第一篇：we love animals的教學(xué)設(shè)計(jì)

<>教學(xué)設(shè)計(jì)

教材來(lái)源：三年級(jí)《英語(yǔ)》教科書/人民教育出版社2012版 內(nèi)容來(lái)源：三年級(jí)《英語(yǔ)》上Unit4 主題: Unit4 We love animals(B let’s learn)適合對(duì)象：三年級(jí)一班學(xué)生

設(shè)計(jì)者：劉慧娟/鄭東新區(qū)白沙大有莊小學(xué)康莊教學(xué)點(diǎn)/***

（一）目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)： 1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言技能一級(jí)標(biāo)準(zhǔn):（1）聽做技能:能根據(jù)聽到的詞句識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?能根據(jù)指令做相應(yīng)動(dòng)作等。

（2）說(shuō)唱技能：能根據(jù)錄音模仿說(shuō)話；能根據(jù)表演猜測(cè)意思、說(shuō)出詞語(yǔ);能根據(jù)圖文說(shuō)出單詞

或短語(yǔ)。

（3）讀寫技能：能看圖識(shí)詞；能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)。2．教材分析：

本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)物”。通過(guò)本單元的教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握“認(rèn)物”的表達(dá)方法；在指示遠(yuǎn)近上會(huì)區(qū)分this和that;學(xué)習(xí)特殊疑問(wèn)句及其答語(yǔ)、不定冠詞a和an的用法。本課時(shí)是通過(guò)動(dòng)物園的場(chǎng)景呈現(xiàn)了要學(xué)習(xí)的5個(gè)動(dòng)物單詞：zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey，并能聽、說(shuō)、認(rèn)讀這些單詞.能聽懂“Act like a ?”的指令，并能做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3．學(xué)情分析：

大部分學(xué)生有參觀動(dòng)物園的經(jīng)歷，在教學(xué)時(shí)就用課件引出動(dòng)物園情景，緊扣動(dòng)物園場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生既能感受到有意義的詞匯學(xué)習(xí)，又能跟他們的生活經(jīng)歷建立聯(lián)系。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：（1)能聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞zoo, bird, panda, tiger, elephant, monkey.（2）能正確區(qū)分What’s this?和What’s that? 2.能力目標(biāo)：能聽懂“Act like a ?”的指令，并能做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.情感態(tài)度： 樹立熱愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)。

（三）評(píng)價(jià)任務(wù)

1．圖卡、詞卡找朋友；開火車認(rèn)讀詞卡和圖卡；課堂作業(yè)第二題漢英連線檢測(cè)知識(shí)目標(biāo)（1）中學(xué)生說(shuō)和認(rèn)讀的能力。

教師發(fā)指令學(xué)生模仿動(dòng)物；聽錄音模仿發(fā)音檢測(cè)知識(shí)目標(biāo)（1）中學(xué)生聽的能力。2.Play a game猜一猜；課堂作業(yè)第一題情景交際檢測(cè)知識(shí)目標(biāo)（2）。3.教師發(fā)指令學(xué)生模仿動(dòng)物；Practice中上臺(tái)表演檢測(cè)能力目標(biāo)。

4.Let’s do部分的表演檢測(cè)情感態(tài)度，此部分通過(guò)學(xué)生饒有興趣的表演可以看出他們對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

（四）教學(xué)過(guò)程

1.Warm—up(1)Sing a song: How are you?(2)Say a chant:(教師出示學(xué)過(guò)的動(dòng)物圖片，一邊出示一邊說(shuō)Chant)Dog, Dog, It’s a dog.Cat, Cat, It’s a cat.Pig, Pig, It’s a pig.Bear, Bear, It’s a bear.Duck, Duck, It’s a duck.2.Revision(1)出示幾張學(xué)過(guò)的動(dòng)物詞卡，開火車練習(xí)。

(2)教師將動(dòng)物頭飾給四個(gè)小組的組長(zhǎng)戴上，老師發(fā)口令，代表某種動(dòng)物的小組做相應(yīng)的動(dòng)作。

Dog, Dog, Stand up.Cat, Cat, Sit down.Pig, Pig, Touch the ground.Bear, Bear, Turn around.3.Presentation(1)教學(xué)bird, monkey 1教師通過(guò)動(dòng)作表演小鳥，然后停下來(lái)問(wèn)：Guess!What’s this?幫助學(xué)生回答：It’s ○a bird.同時(shí)出示小鳥圖卡反復(fù)領(lǐng)讀幾遍Bird, Bird, It’s a bird.并貼到黑板上。

