第一篇：部編版一年級上冊zh-ch-sh-r教學設計

zh ch sh r教學設計

教學時間： 教學目標：

1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。

3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。4．認識2個字，會讀兒歌。教學重點：

區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。教學難點：

學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。課前準備：

1.關于本課的多媒體課件。(教師)

2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音節卡片。(教師)課時安排: 2課時。教學過程

第一課時

一、復習新知，導入新課

1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si。

師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？ 2.指名讀，齊讀。

3.z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節)。

二、學習新課，自主互動

1.學習zh、ch、sh、r的音和形。(1)(出示情境圖)教師導言：同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)(2)請學生上臺擺卡片。(3)學生說說這樣擺放的理由。預設：

學生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。學生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。

學生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。……

(4)老師領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。)

(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。

(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。

(7)學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。” 2.學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。

導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)(2)請四個學生上臺寫。(3)教師指導學生練習四聲。(強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長。)

①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀。②學生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。③教師指名讀。④學生選音組詞。3.練習鞏固。(1)游戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節，由學生找出相應卡片。

②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。(2)游戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。(手形游戲)

小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)

三、拼讀音節

1.學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節——“大顯身手”。(1)老師帶領學生一起拼讀音節。(教師范讀、學生個人讀)zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí chá chě chū chuā chuō chī shǎ shè shù shuā shuō shī rè

rǔ

ruò

rì

(2)把全班同學分成兩個組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發4張圖片。shǔ shù chǐ zi shí sì

rì lì 數

數 尺 子

十 四

日歷 sì shí

rì qī

hē chá shí zì 四 十

日 期

喝

茶

識 字 ①每組選兩個小朋友上講臺拼讀音節，看看哪組最先把4張圖片上的音節拼讀出來。

②再從各個小組里面選3個拼讀速度最快的同學當“智多星”，上臺接受另外兩個組同學的挑戰。(3)教師小結。

四、正確書寫

引言：同學們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？ 1.教師指導學生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。

3.教師重點指導r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發芽了？來，跟著老師一起讀：小草發芽r r r。(書空r。)

4.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。(提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)

5.在實物投影上展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)6.教師指導學生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規范。

五、談話結束

今天學到了哪些本領？大家一起來交流交流吧。

設計意圖：通過交流使學生對所學知識的理解更深入，也有利于教師發現不足，及時彌補。

第二課時

一、復習導入

“溫故知新”，教師指導學生讀音節。1.zh—a z—e z—u sh—u—o 2.shā shè shǔ chù zhuō shuò 3.sì shí rì qī hē chá shí zì

二、學習生字、兒歌 1.識字學詞。(1)教師引導學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。

(2)指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。

(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。(4)教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。

這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

①引導學生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。可以用來吃飯、寫字、工作。

②形象記憶“紙”：出示紙張，引導學生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。2.“書聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。

(2)指導學生把讀不準的音節畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。(3)強調“四”和“十”的讀法，引導學生反復讀。(4)多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。

三、總結激勵

今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！板書設計：

教學反思：

第二篇：部編本一年級語文上冊zhchshr教學設計

8、zh ch sh r 教材解析：

本課有5部分內容。

第一部分是4個聲母和4 個整體認讀音節，配有森林學校在課間休息時的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網，“織、蜘”提示zh、zhi的音，凳子和椅子的組合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示ch、chi的音，刺猬和椅子的組合提示ch的形。獅子蹲在椅子后面休息，“獅”提示sh、shi的音，獅子和椅子的組合提示sh 的形。黑板上寫著詞語“日出”，長頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示zh、zhi的音，“日”提示r、ri的音。地上，有棵小樹苗在茁壯成長，樹苗的樣子提示r 的形。背景中有一輪紅日，“日”提示r、ri的音。

第二部分zh、ch、sh、r與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節，與介母u、韻母ɑ、o組成的三拼音節，以及帶調的整體認讀音節zhí、chī、shī、rì。

第三部分是“擦桌子、折紙”兩個詞語，其中“桌、紙”是本課要認的生字。左邊是兩幅圖，第一幅圖是大猩猩在擦桌子，第二幅圖是青蛙在折紙。

第四部分是兒歌《繞口令》，其中shì、shí是本課新學的音節。

第五部分是本課要求會認的生字“桌、紙”，要求書寫的字母zh、ch、sh、r的筆順以及在四線格中的位置。教學目標：

1、正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。

2、正確拼讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正認讀帶調的整體認讀音節。

3、借助拼音，正確認讀“擦桌子、折紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。

4、正確朗讀兒歌《繞口令》。

教學重點：聲母zh、ch、sh、r和單韻母組成的兩拼音節、三拼音節。教學難點：帶調的整體認讀音節的認讀。教學準備：多媒體課件、拼音卡片、圖片。教學時間：3課時 教學過程：

