第一篇：寫自己喜歡的動物作文比賽課教學設計

《我喜歡的動物》習作教學設計

一、教材分析

“寫自己喜歡的動物”是人教版四年級上冊第四單元的習作。本單元的主題是“作家筆下的動物”。習作要求是“寫一寫自己喜歡的動物，要具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。”

二、學情分析

四年級的學生通過前面學習本單元四篇寫動物名家的文章，對于如何寫動物有一定的了解。且本次習作的主題是讓學生寫自己熟悉、喜歡的動物，這讓學生有素材可寫，也能激發學生的寫作興趣。但是如何“具體地寫出動物的特點”，存在一定的困難。

三、設計理念：

通過設計不同級別、層層深入的挑戰形式，激發學生的學習熱情，將本次習作的內容、方法指導及運用貫穿于猜謎語、悟寫法、說動作、寫片段、謀篇章幾個環節中，由易到難，由淺入深，層層遞進，旨在激發學生的寫作興趣, 打開習作思路，體現生活的個性, 培養學生的自主、自能作文的能力。

四、教學過程設計：

（一）、一級挑戰 猜謎語

1.師：同學們，從剛才的游戲中，老師感受到我們四（1）班同學的對新事物充滿了熱情，老師佩服你們這種敢于挑戰的精神，今天這節課老師準備了五級挑戰，你們有信心嗎？請接受第一級挑戰。

2.課件呈現謎語，學生猜 3.說說問什么能這么快猜出來。

4.師小結：同學們真會思考，正是這樣，因為謎語抓住了小鴨子的外形和生活習性的特點，所以同學們一下子猜出來了。看，抓住特點多么重要呀！板書： 外形 生活習性

5.今天這節課，我們就來抓特點寫一寫自己喜歡的動物。（板書課題：寫自己喜歡的動物）

6.課件呈現習作要求，（1）要具體寫出動物的特點；（2）表達出自己的真情實感。

7、審題，相機板書（抓特點 寫具體 表真情）

（二）、二級挑戰 悟寫法 1.師引入：

每種動物的特點是不同的，我們如何把自己喜歡的動物的特點寫出來呢？下面我們將進入今天的二級挑戰，到各位名作家的文中去領悟寫作方法。我們先一起回顧一下，第四單元中，作家們筆下寫了哪些特點鮮明的動物呢？

2.學生回答，課件相機呈現：

3.師：這些動物在作家筆下栩栩如生，充滿了靈性，作家們雖然都沒有直接說出自己對動物的感情，但字里行間無不流露出自己對動物的喜愛之情。現在，我們回過頭來打開書看看，哪些地方給你印象特別深刻呢？請同學們結合課文中的句子說一說。4.指名學生說。（教師相機補充板書）

性格、趣事、對比、反語、比喻、擬人、動作

5.師：看來，通過這個單元的學習，大家的收獲可真不少！老師也和你們一樣，收獲很大，尤其是《白公鵝》這一課中，俄國作家葉·諾索夫先生描寫白公鵝走路時的樣子特別精彩，給我留下了深刻的印象。我們一起來欣賞一下。

課件呈現：

（1）這段話中，作家是怎樣把白公鵝走路時的動作寫具體的呢？（2）學生說

（3）教師小結，課件相機呈現。（同學們說得太對了，正是這樣，葉·諾索夫先生抓住白公鵝的走路時的動作分四步來寫：先——抬抬，再——合上、像，然后——擺，再——放到）作家通過這種慢鏡頭般的動作描寫，將白公鵝走路時的“慢條斯理”，表現得淋漓盡致。這就是本節課老師想要分享給同學們的一個重要的寫作法寶：慢鏡頭寫動作（相機板書）

6.課件呈現：慢鏡頭寫動作

（1）師引入：“慢鏡頭寫動作”就是把自己看到的精彩瞬間，分解成一幕一幕的動作，從眼前慢慢地播放，并進行合理的想象，讓描寫更具體、更細膩、更生動。

（三）、三級挑戰 說動作

教師引入：同學們，學以致用，我們馬上進入三級挑戰，我們這一次的挑戰任務是通過慢鏡頭觀察說話，難度加大嘍，大家有信心嗎？

1.引入：主人與小貓玩丟球的游戲，主人丟，小貓接。請同學們仔細觀察，小貓的身體有什么變化？有哪些怎樣的動作？看完之后，你想用句什么話來夸夸小貓？（相機呈現）

2.學生各抒己見，教師相機點撥。（如果學生還有些地方沒有觀察到，則這樣提示：你們觀察得很仔細，但還有幾個小細節沒有注意到，老師提示一下，丟球前，小貓的眼睛是什么樣的？騰空后，小貓的尾巴有什么動作？落地時，小貓的動作是什么樣的？請大家帶著老師的提示再仔細看一遍慢動作。）

