第一篇：四年級(jí)品德與社會(huì)誠(chéng)實(shí)是金教案

四年級(jí)品德與社會(huì)《誠(chéng)實(shí)是金》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.懂得誠(chéng)實(shí)是金的道理，知道這是每個(gè)人都應(yīng)具備的德品質(zhì)。

2.通過(guò)收集資料，故事匯報(bào)，知道誠(chéng)實(shí)又多種表現(xiàn)，如拾金不昧、信守承諾、不說(shuō)謊話(huà)、實(shí)事求是等。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生收集古今中外有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。

2、學(xué)生收集身邊誠(chéng)實(shí)的事例。

二、教學(xué)過(guò)程：(一)、導(dǎo)入： 1.歌曲激情：

播放歌曲：紅火的太陽(yáng)給我們七彩的陽(yáng)光，美麗的月亮給我們美好的幻想，祖國(guó)給我們快樂(lè)的時(shí)光，我們是幸福的少年，讓我們一起來(lái)欣賞歌曲：“我們是幸福的少年”。

2.是啊，我們都是幸福的少年，我們一天天在成長(zhǎng)，個(gè)子會(huì)更高，朋友會(huì)更多，本領(lǐng)會(huì)更大。我要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、勇敢地孩子的孩子，不怕困難何失敗，我的明天會(huì)更好!

（二）、說(shuō)故事，揭題。

1.老師來(lái)講一個(gè)故事，故事的題目是“精神癌”，故事講得時(shí)——

2.大家想想為什么要開(kāi)除這么一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生？讓我們聽(tīng)聽(tīng)導(dǎo)師是怎樣的理由？

板書(shū)：誠(chéng)實(shí)能得到別人的信任 揭題：誠(chéng)實(shí)是金

(三)、學(xué)習(xí)課文： 1.故事明理：

（1）.下面我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)許衡小時(shí)候的故事。邊聽(tīng)邊想，這個(gè)故事講了什么？給了你什么啟示？（點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)“許衡”不吃無(wú)主之梨）（2）.學(xué)生自由發(fā)言。

（3）.簡(jiǎn)介許衡。（點(diǎn)擊圖片：許衡的成就）

師：當(dāng)年被小伙伴稱(chēng)為傻小子的許衡，后來(lái)竟成為了杰出的學(xué)者何政治家。正因?yàn)樗\(chéng)實(shí)地做人，誠(chéng)實(shí)地做學(xué)問(wèn)，（板書(shū)：）才贏得了大家的尊重何信任。2.尋找誠(chéng)實(shí)

(1).師：誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，在歷史上還有許多像許衡那樣誠(chéng)實(shí)地人，倪還知道哪些：立木為信（學(xué)生講）師：聽(tīng)了這個(gè)故事，倪得到了什么啟示？

小結(jié)：說(shuō)到做到，一諾千金、堅(jiān)守信用也是誠(chéng)實(shí)地表現(xiàn)。

師：在生活消費(fèi)上量入為出、實(shí)事求是、不盲目攀比也是誠(chéng)實(shí)地表現(xiàn)。

3.在我們身邊的生活中，有許多事看似小事，但實(shí)際并非小事。有時(shí)還會(huì)給我們帶來(lái)意想不到的后果，讓我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)。小洞不補(bǔ)，大洞難補(bǔ)

邊看邊想？小剛為什么要撒謊，小剛錯(cuò)在哪兒？這樣下去，小剛以后會(huì)成為一個(gè)什么樣的人？（出示周恩來(lái)的名言）

師：聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)，小剛最后怎么樣呢？請(qǐng)聽(tīng)小剛的真情告白（播放情節(jié)二）4.老師小結(jié)：同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，能勇敢地面對(duì)，承認(rèn)錯(cuò)誤，同樣是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，更能贏得別人的信任何尊重，受到大家的歡迎。讓我們?cè)僖淮螢樾偟恼\(chéng)實(shí)表現(xiàn)熱烈鼓掌。

5.誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，那么在改革開(kāi)放的今天，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中，誠(chéng)實(shí)還重不重要呢？，聽(tīng)老師講一個(gè)事例：“面對(duì)誘惑”。

想想這個(gè)故事說(shuō)明什么？（大家都愿意跟誠(chéng)實(shí)地人打交道，做生意，所以誠(chéng)實(shí)能給經(jīng)營(yíng)者帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。）