第一課時

一、復習新知，導入新課

1.抽讀卡片：聲母z、c、s，整體認讀音節zi、ci、si。

師：小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎？來，誰跟它們打個招呼？

2.指名讀，齊讀。

3.z、c、s它們有個共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我們又叫它們(整體認讀音節)。

二、學習新課，自主互動 1.學習zh、ch、sh、r的音和形。

(1)(出示情境圖)教師導言：同學們，你們能在情境圖里找到相應的聲母朋友嗎？請把聲母卡片貼在對應的圖下。(老師在黑板上打亂順序擺出zh、ch、sh、r四張拼音卡片和課本中的情境圖。)(2)請學生上臺擺卡片。(3)學生說說這樣擺放的理由。預設：

學生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。

學生乙：因為圖上的小板凳和椅子合起來有點像zh，所以我把zh這張卡片貼在它的下面，我還看見了長頸鹿在值日，她正在認真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個字。

學生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像ch，所以我把ch放在它的下面。

(4)老師領讀聲母zh、ch、sh、r，引導學生比較zh、ch、sh和z、c、s發音時舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翹舌音，發音的時候舌頭要翹起來。教師用手演示舌頭翹起來的動作。提示z和zh發音的區別。)(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學生開火車讀，男女生比賽讀。

(6)師生共同做游戲：聽音舉卡片。

(7)學生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zh zh zh；刺猬吃蘋果，ch ch ch；一只石獅子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。”

2.學習zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。(1)教師引導學生學習zhi、chi、shi、ri。

導言：聲母z、c、s有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的雙胞胎姐姐，同學們，你們知道它們是誰嗎？誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。(老師在聲母zh、ch、sh、r的卡片旁邊畫上方框。)(2)請四個學生上臺寫。

(3)教師指導學生練習四聲。(強調聲母要讀得輕短，整體認讀音節要讀得稍響且長。)①出示zhi、chi、shi、ri及它們的四聲，請學生當小老師帶讀。

②學生自由練習，同桌檢查，認不準的可以請教老師。③教師指名讀。④學生選音組詞。3.練習鞏固。(1)游戲：魔力耳。

①首先由老師任意抽讀zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個聲母或整體認讀音節，然后由學生準確地找出相應的拼音卡片。比如，老師：“請你仔細聽，爭當魔力耳！”然后抽讀聲母、音節，由學生找出相應卡片。

②學生每找對1個卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得的“☆”多。

(2)游戲鞏固，區分平舌音和翹舌音。(手形游戲)小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽到的是翹舌音，那么就把手翹起來。(師讀聲母，生做游戲)

三、拼讀音節 1.學習zh、ch、sh、r和韻母相拼的音節——“大顯身手”。(1)老師帶領學生一起拼讀音節。(教師范讀、學生個人讀)zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí chá chě chū chuā chuō chī shǎ shè shù shuā shuō shī

rè rǔ ruò rì

(2)教師小結。

四、正確書寫

引言：同學們，你們能把zh、ch、sh、r四個聲母寫得既正確又美觀嗎？ 1.教師指導學生說說zh、ch、sh、r四個聲母的組成。

2.請同學們仔細觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示。(課件出示拼音寫法，老師范寫，學生書空。)寫zh時，兩個字母要靠緊一些。

3.教師重點指導r的寫法，看看r的形狀像什么，是不是像小草發芽了？來，跟著老師一起讀：小草發芽r r r。(書空r。)4.學生自己試著在四線格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。(提示：同學們寫字時，頭要正，身要直，腳放平，筆握好。)5.展示學生作業。(寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。)6.教師指導學生修改自己書寫的字母，同桌互查書寫是否正確規范。

五、談話結束

今天學到了哪些本領？大家一起來交流交流吧。

第二課時

一、復習導入

“溫故知新”，教師指導學生讀音節。1.zh—a z—e z—u sh—u—o 2.shā shè shǔ chù zhuō shuā 3.sì shí rì qì hè chá shí zì 設計意圖：復習舊知，為進一步學習做準備。

二、學習生字、兒歌 1.識字學詞。

(1)教師引導學生看圖說話，在學生說話的過程中適時出示“擦桌子、折紙”兩個詞語。

(2)指導學生借助拼音讀準這兩個詞語。

(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學生開火車讀生字。(4)教師指導學生記憶字形，介紹好的識記方法。