3.師：小結。剛才，同學們抓住了小貓接球時的一系列動作，并進行了合理的想象，用上貼切的比喻，把小貓輕盈、靈活，動作敏捷的特點充分地表現出來。這樣的小貓怎能不令我們喜愛呢！如果我們能夠把剛才的描述按一定的順序說出來，就更完美了，大家試試看！相機課件呈現：丟球前——起跳——騰空——落地

4.一至兩名學生說

剛才兩位同學按一定的順序將小貓接球的動作連貫地表達出來，顯得很有條理。可見，按一定的順序表達也是非常重要的。相機板書:按順序

（四）、四級挑戰 寫片段

1.同學們，恭喜大家已經通過了三級挑戰，接下來，我們將進行下一級的挑戰，請大家拿起手中的筆，用慢鏡頭寫動作的方法寫一寫自己喜歡的動物吃食、嬉戲、休息等場景。

2.適時展示，師生點評（看來，同學們不僅說得好，寫得也很精彩，老師忍不住找了兩篇跟大家一起分享。我們看看他們有哪些地方寫得好，值得我們學習，也可以提出自己的建議。小作者抓住 的動作，寫得細致，還用上了修辭，把 可愛之處，真實地展現在人們面前了，怎能讓人不喜歡呢？片段中抓住了 的 時的動作進行具體的描寫，把 的 特點表現了出來，讓人頓生喜愛之情。）

（五）、終極挑戰 謀篇章

教師引入：同學們，你們的學習能力可真強，這么順利就通過了四級挑戰，剛學的方法，就能運用得這么好，把片段描寫得這么精彩！老師為你們驕傲。掌聲送給自己。但是，光有片段還不行，一篇完整的文章還應該有些什么呢？

1.教師引導，學生說：一篇好的文章，還應有一個好的題目，好的開頭與結尾。2.開頭與結尾之前同學們都有學過，老師在這里簡單地提示一下，課件呈現： 3.有了好的開頭和結尾，要想寫好作文，我們還要注意哪些方面呢？（1）學生各抒己見，結合學生發言，將前面沒有講到的補充板書

（2）師：對呀，詳略得當，條理清楚、語言規范、標點正確、書寫工整等都是我們寫好作文應該做的。

4.同學們知道的東西可真多。最后，我們一起來回顧一下這節課所學的內容：今天這節課我們學習了抓住動物的特點寫具體的方法，我們可以抓住（引導學生看板書回答）動物的外形、性格、生活習性等方面的特點及趣事進行描寫，描寫時，還要運用適當的修辭，如比喻、擬人、反語、對比等等，在描寫動作時，若采用慢鏡頭的方法會更有趣，所有的內容還要注意按一定的順序表達，這樣，動物也就在我們的筆下“活”了。

5.同學們，我們今天齊心協力，已經共同完成了四級挑戰，現在馬上進入終極挑戰，大家準備好了嗎？請看挑戰任務：

課件呈現：選擇自己喜歡的動物，抓住它的特點寫具體，表達自己的真情實感。

（六）結束：

（準時下課）同學們，由于終極挑戰花的時間會比較多，所以留給大家課后完成。預祝同學們順利通過終極挑戰，下課！

（多了時間）同學們，這節課你們表現得非常出色，老師準備了一段關于動物的視頻獎勵給大家看。（播放視頻）下課時間到：動物們多么可愛啊！老師相信：在你們的筆下他們會更可愛，預祝同學們順利通過終極挑戰，下課！

第二篇：寫自己喜歡的一種動物教學設計

習作指導：寫自己喜歡的一種動物

教材分析：

這是一次讀寫結合的練筆，是在學習了本組課文之后的一次練筆，因為第三組課文內容都與動物有關，從不同的角度寫出了動物的生活習性、外形等特點，用不同的方式寫出了作者對動物的喜愛之情，學生對描寫動物的表達方法應該有了一定的體驗，也早被課文中描寫的動物所深深吸引，在此基礎上安排此習作，練寫自己喜歡的一個動物，可以說順理成章，教材的安排是恰當的。