○2教師模仿猴子的動(dòng)作，引出monkey.注意引導(dǎo)學(xué)生 “ey”的發(fā)音。同時(shí)出示猴子圖卡反復(fù)領(lǐng)讀幾遍Monkey, Monkey, It’s a monkey.并貼到黑板上。(2)教學(xué)panda, elephant和tiger 1課件展示一雙熊貓的眼睛，說(shuō)：This is an animal.Guess！What’s this？教師○問(wèn):What’s this? 幫助學(xué)生用英語(yǔ)回答Panda, Panda, It’s a panda.同時(shí)出示熊貓圖卡反復(fù)領(lǐng)讀幾遍panda, panda并貼到黑板上。

2課件展示大象的鼻子和老虎的尾巴，同理教學(xué)elephant和tiger.并將相應(yīng)的圖片貼○到黑板上,領(lǐng)讀幾遍。

3出示五張單詞卡，請(qǐng)同學(xué)們幫它們找朋友。分別找五位同學(xué)讀出單詞并把它們貼在黑○板上相應(yīng)的圖片旁邊。

○4反復(fù)領(lǐng)讀,取下圖片和詞卡，打亂順序，開火車認(rèn)讀。(3)教學(xué)What’s that? 1教師請(qǐng)兩位同學(xué)，其中一位站在講臺(tái)上，一個(gè)站在教室后排，輪流模仿動(dòng)物，教師分○別用What’s this?和What’s that？向全班同學(xué)提問(wèn)，同學(xué)通過(guò)反復(fù)的猜測(cè)和比對(duì)同時(shí)在老師的手勢(shì)暗示下理解What’s this？指的是離自己近的東西。What’s that？指的是離自己遠(yuǎn)的東西。

2教師用幾張A4白紙分別把黑板上動(dòng)物的圖片蓋住一大部分，然后走到后排用紅外線燈○逐個(gè)指著圖片問(wèn)What’s that? Ss: It’s a/an?然后找一位同學(xué)依次把白紙拿掉, 確認(rèn)一下同學(xué)們的猜測(cè)是否正確。猜對(duì)時(shí)教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。(4)教學(xué)zoo.教師用簡(jiǎn)筆畫在黑板上把動(dòng)物圖片都圍起來(lái)，畫上大門，并把zoo的詞卡貼到大門上，T: There are so many animals in the zoo.“zoo” What’s the meaning?學(xué)生很容易就能猜出” “zoo”的漢語(yǔ)意思。然后教學(xué)zoo.(5)聽錄音跟讀Let’s learn.部分的錄音。4.Consolidation and extension 教學(xué)B.Let’s do（1）教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：Act like a bird.同時(shí)示范小鳥的動(dòng)作。教師繼續(xù)重復(fù)：Act like a bird.引導(dǎo)全班同學(xué)一起模仿小鳥的動(dòng)作。教師板書：Act like a?然后教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：Act like an elephant.同時(shí)示范大象的動(dòng)作。教師繼續(xù)重復(fù)：Act like an elephant.引導(dǎo)全班同學(xué)一起模仿大象的動(dòng)作。教師板書：Act like an?然后教師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作.同步驟教學(xué)Act like a monkey.Act like a panda.Act like a tiger.（2）看課件 “Let’s do”的動(dòng)畫，邊跟讀邊做動(dòng)作。在表演中體會(huì)動(dòng)物的可愛(ài)。教師借機(jī)表達(dá)“I love pandas.I love monkeys.I love animals.”學(xué)生會(huì)模仿老師適時(shí)表達(dá)自己熱愛(ài)動(dòng)物的情感。（3）Practice 找?guī)讉€(gè)同學(xué)到前面，挑出讀得好的同學(xué)做小老師到講臺(tái)上來(lái)發(fā)指令 “Act like a?”其他幾個(gè)同學(xué)做動(dòng)作。評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。（4）Play a game:猜一猜

活動(dòng)方式:請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，讓他背對(duì)著黑板面對(duì)同學(xué)，教師在旁邊用紅外線燈指著課件上的動(dòng)物，其他學(xué)生問(wèn)：What’s that? Guess.由這位同學(xué)用It’s a?來(lái)猜。如果說(shuō)對(duì)，全班學(xué)生說(shuō)：Cool!I like it.如果猜錯(cuò)，學(xué)生則說(shuō)：No.然后換上另一位同學(xué)繼續(xù)猜。最后讓同桌兩人一組用書上的插圖來(lái)玩這個(gè)游戲。例:一個(gè)人故意把書放遠(yuǎn)點(diǎn)兒，并指著圖片問(wèn) “What’s that? Guess.”用紙蓋住書上動(dòng)物圖片的一部分放近點(diǎn)問(wèn): “What’s this? Guess.” 課堂作業(yè)設(shè)計(jì): 1.情景交際