（三）小結(jié)：

同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)能——誠(chéng)實(shí)能——誠(chéng)實(shí)能——誠(chéng)實(shí)能——誠(chéng)實(shí)能——看來(lái)在生活中，誠(chéng)實(shí)是做人的根本，是非常重要的品質(zhì)。四：拓展：

1.出示有關(guān)誠(chéng)實(shí)地名人名言。2.課外去閱讀有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。

第二篇：小學(xué)品德與社會(huì)《誠(chéng)實(shí)是金》說(shuō)課稿

小學(xué)品德與社會(huì)《誠(chéng)實(shí)是金》說(shuō)課稿

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)品德與社會(huì)《誠(chéng)實(shí)是金》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

今天我要說(shuō)課的題目是《誠(chéng)信是金》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

《誠(chéng)信是金》是人教版小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)上冊(cè)第一單元《讓誠(chéng)信伴隨著我》的第二課，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)前一課已經(jīng)知道誠(chéng)信含義的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受誠(chéng)信在人際交往和社會(huì)生活中的重要意義，懂得人無(wú)信不立，做人要誠(chéng)實(shí)守信，才能取信于人。學(xué)習(xí)本課對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念具有非常重要的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

當(dāng)前，在一些地方，人們不守承諾、欺騙欺詐等不講誠(chéng)信現(xiàn)象屢屢發(fā)生，這些社會(huì)不良現(xiàn)象也侵蝕著學(xué)校校園，給小學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信這一涵義已有初步的認(rèn)識(shí)，能辨別什么是對(duì)與錯(cuò)，但是在選擇實(shí)踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，容易受一些不良行為的影響。因此，教師在授課過(guò)程中應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、觀察、回憶等，來(lái)感受誠(chéng)實(shí)守信的重要，幫助學(xué)生提高道德榮辱觀，自覺(jué)踐行誠(chéng)信觀念。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課改理念和教材分析以及學(xué)情分析，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)目標(biāo)：

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀念。

【能力目標(biāo)】

通過(guò)學(xué)習(xí)增強(qiáng)為人處世與社會(huì)生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠(chéng)實(shí)做人。

【知識(shí)目標(biāo)】

理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的.道理，知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

在教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，教學(xué)重點(diǎn)是……，其中……是教學(xué)難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】

理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

【難點(diǎn)】

能在生活中踐行誠(chéng)信觀念，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。

五、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)以及學(xué)生情況，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)方法。

教法：多媒體演示法、講授法、談話(huà)法、活動(dòng)教學(xué)法，這充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，拉進(jìn)了學(xué)生與課堂之間的距離。

學(xué)法：本課在學(xué)法指導(dǎo)上力求體現(xiàn)“讓學(xué)生主動(dòng)參與，合作探究”的理念，我主要讓學(xué)生運(yùn)用角色扮演法、小組討論法等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我認(rèn)為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一步，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從四方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

本節(jié)課我將運(yùn)用講故事的方式進(jìn)行導(dǎo)入，在開(kāi)課之初為同學(xué)們講述《曾子殺豬》的故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。

古代有個(gè)人叫曾子，一天他的妻子要出門(mén)趕集，兒子哭鬧著也要去，于是妻子便哄他說(shuō)，回來(lái)殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來(lái)，看見(jiàn)曾子要?dú)⒇i，連忙制止他。曾子卻說(shuō)：“做父母的如果說(shuō)話(huà)不算數(shù)，孩子就會(huì)學(xué)著欺騙，不講信用，將來(lái)怎么在世上立足呢?”最終，曾子還是把豬殺了。

在講完故事之后請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：一頭豬在當(dāng)時(shí)是很貴的，曾子為了履行一句本來(lái)不經(jīng)意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢?

