第一篇：貴州省銅仁市第二中學學高中物理時間與位移教學設計創新

時間與位移

【教學目標】

一、知識與技能

1．知道時間和時刻的區別和聯系．

2．理解位移的概念，了解路程與位移的區別． 3．知道標量和矢量．

4．能用數軸或一維直線坐標表示時刻和時間、位置和位移． 5．知道時刻與位置、時間與位移的對應關系．

二、過程與方法 通過探究、總結，掌握科學研究方法

三、情感態度與價值觀 學會在日常生活中，善于總結和發現問題

【重點、難點分析】

學習重點：1．時間和時刻的概念以及它們之間的區別和聯系

2．位移的概念以及它與路程的區別．

學習難點： 正確認識生活中的時間與時刻．理解位移的概念，會用有向線段表示位移． 【自主學習】

一、閱讀P12第一部分：時刻和時間間完隔并成下列問題。

1、結合教材你能列舉出哪些關于時刻和時間間隔實例?

2、觀察教材第12頁圖1．2—1，如何用數軸表示時刻和時間間隔?

二、閱讀P13第二部分：路程和位移并完成下列問題。

1.、觀察教材第13頁圖1．2—2從北京到重慶，觀察地圖，你有哪些不同線路的選擇?這些選擇有何相同或不同之處?

2、根據上面的學習，你能給出位移及路程的定義嗎?

三、閱讀P13第三部分：矢量和標量并完成下列問題。

1.既有 又有 的物理量叫矢量。舉例： 2.只有 沒有 的物理量叫標量。舉例:

四、閱讀P14第三部分：直線運動的位置和位移并完成下列問題。

1、如圖1—2—6所示，物體在時刻t1處于“位置”x1，在時刻t2運動到“位置”x2，那么(x2－ x1)就是物體的“位移”，記為Δx ＝___________ 可見，要描述直線運動的位置和位移，只需建立一維坐標系，用________表示位置，用位置_______________表示物體位移．

合作探究

2）

第二篇：貴州省銅仁市第二中學2015-2016學年高中物理勻變速直線運動位移與時間關系教學設計新人教版必修1(新)

勻變速直線運動位移與時間關系

【教學目標】

1．知道勻速直線運動的位移與時間的關系．

2．了解位移公式的推導方法，掌握位移公式x＝vot+ at/2． 3．理解勻變速直線運動的位移與時間的關系及其應用． 【重點、難點分析】

學習重點：理解勻變速直線運動的位移與時間的關系x＝vot+ at/2及其應用 學習難點：微元法推導位移時間關系式． 【自主學習】

勻速直線運動的位移

閱讀教材p37第一段并觀察圖2—3—1所示．做勻速直線運動的物體在時間t內的位移與圖線和時間軸圍成的矩形面積有什么關系？

對于勻變速直線運動，它的位移與它的v—t圖象，是不是也有類似的關系呢? 【合作探究】

勻變速直線運動的位移

分割和逼近的方法在物理學研究中有著廣泛的應用．早在公元263年，魏晉時的數學家劉徽首創了“割圓術” 請同學們觀察下面兩個圖并體會圓內正多邊形的邊數越多，其周長和面積

22就越接近圓的周長和面積．

下面我們采用這種思想方法研究勻加速直線運動的速度一時間圖象． 一物體做勻變速直線運動的速度一時間圖象，如圖甲所示．

我們模仿劉徽的“割圓術”做法，來“分割”圖象中圖線與初、末時刻線和時間軸圖線所圍成的面積．請大家討論．

2你能畫物理過程示意圖，并把已知待求量在圖上標出來嗎？

試著自己寫出這題的解體題過程？

【當堂檢測】

在平直公路上，一汽車以15m／s的速度做勻速直線運動，從某時刻開始剎車，在阻力作用下，汽車以2 m／s2的加速度做勻減速直線運動，問剎車后5s末、10s末車離開始剎車點各為多遠?

