第一篇：三年級語文金色的草地

《金色的草地》教學設計

教學目標：

1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

2.繼續培養學生自主、合作的學習能力。

3.學習本課的11個生字。

教學重點難點：

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

教具準備：

課件、蒲公英的圖片

教學過程：

一、導入新課：

課件：詞語搭配練習。

金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）??

師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

二、新授：

（一）同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。

老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。

點評：聯系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。

課文中是怎么向我們介紹蒲公英的呢？

（二）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。

1． 學生質疑：

老師估計學生的問題有：

（1）鄉下是什么地方？

（2）為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

（3）什么叫不引人注目？

（4）我的新發現是什么？

（5）草地的顏色是做夢變化的？

（6）為什么會有這樣的變化？

（7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

能解決的問題，學生提出后當時就解決。

2． 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？

出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

3．自由組合，分小組談論。

老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。

4．小組匯報學習成果。

讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。

可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。

隨機出現蒲公英的課件。

為什么會出現這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。

結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。

討論：發現了蒲公英的這種開花規律后，我和弟弟有什么變化嗎？

學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”

引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發了學生到課外去學習知識的欲望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑。

我和弟弟為什么能發現蒲公英的開花規律呢？

仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

三、作業。

仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什么。

板書設計：

金色的草地

隨意揪

新發現

最喜歡

早晨

中午

傍晚

綠色

黃色

綠色

細心

觀察

第二篇：三年級語文上冊金色草地教案

三年級語文上冊《金色的草地》教案及教學反思

本課教學目標： 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：蒲公英的資料生詞卡片 課時安排：3課時 教學設計：

第一

課

時

一、提出問題激發興趣 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

注釋：通過學生自學，既加深了[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第 二 課 時

一、回顧課文，整體感知 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

“我”和弟弟為什么那么開心啊？

先用課文中的話說說，再自己說說 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

我們來看后面的課文 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

作者有什么新發現？有了新發現后“我們”有

什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

若“我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流 指導學生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。

從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第 三 課 時

一、課始三分鐘：

1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補白，積累運用。

風的顏色

風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風的話……

四、文海沖浪 教學反思：

新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好一件事的前提條件。事實確實如此。課程改革兩年來，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。我常常會捧著教材思索著，“怎樣才能讓孩子更加喜歡學這篇課文？”“怎樣的處理才能使孩子學得更快樂、更輕松？”“怎樣才能讓孩子在不知不覺中學到知識、懂得道理？”《金色的草地》這篇文章講述了俄羅斯鄉下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無拘無束快樂成長的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著他們無意中發現了草地顏色變化的原因，從而真正喜愛上了蒲公英這種平凡的植物。文章表現了兄弟倆對這片草地樸實的愛，以及這片草地給他們的生活帶來的快樂，體現了人與大自然之間和諧親密的關系。文章情節生動真實，情感真摯、語言平實，貼近學生生活，是一篇適合初中學生閱讀的好材料。低段的孩子生性好動，很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調動孩子學習的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學習。故意在課堂上創設一個玩的時機，給孩子一次玩的機會，也不失為一項好的舉措。當然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價值。

第三篇：三年級語文《金色的草地》同步練習題

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三年級語文《金色的草地》同步練習題

小小書法家，比比誰寫得最工整

wán shuǎ

jiǎ zhuāng

shǐ jìn

róng máo

一字多音

jiǎ（）

cháo（）假

朝

jià（）

zhāo（）選得正確，獎勵你一個 火眼金睛

瓣（）釣（）勁（）裝（）辮（）鉤（）頸（）獎（）錦上添花

（）的絨毛

（）的蒲公英

（）的花瓣（）的草地

（）的草地

（）的草地 模仿秀

蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。有一天，我發現草地并不是金色的，而是綠色的。多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！猜一猜

括號里應該填上哪個詞話。

引起人的注意，使人的視線集中到一點上。（形容很規矩，很莊重，很正規的樣子。（課文回放

認真讀一讀，填一填。

時間 草地顏色 草地真美呀！

原

因

早

中

晚

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第四篇：三年級語文金色的草地等教案

金色的草地》教學設計1 【學習目標】

１、認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等１３個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等１４個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

３、謄寫自身喜歡的句子。【課前準備】

１、課前發動學生尋找蒲公英的圖片和文字資料。

２、生字詞語卡片。【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

１、小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

２、你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

二、自讀課文

１、請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

２、分段指名讀課文，檢查朗讀情況：

教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞：

玩耍、一本正經、謝寥（liào）沙、絨毛、假裝、釣（diào）魚、觀察、花瓣、合攏（lǒng）、手掌、有趣。

三、讀書感悟

１、第１自然段：

⑴ 文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

學生考慮討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）。

⑵ 誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況：

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

２、第２自然段：

⑴ 二年級上學期我們學過《植物媽媽有方法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳達種子的？

⑵ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

⑶ 同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生一起評價后，再推選一對學生扮演。

⑷ 想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

學生描述。

⑸ 誰來有感情地朗讀一下第２自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生一起評價。

３、開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀１、２自然段。第二課時

一、復習一、二段

指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。

二、感悟第三、四自然段

１、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，一起地探究這個奧妙。

⑴ 學生讀課文。

⑵ 指名說說草地早晨、中午、黃昏各是什么顏色的。

⑶ 草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示協助學生理解。

蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

早晨，花朵＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿，草地就＿＿＿＿＿；

中午，花朵＿＿＿＿＿，它是＿＿＿＿＿，草地就＿＿＿＿＿；

黃昏，花朵又＿＿＿＿＿，草地就＿＿＿＿＿。

⑷ 誰可以不看提示，自身解釋？

⑸ 齊讀課文第３自然段。

２、那一天，去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下，我對蒲公英的感情又有什么變化？

⑴ 齊讀第４自然段。

⑵ 我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法恰切不恰當？

聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。

三、總結課文

１、朗讀課文。

２、小結引申：

大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此發生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自身回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。

