第一篇：部編版一年級語文上冊項鏈 教學設計

《項鏈》教學設計

教學過程：

一、設置情境，復習導入

1.小朋友們今天表現可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧！（播放海浪聲和大海圖片）

聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺？（高興、舒服??）今天我們繼續高高興興舒舒服服地學習這篇課文，讀課題。

2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。

3.各請一位小老師帶讀詞語。

二、誦讀一段，感悟大海之美

（一）數句子

1.任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上 序號。說說為什么是 3 句話。

2.小結：有 3 個句號，所以有 3 句話。3.借助拼音讀第一自然段的 3 句話，特別是第三句，是個 長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續兩個詞讀輕 聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范 讀或者小老師帶讀的方式反復練習。

4.找找，這個自然段描寫了哪些美美的景物？ 5.你最喜歡哪個景物？

（二）學習第一自然段 1.學習第一句

1.讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

2.課文是怎么夸的？

3.根據學 生的發言，相機導學，并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很 藍的感覺來呢？老師范讀“藍藍的”，學生跟讀，反復練讀。

4.引入：大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以 用手勢來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠”，學生跟讀，反復練讀。

5.還有什么東西也是“又寬又遠”？ 6.再讀，讀出“又寬又遠”

（三）學習第二句。

1.讀第二句。交流：你知道這一句在說什么嗎？ 2.理解并指導朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么？

3.提問：沙灘黃黃的，又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？ 學生嘗試有感情地朗讀句子。

4.作者多了不起啊，寫出了兩個“又寬又遠”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又（）又（）

（四）學習第三句。

1.引入：請同學讀讀這個長句子。教師反饋。2.你喜歡句子中的浪花嗎？說說為什么喜歡。3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看！它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看？

4.你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來讀。

過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？

三、品味第2自然段——快樂

（一）第一句

1．海螺是哪里來的？你學會了聯系前面的內容來讀課文，真了不起！我們把這個方法學起來吧！2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？ 3.我們四個組來比一比誰讀得最快樂。

（二）第二句

1.瞧！小娃娃把項鏈掛在胸前多快樂呀，還有一個伙伴也掛起了美美的項鏈呢，知道是誰嗎？誰想帶小朋友們去看看？讀第二句。

2.讓我們說說這串項鏈是什么樣的吧！（金色的、腳印形狀的??）

3.這串項鏈是由什么穿成的？它是誰的？它掛在誰的胸前？所以，大海的項鏈是什么? 4.掛著這串金色的項鏈，大海是什么心情？（快樂）讓我們讀讀大海的快樂吧！

5.男生讀第一句小娃娃的快樂，女生讀第二句大海的快樂。

四、語言運用

1.小娃娃給我們帶來快樂的同時也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？

2.還可以搭配哪些呢？說說吧！

3.大海呀說小朋友們說得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的” 4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧！

5.小朋友讀完會發現，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項鏈這篇課文里收藏了哪些詞語嗎？

6.看，我們把詞語串成項鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。

第二篇：部編本一年級上冊語文11項鏈教學設計

11、項鏈

設計說明：

《項鏈》一課語言優美，學習這篇課文能讓學生們真切地了解到祖國山水的美麗和孩童生活的快樂。教學本課時，抓住識字和感情閱讀這兩個重點。第一課時，在學生已經掌握了一些簡單識字方法的基礎上，繼續利用“看拼音識字”、“請教他人識字”、“聽讀識字”“隨文識字”等方法引導學生識字，鼓勵個性化識字，引導學生歸納一些符合漢字規律的新的識字方法。第二課時，利用課件為學生創造情境來感悟課文內容，并對課文內容展開想象，獲取初步的情感體驗，感受語言的優美，激發孩子熱愛大自然的情感。教學準備：

1．教學課件。（教師）2．預習課文。（學生）教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1．用學過的多種識字方法識記11個生字，規范、正確、工整地書寫4個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內容。教學重點：會認、會寫生字。教學準備：

