第一篇：六年級語文上冊《白樺林的低語》第二課時教案

六年級語文上冊《白樺林的低語》第二

課時教案

教材分析

《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇構思精巧，脈絡清晰，語言優美，作者感情的抒發飽含無限的深情，令人感動，是一篇培養學生高尚道德情操的教育素材。

學情分析：

六年級的學生，已經基本掌握閱讀的方法，形成自主學習的能力。由于學生在理解本文含義深刻的句子時有一定難度，因此宜采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題，鼓勵學生感悟語言文字，體會思想感情，促進學生情感的自我發展，從而發表個性化見解。

教學設想：

教學中通過質疑、讀文、感悟、運用來突出重點，突破難點，借助讀讀、畫畫、自學、分組討論、探究交流、教師點撥等方法，抓住重點詞句來體會看林人的崇高品質。在理解的過程中，引導學生抓住幾處關鍵的細節和重點的詞句細細體會，引導學生注意內容上的相互聯系，加以比較，通過比較深入體會看林人的偉大，從中受到感染和教育。

教學目標：

1、理解課文內容，學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。

2、品味飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

3、采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。

教學重點：通過反復朗讀，理解重點詞句，細細品味飽含深情的語言。

教學難點：理解本文含義深刻的句子，品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

教學準備：課前預習時布置學生查找資料，了解大興安嶺的概況和白樺林的特點。

教學過程：

第二課時

一、復習導入，明確目標。

上節課我們初學了課文，了解到課文講的是作者來到大興安嶺，認識了淳樸而可愛的看林人，并被他的事跡所感動。那作者是從哪幾個方面介紹了看林人的高尚品質？作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢？這是本節課我們學習的重點。

二、理解課文第一自然段。

1、齊讀第一自然段。

2、思考：“從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。”這里的“你”指的是誰？我為什么深深懷念著你？

三、學習課文第四——六自然段，自主合作探究，引導感悟、體會。

1、問題導入：作者是從哪幾個方面介紹了看林人無私奉獻的高尚品質？你是通過那些詞句體會到的？

2、自讀課文第四——六自然段，劃出含義深刻的語句，并在旁邊寫出自己的體會。

3、學習小組進行合作學習，討論探究，理解課文。

4、匯報交流學習收獲：

（1）理解“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒。”

通過這句話，你體會到了看林人怎樣的品質？“絕沒有”寫出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？（說明了守林人為了保護森林，強忍煙癮。）

中還有類似的語句嗎？讀一讀，并說出自己的體會。

（2）理解“不錯，你懷里揣著一小瓶酒，但你給自己規定：每兩小時喝一口，絕不違章。”

指導學生體會詞語“絕不違章”，讓學生說從這一句話體會到什么？

（說明了守林人為了森林，嚴控酒量，苛求自己。）

（3）理解“你不帶書報，不是你不愛看，而是你的雙眼必須隨時注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細煙，也不能忽略輕放！”

體會詞語“不是……而是”、“哪怕……也”，這些詞語說明什么？

（說明了守林人為了森林，瞪圓雙眼，心系大地。）

（4）“你帶了一臺半導體收音機，但除了收聽天氣預報，你甚至不去收聽最喜愛的歌曲，因為你的雙耳必須隨時捕捉遠近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹，你也不能將他原諒！”

體會“但……甚至”等詞在中的含義。

（說明了守林人為了森林，拒絕歌曲，耐住寂寞。）

5、體會感情，思考：讀到這里，你想到了什么？（感受到林業工人為了守護森林，在崗位上絕不抽煙、控制酒量，不看書報，不聽音樂，不怕寂寞的情景；為了保護森林，守林人只剩下一顆純潔的心；領悟默默無聞中的平凡中的偉大。）

6、鼓勵學生有創意的表達：此時，你想對這些純樸的林業工人說些什么？——指名說。

7、指導感情朗讀第四——六自然段，讀出自己對看林人的敬佩、贊美之情。

四、學習課文第七、八自然段，體會感情，產生共鳴。

1、默讀、思考：作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會到了什么？

因為那里有默默無聞，無私奉獻的林木工人。作者知道有守林人的奉獻，才會有大森林的安靜，作者懷念守林人，他們是平凡的，而精神是偉大的。在默默的思念中，作者激勵自己，要有看林人那樣的胸懷，那樣的目光……

