第一篇：第二章第一節 大洲和大洋第一課時教學設計

第二章第一節 大洲和大洋第一課時教學設計

知識和能力：

1、運用數據說出全球海陸所占比例。

2、描述全球海陸分布特點，能說出七大洲、四大洋的名稱（強調會描述）。

3、通過對地圖的閱讀，培養學生的讀圖能力。過程與方法：通過數字星球讓學生對地球上的海陸分布有一個大致的了解，從而使得學生能夠了解地球的海陸分布的大致情況，知道七大洲、四大洋的名稱通過練習的辦法使學生了解地球海陸分布的7，3分布，以及陸地集中在北半球。情感、態度、價值觀：通過認識人類探索地球面貌的歷程，激發學生的求知欲望和探索精神。

教學重點、難點：

1、地球表面海陸面積、比例

2、全球海陸分布特點 教學過程：

導入：多少年來，中國人一直在延續著自己的飛天夢想，從敦煌莫高窟的壁畫，我們看到了中國人對于飛天的渴望，到明代勇士萬虎，我們看到了中國人對于飛天的實踐，直到中國宇航員楊利偉，終于使得中國人的飛天夢想成真。大家是否也想有一個機會，以地球以外的視角來看地球呢？很高興的是，數字星球可以幫助我們實現這一切。

講授新課：數字星球：地球上的陸地和海洋

學生分組活動：請告訴我你在數字星球上能看見哪些東西？ 學生分組活動，并回答。

講述：我們是幸運的，因為我們有數字星球，可以以地球以外的視角去看地球，但是人類為了探索地球的面貌卻付出了很多的努力，下面我們來看一看人類探索地球面貌的歷程。

學生自主學習：人類探索地球面貌的歷程

1、絲綢之路

2、鄭和下西洋

3、麥哲倫航海 數字星球：麥哲倫航海路線圖

4、哥倫布發現美洲

5、玄奘取經

板書提綱：

一、地球？水球？

1、地球表面海陸分布

2、人類探索地球的歷史

3、水半球和陸半球

二、陸地和海洋

1、七大洲

2、四大洋

第二篇：第一節《大洲和大洋》教學設計

第一節《大洲和大洋》教學設計

礦區中學

黃

平

一、教學目標：

1、知識與技能目標

利用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱和分布特征。

2、過程與方法目標：

通過學習七大洲、四大洋的分布，初步養成讀圖、析圖、填圖、拼圖、繪圖等運用地圖解決地理問題的習慣。

3、情感態度與價值觀目標：

培養學生熱愛科學、積極探究自然世界奧秘的精神，享受探索成功的快樂。

二、教學重點、難點：

重點：七大洲、四大洋的名稱及分布。

難點：認識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定。

三、教法學法：多媒體輔助教學法、讀圖比較法、討論法、探究學習法。

四、教學準備：多媒體課件

五、教學課時：1課時

六、教學過程： 【新課導入】

課件展示：原蘇聯的宇航員加加林，加加林是世界上第一個乘坐宇宙飛船進入太空的人，他們驚訝于地球上會有那么多的水，說：“其實我們人類給地球起錯了名字，不應叫地球，而應改叫水球。”

疑問：地球的名稱是叫做地球還是叫做水球，哪樣更準確呢？ 【講授新課】

板書：第一節 大洲和大洋

一、地球？水球？

課件展示：“世界海陸的分布圖”

學生：觀察地圖，思考海陸面積哪個較大？比例大概是多少？

承轉：那么根據科學家的計算，海洋和陸地各占全球面積的多少呢？

課件展示：“世界海陸面積比較圖”

學生：觀看地圖準確回答“地球表面71％是海洋，而陸地面積僅占29％?！苯處煆娬{“七分海洋，三分陸地”。

板書：

1、陸地29％、海洋71％（3/7）

課件展示：人造地球衛星上拍攝的地球照片

設疑：分小組討論，針對海陸的分布比例，古人在給地球取名的時候，為什么叫“地球”而不叫“水球”？

課件展示：東西半球和南北半球圖

提問：地球上的陸地主要集中在哪兩個半球？海洋大多分布在哪兩個半球？

學生：觀察地圖，自由發言的結論。

板書：

2、海陸分布：陸地多在東半球，海洋多在西半球

陸地多在北半球，海洋多在南半球 承轉：從地圖上看全球的陸地都被海洋包圍著，并被分割成面積廣大的大陸和面積較小的島嶼，地球上的海洋，被陸地穿插分割，形成彼此相連的幾個大洋，我們也經常聽到大陸、半島、島嶼等眾多的稱謂，現在我們來了解這些概念？