（）（1）你不知道遠(yuǎn)處的動(dòng)物是什么，可以這樣問(wèn)：

A.What’s that？ B..What’s this？

()（2）你不知道近處的動(dòng)物是什么，可以這樣問(wèn)：

A.What’s that？ B..What’s this？

()（3）你想邀請(qǐng)朋友去動(dòng)物園，你這樣說(shuō)：

A.Let’s go to the zoo.B.Let’s go to school.()（4）在動(dòng)物園，你看到一只很滑稽的猴子，可以這樣說(shuō)：

A.Look!A funny dog.B.Look!A funny monkey.2.漢英連線

我看見(jiàn)一只老虎 I see a tiger.演一頭大象 Cool!I like it.酷！我喜歡它。Act like an elephant.那是什么？ It’s a panda.它是只熊貓。What’s that? 板書設(shè)計(jì)：

（五）課后作業(yè)：

1．聽錄音讀單詞兩遍。

2.看課本42頁(yè)圖片熟練指認(rèn)單詞。3.表演Let’s do給家長(zhǎng)看。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)Unit4《Weloveanimals》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)Unit4 《 We love animals》教學(xué)設(shè)計(jì)

勒流新龍學(xué)校 盧艷君 一.教材 1．教材內(nèi)容

人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第四單元We love animals.本教材特點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合，以學(xué)生交際功能為主要線路，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，本節(jié)教材主要是學(xué)習(xí)十種動(dòng)物的英文名稱： cat, dog, monkey, duck, panda, bird ,pig, elephant, tiger, bear, 并能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子描述。2．教材功能 在日常生活中，我們會(huì)接觸到很多小動(dòng)物，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)這些動(dòng)物的名稱是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)各種動(dòng)物的擁有喜愛(ài)，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)他們的What’s this? It’s….What’s that ? Look語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。二．教學(xué)目標(biāo)與要求：

1.能聽懂、會(huì)說(shuō) ,A funny dog!cool!I like it.并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。要求模仿正確，語(yǔ)調(diào)自然。

2.能聽說(shuō)、認(rèn)讀一些常見(jiàn)的動(dòng)物的單詞cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant, zoo ,tiger, bear并能用英文介紹這些小動(dòng)物。

3．能聽懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ)，并能按照指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作。三.教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：讓學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)讀十個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯；句型What’s this？...及答語(yǔ)It’s …

2、難點(diǎn)：elephant前用冠詞 an 突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，掌握知識(shí)，并靈活地運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感.四.教法

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用了直觀演示、講讀、游戲、表演、TPR愉快教學(xué)相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。五.學(xué)法

孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還處于起步階段，但是他們對(duì)于英語(yǔ)的好奇心還是很濃的，而且經(jīng)過(guò)三個(gè)單元的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，孩子們也能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己并能在老師的體態(tài)語(yǔ)言幫助下聽懂一些常用的課堂用語(yǔ)，我把動(dòng)物單詞的學(xué)習(xí)放在第一課時(shí)，因此，本課時(shí)主要是學(xué)習(xí)一些感嘆語(yǔ)，應(yīng)該是比較容易掌握的，較難一點(diǎn)的就是對(duì)“zoo”的理解，可以通過(guò)課件和圖片來(lái)解決這個(gè)難題。于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生聽、看、猜、讀、說(shuō)來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)動(dòng)物名稱，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。同時(shí)，多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。

六.教學(xué)準(zhǔn)備: ①動(dòng)物玩具:cat, pig , panda, monkey, dog, duck等放置于一個(gè)籃子中。②有關(guān)動(dòng)物圖片和卡片。

③學(xué)習(xí)用品pen, pencil等。④Let’s talk部分及有關(guān)動(dòng)物的教學(xué)課件、教材錄音帶。

堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)以輕松活潑的形式開始。

七、教學(xué)步驟：

1． 熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/ Revision)(1)教師播放“How are you ”的歌曲錄音，師生對(duì)唱。(2)師生互致問(wèn)候。

(3)用“開火車”的方式進(jìn)行學(xué)生之間的日常會(huì)話練習(xí)

