第一篇：冀教版小學三年級語文上冊《金色的草地》教案

教學目標： 知識與技能：

1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。過程與方法：

1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

3、鼓勵學生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學習語文的興趣。情感、態(tài)度與價值觀：

通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。

一、謎語激趣，導入新課

1、教師出示謎語，學生進行猜謎活動，引出蒲公英。

2、引出課題并板書。

二、初讀課文，識記生字

1、學生自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

3、理解詞語：

4、指名按自然段讀課文。

三、研讀課文，深入品味

1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

2、引導學生進行匯報交流，根據學生的回答隨機引導。

3、學完課文后，還有什么不懂的問題？師生都不能解決的，鼓勵課外研究。

四、記憶字形，指導書寫

五、拓展延伸、課外積累

用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它記在小筆頭上。

第二篇：三年級語文上冊金色草地教案

三年級語文上冊《金色的草地》教案及教學反思

本課教學目標： 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。

正確、流利、有感情地朗讀課文。教學準備：蒲公英的資料生詞卡片 課時安排：3課時 教學設計：

第一

課

時

一、提出問題激發(fā)興趣 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小組自學，初步了解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解“開心、一本正經、揪掉、合攏”，可讓學生做一做相應的動作，重點理解“合攏”。重點指導學生區(qū)別“近和進”、“反和返”

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

(5)完成“語文天地”抄一抄2

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

注釋：通過學生自學，既加深了[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

第 二 課 時

一、回顧課文，整體感知 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

“我”和弟弟為什么那么開心啊？

先用課文中的話說說，再自己說說 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

我們來看后面的課文 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

作者有什么新發(fā)現？有了新發(fā)現后“我們”有

什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

若“我”沒有發(fā)現蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、思考交流 指導學生再讀課文 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。

從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

四、課后延伸

請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

第 三 課 時

一、課始三分鐘：

1、小組內說顏色在生活中的特殊作用。

2、集體交流。

二、課堂補白，積累運用。

風的顏色

風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。

三、小組討論

1、風真有那么多顏色嗎？

2、要是沒有風的話……

四、文海沖浪 教學反思：

新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。“興趣是最好的老師”，“興趣”也是做好一件事的前提條件。事實確實如此。課程改革兩年來，我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著。我常常會捧著教材思索著，“怎樣才能讓孩子更加喜歡學這篇課文？”“怎樣的處理才能使孩子學得更快樂、更輕松？”“怎樣才能讓孩子在不知不覺中學到知識、懂得道理？”《金色的草地》這篇文章講述了俄羅斯鄉(xiāng)下的兄弟倆在窗前一大片草地上自由自在、無拘無束快樂成長的情景，他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，這種帶有調皮和玩笑性質的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。接著他們無意中發(fā)現了草地顏色變化的原因，從而真正喜愛上了蒲公英這種平凡的植物。文章表現了兄弟倆對這片草地樸實的愛，以及這片草地給他們的生活帶來的快樂，體現了人與大自然之間和諧親密的關系。文章情節(jié)生動真實，情感真摯、語言平實，貼近學生生活，是一篇適合初中學生閱讀的好材料。低段的孩子生性好動，很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調動孩子學習的積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學習。故意在課堂上創(chuàng)設一個玩的時機，給孩子一次玩的機會，也不失為一項好的舉措。當然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價值。

第三篇：冀教版語文三年級上冊《金色的草地》說課稿

《金色的草地》說課稿

各位尊敬的評委老師： 今天我說課的內容是冀教版語文三年級上冊第一單元第五課《金色的草地》。我是從以下幾方面展開說課的。

一． 說教材

《金色的草地》這篇課文主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英盛開的時候，草地就變成了金色的，“我”和“哥哥”總是在這片草地上自由自在盡情玩耍，但是有一次我發(fā)現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發(fā)現其中的奧秘，由此蒲公英成了我們最感興趣的一種花。課文語言生動活潑，充滿童趣，不僅為我們展現了俄羅斯鄉(xiāng)下迷人的風景，體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，還通過蒲公英神奇的變化激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養(yǎng)學生細心觀察，思考探究自然現象的興趣與習慣，引發(fā)學生與大自然息息相通，相融相合的美好情感。

二、說學情：

三年級的學生，已經具備了一的對課文內容初步的感悟能力，遇到疑問也有了一些初步的理解分析能力，因此學生的學習主體地位需要得到更加的重視，但是學生自覺性還需加強，課堂上自讀自悟時，老師需要加強引導。

三、說目標

根據《語文課程標準》對第二學段的要求，結合本課特點和單元目標以及學生實際情況，我制定了如下教學目標：

1、正確認讀本課九個會認字，會寫田字格里面的十個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，知道作者有了怎樣的新發(fā)現，理解蒲公英為什么成為我最感興趣的一種花。

4、培養(yǎng)學生細心觀察，思考探究自然現象的興趣與習慣，引發(fā)學生與大自然息息相通，相融相合的美好情感。

以上四項目標分為兩課時完成，下面我要向大家匯報的就是我第二課時的教學內容，其中如何使學生通過課文生動的描寫，體會蒲公英生長的過程，感受課文的語言美是第二課時的重點、難點。