1．教學課件（教師）2．預習課文。（學生）教學流程：

一、激發興趣，導入新課 1．播放《大海》的課件。2．看了片子，你想說什么？

3．激趣導入：是啊！大海真美呀！今天，同學們想不想和老師一起去海邊玩玩？

4．出示課題。齊讀課題。

二、嘗試學習識字讀文

1．自由讀課文，用喜歡的符號標出生字，讀準字音。2．小組合作交流識字、組詞。3．檢查學習效果。

（1）我會給正確的讀音涂上喜歡的顏色。

（2）我會照樣子連一連。

女

采

氵

舌

夭

圭

口

彡

4．課件出示生字，學生搶認生字。5．組織學生開火車認字。6．自由朗讀課文，隨文識字。

三、再讀課文，整體感知

1．組內朗讀課文，注意讀準字音。思考：課文寫了些什么？用鉛筆做上記號。

2．教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。3．自由、流利地朗讀課文。4．填一填。

《項鏈》寫的藍藍的_______，黃黃的_______，雪白雪白的_______，小小的海螺、_______和笑嘻嘻的_______。

四、指導寫字

1．課件出示：白、的、又、和，學生認讀生字并組詞。2．請學生分析字形結構及筆順。3．范寫。

4．按筆畫描紅，臨寫生字。5．認真寫字。

五、課堂小結

說說本節課學到了哪些知識？ 教學反思：

本節課的教學在課前播放了《大海》的畫面，展示大海的寬闊與美麗，一上課就抓住學生的好奇心理，激發學生想知道，想了解，想去玩玩的欲望。在課中提倡合作探究識字，并引導學生總結一些識字的方法與規律。寫字教學在學生已有的書寫經驗的基礎上，請學生自己分析字形結構及筆順，讓學生體驗到成功的快樂！

第二課時

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，發揮想象力，感受大自然的美好。教學重點：朗讀感悟。教學準備：教學課件。（教師）教學流程：

一、復習識字，朗讀課文

1．上節課同學們表現很好，不知大家是否還認識這幾位生字朋友？ 2．做游戲：走迷宮。

3．選擇最熟悉的字組詞，比比誰說得多。4．齊讀課文。

二、品讀課文，讀中感悟

1．自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子？ 2．再讀課文，說一說：大海的項鏈是什么？

3．朗讀指導：課文的語句非常優美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。4．小組展示讀。5．邊聽邊欣賞。

三、再讀課文，加強訓練 1．男女生賽讀。

2．自由練習：大海、藍藍的，沙灘、黃黃的…… 3．自由練讀第二段。

4．邊讀邊閉著眼睛想象小娃娃赤著腳在沙灘上快樂玩耍的情景。5．誰來品評最后一段。6．評讀。

四、積累短語，拓展練習

1．出示課后，“說一說”，請學生先自己說，再全班交流。2．拓展練習：填一填。

（）的大海

（）的大海（）的沙灘

（）的沙灘 小小的（）

彩色的（）

五、課堂小結

本節課學習了哪些知識？

六、作業練習1．照樣子，填一填。例：又寬又遠

又_____又_____

又_____又_____

又_____又_____ 2．讀課文，做練習。

（1）課文共有（）個自然段。（2）課文描寫的是（）的美麗景色。3．選詞填空，把序號填在括號里。①沙灘

②大海

③貝殼

④浪花 藍藍的_______ 黃黃的_______ 雪白雪白的_______

小小的_______ 4．寫出兩句表現小朋友特別開心的句子。第一句：________________________________ 第二句：________________________________ 板書設計：

教學反思：

這篇課文以優美的語言，描繪了海灘邊的美麗的景色。教學時發揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，創設愉悅、和諧的學習氛圍，以學生自己發展為根本，通過反復品讀課文，讓學生感受到大自然的美好，從而把他們的目光延伸到大自然，激發他們對大自然的熱愛之情。

第三篇：一年級語文上冊項鏈教學設計

一年級語文上冊項鏈教學設計

《項鏈》教學設計1 我們教師只要把語文的課堂教學深入到生活中，把學習語文的快樂釋放到生活實際中去欣賞品味，由此再由生活的快樂返回到對語文學習的鐘愛和快樂中，不斷循環往復!真正讓孩子享受學習語文的快樂、生活的豐富多彩，把語文和生活緊緊地聯系起來!

在本節課的教學設計中，我特別注重和學生心與心的交流，心與心的碰撞。通過與音樂、美術等學科的整合，不斷使主題得以升華，讓學生充分感受文中所蘊含的真情。同時，非常尊重學生個性化的發展，最大限度地為學生提供一個可以自我展示的平臺：可以自由選擇識字方法，可以自由選擇讀書方式，可以發表自己讀文后的獨特感受……一切的一切都是為了體現其個性，體現快樂學習。

1.詞語卡片，生字卡片，制作多媒體課件，投影，歌曲《童年》。(教師)

2.贊美大海的好詞佳句，預習生字，朗讀課文;童年玩耍的照片、紀念品、畫。(學生)

