第一篇:三年級語文金色的草地
《金色的草地》教學設計
教學目標:
1.引導學生只要仔細觀察生活,就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木,愛護大自然。
2.繼續培養學生自主、合作的學習能力。
3.學習本課的11個生字。
教學重點難點:
蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
教具準備:
課件、蒲公英的圖片
教學過程:
一、導入新課:
課件:詞語搭配練習。
金色的(陽光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)??
師:《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢?
二、新授:
(一)同學們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準備的蒲公英,拿給學生看。
點評:聯系學生的生活實際,挖掘學生已有的知識。
課文中是怎么向我們介紹蒲公英的呢?
(二)自讀課文,把不明白的地方在書中批注。
1. 學生質疑:
老師估計學生的問題有:
(1)鄉下是什么地方?
(2)為什么蒲公英開花的時候,是我和弟弟最開心的日子?
(3)什么叫不引人注目?
(4)我的新發現是什么?
(5)草地的顏色是做夢變化的?
(6)為什么會有這樣的變化?
(7)蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?
能解決的問題,學生提出后當時就解決。
2. 把學生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關系?
出示上面兩幅圖,讓學生觀察,直觀上的不同。
讓學生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。
3.自由組合,分小組談論。
老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。
點評:老師沒有過多地設計問題來牽著學生,而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。
4.小組匯報學習成果。
讀書小組:直接讀第三段。一個學生讀書,其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時,請畫畫組的同學展示他們的圖畫,并解釋。
可以及時利用剛才出示的那兩幅圖,讓學生仔細觀察。
隨機出現蒲公英的課件。
為什么會出現這種情況呢?動手實驗組的同學來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示,也可以拿著蒲公英的實物來說明。
結合學生的小組匯報,看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點評:從對課文的理解延伸到學生的生活經驗,使課堂學習與學生生活融合在一起。
討論:發現了蒲公英的這種開花規律后,我和弟弟有什么變化嗎?
學習第二段與第四段,進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”
引導、教育學生要愛護植物,愛護大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。
點評:通過展示、交流的圖片等資料,激發了學生到課外去學習知識的欲望,同時,也為課外學習提供了方法和途徑。
我和弟弟為什么能發現蒲公英的開花規律呢?
仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象,只有細心觀察的小朋友才能知道。
三、作業。
仔細觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發現了什么。
板書設計:
金色的草地
隨意揪
新發現
最喜歡
早晨
中午
傍晚
綠色
黃色
綠色
細心
觀察
第二篇:三年級語文上冊金色草地教案
三年級語文上冊《金色的草地》教案及教學反思
本課教學目標: 學習課文,理解課文內容,體會作者的感情,認識蒲公英一天的變化。
認識本課15個生字,包括10個要求會寫的生字。
學會善于觀察事物,養成認真觀察的好習慣。
正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備:蒲公英的資料生詞卡片 課時安排:3課時 教學設計:
第一
課
時
一、提出問題激發興趣 同學們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
出示課題:金色的草地
看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認識的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小組自學,初步了解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容,掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準,把不認識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。
二讀:連讀。小組內成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下,學生自學課文。
4、檢查自學情況
(1)(板書生字)在自學生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學們?
師生共同解決困難,教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”,可讓學生做一做相應的動作,重點理解“合攏”。重點指導學生區別“近和進”、“反和返”
(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學生進行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
(4)本課生字較多,要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音,如“蒲、傍”,識字要與詞語的學習結合。
(5)完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識,并帶領學生復習一下重點的內容。
注釋:通過學生自學,既加深了[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]印象,同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力,反復聯系,加深印象擴大學生接受知識的面積。
第 二 課 時
一、回顧課文,整體感知 讀過課文之后,哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的?
把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片(蒲公英開放,學生描述。)
二、品味課文,體會感情 引導學生學習課文第一部分(第1、2自然段)從讀課文中你體會到了“我”的什么感情?(用課文中的話來說)
“我”和弟弟為什么那么開心啊?
先用課文中的話說說,再自己說說 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊?
我們來看后面的課文 指導學生讀課文第2部分(第3、4自然段)
作者有什么新發現?有了新發現后“我們”有
什么變化?指導(學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”)
7“我們”為什么不再隨意揪它?
引導:喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
若“我”沒有發現蒲公英的變化,后果會怎樣?
三、思考交流 指導學生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
從課文中找出描寫顏色的詞語,填到語文天地中
四、課后延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第 三 課 時
一、課始三分鐘:
1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補白,積累運用。
風的顏色
風有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的,/淺藍的林帶,/深藍的湖澤,/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的,/金風迎來收獲的季節,收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的,/白風揚起鵝毛大雪,/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色,有著變化多端的顏色,/要是沒有風,/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風真有那么多顏色嗎?
