第一篇：五年級9兒童詩兩首教學設計

《兒童詩兩首》教學設計

新課標解讀：

五下第二單元以“永遠的童年”為專題，安排了三首古詩詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導學生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累、開拓視野、增進了解、激勵自我。學生便可從“主題”的需要出發(fā)，積淀“主題”知識，豐富“主題”情感，提升“主題”精神。選編《兒童詩兩首》的目的，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；一是進行語言的積累，激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。設計理念

這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動作的詞的使用，既準確又形象。因此，一是通過朗讀兒童詩，體會童年生活的美好；一是進行語言的積累，激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。學情分析：

引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。教學目標： 知識與技能：

1．借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

2．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。過程與方法：

引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。情感態(tài)度價值觀：

有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。教材分析： 教學重點

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。教學難點

通過品讀領會兒童詩表達上的特點。教學媒體：

教學《兒童詩兩首》一課時，配合電教媒體，讓學生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面，激發(fā)學生豐富的想象力與對美的向往和追求, 進一步幫助學生理解課文內(nèi)容，深入領會課文的意境。教學過程：

一、學習《我想》

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入

1．此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

（二）初獨詩歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。

自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？ 交流作者在每一個小節(jié)里所表達的美好心愿。（師隨機板書）

（三）精讀詩歌，進入情境

1．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。

3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？ 有感情地朗讀。

（四）賞析詩歌，領悟?qū)懛?/p>

1．生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？ 2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想”作為開頭，表達自己的夢想。

每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

教師引導學生小結(jié)：

3．生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4．全體齊讀。

二、學習《童年的水墨畫》

（一）自由讀詩

讀完了《我想》，我想同學們腦海中肯定會一起了自己童年的一些有趣的畫面，接下來就讓我們一起來讀一讀《童年的水墨畫》，自讀要求：生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

（二）理解大意

1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。

2．生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。3．分組讀詩，生概括全詩大意。4．學生質(zhì)疑，釋疑。

（三）鑒賞寫法

1．默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？ 2．交流感悟。3．小結(jié)：

（1）《我想》是一首詩歌，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。《童年的水墨畫》是組詩。主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

（2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

（3）《我想》描寫的是兒童的幻想，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活的真實情景。4．兒童詩欣賞。

5．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。6．生動筆習作，教師巡視。7．交流作品，師生互動點評。

三、總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。板書設計：

我 想

安 接 裝 種 兒童詩兩首

街頭閱讀

童年的水墨畫 溪邊釣魚

江上戲水 教學反思：

本文是略讀課文。課堂中，我在學生讀通課文的基礎上，引導學生交流自己的感受，再拓展學生的思路，交流自己童年生活的快樂的事。課后讓學生模仿《我想》寫出自己美妙的想象，或畫出童年生活時的圖畫。這樣做豐富了學生的語言積累，激發(fā)讀寫兒童詩的興趣。

第二篇：9兒童詩兩首教學設計

9《兒童詩兩首》教學設計

學習目標

1．借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。

教學重點

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

課時安排1課時

教學過程

一、導入：

1.童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學習《兒童詩兩首》，分享童年的快樂。

2.板書課題，齊讀。

二、初讀感知：

1.自由讀詩，讀通順，讀流利。

2.指名讀，集體正音。

3.自主提問：你想帶什么問題學習這兩首詩？

4.梳理問題：

（1）“我”有哪些愿望？那個愿望最令你神往？那是一個怎樣的情景？

（2）《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景？你從中感受到了什么？

三、自主學習：

1.默讀思考，勾畫圈點。

2.小組內(nèi)交流。

3.匯報反饋：說說你讀懂了什么？

（1）自由匯報。

（2）立體交流。

（3）感情朗讀。

4．體會寫法：默讀兩首詩，思考這兩首詩在表達方式上有什么特點？

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達自己的夢想。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，長──”這樣的語句。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

5.拓展延伸：交流欣賞搜集的兒童詩。

6.總結(jié)：童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，希望大家課外多閱讀其他的兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

四、鞏固提高：

1.選擇自己最喜歡的一首詩有感情地朗讀。

2.仿寫或續(xù)寫一首詩。

五、課后學習準備：

1.預習口語交際習作二

2.準備自己童年的照片，詢問自己童年的趣事。

第三篇：9兒童詩兩首教學設計

9兒童詩兩首

——三步四環(huán)節(jié)有效教學模式教案

城區(qū)新華小學 王虹

教學目標： 知識與技能：

1．借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

2．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。

過程與方法：引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

情感態(tài)度價值觀：有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。教學重難點：

1.引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。

2.通過品讀領會兒童詩表達上的特點。教學課時：一課時 教學準備：電教媒體 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1．同學們，如果現(xiàn)在有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望，那你最大的愿望是什么呢？學生回答。