第三篇：貴州省銅仁市第二中學學高中物理質點、參考系和坐標系教學設計新人教版必修-課件

質點、參考系和坐標系

【教學目標】

一、知識與技能

1．認識建立質點模型的意義和方法，能根據具體情況將物體簡化為質點； 2．理解參考系的選取在物理中的作用，會根據實際情況選定參考系； 3．認識一維直線坐標系，掌握坐標系的簡單應用．

二、過程與方法 通過探究、總結，掌握科學研究方法

三、情感態度與價值觀 學會在日常生活中，善于總結和發現問題

【重點、難點分析】 學習重點：

1．理解質點概念以及初步建立質點概念所采用的抽象思維方法． 2．在研究具體問題時，如何選取參考系．

3．如何用數學上的坐標軸與實際的物理情景結合起來建立坐標系．

學習難點：

在什么情況下可以把物體看作質點，即將一個實際的物體抽象為質點的條件

【自主學習】

一、閱讀P9第一部分：物體與質點并完成下列問題。

1、雄鷹拍打著翅膀在空中翱翔，足球在綠茵場上飛滾??在這些司空見慣的現象中，雄鷹、足球都在做機械運動。詳細描述物體的運動有什么困難? 困難出在哪里？

2、描述物體運動，我們需要了解物體各部分運動的區別嗎?可以將問題簡化嗎？為什么？

3、什么是質點？總結物體可以看成質點的條件是什么？

【當堂檢測】

1．關于質點的概念,下面敘述正確的是（）

A、任何細小的物體都可以看作質點。B、任何靜止的物體都可以看作質點。

C、在研究某一問題是，一個物體可以視為質點，那么在研究另一個問題時，該物體也一定可視為質點。

D、一個物體可否視為質點，要看所研究問題的具體情況而定。2．下列情形中的物體可以看作質點的是?????????（）A.跳水冠軍郭晶晶在跳水比賽中

B.一枚硬幣用力上拋，猜測它落地時是正面朝上還是反面朝上 C.奧運會冠軍邢慧娜在萬米長跑中 D．花樣滑冰運動員在比賽中

3．關于參考系的選取,以下說法正確的是（）

A、研究物體的運動，必須選定參考系

B、描述一個物體的運動情況時，參考系是可以任意選取的

C、實際選取參考系時，應本著便于觀測和使對運動的描述盡可能簡單的原則來進行，如在研究地面上的運動時，常取地面或相對于地面靜止的其他物體做參考系

D、參考系必須選取地面或相對于地面不動的其它物體

4、甲物體以乙物體為參考系是靜止的，甲物體以丙物體為參考系又是運動的，那么，以乙物體為參考系，丙物體的運動情況是（）

A.一定是靜止的

B.運動或靜止都有可能 C.一定是運動的 D.條件不足，無法判斷

第四篇：時間和位移教學設計

高中物理新課標教學設計

1.2時間和位移

【學習者分析】

本人所在學校屬于省級示范學校，學生在初中就已經進行了很長時間的探究體驗，因此他們有探究的基礎，優點是思維活躍，善于觀察、總結、提出并回答問題，不過還存在“眼高手低”的問題及實驗器材問題。

新課程改革打破了以前的應試教育模式，教育教學過程中師生地位平等，充分貫徹以學生為本，堅持學生的主體地位，教師的主導地位。

本節課是一節科學探究課，呈現在學生面前的是現象，是問題，積極引導學生探究。

探究式教學重視的是探究的過程和方法而不是結論，探究過程是產生創造思維的溫床，過于重視結果可能會導致喪失探究熱情，扼殺學生探究的欲望?！窘滩姆治觥?/p>

《時間和位移》是人教版高中物理必修一第1章第2節教學內容，主要學習兩個重要的知識點：1知道什么是矢量和標量，2會區別位移和路程及時間和時刻。本節內容是對本章知識的提升，又是后面知識點學習的基礎?！窘虒W目標】 1.知識與技能：