2課時。

一、感受美

1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。

師：孩子們，你們眼中的大海是什么樣子的?能不能用你搜集到的好詞好句來描繪一下。

2.引入課文題目。

(教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂。板書課文題目，美讀課文題目。

設計意圖：本課起始體現了讀和說的相互聯系，豐富了學生的語言。然后抓住孩子年齡小、愛玩的特點，讓他們覺得這節課又要去游玩了，精神先愉悅、輕松起來，讓學生對本課學習充滿興趣。

二、領略美

1.課件播放課文內容和朗讀動漫。

2.問：大海好玩嗎?小娃娃快樂嗎?同學們，此時你們想讀一讀這篇課文嗎?自己讀一讀吧，注意讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。

3.標出自然段。

4.同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。

設計意圖：描畫面，想意境，讓學生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發了學生的閱讀愿望和學習興趣。利用學生的閱讀期待，實現學生讀的愿望，達到流利讀課文的目的。

三、集中識字

1.出示本課生詞卡片。

師：詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

2.師：選擇你喜歡的生字記一記。

3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。

4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續補充。

預設：

形聲字：藍、笑、和、活、金

數筆畫：又、向

加一加：藍、笑、和、娃、掛、活

減一減：又(叉)、白(的)

形近字：娃——掛、貝——見

換一換：著(看)

反義詞：笑——哭

同音字：向——象、又——右、和——合 師隨機引導：

掛：做動作“掛”。

5.指導書寫：

(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫，教師強調每筆的位

置和筆順;學生自己書寫一個。

(2)和：認識新偏旁“”。

(3)學生練寫“的”“又”。

6.去掉拼音讀一讀。

7.師：都學會了嗎?接受挑戰吧!

(開火車檢驗詞語卡片)

(開火車檢驗生字卡片)

設計意圖：識字、寫字是一年級語文教學的重點。教師以學生為主體，遵循識字、寫字規律，用充滿童趣的語言和方式激發學生寫字的興趣。學生先觀察，再臨帖、再觀察、再默寫，最終熟練掌握本課會寫字。

四、布置作業，課后延伸

找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。

設計意圖：作業內容提高了學生搜集資料的能力，提高了閱讀能力，同時也豐富了積累。這種開放性的作業，既減輕了學生的課業負擔，又在學習方法和習慣上有了方向的指引，這對于一年級的小同學來說是十分有益的。

一、復習鞏固，激趣導入

1.教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指名讀全文。

2.教師激趣導入：同學們，今天讓我們繼續走近大海，去領略大海的美，體會大海帶給我們的快樂!

設計意圖：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，抽同學讀全文等教學的設計鞏固了學生對生字的掌握，通過恰當的導入，再一次激發了學生們的學習熱情。

二、體會快樂——品味美

(一)品味第1自然段——美景

1.指名讀，問：這個自然段有幾句話?

2.自由讀，問：你有什么感受?

3.匯報：感受到大海很美。(板書)

4.師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體現這些詞語：

藍藍的黃黃的小小的

②師：什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：（）的（）。

③什么又寬又遠?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又（）又（）。

④“雪白雪白”這是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么?它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一說其

他擬聲詞。

師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀。

(二)品味第2自然段——快樂

1.指名讀，問：這一自然段有幾句話?

2.自由讀，問：你有什么感受?

3.匯報：快樂。(板書)

4.第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎?用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。

①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：

笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛

②指名表演。

③師：讓我們先快樂地讀一讀吧!

自讀——指名讀，評價——小組賽讀。

④師：我們已經體會到了快樂，那小娃娃的快樂是什么呢?(有海螺和貝殼穿成的項鏈)

其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——快活的腳印!)

⑤那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀

第2自然段。

設計意圖：這部分內容是整節課的主要部分，教師引導學生鉆研文本，學生運用抓字詞句找、畫、說等閱讀方法，通過自主思考、合作交流、共同探究的學習方式，自主閱讀，自由充分地表達。

三、升華快樂——欣賞美

1.多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!

2.大家讀得太好了!讀夠了嗎?我想這時我們看著書讀已經表達不出我們心中的酣暢了，那就讓我們全體起立，邊做動作，邊帶著表情，配著優美的旋律，背誦吧!

設計意圖：這一環節，重在提高學生的誦讀興趣，增加積累，加深體驗和感悟，學生的感情得到了升華。

四、書寫快樂——暢談美

是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠地珍藏在了自己小小的心田里。此時此刻，你一定也回憶起自己童年中許多快樂的事了吧。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當當小作家，寫一寫吧!(配樂)

(投影，配樂指名展示作品)

設計意圖：教師要為學生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強練筆指導。課前學生們準備了有關的照片、紀念品、畫等。引發孩子從生活中尋找童年的快樂、分享童年的幸福。

這一環節也為寫快樂的事做基礎。可以仿照課文自己寫一句話或者一段話，表達出對生活的熱愛，提高表達能力。

五、熱愛美

師：你們的童年真讓人羨慕啊!感謝你們把我帶回到美好的童年，我想把我童年時最喜歡的一首歌與你們分享，讓我們一同走進童年的快樂中吧!(播放歌曲《童年》，在音樂聲中自然結束課。)

六、布置繪畫作業，創造美

師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫。回家后，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎?