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能實現(xiàn)那該多好啊！這不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？這節(jié)課咱們就來學習9課。（幻1）請同學們齊讀課題。昨晚預習了9課，知道是哪兩首詩嗎？請學生板書。

二、重難點突破

（一）出示教學目標

學習詩歌前，請同學們看本節(jié)課的學習目標（幻2），請學生讀。這節(jié)課我們就圍繞學習目標開展學習。請同學們打開書39頁，先看帶拼音的字。誰來領讀一下圈畫的詞語？生字詞同學們會讀了，現(xiàn)在同桌互相讀讀詩歌，要把句子讀正確，讀流利。指名分小節(jié)讀詩。

大家不光讀正確了，還讀得很流利。現(xiàn)在請同學們默讀兒童詩，并思考兩個問題，（幻3）出示請學生讀，結(jié)合練習冊（36頁3題）來完成。學生匯報。教師隨機板書。

（二）合作探究 明白了詩的大意，接下來在小組里再次合作讀詩歌（幻4），感受一下詩歌的韻律和節(jié)奏。同學們可以畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會，小組長負責。讀后交流交流自己的感受。

（三）信息反饋

哪個小組來展示一下你們的讀？你們怎么讀的？誰來交流你讀后的感受？教師隨機板書。同學們讀出了不同的感受。那請同學們再讀這兩首詩，思考：這兩首兒童詩有什么不同？在小組里讀讀、想想、議議。（幻5）出示課件。生交流自己的發(fā)現(xiàn)：（1）《我想》是押韻的；《童年的水墨畫》不押韻。（2）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年生活、玩耍的情景。（3）《我想》每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，是一首詩；《童年的水墨畫》是一組詩，組詩有小標題，各首詩寫的是不同的內(nèi)容，但都表現(xiàn)了同樣的主題。

（四）拓展提升

1、了解了詩歌的特點，現(xiàn)在請同學們拿出筆和課堂本來（幻6）模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

2、生動筆習作，教師巡視。

3、交流作品，師生互動點評。

三、總結(jié)延伸

童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我們的幸福和歡樂；童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。童年，有太多值得我們記憶的場景，最后老師給大家推薦兩首兒童詩（幻7——幻11）。

四、作業(yè)安排（幻12）：

1.選擇自己喜歡的一首詩背下來。

2.將自己仿寫的童年詩讀給家人聽，修改后寫在A4紙上，裝飾，涂色。3.推薦閱讀：圣野《歡迎小雨點》

高洪波《我喜歡你，狐貍》

樊發(fā)稼《春雨的悄悄話》

《金波兒童詩選》

丁云 《兒童天生就是詩人》

五、板書設計

安

接

我 想 裝

種

兒童詩兩首 街頭閱讀 童年的水墨畫 溪邊釣魚 江上戲水

第四篇：9《兒童詩兩首》教學設計

9．《兒童詩兩首》教學設計

教學目標：

１、借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點。教學重點：

引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。教學難點：

試寫兒童詩。課前準備：

課件及其他的兒童詩。教學過程：

一、談話引入，板書課題

1．童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時都會有過幻想和一些快樂的時光吧！請講給大家聽聽，一起分享一下吧！（學生暢所欲言）

2．揭示課題，板書課題。

二、初讀詩歌，整體感知

1．師：這兩首詩大概講了什么內(nèi)容？請大家自由讀詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（學生自由讀文）

2．先小組內(nèi)讀詩、互評、互相正音。3．師生交流這兩首詩的大概內(nèi)容。

三、賞讀詩歌，進入情境

（一）讀詩文，曉詩意

1、教師配樂朗讀，學生閉目想象。課件展示背景音樂：雨的印記

2、把所想象到的畫面說給大家聽。

3、一小節(jié)可以組成一幅畫面，一個故事，你能否讀出來？請邊讀邊想象畫面？

4、從詩歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請同學們再讀一讀這兩首詩，想一想詩人分別要抒發(fā)什么感情？

（生配樂朗讀后交流體會，師根據(jù)學生的回答，板書：美好的愿望、童年生活的快樂）

（二）品詩歌，悟?qū)懛?/p>

1、生自由朗讀第一首詩歌《我想》，想一想這首詩在表達上有什么特點？（1）說一說：生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

①每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達自己的夢想。

②每一小節(jié)里都有一個疊音詞，如：“悠呀，悠——”“長呀，長——”這樣的語句。（2）讀一讀：指導學生反復地讀，讀出詩的節(jié)奏和重音，進一步融情會意。那么多愿望中，哪一個最令你神往？請你說說理由。（3）讀出最喜歡的畫面，師生評一評。