2、要是沒有風的話……
四、文海沖浪 教學反思:
新課程理念下,常常提及“興趣”,把激發孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。“興趣是最好的老師”,“興趣”也是做好一件事的前提條件。事實確實如此。課程改革兩年來,我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。我常常會捧著教材思索著,“怎樣才能讓孩子更加喜歡學這篇課文?”“怎樣的處理才能使孩子學得更快樂、更輕松?”“怎樣才能讓孩子在不知不覺中學到知識、懂得道理?”《金色的草地》這篇文章講述了俄羅斯鄉下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無拘無束快樂成長的情景,他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著他們無意中發現了草地顏色變化的原因,從而真正喜愛上了蒲公英這種平凡的植物。文章表現了兄弟倆對這片草地樸實的愛,以及這片草地給他們的生活帶來的快樂,體現了人與大自然之間和諧親密的關系。文章情節生動真實,情感真摯、語言平實,貼近學生生活,是一篇適合初中學生閱讀的好材料。低段的孩子生性好動,很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,調動孩子學習的積極性,讓孩子在平和、輕松的氛圍中學習。故意在課堂上創設一個玩的時機,給孩子一次玩的機會,也不失為一項好的舉措。當然,我們教師要把握好分寸,要讓孩子玩得其所,玩得有價值。
第三篇:三年級語文《金色的草地》同步練習題
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三年級語文《金色的草地》同步練習題
小小書法家,比比誰寫得最工整
wán shuǎ
jiǎ zhuāng
shǐ jìn
róng máo
一字多音
jiǎ()
cháo()假
朝
jià()
zhāo()選得正確,獎勵你一個 火眼金睛
瓣()釣()勁()裝()辮()鉤()頸()獎()錦上添花
()的絨毛
()的蒲公英
()的花瓣()的草地
()的草地
()的草地 模仿秀
蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。有一天,我發現草地并不是金色的,而是綠色的。多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!猜一猜
括號里應該填上哪個詞話。
引起人的注意,使人的視線集中到一點上。(形容很規矩,很莊重,很正規的樣子。(課文回放
認真讀一讀,填一填。
時間 草地顏色 草地真美呀!
原
因
早
中
晚
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第四篇:三年級語文金色的草地等教案
金色的草地》教學設計1 【學習目標】
1、認識生字“釣、攏”,會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快,對草地的喜愛。
3、謄寫自身喜歡的句子。【課前準備】
1、課前發動學生尋找蒲公英的圖片和文字資料。
2、生字詞語卡片。【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、小朋友們,大家去草地上玩過嗎?展現在你眼前的草地是怎樣的?在草地上你玩些什么?
2、你見過“金色的草地”嗎?(板書課題)草地是金色的這是怎么回事呢?我們一起來讀課文。
二、自讀課文
1、請各自輕聲試讀課文,不認識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復多讀幾遍。
2、分段指名讀課文,檢查朗讀情況:
教師相機出示卡片,檢查鞏固生字、新詞:
玩耍、一本正經、謝寥(liào)沙、絨毛、假裝、釣(diào)魚、觀察、花瓣、合攏(lǒng)、手掌、有趣。
三、讀書感悟
1、第1自然段:
⑴ 文中這片草地出現在哪里?為什么稱這片草地為金色的草地?
學生考慮討論后指名朗讀相關的課文(第一自然段)。
⑵ 誰了解蒲公英?結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況:
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,頭狀花序,結瘦果,褐色,有白色軟毛。根莖都可入藥。
2、第2自然段:
⑴ 二年級上學期我們學過《植物媽媽有方法》一文,它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳達種子的?
⑵ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌間互相邊說邊演一演。
⑶ 同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生一起評價后,再推選一對學生扮演。
⑷ 想象一下,當時草地上空會出現怎樣的一幅情景?
學生描述。
⑸ 誰來有感情地朗讀一下第2自然段,把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來?指名朗讀,師生一起評價。
3、開滿黃花的草地多美啊,在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊!讓我們再去經歷一回,齊讀1、2自然段。第二課時
一、復習一、二段
指名朗讀一、二自然段,說說每段大意。
二、感悟第三、四自然段
1、窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地,當有花結籽吐絮的時候,“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著,我們仿佛看到,一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了,飛得很遠很遠……多美的景致啊!還有更有趣的事呢,我還發現這草地會變色呢!這又是為什么呢?請大家各自輕聲讀課文,一起地探究這個奧妙。
⑴ 學生讀課文。
⑵ 指名說說草地早晨、中午、黃昏各是什么顏色的。
⑶ 草地怎么會變色?同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題,提示協助學生理解。
蒲公英的花就像_____,可以_____、_____。
早晨,花朵_____,_____,草地就_____;
中午,花朵_____,它是_____,草地就_____;
黃昏,花朵又_____,草地就_____。
⑷ 誰可以不看提示,自身解釋?
