第一篇：《寫自己喜歡或佩服的人》教學設計

《寫自己喜歡或敬佩的人》基于標準的教學設計

教材來源：義務教育課程標準實驗教科書/語文出版社2016年版 內容來源：S版小學五年級上冊語文百花園六 單元主題：名著之旅 課 時：第1 課時

授課對象：洛陽市伊川縣星源學校五年級一班學生 設 計 者： 李媛媛/洛陽市伊川縣星源學校

目標確定的依據

1.課程標準相關要求

（1）基于習作

1.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。2.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。

3.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用常用的標點符號。

（2）基于口語交際

1．表達有條理，語氣、語調適當。

2．能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。

2.基于教材特點

《習作六》要求寫自己喜歡或敬佩的人。需要抓住典型事例突出人物品質，表達自己的敬佩喜愛之情。3.基于學生特點

從三年級至今學生接觸過不少寫人類文章，學生已經初步掌握外貌、語言、動作、心理、神態等描寫方法，并能對人物的作出評價。但在抓典型事例，表真情實感也有一定的難度。需要借助于習作交流和評價，去提升自己的習作水平。

教學目標

1.選擇身邊自己喜愛、值得佩服的人，通過典型事例表達出自己的喜愛、敬佩之情，做到內容具體，詳略得當，語句通順。

2.欣賞同學的習作，借鑒優秀習作。交流評改習作，修改自己的習作。教學重點

通過具體事例，表現人物特點以及自己對人物的敬佩之情。

評價任務

1.通過具體事例突出人物特點，表達自己對人物的喜愛、敬佩之情，做到內容具體，詳略得當，語句通順。

2.發現別人習作中精彩的語句，并主動交流、修改自己的習作。

教學過程 教學環節

教學活動

評價要點

敢于發言，突出特點。

（評價任務一）環節一 活動一： 激趣導入繞口令，引入主題。切入主題（完成目標一）（5分鐘）

活動二 ：

1、找好中心句。

環節二

2、抓住典型事例，描寫具體，突出人物特點。關注事例是否印證人物特點，抓典型事例

(起因、經過、結果)人物的動作、神態描寫是否恰當 表真情實感

（評價任務一）

評價標準：寫出兩處動作、語言描寫為1顆星星。

（25分鐘）3個為2星，5個以上為3顆星。

（完成目標一）

活動三： 環節三

簡述其他相關事例

概述其他

生1 有關事例 詳略是否得當

（評價任務一）生2（5分鐘）（完成目標一）

活動四 ： 環節四

見賢思齊 是否主動修改，做到內容具體，自主修改 修改完善 詳略得當，語句通順。同桌交流

（完成目標二）

（5分鐘）（評價任務二）

附：板書設計

寫自己喜歡或佩服的人

典型事例、突出特點

第二篇：寫自己喜歡或崇拜的人的教學設計

寫自己喜歡或崇拜的人的教學設計

設計理念：

作文教學實踐表明，在成功的作文課中，積極的健康情緒能有力地推動全班學生認真觀察、積極思考、踴躍發言，興趣昂然地投入寫作活動中，取得較好的效果，相反，如果大多數學生在習作課上過度緊張、恐懼，甚至有些厭惡的情緒，必然導致習作教學的失敗。本教學設計側重激發學生習作的興趣，采用比賽的辦法，讓學生了解習作的重點，更易于接受，從而產生傾吐表達的欲望，奏響心曲，實現理與趣的和諧相融。習作目標：

⒈訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

2、繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。指導過程：

一、導入語

⒈在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。

⒉指名若干學生匯報。

⒊教師小結：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學、老師、朋友、親人……還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。

[話題切入一定要結合學生的生活實際，但也不要拘泥于身邊的人，要激發學生寫作的興趣，打開學生的思路，讓每一位學生都有話可說，為下面學生進一步說做好鋪墊。]

二、說說自己喜歡或者崇拜的人

（一）導語：前兩天，就讓同學們預習了本次習作要求，大家都作了相應的準備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現出了這些特點，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習說。