設(shè)計(jì)意圖：提高對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)率，為學(xué)習(xí)新知識(shí)埋下伏筆。同時(shí)，通過(guò)課前的對(duì)話，熱身活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)以輕松活潑的形式開始。

2． 新課展示(Presentation)(1)播放第一單元Let's chant的錄音，學(xué)生拿出文具跟讀并表演。(2)請(qǐng)學(xué)生用Look!I have a....復(fù)習(xí)所學(xué)的文具。

(3)教師出示有關(guān)動(dòng)物的新單詞：pig, bear, dog, cat, duck(這些單詞本課時(shí)只要求學(xué)生會(huì)聽，會(huì)說(shuō)。認(rèn)讀放在第二課時(shí)完成。)(4)教師利用光線的作用，用手勢(shì)做出鴨子的手影，問(wèn)學(xué)生What’s this ?引導(dǎo)學(xué)生回答It’s….教師繼續(xù)做出小狗的手影，引導(dǎo)學(xué)生詢問(wèn)What’s this ? 教師及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

(5).單詞鞏固。Play a game“Which is missing?”看大屏幕，學(xué)生認(rèn)讀完單詞，必須說(shuō)出哪幾個(gè)單詞不見(jiàn)了，最快說(shuō)出的學(xué)生，該組將得到一面小旗。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做游戲，讓學(xué)生有一種新奇的感覺(jué)，產(chǎn)生濃厚的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，又增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。(6).TPR活動(dòng)

(7)聽錄音來(lái)展示Let's talk 部分的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生跟讀、模仿，教師要求學(xué)生注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言教學(xué)要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句！”單詞教學(xué)應(yīng)放到句子中教學(xué)，對(duì)話中教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知，為下節(jié)課的對(duì)話教學(xué)做好了鋪墊，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生有目的的聽和說(shuō)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3． 趣味操練(Practice)（1）教師出示幾張動(dòng)物手影的圖片，教學(xué)生做手影，學(xué)會(huì)后讓學(xué)生出黑板處，來(lái)進(jìn)行表演，盡量讓學(xué)生利用What’s this？來(lái)詢問(wèn)。其他同學(xué)來(lái)回答。（2）對(duì)Let's play部分的操練：

按照課本中所呈現(xiàn)的方式，請(qǐng)學(xué)生們來(lái)扮演這些小動(dòng)物，模仿它 們的動(dòng)作及聲音。再引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，起到了揭題的作用，又為B部分Let’s learn的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

4．課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)第四單元第1部分的練習(xí)。5．課外活動(dòng)(Add-activities)（1）聽錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。（2）模仿

板書設(shè)計(jì) ：

We love animals!----What’s this/that?----It’s a cat.(圖片)----It’s a dog.(圖片)----It’s a duck.(圖片)----It’s a monkey.(圖片)----It’s a panda.(圖片)----It’s a bird.(圖片)----It’s a pig.(圖片)----It’s a tiger.(圖片)----It’s a bear.(圖片)----It’s an elephant.(圖片)----It’s a zoo.(圖片)6.作業(yè)

(1).結(jié)合我們今天學(xué)到的動(dòng)物單詞，給你的爸爸媽媽介紹自己的動(dòng)物玩具。(2).小朋友你還知道那些小動(dòng)物的英文名稱，做好準(zhǔn)備下節(jié)課讓我們共同分享。設(shè)計(jì)意圖：布置這樣的作業(yè)，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用于生活實(shí)際，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

第三篇：PEP英語(yǔ)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)weloveanimals教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit 4We love animals

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀 使學(xué)生能掌握六種小動(dòng)物的名稱：monkey、dog、duck、panda、cat、rabbit.2．技能目標(biāo)

能夠聽懂一些指令，如： Act like a??，并能做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3．情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物、保護(hù)小動(dòng)物的美好情感

二、教學(xué)重難點(diǎn)、能聽說(shuō)、認(rèn)讀一些常見(jiàn)的動(dòng)物單詞monkey , dog, cat , duck , panda , rabbit.2、能聽懂一些簡(jiǎn)單的指令，并能按指令模仿動(dòng)物做出相應(yīng)的動(dòng)作或聲音。

了解panda, cat, rabbit 三個(gè)單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ]，提示學(xué)生找共同點(diǎn)，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解一些語(yǔ)音知識(shí)。

三、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

1、在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分運(yùn)用了空中英語(yǔ)課堂的資源：

主要是呈現(xiàn)（Let’s learn）和操練(let’s)do部分，生動(dòng)直觀的形象和視覺(jué)效果，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有益于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

