第一篇：animals語篇教學設計

Animals 【課題說明】 教材內容說明：

這堂課的授課內容為：浙江教育出版社出版的小學英語語篇拓展教學百例第二十六篇 dog or hot dogs.主要內容是句型How many ? can you see? I can see ?的教學。學生情況說明：

本課授課對象是三年級學生，他們通過一、二、三年級將近兩年半時間的英語學習，已經初步掌握了一些常見動物的單詞，如monkey, elephant, tiger?。該年齡段的學生正處于對英語學習充滿興趣與熱情的階段，大部分都活潑、好動、充滿了好奇心，并有了一定的知識儲備，語言技能也得到了顯著的提高，邏輯思維活動、思維獨立性雖然不強，但有所表露，能夠運用他們的知識和技能解決問題，完成學習任務。【教材分析】

PEP小學英語教材以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，本課時緊緊圍繞“動物數量”這個話題，聯系學生的生活實際，把知識和技能目標融會在完成任務的過程中，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，體現：話題-功能-結構-任務的總思路。貫徹語言的交際功能和語言應用的基本原則，充分體現交際教學思想。【教學設計】 知識目標：

學生能夠通過情景對話，學習如何詢問別人看見的物品數量，并在實際情景中自然運用。并通過比較和分析，初步了解一般動物單詞單復數形式的發音規律。能力目標：

培養學生的語言表述能力，提高聽說認讀各項技能。情感目標：

通過學生生活中喜聞樂見的動物形象，激發學生熱愛大自然，愛護動物的情感，通過小組合作學習方式，培養學生的團隊合作精神，讓他們相互評價，相互學習、共同提高。【教學重難點】

重點：聽說認讀How many ? can you see? I can see ? 難點: 動物名詞單復數形式，能夠滾動形容詞或顏色類單詞這部分舊知，用I can see? They are ?來描述在動物園zoo的所見。【課前準備】

教師準備：課件、大象和豬的頭飾、學生作業紙等 學生準備：事先設計的動物圖片。【教學和活動過程】 教學過程

設計意圖

一.Warm-up（熱身）1.Greeting 2.Let’s do

T: Touch your nose, for 3 times.（學生做動作：one, two, three）

T: shake your body, for 5 times.（學生做動作：one, two, three, four, five）

T;…

3.Let’s act

播放flash，學生一起act like animals 二．Presentation（呈現）1.T: Wow!You are super.Here is a forest.And there are many animals in the forest.Listen and tell me: What animals are they? 點擊播放動物聲音，學生猜測動物。

T: What’s this?

S: It’s a cat / a duck / a mouse / a pig / …

教師點擊課件出現更多動物

T示范：I can see a duck, it’s blue and white, it’s cool.What can you see?

PPT給出語言支架：

I can see a / an … It’s blue / brown / big / fat / … 學生個別舉手說一說。2.課件呈現一只小狗

T：Wow, it’s a ?

S（迫不及待地）: It’s a dog.T: Yes, and it’s a happy little dog.(用手勢表示出Happy)But it’s mum is not happy.Why?

點擊呈現狗媽媽以及對話框: follow me, baby.Woof, woof.播放woof, woof的聲音，學生模仿。呈現小狗的對話框“?”

T: What will the little dog say? Can you guess?

S: Woof, woof.T: Really? Let’s listen.播放小狗的聲音：Quack, quack.（學生大笑。）

繪本繼續呈現狗媽媽的話：No, baby, woof, woof.呈現小狗的對話框“?”

T: What will the little dog say, now? 學生猜測：Woof, woof? 播放小狗的聲音：Mew, mew.同上，播放小狗的聲音：Oink, oink.T: Mother dog is very sad.Mom dog: No, baby!Let’s go to the hospital.（出示醫院和醫生）

Doctor: Open your mouth, let me see.出示狗媽媽說的話：Doctor, doctor, what can you see? 學生聽音，跟說這句話，教師將what can you see?這個句子貼在黑板上，帶讀幾次。呈現醫生的話Doctor: I can see? 教師讓學生聽小狗發出的叫聲，讓他們猜測醫生將說的話

S1: I can see a duck / a cat / a pig 在此過程中，繪本逐步呈現了小狗嘴里出來了一只鴨子、兩只貓和三只豬。教師在此過程中用：A duck? Yes, 1 duck./

A cat? Look, how many cats can you see?

