第一篇：三年級上冊《金色的的草地》教案-精選文檔

三年級上冊《金色的的草地》教案

金色的草地教學設計

一、教學目標：

1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

2.繼續培養學生自主、合作的學習能力。

3.學習本課的11個生字。

二、教學重點：

1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

2.學習本課的11個生字。

三、教學難點：

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

四、教學方法：

情境導入法、實物演示法、啟發談話法等。

五、教學準備

課件、蒲公英的實物、圖片

六、教學時間：

2課時。

七、教學過程：

第一課時

（一）利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3、板書課題：金黃的草地

（1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

（2）聯系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

（二）學習生字、新詞。

1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

（三）初讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。

2、給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發現后便喜愛上了這種小花。

板書設計：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠 金色的草地 綠

第二課時

（一）導入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、看完畫面，給你留下了什么印象？

3、板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

（二）細讀課文，體會情感。

1、學習第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

出示實物，讓學生參與進來感受。

（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。

2、學習第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發現呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發現？

（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個發現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

（4）有了新發現后，“我們”有什么變化？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

八、總結課文、升華情感。

1、學習本課后，你有什么感受？相互交流。

2、只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。

九、板書設計：

早晨 中午 傍晚

綠色 金色 綠色

合 張 合 蒲公英會合攏

第二篇：三年級語文上冊金色草地教案

三年級語文上冊《金色的草地》教案及教學反思

本課教學目標： 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：蒲公英的資料生詞卡片 課時安排：3課時 教學設計：

第一

課

時

一、提出問題激發興趣 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

注釋：通過學生自學，既加深了[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第 二 課 時

一、回顧課文，整體感知 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

“我”和弟弟為什么那么開心啊？

先用課文中的話說說，再自己說說 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

我們來看后面的課文 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

作者有什么新發現？有了新發現后“我們”有

什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

若“我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流 指導學生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。

從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第 三 課 時

一、課始三分鐘：

1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補白，積累運用。

風的顏色

風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風的話……

四、文海沖浪 教學反思：

新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好一件事的前提條件。事實確實如此。課程改革兩年來，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。我常常會捧著教材思索著，“怎樣才能讓孩子更加喜歡學這篇課文？”“怎樣的處理才能使孩子學得更快樂、更輕松？”“怎樣才能讓孩子在不知不覺中學到知識、懂得道理？”《金色的草地》這篇文章講述了俄羅斯鄉下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無拘無束快樂成長的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著他們無意中發現了草地顏色變化的原因，從而真正喜愛上了蒲公英這種平凡的植物。文章表現了兄弟倆對這片草地樸實的愛，以及這片草地給他們的生活帶來的快樂，體現了人與大自然之間和諧親密的關系。文章情節生動真實，情感真摯、語言平實，貼近學生生活，是一篇適合初中學生閱讀的好材料。低段的孩子生性好動，很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調動孩子學習的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學習。故意在課堂上創設一個玩的時機，給孩子一次玩的機會，也不失為一項好的舉措。當然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價值。

第三篇：人教版三年級上冊《金色的草地》教案-word文檔

人教版三年級上冊《金色的草地》教案

《金色的草地》是一篇充滿童真童趣的課文，特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節，真實生動，使人會不由自主地產生會心的微笑。下面是小編分享的課文教案，一起來看一下吧。

教學目標 ： 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：蒲公英的資料 生詞卡片

課時安排：3課時

教學設計：

第一課時

一、提出問題 激發興趣 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？ 出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解開心、一本正經、揪掉、合攏，可讓學生做一做相應的動作，重點理解合攏。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

2把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）“我”和弟弟為什么那么開心啊？

先用課文中的話說說，再自己說說。那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

我們來看后面的課文 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

作者有什么新發現？有了新發現后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

8若“我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流

指導學生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第三課時

一、課始三分鐘：

1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補白，積累運用。

風的顏色

風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風的話……

四、文海沖浪

仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

第四篇：三年級語文上冊《金色的草地》公開課教案

三年級語文上冊《金色的草地》公開課教案 金色的草地

教學要求：

1．學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等詞語。2．學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3．有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養學生的口頭表達。

4．讀懂課文內容，進一步培養學生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學習作者善于觀察事物，養成留心觀察事物的習慣。教學重難點：

1．學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。

2．抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。課前準備：生字卡片，教學課件 教學時間：1課時 教學過程：

一、導入。

1．同學們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地。

2．讀了課題之后你們想到了什么？(這片草地為什么是金色的？)(板書：金色的草地)3．請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容。

1．帶著心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。2．自由讀，檢查生字：

(1)預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。(2)檢查生字。

3．指名讀，初步了解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文。

(一)學習第一自然段：

1．自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切關系？ 2．討論交流：“我們住在鄉下，窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關系。3．指導朗讀。

(二)學習第二自然段，感悟童真：

1．弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢？自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。

2．指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。(三)學習第三自然段，探究“變色之謎”：

1．聽老師讀課文，思考：我有什么新發現？草地為什么會變顏色？ 2．分組討論交流。我的發現：

早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。草地會變顏色的原因：

蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開)、(合上)。早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的； 中午，花朵(張開)，是(金)色的，草地也是(金)色的；

傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。3．為什么小作者這么厲害，能發現這個秘密？(四)學習第四自然段：

1．有了這一發現之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化？ 2．討論交流。

3．體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這句話你是怎么理解的？

四、總結全文

美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀察、善于發現的眼睛，發現了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。

第五篇：三年級語文上冊《2.金色的草地》教案

2.金色的草地

教學目標： 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：蒲公英的資料生詞卡片

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、提出問題激發興趣 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內容

1.小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3.在小組長的帶領下，學生自學課文。

4.檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

注釋：通過學生自學，既加深了[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）“我”和弟弟為什么那么開心啊？

先用課文中的話說說，再自己說說 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

我們來看后面的課文 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）作者有什么新發現？有了新發現后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地 若“我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流 指導學生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

板書設計：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠

金色的草地

綠

合張

合 蒲公英會合攏 教后反思：

一些孩子生性好動，很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調動孩子學習的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學習。故意在課堂上創設一個玩的時機，給孩子一次玩的機會，也不失為一項好的舉措。當然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價值。