學(xué)生回答之后，我會(huì)進(jìn)行總結(jié)和過(guò)渡，曾子為自己的兒子樹(shù)立了榜樣，教育兒子應(yīng)該做到言而有信，誠(chéng)信做人，否則就難以立足，可見(jiàn)在曾子看來(lái)，誠(chéng)信真的非常重要。那誠(chéng)信的重要性體現(xiàn)在哪里呢，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《誠(chéng)信是金》，一起來(lái)探究誠(chéng)信的重要性，這樣就自然而然的導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

這樣的導(dǎo)入方式不僅一下子牢牢抓住了學(xué)生的吸引力，而且能幫助學(xué)生直觀地感受誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在這一環(huán)節(jié)我一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)突破本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一種開(kāi)放、寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法如下：

1.哪個(gè)更重要

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，也為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，而且在現(xiàn)代社會(huì)也非常重要，如果一個(gè)人失去誠(chéng)信，將會(huì)無(wú)法立足于社會(huì)。我會(huì)通過(guò)課件展示教材第8頁(yè)的故事：有一個(gè)年輕人跋涉在漫長(zhǎng)的人生道路上，到了一個(gè)渡口時(shí)，他已經(jīng)擁有了“健康”“美貌”“誠(chéng)信”“機(jī)敏”“才學(xué)”“金錢(qián)”和“榮譽(yù)”七個(gè)背囊。結(jié)果在渡船開(kāi)船后沒(méi)多久，風(fēng)起浪涌，船家要求年輕人丟掉一個(gè)背囊，才能渡過(guò)難關(guān)，年輕人思來(lái)想去，最后把“誠(chéng)信”丟進(jìn)了水里……

引導(dǎo)同學(xué)們思考年輕人將誠(chéng)信丟掉之后，來(lái)到了一個(gè)大型的人才招聘會(huì)，假如你是某企業(yè)的招聘負(fù)責(zé)人，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)錄用他嗎?這個(gè)年輕人最后的結(jié)局會(huì)是怎樣的呢?

我將全班同學(xué)分為3個(gè)小組，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，每組派已經(jīng)學(xué)生分別扮演年輕人、招聘負(fù)責(zé)人、記者等角色，將上面的問(wèn)題以表演的形式續(xù)演出來(lái)。小組表演之后，進(jìn)行表?yè)P(yáng)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)表演我們可以看出青年人縱有才學(xué)，但是應(yīng)聘被拒，這說(shuō)明人如果丟掉了誠(chéng)信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會(huì)因?yàn)榈貌坏剿说模牟艑W(xué)機(jī)敏無(wú)法展現(xiàn)，金錢(qián)榮譽(yù)無(wú)法獲得，可見(jiàn)誠(chéng)信是人立足與社會(huì)的根本，這就是孔子所說(shuō)的——人無(wú)信不立。

【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)比較小，對(duì)于情境表演有很大興趣，同時(shí)通過(guò)這樣的表演形式，學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)，切身體會(huì)誠(chéng)信的重要性。

2.假如沒(méi)有誠(chéng)信

在學(xué)生對(duì)“人無(wú)信不立”的觀點(diǎn)有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，失信行為是否只對(duì)自己造成傷害呢，這種行為對(duì)于社會(huì)上的'其他人有沒(méi)有影響呢?為了突破這一教學(xué)重點(diǎn)，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們課前收集社會(huì)生活及學(xué)校生活中有哪些不誠(chéng)信的行為，可以收集媒體中的相關(guān)報(bào)道、回憶自己的生活經(jīng)歷、調(diào)查周?chē)娜耍n上以小組為單位將本小組收集的資料進(jìn)行展示，如市場(chǎng)上充斥著一些假冒偽劣產(chǎn)品、便民傘丟失、旅游時(shí)有的游客不按時(shí)回來(lái)等。

通過(guò)這些現(xiàn)實(shí)生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)社會(huì)失去誠(chéng)信時(shí)，那些誠(chéng)實(shí)守信的人會(huì)受到什么影響?

通過(guò)研討，幫助學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)：在社會(huì)生活中，一旦失去了誠(chéng)信，不僅給當(dāng)事者造成直接傷害，而且也使整個(gè)社會(huì)失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

接下來(lái)是鞏固提高環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)誠(chéng)信光榮的道德觀念有了深刻的認(rèn)識(shí)，這時(shí)我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們思考在日常生活中我們?cè)鯓幼鲆粋€(gè)誠(chéng)信的好少年?

