教學設計

《數星星的孩子》教學設計

教學目的：、會認9個生字，會寫12個字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。

3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

教學重點：

識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。

教學難點：

激發學生觀察研究自然現象的興趣。

教學準備：

老師：制作星星生字卡片，詞語卡片。（詞語、北斗星、北極星圖及其它星座圖）

生：

1、收集一些關于宇宙、星空的文字或圖片資料。

2、收集古代科學家的故事。

教學時數：2課時

教學過程：

第一課時

一、情景導入，激發興趣。、同學們，你們喜歡數星星嗎？你知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩子和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）

2、板書課題：齊讀課題。

3、讀了課題，你想弄清哪些問題？

二、初讀課文，自主識字。、你讀了課文，是不是有很多話想說？趕快和同學交流交流吧！

2、張衡仔細觀察天空，在天上找到了好多有特點的星星，我們也學他那樣，仔細讀課文，找找課文的生字有多少個。

3、學生自讀課文，畫出生字。自己想辦法讀準它。（可問周圍的同學，可查課文下的拼音。）

4、同桌互相檢查識字。

5、請同學當小老師教大家識字。

6、學生聯系自己的生活實際，說說自己在哪里見過這個字，并說說是怎樣記住它的。交流：你記住了哪幾個字？是怎么記住的？

7、讀詞語：用詞語卡片檢查。

三、再讀課文，鞏固識字。、剛才我們認識了生字，這些生字寶寶都藏到了課文里你們還認識它嗎？

2、自由讀課文：邊讀邊想，課文里講了一件什么事？

3、組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

四、指導寫字。、出示要求會寫的生字。

2、讓學生觀察生字的特征，想辦法記住這些字，找出難寫的字。以便教師指導書寫。

3、師范寫“數、睡”兩個字，強調重點筆畫的寫法。

4、學生練習書寫，師巡回指導。

第二課時

一、復習導入，鞏固字詞。

、出示：認讀生字詞。

2、通過上節課的學習你弄懂了哪些問題？還有哪些不懂的問題？

二、朗讀課文、探究新知。、這個數星星的孩子是誰？課文中哪一段直接告訴了我們呢？

2、默讀第五段：讀了課文你知道了什么？

（1）、出示：了解張衡。

（2）、出示：觀看地動儀，了解地動儀的作用。

3、張衡小時侯是個什么樣的孩子呢？

（1）、展示夜空的美景：你看見了什么？課文中是怎樣寫 的呢？把文中的句子劃出來。

（2）、比較句子：

天空中有無數顆星星。

滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

（3）、這兩句哪句寫的好？好在哪兒？

4、觀看：

（1）、畫上有誰？他們在干什么？會說些什么？

（2）、知道張衡和奶奶對數星星有什么不同看法。

（3）、指名讀二、三小段，找出奶奶和張衡說的話。

a:指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明什么？

（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明張衡不止一次這樣做。）

b:讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。

（第一句：能看得見就能數得清。第二句：星星不是亂動。第三句：兩顆星之間總隔那么遠。）

c:幫助學生理解：張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。

d:指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法。

（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清，張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

5、自讀第四小段，爺爺告訴張衡哪些知識？北斗七星像什么？張衡聽了爺爺的話是怎么想的？怎么做的？（分組討論、交流）。

6、默讀第四小段，看看爺爺說了幾句話。

（1）指名讀爺爺的第一句話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識。

（2）指名讀爺爺的第二句話。出示北極星和北斗星的。根據爺爺的話找出北斗星和北極星。出示句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗星。和“那七顆星叫北斗星”比較，使學生知道這句話把北斗星比成了一把勺子。再說說它們的運行規律。

（3）說說聽了爺爺的話，張衡是怎么想的、怎么做的，用書里的話回答。再說說張衡觀察的結果是什么，“果然”說明什么。用演示北斗星、北極星運轉的情況。

三、朗讀感悟，完成練習。

（1）、指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。

（2）、選擇自己喜歡的語句和段落有感情地朗讀，說說為什么喜歡。

（3）、小組說說自己選擇這些語句的原因。

（4）、出示“我會填”的練習填空。

四、課外拓展、激發興趣。

、你還知道哪些星星的名字？

2、觀看：了解牛郎星、織女星……

3、組間交流收集的關于宇宙、星空的文字或圖片資料。

4、把收集的古代科學家的故事講給同學們聽。

五、總結：學了這篇課文你有哪些收獲？

板書：

29、數星星的孩子

仔細觀察

天文學家

刻苦鉆研

《愛迪生救媽媽》教學設計

教學目標：

1、會認11個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發現的意識。

教學重難點：

在朗讀中感悟，并積累詞句，領會愛迪生的聰明可愛。

教學準備：生字詞語卡片、收集愛迪生的相關資料、掛圖或。

教學時數：兩課時

教學過程：

第一課時

一、揭題引課、談話：出示愛迪生掛圖。同學們，你們認識這個人嗎？（引導學生借助課前收集的資料，介紹愛迪生的生平及發明。）愛迪生小時候是個怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來共同閱讀一篇愛迪生小時候的故事。（板題）

2、演示：利用展示愛迪生的部分發明（如：電燈、電話、電報、電影機等）引導學生聯想這些發明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發明者是誰？引出愛迪生，自然過渡到課文內容。

二、初讀感知

1、自由讀文，畫出生字新詞，難的字詞多讀幾遍，讀準字音。

2、同座互讀互查生字掌握情況。

3、（出示生字詞）開火車讀字、重點交流識字記字的方法，適當引導學生利用新學的漢字擴詞。

4、學生分組讀課文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。推舉一名讀得好的參加全班讀文。

5、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點詞語和長句子的讀法。

6、學生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。

7、再讀思考：通過閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？

三、朗讀想像感悟、出示掛圖，引導學生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？

2、學生以組為單位，進行說話練習。

3、匯報交流，教師相機引導學生理解“斥責、恍然大悟”等詞語。

四、拓展延伸、你還知道關于愛迪生的哪些資料？在全班交流。

2、收集愛迪生說的名言警句，積累下來。

3、你在生活中發現了哪些有趣的現象或做過哪些小實驗說一說。

五、總結：學了這篇課文你有哪些收獲？

板書

愛動腦筋

30、愛迪生

救媽媽

聰明

《恐龍的滅絕》教學設計

教學目標：

１、認識１５個生字，會寫９個字。

２、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

３、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探究的興趣和愿望。

教學重難點：

能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學知識。

教學時數：兩課時

教學過程：

第一課時

一、切入舉偶

1、談話激趣：（或掛圖出示恐龍）。同學們，你們認識它們嗎？你都知道哪些關于恐龍的知識？

（結合學生對恐龍的認知，啟發談話，尊重學生的體驗，豐富學生的認知。在交流過程中，實現向課文內容的自然過渡。）

2、觀察感知：教師準備恐龍的動物模型。同學們，現在我這里有許多動物的模型，我想考考你們，看看你們誰能快速答出這是什么動物的模型？在學生搶答的基礎上，引導學生交流對恐龍的了解。

二、初讀：

１、自由讀文。邊讀邊畫，自主識字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準確。

２、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學生的識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”的意思，重點交流識字方法。

３、互讀課文。重點交流朗讀中的重點（字音或長句子），師生共同練讀評議。

４、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內容？還有哪些地方沒有讀懂？在學生匯報中教師可組織同學就簡單問題進行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長遠得多”“現在恐龍已經滅絕了”等。其他細致的問題，啟發學生繼續讀書研究，進行解決。

三、朗讀

１、指導默讀課文，邊讀邊標畫。想想課文向我們講述了哪些內容？（教師在這個過程中要注意指導默讀方法：不出聲，不指讀。）

２、學生邊默讀邊動筆圈畫，教師巡視引導學生進行有目的的讀書。

３、讀書匯報。教師相機引導學生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時評價學生讀書情況。

四、寫字

１、出示“我會寫”中的“亡、肉、耐、類”。

２、引導學生觀察交流在書寫中應注意的問題及記憶方法。如“類”：一種大米等。

３、學生認為難的字，教師示范書寫。（如“類”字書寫時，米的最后一筆。）

４、學生練習，互相點評，展示佳作。

第二課時

一、復習

１、出示生字卡片，組織學生復習上節課學習的字詞。指讀、擴詞、聽寫相結合。

２、指讀課文，共同回顧上節課學習的收獲。

二、寫字

１、出示“我會寫”中的“謎、傳染、嚴寒”。

２、引導學生進行觀察，交流書寫中的注意事項。如：“謎”字三個部分的分布要合理。

３、學生練寫，師生評議。

三、研讀

１、自由讀文思考：課文哪幾個自然段在寫恐龍滅絕的說法？

２、在課文２、３、４自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結組學習。思考：你為什么喜歡這個段落？如果讓你根據自己所學的內容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達清楚？

教師在組織學生進行合作學習的時候，對學生如何進行有效地學習進行有針對性的指導。如：先要認真讀書，有次序地交流各自的感受，結合思考問題，提出自己的意見和建議等。在學習過程中，教師應巡視指導，防止學習流于形式。

３、匯報合作學習成果。教師應鼓勵學生采用多種形式匯報讀書情況。如：有感情地朗讀、復述、轉換身份的介紹或演講、組內扮演采訪等方式。同時，教師要有意識地引導學生針對同學的匯報，互動評價或質疑。

４、引導學生想像畫面，有感情地讀文。

四、拓展

１、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎？你是怎么知道的?除了這些原因以外，結合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？

２、你還想了解其他關于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。

３、學習了這一課，你有什么的感受？

板書：

31、恐龍的滅絕

嚴寒

行星撞擊

滅絕

偷吃恐龍蛋

流行傳染病

《阿德的夢》教學設計

教學目標：

、會認12個字。

2、默讀課文，知道課文大意。

3、有科學幻想意識。

教學重難點：

通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的向往和奮發向上的精神。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭題引入

１、板書題目，讀題。（阿徳的夢）

２、大家想了解阿徳夢見了什么嗎？

３、（播放錄音），請大家一邊聽錄音機一邊了解，同時，找一找從哪可以明白阿徳是在做夢？

４、聽后反饋，（從最后一自然段可以讀明白或是從最后一幅圖）。

請全班齊讀這一自然段。

二、初讀課文

１、請四人小組合作預習課文。（圈出生字，標出自然段）。

２、反饋交流。

３、學習生字詞。（出示詞語）

（１）、請四人小組合作念讀生字。

（２）、請小老師領讀生字詞。

（３）、開火車練讀生字詞。

（４）、抽讀單個字。

（５）、齊讀單個的生字。

（６）、同桌相互檢查認字的情況，互相幫助。反饋相互學習的過程。

三、默讀課文

１、請學生自讀課文，找一找課文插圖與自然段之間的關系。（要求：讀的時候不出聲，讀在心里。）

２、請學生把自己發現的秘密與小組交流。

３、反饋交流，誰來告訴大家呢？（每個自然段的描寫都與旁邊的插圖有關。）

４、集體交流，講評。

四、小結

１、主要初讀了課文，了解了課文的結構內容。

２、學習了本課的字、詞。

３、抽讀生字卡。

五、布置作業

１、默讀課文，了解阿德的夢的內容。

２、認讀詞語，直到讀準為止。

第二課時

一、復習引入

１、復習生字：個別讀生字、集體讀生字。

２、阿德都夢見了什么呢？大家想知道嗎？

二、學習課文

１、（播放錄音）請學生邊聽邊思考。

（1）“阿德夢見了什么？”

（2）“你想請教阿德什么問題呢?”