（作者要學習看林人那種犧牲個人利益、無私奉獻的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠大的理想。）

2、細細體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

3、情感升華，理解句子：“在白樺林的低語中，愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛！”

（什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以作證，白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質呀！表達了作者對看林人的無限感激和贊美之情。）

4、指導朗讀7、8自然段，讀出自己對看林人的敬佩和贊美之情，讀出飽含深情的語言。再次品味語言并體會看林人默默奉獻的精神。

五、歸納總結，感情朗讀：

師總結：同學們，這節課我們通過學習感受到了大興安嶺中白樺林的美，也感受到這里看林人的美。作者通過自己在大興安嶺中白樺林的所見、所聞、所感，贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞，默默奉獻的高尚品德。深切體會到看林人是平凡偉大而可敬可佩的，他們的精神永遠值得我們學習。

1、練習有感情地朗讀課文，加深體會飽含深情的語言。

2、背誦自己喜歡的句段。

六、布置作業：

1、把你想對看林人說的話寫下來。

2、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌，與本課進行比較閱讀。

板書設計：

白樺林的低語

強忍煙癮

看林人

嚴控酒量

默默無聞

為了森林 瞪圓雙眼

無私奉獻

拒聽歌曲

平凡偉大

第二篇：《白樺林低語》教案

小學六年級上冊《白樺林的低語》教案

一、教學目標：

1、熟讀課文，掌握課文中要求掌握的生字、詞語；

2、分析并理解文中作者從哪幾個方面贊美了林業工人的高尚品質；

3、感受作者對林業工人深情的贊美，體會林業工人甘愿寂寞、無私奉獻的平凡而又偉大、淳樸而又可愛的品質。

二、教學重點：

1、品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神；

2、掌握文中所要求掌握的生字、詞語，并靈活運用。

三、教學難點：

通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。

四、教學方法：

五、教學流程：

1、導入新課，板書課題。

同學們，你們知道“大興安嶺”嗎？大興安嶺位于我國內蒙古自治區東北部和黑龍江省北部。全長1200千米，寬200—300千米。原始森林茂密，是我國重要的林業基地之一。主要樹種有興安落葉松、樟子松、紅皮云杉、白樺、蒙古櫟、山楊等。今天，就讓我們一起跟著課文《白樺林低語》去看看那兒的白樺林吧。