這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？ ①引導學生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。可以用來吃飯、寫字、工作。

②形象記憶“紙”：出示紙張，引導學生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報、包裝等用。

2.“書聲瑯瑯”。

(1)出示《繞口令》，請學生自己試著拼讀，看誰最認真。

(2)指導學生把讀不準的音節畫下來，同學之間互相幫助，教師巡視指導。(3)強調“四”和“十”的讀法，引導學生反復讀。(4)多種形式讀《繞口令》，學生感受韻律美。

設計意圖：采用范讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調動了小學生學習的積極性。

三、總結激勵

今天我們與聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同學們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續努力呀！

第三課時

一、復習檢查。

1.z c s zh ch sh r，挑出翹舌音讀一讀。2.zhi chi shi ri讀一讀，這些都叫什么？

二、教學zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節。

1.出示音節：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上聲調拼讀。(指名讀，開火車，齊讀)誰能給這些音節加上聲調，并且組組詞。

2.課件出示太陽和小苗苗，其上填寫zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音節。（自己讀讀，指名讀）

三、看圖拼讀音節。

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2．拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）3．出示帶拼音的詞語：擦桌子、折紙，根據拼音讀一讀。4．誰能用上這些詞語來說一句話？

四、拼讀兒歌。

1．出示兒歌《繞口令》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2．你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）5．有感情地朗讀繞口令。

五、認生字。

1.卡片抽讀認過的生字。

2.出示生字：桌、紙。這生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

3.擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

六、布置作業。1.跟讀課文。

2.試著背誦繞口令。（選做）板書設計：

聲母：zh ch sh r 整體認讀音節：zhi chi shi ri

第三篇：小學一年級語文上冊8、zhchshr 教學設計(部編版)

小學一年級語文上冊

8、zh ch sh r教學設計

一、教學目標

（一）知識目標：

1、學會 zh ch sh r四個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、準確拼讀zh ch sh r和單韻母組成的音節。

3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

（二）能力目標

認識7個生字，正確讀詞，會讀兒歌。

（三）情感目標：激發學習漢語拼音興趣，培養良好的寫字習慣。

二、教學重點：zh ch sh r的發音，zhi chi shi ri整體認讀和認識漢字。

三、教學難點：zh ch sh r的發音。

四：教學方法：講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法

五、教學媒體：教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

六、教學時間：四課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，我們已經學習了一些聲母，記不記得是哪些？（學生說），今天我們繼續學習聲母。

二、學習聲母zh ch sh r的認讀

（一）學習聲母zh

1、看圖，看一看圖上有什么？（媽媽坐在椅子上織毛衣）那個椅子的形狀，就像聲母 zh

2、板書 zh

3、學習zh的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀zh，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。方法發zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶不顫動。織毛衣zh zh zh（2）認清形，zh長什么樣？zh是把聲母z和h放在一起組成的。（3）教兒歌，教兒歌，記憶

zh的音和形 織毛衣zh zh zh，z，h牽手zhzhzh

（二）學習聲母ch

1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬一個小孩吃蘋果）它們共同組成了一個形狀，就像聲母ch

2、板書ch

3、學習ch的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀ch，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。ch的發音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強。吃蘋果，ch ch ch（2）認清形，ch長什么樣？ch是把聲母c和h放在一起組成的。（3）教兒歌，記憶 ch的音和形。吃蘋果，ch ch ch,c，h牽手ch ch ch

（三）學習聲母sh

1、看圖，看一看圖上有什么？（一只獅子，一個老師）他們的形狀共同組成了聲母sh

2、板書sh

3、學習sh的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀sh，發sh時，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。老師sh sh sh,（2）認清形，sh長什么樣？sh是把聲母s和h放在一起組成的（3）教兒歌，記憶 sh的音和形。老師sh sh sh,s，h牽手sh sh sh

（四）學習聲母r

1、看圖，看一看圖上有什么？（一個紅日，一顆小丫）吐出的絲的形狀，就像聲母r

2、板書r

3、學習r的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀r，發ｒ時，發音部位、方法跟sh相同，只是發音時聲帶要顫動。紅日rrr（2）認清形，r長什么樣？r像一個小芽。（3）教兒歌，記憶 r的音和形。紅日rrr ,一顆小芽rrr

4、zh ch sh r也叫翹舌音。

四、朗讀練習

（一）指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（二）一課一領讀 zh ch sh r

（三）我會讀：學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自己讀三遍

五、聲母zh ch sh r鞏固朗讀

開火車游戲：第一個學生讀zh，第二個讀ch……依次讀下去。

六、書寫聲母zh ch sh r

（一）書寫指導聲母zh

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。z橫左斜橫。h豎，左彎豎，就是把zh寫在一起。（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。zh占中上格。（2）描紅