一年級小學生的語言正處于發展階段，他們掌握的語言材料不多，不易完整地表達他們的意思，更難回答老師提出的問題。先引導學生讀出課文中的語句，在反復熟讀的基礎上，再教給他們回答問題的方法。這樣學生回答問題就會確切、流利。又幫助學生在讀流利的基礎上理解課文內容，在理解課文內容的基礎上進行說的訓練，做到朗讀與理解課文內容有機結合，讀說相得益彰，使學生能夠在讀中感悟、讀中想象、讀中品味、讀中欣賞。

項鏈教學設計2

1、會認11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

3、感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

1、會認11個生字，會寫4個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

一、導入新課

欣賞大海圖片、視頻。

說說你的感受

這節劉楓們就去海邊看一看，領略一下大海的美麗。

二、初讀課文，識記生字

1、自主識字

自由讀課文，畫出生字，小組內解決字音。

2、師出示生字，檢查學生自主識字的效果。

3、把生字還原到課文中，學生自由讀課文。

三、品讀課文

1、開火車讀課文，其他學生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。

2、根據學生的朗讀出示句子，師生共同解讀。

大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

A、指導書寫“白”，“又”兩個字。

B、注意三個表示顏色的詞：藍藍的黃黃的雪白雪白的

小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項鏈，掛在胸前。

A、指導書寫：的、和。

B、找出表示小娃娃動作的詞：笑、迎、撿、穿、掛

C、模仿一下這些動作

D、體會一下，小娃娃此時的心情怎么樣？

快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項鏈，掛在大海胸前。

大海的項鏈是用什么做成的？美嗎？好好讀一讀這一句話吧！

3、小結：

同學們讀得真好，我仿佛也來到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂！

四、課下任務

課下，請大家繼續讀課文，注意，要讀出自己的感受。

板書設計：

項鏈

白的又和

課時目標：

1、會寫4個生字。

2、理解課文內容，感受大海的美麗，體會孩子們的快樂。

教學過程：

一、復習導入

同學們，還記得我們上節課學習的內容嗎？現在我們來回顧一下。

1、讀詞語。

2、讀課文。

3、小娃娃的項鏈是用什么做和，大海的項鏈又是用什么做的？

二、指導朗讀

1、聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時注意模仿體會。

2、自由讀，一邊讀一邊想一想每個句子應該怎么讀才能讀出自己心理的感覺。

3、小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學和老師聽一聽。

4、師相機指導朗讀。

三、感悟、積累

1、學完課文，你最深的感受是什么？

2、課文中哪些詞語和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂？把它們畫下來，讀一坊，并記住。

3、仿寫詞語。

四、拓展延伸

搜集關于大海的歌曲，來學一學，唱一唱。

板書設計：

項鏈

美麗的大海

快樂的娃娃

第四篇：部編人教版小學語文一年級 《項鏈》教學設計

《項鏈》教學設計

一、教學目標

1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。

3.了解課文內容知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

二、教學重難點 教學重點：

1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。2.正確、流利地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語。教學難點：

1.讀準“藍、金、活”等生字的字音;會寫“的、和”等字。

2.正確、流利地朗讀課文。

三、教學策略

運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞;書寫指導過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學寫，或引導學生觀察生字同異進行認字、寫字，并關注學生書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導中，通過引導學生聯系生活實際和畫面的欣賞，調動學生的生活體驗，努力讓學生體會大海的特點和小娃娃的快樂。

四、教學過程

(一)創設情境，激發興趣

1.同學們，看這是什么?課件出示大海圖片。2.你們見過的大海是什么樣子呢? 3.沙灘什么樣子? 4.大海藍藍的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開心啊!有一個小娃娃也在海邊玩耍，特別開心!這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章──《項鏈》。5.夏輦生奶奶是中國作家協會會員，資深記者，著名童話家，小說家。她寫了許多兒童作品。課件出示：夏輦生照片。6.課題質疑。

請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題?課件出示項鏈圖片。

【設計意圖】通過引導學生聯系生活實際和畫面的欣賞，調動學生的生活體驗，學習情緒高漲。鼓勵學生質疑，可以激起學生的求知欲和自信心。(二)初讀課文，識字寫字 1.師范讀課文。讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。2.生自讀課文。