２、小組交流可以選擇一幅圖或者是多幅圖的內容來表演。（學生準備）

老師的引導：

（1）請學生反饋回答。

（2）請學生講評、補充。

（3）請學生表演。（選擇一種方式）

（4）請學生評議。

（5）向阿德提問題。

（6）解答、補充。

（7）品讀。

準備：（詞卡：提供認識新的術語名詞；圖：提供學生了解的途徑；解釋；）

（1）２１世紀最新的載人飛船。

（2）可視電話。

（3）無污染的太陽能汽車。

（4）掌上電腦。

３、引導發現“阿德的夢是一個什么樣的夢？”討論告訴阿德。（是一個科學技術先進發展的未來世界。）

４、說說你心中的未來世界是什么樣的？

（討論交流）鼓勵用不同的方式表述。

三、小結

阿德充滿科技氣息的未來世界等大家一同努力來實現，大家心目中的未來世界也得靠大家好好學習本領去實現。

四、布置作業

１、把你心中的未來世界畫出來。

板書：

３２、阿德的夢

乘坐２１世紀最新的載人飛船

撥通可視電話

已研制無污染的太陽能汽車

打開掌上電腦

《語文園地八》教學設計

教學目標：、能用不同的句式表達相同的意思。

2、鞏固識字、區別同音形近字。

3、有積累好詞佳句和名言警句的意識。

4、培養聽說能力，愿意與同學交流，能把自己的學習收獲或假期打算用幾句話寫出來。

教學重難點：

重點：認識園地中“愉、榆、”等9個生字，會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。

難點：能發現不同的句式可以表達相同的意思。

教學時數：4課時

教學過程：

第一課時

（我的發現、日積月累）

（一）我的發現、自讀文中的三句話，看看你發現了什么?

2、小組內和同學交流交流你的發現。

3、指名說說你的發現。

4、拓展練習：找個句子讓大家來變一變。

今天又沒有下雨，我們怎么不去春游呢？

你難道不知道他是少先隊員嗎？

（二）日積月累

<選選認認>、自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求?

2、根據自己的理解，選字連線。

3、指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的?

4、哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）

5、老師出示生字卡片，指名讀，學生開火車認讀，齊讀。

6、說說你是怎么記住這些字的。

7、學生練習給生字組詞?？凑l組得快，組得對。

＜我會讀＞、自讀句子，看看你會發現這些句子有什么共同的特點？

2、同桌互讀句子，并交流自己的發現。

3、誰來說說你發現了什么？

4、知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。

5、你知道課本中的其他幾個句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。

＜讀讀背背＞、齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什么。

2、同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，并說說你對這句的理解。

3、誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，并說說它的意思。

4、比賽背誦名言。

第二課時

（口語交際）

、激趣導入

在我們的身邊，有著許許多多的科學知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開著的時候，我們是不能用濕毛巾去擦它們，因為那樣很容易觸電，發生危險等等。我們身邊的科學知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學交流交流嗎？這節課我們就來交流交流身邊的科學吧！

2、圖片情境

多媒體展示身邊的科學（或展示有關身邊科學的圖片），給學生以啟發。

3、說一說

剛才我們看了身邊的科學，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學知識?我們身邊的科學還有哪些？你能給大家交流交流嗎？

4、交流身邊的科學。（要求：說清楚、聽仔細。）

（1）小組交流自己了解到的身邊的科學。

（2）小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

（3）“科學博士”答“記者”問。（對別人提出的問題，“科學博士”有答得不完整的地方，小組內其他成員可以加以補充。）

5、拓展延伸活動。（推薦新書，交換舊書）

（1）我們身邊的科學可真不少！課前小朋友們收集了有關科學常識的書，現在趕快向同學推薦自己的科學常識書吧！介紹時要簡要地說說書的內容和特點；聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

（2）看來，我們身邊的科學不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學知識?，F在就請同學們把自己已看過的書和同學交換吧，交換時可以對書的內容作簡單介紹。

6、課堂小結。

第三課時

（寫一寫）

、談話導入

這學期就要結束了，同學們在這學期一定有不少收獲吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我們不妨來看看學習伙伴給我們說了些什么吧！

2、明確要求

請大家讀一讀學習伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內容。

3、交流收獲或想法

想好了寫哪方面的內容了嗎？和同學交流一下自己的想法吧?。ㄐ〗M交流）

誰來說說自己準備怎么寫？

評一評誰說得好。

4、寫一寫

把自己想寫的內容寫下來

向大家展示的作品，并作簡單介紹。

5、課堂小結

第四課時

（展示臺、寬帶網）

一、展示臺：、學生展示自己收集的科普讀物。

課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

2、交流了解到的科學知識與見聞。

你了解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就，你是怎么了解到的？給大家交流交流吧！

3、交流收獲

通過今天的學習，你有什么收獲？能給大家說說嗎？

4、作品展示臺

開辟園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報。

二、寬帶網：、指導學生閱讀教材，了解我國古今的一些科學成就，激發學生了解我國科學成就的愿望。

2、課外閱讀相關書籍，查閱相關資料，了解我國更多的科學成就。

三、課堂小結。

第三篇：二年級下冊數學第八單元教學設計

第八單元 課題:數據的收集和整理 第 1課時 教學目標:

1、經歷收集、整理、分析數據的簡單統計過程,認識分類整理的用處,并能按 照不同的標準來整理數據,能根據整理的結果提出或回答一些簡單的問題。

2、到生活中去調查收集的數據,培養學生收集和整理的意識,體會數學與生活 的聯系。培養學生學習數學的興趣,形成良好的合作學習的態度。

教學重點: 根據一種標準分類整理。教學難點: 掌握不同的分類標準進行分類。教具準備: 課件。教學過程:

二、情境導入

提問:同學們,在課外活動中,你最喜歡參加什么活動?學生交流。我們經常組織的活動有跳繩、踢毽子、投籃。同學們最喜歡哪一項活動?你 有辦法幫老師快速地了解到結果嗎? 學生如果能舉手回答,就聽聽他們的方法;如果沒人舉手,就告訴學生:通 過今天的學習,你一定能幫老師想到一種快速了解結果的方法。

今天,老師帶領大家參觀校園的一角。

二、交流共享

1、出示情境圖。

提問:圖中有哪些人?他們分別在干什么? 生 1:圖中有老師和學生。

生 2:他們有的做游戲,有的看書,有的下棋。

師:他們的課余生活真是豐富多彩, 而且還非常有意義, 我們大家在課后也 可以做一些有意義的活動。

提問:你想知道些什么?如果學生未能想到, 教師可以先示范:我想知道老 師比學生多多少人?然后學生思考交流。

指出:要弄清這些問題,我們要先知道他們的人數。

怎樣才能知道圖中的人數呢?引導:可以先把圖中的人分類整理。

2、提問:你打算怎樣分類? 指名說:(1)可以按老師和學生分成兩類;(2)可以按參加的活動分成三類;(3)可以按性別分成兩類;……

提問:你想怎樣表示人數呢?學生回答:可以畫“√”表示;可以用“Ο” 表示;有一個人就畫一個人……

下面小組合作,選擇一種標準分一分,并用自己的方法表示分類的結果。展開活動。

3、根據學生完成情況,分析結果。(1)選擇學生分類的結果,提問:從這里你能看出是按什么分類的嗎?生 答:能(不能)。師:首先要把分成的幾類一一寫出來(如果未寫,指導學生將 分類的情況寫清楚。)。

提問:現在, 你能清楚地知道各有多少人嗎?學生根據出示的結果逐一回答。

(2)出示其他的分類結果,指名說說從中知道些什么?(3)將幾種分類的結果放在一起,小組交流:你還知道些什么? 生 1:老師和學生一共有 15人;生 2:老師比學生少 9人;生 3:做游戲的人最多,下棋的人最少;生 4:看書、下棋和做游戲的一共有 15人?！?/p>

(4)師:這些不同的分類標準,會有不同的結果,你能掌握嗎? 提問:你認為分類整理時最關鍵的是什么? 引導學生說出:最關鍵的是確定分類標準。(板書:分類標準)

4、回顧剛才的整理過程,你有哪些體會? 學生交流:(1)分類可以更清楚地知道圖中有哪些人,各有多少;(2)按不同的標準分類,結果是不同的。……

小結:通過分類整理, 可以獲得多方面的信息, 用自己的方法將結果表示出 來,這就經歷了數據的收集和整理的過程。(板書課題:數據的收集和整理)

三、反饋檢測

1、談話:我們學校準備成立興趣小組,有航模、唱歌、美術、舞蹈,現在 請同學們想一想你想參加哪一個? 下面分小組活動, 用你喜歡的方法把人數記下來。實物展示:說說你是怎么進行統計的?從你整理的結果看,你知道些什么?(學生交流)

2、完成“想想做做”第 1題。

出示圖,提問:可以怎樣分類?生答:按顏色和形狀分。出示圖下的表格, 學生獨立完成。交流整理結果。

3、談話:老師在課前收到了大家帶來的一些照片, 下面我們來欣賞一下(先 逐一出示然后出示全部)。

這些照片, 可以怎樣分類整理?引導學生從照片上人數的多少分成兩類:個 人照和合照;從照片的橫拍和豎拍分成兩類;從照片上男生和女生分成兩類。……

4、談話:最后,老師想把我們班的同學分一分。先請組長匯報一下你們組 的人數, 你是怎么知道人數的?引導學生說出:是數出來的, 這是一種比較簡單 的方法。

提問:你能按不同的標準分一分嗎?小組內討論, 說說自己的想法。集體交 流其中一個小組的分法。

四、反思總結

提問:同學們,通過這節課的學習,你學到了什么?有什么收獲和體會? 歸納:在實際生活中,有的時候需要分類整理,才能回答有關的問題。按不 同的標準分類,結果是不同的。

第 2課時 教學目標:

1、讓學生經歷數據的收集和整理過程, 初步了解統計的意義, 會用簡單的方法 收集和整理數據,能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

2、培養學生分析數據與提出問題、解決問題的能力,同時進行思想品德教育。

教學重點: 讓學生掌握調查和記錄的方法解決簡單的實際問題。教學難點: 掌握畫“正”字的方法。教具準備: 課件。教學過程:

一、情境引入

提問:同學們,你今年幾歲?學生交流:有的 8歲,有的 9歲。老師想知道我們班同學中哪個年齡的人數比較多, 怎么辦呢?是不是可以把 大家按照年齡分一分呢? 是的, 要知道大家的年齡情況, 單憑眼睛是看不出來的, 需要一個一個地問 清楚,并把這些數據記錄下來,才能知道結果。這節課我們繼續學習數據的收集和整理。

二、交流共享

1、分組活動:調查一下你們小組中 8歲和 9歲的人數各有幾個?交流結果, 并說說你們是怎樣記錄的。

在大家的調查和記錄過程中,我們獲得了一些數據,下面我們來整理一下,(出示各小組記錄的結果)把這些數據合起來,就得到了老師想要的結果。

2、師:老師還想了解我們同學有無蛀牙情況。

(出示圖片)蛀牙是什么樣的呢?老師給大家看一些圖片。下面請同桌之間互相看看, 幫助你的同桌看一看、找一找, 有沒有蛀牙?有 幾顆? 現在把你看到的情況告訴給同桌,各人要記住自己的蛀牙情況。老師想知道平時你們是怎樣保護自己的牙齒的?學生交流。指出:要想保護 好我們的牙齒,首先應該做到堅持每天刷牙。

3、分組活動:小組內調查并做好記錄。

4、提問:你們小組是怎樣調查和記錄的。

實物投影,出示記錄的結果,指名說出是怎樣記錄的? 將幾種不同的記錄放在一起比較一下:你喜歡哪種記錄方法?它好在哪里?

5、整理填表。

出示表格,讓學生根據要求準確地數出人數并填在表里。集體交流結果,提問:(1)小組同學中,是有蛀牙的人多,還是沒有蛀牙的人多?(2)在有蛀牙的同學中,有幾顆蛀牙的人最多? 指名說一說,小結一下班級學生的蛀牙情況,作出恰當的指導。追問:你還能想到什么?交流。

6、提問:回顧統計活動過程,你有什么收獲? 集體交流,生 1:通過統計,能清楚地了解了小組同學的蛀牙情況。

生 2:畫“正”字記錄人數很方便,在生活中也可以用?！?根據學生的回答,適時板書:結果清楚;畫“正”字,方便、常用。小結:在實際生活中,我們還有很多的方法收集整理數據,以后還會學習。

三、反饋檢測

1、完成“想想做做”第 1題。(1)出示班級課程表

(2)出示需要整理的科目,告訴學生:一個方塊表示 1節。(3)學生獨立完成,然后集體交流,各有幾節?(4)提問:從圖中你知道了什么?指名說一說。

(5)小結指出:像這種用方塊表示結果的圖,叫做方塊統計圖,它能比較 直觀地看出數量的多少。

2、完成“想想做做”第 2題。

(1)師:下面我們來玩一個游戲“石頭、剪刀、布”。(先示范告訴學生游 戲的玩法,然后告訴學生“平”是什么意思。)(2)提出要求:做 20次,每完成一次在記錄表上畫“正”字表示。同桌開 始做游戲。(3)獨立整理記錄的結果,填寫下表。(4)同桌交流,說說輸贏情況。比較同桌的表格,說說還想知道些什么, 指出:同桌兩人的輸贏的次數正好相反,否則說明記錄結果有誤。

3、完成“想想做做”第 3題。

(1)出示水果圖,師:歡迎進入豐收園,這個季度豐收園里的水果有香蕉、蘋果、菠蘿、西瓜,要把最新鮮的水果摘下來送給你們,可還不知道你們喜歡吃 什么呢。

(2)師:分組活動,了解并記錄每個同學最喜歡吃的一種水果。(3)交流結果,根據大家統計的結果,就知道哪些水果可以多摘哪些可以 少摘了,這樣大家就都能吃到自己喜歡吃的水果了!

