第一篇：語文五年級下冊《9 兒童詩兩首》的練習(xí)題

兒童詩兩首

一、我會填一填。

“汲”，用部首查字法可以先查（），再查（）畫。此字的第四筆的筆畫名稱叫（）。用音序查字法先查（），再查（）。給”汲”換個偏旁可變成（）、（）。

二、讀一讀，在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

（）地翻動

（）的白云

（）地爬上（）的地方

綠得（）

開得（）

三、讀一讀，用“歡”組成詞語填在句中的橫線上。兒時，在家鄉(xiāng)的那條小溪邊和小伙伴們戲水時的________聲和抓魚時的________聲，常常回蕩在我的心里，讓我一直享受當(dāng)時的________。直到現(xiàn)在，我仍然希望能和兒時的伙伴________在那條小溪邊。

四、指出下列句子運用了何種修辭手法，寫在句后括號里。

A．比喻

B．?dāng)M人

C．反問

1．陽光從腳尖悄悄地爬上膝蓋。（）2．孩子像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍。（）3．垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。（）4．蜻蜓飛得那么快，哪里追得上？（）

五、根據(jù)課文內(nèi)容選擇、連線。1．選擇。

一個小孩子有一連串美妙的幻想：想把小手安在（）上；想把腳丫接在（）上；想把眼睛裝在（）上；想把自己種在（）上。孩子的思緒萬千，但飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量。

A．春天的土地

B．柳樹根 C．桃樹枝

D．風(fēng)箏 2．連線。

街頭

戲水

專注 溪邊

釣魚

調(diào)皮 江上

讀《水滸傳》

快樂

六、句子理解。

1．“不過，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量??”你從這句話中體會到了什么？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．書頁在膝蓋上輕輕地翻動，嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，也想看“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。

(1)前一句描寫了孩子讀書時的________；后一句點明了他看的是名著________。孩子所看的書的作者是________。

(2)讀了這兩個句子，你感受到了什么？

________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 參考答案：

一、氵 3 撇 J jí 吸 極

二、輕輕 柔軟 悄悄 遙遠(yuǎn) 生輝 漂亮

三、歡笑 歡呼 歡樂 歡聚

四、1.B 2.A 3.A 4.C

五、1.C B D A 2.街頭—讀《水滸傳》—專注 溪邊—釣魚—調(diào)皮 江上—戲水—快樂

六、1.“我”很懂事，怕爸媽為“我”擔(dān)心。童年的時光很精彩，很難忘，也很美好。

2.(1)情景 施耐庵(2)《水滸傳》

第二篇：9、《兒童詩兩首》練習(xí)題

9、《兒童詩兩首》練習(xí)題

一、補充成語

氣宇（）（）心如（）（）（）（）一笑眾志（）（）曲徑（）（）（）（）足食

二、按要求寫句子

1.這么精致的藝術(shù)品，是藝術(shù)家一刀一刀雕刻出來的。（改為問句）

2.小燕子飛。（擴(kuò)句）

三、選詞填空

既??又??雖然??但?? 因為??所以?? 盡管??還??

1、（）我討厭那些看似可憐的乞丐，（）是給了他一元錢。

2、我（）希望自己早點長大，（）又很害怕長大。嚴(yán)密精密周密

3、沒有（）的組織紀(jì)律，我們的人民解放軍就不可能戰(zhàn)無不勝。

4、經(jīng)過一番（）的安排，我們和沈老師在分別28年后又團(tuán)聚了。

四、讀兒童詩《山村孩子的畫》，完成以下練習(xí)題。

山村孩子的畫云是畫面的主角讓陽光渲染它的模樣暖一抹，冷一抹在小溪的天空漂浮

樹是畫面的主角讓風(fēng)涂抹它的年輪濃一筆，淡一筆葉的眼睛在懸崖畔張望

泥土是畫面的主角讓幻想展示它的富有深一腳，淺一腳山路上印滿秋天的芬芳

1．這幅兒童的畫中都畫了哪些景物（）（）（）（）（）。

2．詩中有三對意思相反的詞：

（）——（）（）——（）（）——（）詩中運用這些反義詞的好處是。

3．這首詩中三個“它”分別是指：①②③。

第三篇：五年級下冊9《兒童詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

9《兒童詩兩首》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1.能有感情地朗讀詩歌，能用自己的話說說詩歌描繪的意境，并說出作者童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

2.認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。【學(xué)習(xí)重點、難點】

用自己的話說說詩歌描繪的意境，與詩歌所表達(dá)的感情產(chǎn)生共鳴。【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】：