(1)請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。

(2)同桌做你指我讀的游戲。3.認讀生字詞語。(1)認讀詞語。

課件出示：笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色、藍藍的、黃黃的、雪白雪白的、又寬又遠、又長又軟。自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。(2)詞語搭配練習。課件出示： 金色的 浪花 雪白的 項鏈 快活的 大海 藍藍的 娃娃 黃黃的 沙灘

“小老師”帶讀，你發現了什么? 下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。

(3)學習生字。課件出示：藍、笑、金、著、又、向、貝、和、娃、掛。

同桌互讀，個人讀。

“笑”為什么是竹字頭?自己笑一笑。“娃”為什么是女字旁? “掛”為什么是提手旁? 同桌互讀，個人讀。4.鞏固識字，指導書寫。

(1)學習“白、的、又、和”四個字。師示范筆畫書寫，指名學生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數。指導學生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的;橫撇，撇的走勢，要將橫撇寫飽滿。“白、的、和”三個字有關聯。(2)學生練寫。

學生先按筆順描一描，再寫一個。學生互評再寫字。

【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發現了什么、互評生字等活動。(三)整體感知，了解大意

1.生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾個自然段。(兩個自然段)2.我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。

3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受?(四)再讀課文，讀中感悟 1.學習第一自然段。

(1)數數第一自然段有幾句話，在句號上標上序號。說說為什么是三句話。

(2)讀第一句，你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學生自由回答。

(3)課件出示大海圖片。看，大海真的是藍藍的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢?(又寬又遠)(4)指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。

(5)我們把目光收回來，往下看，看到什么了?課件出示沙灘圖片。

(6)沙灘什么樣?學生自由回答。

(7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走，走了這么遠還沒走到頭，課文說沙灘──學生接讀“又長又軟”。(8)指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。

(9)浪花可是個快活的淘氣包，誰來讀一讀第三句。(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡?(11)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的浪花?(12)你能當浪花，演一演嗎?學生扮演浪花，表演，同時指名讀第三句。(13)完整朗讀第一自然段。

【設計意圖】通過聯系生活實際和欣賞大海圖片，學生很快體會到大海的美;讓學生演一演，體會浪花的淘氣、可愛、慷慨，加深學生對課文的理解，將學生自己真實的感受激發出來，練習朗讀的同時積累了語言。2.學習第二自然段。(1)藍藍的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃。看她在海邊做什么呢?讀第二自然段，標出有幾句話。(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。(3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了?(穿成項鏈，掛在胸前)(4)你有過這樣的體驗嗎?什么心情?指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。同桌讀、指名讀。(5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上。看沙灘上留下了什么?指名讀第二句。(6)大海的項鏈是什么?學生自由說。(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項鏈掛在大海胸前?(8)指導朗讀第二句。女生讀，男生讀。(9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢? 【設計意圖】通過聯系生活實際和欣賞大海圖片，學生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時突破了“大海的項鏈是什么”這一難點。學生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實感。3.整體回顧課文。(1)課文學完了，你還有問題嗎?學生自由提問。(2)小結：海邊有藍藍的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項鏈美，她玩得美，其實是我們的生活美!(3)有感情地朗讀全文。

(4)自由讀，一邊讀一邊加上動作;試著背一背。(5)學生表演讀。

【設計意圖】學生通過自主設計動作，充分發揮他們的創造性，引導學生富有個性化的朗讀。4.語言訓練。想一想：(課件出示)金色的________;雪白的________;快活的________ 【設計意圖】通過語言實踐活動，鼓勵學生表達、感悟語言、積累語言。學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。(五)課后延伸

1.這節課你有什么收獲?你還想知道什么? 2.有興趣的同學回家以后可以找一找有關大海的紀錄片看一看。

【設計意圖】鼓勵學生課下收集有關大海的資料，拓寬了學生學習的空間，進一步引發對知識的好奇心與探索心。

第五篇：部編版一年級語文上冊第11課《項鏈》教學設計

部編版一年級語文上冊第11課《項鏈》教學設計

教材分析：

本文是一篇猶如一段優美的海邊風光短片的兒童散文。課文從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現沙灘、海浪、海螺、貝殼、玩耍的娃娃、串串腳印，并對之作色彩描繪，很有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

學情分析：

一年級的學生對大海應該是比較陌生的，只有極少數學生親臨過大海。但是他們的想象力豐富，對大海充滿了憧憬和向往。因此，在學習這篇課文時，要依據課文創設情境，讓學生在情境中認字學詞，朗讀課文，理解課文，感受大海的美。