2、結(jié)構(gòu)模式、熱身、導(dǎo)入和一些游戲操練形式。如在呈現(xiàn)單詞時(shí)也使用了實(shí)物呈現(xiàn)，動(dòng)作呈現(xiàn)及聲音呈現(xiàn)等不同和方式。操練時(shí)采用指名讀，小組讀及比賽讀的形式。

3、整個(gè)英語(yǔ)課堂以表演、模仿為線索貫穿整個(gè)教學(xué)，讓學(xué)生自由表演各種動(dòng)物。本節(jié)課我采用看、聽、說(shuō)，表演等方式。讓學(xué)生在有節(jié)秦的說(shuō)唱中體驗(yàn)語(yǔ)言，在有韻律的歌唱中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的行動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在表演中學(xué)。

4、教師準(zhǔn)備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。

四、教學(xué)過(guò)程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

①師生問(wèn)候，日常口語(yǔ)練習(xí)。

T：Hello, boys and girls.S：Hello, Miss Zhao.T：How are you?S：Fine, thank you.How are you?

T：Very well, thanks.??

②學(xué)生自由對(duì)話

S1：How are you?S2：??

S2：Hello,what`s your name?S3：??

設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析此處根據(jù)空中英語(yǔ)課堂熱身部分的方式讓師生相互的問(wèn)候、學(xué)生自由對(duì)話，這樣既可活躍課堂氣氛，又可喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶及應(yīng)用.2、新課呈現(xiàn)

（一）情景導(dǎo)入

出示空中課堂中動(dòng)物園的主題圖片

T：Boys and girls, today we are going to the zoo.Look,What a beautiful zoo!S：Wow!

(板書zoo.并適當(dāng)解釋)師領(lǐng)讀動(dòng)物園、動(dòng)物園 ZOO、ZOO、ZOO

T：There are many animals in the zoo.what are they, guess?

S：學(xué)生搶著回答： Cat ,dog（這是許多學(xué)生已知道的幾種動(dòng)物）

T：Very good!We can see cat、dog and other animals.Now, let’s go and meet in the zoo.出示空中課堂里的媒體資源“Let’s us learn A”中的主題圖

①T：What’s the first animal? Oh,(老師手指第一個(gè)圖，做兔子的動(dòng)作)

S：這時(shí)學(xué)生能很快感受到是兔子

T：Oh.It’s a rabbit!

T：邊做動(dòng)作邊帶讀。（follow meread and do）（用升降調(diào)）

S：分小組讀指名讀

T：Good ． Act like a rabbit．（老師先示范做）

S：邊做邊讀

②Mew!Mew!(課件出示小貓的叫聲)

S：Cat!Cat!（大部分學(xué)生猜測(cè)）

T：Yes.It’s a cat.老師先用升降調(diào)領(lǐng)讀。（CatCat）接著出示單詞卡片，指名讀。

老師指名學(xué)生模仿Cat的動(dòng)作及叫聲。

T：Good ． Act like a Cat

S：邊做邊讀句型（Act like a ??）

③T：What is behind me ?.（將玩具熊貓藏在身后，故意露出一點(diǎn)。）

S：熊貓?。ㄟ@時(shí)教師出示玩具熊貓。）

T：Yes.It’s panda！（師帶讀）

出示單詞卡片，分男女生站起來(lái)比賽讀

T：Panda,panda ,act like a panda.學(xué)生跟做跟讀

④T：Look,I have a ? guess!（從下面拿出一個(gè)玩具狗?。?/p>

S：Dog,dog!

T：Yes.It’s a dog.。

教師領(lǐng)讀Dog ,dog!

教師引導(dǎo)學(xué)生模仿Dog的叫聲。（Dog ,dog！woof,woof!）

指名做動(dòng)作，對(duì)做對(duì)的同學(xué)給紙貼獎(jiǎng)勵(lì)

（教單詞 cat、rabbit、panda , 并有意識(shí)地將a發(fā)音進(jìn)行歸類，如發(fā)音 [? ]，板書，并使學(xué)生逐步掌握正確的學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。）

設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析創(chuàng)設(shè)一個(gè)較直觀的情景，用看和猜的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的欲望，采用不同的的單詞呈現(xiàn)方式，比如資源里的圖片、叫聲、實(shí)物等避免了單一呈現(xiàn)的單調(diào)。