學習目標：

1、在口語交際的基礎上，學生在老師引導下，能抓住動物特點進行習作。

2、學生積累詞句，學習運用對比、比喻、擬人、反語等修辭手法和先概括后具體的表達方法，抓住動物的一個特點進行描寫，表達出自己的喜愛之情。

3、學生在老師引導下，增強習作的興趣，養成良好的習作習慣。

4、學生能主動修改習作中有明顯錯誤的詞句，養成自覺修改的習慣。學習重點：

學生抓住動物特點進行寫作。學習難點：

學生運用本單元學習的表達方法進行習作。學習方法：

合作交流 自主寫作 品悟感受 學習準備：

1、學生課前觀察小動物，做好觀察記錄表。

2、教師查找有關動物的資料。

3、多媒體課件的準備。教學過程：

一、猜謎導入、激發興趣。

引入：老師聽說你們這些孩子猜謎語特別厲害，今天我們就來比一比。好嗎？ 在課文的學習中，我們認識了作家筆下一個個栩栩如生的小動物，在口語交際的交流中，我又了解了你們眼中可愛有趣的動物形象，今天老師也為大家帶來了一位我最喜歡的動物朋友的照片，想知道它是誰嗎？那就先請認真地聽謎面：它是一種動物，身上有毛，有耳朵鼻子，還有四條腿。大家能猜出它是誰嗎？

指名說。

找出問題所在，老師沒說清楚這種動物的特點。

師作恍然大悟狀，繼續引：現在老師明白了，讓我來想想這個神秘朋友的外形特征，請大家再來猜猜，出示：（它的毛柔軟得像一團白緞子，又細又密；一雙滴溜溜轉的紅寶石般的眼睛總是忽閃忽閃的；那張似乎能說會道的三瓣嘴總是一動一動的，好像要說些什么；雖然長著長長的耳朵，可尾巴卻短短的，毛茸茸的，好像一個小雪球，還往上翹著；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢靈活，行動敏捷，跑起來像一陣風似的。）

繼續指名說。

評價引導：是抓住小兔子的哪個特點猜出來的？ 指名說。引導學生抓住動物的特點。

二、明確要求，指導選材。

引：習作不但提醒我們要抓住特點，還有哪些具體的要求呢？請再仔細閱讀

習作要求，看看你讀明白了什么？出示：（寫自己喜歡的一種動物，具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。完成初稿后，寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習作。）

你讀明白了什么？同時完成板書： 寫自己喜歡的一種動物

抓住特點（外形、生活習性、趣事等）表達喜歡 重視修改

重點引導抓特點：抓外形，抓生活習性，抓趣事等。

三、范文引領，示范指導。出示片段 自由讀。

評價：你喜歡老師的這段描寫嗎？喜歡哪里？ 指名說。

引：其實在這一單元的學習中，我們還學習到許多的表達方法，你還記得有哪些嗎？

指名說。

總結：在寫作時，我們可以運用比喻、擬人、反語、對比的方法，讓文章生動起來。

四、學生交流，教師點撥。

引：你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來。可以是生活習性中的吃食、睡覺、玩耍，也可以是你和它之間發生的有趣的事。

自己獨立思考。小組交流。

五、學生試寫，完成初稿。

巡視時，找出學生中用的準確的詞語和句子進行展示和修改。

結束語：其實寫作文并不難，你們已經邁出了成功的第一步，相信你們的作文一定會完成得很精彩！

板書設計：

寫自己喜歡的一種動物

抓住特點（外形、生活習性、趣事等）

表達喜歡 重視修改

課后反思：

結合課標對中年級習作的要求，我對本次學案進行了幾次的修改。在課堂的實施中，我認為我體現了這幾個方面：

（一）謎語導入，緊密貼近學生的生活。

課一開始，我用一個謎語引入，通過學生的回答，我讓他們明確抓住特點的重要性。其實在選擇謎語時，我征求了許多人的意見，最后才確定描寫兔子的的外形，這樣特征更明顯，孩子們在交流時的針對性會強。果不其然，在課堂中，孩子們的積極性異常高漲。