四、說教法學法

１、美讀感悟法： 文章文質兼美，讀來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最 重要也是最主要的方法。讀，不僅能領悟文本，更能培養(yǎng)語感，獲得美的熏陶。

２、情境教學法： 小學生生活經驗少，但好奇心強，容易激發(fā)興趣，利用多媒體圖片創(chuàng)設情境展示相關圖片，使學生置身于課文所描繪的情景，有利于學生輕松、愉快、積極、主動的學習。但在利用圖像直觀的同時，必須加強語言直觀運用，生動形象的語言激發(fā)學生的想象，因為看不見的美永遠比看得見的美更美。

３、質疑問難法： 古人云：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。

五、說教學過程

這里我主要說說第二課時的教學程序，分四大步驟：

一、創(chuàng)境質疑，激探究之情

教師激情導入：孩子們，玩蒲公英真是一件快樂的游戲，相信大家都玩過，這原本一種很平常的事情，但在課文里的兄弟倆哪里，玩耍蒲公英的時候卻玩出了不一樣的境界，就讓我們邊讀邊思考，去發(fā)現那些不一樣的東西。” 【就這樣，巧妙地導入新課，引導學生在親身體驗的基礎上自主的去發(fā)現去質疑發(fā)問。當有學生說到“金色的草地”時，教師用自己肢體語言表現，激起學生的普遍質疑，學生自然會產生疑問：草地應該是綠色的，怎么會是“金色的”呢？【這樣激起學生學習之興趣、探究之欲望。】

二、自由朗讀，尋草地之美

閱讀教學中，存在著多種對話。如師生對話，生生對話，師生與文本的對話，其中各種對話應是建立在學生潛心融入文本的基礎之上的。因此，在學生產生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞、句、段，情感飽滿的多讀幾遍，教師巡回傾聽。這樣學生就有了充分時間去讀。

三、指導朗讀，品草地之美

通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優(yōu)美語句，讓學生體驗到自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎。如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”本身。因此，在教學中我將更多的運用以讀代講，以評代導等方式。

1、講讀第一二自然段，體會一些詞句表情達意的作用。

首先我會通過幾個問題來引導學生思維。如，這一段中哪幾句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景？大家覺得這是一對怎樣的兄弟倆你是從哪些關鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣？理解“一本正經、使勁、假裝”，讓學生從具體的詞語中體會情感，并通過朗讀加深對詞語的理解。

指導朗讀有多種方式，在此更適合同桌角色扮演兄弟倆演讀，體會玩耍的快樂，讓學生身臨其境般把課文讀得輕松愉快，達到感情朗讀的效果。

2、品讀第三四自然段，探變化之因：

⑴教師引導：這片草地除了給兄弟倆帶來玩耍的快樂，還給他們帶來怎樣的快樂呢？默讀課文3、4自然段，看看他們又有了什么新發(fā)現？并出示蒲公英變化表，按課文內容填完整。這個表格橫排是重要的時間節(jié)點，豎排要填寫的是相對應的草地和花的顏色。學生邊讀遍填表，有助于學生對蒲公英生長變化的整體把握。

⑵對照表用自己的話說說草地是怎樣變化的？邊說邊用手勢表示出來。相機指導朗讀重點句：“這時我就跑進草地去，找到一朵蒲公英仔細看了看，原來他的花瓣緊緊地收攏了，這就好比我們的手掌伸開時五個指頭是金黃色的，而當我們把五個指頭收攏時，就把手掌的金黃色隱蔽起來了。”

【這一段是課文的重點，這一句更是難點。如何讓學生讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發(fā)揮學生的個性，讓學生采用多種形式的讀。如配動作讀，邊讀邊用動作演示，這樣學生很快明白“伸開”、“收攏”的意思。可以配道具讀，也可以配課件展示的圖片讀，調動多種感官，運用多種讀的形式，讓學生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學生感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學生個性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學生個性張揚的舞臺。】

3、引導學生發(fā)現草地的秘密后，此時學生會有茅塞頓開之感，及時抓住這一時機，讓學生將心里想說的宣泄出來。因此，此時來追問學生一個問題：感受到蒲公英的變化，你想說些什么？學生肯定會暢所欲言，言無不盡。

4、從那以后，“我們”有什么變化？

接著請學生小聲讀最后一段，理解“一同睡覺，一同來迎接太陽”的含義。【體會“我”此時的心情，體會觀察與發(fā)現給生活帶來的變化，引發(fā)學生與自然息息相關相融相合的美好情感，從而突破本課學習的第二個難點。】

三、拓展延伸，談自然之奇

１、美讀課文后讓學生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色 草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢？ 在學生興致盎然時，進行拓展延伸，課件出示向日葵等植物，調動學生的經驗世界。引發(fā)學生談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處。并布置學生課外作業(yè)：請你用學會的觀察方法觀察自己喜歡的事物，寫下來，和同學交流。【觀察、發(fā)現時沒有止境的，留心觀察，記錄生活，應該成為一種習慣。】