板書——《白樺林低語》

2、朗讀課文，勾畫出文中生字詞并思考文章含義：

讓我們一起來朗讀一下這篇課文，在朗讀的時候，請同學們把文中的生字、生詞勾畫出來。

3、學習生字詞：

a、要求掌握的生字：

樺（樺樹）（白樺）

滌（洗滌）（滌蕩）

崗（崗位）（上崗）

撮（一撮）（撮箕）

莫（寂寞）（莫非）

邪（邪惡）（驅邪）

膛（胸膛）（槍膛）b、寫字表要求掌握的字：

丹（牡丹）（丹青）

伏（起伏）（降伏）

純（純潔）（清純）

妄（妄想）（妄為）

棒（木棒）（真棒）

爽（爽快）（爽朗）

警（警察）（警示）

惕（警惕）（惕厲）

絮（柳絮）（飛絮）c、要求掌握的詞語：

思念

搖曳

低吟淺唱

滌蕩

忽略

警惕

激勵

絮絮低語

傾訴衷腸

白樺林

崗位

一撮

寂寞

邪火

胸膛 d、詞語解釋：

搖曳：形容草木花朵在風中輕輕擺動的樣子。滌蕩：蕩洗，清除。指人的心靈受到洗滌。

警惕：對可能發生的危險情況或錯誤傾向保持敏銳的感覺。激勵：激發勉勵，使人振作。狂妄：狂傲，極端自高自大。

低吟淺唱：低聲吟詠，小聲唱歌。形容小聲哼著抒情歌曲。也形容小蟲在夜里鳴唱。

4、課文解析：

我們學習了生字和詞語，再把課文有感情帝朗讀一遍，請同學們在朗讀的時候思考《白樺林的低語》，白樺林究竟在向我們講述些什么？

提問：請問同學們，你們讀懂了“白樺林”在低聲向你們說些什么嗎？（白樺林指作者，作者通過這篇文章向我們描述了什么樣的故事？）

回答：作者在文章中用詩一般的語言贊頌著無名工人——大興安林的林業工人。這是一群高尚的人，他們在自己的崗位上默默地為祖國做貢獻。

① 分段讀課文解析，讀第一自然段： 提問：第一段中“我一直懷念著你。”“你”是指誰？ 回答：“你”是指林業工人。、② 讀2、3自然段：

提問：讀這兩個自然段，看看作者都為我們描繪了些什么？用筆勾出你喜歡的句子。回答：這兩個自然段，我們跟著作者的思緒，看到了大興安嶺美麗的景色。③ 讀3至6自然段：

提問：從這3個自然段中我們看到了林業工人怎樣的工作和生活？請勾畫出與林業工人工作和生活相關的句子。回答：略

提問：林業工人為什么愛吸煙卻沒有與吸煙相關的物品？

回答：因為森林禁止煙火，所以林業工人在為了工作，舍棄了自己的個人喜好。提問：林業工人為什么要喝酒，又要限制每兩小時一口？

回答：林業工人為了看好林，喝酒提神，但為了保持清醒，不能多喝。提問：林業工人為了看好林，還做了些什么事？

回答：林業工人，不帶書報，不是不愛看，而是要時刻警惕注意四周的情況；林業工人帶了收音機，但不聽自己喜歡的音樂，只聽天氣預報，因為他的耳朵要隨時捕捉遠近異常的音響。

提問：第6自然段中作者問林業工人“寂寞嗎？”林業工人沒有正面回答，那他到底寂寞嗎？

回答：他寂寞，也不寂寞。他寂寞是因為，在工作中沒有人和他聊天，和他共度。他也不寂寞，因為有鳥、有樹與他為伴，他的夢想是為了祖國把“森林這條綠毯”一直鋪到北京城邊上。提問：通過這幾段，你有什么樣的感受，總結一下。

回答：我們了解到了林業工人為了祖國的事業，把自己的個人喜好、個人需求都拋到一邊，把自己的夢想與祖國的事業聯系到一起。表達了林業工人敢于犧牲、默默奉獻的高尚品德。④ 讀7、8自然段

提問：概括一下這兩個自然段的段意。

回答：最后兩段用具體的形象描寫，表明了作者向看林人學習的情懷，抒發了對看林人的崇敬之情，深化了全文。

引導學生劃分段落層次，歸納段意：

① 第1段：作者一直懷念著大興安嶺的看林人。

② 2—3段：作者通過描寫大興安嶺優美景色來寄托對看林人的思念。

③ 4—6段：通過對看林人工作和生活的描寫來表現林業工人默默付出，甘于奉獻的高尚品格。④ 7—8段：照應文章開頭，抒發了作者對看林人的崇敬、贊美之情。

①（1～2）：作者一直懷念著大興安嶺的看林人。②（3～6）：作者回憶起與無名看林人相處的所見所聞，表現了林業工人默默付出，甘于奉獻的高尚品格。③（7～8）：照應開頭，抒發對守林工人的懷念、贊美之情。

總結文章中心思想：

本文運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻，記敘了無名守林工人守林護林的動人事跡，贊美了守林工人默默奉獻、甘愿犧牲的精神，表達了守林工人的精神永遠值得我們學習。

第三篇：(北師大版)六年級語文教案_《白樺林的低語》

白樺林的低語

教材分析：

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言，贊揚了看林人的美好品質。教學目標：

1、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

2、學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。

3、采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。教學重點、難點：

1、通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。

2、品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。教學用時：

2課時 教學過程：

第1課時

一、導入新課，板書課題。

我們學習過《美麗的小興安嶺》，在我國內蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。

二、檢查預習。

1、指名讀課文，正音。

2、自讀2-8自然段，思考：作者從哪幾方面進行敘述的？

三、講讀課文。

1、自讀課文，思考：按文章內容，全文可分為幾段？

2、討論。

四、講讀第二段。

1、指名讀，思考：

“我”走進白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產生的？

2、第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯想。

3、齊讀第二段。

五、講讀第三段。、自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因為那里有默默奉獻，甘愿犧牲的林木工人。）

