第一篇：人教版(新)小學語文三年級上冊《金色的草地》教學設計

《金色的草地》 學習目標：

1.掌握品讀方法。抓住關鍵詞句體會文章表達的情感，學習運用想象和對比的教學方法。2.培養獨立閱讀能力和搜集信息的能力。學習重難點: 抓住關鍵詞句展開想象，體會文章表達的情感.教學流程：

一．交流回顧預習情況 1.組內交流生字識記方法。

2.同桌互查生字認讀。互相交流難記得字詞。

3.檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

4.童年的生活豐富多彩。兒時的趣事念念不忘。農村孩子的生活更是其樂融融。今天老師就領你們去鄉下的草地盡情的玩耍，你們想去嗎？

5.板書課題：金色的草地

6.課件演示整片蒲公英的景色。觀看蒲公英，說說看到這樣的景色，有什么感受？你最想在這草地上做什么？（發揮想象，）

二．抓重點詞句。體會表達的情感

1.你是從那些語句中體會到草地的可愛.蒲公英的有趣？同學們找一找，畫一畫，說一說。學生讀后說得可能有。

1.環境美：當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。這鄉下的草地和你見過的草地有什么不同？提示：城市里的草地，我們校園里的草地不同之處。（對比的教學方法，進一步感受這片草地的可愛之處。）

2.蒲公英有趣：我裝著一本正經的樣子??把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。(體會他們玩的開心,快樂.)表演讀出“一本正經”俏皮可愛的語氣。

那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

3.我的發現：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開.合上。花朵張開時??花朵合攏時??。

語言訓練點：展開合理想象：??象?? 3.再讀再議：

“我”和弟弟為什么那么開心啊？（先用課文中的話說說，再自 己說說。

“我”為什么有了這些發現？ 學生可能會找到重點詞語：“仔細觀察”引導學生找出相應的句子來讀一讀，培養從閱讀中感悟內容，體會思想情感的學習習慣。（引導學生讀出“我”發現蒲公英變化后的驚喜.興奮.激動自豪，體會人物內心的情感。）

你平時有沒有發現哪些花朵或者植物也能張開.合攏,有顏色的變化?(學生可能會想到:荷花.牽牛花.含羞草等)培養孩子養成仔細觀察事物的習慣.三.想象引領。

1.體會草地的可愛，蒲公英的有趣。

2.說說我們為什么會愛上“蒲公英”？為什么能成為我們最喜歡的花？為什么說蒲公英和我們一起睡覺一起起床？你是怎樣理解的？

把你的體會到的情感讀給同學聽。3.感情朗讀描寫草地玩耍和蒲公英變化的句子。4.朗讀最后一段，讀出對草地.蒲公英的喜愛之情。

小結：通過這節課的學習，我們運用抓重點詞句并品析體會童年生活的多姿多彩；運用想象和對比的方法體會文章表達的情感。深切感受到我和弟弟在金色草地玩耍的快樂情景及我發現蒲公英變化不同顏色的驚喜，從而感受到留心觀察事物的好習慣。

接下來我們運用同樣的方法來學習《槐鄉的孩子》。1.回顧學習方法。自學《槐鄉的孩子》 2.速讀《槐鄉的孩子》，你覺得槐鄉的孩子快樂嗎？你是從哪里體會到的？積累你認為很美得句子，體會孩子的快樂。

3.匯報交流，學生分小組發表自己的見解。

4.班內交流閱讀體會《槐鄉的孩子》勞動的快樂以及他們有勇氣戰勝困難的優秀品質。四.鞏固提升閱讀能力，想象能力。

第二篇：三年級上冊語文教案金色的草地_人教新課標-2019最新文檔（模版）

2、金色的草地

教學目標：

1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

3、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。教學準備：多媒體課件。課時安排：一課時 教學過程：

一、提出問題激發興趣

（—）同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

板書課題：金色的草地

（二）檢查預習：1 詞語 多音字 假 盛，齊讀 分組讀 2課文主要講了一件什么事情？

二、課件蒲公英，教師簡單介紹。

三、整體感知,播放課文朗讀視頻，體會作者的思想感情。

四、品讀課文，體會交流。

用自己喜歡的方式讀課文,把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。小組展示，師生共同評價。

我們交流交流:從課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?用“~~~~”劃出來。

五、進一步品讀感悟。

自由讀課文，找出相關句子、詞語，并體會。

1找出兄弟倆在草地上玩耍的句子讀一讀。理解詞語“一本正經 引人注目”。

劃出描寫玩耍的動詞，“我們”的心情怎樣？ 找出草地變顏色的句子來欣賞，體會到了什么？為什么會有這樣的變化？

3尋找草地變色原因的句子誦讀，找出反義詞：合攏 張開，領悟“我”所表達的感情。

4劃出“我”喜愛蒲公英的句子精讀，進一步感悟。引導學生讀出相應的語氣感情，小組展示，評價。

六、朗誦展示。

你最喜歡哪一段，美美地讀出來吧。

七、合作探究。

小組內討論，完成下列問題并展示。

（一）合作探究我能行。為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？ 2 我的新發現是什么？為什么會有新發現？ 草地的顏色是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化？ 4 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？ 5 草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？

（二）我會填

蒲公英的花就像---------，可以--------、早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