3、最后教師總結：孩子們，你們知道得這么多！是啊，大自然中還有許多神奇 的植物、奇特的現象等著你們去發(fā)現!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！這樣更能引發(fā)學生在實踐中學習，在實踐中探索。說板書：

板書是微型教案，集中體現了教學目的、重點、難點及教學過程。好的板書還是 一篇文章的袖珍版，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影。根據本課的教學預設過程，將形成如下板書，使本課的學習變得更加一目了然。

金色的草地

發(fā)現金色的草地 伸開 合攏 尋開心 —— 最感興趣

第四篇：三年級上冊語文教案金色的草地_人教新課標-2019最新文檔（模版）

2、金色的草地

教學目標：

1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫：盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手套、有趣等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

3、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。教學準備：多媒體課件。課時安排：一課時 教學過程：

一、提出問題激發(fā)興趣

（—）同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

板書課題：金色的草地

（二）檢查預習：1 詞語 多音字 假 盛，齊讀 分組讀 2課文主要講了一件什么事情？

二、課件蒲公英，教師簡單介紹。

三、整體感知,播放課文朗讀視頻，體會作者的思想感情。

四、品讀課文，體會交流。

用自己喜歡的方式讀課文,把對草地和蒲公英喜愛的感情讀出來。小組展示，師生共同評價。

我們交流交流:從課文的哪些地方可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣?用“~~~~”劃出來。

五、進一步品讀感悟。

自由讀課文，找出相關句子、詞語，并體會。

1找出兄弟倆在草地上玩耍的句子讀一讀。理解詞語“一本正經 引人注目”。

劃出描寫玩耍的動詞，“我們”的心情怎樣？ 找出草地變顏色的句子來欣賞，體會到了什么？為什么會有這樣的變化？

3尋找草地變色原因的句子誦讀，找出反義詞：合攏 張開，領悟“我”所表達的感情。

4劃出“我”喜愛蒲公英的句子精讀，進一步感悟。引導學生讀出相應的語氣感情，小組展示，評價。

六、朗誦展示。

你最喜歡哪一段，美美地讀出來吧。

七、合作探究。

小組內討論，完成下列問題并展示。

（一）合作探究我能行。為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？ 2 我的新發(fā)現是什么？為什么會有新發(fā)現？ 草地的顏色是怎樣變化的？為什么會有這樣的變化？ 4 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？ 5 草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？

（二）我會填

蒲公英的花就像---------，可以--------、早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

八、寫字 指導識字、寫字

1投影出示田字格中的生字自讀：耍 絨

2讓學生觀察生字的結構、筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置

3學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

4學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

九、拓展延伸 練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。寫一寫：仔細留意身邊有趣的事物，寫下來和同學交流一下 板書設計

2金色的草地 早晨 中午 傍晚 綠色 金色 綠色

第五篇：三年級上冊《金色的的草地》教案-精選文檔

三年級上冊《金色的的草地》教案

金色的草地教學設計

一、教學目標：

1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

2.繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

3.學習本課的11個生字。

二、教學重點：

1.引導學生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

2.學習本課的11個生字。

三、教學難點：

蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

四、教學方法：

情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。

五、教學準備

課件、蒲公英的實物、圖片

六、教學時間：

2課時。

七、教學過程：

第一課時

（一）利用圖畫激發(fā)學生的興趣，導入新課。

1、出示圖片：蒲公英

同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。

板書：蒲公英

2、交流收集到的資料。

蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。

3、板書課題：金黃的草地

（1）質疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：草地是綠色的，為什么說是金色的？

（2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。

（二）學習生字、新詞。

1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

2、檢查，重點指導。

讀準字音：呵欠傍晚一本正經

記住字形：弟：中間的長豎不出頭。

返：“反”字的最后一筆注意變化。

3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導。

（三）初讀課文，了解內容。

1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什么內容。

2、給課文分段。

全文共五個自然段，可分兩部分。

第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現后便喜愛上了這種小花。

板書設計：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

綠 金色的草地 綠

第二課時

（一）導入新課。

1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

2、看完畫面，給你留下了什么印象？

3、板書：金色的草地

把你看到的感受印在腦海里，與同學們讀課題。

（二）細讀課文，體會情感。

1、學習第一、第二自然段。

（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（2）指名讀，評讀。

（3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

出示實物，讓學生參與進來感受。

（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。

2、學習第三至五自然段。

過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現呢？

（1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現？

（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。

（3）這個發(fā)現令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

（4）有了新發(fā)現后，“我們”有什么變化？

（5）為什么“我們”不再揪它了？

（6）從“我”的變化看，你有什么感受？

八、總結課文、升華情感。

1、學習本課后，你有什么感受？相互交流。

2、只要仔細觀察生活，就會發(fā)現許多有趣的現象。

九、板書設計：

早晨 中午 傍晚

綠色 金色 綠色

合 張 合 蒲公英會合攏