（二）寫法滲透，潛移默化達成共識。

我讓學生在范文中感受寫作方法的奇妙。后來發現，這樣的設計，對孩子們學習方法的促進是非常有效的。舉一反三的知識重現，學生在各個環節明確重點，同時在欣賞習作的過程中，懂得老師和大家的共同成長，懂得用詞的準確性。并把這種方法運用在自己的習作中。從學生的習作中，我可以深深的體會到。

（三）學生練筆，在動手中學會寫文章。

“你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來。可以是生活習性中的吃食、睡覺、玩耍，脾氣等，也可以是你和它之間發生的有趣的事。”先讓孩子們獨立思考，之后進行動手寫。從孩子們的文章交流中，我們清醒地認識到：學以致用。當孩子們的寫作積極性被充分調動起來時，他們的思維出乎我們的意料，超出與我們的想象。課堂，應真正的放手，我們的孩子才會有所創新和發展的。

第三篇：寫自己喜歡的一種動物教學設計

習作指導：寫自己喜歡的一種動物

教案背景：

經過調查，學生們都特別喜歡小動物，有好多同學家里都飼養了小狗、小貓等動物，對動物有親近感，在上《貓》這課時，看的出，同學們對動物流露出的是喜愛，但要學生按一定的順序寫動物的外形、脾氣、習性等特點，學生可能還有一定的難處，這就需要教師開放課堂教學，充分調動學生的寫作興趣，提高學生寫作水平。

教材分析：

這是一次讀寫結合的練筆，是在學習了本組課文之后的一次練筆，因為第三組課文內容都與動物有關，從不同的角度寫出了動物的生活習性、外形等特點，用不同的方式寫出了作者對動物的喜愛之情，學生對描寫動物的表達方法應該有了一定的體驗，也早被課文中描寫的動物所深深吸引，在此基礎上安排此習作，練寫自己喜歡的一個動物，可以說順理成章，教材的安排是恰當的。

學習目標：

1、在口語交際的基礎上，學生在老師引導下，能抓住動物特點進行習作。

2、學生積累詞句，學習運用對比、比喻、擬人、反語等修辭手法和先概括后具體的表達方法，抓住動物的一個特點進行描寫，表達出自己的喜愛之情。

3、學生在老師引導下，增強習作的興趣，養成良好的習作習慣。

4、學生能主動修改習作中有明顯錯誤的詞句，養成自覺修改的習慣。

學習重點：

學生抓住動物特點進行寫作。

學習難點：

學生運用本單元學習的表達方法進行習作。

學習方法：

合作交流 自主寫作 品悟感受

學習評價：

四個目標都可以在課堂提問和小組討論中完成。

學習準備：

1、學生課前觀察小動物，搜集小動物圖片、照片或寫小動物的外形片段。

2、教師查找有關動物的資料。

3、多媒體課件的準備。

學習內容：

（一）猜謎導入、激發興趣。

引入：老師聽說你們這些孩子猜謎語特別厲害，今天我們就來比一比。好嗎？ 在課文的學習中，我們認識了作家筆下一個個栩栩如生的小動物，在口語交際的交流中，我又了解了你們眼中可愛有趣的動物形象，今天老師也為大家帶來了一位我最喜歡的動物朋友的照片，想知道它是誰嗎？那就先請認真地聽謎面：它是一種動物，身上有毛，有耳朵鼻子，還有四條腿。大家能猜出它是誰嗎？

指名說。

找出問題所在，老師沒說清楚這種動物的特點。

師作恍然大悟狀，繼續引：現在老師明白了，讓我來想想這個神秘朋友的外形特征，請大家再來猜猜，出示：（它的毛柔軟得像一團白緞子，又細又密；一雙滴溜溜轉的紅寶石般的眼睛總是忽閃忽閃的；那張似乎能說會道的三瓣嘴總是一動一動的，好像要說些什么；雖然長著長長的耳朵，可尾巴卻短短的，毛茸茸的，好像一個小雪球，還往上翹著；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢靈活，行動敏捷，跑起來像一陣風似的。）

繼續指名說。

評價引導。是抓住小兔子的哪個特點猜出來的？ 指名說。引導學生抓住動物的特點。

（設計意圖：結合學生的心理特點，以猜謎語的形式引入課堂，容易拉近師生間的心理距離，使課堂氣氛在開始就呈現出融洽。不僅激起學生的表達欲望，更使學生明確要抓住動物的特點來寫。完成目標1。）