四、反思總結

提問:這節課我們一起學習了數據的收集和整理。你學到了什么?有什么收 獲和體會? 歸納:學到了畫“正”字的記錄方法,它比較方便、常用;經過統計,結果 清楚;還認識了方塊統計圖,它的特點是一目了然。

第 3課時 練習十 教學目標:

1、使學生經歷運用數據描述信息、提出并解決一些簡單的實際問題的過程, 發 展學生對數據收集和整理的意識。

2、使學生在參與收集和整理的活動中, 體會與同伴合作交流的價值, 獲得一些 成功的體驗,從而培養學生尊重事實的理性精神。

教學重點: 鞏固分類整理和記錄數據的方法記錄數據。教學難點: 實際調查并記錄結果。教具準備: 玻璃球、筷子。教學過程:

一、知識再現

提問:前面我們學習了數據的收集和整理,你學到了哪些知識? 今天這節課我們一起來復習這些知識。(板書課題:練習十)

二、基本練習

1、完成“練習十”第 1題。

師:今天老師要帶你們去看動物運動會, 你看嗎?出示圖, 說說從圖中你知 道些什么? 小組討論:可以按照什么分類? 師:你想用什么方法來表示它們的個數?可以打“√”。也可以畫“□” ,或 者其他你想到的方法。

現在獨立整理數據,然后填表。根據學生的回答板書。

提問:哪種小動物只數最多,哪種最少?你是根據第幾個表格來回答的? 提問:跳高的比跑步的少幾只?你是怎么知道的? 追問:你還能提出哪些問題? 指出:不同的分類標準就會有不同的結果。(板書:不同的分類標準,結果 不同)

2、完成“練習十”第 2題。

師:(出示場景某停車場)現在看完動物比賽,我們要回學校了,停車場里 的車真多呀!你知道有多少輛嗎? 老師已經幫大家作了一個記錄,看看它們各有多少輛? 出示教材的記錄表。

提問:老師是用什么方法記錄的? 追問:一個正字表示幾輛車? 現在請大家獨立思考,小汽車、面包車和大客車各有幾輛? 組織交流。

指出:在實際生活中,通過統計可以更清楚地了解情況,畫“正”字記錄數 據,很方便,也是常用的方法。(板書:畫“正”字,方便、常用)

三、綜合練習

1、完成“練習十”第 3題。

談話:我們每天都在進行體育鍛煉, 但老師對大家的愛好還不太清楚, 想請 大家幫老師來作一個調查。

我們活動主要有拍皮球、踢足球、跳繩和打乒乓球。每個同學先想一想你最 喜歡的一項活動。展開活動。

請小組長匯報整理好的數據。

提問:如果在小組里組織一次體育活動,你認為哪項活動最受大家歡迎? 出示其中一個小組的表格,全體分析。追問:你還能想到什么?

2、完成“練習十” “動手做”。拿出準備好的玻璃球和筷子。

今天我們來玩一個夾玻璃球的游戲,你玩過嗎?邊示范邊告訴學生怎樣玩。提問:你估計自己 3分鐘能夾住幾個玻璃球? 現在我們分組進行, 請小組長負責把結果記錄在表格中。出示表格, 組長寫 出各個成員的姓名。

分組活動。

全班交流結果, 提問:你們小組里夾球個數最多的是誰?你的夾球成績在小 組里排第幾?班上夾球個數最多的是誰?能夾多少個球?

四、反思總結

提問:這節課我們復習了什么? 你有哪些新的收獲和體會?

五、課堂作業 《補》

第 4課時 了解你的好朋友 教學目標:

1、使學生根據自己想了解的內容經歷對好朋友的調查、整理的過程, 能夠知道 調查的注意點, 在調查時注意這些方面, 根據實際情況靈活安排自己的調查活動。

2、通過對好朋友的進一步了解,增進相互之間的友誼。教學重點: 實際調查好朋友的幾項內容。教學難點: 如何分類整理記錄結果。教具準備: 常規教具。教學過程:

一、情境導入

提問:你有好朋友嗎?有幾個?同學間相互交流。指名說說:哪些同學是你的好朋友? 提問:你知道他們的哪些情況,還想知道些什么?(學生互相交流。)生:我知道好朋友的生日;生:我知道好朋友的年齡和身高;生:我還想知道好朋友最喜歡什么顏色。生:我還想知道好朋友會不會打乒乓球?！?這節課,我們一起來調查一下你的好朋友,了解你想知道的一些內容。(板 書課題:了解你的好朋友)

二、交流共享

1、(出示教師上的表格)請把你好朋友的姓名寫在這張表格中。學生完成此 項內容的填寫。選擇一張所有好朋友都在本班的表格作為下面教學的材料。

2、提問:你想了解哪幾項內容?指名說一說,根據學生的回答,將調查內 容補充為四項。

集體對這幾名同學進行調查,根據學生的回答完成表格。提問:在最喜歡的顏色這一項, 你能看出什么?引導學生認識到可能每個人 的喜好都不同,所以結果就不同。

3、談話:下面我們準備讓大家開始調查你的好朋友,你有沒有什么困難?(學生可能會提出“我的好朋友不在本班” ,教師要告訴學生可以利用課外時間 調查。)提問:開展調查時要注意些什么? 學生交流,教師適當引導并補充:(1)向每個好朋友問的內容應該一樣。(2)要及時準確地記錄調查結果。

(3)如果好朋友不在自己班, 可以用課外時間調查。(相機板書:調查內容 要一樣,記錄要及時準確,特殊情況課外調查)展開活動,調查本班的好朋友。交流你已經了解到的好朋友的情況。

三、分類整理

1、指出:你剛才調查的四項就是四種標準。

提問:你能選擇不同的標準,把你記錄的結果分類整理嗎?學生肯定:能。要求學生用自己的方法表示出來。

2、(出示教材上的表格)選擇一張調查表進行分類整理。小組討論:可以 按照什么標準分類?指名說一說,教師填好分類標準。

學生獨立完成記錄的分類整理。

3、提問:通過分類整理,你知道些什么?全班交流。

四、反思總結

1、提問:你一共調查了多少人?學生交流。通過調查, 你對自己的好朋友有哪些新的了解?組織學生交流, 引導學生進 行深層次的思考:他們的愛好廣泛,我們都喜歡……,我也要學會……

2、學習了本節課你有什么收獲和體會? 剛才大家都對自己的好朋友有了一些新的了解, 課后還可以去了解你們小組 里的同學, 選擇一些大家共同關心的話題作為調查內容。那么, 在調查過程中我 們要注意些什么?引導學生根據板書簡要回答。

第四篇：三年級下冊語文第八單元教學設計

三年級下冊語文第八單元教學設計

單元概述

有趣的故事，留下的不僅有開心的笑聲，還有更多的思考。本單元以“有趣的故事”為主題，依次編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一個口語交際，一篇習作和一個語文園地?！堵宰硬每p和急性子顧客》這個故事中有兩個性格相反的人物，一個慢性子，一個急性子，當急性子顧客遇上慢性子裁縫，他們之間就發生了一段妙趣橫生的故事。《方帽子店》寫一家帽子店只賣方帽子，顧客只買方帽子，他們從未嘗試著改變，幾個小孩子卻打破固有思維，做出了各種各樣的帽子，而那些方帽子最終成為古董的故事，告訴我們墨守成規、不懂變通，最終將會被淘汰。《漏》和《棗核》都是民間故事?！堵分v述了一只老虎和一個賊做賊心虛，被老婆婆口中的“漏”嚇得自亂手腳的故事。《棗核》講述了聰明勤快的棗核大鬧縣衙，解救牲口的故事。本次口語交際圍繞“趣味故事會”展開，要求學生講講有趣的故事。習作的主題是“這樣想象真有趣”，給出四幅動物圖片，要求選擇一種動物作為主角，賦予它們與實際相反的特征，大膽想象，編一個童話故事。語文園地包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”四個板塊。

1．掌握本單元中的重點生字、詞語。

2．了解故事的主要內容，根據提示，復述故事。

3．分角色朗讀課文，注意讀出人物對話時的語氣，體會人物特點。

4．默讀課文，交流自己覺得最有意思的內容，體會故事的有趣。

5．學習轉述別人的話。

6．能圍繞“復述故事”的方法發表自己的見解。

7．讀詞語，發現特點，認識10個生字，掌握1個多音字。

8．能大膽想象，選一種動物作為主角，編寫一個童話故事。

9．感悟、積累古詩《大林寺桃花》。

10．讀句子，體會加點部分表現的情景，并仿寫句子。

重點

1．掌握本單元中的重點生字、詞語。

2．分角色朗讀課文，注意讀出人物對話時的語氣，體會故事的趣味性。

3．讀詞語，發現特點，認識10個生字，掌握1個多音字。

4．能圍繞“復述故事”的方法發表自己的見解。

5．感悟、積累古詩《大林寺桃花》。

難點

1．了解故事的主要內容，根據提示，復述故事。

2．學習轉述別人的話。

3．默讀課文，展開想象，續編故事。

4．能大膽想象，選一種動物作為主角，編寫一個童話故事。

5．讀句子，體會加點部分表現的情景，并仿寫句子。

《慢性子裁縫和急性子顧客》2課時

《方帽子店》1課時

《漏》2課時

《棗核》1課時

口語交際：趣味故事會1課時

習作：這樣想象真有趣2課時

語文園地2課時慢性子裁縫和急性子顧客

這篇課文生動有趣，講的是一個急性子的顧客在一個冬天要做一件棉衣，找到一個慢性子的裁縫，在急性子顧客接二連三的催促和改變下，慢性子裁縫始終不緊不慢，答應了顧客所有改衣服的要求，而衣服卻還沒有開始做的故事。故事沒有結局，其實也有更多的結局，每個學生都能為故事增添結局。

三年級的學生對故事的興趣比較高，而這個故事幽默風趣，學生學習起來會興趣盎然，多讀幾遍，就能理清課文的主要內容，再填寫好表格，復述故事就變得容易了。

1．多種方式朗讀課文，如分角色朗讀、默讀等，引導學生讀出裁縫和顧客對話的語氣，感受人物的性格特點。

2．默讀課文，填寫好表格，再借助表格復述故事。復述故事的過程中教師要采用多種方式，讓每位同學都參與進來。

3．倡導自主、合作、探究的學習方式，激發學生的好奇心、求知欲，引導他們說說讀故事后的體會。

【知識與技能】

1．掌握本課的生字新詞。

2．分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對話時的語氣，體會人物的性格特點。

3．默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫表現的信息，借助表格復述故事。

【過程與方法】

1．通過分角色朗讀，讀出人物的語氣，感受人物的性格特點。

2．借助表格復述故事。

【情感、態度與價值觀】

引導學生感悟生活中的快和慢。

重點

1．掌握本課的生字新詞。

2．了解故事的主要內容，借助表格復述故事。

難點

1．分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。

2．默讀課文，能從故事中獲得啟示。

教師：課件，生字卡片。

學生：搜集作者周銳的相關資料。

2課時

第一課時

1．會認10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。

2．分角色朗讀課文，了解故事內容，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣。

重點

1．會認10個生字，掌握1個多音字，會寫12個字。

2．了解故事的主要內容。

難點

分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣。

一、揭示導入

1．師：同學們，你們知道裁縫是干什么的嗎？(學生交流)今天，我們就來學習一位裁縫和一位顧客的故事。(教師板書：裁縫 顧客)