（1）知道時間和時刻的概念以及它們之間的區別和聯系.（2）理解位移的概念以及它與路程的區別.（3）初步了解矢量和標量.2.過程與方法：

（1）會用坐標表示時刻與時間、位置和位移及相關方向；（2）會用矢量表示和計算質點位移； 3.情感態度與價值觀：

（1）通過用物理量表示質點不同時刻的不同位置，不同時間內的不同位移（或路程）的體驗，領略物理方法的奧妙，體會科學的力量。

（2）養成良好的思考表述習慣和科學的價值觀。.【重點難點】

（1）時間和時刻的概念以及它們之間的區別和聯系；（2）位移和路程的區別與聯系.【設計思想】

由于學生剛剛進入高中，物理難度有所提高，所以在初中與高中物理的轉折點上，老師一定要低重心教學，重點把握基礎知識。所以采取類比方式進行相關教學。

【教學環節】 一．課題的引入

提問一個走讀生，上學是在什么時候離開家的？在路上用了多長時間？怎么走的？什么時候到校的？

根據學生的回答指出，要想清楚的描述一個物體的運動，僅僅只是用上節所學的內容是不夠的，還有必要學習一些新的物理量。

二、新課內容

1、時間與時刻

在開始學生所回答的問題中，學生離家和到校所對應的是時刻概念。而學生在路上所用的就是時間，即時間間隔，它是指兩個時刻之差。

提問：那么對于高中物理中時間與時刻中說到的第幾秒、第幾秒初、第幾秒末、第幾秒內、前幾秒、前幾秒內意義分別應該怎樣理解呢？

回答：⑴、第幾秒，一般使用是指“時刻”，但也可以是指“時間間隔”（特指1秒種），要根據上下文具體情況來判斷。如果含有“第幾秒時”的意思，則指“時刻”；如果有“第幾秒內”、“第幾秒中”、“第幾秒間”的意思，則是指具體某一秒鐘的“時間間隔”。如“到達第5秒”，是指“第5秒時”、“第5秒末”這一時刻點；如“在第5秒中”，是指這一秒的時間間隔。可以用“第幾秒時刻”和“第幾秒時間”做區分。

 ⑵、第幾秒初、第幾秒末指的是“時刻”，與點有關?！暗趲酌氤酢焙汀暗趲酌肽笔侵妇唧w某一秒的前后端點（時刻）。第5秒初指的是第5秒（時間間隔）這一秒鐘開始的那一點，等同于第4秒末。同樣，第5秒末就是第5秒（時間間隔）這一秒鐘的最后一點，等同于第6秒初。

⑶、第幾秒內、前幾秒、前幾秒內指的是“時間間隔”，與長度有關。“第5秒內”是第4秒時刻到第5秒時刻之間，時間間隔為1秒；“前3秒內”是0到第3秒（時刻），時間間隔為3秒?！扒皫酌搿焙汀扒皫酌雰取币粯?。

說明：“時刻”相當于坐標點，“時間間隔”相當于線段長度，“時刻”就是這線段的端點——用坐標來解釋更易理解。“時間間隔”即為常說的“時間”，是指時間的長度。見下圖所示：

（關于時間與時刻的本質概念問題有專門的論著，見下面所列資料）

2、路程與位移

學生活動：

1、在教室內任意選擇兩個位置作為起始點和終點，請一位學生沿不同的路徑從起始點走到終點，然后讓其他學生思考回答這位同學在剛才的活動中的位置的變化。

2、根據圖1.2-2，讓學生指出由北京去重慶，可以選擇哪幾種交通路線，這些路線有哪些不同點，有什么相同點。

3、指導學生結合插圖閱讀教材，思考歸納位移和路程的概念及其區別。

教師小結：

如下圖片，質點從空間的一個位置運動到另一個位置，它的位置變化叫做質點在這一運動過程中的位移。位移是描述質點位置變化的物理量，其大小等于起點至終點的直線距離，其大小與路徑無關，方向由起點指向終點。它可由初位置指向末位置的有向線段來表示，它是一個有大小和方向的物理量，是一個矢量。而路程則是指物體實際運動軌跡的長度，是一個只有大小沒有方向的物理量，是一個標量。位移只與物體運動的始末位置有關，而與運動的軌跡無關。如果質點在運動過程中經過一段時間后回到原處，那么，路程不為零而位移則為零?？梢娢灰婆c路程是兩個不同的物理量，大家一定要注意它們的區別。