（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

（二）書寫指導聲母ch

1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。c左半圓,h豎，左彎豎.就是把ch寫在一起。（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。ch占中上格。（2）描紅

（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

（三）書寫指導聲母sh

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。h豎，左彎豎。就是把sh寫在一起。（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。sh占中上格。（2）描紅

（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

（四）書寫指導聲母r

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。r，第一筆豎，第二筆在豎上端向右寫一彎筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。r占中間格，兩筆寫成。（2）描紅

（3）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

（五）看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

七、小結：

這節課，我們學習了以下內容

1、通過看圖，學習聲母zh ch sh r認讀。

2、在四線格中正確書寫書寫聲母zh ch sh r

八、下節課我們做什么？

下節課我們學習整體認讀音節zhi chi shi ri

第二課時

一、復習檢查。找一找游戲：我在那里？

規則

1、老師叫學生閉上眼。

2、老師把拼音片貼在黑板上。

3、老師說拼音。叫學生睜開眼去找。

二、教學整體認讀音節zhi chi shi ri

整體認讀音節的組成是把聲母和韻母放在一起，組成一個整體，讀音是一個整體，也有四聲，我們學過的整體認讀音節有yi wu yu zi ci si 我們一起去看一看今天我們學習什么整體認讀音節。

教學zhi chi shi ri，一是要讓學生知道整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。

（一）學習整體認讀音節zhi

1、讀準音：zh——zhi,，聲母zh帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節zhi還讀“zh”，比聲母zh的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀zhi 的音了

2、板書zhi

3、認清字形：zh——zhi，聲母zh，整體認讀音節zhi

（二）學習整體認讀音節chi

1、讀準音：ch——chi,，聲母ch帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節chi還讀“ch”,比聲母ch的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀chi 的音了

2、板書chi

3、認清字形：ch——chi,聲母ch，整體認讀音節chi

（三）學習整體認讀音節shi

1、讀準音：sh——shi，聲母sh帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節shi還讀“sh”，比聲母sh的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀shi 的音了

2、板書shi

3、認清字形：sh——shi,聲母sh，整體認讀音節shi

（四）學習整體認讀音節ri

1、讀準音：r——ri，聲母r帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節ri還讀“r”，比聲母r的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀r 的音了

2、板書ri

3、認清字形：r——ri,聲母r，整體認讀音節ri

（五）比較鞏固zhi chi shi ri 整體認讀音節zhi chi shi ri是直接用來給漢字注音的，要整體識記，不可以拼讀，zh ch sh r 是聲母。

三、教學整體認讀音節zhi chi shi ri四聲

（一）學習整體認讀音節zhi 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。聲調標在i上

2、老師指導讀，看老師的手勢。

3、朗讀鞏固zhi 的四聲。標調i去掉點。（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（二）學習整體認讀音節chi四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。聲調標在i上

2、老師指導讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固chi 的四聲。（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（三）學習整體認讀音節shi 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。聲調標在i上

2、老師指導讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固shi 的四聲。（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（四）學習整體認讀音節ri 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。聲調標在i上

2、老師指導讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固ri 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

四、整體朗讀練習

（一）指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（二）一課一領讀.zhi chi shi ri zhī zhí zhǐ zhì chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì rī rí rǐ rì

（三）我會讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自己讀三遍

五、鞏固整體認讀音節zhi chi shi ri及四聲

我會分類：老師把整體認讀音節和聲母，韻母寫在黑板上，讓學生放進正確的一類里。

zh k zhi ch j chi o sh shi i r e r i u

六、書寫指導整體認讀音節zhi chi shi ri

（一）書寫指導整體認讀音節zhi

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。zhi共5筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。zhi占中上格（2）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

（二）寫指導整體認讀音節chi

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。chi共5筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。chi占中上格（2）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

（三）寫指導整體認讀音節shi

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。shi共5筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。shi占中上格（2）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

（四）寫指導整體認讀音節ri

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。ri共4筆。（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。ri占中上格

（2）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

七、書寫指導整體認讀音節zhi chi shi ri四聲

（一）書寫指導整體認讀音節zhi四聲

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。zhi的四聲標在i上面，先寫zhi，再把它的四聲分別戴在它們頭上.（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。zhi四聲占中上格，i要把點改成四聲調（2）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