1、先想后說。

2、先四人小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內比賽。

3、進行班內比賽，一人說，其余評分。

4、師出示評分標準：（滿分5分）

a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點。（2分）c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據學生說的情況，給以相應評判。

6、選出本次說人物的冠軍。

[在此環節中，要盡力引導學生將思路打開，通過比賽進一步激發學生習作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內容走向開放.其次要把握學生的發言，在文章的詳略安排、內容的擇取等方面給予一些精要的提示，這也是安排比賽環節的初衷，使學生更易于接受，少走彎路。]

三、根據所說，打草成文。

（一）、師相機點撥。

a)導語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情啊！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！b)請大家對照評分標準寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導。

四、修改習作交流評議

1、反復朗讀細心修改

⑴、自主修改。

有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方劃掉。

⑵、相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

2、交流習作師生評議

⑴朗讀習作。

請愿意將自己的習作讀給同學們聽的學生讀，其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

⑵學生自評。

讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

⑶師生評價。

教師與學生一起參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。

教學反思：

1、課堂教學效果與預期設想的目標有一定的差距，學生尋找生活中事例的深度和廣度還不夠，只停留在身邊的人、事、上，沒有將視野打開。

2、適當的運用激勵評價可以不斷激發學生學習興趣，滿足學生的學習需求。在這樣的語言激勵下，要給學生更多的思考時間和表現機會，真正讓學生擁有學習的主動權、自主權，滿足學生的求知欲望，從而使課堂氣氛更加活躍，師生互動、生生互動更加頻繁、有效！而在本節課堂中我做的還不夠好！今后我一定注意善于運用激勵性評價語言！

第三篇：寫自己喜歡的小動物教學設計

寫自己喜歡的小動物教學設計

花花牛中心小學

緱春燕

一、教學目標：

1、通過范文指導，知道作者是抓住小動物的外形和動作兩個方面的特點，把動物寫得很有情趣、有順序。

2、學習例文的寫法，寫自己喜歡的一種小動物，把動物的特征寫出來（外形、動作、聲音等）。

二、教學重點：通過范文指導，把握寫作方法，能按要求完成習作。

三、教學難點：把自己喜歡的小動物，寫詳、寫清。

四、教具準備：多媒體課件

五、教學過程：

一、談話，引發興趣。

通過上節課的學習，我們知道各種動物的特點是不同的，即使是同一類動物，也有不同的特點。例如同樣是貓，有的調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清它們的生活習性，了解它們對人類的用處。

二、范例引路，指導寫作。

1．點擊課件：（出示幻燈片3、4、5）A、教師引導掌握寫作方法。

B、學生說說自己喜歡的小動物的外形特點。C、指導點評。

2、課件出示，幻燈片5，引導學生學習作者是這樣寫動物的活動以及如何表達喜愛之情的

3、引導讀下一篇范文，學習要表達喜愛之情還可以通過一件你與它發生的事來寫。

4、總結方法。

怎樣才能寫出小動物的樣子和生活習性呢？

a、寫自己最熟悉的動物，仔細觀察它的外形──頭部、身子、叫聲和動作各有什么特點。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫。此外，還要寫它的動作情態。

b、寫出動物的生活習性。如吃食、睡覺、活動等。

三、整理思路，學生完成初稿，教師個別輔導。

四、習作點評

寫自己喜歡的小動物教學反思

花花牛中心小學

緱春燕

今天上了一節寫喜歡的小動物的習作教學，習作教學是學生學習語文的一個薄弱環節。這節課我感覺有得有失，現對這節課進行一個反思。

作文指導課，一是激發學生學習的興趣，二是開拓學生的思路，讓學生有話可寫。這節課上，我為了激發學生的興趣，課前讓學生仔細觀察自己喜歡的小動物，了解它們的特點。為了讓學生學會如何抓住特點寫詳細，我準備了幾篇范文引導學生掌握寫作方法，開拓了他們的思路，避免了他們無從下手，無話可寫難題。