四、完成作業

１、熟記田字格中的字:

⑴ 默讀田字格中的字，想想自身分別怎么記住它們，然后交流。

教師著重提示以下幾下字：

“耍”，上面是“而”，不要寫成“西”下少一橫的形狀。

“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三局部要寫得緊湊些。

⑵ 學生描紅，然后謄寫。

２、把課文中自身喜歡的句子抄下來。《金色的草地》教學設計2 教學目標：

學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：蒲公英的資料生詞卡片

課時布置：3課時

公開課教案：

第一課時

一、提出問題激發興趣

同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生一起解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。

重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第二課時

一、回顧課文，整體感知

讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情

引導學生學習課文第一局部（第1、2自然段）

從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）“我”和弟弟為什么那么開心啊？

先用課文中的話說說，再自身說說。

那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

我們來看后面的課文

指導學生讀課文第2局部（第3、4自然段）

作者有什么新發現？有了新發現后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地若“我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、考慮交流

指導學生再讀課文

說說自身是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。

從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自身喜愛的事物

第三課時

一、課始三分鐘：

1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補白，積累運用。

風的顏色

風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白晝鵝啊。/多么可愛多么純真。/風有顏色，有著變化無常的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風的話……

四、文海沖浪

仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

板書設計：

金色的草地

新發現：蒲公英一天的變化

新發現前：我和弟弟揪它們做游戲

新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。

第五篇：人教版三年級語文上冊課件 金色的草地

《金色的草地》教學教案

教學目標：

1、會認2個字，會寫13個字。正確讀寫“盛開、玩耍”等15個詞語。

2、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。教學準備：

搜集有關蒲公英的資料。

第一課時

一、導入新課

1、詞語搭配練習（引出課題）

金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……

2、出示課題：金色的草地 草地為什么是金色的？

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、初讀感知 1．學生自由讀課文，要求把生字讀正確，把課文讀通。2．學習詞語

釣魚 合攏 盛開 玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 朝向 朝陽 一本正經 引人注目

3．朗讀展示：你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

三、品讀課文

（一）第一自然段

1．為什么草地是金色的呢？

讀第一自然段找答案——因為蒲公英花盛開了。讀第一段

2、談談你收集到的關于蒲公英的資料。

草本植物，花為黃色，有白色軟毛。每當初春來臨，蒲公英抽出花莖，在碧綠叢中綻開朵朵黃色的小花。花開過后，種子上的白色冠毛結為一個個絨球，隨風搖曳。種子成熟后，像把把小小的降落傘，隨風飄到新的地方安家落戶，孕育新的花朵。

3、欣賞蒲公英圖片

春天到了，蒲公英盛開了，到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。說說你此刻的感受吧。

4、再讀讀第一自然段

（二）第二自然段

1、瞧，謝廖沙兩兄弟也和你們一樣，跑到草地上玩耍來了。朗讀第二自然段，他們玩蒲公英可有趣了。他們是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌兩人邊說邊演一演。

2、指導朗讀：此時，這兩兄弟心情會怎樣？把這種快樂興奮的語氣讀出來。

（三）第三自然段

1、蒲公英不僅給兄弟倆帶來了歡樂，它還非常有趣呢！有趣在哪里呢？請你讀第三段，找出答案來。

2、學生讀課文。

蒲公英的花瓣像人的手掌，可以合攏，張開。

3、一起讀讀第三段

4、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

填一填。

蒲公英的花就像

，可以、。

早晨，花朵，它是，草地就 ；

中午，花朵，它是，草地就 ；

傍晚，花朵又

，草地就。

5、誰能用自己的話把這個奧秘說清楚？

“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”

6、齊讀課文第三自然段。

7、“我”是怎樣知道這個有趣的事情的？——通過觀察，發現問題，再通過觀察，解決問題

對你有什么啟發嗎？

（四）第四自然段

1、多么可愛的——引讀第四自然段。

2、我們大家都愛上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”，和我們一起“起床”，你覺得這種說法怎么樣？

讓學生聯系上文所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況談體會。

3、穿插句子訓練。

（1）是我最好的朋友，他常常和我一起

，和我一起。（2）

一起

，一起。

四、總結課文

1、朗讀課文。

2、大自然里有植物、動物、各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛，形態獨特，習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現，在那里你會長到歡樂！

第二課時：

一、學習寫字

1．出示“耍、裝、些、察、掌、絨、勁、朝、釣、攏、假、瓣、趣”

2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

例:“而”下加“女”，耍耍耍

“此”地有“二”，些些些 “壯壯的”“衣服”，裝裝裝

看到高“尚”的人或事，就會拍“手”鼓“掌”。

“趣”：“取”字會“走”真有趣

3、指導寫字 ：重點范寫“絨、假、瓣、察、掌”

4、練習：查——檢查、查字典、查找； 察——警察、觀察、考察；

瓣（花瓣）辯（辯論）辨（辨別）辪（辪子）兒歌：用心去辨別；言語來辯論；用絲扎辪子；花瓣落盡結瓜果。

假JIǎ（虛假）JI

à（請假）