在國際單位制（SI）中，位移的主單位為：米。此外還有：厘米、千米等。

3、矢量和標量

學生活動：

1、引導學生閱讀P13課文內容了解矢量和標量，知道它們遵從不同的運算法則。

2、探究P13思考與討論問題，試著總結一下矢量的運算法則。教師歸納：矢量與標量的區別不僅表現在大小和方向性的問題上，而且它們所遵循的運算法則也是不同的。

4、直線運動的位置和位移

師生互動：

1、直線運動的位置表示：坐標，如物體先處于A位置，后處于B位置

⑴ 試在圖中畫出物體的位移；

⑵ 指出位移的大小與方向；

如物體先處于B位置，后處于A位置，結果又如何？

2、物體由A運動到B，通過計算說明：位移的大小和方向

3、方法歸納：下圖中△ x ＝？(由A運動到B)

體會并記憶：“初－末” or “末－初” ？比如上圖中

三．課堂小結及課外研究性課題布置

這節課我們重點學習了位置、路程與位移的概念

（1）位置：位置就是質點在某時刻時所在的空間的一點，其位置可由坐標確定，如圖所示

?x?xB?xA 為質點在不同時刻的位置A、B.（2）路程：質點位置發生變化時的徑跡長度叫路程，其單位通常用米（m），另外還有千米（km）、厘米（cm）等。路程是標量。

（3）位移：位移是表示質點位置變化的物理量，用從初位置指向末位置的一根有向線段表示。位移的大小等于初、末位置間的直線距離；位移的方向由初位置指向末位置。位移是矢量，它與物體具體運動的路徑無關。其單位與路程的單位相同。在直線坐標系中，常用x表示。求位移時必須回答方向。

注意：①位移與路程不是一回事。只有物體做單向直線運動時，位移大小才等于路程；除此之外，兩者大小不會相等。

②位移是矢量，路程是標量，位移只與初末位置有關，與路徑無關，而路程與路徑有關。

四、作業

1、關于時間與時刻，下列說法正確的是（）

A.作息時間表上標出上午8:00開始上課，這里的8:00指的是時間 B.上午第一節課從8:00到8:45，這里指的是時間

C.電臺報時時說：“現在是北京時間8點整”，這里實際上指的是時刻 D.在有些情況下，時間就是時刻，時刻就是時間

2、書面完成P16“問題與練習”第4題（參看教材P15圖1.2-5）。

【板書設計】

§1.2時間和位移

1.時間

時間是時間間隔的簡稱，指一段持續的時間間隔。兩個時刻的間隔表示一段時間，在時間坐標軸上對應于一段 2.時刻

時刻是指某一瞬時，在時間坐標軸上對應于一點 3位移

初位置指向末位置的有向線段表示位移，描述物體位置的改變，是矢量，與運動路徑無關，只由初末位置決定 4.路程

質點運動軌跡的長度，是標量，取決于物體運動路徑 5.矢量

矢量既有大小，又有方向 6.標量

只有大小，沒有方向，標量相加遵從算術加法的法則 7.位置

用坐標表示位置 8.位移

用位置坐標的變化量表示物體位移 9．坐標系

(1)一維坐標；(2)二維坐標；(3)三維坐標； 10.要注意以下幾點：

(1)坐標系相對參考系是靜止的；

(2)坐標的三要素：原點、正方向、標度單位；(3)用坐標表示質點的位置；

(4)用坐標的變化描述質點的位置改變。

【教學反思】

本節學習的位移、路程等概念是運動學的最基本、最重要的概念。深刻理解這些概念的確切含義，弄清它們之間的區別和聯系，是進一步學習運動學知識的基礎。

初步掌握位移的矢量性、畫法及簡單的一維運算，教師要引導學生在閱讀教材的基礎上，結合具體實例，積極進行討論、加以區別.