同桌之間相互討論并發(fā)言，學(xué)生發(fā)言之后，對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)并總結(jié)，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業(yè)、借東西要及時(shí)還、答應(yīng)別人的事要做到等等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信要落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中。

在學(xué)生牢固樹(shù)立誠(chéng)信光榮的道德觀念的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生將美德外化為行動(dòng)，既抓住了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，再通過(guò)要點(diǎn)總結(jié)，從而鞏固了學(xué)生強(qiáng)烈的誠(chéng)信意識(shí)，更加堅(jiān)定了學(xué)生在生活中的誠(chéng)信行為。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

根據(jù)本目的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在師生共同回憶的基礎(chǔ)上，我采用了歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容形成一個(gè)整體認(rèn)知。

內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下以小組為單位去搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言警句、寓言故事或名人事跡，小組設(shè)計(jì)制作一份“誠(chéng)信是金”的手抄報(bào)，下節(jié)課在班級(jí)里面進(jìn)行交流展示。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和吸引學(xué)生的注意力，且結(jié)合本課主要內(nèi)容及其邏輯結(jié)構(gòu);我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，注重直觀系統(tǒng)，這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。

結(jié)束語(yǔ)：各位評(píng)委老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。

第三篇：《1.誠(chéng)實(shí)是金》教案

《誠(chéng)實(shí)是金》教案 東山小學(xué) 阮水清

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道誠(chéng)實(shí)是一種最重要的人生品德，只有誠(chéng)實(shí)的人才能贏得尊重和信任。

2、知道誠(chéng)實(shí)有多種表現(xiàn)：有做人坦蕩正直、實(shí)事求是、敢于講實(shí)話(huà)、敢于承擔(dān)責(zé)任，言而有信、信守承諾、公私分明。

3、懂得要誠(chéng)實(shí)地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，能夠真心悔改、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤、勇于面對(duì)自己的責(zé)任，這樣的孩子才是一個(gè)勇敢誠(chéng)實(shí)的好孩子。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、誠(chéng)實(shí)是做人之本

2、與承認(rèn)錯(cuò)誤并勇于改正同樣是誠(chéng)實(shí)的孩子。

3、將“誠(chéng)實(shí)”落實(shí)在行動(dòng)上。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題

1、出示格言：“言必信，行必果”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明其含義。

2、過(guò)渡：向?qū)W生說(shuō)明說(shuō)話(huà)要守信用，辦事要果敢，這是我國(guó)的古訓(xùn)，也是每一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則。一個(gè)人要贏得別人的信任和尊重，關(guān)鍵在于要老老實(shí)實(shí)做人，老老實(shí)實(shí)做事。

3、出示課題

二、講故事，明道理

1、老師講《精神癌》的故事，讓學(xué)生講述有什么樣的啟發(fā)。

2、讀課文中許衡的故事，說(shuō)說(shuō)他的成功與他誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)之間有著怎么樣的關(guān)聯(lián)。（誠(chéng)實(shí)的做人和誠(chéng)實(shí)做學(xué)問(wèn)贏得了別人的尊重和信任）

3、四人小組內(nèi)交流從課外收集的與“誠(chéng)實(shí)”有關(guān)的故事。

4、每個(gè)小組推薦一位學(xué)生參加全班交流。

5、聽(tīng)了故事以后有什么感受。

三、小組合作，交流誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)

1、剛才我們了解了許多誠(chéng)實(shí)的故事，也了解了“誠(chéng)實(shí)是金”，那你們知道誠(chéng)實(shí)有哪些表現(xiàn)？

2、小組討論，把誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)在自己的“誠(chéng)實(shí)樹(shù)”的樹(shù)冠上（做人坦蕩正直、實(shí)事求是、敢于講實(shí)話(huà)、敢于承擔(dān)責(zé)任，言而有信、信守承諾、公私分明，具體表現(xiàn)為拾金不昧??）

3、全班交流。

四、聯(lián)系生活，樹(shù)立榜樣

1、在知道了誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)以后，我們的身邊有沒(méi)有這樣誠(chéng)實(shí)的人、誠(chéng)實(shí)的事呢？

2、交流

3、總結(jié)：他們所做的事情雖然很小，但是他們用自己誠(chéng)實(shí)的言行贏得了我們的掌聲，用實(shí)際行動(dòng)為我們做出了榜樣。

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入：還記得《啄木鳥(niǎo)和大樹(shù)》這個(gè)故事嗎，這棵被小蟲(chóng)蛀了一個(gè)大洞的大樹(shù)后來(lái)怎么樣了？

就像一棵小樹(shù)苗，沐浴著陽(yáng)光，沐浴著雨露，我們?cè)谝惶焯斓亻L(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的道路上，我們渴望尊重，渴望信任，渴望成為一個(gè)受人歡迎的好孩子，可是，風(fēng)雨也會(huì)侵蝕我們，我們嬌嫩的枝葉上也會(huì)長(zhǎng)出蟲(chóng)斑。

二、小品表演，明確說(shuō)謊的危害

1、你喜歡劇本中的小剛嗎？為什么？

2、小剛為什么要撒謊？

3、照這樣發(fā)展下去，小剛以后會(huì)成為怎么樣的人？

4、小剛錯(cuò)在哪里？如果你是他的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些?