（二）明確要求，指導選材。

引：習作不但提醒我們要抓住特點，還有哪些具體的要求呢？請再仔細閱讀習作要求，看看你讀明白了什么？出示：（寫自己喜歡的一種動物，具體地寫出

動物的特點，表達自己的真情實感。完成初稿后，寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習作。）

你讀明白了什么？同時完成板書：

寫自己喜歡的一種動物

抓住特點（外形、生活習性、趣事等）表達喜歡 重視修改

重點引導抓特點：抓外形，抓生活習性，抓趣事等。

（設計意圖：學生利用簡練的語言對習作要求進行概括，教師的總結會使學生的思路更加明晰。教師的引導體現有扶到放的轉化。充分實現課堂中教師主導的作用，學生在潛移默化中加深對習作的認識。完成目標2和3。）

（三）范文引領，示范指導。分段出示：

出示：（片段一）

見課件《我家的小白狗》第一段（外貌描寫 運用多處修辭手法）自由讀。

評價：你喜歡老師的這段描寫嗎？喜歡哪里？ 指名說。

引：其實在這一單元的學習中，我們還學習到許多的表達方法，你還記得有哪些嗎？

指名說。

總結：在寫作時，我們可以運用比喻、擬人、反語、對比的方法，讓文章生動起來。

引：你能運用這些方法也來描寫你喜歡的小動物的外形嗎？誰愿意來試試？ 指名說，點評。

引：我們再來看看老師的文章中還寫了哪些內容？ 出示：（片段二）

見課件《我家的小白狗》第二、三、四段 師范讀，學生邊聽邊體會。談感受。指名說。

（設計意圖：舉一反三的知識重現，學生在各個環節明確重點，同時在欣賞習作的過程中，懂得用詞的準確性。并把這種方法運用在自己的習作中。完成目標3。）

（四）學生交流，教師點撥。

引：你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來。可以是生活習性中的吃食、睡覺、玩耍，也可以是你和它之間發生的有趣的事。

自己獨立思考。小組交流。

（設計意圖：學生在小組合作中，懂得快樂與大家分享，同時在于他人交流的過程中也可以取長補短。）

（五）學生試寫，完成初稿。

巡視時，找出學生中用的準確的詞語和句子進行展示和修改。

結束語：其實寫作文并不難，你們已經邁出了成功的第一步，相信你們的作文一定會完成得很精彩！

板書設計：

寫自己喜歡的一種動物

抓住特點（外形、生活習性、趣事等）表達喜歡 重視修改

課后反思：

結合課標對中年級習作的要求，我對本次學案進行了幾次的修改。在課堂的實施中，我認為我體現了這幾個方面：

（一）謎語導入，緊密貼近學生的生活。

課一開始，我用一個謎語引入，通過學生的回答，我讓他們明確抓住特點的重要性。其實在選擇謎語時，我征求了許多人的意見，最后才確定描寫兔子的的外形，這樣特征更明顯，孩子們在交流時的針對性會強。果不其然，在課堂中，孩子們的積極性異常高漲。

（二）寫法滲透，潛移默化達成共識。

我讓學生在范文中感受寫作方法的奇妙。后來發現，這樣的設計，對孩子們學習方法的促進是非常有效的。舉一反三的知識重現，學生在各個環節明確重點，同時在欣賞習作的過程中，懂得老師和大家的共同成長，懂得用詞的準確性。并把這種方法運用在自己的習作中。從學生的習作中，我可以深深的體會到。

（三）學生練筆，在動手中學會寫文章。

“你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來。可以是生活習性中的吃食、睡覺、玩耍，脾氣等，也可以是你和它之間發生的有趣的事。”先讓孩子們獨立思考，之后進行動手寫。從孩子們的文章交流中，我們清醒地認識到：學以致用。當孩子們的寫作積極性被充分調動起來時，他們的思維出乎我們的意料，超出與我們的想象。課堂，應真正的放手，我們的孩子才會有所創新和發展的。