2．這位裁縫和這位顧客各有什么特點呢？誰看完課題后來告訴老師？(學生說)原來他們一個是慢性子，一個是急性子。(板書：慢性子 急性子)請同學們齊讀課題。

3．請同學們交流課前搜集的有關周銳的資料，了解作者的生平經歷。

二、自讀課文，初步感知文本

1．師：多么有趣的故事呀！請翻開課本，自由讀一讀。要求：讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2．檢查自讀情況。

(1)出示本課的生字新詞，指生認讀。

(2)小組“開火車”讀生字。

(3)指生讀自己喜歡的自然段，師相機正音。

3．默讀課文，想想你還有什么不明白的地方，同桌討論交流。

三、分角色朗讀課文，讀出裁縫和顧客對話的語氣

1．課件展示人物：裁縫、顧客。

2．他們分別是什么特點？(裁縫——慢性子、顧客——急性子。)

3．根據人物特點，交流裁縫和顧客說話時的語氣。

4．小組內分角色朗讀課文。

5．小組派代表在全班進行分角色朗讀。

四、指導寫字

1．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。

2．師范寫“卷、責”等字，重點指導這幾個字的結構、在田字格中的位置。

3．學生練寫生字，師巡視指導。

五、總結，了解故事的主要內容

1．師：同學們，讀了故事，你們能說說故事的主要內容嗎？

2．學生交流。

3．教師小結。

這個故事真有趣，講的是一個急性子的顧客在一個冬天要做一件棉衣，找到一個慢性子的裁縫，在急性子顧客接二連三的催促和改變下，慢性子裁縫始終不緊不慢，答應了顧客所有改衣服的要求，而衣服卻還沒有開始做的故事。讓我們下節課再來細聊慢性子裁縫和急性子顧客之間發生的故事吧。

慢性子裁縫和急性子顧客

主人公：裁縫 顧客

特 點：慢性子 急性子

第二課時

1．默讀課文，填好表格，借助表格復述故事。

2．交流從故事中獲得的啟示。

重點

默讀課文，填好表格，借助表格復述故事。

難點

交流從故事中獲得的啟示。

一、復習檢查

1．“開火車”認讀下列生字。

縫 箱 夸 歪 承 袖

襯 衫 負 泄 藝

2．指名說說課文的主要內容。

二、深入理解文本

1．出示課后習題第二題中的表格，學生默讀課文，完成表格。

2．全班交流表格填寫情況，深入理解文本。

(1)第一天：急性子顧客要求裁縫就在冬天完成衣服，慢性子裁縫耐心地勸說他，說定了做衣服的事兒。

①師：急性子顧客在遇上慢性子裁縫之前共跑了幾家裁縫店？為什么沒有做成衣服？

(三家。因為急性子顧客不滿意他們完成衣服的時間。)

②急性子顧客起先同意慢性子裁縫完成衣服的時間嗎？

(不同意。)

③為什么急性子顧客愿意讓慢性子裁縫為他做衣服呢？你們覺得慢性子裁縫說的話有道理嗎？

(因為慢性子裁縫根據急性子顧客的特點進行勸說，顧客覺得很有道理，就同意了。有道理。)

(2)第二天：急性子顧客不做棉襖了，改做夾襖。慢性子裁縫同意了。

師：同學們，以急性子顧客的性子，你們覺得夾襖做得成嗎？(做不成)

(3)第三天：急性子顧客不做夾襖了，又改做短袖襯衫。慢性子裁縫同意了，因為這只需在夾襖的基礎上咔嚓咔嚓兩剪子就能做成。

(4)第四天：急性子顧客要把短袖襯衫改成春裝。慢性子裁縫先是不同意，后來才說可以，因為急性子顧客的布在柜子里擱著，還沒開始裁料呢！

①前兩次慢性子裁縫都同意了顧客改衣服的要求，為什么這一次他搖頭了？

(因為接上去的袖子太難看了。)

②裁縫為什么還沒開始裁料呢？

(因為裁縫是個慢性子。)

③顧客的表情是什么樣子的？

(驚訝、惱怒)

④此時，這位顧客會說些什么呢？

(預設：這個裁縫真是名副其實的慢性子，我真是上當了。或者：哎，幸虧是個慢性子，要不然我的春裝就不是最漂亮的了。)

3．從這個故事中，你明白了什么？

預設一：不能太心急，越心急越做不成事情。

預設二：性子太慢也不行，辦事情會太拖拉。

……

三、復述故事

1．根據表格，接龍講故事。

2．同桌相互講講這個故事。

四、布置作業

假如裁縫是急性子，顧客是慢性子，他們之間又會發生怎樣的故事呢？發揮想象，課后講給同學聽。

慢性子裁縫和急性子顧客

顧客—性子太急—辦不好事情

裁縫—性子太慢—辦事拖拉

教學本課時，我通過問題導入，引導學生感知本課兩位主人公的特點。隨后，我指導學生交流課前搜集的材料，注重培養學生搜集信息和處理信息的能力。在指導學生讀出裁縫和顧客對話的語氣時，我通過指導學生分角色朗讀，讓學生更深入地體會兩位主人公的性格特點。在第二課時的教學中，我讓學生做課堂的主人，讓學生在交流、合作中感悟文本內容，最終達到共同提高的效果。

26* 方帽子店

創新是從疑問開始的，打破固有思維，追尋生活中的疑問，嘗試解決，生活就變得更美好。起初帽子店只有方帽子，大人們習慣了戴方帽子，不管舒不舒服。不喜歡方帽子的孩子們自己用布做出了各式各樣的帽子，漸漸被世人接受，后來，有了賣各式各樣的帽子的新帽子店，人們有了更多更好的選擇，方帽子則慢慢地成為了古董。文章告訴我們墨守成規、不懂變通，最終將會被淘汰。

精彩的故事總能吸引孩子去思考。這個故事里的人物有孩子，更能讓孩子產生閱讀的興趣。故事情節簡單，學生較易理解主要內容，在對方帽子店主人的笑聲中，學生也會體會到改變的不易和美好。

1．激發學生的閱讀興趣，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，通過朗讀、默讀、略讀等形式學習本課。

2．培養學生主動探究、團結合作、勇于創新、深入思考的精神，在感悟文本的過程中有自己獨特的生活體驗。

【知識與技能】

1．會認6個生字，掌握2個多音字。

2．能說出故事中讓自己最意想不到的內容，并復述這部分內容。

【過程與方法】

1．通過自主、合作認字讀詞，培養學生良好的語文學習習慣。

2．通過交流，說出自己最意想不到的內容，培養學生表達交際的能力。

【情感、態度與價值觀】

培養學生愛思考、愛創新的精神。

重點

1．會認6個生字，掌握2個多音字。

2．默讀課文，說說故事中你最意想不到的部分。

難點

用自己的話復述這個故事。

教師：課件。

學生：預習課文。

1課時

一、展示方帽子，引出課題

1．師：同學們，今天，老師請你們欣賞帽子(教師出示方帽子店中的帽子圖片)，欣賞完這些帽子，你們能用兩個字來概括這些帽子的形狀嗎？(學生回答，方的)，由此，我們可以為這家店取個什么名字呢？(學生回答，方帽子店。)

2．教師板書課題：方帽子店

3．師：這些帽子好看嗎？你們喜歡這些帽子嗎？在這家店會發生怎樣的故事呢？我們一起去看看吧。

二、初讀全文，整體感知

1．學生自讀課文。

2．教師播放課文錄音，學生聽錄音，正音。

3．教師重點指出“嚷”“溜”是多音字，在文中分別讀rāng和liù。

4．指名說說課文主要寫了什么內容。

三、品讀想象，體會交流

1．學生默讀課文，畫出自己最意想不到的內容。

2．交流文中最讓你意想不到的內容。

預設一：他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的……

(這句話強調了方帽子店里只有方形的帽子。)

預設二：緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！

(這表明人們戴著方帽子特別不舒服。)

預設三：小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。(此處引導學生思考為什么小孩子們想到別的形狀的帽子。)

(通過寫孩子們做出不同形狀的帽子，反映出他們有豐富的想象力和創新精神。)

預設四：日子一天天地過去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。

(這句話告訴我們世界在改變，那些讓人戴著不舒服的方帽子慢慢變成了古董，告訴我們不適宜、不合潮流的東西，最終會被淘汰。)

3．全班齊讀最后一自然段。

4．學生再次默讀課文，嘗試自己復述故事。

5．小組內互相復述故事，如果有同學講的時候卡住了，其他同學可以提示。

6．教師出示圖片，指名學生復述故事。

四、布置作業，指導摘抄

讓學生摘抄本課中自己最意想不到的內容。

方帽子店

方帽子 ――→圓帽子

不舒服――→ 舒服

上課伊始，我借助課件呈現方帽子的圖片，讓學生根據圖片說出帽子的形狀，引出課題，從而讓學生在頭腦中留下關于方帽子形狀的印象。教學中我將學習的自主權交給學生，讓學生通過多種方式的朗讀理清課文內容，雖說是略讀課文，但朗讀練習和理清課文思路的練習仍然不可忽視。復述故事時，我呈現課文圖片引導學生復述故事，降低了復述的難度，給學生以自信心。漏

這是一個民間故事，講的是一對老夫婦養了一頭小胖驢，小偷和老虎都起了歹心，一個想偷驢，一個想吃驢，于是在一個下著蒙蒙小雨的夜晚，賊和老虎同時到達了農家，然后在聽到老婆婆說“我什么都不怕，就怕漏”時，做賊心虛的一人一虎都以為漏是一個厲害的角色，陰差陽錯把對方當成了漏，紛紛嚇破了膽，雖然再次有賊心，仍舊被對方嚇昏了的故事。而最有趣的是“漏”的身份：老夫婦怕漏雨。

民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事。它們或者機智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深……這個民間故事很有意思，學生讀后，會因其中的老虎和賊互相驚嚇而哈哈大笑。故事的前因后果也比較清晰，學生讀后就能理清。課文較長，雖有一個示意圖，但學生復述故事也不是那么容易，要引導學生抓住故事中的重要情節進行復述。

整體閱讀，了解故事情節，引導學生理清故事的前因后果。在自主學習的基礎上利用小組合作，最大限度地解決生字詞的認讀書寫，培養學生自主學習的習慣和合作學習的意識；和同學分角色朗讀，在朗讀中體會故事的趣味；利用示意圖引導學生復述故事。

【知識與技能】

1．掌握本課的生字新詞。

2．默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內容。

3．分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

4．借助提示，按照事情的發展順序復述故事。

【過程與方法】

1．自主解決生字詞。

2．交流自己覺得最有意思的內容。

3．通過分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

4．復述故事，培養學生對故事的理解和表達能力。

【情感、態度與價值觀】

體會民間故事的趣味性。

重點

1．掌握本課的生字新詞。

2．分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

難點

1．默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內容。

2．借助提示，按照事情的發展順序復述故事。

教師：課件。

學生：課前收集一些民間故事。

2課時

第一課時

1．會認8個生字。

2．了解課文內容，理清故事的前因后果。

3．默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內容。

重點

1．會認8個生字。

2．了解課文內容，理清故事的前因后果。

難點

默讀課文，說說故事中自己覺得最有意思的內容。

一、導入新課

1．今天我們來學習一個民間故事——《漏》。

2．質疑課題。看到這個課題，你有什么疑問？

3．學生交流，指生說。(預設：“漏”是指什么？)

4．如果想知道答案，那就趕緊去學習課文吧。

二、介紹文體

《漏》是民間故事。民間故事就是勞動人民創作并傳播的、具有虛構內容的散文形式的口頭文學作品，其一般特點是有完整的故事情節，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。