2、討論交流。

3、自讀第五自然段，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻？ 作業布置：

1、抄寫好詞、好句。（必做）

2、背誦自己喜歡的句段。（選做）

第2課時

一、復習檢查。

二、講讀第三段。

1、自讀第三段，思考：

為什么說林木工人那顆純潔的心，？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？

2、討論交流。（鼓勵發言）

3、朗讀第三段。

4、歸納第三段的段意。

三、自讀課文第二段，思考：

作者是怎樣抓住特點描寫景物的？（B生答）

四、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？

個人思考后討論交流。（A、B生答）（作者結合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產生的想法，抒發感情在敘述中抒發喜愛之情。）

五、有感情地朗讀課文。

讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。作業布置：

1、完成課后練習。（必做）

2、預習《楊震暮夜卻金》。板書設計：

白樺林的低語 看林人…… 堅守 崗位 無私奉獻

默默 守候

課后札記：

學習本課的重點并不只是讓學生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰線上的勞動者們，課后，可組織學生開展一個我身邊的“守林人”的主題隊會，為學生樹立學習的榜樣。

反思:《白樺林的低語》是一篇抒情散文。在教學課文前，我先安排學生搜集有關大興安嶺和小興安嶺的資料，了解大興安嶺的富饒與美麗，為學習課文做好鋪墊。通過課堂交流，我發現學生搜集的材料很少，對大興安嶺了解的不多，我又適當做了些補充。

在教學的過程中，我先讓學生充分閱讀讀課文，了解課文內容初步體會看林工人認真工作、默默奉獻的精神，并且通過想象感受到大興安嶺的美麗，突出看林人的精神。然后再聯系本單元的主題“高尚”理解看林人的高尚品質。

這篇課文的一個重點就是引導學生體會過林業工人對工作認真負責，甘愿犧牲，默默奉獻的精神。為了完成這一目標，我主要采用指導學生朗讀課文內容并逐步體會的方法，引導學生逐步向作者的思想感情靠近。但縱觀整堂課，對學生朗讀的指導還不夠到位，在今后的教學過程中，我要逐步學會朗讀的有效指導方法。

讀中品悟，誦中生情——教《白樺林的低語》有感

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林的蒼蔥茂盛；白樺林又是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，就不會有大森林的安寧清雅。字里行間充盈著作者對守林人的深情贊美，熱情謳歌。守林人，平凡而偉大，淳樸而可愛的形象透過文字幻化成形，讓讀者讀來心動，品來神會，誦來情動。

散文特有的優美語言和似實非幻的意境把看似普通的、近似“草野莽夫”般的守林人最動情、最偉大的精神脊髓渲染得生動而細膩。如此佳文，如果老師還大張旗鼓地去講解分析，來個“割肉細品”，使其“體無完膚”，企不大損其文之美，其意之深遠，學生如何能體會守林人之偉大。因此，在教學此文時，我可是惜言如金，大放其手，讓學生盡情地讀：一讀，讀風景之優美；二讀，品語言之精美；三讀，悟精神之高美。初讀，讀通全文，讀懂大意；細讀，讀白樺林之美，讀守林人之事；品讀，品語言之傳神，悟守林人之偉大；誦讀，讀文字之精暢，誦心中之盛贊。讓學生在文中讀，在讀中品，在品中悟，在悟中受熏陶、受教育。

第四篇：白樺林的低語教案

白樺林的低語

教材分析：

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言，贊揚了看林人的美好品質。教學目標：

1、品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人的無限崇敬與熱愛。

2、學習看林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質。

3、采用自主質疑，合作交流的方式探討疑難問題。教學重點、難點：

1、通過反復朗讀細細品味文章飽含深情的語言。

2、品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。教學用時：

2課時

教學過程：

第1課時

一、導入新課，板書課題。

我們學習過《美麗的小興安嶺》，在我國內蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群山起伏，森林茂密，長著大片的原始森林，是名符其實的林海，今天，讓我們一起去看看那兒的白樺林吧。