⑸ 齊讀課文第3自然段。
2、那一天,去釣魚的我又新發現了這一有趣的現象。在這種情況下,我對蒲公英的感情又有什么變化?
⑴ 齊讀第4自然段。
⑵ 我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”,和我們一起“起床”,你覺得這種說法恰切不恰當?
聯系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開合情況體會。
三、總結課文
1、朗讀課文。
2、小結引申:
大自然里有植物、動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異,經常親近它們,仔細觀察它們,你會有獨特的發現、新穎的感受,因而你會激動、興奮,由此發生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會找到歡樂!請大家把自身回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。
四、完成作業
1、熟記田字格中的字:
⑴ 默讀田字格中的字,想想自身分別怎么記住它們,然后交流。
教師著重提示以下幾下字:
“耍”,上面是“而”,不要寫成“西”下少一橫的形狀。
“絨”,左邊是“纟”,右邊是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。
“釣”,右邊是“勺”,不是“勾”。
“瓣”,中間是個“瓜”,左中右三局部要寫得緊湊些。
⑵ 學生描紅,然后謄寫。
2、把課文中自身喜歡的句子抄下來。《金色的草地》教學設計2 教學目標:
學習課文,理解課文內容,體會作者的感情,認識蒲公英一天的變化。
認識本課15個生字,包括10個要求會寫的生字。學會善于觀察事物,養成認真觀察的好習慣。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備:蒲公英的資料生詞卡片
課時布置:3課時
公開課教案:
第一課時
一、提出問題激發興趣
同學們,草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?出示課題:金色的草地
看到課題想到了什么?(生:草地為什么是金色的?)
好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認識的生字朋友,跟它交朋友。
二、分小組自學,初步了解課文內容
1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容,掃除文字障礙。
2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀:
一讀:掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文,把課文中的字音讀準,把不認識的字或不懂的詞做上記號,查字典解決。
二讀:連讀。小組內成員分自然段連讀課文,讀通課文,檢查字的讀音。
三讀:想讀。小聲自由讀課文,邊讀邊想課文寫了什么?
四讀:選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領下,學生自學課文。(教師巡回指導)
4、檢查自學情況
(1)(板書生字)在自學生字時,你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學生字時,你還有哪些好的方法要告訴同學們?
師生一起解決困難,教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”,可讓學生做一做相應的動作,重點理解“合攏”。
重點指導學生區別“近和進”、“反和返”
(2)指名分自然段朗讀課文,檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文,你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學生進行比較、觀察,蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁、婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序。
(4)本課生字較多,要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音,如“蒲、傍”,識字要與詞語的學習結合。
(5)完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結
引導學生總結本課學了哪些知識,并帶領學生復習一下重點的內容。
注釋:通過學生自學,既加深了印象,同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力,反復聯系,加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文,整體感知
讀過課文之后,哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的?把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片(蒲公英開放,學生描述。)
二、品味課文,體會感情
引導學生學習課文第一局部(第1、2自然段)
從讀課文中你體會到了“我”的什么感情?(用課文中的話來說)“我”和弟弟為什么那么開心啊?
先用課文中的話說說,再自身說說。
那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊?
我們來看后面的課文
指導學生讀課文第2局部(第3、4自然段)
作者有什么新發現?有了新發現后“我們”有什么變化?指導(學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”)
7“我們”為什么不再隨意揪它?
引導:喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地若“我”沒有發現蒲公英的變化,后果會怎樣?
三、考慮交流
指導學生再讀課文
說說自身是如何觀察喜愛的花草的?引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
從課文中找出描寫顏色的詞語,填到語文天地中
四、課后延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自身喜愛的事物
第三課時
一、課始三分鐘:
1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補白,積累運用。
風的顏色
風有顏色/有著變幻多端的顏色,/它一年四季都在忙碌,/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的,/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的,/淺藍的林帶,/深藍的湖澤,/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的,/金風迎來收獲的季節,收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的,/白風揚起鵝毛大雪,/美麗的白晝鵝啊。/多么可愛多么純真。/風有顏色,有著變化無常的顏色,/要是沒有風,/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風真有那么多顏色嗎?