第五篇：第二節 時間和位移 教學設計

北京師范大學物理學系

201411141929

趙霞

第二節時間和位移

2017.4.10

趙霞

一． 教育分析

1.教材分析

本節課程是人教版高中物理必修一第一章第二節《時間和位移》，位于課本P12-P14。在本節課要學習的時間和位移指的是：時刻和時間間隔、路程和位移、矢量和標量、直線運動的位置和位移，其核心是時刻和時間間隔、路程和位移、矢量和標量。學生已經在初中課程中學習過時間和路程，本節課的內容就是在此基礎上的發展。由于它還和下節課速度的學習有關系，所以在本學科有重要地位，并有承上啟下的作用，是本章的核心內容。本節內容雖然淺顯，但因其牽涉到的物理思想方法比較典型，且學生將在本節首次接觸到物理圖象（位置的表示），故本課的價值傾向長遠，同時在課堂中培養學生的科學素養和良好的圖象分析習慣是非常重要的。2.學情分析

本節所學習的時間、時間間隔和位移等概念是用來描述自然界最簡單最基本的運動形態，即描述物體空間位置隨時間變化的情況——機械運動。這些概念是最基本的概念，在已經學習了時間和路程的前提下可以說是難度較小，但是對于一部分同學來講，時刻和時間間隔的區別，有大小、又有方向位移概念的理解會有一定的困難，所以本節重點區別時刻和時間間隔、路程與位移、位置與位移。鑒于概念學習趣味性較低，為了激發學生的主動學習興趣，讓學生們積極參與到學習活動中來，因此采用通過多媒體教學將需要學習的時刻和時間間隔、位置、路程、位移等概念融于活動之中，讓學生通過回憶生活常識，從而體會物理知識來源于生活，也會回歸于生活，增強學習趣味性，主動性。3.設計理念

利用多媒體課件創設課程內容的真實情境，營造開放的教學環境，讓學生在形象生動的情境中學習課本內容。課堂中充分尊重學生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓學生展示自己的個性，更好地接受知識。

二． 教學目標

1.知識與技能 北京師范大學物理學系

201411141929

趙霞

① 知道時刻與時間間隔的區別與聯系，能在具體情境下識別時刻和時間間隔；

② 知道位置、位移、路程的區別與聯系；

③ 理解位移的概念，知道位移是矢量，會用有向線段表示位移； ④ 初步了解矢量與標量的不同運算法則； 2.過程與方法

① 通過具體問題引出時間、位移、路程、時刻等概念，使學生能將抽象問題形象化處理，體現學生的主動性；

② 鍛煉學生信息收集和處理能力，分析解決問題能力，交流合作能力； 3.情感態度與價值觀

① 通過時間位移的學習，要讓學生了解生活與物理的關系，同時學會用科學的思維看待事實；

② 養成良好的思考表述習慣和科學的價值觀。

三． 教學重難點

1.教學重點：時刻與時間間隔以及位移與路程的區別與聯系 2.教學難點：對位移矢量的理解及運算

四． 教學過程

（一）新課導入

提問一個走讀生，上學的時候是什么時間離開家的？在路上用了多長時間？怎么走的？什么時間到校的？ 根據學生的回答提出，要想清楚地描述物體運動情況，僅僅用上節課所學的內容是不夠的，我們需要學習更多的物理量。

（讓學生通過生活實例引入課堂內容）

（二）新課內容

一、時間和時間間隔

在一開始學生的回答中，學生離家和到校所對應的是時刻概念，在路上所用的時間就是時間間隔，它等于兩個時刻之差。如果建立一個表示時間的一維直線系，則在這個坐標系中，時刻用點表示，時間間隔是兩個時刻之差，用線段表示。

學生討論 如圖所示，物體沿直線從O點開始運動，如果各點之間的時間間隔都是一秒，則下列各說法中分別表示哪一點或線段 北京師范大學物理學系

201411141929

趙霞

前3s內： 第2s內：（第）2s末： 第3s初： 第二個2s內：

（讓學生通過具體問題加深對時刻、時間間隔的理解）

二、路程和位移

重新討論提問學生的問題，問學生為什么不從另外一條路走？學生會很快回答另外一條路遠，那么從不同的路徑走就沒有相同之處嗎？當然有，那就是初始位置和末位置是相同的，所以為了準確描述這兩種運動，就需要引入兩個不同的概念。

（引入路程和位移的概念）

1、位移:位移表示質點的位置變動，從初位置指向末位置的有向線段表示質點在這次運動中發生的位移，有向線段的長度表示位移的大小，有向線段的方向表示位移的方向.如：物體從A點沿曲線運動到B點，這次運動對應的位移用有向線段AB表示。