/

A pig？ Look, how many pigs can you see? 來逐步滲透新句型How many ?s can you see? 在三種動物呈現完畢以后，通過呈現pigs, cats, ducks等詞，帶出其他的動物單詞復數形式，并強調單詞結尾為濁輔音、清輔音、t或d時，s的不同發音。3.Recall the story and answer the questions.numbers

Animals

？

duck / ducks

？

cat / cats

？

pig / pigs

PPT呈現被遮蔽的繪本圖片，呈現問句。

How many ducks / cats / pigs can you see? 呈現一個表格，幫助學生回答。

S1: I can see one duck.S2: I can see two cats.S3: I can see three pigs.在此過程中，教授How many ?s can you see? 教師帶讀，學生一起跟讀。

T: Leaders, stand up, read one by one.（每組的組長起立，讀句子）

T: Good job!Now, members read to your leaders.（每組的組員將這個句子讀給組長聽，組長在積分表上給出評價）4.Renews this story 呈現繪本的下一頁，和醫生的話：I can see? 請學生來續編故事。

S1: I can see 2 tigers / 3 elephants / 10 … numbers

Animals

？

cow / cows

？

dog / dogs

教師適時鼓勵：Great!Super!5.出示故事的結局。出示表格，讓學生回答

三、Practice and drill操練與鞏固 1.Let’s listen

以聽力材料的形式將文本dogs or hot dogs的前部分播放出來，要求學生完成以下表格。numbers

Animals

?

monkey / monkeys

?

bird / birds

?

bear / bears

rabbit / rabbits

教師請個別學生回答，其他學生校對答案.T: Leaders, check the paper of the members, and gives them the stars.（組長檢查組員的作業紙，在積分表上給出評價）

2.T: Now, take out your paper, let’s read this story after the record

（學生拿出故事文本，跟隨錄音讀文本）

在學生讀出最后一部分的文本時，教師用PPT呈現兩個角色——elephant和pig。PPT呈現elephant的話：How many _____ can you see? 學生根據聽到的內容將句子補充完整說出：How many dogs can you see?（課件呈現出五只狗）

T: Look, how many dogs can you see? S: I can see five hogs.T: You are so smart!（課件在五只狗旁邊打上勾）

But, what about pig’s answer, let’s listen.呈現Pig 說的話：Mmmmm?I can see ____ _______.Yummy, yummy, yummy.學生聽錄音，將完整句子說出：Mmmmm?I can see five hot dogs.Yummy, yummy, yummy.T: Is it right?（用手勢比出right）S: No.T: Good!That’s wrong!（課件在五只熱狗的旁邊打上叉）

Because the pig is sleeping.（做一個睡覺的動作）T: It’s really a funny story, let’s act it together.（再次播放這段錄音，教師示范，學生模仿，加上表情、動作）T: Now, one is the elephant, one is the pig.Pair work, please.（給學生充分時間練習，然后請學生起立表演）

四、Consolidation and extinction拓展與運用 1.T: Well done.You are so smart.Look, we can see 2 zoos（課件出現兩個動物園）

Listen and tell me, which is right?（播放錄音，讓學生選出正確的動物園）

T: Now, read your paper, and underline the key words or key sentences.（示意學生拿出作業紙，劃出關鍵的詞或句）

T: OK, who can read them for us?

S:（讀出關鍵詞句）I can see two tiger / two pandas / they are yellow.T: Leaders, check the paper of the members, and gives them the stars.（組長檢查組員的作業紙，在積分表上給出評價）

2.PPT呈現一個閃閃發光的動物園和一根魔棒 魔棒說：Welcome to my super magic zoo！

T: Wow!It’s cool!Do you want to go and see?

S: Yes!