2、要是沒有風的話……
四、文海沖浪
仔細觀察生活中的色彩,仿寫一首詩歌。
板書設計:
金色的草地
新發現:蒲公英一天的變化
新發現前:我和弟弟揪它們做游戲
新發現后:我們不再揪它,蒲公英成了我們最喜愛的花。
第五篇:人教版三年級語文上冊課件 金色的草地
《金色的草地》教學教案
教學目標:
1、會認2個字,會寫13個字。正確讀寫“盛開、玩耍”等15個詞語。
2、通過閱讀,理解課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。教學準備:
搜集有關蒲公英的資料。
第一課時
一、導入新課
1、詞語搭配練習(引出課題)
金色的(陽光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……
2、出示課題:金色的草地 草地為什么是金色的?
3、好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認識的生字朋友,跟它交朋友。
二、初讀感知 1.學生自由讀課文,要求把生字讀正確,把課文讀通。2.學習詞語
釣魚 合攏 盛開 玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 朝向 朝陽 一本正經 引人注目
3.朗讀展示:你最喜歡讀哪個自然段,站起來讀讀,讓我們感受你對它的喜愛!
三、品讀課文
(一)第一自然段
1.為什么草地是金色的呢?
讀第一自然段找答案——因為蒲公英花盛開了。讀第一段
2、談談你收集到的關于蒲公英的資料。
草本植物,花為黃色,有白色軟毛。每當初春來臨,蒲公英抽出花莖,在碧綠叢中綻開朵朵黃色的小花。花開過后,種子上的白色冠毛結為一個個絨球,隨風搖曳。種子成熟后,像把把小小的降落傘,隨風飄到新的地方安家落戶,孕育新的花朵。
3、欣賞蒲公英圖片
春天到了,蒲公英盛開了,到處都是金色的蒲公英,在陽光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥也來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。說說你此刻的感受吧。
4、再讀讀第一自然段
(二)第二自然段
1、瞧,謝廖沙兩兄弟也和你們一樣,跑到草地上玩耍來了。朗讀第二自然段,他們玩蒲公英可有趣了。他們是怎么玩的?請大家各自放聲讀一讀,然后同桌兩人邊說邊演一演。
2、指導朗讀:此時,這兩兄弟心情會怎樣?把這種快樂興奮的語氣讀出來。
(三)第三自然段
1、蒲公英不僅給兄弟倆帶來了歡樂,它還非常有趣呢!有趣在哪里呢?請你讀第三段,找出答案來。
2、學生讀課文。
蒲公英的花瓣像人的手掌,可以合攏,張開。
3、一起讀讀第三段
4、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
填一填。
蒲公英的花就像
,可以、。
早晨,花朵,它是,草地就 ;
中午,花朵,它是,草地就 ;
傍晚,花朵又
,草地就。
5、誰能用自己的話把這個奧秘說清楚?
“原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。花朵張開時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。”
6、齊讀課文第三自然段。
7、“我”是怎樣知道這個有趣的事情的?——通過觀察,發現問題,再通過觀察,解決問題
對你有什么啟發嗎?
(四)第四自然段
1、多么可愛的——引讀第四自然段。
2、我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友說蒲公英和我們一起“睡覺”,和我們一起“起床”,你覺得這種說法怎么樣?
讓學生聯系上文所講的早、中、晚蒲公英花瓣的開合情況談體會。
3、穿插句子訓練。
(1)是我最好的朋友,他常常和我一起
,和我一起。(2)
一起
,一起。
四、總結課文
1、朗讀課文。
2、大自然里有植物、動物、各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態獨特,習性各異,經常親近它們,仔細觀察它們,你會有獨特的發現,在那里你會長到歡樂!
第二課時:
一、學習寫字
1.出示“耍、裝、些、察、掌、絨、勁、朝、釣、攏、假、瓣、趣”
2.學生自主合作學習,討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
例:“而”下加“女”,耍耍耍
“此”地有“二”,些些些 “壯壯的”“衣服”,裝裝裝
看到高“尚”的人或事,就會拍“手”鼓“掌”。
“趣”:“取”字會“走”真有趣
3、指導寫字 :重點范寫“絨、假、瓣、察、掌”
4、練習:查——檢查、查字典、查找; 察——警察、觀察、考察;
瓣(花瓣)辯(辯論)辨(辨別)辪(辪子)兒歌:用心去辨別;言語來辯論;用絲扎辪子;花瓣落盡結瓜果。
假JIǎ(虛假)JI
à(請假)