第四篇：寫自己喜歡的一種動物教學設計

《寫自己喜歡的一種動物》教學設計

教學時間：2012年3月30日 教學內容：《寫自己喜歡的小動物》 教學班級：二（1）班 授課教師：晁蓉 學習目標：

1、在口語交際的基礎上，學生在老師引導下，能抓住動物特點進行習作。

2、學生積累詞句，學習運用對比、比喻、擬人、反語等修辭手法和先概括后具體的表達方法，抓住動物的一個特點進行描寫，表達出自己的喜愛之情。

3、學生在老師引導下，增強習作的興趣，養成良好的習作習慣。教學重點：學生抓住動物特點進行寫作。

教學難點：學生運用本單元學習的表達方法進行習作。教學方法：合作交流 自主寫作 品悟感受

教學準備：學生課前觀察小動物，搜集小動物圖片、照片或寫小動物的外形片段；教師查找有關動物的資料；多媒體課件的準備。教學過程：

（一）猜謎導入、激發興趣。

引入：老師聽說你們這些孩子猜謎語特別厲害，今天我們就來比一比。好嗎？

在課文的學習中，我們認識了作家筆下一個個栩栩如生的小動物，在口語交際的交流中，我又了解了你們眼中可愛有趣的動物形象，今天老師也為大家帶來了一位我最喜歡的動物朋友的照片，想知道它是誰嗎？那就先請認真地聽謎面：它是一種動物，身上有毛，有耳朵鼻子，還有四條腿。大家能猜出它是誰嗎？

（指名說，找出問題所在，老師沒說清楚這種動物的特點。）師作恍然大悟狀，繼續引：現在老師明白了，讓我來想想這個神秘朋友的外形特征，請大家再來猜猜，出示：（它的毛柔軟得像一團白緞子，又細又密；一雙滴溜溜轉的紅寶石般的眼睛總是忽閃忽閃的；那張似乎能說會道的三瓣嘴總是一動一動的，好像要說些什么；雖然長著長長的耳朵，可尾巴卻短短的，毛茸茸的，好像一個小雪球，還往上翹著；它的前腿短小，后腿粗大有力，四肢靈活，行動敏捷，跑起來像一陣風似的。）

（繼續指名說。引導：是抓住小兔子的哪個特點猜出來的？）引導學生抓住動物的特點。

（二）明確要求，指導選材。

引：習作不但提醒我們要抓住特點，還有哪些具體的要求呢？請再仔細閱讀習作要求，看看你讀明白了什么？出示：（寫自己喜歡的一種 2

動物，具體地寫出動物的特點，表達自己的真情實感。完成初稿后，寫同一種動物的同學一起交流，學習彼此的長處，提出修改意見，然后修改自己的習作。）

你讀明白了什么？同時完成板書： 寫自己喜歡的一種動物

抓住特點（外形、生活習性、趣事等）

重點引導抓特點：抓外形，抓生活習性，抓趣事等。

（三）范文引領，示范指導。

出示課件《小白兔》和《小青蛙》指導填寫小動物的外形。總結：在寫作時，我們可以運用比喻、擬人、反語、對比的方法，讓文章生動起來。舉一反三的知識重現，學生在各個環節明確重點，同時在欣賞習作的過程中，懂得用詞的準確性。并把這種方法運用在自己的習作中。

（四）學生交流，教師點撥。

你喜歡的小動物是什么呢？請你抓住它其中的一個特點，詳細的描寫出來。可以是生活習性中的吃食、睡覺、玩耍，也可以是你和它之間發生的有趣的事。

（五）學生試寫《可愛的小雞》，完成初稿。

巡視時，找出學生中用的準確的詞語和句子進行展示和修改。結束語：其實寫作文并不難，你們已經邁出了成功的第一步，相信你 3

們的作文一定會完成得很精彩！

板書設計：

寫自己喜歡的一種動物

抓住特點（外形、生活習性、趣事等）

第五篇：“寫一個喜歡的動物”教學設計

[“寫一個喜歡的動物”教學設計]

“寫一個喜歡的動物”教學設計

廣東省東莞市東城區花園小學 董紅星

郵政編碼：523107 電話：***

[設計理念]

讓學生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；后自主完成習作，“寫一個喜歡的動物”教學設計。這種教學流程能激發學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現生活的個性，培養學生的自主，自能作文的能力。

[教學過程]