T: Let’s go!

（課件在輕柔的背景音樂聲中播放各種水果蔬菜做成的創意動物美圖）

T: Wow!It’s really a super magic zoo.And I can draw a magic animal for you, look!（教師在黑板上畫了三個蘋果，一邊畫一邊問What can you see? 學生回答：I can see three apples.教師再畫了兩只鉛筆，一只香蕉，最后將它們組合在一起化成了一只豬。PPT上呈現句子

I can see 3 apples, 2 pencils and 1 banana.Wow!It’s a pig.It’s fat and funny!

T: Now, show your papers of animals, and describe in your groups.（學生組內對畫好的動物進行描述）

I can see __ …, ___ … and __ … Wow!It’s a / an ____.It’s …!

T: Leaders, listen to the members, and gives them the stars.（組長傾聽組員的描述，在積分表上給出評價）

T: Now, it’s time for you to show your animals to whole class.（學生上臺來對動物進行描述，教師將動物貼在zoo里面。）

五、Assessment評價

1.T: What a super magic zoo!And so many stars you have got.How many stars, let’s count.（學生一起數出星星數量，教師指著勝利組說：Super!You are winners!I have many animal cookies for you!（拿出動物餅干）

（將組長的評價表拿過來：and all of you also can change your stars to cookies.）

六、Homework作業 Have to do（必做作業）：

1.Act and guess。（模仿動物聲音讓同學猜測）

2.Act the story in groups: dogs or hot dogs.(組內合作表演故事）Choose to do（選做作業）：

1.選擇一種或幾種你喜歡的動物，查找寫下它們的英文名。

2.通過網絡或者書籍，查找它們的全世界目前大概的數量和生存現狀。記錄并與組員分享。

活躍課堂氣氛，同時也復習了數字和動物名稱的單詞，為下面的學習做好鋪墊，在這樣輕松愉快的氣氛下教師就帶領學生進入本課新知的學習。

滿足了學生的好奇心，激發了學生表達的欲望，讓教學活動自然地過渡到繪本故事的閱讀。繪本教學中語言簡練卻又生動，反復出現動物聲音培養學生的模仿和猜測推斷能力。逐步呈現的動物單詞單復數，讓學生能夠自主發現初步了解其發音規律

對主要句型的呈現、操練、運用都在這個繪本中完成，表格形式簡明扼要，給學生潛移默化地滲透了借助表格進行閱讀的技巧。

小組合作穿插于機械操練中，提高學生學習效率，也有利于檢查學生的反饋情況，及時調整課堂節奏，查漏補缺。

并讓學生插上想象的翅膀，發展學生的思維，讓學生的潛能得到最大程度的釋放，培養了學生動腦的能力。

讓學生帶著問題去聽，任務性的學習提高了學習的效率;分段呈現文本是為了降低閱讀的難度；選取經典片段讓學生表演，體現了教師創造性處理教材的能力。三年級學生樂于模仿、樂于表演，即使是簡單的對話也演得津津有味，尤其是這個小對話中，兩個角色的語氣神情都非常夸張，有利于培養學生的模仿能力和表演才能。讓學生在聽的同時劃出關鍵詞，培養了學生在聽的同時獲取有用信息的聽力技巧，學習聽力策略，在此過程中采用了小組合作形式，將組員的學習情況及時反饋到組長處。

這個環節的設計，通過精彩紛呈無限創意的圖片，開拓學生視野，打開學生思維，為下面的神奇動物創作打開思路。

在新句子里滾動舊知，體現了螺旋式循環上升的認知規律，培養學生的發散思維，讓他們大膽開口，有話可說。

大組評價與小組評價貫穿始終，數星星與動物餅干獎勵切合本課主題。給學生提供多樣性的作業，讓學生根據自己的實際能力選擇不同層次的作業，尊重了學生的個體差異性。

第二篇：Animals教學設計

Animals教學設計

左權縣示范小學： 牛彥波

教學目標：1.能拼讀單詞：fox, wolf, hippo, lion, cow and duck.認讀詞匯：other animals, grass and make milk.2.能用句型：It has got…