從上課的效果來看，我還存在許多問題：

1、拓展題材的指導用得多了，教師說的太多，大部分學生的激情沒有調動起來，雖然靈感被激發了，但學生沒有大膽發言，因而沒能得到及時、有效的指導。

1、課堂組織不太嚴密，沒有調動起學生的積極性。

2、由于時間關系，學生說的不到位。

3、雖然注重了學生說的能力的培養，但忽略了學生認真傾聽的習慣。

4、缺少個性化閱讀

這節課雖已結束，但它留給我的思考卻有很多：在教學的過程中，不管在什么情況下，不管遇到多么簡單的問題，永遠不要用自己的眼光去看待學生，踏踏實實，做好本職，真心對待學生。

這節課是我充分認識到：

１、學生是學習的主人，在課堂教學中教師要樹立服務意識，做到把“學”的權力還給學生，把“悟”的任務派給學生，把“說”的機會讓給學生，把“創”的使命交給學生，一切交給學生了，老師的調控限度該如何把握。

２、習作是讀者個性化的行為，習作的過程是富有創造性的過程。閱讀范文是為了引導和幫助學生習作，老師對范文的解讀，不能代替學生的閱讀與理解。同樣閱讀一個句子、一段文章，學生和教師的感受很可能迥然有別。教師一眼帶過的詞語，在學生眼里或許很難記住；教師不厭其煩地分析的句子，學生也可“不屑一顧”，不以為然。尊重個性，那又如何照顧全體呢？設計課的時候，又該如何去把握？其重復一句正確的話，還不如試著說一句錯誤的話。所以，應留給學生足夠的時間和空間。

看來經驗不足制約了我的課堂教學，在今后的教學中，要多多向其他老師多請教，多學習。

第四篇：習作6 寫自己喜歡或崇拜的人

習作6 寫自己喜歡或崇拜的人

教學要求：

1、介紹自己喜歡或者崇拜的人，要說清楚喜歡或崇拜的原因。

2、通過具體的事例來表現人物的品質。

3、通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物的特點。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話導入。

1、在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，（介紹老師最崇拜的人和最喜歡的人）那么，你最喜歡或崇拜的人是誰呢？今天我們就以這個話題寫一篇文章。（板書課題）

2、喜歡和崇拜分別是什么意思？（你是如何來理解喜歡和崇拜者兩個詞的？）

3、好，老師下面調查幾個問題：

第一個：在你的心目中，有沒有自己喜歡的人，如果有，請舉手。

第二個：在你的心目中，有沒有自己崇拜的人，請舉手。

二、游戲，選題選材

好，下面開始第一個游戲。準備好筆和紙。請聽

1、第一個游戲

（1）請在紙上上寫出一個你最喜歡的人或者是最崇拜的人。

（2）同學們都在紙上寫了，老師也想寫一個，板書：同學們，原因是現在同學們變得有禮貌了，行為習慣也比從前有了大大的進步。那么你喜歡或崇拜這些人，原因是什么呢？下面開始第二個游戲。請聽好

2、第二個游戲

（1）請寫出你喜歡或崇拜這個人的原因，寫一個或者兩個。要求是：用幾個字或者一句話來概括。

（2）指名說

（3）同學們，你們寫出這么多原因，老師是很相信的，不過，如果有人不相信，你們有沒有辦法，讓他相信呢？下面開始第三個游戲。請聽要求——

3、第三個游戲

（1）從你的生活中找出一個具體的事例，來說明你為什么喜歡或崇拜這個人。要求是：先用一句話總起，（是什么人，什么特點）。再講一個具體的事例，例子盡量具體一點，講清楚六要素。