課件展示：”大陸、半島、島嶼與海洋素描圖“，學生自學。（教師提問）

學生：讀圖說出大陸、半島、島嶼的概念及其區別。

板書：

3、陸地：大陸、半島、島嶼。課件展示：”大陸、半島、島嶼與海洋素描圖“，學生自學。（教師提問）

學生：讀圖說出洋、海、海峽的概念及其區別。板書：

3、海洋：洋、海、海峽。

承轉：我們把大陸和它周圍的島嶼合起來叫大洲，那么，同學們知道全球共分為哪幾個大洲？它們又是怎樣分布的呢？

板書：

二、七大洲和四大洋

1、七大洲的分布

課件展示：“大洲和大洋的分布圖”。

提問：學生看圖分小組搶答，看哪個組得分高：

①大部分在東半球還是西半球?

②大部分在北半球還是南半球?

③哪些大洲主要分布在東半球？

④哪些大洲主要分布在西半球？

⑤哪些大洲全部或大部分分布在北半球？

⑥哪些大洲全部或大部分分布在南半球？

⑦赤道穿過哪些大洲？穿過哪些大洲的大陸？

搶答：在空白圖上搶答大洲大洋名稱

承轉：有些大洲是相連的，請同學們在東西半球圖中找到這些大洲及其分界線。思考回答哪些是自然界線？哪些是人為界線？

課件展示：”東西半球圖“，學生看圖回答后指出（亞洲與歐洲、亞洲與非洲、北美洲與南美洲、亞洲和北美洲的分界線）

承轉：世界上有那幾個大洋？

板書：

2、四大洋的分布

課件展示“大洲和大洋的分布圖”

提問：學生看圖分小組搶答

①太平洋位于哪幾個大洲之間？

②印度洋位于哪幾個大洲之間？

③大西洋位于哪幾個大洲之間？

④北冰洋位于哪幾個大洲之間？

⑤南北美洲東岸臨著

洋？西岸臨著

洋？

⑥非洲東岸臨著

洋？西岸臨著

洋？

⑦歐洲西岸臨著

洋？亞洲東岸臨著

洋？

比賽：課件展示“東西半球空白圖”，看誰懂得多？

課后總結：（略）

布置作業：在《地理填充圖冊》畫七大洲幾何輪廓簡單圖，并注出七大洲和四大洋的名稱。

第三篇：《第一節 大洲和大洋》教案

《第一節 大洲和大洋》教案

教學目的

1．使學生掌握海洋與陸地分布的基本概況以及大陸、島嶼、半島、海等基本概念，掌握七大洲及其分界。

使學生了解海陸形成的基本理論——板塊構造學說并記住六大板塊的名稱和分布。

2．通過本節課的學習，培養學生初步掌握讀圖和用圖的方法，掌握畫大陸輪廓略圖的技能。

課型 講授新課，教學方法：講授與問答相結合的方法。

教學重點：有關海洋、陸地的基本概念及分布和七大洲及其分界。教學過程

[出示地球儀]將立體地表地球儀置于講臺上，并演示地球自轉。

引入新課：這是演示地球在自轉，請同學們觀察地球的表面。這些廣大的地區被水覆蓋著，我們稱其為海洋，這些未被海水淹沒的部分，我們稱為陸地。我們人類就是居住在陸地上。那么，地球上的海洋與陸地是如何分布的呢？有哪些特點呢？今天我們就來學習第二章：陸地和海洋。