教學目標：

知識與能力：

1.會認“藍、又、笑”等11個生字，會寫“白、的、又、和”4個生字，認識“禾木旁”。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字的詞語，積累語言。

過程與方法：

先情境導入，再通過初讀掃除字詞障礙，然后抓住重點詞語對文章進行細讀，想象畫面，體會意境。

情感、態度與價值觀：

由文章受到的美的熏陶，能夠投身到大自然中享受著大自然的美好、快樂，同時培養學生的環保意識。

教學重難點：

重點：識字和寫字，理解詞語和句子。有感情地朗讀課文，感受大海的美，體會小娃娃的快樂。

難點：想象課文所描繪的畫面，理解大海的項鏈指什么。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1.會認11個生字，會寫4個生字，認識“禾木旁”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.初步感知課文內容。

教學重難點：

重點：會認11個生字，會寫4個生字，認識“禾木旁”。

難點：正確、流利地朗讀課文。初步感知課文內容。

教學準備：教學課件。

教學過程：

一、創設情境

1.師：今天是老師第一次來這兒做客，特地給大家帶來了一份禮物。

(播放課件，欣賞大海的圖片)

2.同學們，欣賞完剛才這組圖片，你能說說你的感受嗎?(生自由表達)

3.這節課，我們就一起去海邊看一看，領略一下大海的美麗。

二、初讀課文，整體感知

1.課件出示傾聽要求：

(1)認真聽，注意老師讀書的節奏和速度，字音的長短，停頓的時間，讀書的語氣。

(2)特別留意你不認識的字，老師是怎么讀的。

師配樂范讀。

2.說說你聽完的感受。(生自由表達)

3.這篇課文寫了什么?

預設：

生1：寫了美麗的大海，大海邊有海螺和貝殼。

生2：寫了孩子們在大海邊玩耍。

4.師：剛才同學們認真聽我讀了一遍，你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?

學生自由讀，出示自讀要求：把字音讀準，遇到不認識的字就請教拼音小老師。同時，注意我們讀書的姿勢。如果你讀完了就把課本放好，坐端正。

三、集中識字，重點指導

大家讀得都很認真，可是沒有了拼音的幫助，你還能認識它嗎?

(一)偏旁識字法

1.出示生字“藍”，指名拼讀，再齊讀。出示詞語“藍藍的”?

指名讀。想一想，什么是“藍藍的”?(生回答)

“藍”表示一種顏色。仔細看看，它的偏旁是什么?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有關，那“藍”和植物有什么關系呢?原來呀，人們用的藍色染料就是從蓼草、菘藍這些植物中提煉出來的!所以，它也有草字頭!(再次齊讀)

教師小結：你看，偏旁可以幫助我們更好地了解漢字，真是我們學習生字的好幫手!

2.下面咱們就來利用偏旁區分法來辨別兩個雙胞胎寶寶，你看(出示生字娃和掛)你認識他倆嘛?說一說你是怎么記住它的?引導學生理解提手旁和女字旁的意思。

(二)“加一加、換一換”識字法

出示“和”，指名拼讀。認識新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(領讀“禾木旁”)“和”這個字可以用加一加的方法來識記。(出示：和=禾+口)

回想一下，我們還學過哪個有禾木旁的字?(出示：秋)仔細看，“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口，它就變成誰啦?(和)

教師小結：對，這也是一種識記生字的好方法，叫“加一加、換一換”。

(三)象形字識字法

“和”字領來兩個好朋友，誰來讀一讀?(出示：海螺和貝殼)指名讀。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。這些就是貝殼。“貝”也是我們今天要認識的一個生字，仔細看看這個字，再看看貝殼的樣子，你有什么發現呀?(象形字)看圖讀一遍!

教師小結：利用象形字幫助我們認識生字的方法相信大家已經不陌生了，在生活中也要多觀察多思考啊。

(四)聯系生活識字法

大家看這個字，你認識嗎?(出示生字“笑”)小朋友們，你的生活中都有什么笑?孩子們隨便說;你看這個生字是竹字頭，意思是當風吹過竹林的時候發出的聲音就好像是人們的笑聲。你記住這個字了嗎?老師也希望你以后能夠笑口常開。

過度：課文中還有其他的生字很有趣，我們邊讀課文邊來認識下它們。

四、再讀課文，隨文識字

1請小老師分段范讀。教師重點正音“金子的金”、“活著的活”的讀音。

小朋友們現在請端起課本，給你的小同桌讀一讀，聽的小朋友要認真聽，記住他有沒有讀錯的字，幫他改正。

五、指導寫字

讀完課文，我們再來寫寫生字吧!學生觀察字形及生字在田字格中所占的位置。

教師指導書寫，重點指導“和”“又”