（二）寫指導整體認讀音節chi四聲

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。chi的四聲標在i上面，先寫chi，再把它的四聲分別戴在它們頭上.（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。chi四聲也占中上格，i要把點改成四聲調（2）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

（三）寫指導整體認讀音節shi 四聲

1、筆順（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。shii的四聲標在i上面，先寫shi，再把它的四聲分別戴在它們頭上.（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。shi四聲也占中上格，i要把點改成四聲調（2）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

（四）寫指導整體認讀音節ri 四聲

1、筆順

（1）首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。ri的四聲標在i上面，先寫ri，再把它的四聲分別戴在它們頭上.（2）老師邊寫邊示范。

（3）伸出你的右手指和老師寫三遍

2、在四線格上的書寫

（1）老師邊寫邊示范。ri四聲也占中上格，i要把點改成四聲調（2）學生在拼音本上書寫，老師巡視指導。

七、看看誰最棒

老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

八、小結

這節課，我們學習了以下內容

1、我們學習了整體認讀音節zhi chi shi ri及四聲 的發音朗讀

2、在四線格中正確書寫整體認讀音節zhi chi shi ri及四聲。

九、下節課我們做什么？

下節課我們學習zh ch sh r和單韻母組成的音節 第三課時

一、復習檢查。找一找游戲：我在那里？

規則

1、老師叫學生閉上眼。

2、老師把拼音圖片貼在黑板上。

3、老師說拼音。叫學生睜開眼去找。

二、zh ch sh r和單韻母組成的音節

（一）老師叫學生說一下標調規則和音節分類：

有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母別放過。說說音節分類：自成音節，兩拼音節，三拼音節，整體認讀音節

（二）zh ch sh r和單韻母組成的音節練習

1、看圖老師演示分析朗讀聲母zh ch sh r和韻母相拼成音節

(1)例如：老師舉例演示分析朗讀音節：zh---ɑ→zhɑ 老師左手拿一個卡片zh，右手拿一個卡片a,把z往a旁邊推，碰在一起，拼讀音節方法是：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。兩拼音節，輕聲(2)shuǒ,三拼音節，三聲

zh ch sh r可以和很多韻母拼在一起，我們看一些。

2、板書：zh---ɑ→zhɑ ch---ɑ→chɑ sh---ɑ→shɑ r---e→re zhe zhu zhuo che chu chuo she shu shuo ru ruo zhā chá shǎ zhà zhū chú shǔ chù zhē ché shě shè ruō chuó shuǒ zhuò rǔ ruò

3、分析音節：幾拼音節？幾聲？ 例如：chuó（三拼音節，二聲）就這樣一個一個分析完所有音節。

三、朗讀練習

1、指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

2、一課一領讀.3、學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自己讀三遍

四、zh ch sh r及音節鞏固

摘果子游戲，老師把音節卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

五、課文升華 考一考你：填一填

ch---（）→chɑ（）---u---o→zhuo sh---ě→（）

sh---u---（）→suǒ

（）--u--ó→ruó

c--u--ò→（）

六、小結

這節課，我們學習了以下內容 zh ch sh r和單韻母組成的音節、七、下節課我們做什么？ 下節課我我們將學習生字和兒歌。

第四課時

一、復習檢查

玩捉人游戲：游戲規則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個拼音，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖 老師叫學生講一講都有什么？

三、學習生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學習生字

1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。zhuō

zhǐ

cā zhuō

zi

zhé

zhǐ

桌

紙

擦

桌

子

折

紙

2、分析生字：一個一個生字分析：看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。多音字，反義詞。例如

學習生字桌：音節：三拼音節，偏旁：木字旁，結構：上下結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

3、就這樣一個一個學完本課生字。

（三）我書中的組詞 請學生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

四、朗讀生字

（一）帶拼音朗讀生字

1、學生齊讀：說出音節，偏旁，結構，組詞。每一個字組三個詞語

2、學生領讀：一課一領讀。

（二）去掉拼音朗讀生字（我會讀）

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀三遍——開火車讀。

五、游戲：找朋友游戲

老師說出漢字，一個學生找出這個生字和這個生字的拼音，然后拼讀。

六、學習兒歌

（一）學生先讀紅色標出的音節

（二）老師領讀兒歌

（三）分析兒歌

（四）朗讀兒歌

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀

（五）接力朗讀

六個人一小組，進行接力朗讀。

七、小結

1、這節課我們認識了生字。

2、學習了兒歌。

第四篇：小學一年級語文上冊8、zhchshr 教學設計

小學一年級語文上冊

8、zh ch sh r教學設計

一、教學目標

（一）知識目標：

1、學會 zh ch sh r四個聲母，讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、準確拼讀zh ch sh r和單韻母組成的音節。