5、小剛聽(tīng)了你們的話(huà)一定會(huì)改正自己的錯(cuò)誤，那么你們以后會(huì)怎么對(duì)待小剛？

三、行為指導(dǎo)，承認(rèn)以往錯(cuò)誤

在你的誠(chéng)實(shí)樹(shù)上有沒(méi)有蟲(chóng)斑呢？你現(xiàn)在能夠誠(chéng)實(shí)勇敢地把它捉出來(lái)嗎？

1、回憶：看著自己誠(chéng)實(shí)樹(shù)上誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，想想自己有沒(méi)有不誠(chéng)實(shí)的行為。

2、指名說(shuō)。根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)詢(xún)問(wèn)“為什么不夠誠(chéng)實(shí)？”“有了不誠(chéng)實(shí)行為后你有什么感受？”“現(xiàn)在你怎么想？”等問(wèn)題

3、（面對(duì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的回答，老師做到不批評(píng)，同學(xué)做到不嘲笑。）老師對(duì)能夠捉出蟲(chóng)子的同學(xué)表示肯定和祝賀，表?yè)P(yáng)他們敢于承認(rèn)錯(cuò)誤同樣是誠(chéng)實(shí)的孩子。

四、合作學(xué)習(xí)

1、出示放大鏡

2、聯(lián)系自己，小組討論

3、集體交流

五、活動(dòng)角，表演感悟

1、小品表演：在生活中你遇到這些情況會(huì)怎么做？合作表演（也可以是學(xué)生自己設(shè)想的情節(jié)）

2、在音樂(lè)聲中交流格言諺語(yǔ)，選自己印象最深刻的一句寫(xiě)在自己的誠(chéng)實(shí)樹(shù)旁。

3、總結(jié)：也許你會(huì)因?yàn)槌姓J(rèn)了錯(cuò)誤而受到處罰，也許會(huì)因?yàn)椴焕硐氲某煽?jī)而矮了爸爸的批評(píng)，可是在大家的心里，你卻是優(yōu)秀的，因?yàn)槟闶钦\(chéng)實(shí)的，誠(chéng)實(shí)是金！

第四篇：誠(chéng)實(shí)是金教案

《誠(chéng)實(shí)是金》教學(xué)設(shè)計(jì)

昌黎縣兩山鄉(xiāng)后兩山中心小學(xué) 韓妍

【教學(xué)目標(biāo)】 １、知識(shí)目標(biāo)

把握誠(chéng)信的基本內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的基本要求是“對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)”。知道誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，感受誠(chéng)信是每個(gè)人立足于社會(huì)的根本。

２、能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生在為人處事上說(shuō)誠(chéng)實(shí)話(huà)、做誠(chéng)實(shí)事，提高其參與社會(huì)生活的能力。培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。引導(dǎo)學(xué)生踐約守信、誠(chéng)實(shí)做人。

３、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的責(zé)任感，樹(shù)立誠(chéng)實(shí)做人，講究信用的觀念，把誠(chéng)信作為立身之本。

【教學(xué)重點(diǎn)】 1:誠(chéng)信的內(nèi)涵。

2:理解誠(chéng)信的基本要求，即對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)。【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生分析并認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性。【教學(xué)方法】

情景體驗(yàn)法、討論法、探究法、閱讀法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師制做課件，學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)信的典故、成語(yǔ)。【教學(xué)過(guò)程】

一、情景導(dǎo)入: 播放flash動(dòng)畫(huà)《狼來(lái)了》，提問(wèn)：為什么當(dāng)狼真正來(lái)的時(shí)候，卻沒(méi)有人愿意幫助放羊的孩子了呢？