1.“和”是左右結構，左邊是禾木旁，右邊是口，先來看看誰大誰小呀?(禾木旁大，口字小)按結構筆順，邊范寫邊說明注意的地方。

學生描紅、書寫，教師巡回指導。

2.寫“又”時，注意：第一筆“橫撇”，要“小短橫要頓尖，往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在橫的下面一點，捺尖與撇尖要齊平。

教師示范書寫，學生描紅、書寫，教師巡回指導。

3.學生練習寫字，反饋評議。

五、課堂小結

同學們，這節課我們一起初讀了《項鏈》這篇課文，大家都覺得課文寫得很美，老師也這樣認為，下節課，我們再一起走進課文，跟隨作者的步伐領略海灘的美景，體會孩子們的快樂吧!

第二課時

課時目標：

1.有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。

2.通過擴詞仿說的形式積累“藍藍的”、“又——又——”這樣的詞語;能合理搭配“的”字詞語,積累語言。

3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。

4.激發學生熱愛大自然，保護大自然。

教學重難點：

重點：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。

難點：了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

教學準備：教學課件。

教學過程：

一、復習導入

1.師：小朋友們，上節課我們認識了很多生字寶寶，現在讓我們把她們再次請出來，一起做個游戲，好不好?

2.進行“摘蘋果”游戲。

這是一棵長滿果實的蘋果樹，大家想不想親手把它們摘下來?蘋果樹上的生字寶寶，只要你能正確地認讀，就可以摘下了。

課件出示11個會認生字：藍、又、笑、著、向、和、貝、娃、掛、活、金

蘋果樹上掛滿了生字寶寶，指名學生認讀生字，讀一個就摘下這個蘋果。

3.開火車讀詞語。

師：小朋友們，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋果。現在讓我們帶著這一籮筐蘋果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車去游玩嘍。

課件出示：藍藍的、嘩嘩的、笑著、涌向、沙灘、撒下、海螺、貝殼、掛在、快活的、項鏈。(為學生掃除較難讀的字詞)

師：剛才我們班乘坐的這列火車真穩當，既沒有誤點，也沒有發生故障。同學們，你們知道這列火車把我們帶到了哪兒嗎?(出示大海圖片)生：大海邊。

4.激趣導入：現在，我們下火車去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧!

二、品讀第一自然段，感受美景

1.師：大海這么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想請一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。(生讀)這個自然段有幾句話?(生：3句)追問為什么有3句話?(生：因為有3個句號)

2.師：聽了剛才那位小朋友的朗讀，老師也有點忍不住了，你們愿意給老師一個朗讀的機會嗎?請各位小朋友端坐好看著大屏幕，認真聽老師讀。(教師范讀)

3.師：聽老師讀完之后，你有什么感受?(學生匯報)板書：大海美

有些同學從這段文字可能還沒有這么深刻的感受，老師給你們帶來幾幅圖片，快來欣賞吧。

4.師：五彩繽紛的大海真讓人著迷，這個自然段中有幾個表示顏色的詞，你們能把它們找出來嗎?

出示：藍藍的 黃黃的 雪白雪白的5.師：什么是藍藍的?(生：大海)它不僅藍藍的，還怎么樣?(生：又寬又遠)

追問：大海有多寬，又有多遠?(引導學生說一說，比一比)

師：大海無邊無際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠”。

哪位小朋友想來讀一讀這句話，你能讀出大海的特點嗎?

指名朗讀第一句話。(引導讀出大海的藍、寬、遠)

6.師：什么又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的，還怎么樣?(生：又長又軟)

師：你想在軟軟的沙灘上做什么?(生自由回答)

聽完之后，老師仿佛看到你們在沙灘上快樂玩耍的身影了。

誰想來讀一讀這句話?(生讀)

7.師：同學們，你們知道這兩句話分別寫了什么嗎?(生：大海和沙灘)引讀：大海——(藍藍的，又寬又遠)，沙灘——(黃黃的，又長又軟)

師：作者在寫大海和沙灘的時候，用到了很多詞語，老師現在又要考考你們了?

