第一篇：五年級下冊第9課兒童詩兩首

五年級下冊第9課《兒童詩兩首·我想》教學(xué)設(shè)計(jì)

臺子街學(xué)校

黃曉望

【教材分析】

本文是五年級下冊第二組第九課內(nèi)容，《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。對《我想》一詩的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境.這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。教學(xué)本課，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；二是進(jìn)行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、篷帳“等詞語。

2、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，做到有感情的朗讀并能邊讀邊想象，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣，并在讀的基礎(chǔ)上仿寫兒童詩。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制多媒體課件 【教學(xué)課時】 1課時

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入

１、出示主題圖

師：老師給同學(xué)們帶來一位好朋友，看，圖上的小姑娘在做什么？（提示：從她的動作、表情上，猜想一下）（生自由回答）

如果你就是這位小姑娘，你會想些什么？

２、揭示課題

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，有一位著名作家高洪波就以“我想”為題寫了一首兒童詩，（板書，齊讀課題）。那作者的夢想是什么？現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀第九課第一首詩，注意把課文多讀幾遍，讀完后思考這個問題。

二、初讀課文，了解大意 學(xué)生自由讀課文，師巡視。

三、再讀課文，進(jìn)入情境

1、指名讀

（1）師：讀完了詩，你有什么感受？（學(xué)生自由談感受，教師隨機(jī)引導(dǎo)）

（2）誰能通過讀把你的感受表達(dá)出來

（3）找4名同學(xué)讀2－5小節(jié)，老師讀第一小節(jié)。

（4）評價：你覺得這幾位同學(xué)讀得怎么樣？

①學(xué)生評價：好，好在哪里？你能不能讀得比他還要好？（師指導(dǎo)讀）②教師評價：注意把握詩的節(jié)奏，該停頓的地方要停頓，另外還要注意一些字詞的重讀，同時把自己的感情融入在里面。

2、聽錄音讀

師：讓我們聽一聽課文錄音。聽錄音之前注意聽清楚要求： ⑴拿出筆來，用斜線劃出誦讀的節(jié)奏。（2）注意哪些字、詞應(yīng)該重讀，做上自己喜歡的符號。（3）課文中有一個字“啊”，注意這個“啊”應(yīng)該怎么讀。

3、自由練讀。模仿課文錄音自由練讀。

4、展示讀

師：誰想起來讀？想讀的站起來，挑選自己喜歡的小節(jié)讀。評價：這五名同學(xué)誰讀的最好？我們要向他學(xué)習(xí)。

5、男女生對讀。師評價

四、談夢想，感受意境

1、問題：讀到這里，誰能告訴老師：這首詩每個小節(jié)分別寫了作者的什么夢想？

依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：

一、小手

桃樹枝

（第一小節(jié)）

二、腳丫

柳樹根

（第二小節(jié)）

三、眼睛

風(fēng)箏

（第三小節(jié)）

四、自己

春天的土地

（第四小節(jié)）

2、這些夢想，你最向往哪一個？為什么

（學(xué)生自由回答，提問：把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺）

3、邊讀邊想象

（1）你把描寫這個夢想的小節(jié)有感情的讀一讀。其它同學(xué)邊聽，邊想象，你仿佛想到了什么？

（2）默默誦讀最令你向往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？ ◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？

（3）找一名同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。播放音樂（4）學(xué)生匯報（5）教師引讀

師：讓我們帶著自己的想象把這首詩一起讀一遍。注意，在讀每個小節(jié)這前，老師都有一段導(dǎo)語，等老師說完導(dǎo)語之后，你們再讀相關(guān)的小節(jié)好嗎？

在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃樹枝上??（讀

第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”想把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂??（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；大自然的一切都是那么美好，我還想??（6）學(xué)生說自己的夢想

①教師舉例：我想把腳丫，化作潺潺流水，讓母親河，永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。你還有哪些夢想，自己先思考一下 ②學(xué)生說夢想。教師評價，指導(dǎo)