教師總結(jié)：誠(chéng)實(shí)是一種美德，欺騙別人就等于欺騙自己，誠(chéng)信是處理人際關(guān)系最基本的道德規(guī)范。不誠(chéng)實(shí)可能會(huì)付出生命的代價(jià)。引出今天的課題——《誠(chéng)實(shí)是金》

二、講授新課: 1:閱讀：課本P65《一個(gè)留學(xué)生的故事》。這個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷說(shuō)明了什么？

生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不講誠(chéng)信的人可以欺人一時(shí)，但不能欺人一世，一旦被識(shí)破，他就難以在社會(huì)上立足，其結(jié)果既傷害別人，也傷害自己。誠(chéng)信是我們的立身之本和處世之寶，個(gè)人生活需要誠(chéng)信。

引出誠(chéng)信的含義

“誠(chéng)信”即誠(chéng)實(shí)守信。“誠(chéng)”就是誠(chéng)實(shí)無(wú)欺、誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)實(shí)做事，實(shí)事求是；“信”即有信用、講信譽(yù)、守信義、不虛假。

多媒體展示一些觸目驚心的圖片，通過(guò)看圖片要讓學(xué)生銘記“誠(chéng)信的基本要求和本質(zhì)”，并請(qǐng)全班同學(xué)大聲朗讀。

2:學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)的曾子》

師：自古以來(lái)，誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，有關(guān)故事數(shù)不勝數(shù)，《誠(chéng)實(shí)的曾子》就是其中一個(gè)，請(qǐng)大家快速閱讀66頁(yè)的故事，并思考下面的問(wèn)題。（一頭豬在當(dāng)時(shí)很貴，曾子為了一句不經(jīng)意的承諾殺了一頭豬，這是為什么？）

師：承諾是一件嚴(yán)肅的事。輕易承諾而不兌現(xiàn),做人就失去了誠(chéng)信，踐約守 信是我們誠(chéng)實(shí)做人的核心，這故事之所以膾炙人口，是由于曾子的言傳身教，啟示著代代炎黃子孫講究誠(chéng)信。

讓學(xué)生搜集展示類(lèi)似的歷史故事。

3:看課本P.66 “小節(jié)無(wú)害論”。有的同學(xué)抄襲作業(yè)、考試作弊，還認(rèn)為這是無(wú)關(guān)緊要的個(gè)人小事，你怎樣看待這些事？

開(kāi)展課堂大討論：

①、你贊成“小節(jié)無(wú)害論”嗎？

答：不贊同

②、不贊成的理由是什么？

答：我們所做的大事、小事，都要認(rèn)真面對(duì)，在做人方面實(shí)質(zhì)上沒(méi)有大事小事之分，小事不誠(chéng)信，大事也難誠(chéng)信。

③、自己有過(guò)不太誠(chéng)信的“小節(jié)”嗎？對(duì)這件事你體會(huì)最深的是什么？ 教師小結(jié)：誠(chéng)信做人體現(xiàn)在一點(diǎn)一滴的小事之中,我們做大事的同時(shí)也要拘小節(jié),把做事與做人有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái).4：解讀“言而無(wú)信,不知其可也”，品味中國(guó)古代歷史文化。5：回顧反思今天所學(xué)內(nèi)容，摘取誠(chéng)信之果。三：舉一反三

課本６７，６８頁(yè)習(xí)題。四：結(jié)束語(yǔ)

擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴可以燃燒一片心空；擁有誠(chéng)信，一片小小的綠葉可以?xún)A倒一個(gè)季節(jié)；擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花可以飛濺起一個(gè)海洋；同學(xué)們，相信誠(chéng)信的力量吧。它可以點(diǎn)石成金、觸木為玉。

第五篇：7《誠(chéng)實(shí)是金)

浙教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)

誠(chéng)實(shí)是金（第一課時(shí)）

金華市金東區(qū)孝順鎮(zhèn)中心小學(xué) 俞倩倩

教師簡(jiǎn)介

俞倩倩，女，1986年出生。自2006年參加工作以來(lái)，積極參加教育教學(xué)研究活動(dòng)，多次參加金東區(qū)德育課評(píng)比活動(dòng)榮獲一等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)曾獲得金東區(qū)、金華市一等獎(jiǎng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《誠(chéng)實(shí)是金》是四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課內(nèi)容，這一課通過(guò)偉人的故事、身邊同學(xué)的事例讓學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是做人的基本道理，然后從社會(huì)正反兩方面的例子進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的孩子同樣是誠(chéng)實(shí)的孩子。