三、認識人物

1．出示課文中的兩幅插圖，讓同學們觀察圖中有哪些人物。

2．指生說，師相機板書：老公公、老婆婆、毛驢、老虎、賊。

四、初讀課文，整體感知

1．學生自學課文。

(1)學生自己小聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

(2)結合上下文或借助工具書理解新詞的意思。

(3)標畫出自然段的序號，想想事情的起因、經過和結果。

2．檢查自學情況。

(1)指生讀字詞，正音。

(2)課件出示詞語，指生說意思。

(3)試讀課文，要求讀正確、讀通順。

(4)交流故事的前因后果。

①了解故事的起因：老虎和賊想偷老公公和老婆婆家的小胖驢，結果，聽到老婆婆說不怕狼，不怕虎，就怕“漏”，于是被嚇得亂了手腳。

②了解故事的經過：

老虎馱著賊，賊騎著老虎。

老虎甩掉賊，賊躥上了樹。

老虎和賊在樹下相遇，滾下了山坡。

滾下山坡后的老虎和賊以為對方是“漏”，都嚇得昏了過去。

③了解故事的結果：老婆婆說的“漏”，其實是漏雨。

五、交流有意思的內容

1．師：同學們，讀了課文后，你們一定知道“漏”是指什么了吧？

2．學生交流。

3．師：你覺得故事中的哪些內容有意思？請你告訴大家。

4．學生交流。

漏

故事的經過：

①老虎馱著賊，賊騎著老虎。

②老虎甩掉賊，賊躥上了樹。

③老虎和賊在樹下相遇，滾下了山坡。

④滾下山坡的老虎和賊以為對方是“漏”，嚇得昏了過去。

第二課時

1．會寫13個生字。

2．選擇喜歡的部分，和同學分角色朗讀，體會故事的趣味。

3．借助示意圖，復述這個故事。

重點

1．會寫13個生字。

2．分角色朗讀課文，體會故事的趣味。

難點

借助示意圖，復述這個故事。

一、復習導入

1．復習本課要求會認的字詞。

2．指名說說“漏”指什么。

二、分角色朗讀課文，體會故事的趣味

1．選擇自己喜歡的部分，和同學分角色朗讀，教師隨機指導。

2．全班展示讀，說說哪里讓自己覺得有趣。

(展示讀時，讀的內容不要重復，盡量將文本內容都讀到。)

三、借助示意圖，復述故事

1．出示示意圖，學生自讀。

2．說一說示意圖中的總結分別對應文中的哪部分內容。

3．指名學生根據示意圖復述故事。

4．組內復述。

5．再次指名學生根據示意圖復述故事。

四、總結課文，交流體會

1．課文講了一個什么故事？

2．從這個故事中，你明白了什么？

五、指導寫字

1．學生認讀田字格中的生字，仔細觀察字形。

2．教師范寫“喂、賊、厲、偏”這四個字。

3．指名學生到黑板上書寫其余的字，學生評價。

4．學生在寫字本上抄寫本課生字，教師巡視指導。

六、布置作業

課外閱讀《中國民間故事》這本書。

漏

本課教學時，我先通過問題“‘漏’是指什么”引入新課，激發同學們的學習興趣。接著介紹本文相關的文學常識，讓學生初步感知民間故事的特點。再出示文中的圖片，引導學生認識本課的人物，理清思路，了解故事的前因后果，從而為后面的復述故事奠定基礎。然后，我讓學生交流有意思的內容、和同學分角色朗讀自己最喜歡的內容，在自由寬松的氛圍里，學生樂于投身其中，體會到故事的趣味。最后出示示意圖，讀示意圖，了解示意圖分別是哪部分內容，再通過一個學生的示范復述激發更多學生復述故事的興趣，讓每位同學都能參與其中。當學生在小組內復述后，再次指名學生復述故事，這一次的復述就更加流利、通暢了，學生對故事的印象也更加深刻了。

28* 棗 核

一個棗核一樣大的孩子，雖小卻能做很多事情，不僅用自己的勤快獲得了鄰居的夸贊，還用自己的機智懲治了縣官。這個故事用一個小小的人物寄托了古代人民的美好愿望。

民間故事都是神奇的，神奇的故事情節雖讓人覺得不可思議，卻有生活的影子。本課中的人物和學生的年齡相仿，學生學習的興趣會較為濃厚，同時，他們也會從棗核的身上學到不少東西。通過前幾節課關于復述故事的訓練，學生復述故事的能力越來越強，因此復述本課故事也會更加生動、具體了。

1．讓學生自己質疑，進行自主學習。

2．運用合作、探究、交流的方法，引導學生解決不理解的問題。

【知識與技能】

1．會認8個生字，掌握2個多音字。

2．默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。

【過程與方法】

1．默讀課文，訓練學生快速從文中提取有用信息的能力。

2．學生自讀質疑，理解課文。

【情感、態度與價值觀】

引導學生從民間故事中，感受我國古代勞動人民的美好愿望。

重點

會認8個生字，掌握2個多音字。

難點

默讀課文，了解故事的主要內容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。

教師：課件。

學生：預習課文。

1課時

一、故事導讀——談“趣”

1．同學們，民間故事以夸張、幻想的情節影射生活，給人們以啟示。來，讓我們一起來聊聊自己所知道的民間故事，大家交流分享。

2．學生簡略地交流自己所知道的民間故事。

3．(出示圖片棗核)讓學生比一比大小，想象一下如果這樣一個人能干什么。(學生交流)我們文中的棗核可是有很大的本領，讓我們一起去看看吧！

二、大略初讀——知“趣”

1．自讀“導讀提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求。

2．指名讀“導讀提示”，交流并歸納出學習要求：默讀課文，用自己的話復述這個故事。如果有興趣，試著續編這個故事。

3．自讀互讀。

(1)自讀。輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下字上的注音，邊讀邊畫出自己感興趣的地方，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的作個記號，待集體解決。

(2)互讀。每個成員在小組中朗讀一遍課文，出現問題互相幫助糾正。評選最佳朗讀選手，然后各組派代表分節朗讀課文。

4．交流收獲。

(1)小組交流。在小組中讀讀議議，互相交流閱讀的情況和感受，互相提出和解決問題。

(2)集體交流。先說說課文的主人公是誰，然后說說課文講了一件什么事。

三、復述故事——品“趣”

1．學生默讀課文，說說棗核的來歷及他所做的事情。

2．理清棗核幫人們趕回被官府收走的牛、驢及懲治縣官的過程。

3．賞讀品味。

(1)爹娘為棗核始終長不大而苦惱時，棗核所說的話體現了什么？

(體現了他的懂事。)

(2)大家不相信棗核有辦法幫他們牽回牛、驢時，棗核是什么樣的態度？

(他不爭辯，對自己信心十足。)

(3)縣官帶著衙役去捉人時，棗核主動承認牲口是他牽的，這體現了什么？

(體現了棗核敢作敢當的品質。)

(4)你認為棗核是個怎樣的孩子？

(棗核是個聰明能干、勤勞、敢作敢當的孩子。)

4．學生演一演棗核幫人們牽回牲口及懲治縣官的過程。

5．組內互相復述故事。

6．小組派代表在全班面前分節復述故事，比一比哪個小組復述得更生動。

四、延伸想象——增“趣”

為這個故事續編結尾。

棗 核

教學本課時，我先引導學生交流積累的民間故事，再通過出示圖片，圍繞棗核的大小引發懸念，激發學生的學習興趣。結合課文特點，引導學生對照文前的提示，讓學生充分自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋、篩選信息點，然后圍繞重點、難點在小組內讀讀議議，互相交流閱讀的情況和感受，互相提出問題，解決問題。在自主閱讀的基礎上，再圍繞學習目標，引導學生集體交流，我適當地引導學生對故事進行梳理、整合、概括，并對難點進行適當的點撥解疑。這樣有助于引導學生理清故事內容，感受人物形象及人們的美好愿望，也為講述故事做了足夠的鋪墊，突破了教學重難點。

口語交際：趣味故事會

本次口語交際安排在學生學習了“有趣的故事”這一專題課文之后，意在讓學生講講有趣的故事。指導學生先選一個故事，多讀幾遍，記住故事的內容，再運用適當的方法，把故事講得更吸引人。這次口語交際旨在訓練學生的口頭表達能力和交際能力，同時也是對本單元課文的拓展和延伸。

對于講故事，學生的興致很高，但怎樣讓學生主動講、樂于講、講得有趣，還需要教師的指導。同時，本次講故事要突出“趣味”，這也需要教師在課前指導學生搜集故事時點明。

1．課前指導學生搜集有趣的故事，并多讀幾遍，記住故事的內容。

2．創造輕松、快樂的交際氛圍，激發學生的表達欲望，通過講故事的技巧指導，提高學生講故事的水平和興趣。

【知識與技能】

1．能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法把故事講得吸引人。

2．認真聽別人講故事，能記住主要內容。

【過程與方法】

1．通過課前的故事收集及準確篩選，培養學生搜集、處理信息的能力。

2．通過講故事的技巧指導，提高學生將故事講得精彩的能力。

【情感、態度與價值觀】

培養學生自然、大方的態度以及認真傾聽的良好習慣。

重點

能自然、大方地把故事講給別人聽，并能用合適的方法把故事講得吸引人。

難點

認真聽別人講故事，能記住主要內容。

教師：課件。

學生：每人準備一個有趣的故事。

1課時

一、漫聊故事，激發興趣

1．同學們，本單元我們學習了幾篇有趣的故事，誰來說說你喜歡的故事有趣在哪里？

2．指名發言。

3．是呀，惹人喜愛的故事實在是太多了！今天我們就來開展一個“趣味故事會”，大家都來講講有趣的故事。

4．誰愿意把自己知道的故事講給同學們聽？(指名講故事)

5．師：謝謝你，你的勇氣讓老師非常佩服，我要送你一枚“勇氣徽章”。老師也特別喜歡這個故事，我也想給大家講一次，請同學們做評委，看看我倆誰講得好？好在哪兒？

6．老師講故事。

7．師：老師的故事講完了，你更喜歡聽誰講故事呢？

8．生評議，說說為什么喜歡。

9．老師總結：剛才這位同學已經講得很棒了，只是因為老師用上了優美的語言，加上了合適的動作、表情，讓這個故事更加精彩了，你愿意讓你的故事變得這樣精彩嗎？現在，我們就來試試吧！

10．教師板書：趣味故事會。

二、語言訓練

1．課件出示對話，分小組朗讀。

風魔王是一個無惡不作的大壞蛋，小樹是森林中剛剛長大的孩子，森林爺爺是森林里最老最老的一棵樹。

風魔王：哈哈哈！我是威力無比的風魔王，我發起脾氣來，能吹倒房屋，拔起大樹，掀起波浪……哈哈哈！那兒有一片森林，我要沖過去！

小樹：森林爺爺，怎么辦呢？

森林爺爺：孩子們，別怕，手挽手，肩并肩，大家一起對付它！

2．師：同學們，你們讀得都很有感情。咱們再試試加入表情和動作吧。老師有很多有趣的場景，當這個場景出現在大屏幕的時候，用你的表情和動作表現出來。

3．出示場景，學生根據場景中的對話進行表演。

4．師：同學們表演得真好，這樣豐富的表情，優美的語言，把它帶到你的故事里，你們一定能講出精彩的故事。

5．指導學生用上兩分鐘的時間，回想自己準備的故事。

6．師：誰來把自己的故事講給同學們聽？別著急，大家都愛聽故事，我們在聽的時候，應該注意些什么？

7．出示聽故事要求。

(1)集中注意力，認真聽。

(2)聽懂故事的來龍去脈。

(3)聽完后說說故事哪里最有趣。

8．抽生講故事。

9．指生評價，出示評價要求。

(1)故事是否生動、有趣，講故事的人是否注意語氣、表情的變化，有沒有加上適當的手勢。

(2)講故事的時候態度是否自然、大方。

三、小組交流，試講故事

1．組內互講，一個人講完后，其他同學一定要給他評一評，說一說，他哪里講得好，哪里需要改進。然后每個小組推薦一名最出色的同學作為代表，和其他組的同學比一比，賽一賽，看看誰是我們班的故事大王！

2．激勵同學。這次故事會，我們將評選出本班的“故事大王”并頒發光榮勛章。故事大王所在的小組，將被評為本班的“最佳講故事小組”。

3．分組練習講故事，教師巡視指導。

4．請各個小組推薦一個代表到前面來講一講，比一比。在他們講完后，臺下的同學要評價。

5．各組同學講故事。

6．學生評價。

7．評選“故事大王”和“最佳講故事小組”。

四、交際范例

杜杜先生的噴嚏

杜杜先生感冒了。

感冒的滋味可真不好受，可是，杜杜先生也顧不上那么多了，因為他要像往常一樣，夾著公文包趕去上班。

當杜杜先生走在上班的路上的時候，他開始打起噴嚏來。

阿嚏——杜杜先生打了第一個噴嚏。

喲，噴嚏的聲音響極了，連一輛停在路邊的大卡車都被這聲音震得直翻跟斗！

這時，大卡車司機看見了，他沖著杜杜先生說：“你瞧瞧，你把我的大卡車弄成什么樣子了？”