第一節 大洲和大洋（板書）

[提問] 觀察地球儀，看一看海洋與陸地誰的面積大？（海洋）

一、海洋與陸地（板書）

[教師總結] 1．海陸的分布（板書）

[提問] 請看地球衛星照片，說一說從太空中看地球是什么樣？（請學生描述教師總結時強調從太空中看地球，蔚藍色，大部分為海洋水覆蓋。）

[提問] 為什么地球最初未被命名為“水球”？（因為人類居住在陸地上。）[展示投影片] 南北半球的海陸分布。

[提問] 北極和南極分別是陸地還是海洋？陸地主要集中在哪個半球？（北極為海洋、南極為陸地。陸地主要集中在北半球。）

下面我們具體地學習陸地知識。2．七大洲（板書）

[展示投影片] 大陸、半島和島嶼示意圖。[教師講述] 講解大陸、半島和島嶼的概念。

[提問] 大陸、半島和島嶼有什么區別？（面積大小和臨海情況不同。）[展示教學掛圖] 《世界地形圖》。

[練習] 請學生在圖上指出面積最大的大陸——亞歐大陸和面積最小的大陸——澳大利亞大陸。指出世界最大的島嶼——格陵蘭島及我國的臺灣島和海南島。

[教師講述] 大陸和它附近的島嶼合起來叫大洲。[提問] 請同學仔細觀察世界地形圖，回答下列問題：

①地球上共劃分哪幾個大洲？（亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲，共七個大洲。）

②哪幾個大洲主體分布在東半球？哪幾個大洲主體分布在西半球？（亞洲、歐洲、非洲主體分布在東半球，北美洲與南美洲主體分布在西半球。）

③赤道穿過哪幾個大洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分在北半球？哪幾個大洲的全部或大部分在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲大陸。北美洲和歐洲全部在北半球，亞洲、非洲大部分在北半球，南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）

④山脈、河流、海峽等常常成為大洲的分界，請在圖上指出主要大洲的分界各是什么？（歐、亞兩洲的分界是烏拉爾山脈、烏拉爾河和高加索山脈。亞洲與非洲的分界是蘇伊士運河。北美洲與南美洲的分界是巴拿馬運河。）

[提問] 觀察地球儀，注意七大洲的輪廓，按面積請說出七大洲的順序是什么？（教師最后歸納：亞洲——4400萬平方千米，非洲——3000萬平方千米，北美洲——2400萬平方千米，南美洲——1800萬平方千米，南極洲——1400萬平方千米，歐洲——1000萬平方千米，大洋洲——900萬平方千米）。

學完陸地基礎知識，下面我們來學習洋和海。3．四大洋（板書）

[教師指圖講述] 地球表面廣大的海洋被大陸分割成彼此相連的四個大洋。按面積順序，它們是：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

[提問] 觀察地球儀，說出各大洋分別在哪些大洲之間？（學生回答時，教師在黑板上配合畫出世界大洲、大洋略圖）

[教師講述] 大洋的邊緣部分是海。海的面積較小，且靠近大陸，一般由半島或島嶼把它與大洋隔開。有的海與大洋之間僅是海峽相連。海峽是溝通兩個大洋或海與海、海與洋之間狹窄水道，它往往成為交通要道。

[練習] 在《世界地形圖》上指出我國附近的海和海峽并在圖上指出英吉利海峽、馬六甲海峽與直布羅陀海峽、霍爾木茲海峽。

布置作業：繪制海陸輪廓簡圖，并注意掌握繪制技能，在繪圖中復習本節知識。

第四篇：《大洲和大洋》教學設計

《大洲和大洋》教學設計

一、教材分析

本節教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎與鋪墊。本節教材內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。

1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據。

2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置，進而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發學生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導學生通過輪廓來認識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。

二、學生情況

學生已經學習了地球的形狀和大小、經緯網、五帶的劃分和地圖等內容，在學習過程中已經涉及到若干本節課的內容，尤其是前幾節中出現的地球人造衛星照片、半球圖等，使學生具備了學習本課的基礎，利于調動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力?？傊?，只要加以適當的情景創設、問題引導和學法指導，就可充分發揮學生的學習主動性和積極性，達到預期的效果。由于初一的學生在小學中已學過一部分地理知識，所以對本節課的內容并不陌生，但學生在學習方法、學習習慣、認識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

三、教學目標

1.知識與技能：用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。

2.過程與方法：通過觀察各種地圖得出結論，培養學生看圖、析圖、繪圖的能力，學會使用地理的語言──地圖。

3.情感態度與價值觀：通過“地球”“水球”的爭論，培養學生熱愛科學、積極探究自然界奧秘的精神。

四、重點和難點

重點：1．地球表面海陸面積比例。

2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。3．七大洲的名稱、面積排序。4．四大洋名稱、面積排序。

難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

五、教法和學法

教法：啟發、互助、探究、討論、提問等方法。學法：學生緊跟老師的思路，及時動手記筆記。

六、課時要求和教具使用 課時：第一課時

教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊

七、教學過程

（一）導入新課 我們人類居住在哪一個星球上？（地球）人類第一個乘宇宙飛船進入太空的人是蘇聯宇航員（加加林），中國第一個登入太空的宇航員是誰？（楊利偉）他們都說：在太空里看地球是一個蔚藍色的星球，那么人類給地球起名字的時候，為什么叫它是地球，而不叫它水球呢？ 如果你是一名宇航員，當你在太空中遨游的時候，你會發現地球上有什么？本節課我們就來學習第二章陸地和海洋的第一節大洲和大洋(板書)。