4、師：如果把大家剛才說的這些寫下來，也會變成一首首美麗的小詩。大家想不想寫一寫。

五、學(xué)生寫夢想

1、要求：模仿課文的結(jié)構(gòu)，可以寫一小節(jié)，也可以寫一首完整的詩。

2、寫完后小組內(nèi)相互評價，然后選出你們小組寫得最好的一位同學(xué)來。（師巡視指導(dǎo)）

六、展示

1、小組代表到前面匯報。（音樂）

2、師評價：不僅寫得好，而且讀得也很好

3、把這幾位同學(xué)寫得連起來，就成了一首優(yōu)美的小詩，這首詩就是－－我想。同學(xué)們都成了小詩人。大家高興嗎？

七、作業(yè)

課下把自己寫得詩，再整理一下，裝訂成一本小詩集好嗎？

課后反思：

3月18日，參加了在本校舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，并執(zhí)教了五年級《我想》一課。由于是第一次參加這種大型活動，心情比較緊張，從而影響了正常的發(fā)揮。上完課后一直在懊悔，為什么自己的教學(xué)基本功這么差？整堂課始終沒有放開，教態(tài)不夠自然，表情太生硬，語言太平淡，結(jié)果也影響了學(xué)生的情緒，參與性不夠，積極性不高，整堂課氣氛比較沉悶。

反觀謝云龍老師執(zhí)教的《觸摸春天》及黃育育老師執(zhí)教的《畫風(fēng)》兩節(jié)課，給人的感覺如沐春風(fēng)，教態(tài)自然大方，語言親切富有感染力。而且謝老師在引導(dǎo)學(xué)生的朗讀上非常到位，我校四年級的學(xué)生平時回答問題不是很積極，但在謝老師的引導(dǎo)下，孩子們踴躍發(fā)言，而且能夠做到真正用心去讀，這是難能可貴的。黃育育老師抓住了低年級學(xué)生的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生識字方面有獨(dú)到之處，通過出示同學(xué)們熟悉的名人胡錦濤、趙本山、宋丹丹的畫像來認(rèn)識“濤、宋、陳、丹、趙”等字，激發(fā)了學(xué)生興趣；并且注重激勵性評價，通過鼓掌表揚(yáng)的方式增強(qiáng)了孩子們的信心，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

通過孫老師的點(diǎn)評，明白了自己在把握文本教學(xué)方面做得還不夠好，如：對《我想》一課的導(dǎo)語部分沒有涉及，對課文中“安、接、裝、種”四個動詞沒有引導(dǎo)學(xué)生分析，在如何處理二類課文上一些教學(xué)方法還不夠恰當(dāng)。

總之，通過這次活動，個人看到了自己的不足及與優(yōu)秀教師的差距，在今后的教學(xué)中，只有靜下心來，不斷總結(jié)，反思，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，才能切實(shí)提高自己的教學(xué)水平。作為一名年輕教師，以后的路還很長，希望在這條路上能不斷錘煉，使自己盡快成長起來。

第二篇：五年級下冊第9課兒童詩兩首我想教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入

１、出示主題圖

師：老師給同學(xué)們帶來一位好朋友，看，圖上的小姑娘在做什么？（提示：從她的動作、表情上，猜想一下）（生自由回答）如果你就是這位小姑娘，你會想些什么？

２、揭示課題

師：同學(xué)們的想象力可真豐富，有一位著名作家高洪波就以“我想”為題寫了一首兒童詩，（板書，齊讀課題）。那作者的夢想是什么？現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀第九課第一首詩，注意把課文多讀幾遍，讀完后思考這個問題。

二、初讀課文，了解大意

學(xué)生自由讀課文，師巡視。

三、再讀課文，進(jìn)入情境

1、指名讀

（1）師：讀完了詩，你有什么感受？

（學(xué)生自由談感受，教師隨機(jī)引導(dǎo)）

（2）誰能通過讀把你的感受表達(dá)出來

（3）找4名同學(xué)讀2－5小節(jié)，老師讀第一小節(jié)。

（4）評價：你覺得這幾位同學(xué)讀得怎么樣？

①學(xué)生評價：好，好在哪里？你能不能讀得比他還要好？（師指導(dǎo)讀）②教師評價：注意把握詩的節(jié)奏，該停頓的地方要停頓，另外還要注意一些字詞的重讀，同時把自己的感情融入在里面。