It eats…

It can…

描述動物。教學重點：words and sentences.教學難點：在情境中靈活運用所學句型，并能描述動物。情感目標：1.讓學生在快樂中學習知識，并感受成功的樂趣，2.培養學生保護動物，關愛動物的意識。教學流程： Step1.warm up: 1.say the chant: Fly fly fly like a budgie

Run run run like a rabbit

Swim swim swim like a fish Eat eat eat like a hamster

Sit sit sit like a dog

Roar roar roar like a tiger 2.Lead in:（通過動物的局部特征復習身體部位的單詞，引出課題 “Animals” 并板書課題。）

Do you like animals? What’s your favourite animal? 學生自由說。

Step2.Presentation and practice: 1.學習六個動物單詞;a.Listen, What’s Lisa’s favourite animals?(通過聽對話，引出單詞“lion”)，并且引出句子“It eats other animals”.b.通過創設動物運動會情景，引出別的動物。看狐貍的尾巴，guess, What’s it?引出單詞“fox”,聽灰太狼“我一定會回來的”的聲音引出“wolf”，Yes, the wolf is coming, too.再次說句子“It eats_____.”

c.圖片引出單詞“cow”引出句子“It eats grass, It can make milk”

d.Hello, I’m a“ duck”，I’m white, I have got two legs, small eyes and a big mouth.I can swim.Do you like me?（以第一人稱的口吻引出“duck”,為后面學生的Act做了很好的鋪墊。）并且引出句子“ It can_____.It has got________.e.播放動物“hippo”的一段視頻，教師用夸張的語氣和手勢描述，即，It’s my favourite animal, It’s brown, It eats grass, It can swim, It has got small eyes, small ears and a big mouth.I like it very much.It’s a “hippo”.學習“hippo”，并引出句子“It eats_____.It can______..It has got__________.f.以“hippo”為例呈現五個描述動物的基本句子并讀兩遍。

2.work in groups： It’s a_____.It’s ______.It has got______.It eats _______.It can ________.3.check：

Step3 Guess the animals: T: let’s play, guess the animal.如：It likes sheep, What animal? Step4 Talk about their favourite animals in pairs.T: My favourite animal is a hippo.It’s brown.It has got small eyes, small ears and a big mouth.It eats grass.It can swim.What about you？ 1.practise in pairs 2.show us Step5.Act it out: T: then let’s act.First, look at me.1.教師先戴動物頭飾示范：I’m a snake, I’m green, I have got small eyes, a long body and has got no legs no feet, but I can run fast, I eat other animals.2.think it over and show us.T: Animals are our good friends, but,播放視頻（情感滲透）Let’s love animals.Step6.Homework: 1.Talk about your favourite animals with your friends.2.Make a newspaper for animals.

第三篇：語篇教學教學設計

Modle3 Unit1Robots will do everything

教學設計

一、任務啟動

1.Greetings

T: Good morning，boys and girls！Ss:...2.Review the phrases

T: Boys and girls, Let’s do some actions.I say you do.“ watch TV listen to music

sing a song write a letter.take a picture.play football;play basketball ,ride a bike ,fly a kite.” Ss:Do the actions T: Ok ,We can do these actions ,what can Sam and Amy do? Now ,look and listen.(play the tape)

Chant

Sam can ride a bike.He can ride his bike.Amy can fly a kite.She can fly her kite.Ss:...Who can read this chant ? S1: …

T: Now let’s chant together :

Ss:...T: Boys and girls ,Let’s have a match.Who is the winners.Boys chant Girls chant T: I think the girls are the winners....二、任務呈現

T: Congratulations!Now Sam can ride his bike.Amy can fly her kite, What about robots ? what can they do? Today we will study M3 U1 Robots will do everything.(板書:M8U1).Through today’s learn ,we can talk about something in future.三、任務準備:

T: Look at the picture(帶有機器人圖片的課題)1.Can you guess ：What’s the meaning of “robot ”