“對不起，我不是故意的。”杜杜先生急忙道歉。

“我不管，你弄壞我的卡車，我要你賠！”卡車司機說。

“我——阿嚏！”杜杜先生又打了一個噴嚏。

這回，杜杜先生的噴嚏形成一股強大的氣流，把司機吹到天上去了！

杜杜先生一看時間，哎呀，上班的時間快到了，不能再耽擱了。

“對不起，司機先生。再見?！倍哦畔壬鷽_著天空說。

他飛快地向公司的方向跑去。

阿嚏——又是一個噴嚏。

這下更不得了啦！一架在天上飛行的直升機被杜杜先生這響亮的噴嚏聲一震，螺旋槳被震壞了，于是，直升機從天上掉了下來，墜毀了！

杜杜先生只顧著上班，一點兒也沒注意到自己打的噴嚏闖下了大禍。

杜杜先生終于來到了公司門口，這時，他再也忍不住了，拼命地打起噴嚏來：阿嚏！阿嚏！阿嚏……

他的噴嚏還沒打完，就聽見轟隆一聲巨響，整座公司的大樓就被他的聲音震塌啦！

杜杜先生嚇得兩腿發軟。

老鼠與小偷

有一天，老鼠在打掃房間的時候，發現了一枚硬幣。

他已經好久好久沒有品嘗過肉的味道了，于是就連蹦帶跳地跑到了肉鋪。他把硬幣交給屠夫，然后帶著一大塊肉高高興興地回家了。

到了晚上，老鼠把這塊肉切成了兩半。

他吃了一半，然后把另一半小心翼翼地放在盤子里。他把盤子放在了架子上，然后就去睡覺了。

半夜十二點的時候，一個小偷悄悄地潛入老鼠的家。

小偷躡手躡腳地，在老鼠家里轉了一大圈。他發現了那剩下的半塊肉，于是毫不留情地把肉都吃光了。

第二天一大早，老鼠就醒來了，肚子餓得咕咕直叫。天?。”P子竟然空了！老鼠憤怒極了，“砰”的一聲關上大門，朝法院奔去。

“早上好，法官先生，”老鼠說道，“昨天，我打掃房間的時候，發現了一枚硬幣，然后我去了肉鋪，買了一塊肉，吃了一半，把另一半放在了架子上。但是，半夜里，竟然有小偷把我的肉偷吃了！我該怎么辦呢？”

法官對老鼠說：“這太簡單了，你照我說的做就一定沒問題——你回到家里去，在盤子里裝滿泥巴，把盤子放在架子上，在墻上反著釘一些釘子，在大水盆里藏一條蛇，在門后藏一頭驢，然后呢，你就美美地睡覺去吧！”

老鼠回到家里，按照法官說的那樣做了。

果然，半夜十二點的時候，小偷又來了。他悄悄地潛入老鼠的房間，把手伸進了盤子里，結果卻摸到了一手的泥巴，甩都甩不掉。為了蹭掉泥巴，小偷把手放在墻上擦了擦，卻不料被墻上的釘子狠狠地扎了幾下。這時，小偷看到一個水盆，就去洗手，可剛把手放進去，就被蛇咬了一口。小偷嚇壞了，朝大門狂奔過去，打算逃跑，就聽“乓”的一聲，藏在門后的驢狠狠地把他踢了一腳。

從這天開始，小偷再也沒有去過老鼠的家。

五、布置作業

將今天的口語交際寫成一篇日記。

口語交際：趣味故事會

講：注意語氣、表情的變化；態度自然、大方。

聽：集中注意力，認真聽別人講故事，記住主要內容。

如何讓學生將故事講得吸引人，是本次口語交際的重點。本課教學中，我借助故事場景引導學生讀、表演，讓學生在“潤物無聲”中感悟到講故事要注意語氣、表情的變化，還要加上適當的肢體語言。為了讓學生講故事的效果更好，我組織評選“故事大王”“最佳講故事小組”，讓所有的學生都有獲得獎勵的機會，極大地激起了學生的積極性，本次口語交際的教學也卓有效果。

習作：這樣想象真有趣

這是一次想象習作，為學生明確了想象的方向：如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個頭比樹還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果……想象動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發生哪些奇異的事情呢？這次習作就是讓學生選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。

善于想象和幻想，是小孩子最寶貴的財富。這次想象習作又顛覆了固有思維，習作內容和形式都是學生喜歡的。因此，他們樂于想象，樂于下筆，寫出來的習作一定會異常精彩。

1.用夸張的圖片激發學生想象的欲望，引導學生選擇自己喜歡的動物作為習作的主角。

2．鼓勵學生自由表達和有創意的表達，讓習作變成一件快樂的事。

【知識與技能】

1．能選一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的生活變化，編寫一個童話故事。

2．能用學過的修改符號修改自己的習作。

【過程與方法】

創設想象的情境，讓學生敢于想象，樂于想象。

【情感、態度與價值觀】

培養學生的想象力。

重點

1．選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。

2．要突出動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活會有什么變化，又會發生哪些奇異的事情。

難點

能用學過的修改符號修改自己的習作。

教師：課件。

學生：課前閱讀自己喜歡的童話故事。

2課時

第一課時

1．選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。

2．要突出動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活會有什么變化，又會發生哪些奇異的事情。

重點

選一種動物作為主角，大膽想象，編一個童話故事。

難點

要突出動物失去了原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活會有什么變化，又會發生哪些奇異的事情。

一、綜合活動，導入新課

1．演演看。請學生上臺即興表演一種動物。

2．猜猜看。其他同學根據學生的表演猜一猜是哪種動物。

3．比比看。看誰演得更好，同學們一下子就能猜出來。

4．同學們能一下子就猜出這些動物，是因為這些動物都有各自的特點。那如果這些動物都失去了原來的主要特征，或者變得與原來完全相反，它們的生活會有什么變化？又會發生哪些奇異的事情呢？

二、觀察圖片，進入情景

1．出示圖片，學生觀察。(出示的圖片分別為母雞在天上飛、老鼠個頭特別大、貓很小。)

2．放飛想象：這些動物如果變成這樣，它們的生活會有什么變化？會發生什么事情？

3．全班交流。

4．師小結并板書課題：同學們的想象很精彩。(板書：這樣想象真有趣)

三、點撥角度，開闊思路

1．出示動物圖片，學生交流它們原有的特征及想象的特征。

鷹——

蝸牛——

馬——

小鳥——

……

2．想一想：自己最喜歡哪種動物？根據剛才的想象，選擇一種動物作為主角，嘗試著編一個童話故事。

3．出示童話故事的特點。

(1)大膽的想象

(2)有趣的內容

(3)生動的語言

四、明確內容，自主擬題，完成習作

1．學生思考習作主角的確定及故事的主要內容。

2．把想好的故事和同桌說一說，交流評議。

3．擬定題目，動筆書寫。

習作：這樣想象真有趣

主角：動物

內容：童話故事

第二課時

1．使學生進一步認識到修改習作的重要性。

2．通過講評習作，激發學生習作的興趣，增強學生習作的自信心。

3．通過習作賞評，激發學生修改自己習作的熱情，并主動與別人交換意見，與他人分享習作帶來的快樂。

重點

通過講練習作，進一步體會如何把童話故事寫生動、寫具體。

難點

激發修改習作的熱情，并主動與別人交換意見，與他人分享習作帶來的快樂。

一、導入新課

師：上節課我們各自編寫了一個童話故事。這節課，我們來共同欣賞大家寫的童話故事。

板書：這樣想象真有趣(習作講評課)

二、復習回顧——明確習作的具體要求

1．選一種動物作為主角，編一個童話故事。

2．主要寫動物失去原來的主要特征，或是變得與原來完全相反后生活的變化和發生的奇異的事情。(指名學生讀)

三、了解本次習作評改應注意的事項

1．有無錯別字。

2．童話故事是否完整，語句是否通順。

3．想象是否合理有趣，故事是否具體生動。

4．讀后是否能給人以啟發。

四、指點迷津

1．出示學生的習作。(以×××同學的初稿為例進行評改)

2．指名朗讀例文，請同學們思考：這篇文章有什么地方值得大家學習？還有哪些不足？

3．出示例段，引導學生把習作修改得更精彩。

五、佳作賞析

母雞歡歡去散步

這天，天氣真好，母雞歡歡走出雞舍去散步。

她經過小狗麗麗的家，麗麗正在哭泣，原來媽媽給她新買的氣球纏在樹上，取不下來了。歡歡說：“別怕，有我呢！”說完，歡歡撲騰著翅膀飛上高高的樹枝，取下氣球，還給了麗麗。麗麗破涕為笑，高興地接了過去。

她經過小河邊，一條貪玩的小魚跳上柳樹，卡在樹枝上，動彈不得。魚媽媽焦急地向人求救。歡歡看見了，于是撲扇著翅膀飛上柳枝，叼下那條小魚，把他送回到水里。

她經過一個小山坡，小螞蟻們正氣喘吁吁地在搬家。歡歡讓小螞蟻們爬上自己的背，然后撲扇著翅膀，只幾秒鐘就飛到了山坡上。

當她經過草地時，一只小狐貍盯上了她。趁她不注意，小狐貍咬住了她的腿。歡歡一驚，撲扇著翅膀飛向空中。小狐貍嚇呆了，他不敢松口，怕一不小心掉下來摔死了。只好閉上眼睛，任由歡歡帶著他在空中飛翔。歡歡飛到一片樹林里，把腿伸向一根粗壯的樹干。“嗵”的一聲，小狐貍的頭撞上了樹干，嚇得松開了口，一下子掉在了地上。他望著飛走的歡歡，百思不得其解：這明明是一只母雞呀！

是呀，歡歡是一只母雞，但是，她是一只會飛的母雞。

點評：小作者想象豐富，選了一只母雞作為故事的主角，這只母雞會飛上天，多么神奇的想象呀！母雞有了新的特征，一定也會有精彩的故事發生。在小作者的筆下，母雞幫小動物們解決了許多難題，幫自己擺脫了困境，懲治了想吃自己的狐貍。生動有趣的故事吸引著讀者，從故事中也能感受到小作者那顆關愛別人的童心。故事敘述有條理，語言生動，讓人讀后為小作者的奇妙創作而嘖嘖稱贊。

六、大顯身手

1．讀一讀自己的初稿。修改問題突出的片段，使文章更加具體、生動。

2．學生修改，教師巡視。

3．學生匯報交流自己修改的部分。

4．學生把修改好的作文謄寫在作文本上。

習作：這樣想象真有趣

習作講評課 修改習作

本次習作我給學生創造了一個大膽想象的平臺，先通過一個綜合活動，引導學生表演動物，感知動物的特征。接著，出示動物的圖片，讓學生感受動物的變化。然后，了解本次習作的要求，引導學生去想象、創新，從而使學生體驗創作童話故事的樂趣，激起學生的寫作興趣。講評課我以學生完成的初稿為例，教給學生修改的方法，再讓學生自我修改習作，全班交流，最后將習作謄寫在作文本上，從而讓學生養成修改習作的好習慣。

語文園地

交流平臺——指導學生積累復述故事的方法。

識字加油站——引導學生讀詞語，發現特點，會認10個生字，掌握1個多音字。

詞句段運用——讀句子，體會加點部分表現的情景，再試著寫一寫這樣的句子；交流有趣的故事題目；學會轉述別人說的話。

日積月累——學習古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，背誦古詩。

通過本單元課文的學習，學生已經掌握了復述故事的方法，交流平臺主要引導學生對復述故事的方法進行歸納總結。用自己的話轉述別人說的話，學生第一次接觸，需要教師加以引導。

提倡啟發式、討論式教學，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境?！敖涣髌脚_”應引導學生將復述故事的方法進行歸納總結?！白R字加油站”由學生自主學習，發現規律?！霸~句段運用”中轉述別人的話除了學生自我發現之外，還需要教師適時點撥，補充素材，供學生練習。