3、自由練讀。

4、展示讀

師：誰想起來讀？想讀的站起來，挑選自己喜歡的小節(jié)讀。評價：這五名同學(xué)誰讀的最好？我們要向他學(xué)習(xí)。

5、男女生對讀。師評價

四、談夢想，感受意境

1、問題：讀到這里，誰能告訴老師：這首詩每個小節(jié)分別寫了作者的什么夢想？

依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：

一、小手桃樹枝（第一小節(jié)）

二、腳丫柳樹根（第二小節(jié)）

三、眼睛風(fēng)箏（第三小節(jié)）

四、自己春天的土地（第四小節(jié)）

2、這些夢想，你最向往哪一個？為什么

（學(xué)生自由回答，提問：把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺）

3、邊讀邊想象

（1）你把描寫這個夢想的小節(jié)有感情的讀一讀。其它同學(xué)邊聽，邊想象，你仿佛想到了什么？

（2）默默誦讀最令你向往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？

◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳

絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？

（3）找一名同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象，你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。播放音樂

（4）學(xué)生匯報

（5）教師引讀

師：讓我們帶著自己的想象把這首詩一起讀一遍。注意，在讀每個小節(jié)這前，老師都有一段導(dǎo)語，等老師說完導(dǎo)語之后，你們再讀相關(guān)的小節(jié)好嗎？

在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃樹枝上??（讀

第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”想把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂??（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；大自然的一切都是那么美好，我還想??

（6）學(xué)生說自己的夢想

①教師舉例：我想把腳丫，化作潺潺流水，讓母親河，永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。你還有哪些夢想，自己先思考一下

②學(xué)生說夢想。教師評價，指導(dǎo)

4、師：如果把大家剛才說的這些寫下來，也會變成一首首美麗的小詩。大家想不想寫一寫。

五、學(xué)生寫夢想

1、要求：模仿課文的結(jié)構(gòu)，可以寫一小節(jié)，也可以寫一首完整的詩。

2、寫完后小組內(nèi)相互評價，然后選出你們小組寫得最好的一位同學(xué)來。（師巡視指導(dǎo)）

六、展示

1、小組代表到前面匯報。（音樂）

2、師評價：不僅寫得好，而且讀得也很好

把這幾位同學(xué)寫得連起來，就成了一首優(yōu)美的小詩，這首詩就是－－我想。同學(xué)們都成了小詩人。大家高興嗎？

七、作業(yè)：

課下把自己寫得詩，再整理一下，裝訂成一本小詩集好嗎？

第三篇：兒童詩兩首(五年級下冊教案)

《兒童詩兩首》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

2.認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1．想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。

四、教法：講授、練習(xí)、游戲、討論

五、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

六、教具學(xué)具（教學(xué)準(zhǔn)備）：

七、課時安排（教學(xué)時間）：1課時

八、教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《我想》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？ 5.學(xué)生自由品讀詩句。

（1）“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？

（2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？

2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4.全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

（一）自讀自悟，理解大意

1.自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

2.指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。

3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？

（二）賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒

1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達(dá)的妙處。

2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

（三）比較鑒賞，模仿習(xí)作

1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2.生探究、發(fā)現(xiàn)。

3.交流感悟。

4.師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。

6.生動筆習(xí)作，教師巡視。

7.交流作品，師生互動點(diǎn)評。

（四）總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)

師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

附：

板書設(shè)計(jì)：

第四篇：五年級下冊第9課兒童詩兩首我想教學(xué)設(shè)計(jì)（小編推薦）

《兒童詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】

本文是五年級下冊第二組第九課內(nèi)容，《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。對《我想》一詩的朗讀，要讀出幻想的意味，邊讀邊想象，才能入境.這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。教學(xué)本課，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；二是進(jìn)行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。【教學(xué)目標(biāo)】

1．借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”，“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、篷帳“等詞語。

2、能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，做到有感情的朗讀并能邊讀邊想象，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣，并在讀的基礎(chǔ)上仿寫兒童詩。