（2）說給同桌聽

（3）指名說

剛才，同學們講得很有道理，下面開始第四個游戲。

4、第四個游戲

請聽要求——

（1）拿出筆和紙，把你剛才說的話寫下來，怎么說的就怎么寫，時間5分鐘，看誰最快，開始。

（2）指名讀，評價

三、筆下生花寫生動

1、剛才我們做的游戲就教給了我們選題和選材，除了這些，一篇好的文章還要講究布局。寫人，常見的有這幾種寫作順序：

（1）描寫人物的外貌→介紹他的特點→寫

一、兩件具體的事例來證明這個特點→對人物的評價

（2）介紹人物的特點→寫

一、兩件具體的事例來證明這個特點→對人物的評價

這其中，對人物的外貌描寫與介紹的特點要有聯系。

2、知道了怎么寫，還要考慮將它寫好。寫好的標準就是能讓人讀了你的文章就仿佛已經見到了你介紹的人一樣。

這篇文章的關鍵就是抓住人物的特點，尋找典型事例，把事例介紹具體，從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點，有力地突出自己的喜歡或崇拜。

3、剛才同學們說得非常好，只要把剛才說的按照下面的要求做一些修改就是一篇很好的文章了。

要求：

（1）抓住人物的特點，尋找典型事例。

（2）把事例介紹具體，能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。

（3）從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點，有力地突出自己的喜歡或崇拜。

4、下面就請大家按照要求寫好作文，下節課我們來展示。

第五篇：習作6 寫自己喜歡或崇拜的人

習作6 寫自己喜歡或崇拜的人

教材分析

教材包括三個部分。第一部分是習作提示。引導學生調動已有的生活感知和積累，從中選擇自己喜歡或者崇拜的人。第二部分是習作要求。本次習作有三個要求：一是寫自己喜歡或者崇拜的人；二是要注意這個人的外貌、動作、語言、神態的特點；三是通過具體的事例來表現人物的品質。第三部分由五幅圖組成。其中一幅彩圖畫的是一名小學生正坐在燈下寫作。他邊寫邊深思，頭腦中不時閃現著英雄和模范人物的形象。另個四幅圖分別是雷鋒、劉胡蘭、焦裕祿、孔繁森的形象。

學生們比較喜歡追星，作為小學五年級的學生，接觸到的人應該說不少，但要善于捕捉人物、提煉生活，能將無論是出現在現實生活中的，還是媒體上的人物精煉，集中而生動的描述出自己心里喜歡或崇拜的人。

教學目標

⒈訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

2.繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。3.讀寫人的文章，積累寫人的語段。教學重點

學會通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物的特點。教學難點

學會運用典型的事例來表現人物的品質。教學方法

講解法、談話法、談論法、練習法 教學安排

兩課時

第一課時

教學目標

1.訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

2.繼續鍛煉、培養學生修改文章的能力。教學過程

一、揭題導入

1.在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學、老師??通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英??在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人。今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。

2.指名若干學生匯報。

3.教師小結：今天我們要寫一篇寫人的作文。這個題材我們很熟悉，所寫人物不僅僅是我們身邊的同學、老師、朋友、親人，還可以是神話般的著名人物：體育健將、影視名人等。

二、思路點撥

（一）導語：

前兩天，就讓同學們預習了本次習作要求，大家都作了相應的準備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1.想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現出了這些特點，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2.重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3.誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

三、例文引路

1.出示例文《豆豆真逗》，學生朗讀 2.我愛豆豆，愛她什么？ 3.總結寫法

想一想，我是怎樣寫出對豆豆的喜愛的？

四、口頭提綱

（一）引導列提綱，口頭練說。提出說話要求： 1.能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。

2.能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態幾方面來展示人物特點。3.事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。4.能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。

（二）根據學生說的情況，給以相應評判。

五、布置作業

修改作文

第二課時

教學目標

指導學生修改作文 教學重點 學生修改作文 教學過程

一、反復朗讀 細心修改 1.自主修改。

有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方劃掉。

2.相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

二、交流習作 師生評議 1.朗讀習作。

請將自己的習作讀給其他同學們聽，看看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

2.學生自評。

讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。3.師生評價。

教師與學生一起參與習作的評價，要引導學生公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。

三、布置作業 修改習作 板書設計

習作6 外貌 動作

語言 寫人 神態 心理