S1：機器人

T: Can you read this word? Ss: No l T: Read after me , robot

Ss: robot

T: What can robots do?”,請學生大膽發言，如：“They can walk.”“They can sing.”教師給予積極肯定。

2.自讀課文，回答問題

T: First.read the dialogue and find the new words..1）.Does Amy often play with dolls ? 2.）Does Amy often clean the room ? 2.出示學生照片，進行問答，并引出知識點。

T:（走到一學生前問）Do you often clean the room ?（連續問兩名學生）Ss:

T: look at photos.Who is he ? Ss:（指著這名同學說）He is...T：（走到這名學生前問）What are you doing ？ S ：I am helping my mum.T: Do you like helping your mum？ S ：

T：Do you often help your mum？ S ：（1）、學生看課文聽錄音回答問題：

a.Can Daming’s robot walk?

b.Can Daming’s robot talk? 學生畫出含有can的句子，教師板書。（2）、學生再次聽錄音回答問題： c.Will robots do everything? d.Will robots do the housework? e.Will they help children learn? f.Will they do our homework? 小組討論，畫出含有will的句子。

（3）聽錄音，模仿語音，學習重點句型。（4）再次聽錄音并跟讀。

(5)、表演對話。Step 4Practice

1、課件顯示課文內容梗概，學生選詞完成填空。Talk/robot/walk/housework/homework/will/learn Daming has got a____.It can_____.It can_____.One day robots_______do everything.They will do the______.They will help children______.They won’t do our____.2、出示圖片(課本第15頁)，學生在小組內練習，然后每組選代表說出答案。What will robots do? Picture1:Robots will make cakes.Picture2:Robots will help children learn.Picture3:Robots will sing songs.Picture4:Robots will write letters Picture5:Robots will take pictures.Step5Consolidation

1、利用機器人的服飾，請同學們到講臺上表演，看誰的機器人本領大(或者畫出自己心中的機器人)。學生可以大膽想象未來機器人能做的事情，同時也可以讓其他同學復述，還可以 2

進行小組活動，互相交流。

(1)Hello,I’m a robot.I can … I will…(2)Look,this is my robot.It can… It will…

2、課件展示各國機器人的最新研究成果，教師進行簡單的講解。

T: Good boy，good habbit.

第四篇：Animals in danger教學設計

Unit5 Animals in danger教學設計

卓刀泉小學

牛少敏

一． 教學內容

Join in 六年級上冊

Unit 5 Animals in danger 二． 教學目標 1.知識與技能目標：

會用已學句型有條理的描述動物。2.過程與方法目標：

通過電子白板，電子書包，主題學習網站，微課程，句酷批改，學生能自主學習，靈活運用網絡資源，體驗寫作的樂趣。

3.情感態度與價值觀目標：

了解瀕臨滅絕的動物，關注動物的生存現狀，倡導保護動物，保護環境。

三． 教學重點和難點 1.能有條理的描寫動物。

2.能自主學習運用網絡化資源，體驗寫作樂趣。

四． 教學過程 1.Warming up a.利用電子白板播放電影《馬達加斯加》片段，檢查學生單詞拼寫。b.快速閃現各種動物圖片，讓學生回顧已知的動物。2.Presentation a.呈現一張動物側面圖，讓學生猜是什么動物。學生聽錄音，完成練習。通過錄音提示猜出是rhino。

b.利用網絡獲取更多有關犀牛的資料。c.描述黑犀，進行寫作指導。d.出示范文，學生齊讀。

3.Practice a.口頭描述

讓學生在主題網頁中開展自主學習。學習完畢后，小組內描述動物。每組選派一名代表上臺展示，大家共同交流學習。通過投票選出描述的最棒的一位同學獲得獎勵。

b.筆頭描述

學生在句酷批改網上進行寫作。對于寫作中容易出現的拼寫、語法和用詞不當等錯誤，句酷進行網絡化自動批改。

4.Consolidation

T：Do you remember Amy? Can you guess what its favorite animal is? 我順勢提問：大家還記得我們的Amy老師嗎？誰能猜猜Amy老師最喜歡的動物。通過我的簡短描述，學生猜出是江豚。