八、寫字 指導識字、寫字

1投影出示田字格中的生字自讀：耍 絨

2讓學生觀察生字的結構、筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置

3學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

4學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

九、拓展延伸 練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。寫一寫：仔細留意身邊有趣的事物，寫下來和同學交流一下 板書設計

2金色的草地 早晨 中午 傍晚 綠色 金色 綠色

第三篇：三年級語文上冊金色草地教案

三年級語文上冊《金色的草地》教案及教學反思

本課教學目標： 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：蒲公英的資料生詞卡片 課時安排：3課時 教學設計：

第一

課

時

一、提出問題激發興趣 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

注釋：通過學生自學，既加深了[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第 二 課 時

一、回顧課文，整體感知 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

“我”和弟弟為什么那么開心啊？

先用課文中的話說說，再自己說說 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

我們來看后面的課文 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

作者有什么新發現？有了新發現后“我們”有

什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

若“我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流 指導學生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。

從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第 三 課 時

一、課始三分鐘：

1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補白，積累運用。

風的顏色

風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風的話……

四、文海沖浪 教學反思：

新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好一件事的前提條件。事實確實如此。課程改革兩年來，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。我常常會捧著教材思索著，“怎樣才能讓孩子更加喜歡學這篇課文？”“怎樣的處理才能使孩子學得更快樂、更輕松？”“怎樣才能讓孩子在不知不覺中學到知識、懂得道理？”《金色的草地》這篇文章講述了俄羅斯鄉下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無拘無束快樂成長的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著他們無意中發現了草地顏色變化的原因，從而真正喜愛上了蒲公英這種平凡的植物。文章表現了兄弟倆對這片草地樸實的愛，以及這片草地給他們的生活帶來的快樂，體現了人與大自然之間和諧親密的關系。文章情節生動真實，情感真摯、語言平實，貼近學生生活，是一篇適合初中學生閱讀的好材料。低段的孩子生性好動，很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調動孩子學習的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學習。故意在課堂上創設一個玩的時機，給孩子一次玩的機會，也不失為一項好的舉措。當然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價值。

第四篇：人教三年級上《金色的草地》教學設計-精選文檔

人教三年級上《金色的草地》教學設計

《金色的草地》是蘇聯作家普里什文寫的一篇文章，收錄在人民教育出版社語文三年級上冊教科書中，下面不妨看看人教三年級上《金色的草地》教學設計。

一、激趣導入：

1、同學們，今天有個小朋友問我“金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎？

2、草地為什么會是金色的呢？請同學到文中去找一找答案好嗎？

二、初讀課文，學習生字、新詞。

1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、反饋：

檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經

（1）檢查讀音

（2）檢查字形

三、再讀課文，了解大意

師：咱們現在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的？

1、自由朗讀

2、交流

預設答案：上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。

蒲公英的資料：誰了解蒲公英？

課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關系

1、自讀課文，提出問題：

⑴ 學生質疑：

老師估計學生的問題有：

① 鄉下是什么地方？

② 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

③ 什么叫不引人注目？

④ 我的新發現是什么？

⑤ 草地的顏色是做夢變化的？

⑥ 為什么會有這樣的變化？

⑦ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學生提出后當時就解決。

⑧ 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？

2、自主探究，解決問題

讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

（1）自由組合，分小組談論。老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

（2）小組匯報學習成果：

結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

設計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。

四、指導識字、寫字

1．投影出示田字格中的生字自讀

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

例：“而”下加“女”，耍耍耍

“擾”添一撇，攏攏攏

“衣”服長肥，裝裝裝

“取”字會“走”真有趣

3．指導寫字

a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。

d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

e、鞏固檢查。

五、作業

1、完成生字抄寫本

2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。

3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。

六、板書設計

金色的草地

早 晨 中 午 傍 晚

蒲公英的花朵（合攏）綠 色（張開）金 色（合攏）綠 色

草地的顏色 綠 色 金 色 綠 色

第五篇：(人教新課標)三年級語文上冊教案 金色的草地 3

最新版

金色的草地

教學要求：

情感目標：在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

知識目標：學會本課生字、新詞。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1.學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。

2.學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

教學難點：

抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

教學課時：2課時 教學進程：

第一課時

教學目標：

1.學習本課生字、新詞。

2.讀課文，初步了解課文內容。教具準備：生字卡片、搜集的資料。教學進程：

一、利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。

2017.3.1 最新版

1.出示圖片：蒲公英

同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2.交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3.板書課題：金黃的草地

（1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

（2）聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

二、學習生字、新詞。

1.讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2.檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3.在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

三、初讀課文，了解內容。

1.自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。

2.給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。

2017.3.1 最新版

板書設計：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠

金色的草地

綠

第二課時

教學目標：

1.學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性。

3.有感情地朗讀課文。教具準備：課件。教學過程：

一、導入新課。

1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2.看完畫面，給你留下了什么印象？

3.板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

二、細讀課文，體會情感。

1.學習第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

2017.3.1 最新版

出示實物，讓學生參與進來感受。

（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。

2.學習第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發現呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發現？

（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

（4）有了新發現后，“我們”有什么變化？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

三、升華情感。

學習本課后，你有什么感受？相互交流。

板書設計：

揪

發現 不揪

喜愛

早晨

中午

傍晚

綠色

金色

綠色

合張

合 蒲公英會合攏

2017.3.1