3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

（二）能力目標

認識7個生字，正確讀詞，會讀兒歌。

（三）情感目標：激發學習漢語拼音興趣，培養良好的寫字習慣。

二、教學重點：zh ch sh r的發音，zhi chi shi ri整體認讀和認識漢字。

三、教學難點：zh ch sh r的發音。

四、教學媒體：教學掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件

五、教學時間：三課時

教學過程

第一課時

一、導入談話

同學們，我們已經學習了一些聲母，記不記得是哪些？（學生說），今天我們繼續聲母。

二、學習聲母zh ch sh r的認讀

（一）學習聲母zh

1、看圖，看一看圖上有什么？（媽媽坐在椅子上織毛衣）那個椅子的形狀，就像聲母 zh

2、板書 zh

3、學習zh的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀zh，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。方法發zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后舌尖稍稍離開，讓氣流從狹縫中擠出來，聲帶不顫動。（2）認清形，zh長什么樣？zh是把聲母z和h放在一起組成的。（3）教兒歌，教兒歌，記憶

zh的音和形 織毛衣zh zh zh

4、學生朗讀：

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（二）學習聲母ch

1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬一個小孩吃蘋果）它們共同組成了一個形狀，就像聲母ch

2、板書ch

3、學習ch的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀ch，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。ch的發音部位、方法跟zh大體相同，只是吐出的氣流較強。（2）認清形，ch長什么樣？ch是把聲母c和h放在一起組成的。（3）教兒歌，記憶 ch的音和形。吃蘋果，ch ch ch

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（三）學習聲母sh

1、看圖，看一看圖上有什么？（一只獅子，一個老師）他們的形狀共同組成了聲母sh

2、板書sh

3、學習sh的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀sh，發sh時，舌尖翹起，靠近硬腭前端，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。

（2）認清形，sh長什么樣？sh是把聲母s和h放在一起組成的（3）教兒歌，記憶 sh的音和形。老師老師sh sh sh

4、學生朗讀：

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（四）學習聲母r

1、看圖，看一看圖上有什么？（一個紅日，一顆小丫）吐出的絲的形狀，就像聲母r

2、板書r

3、學習r的發音，讀準音，認清形。

（1）讀準音：老師范讀r，發ｒ時，發音部位、方法跟sh相同，只是發音時聲帶要顫動。

（2）認清形，r長什么樣？r像一個小芽。（3）教兒歌，記憶 r的音和形。紅日rrr ,一顆小芽rrr

5、學生朗讀：

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

5、指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（五）聲母zh ch sh r鞏固朗讀

開火車游戲：第一個學生讀zh，第二個讀ch??依次讀下去。

三、zh ch sh r和單韻母組成的音節練習

老師和學生一起說標調規則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標在后，單個韻母別放過。

1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節。

2、板書：zh---ɑ→zhɑ ch---ɑ→chɑ sh---ɑ→shɑ r---e→re zhe zhu zhuo che chu chuo she shu shuo ru ruo zhā chá shǎ zhà zhū chú shǔ chù zhē ch? shě sha ruō chuó shuǒ zhuò rǔ ruò

3、老師讓學生試讀：一邊讀，遇到三拼音節，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

5、指導看書讀。指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀

6、摘果子游戲，老師把音節卡片掛在一棵樹上，學生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

四、書寫聲母zh ch sh r

（一）書寫指導聲母zh

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。z橫左斜橫。h豎，左彎豎，就是把zh寫在一起。

2、老師邊寫邊講：z占中間格，h占中上格。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫zh

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

（二）書寫指導聲母ch

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，c左半圓,h豎，左彎豎.2、老師邊寫邊講：c占中間格，h占中上格。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫ch

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

（三）書寫指導聲母sh

1、首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫正，不能歪。h豎，左彎豎。

2、老師邊寫邊講：s占中間格，h占中上格。

3、學生書寫練習，邊寫邊讀。

4、描寫sh

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

五、小結：

這節課，我們學習了以下內容

1、通過看圖，學習聲母zh ch sh r認讀。

2、在四線格中正確書寫書寫聲母zh ch sh r

3、zh ch sh r和單韻母組成的音節

第二課時

一、復習檢查。找一找游戲：我在那里？

規則

1、老師叫學生閉上眼。

2、老師把聲母zh ch sh r圖片貼在黑板上。

3、老師說拼音。叫學生睜開眼去找。

二、教學整體認讀音節zhi chi shi ri

教學zhi chi shi ri，一是要讓學生知道整體認讀音節和聲母的發音相近，只是比聲母讀得響亮些、長些。

（一）學習整體認讀音節zhi

1、讀準音：zh——zhi,，聲母zh帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節zhi還讀“zh”，比聲母zh的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀zhi 的音了

2、板書zhi

3、認清字形：zh——zhi，聲母zh，整體認讀音節zhi

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（二）學習整體認讀音節chi

1、讀準音：ch——chi,，聲母ch帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節chi還讀“ch”,比聲母ch的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀chi 的音了

2、板書chi

3、認清字形：ch——chi,聲母ch，整體認讀音節chi

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（三）學習整體認讀音節shi

1、讀準音：sh——shi，聲母sh帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節shi還讀“sh”，比聲母sh的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀shi 的音了

2、板書shi

3、認清字形：sh——shi,聲母sh，整體認讀音節shi

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（四）學習整體認讀音節ri

1、讀準音：r——ri，聲母r帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認讀音節音節ri還讀“r”，比聲母r的音讀長一些，響亮一些就是整體認讀r 的音了

2、板書ri

3、認清字形：r——ri,聲母r，整體認讀音節ri

4、學生朗讀

學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學生讀。

（五）比較鞏固zhi chi shi ri 整體認讀音節zhi chi shi ri是直接用來給漢字注音的，要整體識記，不可以拼讀，zh ch sh r 是聲母。

三、教學整體認讀音節zhi chi shi ri四聲

（一）學習整體認讀音節zhi 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀，看老師的手勢。

3、朗讀鞏固zhi 的四聲。標調i去掉點。（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀（5）指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（二）學習整體認讀音節chi四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固chi 的四聲。（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀（5）指導看書讀。

（三）學習整體認讀音節shi 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固shi 的四聲。（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

（四）學習整體認讀音節ri 四聲

1、老師先讓學生自由試讀，結合手和動作。

2、老師指導讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固ri 的四聲。

（1）學生齊讀。順讀，打亂次序讀（2）男生讀。順讀，打亂次序讀（3）女生讀。順讀，打亂次序讀（4）分行讀。順讀，打亂次序讀（5）指導看書讀。

指導看書：這節課，我們學習的內容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（四）鞏固整體認讀音節zhi chi shi ri及四聲

找一找游戲：老師把整體認讀音節zhi chi shi ri及四聲卡片貼在黑板上，老師說拼音，學生找。

四、書寫指導整體認讀音節zhi chi shi ri及四聲

（一）書寫指導整體認讀音節zi及四聲

1、老師邊寫邊講：zhi占中上格，四聲也占中上格，i要把點改成四聲調。

2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

（二）寫指導整體認讀音節chi及四聲

1、老師邊寫邊講：chi占中上格。四聲也占中上格。

2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

（三）寫指導整體認讀音節shi 及四聲

1、老師邊寫邊講：shi占中上格。四聲也占中上格。

2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

（四）寫指導整體認讀音節shi 及四聲

1、老師邊寫邊講：ri占中上格。四聲也占中上格。

2、學生書寫練習，邊寫邊讀。

3、全體書寫。

五、小結

這節課，我們學習了以下內容

1、我們學習了整體認讀音節zhi chi shi ri及四聲 的發音朗讀

2、在四線格中正確書寫整體認讀音節zhi chi shi ri及四聲。

第三課時

一、復習檢查

玩捉人游戲：游戲規則：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個拼音，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么讀。

二、認識七個生字：出 讀 書 騎 車 的 話

（一）課件出示或者圖片出示詞語和兒歌

老師叫學生講一講都有什么？街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經在讀書了，老爺爺在看他的孫子學騎車。