播放短片《瀕危動物》。通過觀看短片《瀕危動物》，啟發引導學生保護動物，保護環境。啟迪學生由小愛上升至大愛。

5.Homework Do you know any other endangered animals? Try to describe them!你還知道其他哪些瀕危動物呢？ 試著描述一下它們吧。

第五篇：Animals in the zoo教學設計

《Animals in the zoo》教學設計

皇城小學

樊志妮 教學目標：

1.能聽、說、讀、寫單詞：bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger。

2.能在圖片的幫助下，熟練運用核心句型I like...和Do you like...? Yes, I do./ No, I don’t.討論對動物的喜好。

3.掌握like的用法。教學重點：

聽、說、讀、寫單詞：bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger。教學難點：

能在真實的語境中正確使用核心句型。教學過程：

Pre-task preparations

1.播放歌曲《The animal sounds song》,通過歌曲活躍課堂氣氛，并引入本單元話題。

2.出示cat ,dog ,pig , rabbit ,duck的單詞卡片，復習這些單詞，然后出示老虎，獅子，大象，熊，猴子，熊貓的圖片，說一說這些動物和剛才那些動物的不同，引出單元話題《Animals in the zoo》。

T：The cats ,dogs ,pigs, rabbits ,ducks live on the farm ,they are farm animals.(Point to the pictures of bear, elephant, lion, monkey, panda, tiger)We can see these animals in the zoo.Today let’s go to the zoo to have a look.While-task procedures 1.多媒體課件出示熊的圖片。

T: Look at this animal, we can call it “bear” in English.Bear ,B-E-A-R , bear.Ss : Bear ,B-E-A-R ,bear.依次出示熊貓、老虎的圖片，讓學生在理解詞義的基礎上模仿學習發音，并對所學單詞進行拼讀。發音較難的單詞讓學生個別朗讀以作糾正。

2.播放大象叫聲的錄音，讓學生猜一猜是什么動物。T:What can you hear? Ss:大象

T:We can say elephant in English.Elephant ,E-L-E-P-H-A-N-T,elephant 用同樣的方法學習monkey和lion。3.大小聲讀單詞，鞏固單詞發音。

當教師大聲說單詞的時候學生小聲說，當教師小聲說的時候學生則大聲說。

4.Look and guess.多媒體課件出示只有每個動物一部分的圖片，讓學生猜一猜是什么動物。

5.Read and match.讓學生把動物的圖片和相對應的單詞連線。6.Play a game.教師把動物圖片貼在黑板上，讓學生閉上眼睛，教師拿掉任意一張圖片，然后讓學生猜猜哪個動物圖片不見了。

7.多媒體課件出示圖片幫助學生認讀新授單詞的復數。Post-task activities 1.多媒體課件出示對話，教師教授，學生學習本課重點句型。T: Now we are in the zoo.Look at the picture.（Point to the pandas）I like pandas.Do you like pandas? S1:Yes ,I do./No , I don’t.I like...(提醒學生這里要用復數)2.Pair work

學生兩人一組，對子練習，對句型進行操練。

3.Say a chant 以chant的形式出現重點句子，學生進行練習，進一步鞏固學生所學內容。

4.Chant改編

學生根據自己的喜好，對chant進行改編，進一步鞏固所學單詞和句子。

5.Do a survey.學生用所學句型以問答的形式調查小組成員喜歡什么動物，然后在班內匯報。

S1: I like...Do you like...? S2: Yes ,I do./No , I don’t.I like...6.當堂檢測

1）聽力檢測

2）情景交際

7.播放歌曲《let’s go to the zoo》,讓學生學習跟唱，并模仿動物的動作。

8.Homework

1）Spell and copy these words.lion

tiger

monkey

elephant

panda

bear 2）Make sentences.— Do you like …? — Yes, I do.— Do you like …? — No, I don’t.I like … 板書設計：

Animals in the zoo Do you like…? Yes, I do.No, I don’t.I like…