二、檢查預習。

1、指名讀課文，正音。

2、自讀2-8自然段，思考：作者從哪幾方面進行敘述的？

三、講讀課文。

1、自讀課文，思考：按文章內容，全文可分為幾段？

2、討論。

四、講讀第二段。

--1--

1、指名讀，思考：

“我”走進白樺林，樣子是怎樣的？有什么感覺？這種感覺是怎么產生的？

2、第二、三自然段從整體上描寫大興安嶺的景色，讀一讀，并展開聯想。

3、齊讀第二段。

五、講讀第三段。、自讀這一段，思考：“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？（因為那里有默默奉獻，甘愿犧牲的林木工人。）

2、討論交流。

3、自讀第五自然段，思考：林木工人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻？ 作業布置：

1、抄寫好詞、好句。（必做）

2、背誦自己喜歡的句段。（選做）

第2課時

一、復習檢查。

二、講讀第三段。

1、自讀第三段，思考：

為什么說林木工人那顆純潔的心，？能夠員滌蕩著我靈魂中的浮躁與狂妄？

2、討論交流。（鼓勵發言）

3、朗讀第三段。

4、歸納第三段的段意。

三、自讀課文第二段，思考：

作者是怎樣抓住特點描寫景物的？（B生答）

--2--

四、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？

個人思考后討論交流。（A、B生答）

（作者結合對大興安嶺的白樺林的描寫，邊寫景邊抒情；借看了白樺林及林木工人所產生的想法，抒發感情在敘述中抒發喜愛之情。）

五、有感情地朗讀課文。

讀出文章飽含深情的語言。品味語言并體會看林人默默奉獻，甘愿犧牲的精神。作業布置：

1、完成課后練習。（必做）

2、預習《楊震暮夜卻金》。板書設計：

白樺林的低語 看林人…… 堅守 崗位 無私奉獻

默默 守候

課后札記：

學習本課的重點并不只是讓學生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人一樣默默工作在各條工作戰線上的勞動者們，課后，可組織學生開展一個我身邊的“守林人”的主題隊會，為學生樹立學習的榜樣。

--3--

第五篇：白樺林的低語教案

《白樺林的低語》教學設計（第二課時）

教材分析

這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林是茫茫林海的縮影，沒有白樺林，就不會有大森林。白樺林象征看林人，看林人是林業工人的一個代表，一個縮影。寫看林人就是寫林業工人，贊頌看林人就是贊頌林業工人，贊頌林業工人苛求自己，犧牲自己的一切所愛，心系大地，情系大地的奉獻精神和高尚品質。

學情分析

對于這篇語句優美，情感炙熱抒情散文，學生一定會有朗讀的興趣，完全能夠通過朗讀，捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。只是，學生對白樺林和看林人沒有什么具體的認識，教學時可以通過補充有關的圖片和文字資料來解讀。

教學目標：

1、朗讀課文，背誦感動自己的段落，品味文章飽含深情的語言，體會作者對看林人崇敬與熱愛。

2、學習看林人胸懷崇高理想、無私奉獻的高尚品質。

3、自主質疑，合作交流，探討疑難問題。教學重點：

通過反復朗讀，理解重點詞句，細細品味文章飽含深情的語句。教學難點：

理解本文含義深刻的句段，體會看林人默默奉獻的精神。

一、復習導入情景

1同學們，我們上節課跟隨作者劉心武去了大興安嶺，見到了美麗的白樺林。這節課我們再去領略領略白樺林的風采。來，哪位同學用你美美的朗讀，再次帶我們去美麗的白樺林。女生齊讀

二、學習第五自然段

（一）看語句，體會看林人品質

2能有這么美麗的白樺林，離不開誰？看林人做了些什么，使白樺林如此的美麗呢？請大家看到第5自然段。用你喜歡的方式讀第5自然段，并說說你從中體會到什么

4學習伙伴互相討論：你從中體會到看林人的哪些品質？你是從哪里看出來的？請分別用四個字概括出來。用下面的句式回答：我體會到看林人（）的高尚品質。我是從（）句看出來的，我將句的內容概括為（）（四個字）。