（二）Play a guessing game ．

（1）出示空中課堂中Len’s us learn A部分的練習(xí)。學(xué)生比賽讀dog、cat、rabbit、panda

設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析此處有意識(shí)的將前面學(xué)的四個(gè)單詞鞏固一遍。同時(shí)也是為下面的游戲作準(zhǔn)備。

（2）Guess game

①將動(dòng)物圖片放到一個(gè)盒子里，慢慢往上移動(dòng)比一比誰(shuí)最先猜出是什么動(dòng)物。猜對(duì)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

T：What is behind me ?Guess!(我背后是哪個(gè)動(dòng)物呢？)

設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析用游戲的形式激發(fā)學(xué)生的激情，同時(shí)也鞏固了剛才教學(xué)的前幾個(gè)單詞

② 在玩這個(gè)猜單間游戲時(shí)，加入新單詞卡 duck ．

T 用升降調(diào)帶讀DuckDuck。

再讓學(xué)生以開小火車的形式來(lái)讀。

設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析開火車的方式可以及時(shí)的了解學(xué)生的發(fā)音是否正確，或掌

握的情況。再因?yàn)樗且粋€(gè)團(tuán)體協(xié)作的游戲，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與。

T:Wonderful.Now, let’s act like a duck ．

讓學(xué)生發(fā)揮想象，以不同形態(tài)，動(dòng)作來(lái)表現(xiàn) duck ．

如：叫聲、走路搖擺的樣子，叫幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。（獎(jiǎng)勵(lì)做的好的學(xué)生）

設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析使學(xué)生在一種輕松的游戲中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）Act and guess ．

①教師指名某個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上，做動(dòng)作。其它學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞猜測(cè)是什么動(dòng)物。猜對(duì)者可模仿表演另一種動(dòng)物，讓另一學(xué)生來(lái)猜，以此類推。

設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析這是對(duì)學(xué)生掌握情況的反饋，同時(shí)增添了學(xué)習(xí)的趣味性。②游戲：悄悄話

教師對(duì)一生耳語(yǔ)最后一個(gè)動(dòng)物單詞：（猴子）讓學(xué)生往后傳，最后一個(gè)同學(xué)把這個(gè)單詞用模仿動(dòng)作的方式表現(xiàn)出來(lái)。

板書單詞：monkey（教師領(lǐng)讀）

T：Act like a monkey ． 學(xué)生邊跟讀句型，邊表演動(dòng)作

設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析這一部分從游戲中過(guò)渡，使學(xué)生保持高漲的情緒。）

（4）Look at the TV 播放空中英語(yǔ)課堂中的動(dòng)物呈現(xiàn)部分。

T：There is a concert in the forest ,look,the band is coming!(森林里有一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，瞧，樂(lè)隊(duì)來(lái)了！)

T：Oh ,Who are they?Who can tell me ?

T：OK,very good.Please read after zoom.設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析出示空中英語(yǔ)課堂中Len’s us learn A的動(dòng)畫部分，呈現(xiàn)本課的單詞部分，可檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)物單詞的掌握情況，而生動(dòng)有趣的動(dòng)畫又可加深學(xué)生的記憶，然后讓學(xué)生跟著zoom讀單詞，糾正學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

3、Let’s do

①播放空中英語(yǔ)課堂中Let’s do的部分，學(xué)生先看和聽，初步感受了解這一部分內(nèi)容。②學(xué)生跟著TV邊讀邊表演

③游戲：I say you do.讓學(xué)生們戴上動(dòng)物頭飾，教師說(shuō)動(dòng)物單詞，相應(yīng)的學(xué)生做動(dòng)作并伴有叫聲，然后齊讀設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析利用空中英語(yǔ)課堂中Let’s do的動(dòng)畫效果及錄音，讓學(xué)生很直觀形像地了解這一部分內(nèi)容。接著讓自己和學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生更好的完成后面的活動(dòng)，而不至于太突然。學(xué)生把頭飾戴上，做出動(dòng)物的動(dòng)作并伴有叫聲表演，邊表演邊說(shuō)，難的句

子也就容易，起到了化難為易的效果。

4、Games

(1)小動(dòng)物們打招呼：

①老師戴著頭飾和小朋們打招呼，示范。

T：Hello.I am dog!S1：HelIo.my name is cat.T：How are you ,cat!學(xué)生??