（二）認識七個生字：出 讀 書 騎 車 的 話

1、初讀詞組和兒歌（1）聽老師讀。（2）你自己讀讀看。

請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。（3）一邊讀一邊圈出本課的生字。

2、學習生字

（1）哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

（2）分析生字：看生字什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。（3）就這樣學完本課生字。

3、帶拼音朗讀生字

（1）學生齊讀：每一個字組三個詞語。（2）學生領讀

chū dú shū qí chē de

huà

zhú

zi rì

chū

出

讀

書

騎

車

的 話

竹

子 日

出

強調：竹子以詞組出現，第二個字是輕聲。

4、去掉拼音朗讀生字

學生自讀——男生讀——女生讀——分組讀——開火車讀

5、看書讀詞組和生字

6、游戲：找朋友游戲

（1）一部分學生拿音節卡片，一部分同學拿生字卡片。

（2）拿音節的同學問：我的朋友在哪里？拿生字卡片的同學回答：你的朋友在這里。

（3）然后兩人站在一起領讀生字

三、學習兒歌

（一）學生先讀紅色標出的音節

（二）老師領讀兒歌（不講解，不背誦）

（三）播放兒歌錄音，學生跟讀。

（四）學生朗讀： 男生讀——女生讀——分組讀。

（五）表演兒歌： 師生配上動作表演兒歌。

四、小結

1、這節課我們認識了五個生字：出 讀 書 騎 車 的 話

2、學習了兒歌歡迎臺灣小朋友。

第五篇：zhchshr教學設計

Zh ch sh r教案設計 楊 苗

教學目標 知識與技能：

1聲母zhchshr認清形，讀準音，正確在四線格內書寫。zhichishiri整體認讀音節認清形，能讀準它們的四聲。

過程與方法：

通過小故事培養學生傾聽能力，討論培養學生基本自主學習能力以及語言表達能力

情感態度與價值觀：

多種教學手段吸引學生注意力，有主動學習語文的興趣。

教學重點：

認清聲母與整體認讀音節的形

教學難點：認清聲母與整體認讀音節的形

教學方法：情境教學法 教學準備：多媒體 教學過程

一、導入新課

1.師：我們已經認識了不少的拼音了，看看這幾個同學們還認識不認識（課件出示：zcs）。

師注意糾正聲母讀音

2.過渡：真好，一點也沒有忘記你們學過的拼音！老師想獎勵你們聽一個故事，想聽嗎?來坐坐好。

二、新授課

1.講情境故事，同學們，仔細聽，這里有我們今天要學的新聲母（課件出示：情境圖）。

師：故事發生在一個美麗的大森林里，這一天呢，太陽剛剛升起，也就是日出的時候（課件出示：r老師范讀）。

森林里呀有兩只猴子呀在快樂的玩耍著，這個時候，一只獅子出現了（課件出示：sh老師范讀sh,）。

這只兇猛的獅子他想要干什么呀？

師：原來，他想要吃小猴。（課件出示：ch老師范讀）出示：zhchshr 2.講解發音方法

同學們要注意，這些聲母的發音方法很特別，來，睜大眼睛注意看啊，在發zhchshr的時候，舌頭要往后縮，舌尖往上翹，添到上顎，所以我們叫它們翹舌音 師領讀zhchshr，生跟讀。

（1）師：現在這些拼音字母來到老師手上了，誰會讀？(出示zh)剛才我們在故事里已經聽到過了，所以老師想請同學們來讀一讀。（zhchshr是聲母，我們可以讀得短一些，輕一些。）

師：老師已經聽出來了，你們不僅會讀，還讀得特別好聽，特別純正。（2）好，chshr就交給你們自己，在點名讀。4.做游戲鞏固 師：這些聲母老師把它們請到了黑板上，大家看好，我也請它們排好了隊，而且呢，老師還要給他們標上號，老師要和你們玩一個編號游戲，看看誰的耳朵最靈，手最巧，聽到老師讀到哪個聲母，就請你們舉出相應的手指來表示。（老師每個音讀兩遍。）

師：小朋友們的耳朵真靈啊，你們是用什么辦法記住它們的呢？同學們請看前面，我們來看圖。誰能看圖說完整話。

老師結合孩子的回答編兒歌：我們可以編個兒歌記住他： 編織毛衣zhzhzh 吃飯吃飯chichch 教師教師shshsh 紅日紅日rrr 5.教學zhichishiri １、師：這么動聽的兒歌把誰吸引來了？（出示：i）

ｉ也想與ｚｈｃｈｓｈ交朋友呢，它們就組成了ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ）這就是：（整體認讀音節）

２、四聲

（1）（出示：四聲）你們看，它們戴著聲調，排著整齊了隊伍走來了，我們快來一起讀讀。

接下來老師指名讀，判斷對錯

老師請一位小朋友來讀，大家做小法官，如果他讀錯了，給他一個ｘ，如果讀對了，給他一個鉤.某某讀的很好，小法官判定的也很正確。

3、指導寫字

（1）觀察在四線格中的位置（課件出示）

師：小朋友們，又到了我們寫字的時間了，今天我們要寫的字就是聲母zhchshr，老師想先請同學們用心地去看一看聲母zhchshr在四線格的位置，用心的記一記，我看誰會？

（2）師提醒孩子需要注意的地方zhichishir已經和大家交了朋友，它們和老師一樣特別喜歡大家，它們要夸你們一句，你們真棒，讓我們一起來夸夸自己好嗎？

板書設計:

Zhi chi shi r