【知識與技能】

1．交流、積累復述故事的方法。

2．讀詞語，說發現，會認10個生字，掌握1個多音字。

3．讀句子，體會加點部分表現的情景，仿寫句子。

4．能和同學交流有趣的故事題目；能正確轉述別人的話。

5．正確、流利、有感情地朗讀古詩《大林寺桃花》，背誦古詩。

【過程與方法】

1．創設交流平臺，培養學生勇于表達的能力。

2．通過引導學生讀句子，培養學生仿寫句子的能力。

【情感、態度與價值觀】

培養學生歸納總結的能力。

重點

1．總結復述故事的方法，能和同學交流。

2．讀詞語，發現特點，會認10個生字，掌握1個多音字。

3．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。

難點

1．體會句子中加點部分表現的情景，并仿寫句子。

2．能發現故事題目的規律，能和同學交流這樣的故事題目。

3．學會正確轉述別人的話。

教師：課件。

學生：預習課文。

2課時

第一課時

1．總結復述故事的方法，能和同學交流。

2．讀詞語，發現特點，會認10個生字，掌握1個多音字。

3．體會句子中加點部分表現的情景，并仿寫句子。

重點

1．總結復述故事的方法，能和同學交流。

2．讀詞語，發現特點，會認10個生字，掌握1個多音字。

難點

體會句子中加點部分表現的情景，并仿寫句子。

一、交流平臺

1．師：同學們，本單元我們讀了好幾個故事，誰能給大家復述一下這些故事？

2．出示本單元的故事圖片，學生復述故事。

3．請復述故事的學生說一說自己是用什么方法復述故事的。

4．教師總結。

復述故事不是要一字不差地背誦課文，而是要用自己的語言把故事內容敘述出來，并適當加上表情和動作。要想復述得好，可以借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內容，這樣就能按順序復述了，重要的情節也不會遺漏了。

二、識字加油站

1．出示第一組詞語，指名學生讀。

咳嗽 嘔吐 嘮叨 嘀咕

2．出示第二組詞語，指名學生讀。

諺語 謠言 告誡 辯論

3．指名說說從這兩組詞語中你發現了什么。

(第一組詞語中的每個字都帶有“口”，說明它們大多與嘴或嘴部的動作有關。第二組詞語中的“諺、語、謠、誡、辯、論”都帶有“讠”，說明它們大多與說話或語言有關。)

4．同桌互認生字，教師重點指出“吐”是多音字，還有一個讀音讀tǔ。

5．全班交流識字方法。

三、詞句段運用

讀一讀，體會兩個句子中加點部分表現的情景，再試著寫一寫這樣的句子。

1．學生自讀句子，交流加點部分表現了怎樣的情景。

第1句中“噌的一下子”形容“跳起來”的速度和樣子，把顧客吃驚的狀態描寫得很形象。

第2句中“撲通一聲”生動地寫出了椰子掉進水里時發出的聲響。

2．想一想，試著仿寫句子。

3．全班交流。

語文園地

復述故事

第二課時

1．能發現故事題目的規律，能和同學交流這樣的故事題目。

2．學會正確轉述別人的話。

3．朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。

重點

朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。

難點

1．能發現故事題目的規律，能和同學交流這樣的故事題目。

2．學會正確轉述別人的話。

一、詞句段運用

(一)你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學交流。

1．出示故事題目，引導學生發現題目有趣在哪里。

2．學生交流。

(題目中含有一組相反的詞語。由題目就能猜測出故事中的主要人物及大體的故事內容。)

3．結合自己讀的故事，說幾個這樣的故事題目。

4．全班交流。

(二)照樣子，用自己的話轉述別人說的話。

1．出示文中的例句。

(1)這兩個句子有什么不同？它們表達的意思一樣嗎？

(2)學生交流。

(3)教師小結改轉述句的方法。

①冒號改為逗號

②刪去雙引號

③第一人稱“我”改為第三人稱“他”或“她”

④提示語不變

(4)鞏固練習。

①出示句子。

◇裁縫又補充一句：“不過，我指的是明年冬天?！?/p>

◇老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”

②學生改寫。

2．認識人稱。

師：你改對了嗎？其實，改轉述句最關鍵的是要改對人稱。我們來認識一下人稱。

課件出示：

第一人稱：我、我們。

第二人稱：你、你們。

第三人稱：她、他、它、她們、他們、它們以及具體的名字、稱呼等。

3．回顧總結。

回顧今天改寫轉述句的方法，可以用“一不變二變”的口訣來歸納。

課件出示：

自己轉述別人話，永遠不變提示語，標點人稱都要變。

冒號變逗號，雙引號要刪掉，改對人稱最重要。

二、日積月累

1．導入詩題，解題。

(1)師：同學們，你們喜歡春天嗎？那我們一起去踏春吧！(播放春景圖)春景美嗎？我們曾經學了不少描寫春景的詩句，看到這些景物大家想到了哪些詩句呢？(指名吟誦)同學們會背的詩句可真不少哇！今天，我們還將學到一首描寫春景的詩。(出示詩題，讀題)

(2)師：從詩題中你們知道了什么？(指名解題)

(3)師：看來，簡單易懂的題目會讓人一下子明白其中的內容呢！

2．簡介詩人及這首詩的創作背景。

(1)師：這首詩是唐代大詩人白居易寫的，有人記得他寫的其他的詩嗎？(指名吟詩)

(2)師：白居易的詩題材廣泛，形式多樣，語言通俗易懂。相傳他寫《大林寺桃花》之前曾經在朝廷擔任重要職務，但由于得罪了一些有權勢的人，而被降職，貶到當時的江州擔任一個很小的官——司馬。當時，他心情郁悶，登廬山游大林寺花徑園時觸景生情，寫下了這首詩。(出示詩句)

3．指名讀詩，糾正字的發音。

4．那詩人到底寫了什么呢？請大家借助注釋理解一下古詩大意，在小組內說一說吧！

5．入情入境，感悟詩境。

(1)學習第一、二句：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

①引導學生想象“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的畫面。(畫面輔助)

②指導讀好這兩句。

③請學生說說這兩句詩的意思。(在人間四月里百花都已經凋零，高山古寺中的桃花才剛剛盛開。)

④你覺得這兩句表達了作者怎樣的思想感情呢？

(2)學習第三、四句：長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

①師：對于“長恨”一詞，聯系前面對白居易寫詩背景的介紹，想一想：詞中包含的僅僅是詩人對春天走了的不滿情緒嗎？(還有遭貶的境遇)

②師：而此時此刻，看到山寺桃花的白居易還“恨”嗎？(不恨，還有一種驚喜的情緒)從哪句詩中可以看出來？(不知轉入此中來)(板書：驚喜)

③師：詩人運用擬人的手法，將春天寫成調皮可愛的小孩子，好像在與他玩著捉迷藏的游戲，充分地表現了此時詩人的那份驚喜之情。

④指導讀好第三、四句。

6．師總結：當作者心情郁悶的時候，卻意外看到這滿寺的桃花，留下了名作《大林寺桃花》。而在這段遭貶的歲月里，白居易還陸續創作了《錢塘湖春行》《暮江吟》《問劉十九》《長恨歌》等多部膾炙人口的作品。這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”啊！看來人生的挫折與遭遇也會成為一筆特殊的財富，只要我們堅持不放棄，總會有驚喜等著我們。

7．學生有感情地齊讀全詩，嘗試背誦。

語文園地

大林寺桃花

[唐]白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

新課標指出：工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。在交流平臺的教學中，我注重引導學生復述本單元故事，回憶復述方法，訓練學生的口頭表達能力，更訓練學生的歸納總結能力。詞句段運用中引導學生主動觀察，發現特點，讓學生自主學習，但轉述別人的話是學生第一次接觸，此處我用時較多，有例子的指導，有拓展的指導及訓練，最后用一首兒歌引導學生牢記方法。日積月累的教學我以點撥學生自我感悟為主，引導學生理解詩意，從而體會詩情，再熟讀成誦。

第五篇：一年級語文下冊第八單元教學設計

識字8 教學目標：

1、認識“初”、“眉”等13個生字會寫“北”、“南”等12 個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受了解諺語的美。

3、有主動積累語言的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。教學重點：正確、流利地朗讀課文。

感受諺語的美。課前準備：

1、識字卡。

2、多媒體課件。課時：兩課時。

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活，和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

二、初讀課文，識記生字

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互相聽讀。

3、學生說說自己的識記方法。教師注意總結推廣學生中好的識記方法。

4、教師出示字卡，指名學生讀，齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的生字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來，（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

5、再讀課文，要求人準課文中的生字，讀同課文。

三、寫字教學

1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。如“北“字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么/

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎/你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）

3、學生描紅、書寫。

4、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

三、自讀課文。

四、布置課下收集諺語。

五、教學后記：

依據本課的教學內容，在實際教學中我從日常生活入手，如，哪位小朋友知道早上太陽從哪個方向升起？誰能說說大雁排著隊往南飛，說明天氣要怎么樣了？由此引導學生進入到課文中去，學習效果較好。

第二課時

一、復習鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內容。

1、整體感知課文。

a、教師范讀課文，想一想：這篇課文有什么特點/（啟發學生從不同的角度整體感知諺語的特點，這些諺語讀起來押韻、有節奏，像詩一樣，很美。）b、自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內容。

a、多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句話說的是這個情景？（師解釋農歷、娥眉、團圓）第二句，結合課文插圖，了解“北斗”。簡介北斗星的指向。b、讀第三、第四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過課文，自悟上述現象各預示了哪些變化。學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉” c、朗讀全文。

3、積累

a、記背本課諺語。

b、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

三、教學后記

由于在課前讓學生做了一定的準備，所以在課堂上許多學生能夠將自己搜集到的諺語講給大家聽，學習氣氛濃厚，許多學生能夠背誦諺語。

30、棉花姑娘

教學目標

1．認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3．初步讀懂課文，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

4.指導有感情地朗讀。

教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。教學準備：

1、生字卡片、頭飾。

2、課件。課時：兩課時

第一課時 教學過程

一、揭題，導入新課

（出示課件）同學們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！棉花本是一種植物，把他當作了人來寫。

二、初讀課文

1、教師范讀課文，學生整體感知。

2、學生自讀課文。a、讀通全文。

b、邊讀邊想，棉哈姑娘請哪些動物給它治病？最后是誰治好了它的病？

三、引導理解

1、學習第一自然段

a、（出示穩重第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）b、棉花姑身上的小黑點是什么呢？自讀課文第一自然段。c、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了它的心情？ d、指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

2、學習第二自然段

a、（出示穩重第三幅圖）棉花姑娘正在盼望醫生來給她治病時，誰來了？ b、他們之間說了什么呢？用橫線畫出棉花姑娘說的話，用曲線畫出燕子說的話。

c、指導朗讀，分角色朗讀，男女同學讀，分兩大組讀、同桌讀。

3、學習第3—5自然段。

a、分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了寫什么話呢？選擇自己喜歡的學習方式進行學習，如分角色朗讀等。

b、小組匯報交流，指導朗讀。

4、學習第六自然段。

a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請自讀第六自然段，用橫線畫出體現她心情的句子。

b、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。

c、拓展練習

碧綠碧綠的 雪白雪白的

四、有感情地朗讀全文

五、教學后記

本課是一篇童話故事，全篇課文以對話為主，對話中多用嘆號，感情色彩較濃，因此在教學中我把重點放在指導學生讀好對話的語氣上。指導時，以范讀和領讀為主，并讓學生帶著問題讀課文，學生朗讀課文的興趣濃厚。

第二課時

一、繼續學習

1、自讀課文。

2、分角色表演。

先分小組表演，然后推薦到全班表演。

二、識記生字

1、屏幕出示生字，自讀生字，邊讀邊記。

2、小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這個字的。

3、說說這寫字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。

三、指導寫字。

1、出示要寫的字。

提示“雪“字下半部分中間的一橫不能出頭。

“幫“字左上部分的豎撇要出頭。

2、觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

4、學生臨摹、描紅練習。師巡視指導。

四、教學后記

本課生字較少，在認記時，我注重發揮了小組互助學習的優勢，讓學生根據偏旁、結合字義記憶字形，學生掌握情況良好。

31、地球爺爺的手

教學目標

1．認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3．知道地心引力的科學常識。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、知道地心引力的科學常識。教學方法：放手讓學生自學。課時：兩課時。