運用“四步法”自主預(yù)習(xí)： 1讀一讀，標(biāo)一標(biāo)：

自由朗讀詩歌，邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字，不理解的詞語。2查一查，注一注：

通過查閱工具書，在文中為不理解的詞語注解。3想一想，答一答：

1、這兩首詩分別講了什么？

2、讀了這兩首詩你有什么感受？ 4劃一劃，問一問：

通過自主預(yù)習(xí)，還有哪些不理解的問題，快標(biāo)注在書上吧！【合作探究】：

1、朗讀詩歌《我想》，說說我這么多理想中哪一個令你最神往，并說說理由。

2、誦讀詩歌《童年的水墨畫》同學(xué)們閉目傾聽并說說哪幅畫面給你的印象最深？ 【拓展延伸】：

結(jié)合《我想》這首詩，仿照作者的寫法寫一寫自己童年的美妙想象

第四篇：人教版小學(xué)語文五年級下冊教案《9 兒童詩兩首》

人教版小學(xué)語文五年級下冊教案《9 兒童詩兩首》

唐山市玉田縣鴉鴻橋鎮(zhèn)河西小學(xué) 劉杰博 QQ:449276438 知識與能力：，認(rèn)識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

情感態(tài)度價值觀：感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境 學(xué)習(xí)重點想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。課時安排1課時

教學(xué)流程

一、學(xué)習(xí)《我想》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣 指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

師導(dǎo)：今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實際也可以稱得上是一首贊美童年的詩。現(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？ 3.指名說作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。4.說一說自己最喜歡哪一個小節(jié)，為什么？5.學(xué)生自由品讀詩句。

（1）“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？（2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，如，平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。

6.生展示讀，并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

7.比較讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？

2.生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想??”作為開頭，表達(dá)自己的夢想，每一小結(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

（一）自讀自悟，理解大意.自讀全詩，要求基本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個表示動作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。2.指名讀詩，交流預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？

（二）賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒

1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達(dá)的妙處。2.欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

三）比較鑒賞，模仿習(xí)作

1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？2.生探究、發(fā)現(xiàn)。3.交流感悟。

4.師小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年夢想與童年往事。6.生動筆習(xí)作，教師巡視。7.交流作品，師生互動點評。

（四）總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)

：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品，今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

課后小結(jié)

第五篇：9《兒童詩兩首》

一、說教材：

《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版五年級下冊第二單元以“童年”為主題的一篇課文。它講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。文本主題一是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)需要善于觀察、善于思考、善于幻想；二是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)會面臨被驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。文本的語言富有想象色彩，有思考的痕跡以及對話的真 切。反映了兒童追根問底、求知若渴的特點和大膽的想象力。讀罷教材不難發(fā)現(xiàn)文章的1、2自然段與后文是總分關(guān)系。第一自然段統(tǒng)領(lǐng)“發(fā)現(xiàn)的過程”，而第二自然段卻統(tǒng)領(lǐng)文中最后一部分“轟出教室”。

板書：發(fā)現(xiàn)什么——發(fā)現(xiàn)的過程（夢中飛行，請教老師、大膽想象）當(dāng)眾受罰——被轟出教室 教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材特點和自己對教材的解讀，因此我把目標(biāo)定為：

1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、激發(fā)學(xué)生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關(guān)注生活的態(tài)度。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)童年的發(fā)現(xiàn)過程，感受人物的特點，體會作者自豪與憤懣交織在一起的情感。教學(xué)難點：

文中最后一句話的理解。

二、說教學(xué)程序：

本課擬兩課時完成，圍繞著重難點的教學(xué)我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)，并采取了以下策略。

（一）夢中飛行——咬文嚼字

（二）大膽想象——動手推算

（三）轟出教室——質(zhì)疑討論

一、夢中飛行——咬文嚼字 先指名一學(xué)生朗讀這一段，（課件出示內(nèi)容）要求其他同學(xué)邊聽邊思考，畫出最能表現(xiàn)飛行特點的詞。學(xué)生很容易就會找到——隨心所欲。

第一步先讓學(xué)生說說隨心所欲的意思，學(xué)生可能會說“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、隨著自己的心意很自由”等等都行。第二步讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，找出哪些語句看出作者飛行的隨心所欲。找出表示飛行的詞語有：躍起、滑翔、盤旋。這時老師提供一個句式讓學(xué)生用這三個詞說話：每天夜里做夢我都會飛，我學(xué)會了____，學(xué)會了____,還學(xué)會了____。第三步進(jìn)行一個發(fā)散思維的訓(xùn)練：我還可能隨心所欲地做什么？學(xué)生可能會說：每天夜里做夢我都會飛，我在空中會像小鳥一樣自由地飛翔；我會像矍志剛叔叔一樣飛向了太空，去探索無盡的宇宙奧秘。第四步問一問學(xué)生你平時也會夢到什么？最后再引導(dǎo)學(xué)生齊讀夢中飛行這一段。這樣經(jīng)過一層一層地解讀與交流，對于“隨心所欲”這個詞我想學(xué)生已經(jīng)爛熟于心了。