【教學(xué)準(zhǔn)備 】 自制多媒體課件 【教學(xué)課時】 1課時 【教學(xué)過程】

一、兒童詩導(dǎo)入。

1、課件出示劉饒民的《月亮》:“天上月亮圓又圓，照在海里像玉盤。一群魚兒游過來，玉盤碎成兩三片。魚兒嚇得快逃開，一直逃到巖石邊。回過頭來看一看，月亮還是圓又圓”。

師：兒童詩都是有意境的，境簡單的說就是詩所描寫的畫面。意簡單地說就是詩所要表達(dá)的情感，說明的道理等。

師:《月亮》描寫的畫面是什么？表達(dá)的情感是什么？

生：“境”是魚兒戲水，“意”是兒童向往快樂。

師板書“意”“境”。

2、揭示課題

師：今天我們就走進(jìn)一首意境美妙的詩歌之中，相信同學(xué)們以自己獨(dú)特的想象力會讓我們的教材更豐富，我們一起走進(jìn)著名作家高洪波的《我想》兒童詩，（板書，齊讀課題）。那作者的夢想是什么？現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀第九課第一首詩，注意把課文多讀幾遍，讀完后思考這個問題。

二、初讀課文，了解大意 學(xué)生自由讀課文，師巡視。

三、再讀課文，進(jìn)入情境

1、指名讀

（1）師：讀完了詩，你有什么感受？（學(xué)生自由談感受，教師隨機(jī)引導(dǎo)）（2）誰能通過讀把你的感受表達(dá)出來

（3）找4名同學(xué)讀2－5小節(jié)，老師讀第一小節(jié)。（4）評價：你覺得這幾位同學(xué)讀得怎么樣？

①學(xué)生評價：好，好在哪里？你能不能讀得比他還要好？（師指導(dǎo)讀）

②教師評價：注意把握詩的節(jié)奏，要抑揚(yáng)頓挫，同時把自己的感情融入在里面。

2、聽老師讀 師：聽清楚要求：

⑴拿出筆來，用斜線劃出誦讀的節(jié)奏。

（2）注意哪些字、詞應(yīng)該重讀，做上自己喜歡的符號。

（3）課文中有一個字“啊”，注意這個“啊”應(yīng)該怎么讀。

3、自由練讀。

4、展示讀

評價：這五名同學(xué)誰讀的最好？我們要向他學(xué)習(xí)。

四、談夢想，感受意境

1、問題：讀到這里，誰能告訴老師：這首詩每個小節(jié)分別寫了作者的什么夢想？

依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：

一、小手 桃樹枝

二、腳丫 柳樹根

三、眼睛 風(fēng)箏

四、自己 春天的土地

2、這些夢想，你最向往哪一個？為什么?（學(xué)生自由回答，提問：把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺）

3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）誰把第一小節(jié)有感情的讀一讀。邊讀邊想象，哪個畫面讓你感到太美？（桃花牽著陽光悠的畫面真美。出示桃花課件）（2）師：對于詩，作者會留給讀者好多的空白想象，要我們展開豐富的聯(lián)想，你們就打開你們想象的翅膀奮飛吧!悠出了什么？（出示課件學(xué)生回答）（3）學(xué)生匯報。

4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（1）老師和學(xué)生比賽讀。

（2）“汲取”是什么意思？你能不能形象的說出來。

（3）出示腳丫圖片和柳樹圖片。讓學(xué)生說說腳丫變成柳根的感覺。（4）女生有感情的讀。

5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（1）學(xué)生齊讀這一小節(jié)。

（2）出示風(fēng)箏圖片，讓學(xué)生想象眼睛安在風(fēng)箏上會看到什么？

6、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

(1)師：我用手、腳、眼睛感受到的春天的魅力還不夠，還要用整個身體去感受。讓我們用最美的聲音表達(dá)“我”的熱情。

(2)出示一些圖片，讓學(xué)生畫畫想讓自己變成什么？

7、教師引讀

師：讓我們帶著自己的想象把這首詩一起讀一遍。注意，在讀每個小節(jié)這前，老師都有一段導(dǎo)語，等老師說完導(dǎo)語之后，你們再讀相關(guān)的小節(jié)好嗎？

在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃樹枝上??（讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”想把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂??（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；大自然的一切都是那么美好，我還想?