位移既有大小，又有方向，位移是矢量，通常用字母x表示位移，單位和路程的單位相同，米（m）。

2、路程:路程是指質點運動軌跡的長度，上面的例子中曲線AB的長度表示路程。路程只有大小沒有方向，是標量。

討論：位移和路程的區別是什么？ 小結 1．路程是物體運動軌跡的長度

2．位移是描述物體位置變化的物理量，用從初位置到末位置的有向線段表示，即物體位移的大小由初末位置決定，方向由初位置指向末位置。

問題：物體的位移大小有沒有等于路程的情況？ 答：在單向直線運動中位移的大小等于路程。

北京師范大學物理學系

201411141929

趙霞

三、矢量和標量

位移是矢量，路程是標量。

定義：既有大小又有方向的物理量叫矢量，只有大小沒有方向的物理量叫標量。位移是矢量，只與始末位置有關而與路徑無關，而路程與路徑有關.討論：一輛汽車從A 點出發，向東行駛了40km，到達C點后，又向南行駛了30km到達B點，此過程中它通過的路多大？它的位移大小、方向如何？通過計算，你會有什么發現？

四、直線運動的位置和位移

在同一直線中如何利用坐標表示出物體的位移，如何進行計算？

從上面圖中我們看出，物體沿直線運動由B運動到A時其位移即為XA-XB=4m,由A運動到O點時的位移即為XO-XA=-2m。

五． 板書設計

六． 課堂小結和作業

1、課堂小結

（1）位置：位置就是質點在某時刻時所在的空間的一點，其位置可由坐標確定。（2）路程：質點位置發生變化時的徑跡長度叫路程，其單位通常用米（m），另外還有北京師范大學物理學系

201411141929

趙霞

千米（km）、厘米（cm）等。路程是標量。

（3）位移：位移是表示質點位置變化的物理量，用從初位置指向末位置的一根有向線段表示。位移的大小等于初、末位置間的直線距離；位移的方向由初位置指向末位置。位移是矢量，它與物體具體運動的路徑無關。其單位與路程的單位相同。在直線坐標系中，常用x表示。求位移時必須回答方向。

注意：①位移與路程不是一回事。只有物體做單向直線運動時，位移大小才等于路程；除此之外，兩者大小不會相等。②位移是矢量，路程是標量，位移只與初末位置有關，與路徑無關，而路程與路徑有關。

2、例題

例1 請在如圖所示的時間軸上指出下列時刻或時間（填相應的字母）：（1）第1s末，第3s初，第2個兩秒的中間時刻；（2）第2s內，第5s內，第8s內；（3）2s內，頭5s內，前9s內；

提示在時間軸上，時刻用一個點表示，時間用一段線段表示。

解析 與題中相對應的時刻或時間分別是：（1）A，B，C；（2）AB，DE，GH；（3）OB，OE，OI。

點悟 在物理學中，時刻與時間是兩個不同的概念。我們平時說的“時間”，有時指的是時刻，有時指的是時間間隔，要根據上下文認清它的含義。

例2 物體沿半徑分別為r和R的半圓弧由A點經B點到達C點，如圖所示，則它的位移和路程分別是（）A.2(R + r), π(R + r)B.2(R + r)向東，2πR向東 C.2π(R + r)向東，2π(R + r)D.2(R + r)向東，π(R + r)提示 從位移和路程的概念出發進行分析。

解析 位移是由初位置指向末位置的矢量，其大小等于A、C間的距離，即 s=2r + 2R = 2(R + r)；方向由A指向B，即向東。路程是標量，其大小等于兩半圓弧長度之和，即 s′=πr+πR=π(R + r)，沒有方向。選項D正確。北京師范大學物理學系

201411141929

趙霞

點悟 弄清位移和路程的含義以及它們的區別，是正確做出判斷的關鍵。物理概念是研究物理規律、解決物理問題的基礎，要正確理解，切不可掉以輕心。

3、課后作業 P14 問題與練習：

1、3

七． 課后反思

通過本節課的學習，同學們基本可以正確區分時刻與時間間隔、路程與位移，也可辨別生活中的時間和物理時間上的不同含義，由于第一次引入矢量和標量的概念，教學過程中要注意多引入幾個量讓學生體會理解，并能提到他們不同的運算法則，但具體運算形式可不必涉及。