②小組內(nèi)成員互相打招呼，句型自由。

③選擇一兩個(gè)小組出來(lái)表演。

設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析小組合作學(xué)習(xí)的目的不只是為了營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，更重要的是讓學(xué)生在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)參與，積極進(jìn)取，提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

(2)小動(dòng)物找朋友

教師播放找朋友的旋律，讓帶有單詞卡片的同學(xué)在歡快的旋律中找與自己戴相同頭飾的同學(xué)，找到后，邊做動(dòng)作邊說(shuō)。如戴小貓頭飾學(xué)生找到同伴后可說(shuō)： cat,cat ,mew,mew mew!

設(shè)計(jì)思路及資源應(yīng)用分析找朋友也是對(duì)單詞的復(fù)習(xí)和鞏固。

5、鞏固及擴(kuò)展

學(xué)生把學(xué)過(guò)的動(dòng)物單詞，運(yùn)用英語(yǔ)描述或聲音模仿，讓家長(zhǎng)能明白是什么動(dòng)物。然后把動(dòng)物單詞讀給家長(zhǎng)聽。

（趣味性的課外作業(yè)，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與延伸，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述，能得到家人的肯定，那就更能激起他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。）

6、板書設(shè)計(jì)

Unit 4We love animals

Actlikea dog

duck

monkey

五、教學(xué)反思

小學(xué)三年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子有好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們聽覺(jué)敏捷，模仿力和記憶力強(qiáng)。他們愛(ài)玩、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)。所以我這次選擇了We love animals 這一課，讓每一個(gè)同學(xué)都得到充分的表現(xiàn)。這節(jié)課我充分利用空中課程資源，經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐教學(xué)，效果良好。

1、利用空中英語(yǔ)課堂的動(dòng)畫部分營(yíng)造直觀、生動(dòng)的情景

主要是呈現(xiàn)（Let’s learn）和操練(let’s)do部分。Let’s learn 部分，生動(dòng)直觀的形象和視覺(jué)效果能使學(xué)生集中注意聽和說(shuō)，有利用掌握正確的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)。Let’s do部分，伴著動(dòng)畫和音樂(lè)節(jié)奏，學(xué)生跟讀，并做相應(yīng)的動(dòng)作，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣。

2、充分用空中英語(yǔ)課堂中教學(xué)模式：

①、熱身部分讓師生相互問(wèn)候，學(xué)生自由對(duì)話，可喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的記憶與應(yīng)用.②、在呈現(xiàn)單詞時(shí)也使用了實(shí)物呈現(xiàn)，動(dòng)作呈現(xiàn)、聲音呈現(xiàn)等方式學(xué)習(xí)單詞。給學(xué)生營(yíng)造自然、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。操練時(shí)采用多種讀的方式及不同的游戲?qū)W習(xí)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣。

③、在呈現(xiàn)單詞后，播放空中英語(yǔ)課堂中的let’s learn 部分，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫加深學(xué)生的記憶。讓學(xué)生跟著zoom讀單詞，糾正學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面出現(xiàn)的問(wèn)題。

④在播放空中英語(yǔ)課堂中的Let’s do 部分，讓學(xué)生戴著頭飾跟畫面邊說(shuō)邊做，輕松活潑的方式操練了重點(diǎn)詞匯。

當(dāng)然除了利用空中英語(yǔ)課堂的教學(xué)外，我還自己設(shè)計(jì)了一系列游戲如“小動(dòng)物們打招呼”、“小動(dòng)物找朋友”來(lái)操練本課的生詞，生動(dòng)、有趣，吸引了學(xué)生的興趣，并激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，還存在一些不足的地方，在對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，反饋信息不太清楚，沒(méi)有及時(shí)給予評(píng)價(jià)所以還可進(jìn)一步完善。在操練方面還可以多樣點(diǎn)，活潑點(diǎn)。在情感滲透方面還可以進(jìn)一步的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物這方面還很欠缺。因此，在以后的教學(xué)中要不斷創(chuàng)新、不斷學(xué)習(xí)，還要善于反思，不斷改進(jìn)，提高教育教學(xué)水平。

第四篇：PEP小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Weloveanimals》說(shuō)課稿

PEP小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《We love animals》說(shuō)課稿

鐘裔發(fā)

一．說(shuō)教材 1．教材內(nèi)容

本節(jié)教材主要是學(xué)習(xí)六種動(dòng)物的英文名稱：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并能運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子描述。2．教材的功能

在日常生活中，我們會(huì)接觸到很多小動(dòng)物，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)這些動(dòng)物的名稱是本單元所要學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)各種動(dòng)物的喜愛(ài)，發(fā)展他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。二．說(shuō)目標(biāo) 1．教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：能聽、說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit；聽懂