8、詩學(xué)完了，詩的意和境是什么？板書美好生活的向往

五、學(xué)生寫意境小詩。

1、要求：寫關(guān)于0的意境小詩。

2、寫完后小組內(nèi)相互評價，然后選出你們小組寫得最好的一位同學(xué)來。（師巡視指導(dǎo)）

六、展示

1、小組代表到前面匯報。（音樂）

2、師評價：不僅寫得好，而且讀得也很好

同學(xué)們都成了小詩人。大家高興嗎？ 板書設(shè)計(jì)： 我想

一、小手 桃樹枝

二、腳丫 柳樹根 美好生活的向往

三、眼睛 風(fēng)箏

四、自己 春天的土地

（境）（意）

課后反思：

3月18日，參加了在本校舉行的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，并執(zhí)教了五年級《我想》一課。由于是第一次參加這種大型活動，心情比較緊張，從而影響了正常的發(fā)揮。上完課后一直在懊悔，為什么自己的教學(xué)基本功這么差？整堂課始終沒有放開，教態(tài)不夠自然，表情太生硬，語言太平淡，結(jié)果也影響了學(xué)生的情緒，參與性不夠，積極性不高，整堂課氣氛比較沉悶。

反觀謝云龍老師執(zhí)教的《觸摸春天》及黃育育老師執(zhí)教的《畫風(fēng)》兩節(jié)課，給人的感覺如沐春風(fēng)，教態(tài)自然大方，語言親切富有感染力。而且謝老師在引導(dǎo)學(xué)生的朗讀上非常到位，我校四年級的學(xué)生平時回答問題不是很積極，但在謝老師的引導(dǎo)下，孩子們踴躍發(fā)言，而且能夠做到真正用心去讀，這是難能可貴的。黃育育老師抓住了低年級學(xué)生的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生識字方面有獨(dú)到之處，通過出示同學(xué)們熟悉的名人胡錦濤、趙本山、宋丹丹的畫像來認(rèn)識“濤、宋、陳、丹、趙”等字，激發(fā)了學(xué)生興趣；并且注重激勵性評價，通過鼓掌表揚(yáng)的方式增強(qiáng)了孩子們的信心，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

通過孫老師的點(diǎn)評，明白了自己在把握文本教學(xué)方面做得還不夠好，如：對《我想》一課的導(dǎo)語部分沒有涉及，對課文中“安、接、裝、種”四個動詞沒有引導(dǎo)學(xué)生分析，在如何處理二類課文上一些教學(xué)方法還不夠恰當(dāng)。

總之，通過這次活動，個人看到了自己的不足及與優(yōu)秀教師的差距，在今后的教學(xué)中，只有靜下心來，不斷總結(jié)，反思，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，才能切實(shí)提高自己的教學(xué)水平。作為一名年輕教師，以后的路還很長，希望在這條路上能不斷錘煉，使自己盡快成長起來。

第五篇：9課兒童詩兩首的教案

9* 兒童詩兩首

教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：

1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力體會童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價值觀：

感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

過程與方法：

能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法

課時安排 1課時

課前準(zhǔn)備 1.多媒體課件。

2.找?guī)资變和娮x一讀；了解《水滸傳》里面的英雄人物。

教學(xué)過程

一、出示課題，朗讀詩歌(時間約5分鐘）1.出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。可以說說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。（板書：兒童詩兩首）2.朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。

設(shè)計(jì)意圖：這是一個讓人感興趣的話題，尤其是學(xué)生，這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言、一吐為快。