設計目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個水球的觀點，使學生感覺真實，既創設了本節課的學習情景，又激發了學生的興趣。

（二）講授新課

【互動一】世界海陸分布

1.讀教材P26圖2.1“世界海陸分布”，學生觀察海洋和陸地的面積后回答：“海洋面積大還是陸地面積大？”（海洋面積大于陸地面積）

2．讀教材P26圖2.2“世界海洋和陸地面積比較”，讓學生通過讀圖知道海洋和陸地各占地表的比例是多少。（地表的海陸分布：海洋：71%；陸地：29%）（板書）3.讀教材P27圖2.3“地球還是水球”，請同學們來選擇一下，你們覺得這個星球應該叫地球還是水球？（叫水球，因為地球表面大部分是海洋；叫地球，因為人類生活在陸地上的；可是古人在給地球起名的時候為什么不叫水球？因為古人生活的范圍很小，居住在大陸兩岸的人們沒有交流，海洋被視為天地的盡頭，他們根本不知道地球的全貌。）

設計目的：以小組討論的形式，談談對地球名稱的看法，不是讓學生爭議地球的名稱是否科學合理，而是通過學生討論、運用地球儀和地圖求證，加深對地球表面海陸分布的認識。閱讀“人類探索地球面貌的歷程”，談感想。設計目的：了解人類探索地球面貌的艱苦歷程，知道我們今天能夠從課本上認識地球表面海陸分布的大勢，這是無數的航海家、旅行家、探險家、外交使節拼搏奮斗和科學探究的結果，培養勇于探索的精神。

【互動二】七大洲和四大洋

1.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽 繪圖：讀課本圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，把這幅立體景觀圖繪成平面圖。在學生畫好示意圖后，小黑板展示“大陸、半島、島嶼與海洋示意圖”，讓學生對照自己所畫的示意圖，分組討論。設計目的：采取對比的方式，學會識別海陸分布的不同形式，重在讀圖識別，避免死記概念，同時注意及時應用，實現知識的遷移。

2.我們把全球陸地分為七大洲，海洋分為四大洋，請同學們分別在地球儀、地圖上找出七大洲和四大洋。（學生以四人一小組為單位，共同查找）

（1）請幾個同學上臺，分別在地球儀和地圖上指出七大洲與四大洋。

（2）讀圖冊P14世界陸地各大洲面積比較圖，從大到小給他們排排位次。用口訣總結七大洲面積從大到小的位次（亞非北南美，南極歐大洋）。

（3）出示大洲輪廓圖卡片，讓學生按照七大洲面積從大到小的位次在黑板上排列出來。（4）讀圖2.6“大洲和大洋的分布”，地球上的海洋被陸地穿插分割形成了彼此相連的哪四大洋？“四大洋面積”，比較四大洋的面積，最大的是哪個洋？最小的是哪個洋？總結成口訣（太大印北，四洋貫通）。

設計目的：觀察圖的同時，了解大洲的命名，使形象記憶（輪廓）與意義記憶（名稱由來）相結合，以加深印象。

北美洲和南美洲的分界線：巴拿馬運河。

設計目的：通過識圖，要求學生學會讀圖，讀懂圖，從圖片中獲得文字信息。

（三）課堂小結 這節課你學到了什么？

通過本節課的學習，學生對于世界七大洲、四大洋有所熟悉，下節課正是在此基礎上加強讀圖訓練，強調七大洲、四大洋的相互位置關系。

（四）課堂作業：完成活動題。

八、說板書設計

《大洲和大洋》教學設計

老街基學校

李翠

第五篇：《大洲和大洋》教學設計

《大洲和大洋》教學設計

一、教學目標

知識與技能

1.運用地圖識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。2.掌握七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。過程與方法

本節學生的學習過程是循序漸進的過程，發現大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區別，從科學的角度重新認識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學生活動的方法，使學生會用地球儀、世界地圖培養學生提取信息、分析資料、發現問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養學生加強理論聯系實際的能力。