四年級(jí)的孩子都知道誠(chéng)實(shí)是美德，做人要誠(chéng)實(shí)。可是在現(xiàn)實(shí)生活中，有的學(xué)生卻言行不一，說(shuō)管說(shuō)，做歸做。這些行為并不是天生的，而是因?yàn)楹筇斓哪撤N需要而引起的。例如有不少學(xué)生就是為了得到表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、不受批評(píng)訓(xùn)斥乃至打罵懲罰而撒謊。雖然孩子的不誠(chéng)實(shí)大多數(shù)不是出于惡意，但若從小有了說(shuō)謊的毛病，甚至養(yǎng)成習(xí)慣，就很難改正過(guò)來(lái)，發(fā)展下去可能會(huì)有嚴(yán)重的后果。因此，本課的重點(diǎn)就是讓孩子明白誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)對(duì)人的發(fā)展有多么重要，把做人的美德——誠(chéng)實(shí)的種子，從小播種到學(xué)生的心田中。教學(xué)課時(shí)：

共2課時(shí)。第1課時(shí)：讓孩子懂得誠(chéng)實(shí)是金的道理。第2課時(shí)：將誠(chéng)實(shí)落實(shí)在行動(dòng)上，敢于承認(rèn)自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤。教學(xué)目標(biāo)（第1課時(shí)）

1．懂得誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德。

2．知道誠(chéng)實(shí)有多種表現(xiàn)，如嚴(yán)以律己、拾金不昧、實(shí)事求是、勇于認(rèn)錯(cuò)等等。3．感受誠(chéng)實(shí)的意義，明白不誠(chéng)實(shí)的危害，了解不誠(chéng)實(shí)的矛盾心理，消除不誠(chéng)實(shí)的顧慮，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：感受誠(chéng)實(shí)的意義，明白不誠(chéng)實(shí)的危害。教學(xué)難點(diǎn)：消除孩子不誠(chéng)實(shí)的顧慮。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

（一）比賽激趣，感受誠(chéng)實(shí) 1．閉眼涂花游戲。

2．學(xué)生活動(dòng)。3．交流分享。

（二）分享故事，了解誠(chéng)實(shí) 1.看圖猜誠(chéng)實(shí)人物。2.交流誠(chéng)實(shí)故事。3.了解誠(chéng)實(shí)人的成就。

（三）觀看表演，呼喚誠(chéng)實(shí) 1.看錄像中不誠(chéng)實(shí)行為。

2.想想議議，感受孩子慢慢丟失了誠(chéng)實(shí)。3.演一演丟掉誠(chéng)實(shí)的他會(huì)糟遇哪些麻煩。

（四）解開(kāi)心結(jié)，牽手誠(chéng)實(shí) 1．展示不誠(chéng)實(shí)孩子的信。2.其它孩子感同身受。3.調(diào)查統(tǒng)計(jì)，解開(kāi)心結(jié)

（五）反思內(nèi)省，踐行誠(chéng)實(shí) 1.說(shuō)說(shuō)如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。2.反思填寫(xiě)誠(chéng)實(shí)行為卡

（六）誦讀小詩(shī)，情系誠(chéng)實(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

只有將品德教育回歸到生活的本真，多考慮孩子內(nèi)心的想法，低下頭來(lái)以孩子的內(nèi)心想法為準(zhǔn)繩，這樣的教育才是有效的。四年級(jí)的孩子都知道誠(chéng)實(shí)是美德，要做誠(chéng)實(shí)之人。可是在現(xiàn)實(shí)中，往往有的孩子會(huì)擔(dān)心家長(zhǎng)、老師的批評(píng)懲罰而做不到。所以，在設(shè)計(jì)中通過(guò)展示不誠(chéng)實(shí)孩子一封信的形式，揭開(kāi)他不誠(chéng)實(shí)的矛盾心理，引起班級(jí)中孩子的共鳴。然后通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)、層層分析等一系列活動(dòng)，如剝春筍般一步步解開(kāi)孩子的心結(jié)，消除孩子的顧慮，幫助孩子堅(jiān)定誠(chéng)實(shí)的步伐，回歸道德教育的真實(shí)感受。