二、再讀課文，體會詩情。（時間約10分鐘）1.指名讀兩首詩歌。

（1）讀完了詩，你有什么感受？

（學(xué)生自由談感受，教師隨機(jī)引導(dǎo)。）

（2）誰能通過讀把你的感受表達(dá)出來？

（3）找四名同學(xué)讀《我想》的第2—5小節(jié)，教師讀第一小節(jié)。

（4）找三名同學(xué)讀《童年的水墨畫》的3個小節(jié)。

（5）評價：你們覺得這幾位同學(xué)讀得怎么樣？

①學(xué)生評價：讀得很好。

師：好在哪里？你能不能讀得比他還要好？（師指導(dǎo)讀）

②教師評價：注意把握詩的節(jié)奏，該停頓的地方要停頓，另外還要注意一些字詞的重讀，同時把自己的感情融入其中。2.聽錄音讀。

師：讓我們聽一聽課文的錄音。聽錄音之前明確聽的要求：

（1）拿出筆來，用斜線畫出誦讀的節(jié)奏。

（2）注意哪些字、詞應(yīng)該重讀，標(biāo)上記號。

（3）課文中有一個字“啊”，注意這個“啊”應(yīng)該怎么讀。3.自由練讀。模仿課文錄音自由練讀。畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。(1)“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠——/悠出聲聲春的歌唱”

（2）陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”

（3）“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。” 4.說說這些詩句的特別之處。

（1）很有韻味。

（2）語言中有圖畫。5.展示讀。

師：誰想站起來讀？想讀的站起來，挑選自己喜歡的小節(jié)讀。評價：這五名同學(xué)誰讀得最好？我們要向他學(xué)習(xí)。6.男女生對讀，師評價。

★設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，了解課文內(nèi)容，體會兒童詩的特點(diǎn)。

三、談夢想，感受意境。（時間約13分鐘）

（一）教學(xué)《我想》。（板書課題）

1.問題：讀到這里，誰能告訴老師：這首詩每個小節(jié)分別寫了作者的什么夢想？

依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書： 第一小節(jié)：小手 桃樹枝 第二小節(jié)：腳丫 柳樹根

第三小節(jié)：眼睛 風(fēng)箏

第四小節(jié)：自己 春天的土地 2.這些夢想，你最向往哪一個？為什么？

（學(xué)生自由回答，師提問：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺？）3.邊讀邊想象。

（1）指名把描寫這個夢想的小節(jié)有感情地讀一讀。其他同學(xué)邊聽邊想。

（2）默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景? ①你好象看到了什么? ②你有什么感受? 比如:“牽著萬縷陽光” 是怎樣的感覺? “成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛” 是怎樣的感覺?（3）找一名同學(xué)讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象，你仿佛看到了一幅幅怎樣的畫面？（課件播放音樂）

（4）學(xué)生匯報。

（5）教師引讀。

師：讓我們帶著自己的想象把這首詩一起讀一遍。注意，在讀每個小節(jié)之前，老師都有一段導(dǎo)語，等老師讀完導(dǎo)語之后，你們再讀相關(guān)的小節(jié)。在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃樹枝上……（學(xué)生讀第一節(jié)）；旭日、和風(fēng)，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（學(xué)生讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”想把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂……（學(xué)生讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，繁花似錦，“我”想把自己種在大地里……（學(xué)生讀第四節(jié)）； 大自然的一切都是那么美好，我還想 ……

（6）學(xué)生說自己的夢想。

①教師舉例：我想把腳丫，化作潺潺流水，讓母親河，永遠(yuǎn)載舟遠(yuǎn)航。

你還有哪些夢想，自己先思考。

②學(xué)生說夢想，教師評價、指導(dǎo)。

師：如果把大家剛才說的這些寫下來，也會變成一首首美麗的小詩。大家想不想寫一寫？

（二）教學(xué)《童年的水墨畫》 1.質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。

（1）板書：童年的水墨畫。

（2）師：齊讀課題，想想課題哪個詞最吸引你？（水墨畫）水墨畫給你怎樣的感覺？（當(dāng)學(xué)生回答不上來的時候，馬上利用課件呈現(xiàn)水墨畫的圖片，讓學(xué)生去觀看，并說感受，從而引導(dǎo)學(xué)生體會朦朧的，充滿詩情畫意的童年生活給作者留下的深刻印象。）2.初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