（4）作者有那么多的夢想，說明了他是個什么樣的孩子？ 師小結(jié)并板書：豐富的想象）

（5）引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想一想自己的童年生活中是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想，鼓勵學生用“我想”接著將詩寫下去。

（6）學生自由創(chuàng)作，表情達意。（7）交流作品，師生互動點評。（8）師生共同評一評，讀一讀。

2．自由讀詩歌《童年的水墨畫》，你有什么感覺？ 我感覺到作者寫的是一幅幅畫，是童年生活的一個個鏡頭。（1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭？（師板書：街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水）（2）再讀詩歌，感受詩意。

（3）品一品：欣賞交流佳句，體會使用打比方手法的妙處。

投影展示：①陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著“黑旋風”水戰(zhàn)“浪里白條”。②垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜。

③是那個“水葫蘆”一下鉆入水中，/出水時只見一陣水花兩對虎牙。

（4）畫一畫：把你最喜歡的其中一個鏡頭簡單地畫下來，畫完后，說一說自己為什么喜歡？（5）展一展，讀一讀：要求學生作畫完畢后，面向全班展示出來。并讀一讀對應的詩歌，體會詩句所包含的生動畫面，感受童年的瑰麗多彩。

四、誦讀詩歌，拓展提升

1．伴樂，全班一起有感情誦讀全詩。

2．自由讀詩，練習把自己喜歡的一首詩背下來。3.有興趣的，可以試著寫一首兒童詩。板書設計：9.兒童詩兩首 美好的愿望 生活的快樂

豐富的想象

街頭閱讀 溪邊釣魚 江上戲水

第五篇：9《兒童詩兩首》

一、說教材：

《童年的發(fā)現(xiàn)》是人教版五年級下冊第二單元以“童年”為主題的一篇課文。它講的是作者童年時發(fā)現(xiàn)了有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。文本主題一是科學發(fā)明發(fā)現(xiàn)需要善于觀察、善于思考、善于幻想；二是科學發(fā)明發(fā)現(xiàn)會面臨被驅(qū)逐和迫害的風險。文本的語言富有想象色彩，有思考的痕跡以及對話的真 切。反映了兒童追根問底、求知若渴的特點和大膽的想象力。讀罷教材不難發(fā)現(xiàn)文章的1、2自然段與后文是總分關系。第一自然段統(tǒng)領“發(fā)現(xiàn)的過程”，而第二自然段卻統(tǒng)領文中最后一部分“轟出教室”。

板書：發(fā)現(xiàn)什么——發(fā)現(xiàn)的過程（夢中飛行，請教老師、大膽想象）當眾受罰——被轟出教室 教學目標：

根據(jù)教材特點和自己對教材的解讀，因此我把目標定為：

1、會認7個生字，會寫14個生字。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、激發(fā)學生探究興趣、培養(yǎng)想象能力和積極關注生活的態(tài)度。教學重點：

學習童年的發(fā)現(xiàn)過程，感受人物的特點，體會作者自豪與憤懣交織在一起的情感。教學難點：

文中最后一句話的理解。

二、說教學程序：

本課擬兩課時完成，圍繞著重難點的教學我設計了以下四個環(huán)節(jié)，并采取了以下策略。

（一）夢中飛行——咬文嚼字

（二）大膽想象——動手推算

（三）轟出教室——質(zhì)疑討論

一、夢中飛行——咬文嚼字 先指名一學生朗讀這一段，（課件出示內(nèi)容）要求其他同學邊聽邊思考，畫出最能表現(xiàn)飛行特點的詞。學生很容易就會找到——隨心所欲。

第一步先讓學生說說隨心所欲的意思，學生可能會說“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、隨著自己的心意很自由”等等都行。第二步讓學生再次走進文本，找出哪些語句看出作者飛行的隨心所欲。找出表示飛行的詞語有：躍起、滑翔、盤旋。這時老師提供一個句式讓學生用這三個詞說話：每天夜里做夢我都會飛，我學會了____，學會了____,還學會了____。第三步進行一個發(fā)散思維的訓練：我還可能隨心所欲地做什么？學生可能會說：每天夜里做夢我都會飛，我在空中會像小鳥一樣自由地飛翔；我會像矍志剛叔叔一樣飛向了太空，去探索無盡的宇宙奧秘。第四步問一問學生你平時也會夢到什么？最后再引導學生齊讀夢中飛行這一段。這樣經(jīng)過一層一層地解讀與交流，對于“隨心所欲”這個詞我想學生已經(jīng)爛熟于心了。