一、分組觀察,積累素材

課前，教師布置學生在家里或去動物園，進行觀察活動。學生可以根據自己的興趣進行觀察。愛好相同的同學自動組成興趣小組。老師提出要求：你們要認真觀察，我們上課時舉行一次擂臺賽，看那個小組能將自己觀察的動物外形、活動情況說清楚，而且說得生動、細致。我們將說的最好的一組評為“觀察冠軍”組。

二、擺設擂臺，分組交流

1、觀察同一種動物的學生分成一組，讓他們自由交流，推選代表發言。

2、抓住特征、指導描述。

每組推選兩名代表上臺交流，學生相互評議，教師相機點撥。

（1）外形主要講：身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。

（2）說說動物的脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。

（3）還可以寫你和它之間發生的事情。

（4）指導口述：

要注意介紹順序；要把反映小動物特點的部分說具體。介紹小動物的活動情況，可以根據小動物特點，選者一個或幾個方面，把活動的過程說具體。（如小花貓怎樣抓老鼠，小白兔怎樣吃草，小狗怎樣啃骨頭等）。

3、民主評議，選出“冠軍”，小學四年級語文教案《“寫一個喜歡的動物”教學設計》

三、明確要求，自主習作。

1、引導學生審題，讀懂習作提示：按一定的順序寫，寫出對小動物的喜愛之情；寫完后多讀幾遍，看看有沒有不通順、不清楚，寫錯字的地方，如有，認真改一改。

2、學生回憶自己觀察的小動物，從外形、活動情況等方面去寫，鼓勵他們自主地進行片斷練習，分塊習作，用“我”手寫“我”口。教師對班級的習作情況有的放矢地了解之后，因材施教，適時地對有困難的同學進行個別點撥與指導。

四、修改習作，交流評價。

1、小組修改，讓學生從小組為單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認為還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小伙伴幫助修改。

2、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認為進步大的習作進行集體交流。教師引導學生力求從：是否把內容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；譴詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最后把自己認為修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。

3、評出優秀習作三至五篇，推薦到有關報社去投稿，以給學生充分鼓勵。

[習作1]

我的小寵物——寶寶

我養了只小白兔，名叫“寶寶”，它非常可愛。

兔子剛買回來以時，我一看，長長的大耳朵，紅紅的眼睛滴溜溜直轉，尾巴像個小毛球，一身雪白的絨毛，真逗人喜愛！我買了一個小籠子放在樓頂，當成它的家。

小白兔的膽子很小。只要一見到陌生人，就會躲起來，身子縮得很緊，十分害怕。剛買回來的時候，對我也不例外。后來，我一寫完作業，就上樓頂喂青菜給它吃。晚上睡覺的時候，我常常把小白兔抱到床上來，撫摸它，任憑它在我身上跳來跳去。我還給這只可愛的小白兔起了個名字，叫 “寶寶”。不久，膽小的寶寶漸漸地和我熟悉了。

一天夜里，我又想把寶寶抱來玩。可是，走到樓頂籠子旁一看，籠子里空洞無物。我鉆到床底找起來，東找西找，翻箱倒柜的，可就是找不到。媽媽聽見聲音，就過來問我在干什么，我說寶寶不見了。于是，我們母女倆一起找起來了，可哪里還見小白兔的影子呢？媽媽又勸我：“時間太晚了，明天再找吧！”我聽了，哭著鉆進被窩，又過了好久，才迷迷糊糊睡著了。第二天一早，我醒來就看見寶寶忽然出現在我的眼前，我一陣驚喜，抱起它，高興地說：“寶寶，我們昨夜找你，你為什么不出來呀？---------------------------

這件事情之后，我更加疼愛它了。小白兔，成了我真正的寵物。

（譚予嫣系廣東省東莞市東城區花園小學四（2）班學生）

教師簡評：本文開篇簡潔明快，中間部分有條不紊。“我”和小白兔之間的深厚感情給人留下了深刻的印象。

[習作2]

小烏龜

我有兩只可愛的小烏龜，是二年級的時候，爸爸送給我的生日禮物。

它們倆就像是從一個模子里打出來的一樣，像極了。它們各有一個橄欖似的小腦袋，腦袋后面長著一段長長的脖子，小小的身體就在一副堅硬的龜殼里。殼上有十三塊花紋，褐色的甲殼在池水的長期浸泡下，已披了上了一層青色的苔蘚。要是不仔細看，還以為是石頭呢！

我天