（1）自由朗讀詩歌。（要求：注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順）

（2）指名讀。（讀得不夠正確的字詞馬上要求學(xué)生查字典糾正）

（3）準(zhǔn)確、流利地齊讀詩歌。3.初讀課文，整體感知。

（1）再次默讀詩歌，想想作者都寫了些什么？

（2）學(xué)生匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（3）教師范讀，學(xué)生評價。（總結(jié)出朗讀詩歌需要讀出節(jié)奏感）4.以聲容情，理解詩意，感悟詩情。

（1）課件出示：書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。師：這兩句分別寫了什么? 生1：前一句描寫了讀書的神態(tài)，孩子是坐在街頭讀書，書就放在膝蓋上，他似乎很懂得愛護(hù)書，翻頁時動作是輕輕的，肯定是書中的故事有趣，所以他情不自禁地微笑著。（板書：街頭閱讀）

生2：后一句點(diǎn)名了他看的是《水滸傳》，但主要說他看書看得入迷了，只想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事，對時間的悄然流逝一點(diǎn)也沒注意到。

（2）課件出示： 山溪像綠玉帶一樣平靜。（板書：溪邊釣魚）師：這個比喻句說明了什么？（說明了溪水明凈碧綠，像鏡子。“平靜”一詞表現(xiàn)溪水的靜態(tài)美。）

（3）課件出示：是哪個“水葫蘆”一下鉆入水中，出水時只見一陣水花兩對虎牙。（板書：江上打水仗）

師：“水葫蘆”在文中指什么？（水性極好的人。）

師：那“鉆”字又表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了小孩游泳的本領(lǐng)很好。)師：“兩對虎牙”說明了什么？（說明了孩子的頑皮可愛。）

（4）師：談?wù)勀阕x完這首詩的感受和觀點(diǎn)。學(xué)生匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

配樂朗讀詩歌（要求：讀出自己的感悟，邊讀邊想想作者童年生活的一幅又一幅水墨畫的畫面）。5.遷移拓展，仿寫兒童詩。

（1）自由讀補(bǔ)充的四首詩歌，對比課文，想想兒童詩有什么太特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去考慮。）

（2）拿出課前準(zhǔn)備好的照片或圖畫，說說你的童年發(fā)生的事情？

（3）仿照詩歌，寫一節(jié)與童年生活有關(guān)的兒童詩。（4）學(xué)生展示。

（5）教師與學(xué)生共同評價。

★設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)朗讀，體會童年生活的美好。誦讀詩歌，體會詩句的語言特點(diǎn)。讓學(xué)生自主動腦、動手，加深他們的理解和體驗(yàn)。閱讀是激發(fā)學(xué)生去積極思考、認(rèn)真感悟的一個重要手段，因此要讓學(xué)生多讀，并鼓勵學(xué)生大膽想象。

四、小練筆，習(xí)作展示。（時間約10分鐘）

1.要求：模仿課文結(jié)構(gòu)，可以寫一小節(jié)，也可以寫一首完整的詩。2.寫完后小組內(nèi)相互評價，然后選出你們小組寫得最好的作品。（師巡視指導(dǎo)）

3.小組代表到前面匯報。（音樂）4.師評價：不僅寫得好，而且讀得也很好。

把這幾位同學(xué)寫的連起來，就成了一首優(yōu)美的小詩，這首詩就是—《我想》。看來，我們班的同學(xué)都成了小詩人。

★設(shè)計(jì)意圖：模仿習(xí)作，提高寫作能力。

五、布置作業(yè)。（時間約2分鐘）

學(xué)生分別把自己寫的詩，整理一下，裝訂成一本小詩集。

六、板書設(shè)計(jì)

9*兒童詩兩首 《我想》 第一小節(jié)：小手 桃樹枝 第二小節(jié)：腳丫 柳樹根

第三小節(jié)：眼睛 風(fēng)箏

第四小節(jié)：自己 春天的土地 《童年的水墨畫》

街頭閱讀 溪邊釣魚 江上打水仗

七、課時作業(yè)設(shè)計(jì)

1．我的夢想是 2．仿照課文嘗試寫首詩歌

八、教學(xué)反思