照樣子，寫詞語：藍藍的()的()的()的又寬又遠 又()又()又()又()又()又()

8.(課件出示第三句話)師：你們知道第三句話寫了什么嗎?請大家仔細聽老師讀，認真思考，看看哪位小朋友能聽出這句話寫了什么。(師范讀第三句話)指名回答(生：浪花)

9.師：浪花是什么樣的?(生：雪白雪白的)你們喜歡浪花嗎?為什么?(指名回答)

它的顏色雪白雪白的，很美麗;你聽?(播放海浪聲)這是海浪的聲音，就像開心的笑聲，和大家一樣是個愛笑的孩子，真可愛;它不僅可愛，還從大海里給我們帶來了什么?(海螺和貝殼)，真慷慨!難怪大家這么喜歡他。

誰想挑戰一下這個長句子，讀出你對浪花的喜愛呢?

引導學生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，為理解下文做鋪墊。

10.師：剛才我們欣賞到哪些美景了?(大海、沙灘、浪花)(板書)你能試著用這樣的短語夸夸它們嗎?出示短語形式：()的()

11.師：老師都有點陶醉在這美麗的海景里了，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。(學生齊讀)

三、品讀第二自然段，體會快樂

1.師：這片美麗的海灘又吸引來了一群小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們在做什么，給大海帶來了什么?請大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記住：讀好之后，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐端正哦!

2.師：同學們，今天我們學習的課文題目是什么?(生：項鏈)板書課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了。

3.師：剛才大家朗讀的第二自然段里出現“項鏈”了嗎?(生：出現了)出現了幾次?(生：兩次)要求圈出這兩個詞。引讀：一條是——(彩色的項鏈)，另一條是——(金色的項鏈)。

4.師：同學們，你們在生活中見過項鏈嗎?見過什么樣的項鏈呢?

今天老師也帶來了幾條項鏈。(課件出示珍珠項鏈、黃金項鏈)

這些項鏈有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成。

師：課文中的兩條項鏈是什么樣的呢?是用什么穿成的呢?想要知道答案的話就一定要讀要思考。

5.課件出示第一句話，指名讀，其他同學思考：這條彩色的項鏈是用什么穿成的呢?

指名回答(生：是用海螺和貝殼穿成的)，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。追問：這條項鏈掛在哪了?(生：掛在小娃娃的胸前)

師：如果是掛在你的胸前，你的心情怎么樣?(生：感到很開心，很快樂)是啊，小娃娃們也很開心，他們都在嘻嘻地笑著呢。

師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項鏈，還在海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開心了!這是一群快樂的娃娃。(板書：娃娃快樂)

6.師：同學們，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開心!(學生跟讀)

7.課件出示第二句話，師：另一條金色的項鏈是用什么穿成的?它又掛在了誰的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請生讀第二句話)其他同學還是要仔細聽，認真思考哦。

指名回答(生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在了大海的胸前)引導看圖。

是啊，他們在沙灘上玩耍時，跑來跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項鏈，掛在大海的胸前。

8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說嗎?

引導：同學們，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了?(海螺和貝殼)

小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項鏈，而他們把什么送給大海作禮物了呢?(快活的腳印)所以老師才會說他們是群懂得感恩的小娃娃。

9.小結：我們來到大海邊，藍藍的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上，舒服極了。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼，穿成項鏈掛在胸前，心里美滋滋的，真快樂啊!老師希望大海能一直這么美麗下去，給所有人帶來快樂。同學們，你們知道怎么做才能讓大海一直美麗下去嗎?(保護大海，不亂扔垃圾)

哎呀，剛才我們帶來的蘋果，吃剩的蘋果核可怎么辦啊?就丟在沙灘上嗎?(不能，要扔進垃圾桶里)小朋友們一個個都是環保小衛士，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環境，它就不美麗了。

四、積累運用(進行搭火車游戲)

師：游玩了大海，老師現在還想帶你們去別的地方，馬上有三列火車在這兒停靠，分別是“金色號火車”“雪白號火車”“快活號火車”。但我們只有通過游戲才能成功搭乘火車。現在我就告訴大家怎么通關吧。

游戲規則：搭乘每一列火車的同學要使用相應的詞語卡片進行詞語搭配，例如課文中出現的“金色的項鏈”，你搭配對了就能成功搭乘這列火車。還要注意的是：火車停靠的時間只有一分鐘，時間一到，它就要開往下一站了。

五、課堂總結

這節課，大家開心嗎?最后，老師還要送給你們一份禮物——美麗的詞串(課件出示：藍藍的大海 黃黃的沙灘 雪白的浪花 小小的貝殼

彩色的項鏈 快活的腳印 金色的田野 快樂的娃娃)

齊讀詞串，再次積累。(讓我們大聲地齊讀這些詞串，把它們記在腦海里)

六、布置作業

1.回家后把這篇課文有感情地讀給家長聽。

2.和家長合作，畫出你眼中美麗的大海的樣子。