教具準備：生字學習課件

第一課時

一、.揭題導入

小猴子、小兔子它們用手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香啦?？墒墙裉?，它們卻不用動手摘桃子了，因為地球爺爺已經用自己的大手替它們摘下來了。地球爺爺的手是什么樣的呢？請大家讀課文，看誰最聰明，能從課文中找到答案。

二、自讀課文，了解大意

1、自讀課文，讀正確，讀通順。

2、地球爺爺真有手嗎？是什么樣子的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流，領會內容

1、地球爺爺的手看得見嗎？

2、地球爺爺的手指的是什么？

3、借助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。a、請小朋友用吸鐵石吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。b、在課文里，找出“地心引力”的例子。

四、讀問記字

1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。

2、檢查學生自識生字的情況，并進行正音，提醒易錯字音。

3、用生字組詞擴詞。

4、同桌互讀互聽互糾正。

五、教學后記

為讓學生對“地心引力”這一科學知識有一個初步的了解，在實際教學中我讓學生通過做實驗（用吸鐵石吸鐵）讓學生感知那種吸引力，這樣感覺帶學生掌握起來比較容易。

第二課時

一、趣味朗讀，深入領會

1、分組練習正確流利地朗讀課文。練后檢查。

2、.分組分角色進行表演朗讀，準備比賽。

（1）練習讀好小猴子的話。（①歡快——第二自然段；②請求而且有禮貌——第四自然段；③奇怪——第八自然段）

（2）練習讀好小兔的話。（①有禮貌——第六自然段；②奇怪——第九自

然段）

（3）練習讀好猴爸爸的話。（慈祥、各藹——第七自然段）

（4）表演性朗讀地球爺爺的話。（聲音緩慢、粗壯有力）

3、.表演性朗讀比賽。

4、全班分角色朗讀。

二、討論交流

鼓勵學生說說自己了解或感受到的地心引力。

三、指導書寫

1、認讀生字。

2、觀察要寫的字。（本課全是左右結構的字）

3、師范寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區別“王“與“王”字旁的異同。

4、學生練寫，教師巡視指導。

四、實踐活動

小試驗：《地球的引力》

1.想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

2.討論并試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

五、教學后記

本課是遺篇童話，學生比較感興趣，并且能夠從課文中得到一些啟示，許多學生課堂表現積極，能找到自己身邊的“地心引力“，教學效果良好。

蘭蘭過橋

教學目標

1.認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.簡單了解課文介紹的兩種橋和它們的特點。

教學重點：能夠正確流利地朗讀課文。

.簡單了解課文介紹的兩種橋和它們的特點

教具準備：教學掛圖，生字詞卡片。

課時：兩課時陰陽代理人之改命師無彈窗http://

第一課時

一、導入新課

1、同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）

2、今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。陰陽代理人之改命師無彈窗http://

二、初讀課文

1、老師范讀課文。

2、學生借助拼音初讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

三、初步學習課文，了解課文內容

1、指名分段朗讀課文。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a、你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第二段最后一句話）b、鼓勵引導：你很會讀書，一下子就找到了橋建在哪里！不過，你只說出了這座橋的位置，還沒說出這座橋的名字。請你再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的？

3、這兩種橋各有什么特點？從課文中找到有關的句子讀一讀。

4、再讀全文。

四、教學后記

本課融知識性與趣味性為一體，學生通過閱讀課文，初步了解了文中介紹的兩種橋以及它們的特點，學生比較感興趣

第二課時

一、朗讀全文，熟悉課文內容。

二、朗讀感悟。

1、學習課文1—4自然段。

a、你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的段落。

b、四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（結實、透明）c、蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結合回答）

2、學習課文6—9自然段

a、思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？ b、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

c、說一說塑料橋有什么特點？

3、學習第10自然段。

a、齊讀，思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）b、爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）

三、鞏固識記，書寫生字

1、提醒學生注意，“程、磚、駛”翹舌音，“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本課讀báo。

2、認記字形時，啟發學生利用已有知識與本課生字建立聯系，做到既學習新字，又復習鞏固學過的漢字。如“轉—磚”、“使—駛”、“彩—采”、“等—特”“被—波”等等。

四、實踐活動

老師這里有一道難題，需要我們也來設計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設計一座橋讓他順利過河。

要求：1 設計好造橋用的材料； 設計好橋的式樣； 向小組的同學介紹自己的橋。

五、板書設計：

蘭蘭過橋

潛水橋

結實

透明 塑料橋梁

輕巧

攜帶方便

六、教學后記

在本課的教學中，我注重指導學生讀好比較重點的句子，讓學生通過各種形式的朗讀，并加以適當地鼓勵，激發學生的閱讀興趣，從而更加深入地理解課文。

33火車的故事

教學目標：

1、認識“郊”、“列”等14個生字，會寫“名”、“發”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解火車的發展，激發創造的欲望。

教學重點：指導學生寫字和正確、流利地朗讀課文。教學準備：多媒體課件、生字卡片。

教學方法：指導學生正確、流利地朗讀，重點圍繞課文介紹的幾種火車進行教學激發學生的創新思維。

課時：兩課時。教學過程：

第一課時

一、談話引入

同學們，我知道大家都喜歡聽故事，關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢/（學生暢所欲言）

今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的故事。

二、初讀課文，識記生字。

1、借助拼音讀課文。

要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。讀通課文。

2、檢查生字情況。

齊讀、分組讀、抽讀。

3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事？

三、結合插圖，邊讀邊想。

1、自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”?？梢圆シ呕疖嚰柴偠^的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2、讀第三自然段。

a、讀了這個自然段，你了解到了什么？

蒸汽機車（第二幅插圖的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。）

內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）

電力機車（教師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

b、磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）

c、朗讀領會。

3、自讀第四、五自然段提出不懂的問題。a、理解“朝發夕至” b、爸爸還說了什么？ c、引導理解不懂的地方。

d、指導朗讀，重點讀好長句子。

4、讀第六自然段。

a、自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？ b、你也想駕駛火車嗎？

c、你想駕駛什么樣的火車呢？

四、教學后記

學生對于坌棵的內容比較感興趣，對學生有所啟發，了解了火車的種類，也同時激發了學生愛科學、學科學的興趣。

第二課時

一、朗讀課文

二、復習鞏固生字

1、教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字。

2、學生讀生字卡片。

3、游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。

三、書寫指導

1、觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。2.2、.指導書寫形難字：動、發、成。

3、重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

四、拓展練習

實踐活動

你想象中新型的高速火車是怎樣？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，然后畫下來，準備交流。

五、總結

注意肯定學生的創新之處。

六、教學后記

在本課的實踐活動中，學生能夠展開豐富的想象，設計未來的火車，許多學生能夠從自身需要出發，設計未來的火車。課題氣憤教活躍。

34、小蝌蚪找媽媽

教學目標

1.認識“灰、腿”等9個生字，會寫“有、在”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀去感知青蛙一生的變化。

3.增強對科學童話的興趣。

教學重點：正確、流利地讀短文

識記生字。

教學方法：

（一）本課生字的指導方法可以靈活多樣。1．從課文里畫出帶生字的詞語，認一認，讀一讀。2．用“我會認”引導學生說說生字條中已經認識的字，并說說是怎么認識的。

3．教師出示生字卡片，領讀。學生提出難讀的字，如：迎、追、頂，教師重點指導讀準翹舌音和后鼻韻母。

（二）朗讀感悟 1．教師范讀，聲情并茂，感染學生。2．學生看著圖，自己讀課文。一邊讀一，一邊想，小蝌蚪在找到媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是怎樣的？ 3．學生說一說，初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方？

課時：兩課時

陰陽師筆記三兩二錢http:// 教學過程：

第一課時

一、談話激趣導入

1、猜謎語，激趣導入

大腦袋，圓肚子，細尾巴，子黑身。變變變??長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。

2、我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看——（出示課題：小蝌蚪找媽媽）

3、生齊讀課題。

二、整體感知課文

1、用自己喜歡的符號畫出不認識的字，向同學或來勢請教。

2、學習小組內互相請教，說說怎樣記字形。

三、檢查學習生字的情況

1、課件展示生字，指名讀，正音。

2、小老師教讀、齊讀、開火車讀生字。

3、指名介紹記字的方法。

4、組詞練習。

四、檢查學生初讀課文的情況

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

五、結合圖學習

1、自讀第一自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）用手勢幫助理解“甩者”。

口頭填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游淶游去。

學生齊讀著一段，體會蝌蚪的快活心情。（可以加上動作）

2、讀第二自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？

a、引導學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子項比較，說說幾天后，小蝌蚪發生了哪些變化，并在課文中畫出相關語句。b、指名學生回答。教師板書：長出兩條后退。

課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。c、分角色讀。

d、從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

板書：四條腿，寬嘴巴

3、用學習第二自然段的方法學習第三自然段。

a、學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

b、交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當作媽媽呢？

c、分角色讀。

六、教學后記

第二課時

一、自讀課文

二、圖文結合，理解內容

1、自讀第四、五自然段

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

2、小蝌蚪又有什么變化？

3、課件出示青蛙媽媽的話，結合課文“讀讀說說”的練習，用“已經”說話。

4、齊讀課文最后一段，畫出小蝌蚪最后變化的句子，教師板書：尾巴消失

捉害蟲

5、教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

三、分角色朗讀全文。

四、復習生字。

出示字卡，檢查識字情況。

五、指導書寫

1、出示“我會寫”的字，學生讀一讀。

2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫。

3、學生描紅、臨寫，師巡視指導。

4、展示學生的書寫，評議書寫情況。

六、演一演

1、學生帶上頭飾，表演課本劇。

2、評出表演得好的小組給以鼓勵。

七、拓展學習

1、課外進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛士。

2、了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。

八、教學后記：

語文園地八

教學目標：

1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。

2、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

3、能根據情境想出解決問題的好辦法。

4、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。教學重點：

1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。

2、能夠區分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

教學方法：放手讓學生自讀，激發學生讀書興趣。

課前準備：結合《蘭蘭過橋》的學習，學習自己設計“未來的橋”。課時：三課時。

教學過程：

第一課時

一、“我的發現”

1、自讀韻文，發現規律。

2、引導學生歸納小結。

如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

“土”與“里”合在一起就是“埋”；

??

3、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

4、師檢查識字情況。

5、鼓勵學生用這種方法識記漢字。

如：（明）日月齊照，大放光明。

（淚）眼睛流水，淚水往往。

二、“日積月累“

1、找找每組字的異同點。（音、形、意）

2、選字填空，填完后讀一讀。

3、拓展練習。

身

生

聲

遠

圓

園

做

坐 笑（）

（）方

（）好 學（）

花（）

請（）（）體

團（）

三、“我會讀“

1、自讀短文，不懂的地方可以請教老師和同學。

2、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。

四、教學后記

愛“我會讀“的教學中，放手讓學生自讀，我采取了小組合作的方式，讓學生互相幫助，把短文讀正確，讀流利，并讓同學之間開展比賽、讀給老師聽等辦法，激發了學生的讀書興趣。

第二課時

一、創設情景，導入話題。

小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l河的對岸，河面上沒有橋，也沒有其他的能幫助小猴過河，請大家幫助小猴設計一座橋。

現在把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子介紹自己的設計。想想，怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。

二、分小組交流

介紹自己設計的橋。

三、小猴子選出自己滿意的橋，并說出其中理由。

四、拓展創新

1、引導設計具有特殊用途的橋。

2、鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。

3、評選出最好的橋。

五、教學后記：

許多學生在這節課上表現出色，能夠展開想象設計出不同類型的“未來的橋”，課堂氣氛較活躍，表現積極。

第三課時

展示臺

一、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）

二、自己想出最好的打撈方法。

三、向大介紹自己的方法。

四、比比誰的方法最好。

五、試著把第三幅圖畫出來。

六、把故事完整地講一講。教學后記：

在教學中我注意引導學生在看懂圖意的基礎上，引導學生展開合理想象，學生能夠講出小猴子是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的。想象基本合理，觀察也比較細致入微。