情感、態度與價值觀

過認識人類探索地球全貌的歷程，激發學生的求知欲望和探索精神。

二、重點和難點

重點：七大洲、四大洋位置、分布特點。難點：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關系。

三、教法和學法

教法：啟發、互助、探究、討論、引導等方法。

學法：分組討論法，學生講解法。

教具使用：多媒體電腦 自制多媒體課件。

四、說教學過程

教學步驟

教師活動

學生活動

課件演示

教學效果

1.師：同學們，喜不喜歡海探觀察地理事物圖險呢？今天就為大家提供這

（一）片，直觀地感受其樣一個機會，我們一起去海上創設情景導入本探險。我為大家準備好了船、含義。

課

各種裝備、航海圖以及食物，在出發之前，還需要做兩件事

情。先說第一件事。我們已經

明確了世界海陸的分布情況，可以閱讀一些世界地圖，在讀

圖的過程中，我們常?？梢钥?/p>

到這樣的詞語：大陸、島嶼、半島、大洲、洋、海、海峽等。它們都是什么意思呢？一起 認識一下他們，請看圖（展示

以上地理事物圖片）。

2.側重講解大陸、半島、島嶼

的區別，引出大洲的定義。

3.測試學生對地理事物的掌握學生搶答 程度，通過老師點擊圖片完

成。

1.再看第二件事，航?；顒邮?.學生認真讀需要團結合作的，所以我把全班同學分成4個航海小隊，并為每一個小隊準備了一支船 隊，分別是太平洋號、大西洋 號、印度洋號和北冰洋號。各 航海小隊的活動范圍和你們

《大洋和大洲分布圖》

1.大陸、半直觀生動的形象，引島、島嶼和發了學生的興趣，學海峽的圖片 生的注意力集中在2.地球上六大大陸圖片

3.全球圖

課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學生發表了不同的見解，培養了語言表達的能力，發揮學生學習的主動性，營造寬松的學習環境。

（二）師生互動 突出重點

活動調動了學生的學習熱情，培養和提高學生讀圖的能力，使學生在使用地球儀、世界地圖中，培養學生分析資料、提取信息、發現問題、船隊的名稱是一致的，分別是 太平洋、大西洋、印度洋和北 冰洋。你們要完成的第一個任 務，就是確定船隊的活動范 圍，請大家參照書中的地圖，在大屏幕顯示的地圖上（flash：世界海陸分布）找到 自己所在的大洋以及它周圍 的大洲（包括相互方向介紹）。

上有七大洲和四大洋。

大屏幕上指出自己航隊所在位置及說出周邊有哪些大洲？且在他們的什么方位？

大洲分布圖》

3.《大洲面積比較圖》

4.四大洋面積比較結果圖。5.知識競賽習題。

路線題。

7.全球輪廓

圖

解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學生也體會人類的認識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠的目標。

2.通過學生的回饋，總結世界2.每組派代表在2.《大洋和3.比較各大洲的面積，且總結3.觀察P35頁。記憶口訣，“亞非北南美、南 極歐大洋”。

4.比較各大洋的面積，且總結4.觀察P34頁。記憶口訣，“太大印北，四洋 貫通”。

5.通過知識競賽習題讓學生自5.觀察P33圖。學掌握大洲大洋位置分布內 容。

6.通過環球旅行的路線設計，6.邊讀題，邊在世6.環球旅行讓學生掌握大洲，大洋在世界界地圖尋找路線地圖中的確切位置。

經過的大洲和大洋。

7.通過全球圖解析路線過程。7.讀圖記憶 給予學生2分鐘時間記憶各大 洲輪廓。

表，四組比賽。8.展示輪廓卡片圖，以分組比8.每組選一個代賽進行。刺激學生記憶。9．選一個同學將卡片上輪廓

貼在黑板上相應的空白輪廓9.任選一個學生圖上，看學生對各大洲輪廓的拼圖。掌握。

10.觀察每一個大洲輪廓的形 狀及思考分布有何特點？（三10觀察輪廓圖思角形且對稱分布）

11.讓學生體驗三筆畫世界。12.講解各大洲分界線。伊士運河。14總結且布置作業

(三)小結本課布作業

1、師：“本節課你學習了那些？”引導學生總結，并以板

1、學生總結并記錄重點難點

考。

10.全球輪廓圖 11.動畫演12.分界線總結圖

12.讀世界地形圖示畫“世界”

13.對比講解巴拿馬運河和蘇找

板書和作業內容

培養學生歸納總結能力，通過書面作業對所學知識加以鞏

固，書將重、難點內容用彩筆表示

2、記錄作業內容出來，鞏固本節知識。

2、布置作業： 地理填充圖冊P12-13

并做作業