4、反饋，老師板書

①你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒有一撮煙草，一根火柴棒。（強忍煙癮，嚴于律已、愛崗敬業、恪盡職守、兢兢業業、無私奉獻、自我約束、自我犧牲，）②（嚴控酒量）③（不看書報）④（拒聽音樂）

（二）找數量詞、關聯詞體會看林人品質

5我覺得本段中有些數量詞用得特別好。請你找出有哪些。出示課件：數量詞變紅，7讀，突出數量詞

8說說這些數量詞有什么好處。（為了維護國家很少的利益，個人卻作出了很大很多的犧牲。）9我覺得本段中還有些關聯詞用得特別好。請你來說說有哪些。10出示課件：關聯詞變紅，11讀，突出關聯詞

12說說這些關聯詞有什么好處。（看林人嚴格遵守崗位職責。）

（三）補充資料體會看林人品質

13、同學們，你們知道嗎？資料插入：大興安嶺火災1234 生讀和師讀結合

14、可愛可敬的看林人為了森林犧牲了他們的業余愛好，不顧自己的身體，他們僅僅犧牲了這些嗎？ 15還犧牲了什么？

16犧牲了休息時間，與家人團聚的機會。

17出示：請發揮想象，說說我們在下列時候他們是怎么過的？他們呢？ 中秋佳節家人團圓，吃月餅，賞月。

只能遙望月思鄉思親人，還不能舉杯邀明月，只能以樹為伴 國慶大假旅游，看電影，逛商場。

呆在天天呆的地方，沒有絲竹歌舞，只與落葉為伴 除夕之夜家家戶戶張燈結彩，喜樂融融

冷冷清清，沒有煙花鞭炮，看不了春晚，回不了家，見不到自己的父母和妻兒

18、師：為了大森林，他愿意奉獻出自己的一切，這是何等的高尚，何等的偉大！20孩子們，我們來設想一下：假如沒有了這些看林人，后果將會怎么樣？ 21正如你們所說：（課件提示）

（師）假如沒有這些看林人，（生）火災頻繁發生，22是啊，沒有看林人，大森林也將不復存在了，讓我們懷著崇敬之情，再讀一讀第五自然段那些讓人感動的語句。讀白板上的。

為了森林，你強忍煙癮

23小結：體會人物品質的方法，文本（內容和用詞）、聯想、換個角度

24、沒有煙抽，沒有酒喝，沒有書看，沒有歌聽的日子，如果讓我們來過，你能堅持多久？

（四）拓展

25、那如果是10年？20年？甚至更長呢？這樣的日子可真難熬啊！但我們很多林業工人一干就是一輩子。拓展：林業工人一輩子都獻身森林的故事。（拓展閱讀23頁：趙均華的故事）

三、學習第六自然段

27、我們不禁要問：“這樣的日子，你寂寞嗎？”

28他是回答我了嗎？怎么回答的？你笑了，笑得——學生接：那么爽朗，那么豪壯。29從他這笑中，你感到他寂寞嗎？他為什么不寂寞？

30從各種鳥鳴中聽出旋律，從各種樹姿中產生聯想。熱愛工作，所以不寂寞。

31森林是大地的綠毯，要把地毯鋪到北京城的邊上，比喻、借代、拈連。北京借代祖國，鋪就是栽，意思是森林是寶貴的資源，我們要使祖國大地上都覆蓋著森林，有崇高的理想支撐著他們，所以不寂寞）32所以：出示：從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。懷念你那（）的高尚品質，懷念你那的胸懷。（樂觀豪邁、寬廣無私）。

33、下面，我們來解決上節課同學的提問，白樺林在對誰低語？白樺林的低語是對看護它們的林業工人的（）（訴說和贊美），也代表誰的心聲？

34、如果你是白樺林，你會低語什么，寫下來

四、回到自己身邊，發現身邊的“看林人” 36我們身邊有林業工人默默奉獻、恪盡職守的人嗎？如果他在你眼前，你想對他說什么？（謝謝您！是您讓我??）