理解句子look！I have a…。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽，做，說(shuō)，讀,寫的能力，增進(jìn)身體各部分的協(xié)調(diào)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。2．教學(xué)重難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能將這六個(gè)有關(guān)動(dòng)物的詞匯運(yùn)用到簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子中表達(dá)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵是結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，掌握知識(shí)，并靈活地運(yùn)用。三．說(shuō)教法 1．教法設(shè)計(jì)

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學(xué)相結(jié)合的方法，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，保持他們強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，進(jìn)而促使他們由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。2．學(xué)法指導(dǎo)

鑒于本課詞匯的特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平，我準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生聽、看、讀、想、說(shuō)來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)動(dòng)物名稱，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維和運(yùn)用能力。同時(shí)，多表?yè)P(yáng)、勤鼓勵(lì)，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習(xí)積極性，在知識(shí)上均有所提高。3．教學(xué)手段

教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，為了不使學(xué)生感到枯燥無(wú)味，我采用形象直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生思維，培養(yǎng)不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力。四．說(shuō)過(guò)程(一).導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1． 上課一開始，先讓學(xué)生進(jìn)行日?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練：教師先示范自我介紹Good morning!/nice to meet you./Hello!I’m Miss Qiu..What’s your name? 然后讓學(xué)生自我介紹。運(yùn)用一些日常用語(yǔ)把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍中。.熱身活動(dòng)Let’s chant，教師邊出示鉛筆邊說(shuō)：I have a pencil.讓學(xué)生也出示鉛筆：Me too.接著聽錄音，邊說(shuō)邊做。

設(shè)計(jì)意圖：提高對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)率，為學(xué)習(xí)新知識(shí)埋下伏筆。同時(shí)，通過(guò)課前的對(duì)話，熱身活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)以輕松活潑的形式開始。(二).新課呈現(xiàn)

1.教師出示玩具小猴說(shuō)：Look!I have a monkey.引導(dǎo)學(xué)生看圖片及單詞monkey。教師再用其他動(dòng)物玩具依次出示dog, duck, panda, cat, rabbit這幾個(gè)動(dòng)物名稱，結(jié)合句型，逐個(gè)呈現(xiàn)這幾個(gè)新單詞。然后分別采用升降調(diào)教師逐個(gè)帶讀這幾個(gè)新單詞，再指名讓學(xué)生讀一讀。每教一個(gè)單詞，教師都要示范拼讀單詞，要求學(xué)生跟讀，并把單詞寫在黑板上預(yù)先畫好的四線格內(nèi)，并要求學(xué)生在練習(xí)本上練寫一個(gè)。接著，教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀，全班分組齊讀，再采用個(gè)別或兩人等不同形式讓學(xué)生讀一讀，并把新單詞放入句型中練習(xí)：I have a… /I like…/Do you like…等。教師及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。2．聽錄音Let’s talk，并跟讀。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言教學(xué)要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句！”單詞教學(xué)應(yīng)放到句子中教學(xué)，對(duì)話中教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知，為下節(jié)課的對(duì)話教學(xué)做好了鋪墊，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生有目的的聽和說(shuō)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．單詞鞏固。Play a game“Which are missing?”學(xué)生認(rèn)讀完單詞，必須說(shuō)出哪幾個(gè)單詞不見(jiàn)了，最快說(shuō)出的學(xué)生，該組將得到一面小旗。

4.傳玩具對(duì)話練習(xí)，各組同時(shí)進(jìn)行。A：I have a … B: Cool./Great./Wow.設(shè)計(jì)意圖：用玩具將單詞引出，讓學(xué)生有一種新奇的感覺(jué)，產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)觀察教師書寫，嘗試拼讀和書寫單詞，為以后的書寫打下良好的基礎(chǔ)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理年齡特點(diǎn)。通過(guò)視覺(jué)觀察復(fù)習(xí)單詞，訓(xùn)練學(xué)生的快速記憶能力，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，又增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（三）.拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所知道的動(dòng)物都有哪些，從而引出animals這個(gè)單詞，再引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，起到了揭題的作用，又為A部分Let’s learn的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

（四）.課后作業(yè)：熟讀本課新詞。向伙伴介紹自己的動(dòng)物玩具。

設(shè)計(jì)意圖：布置這樣的作業(yè)，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用于生活實(shí)際，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。五．說(shuō)評(píng)價(jià)

本節(jié)課我注重從小學(xué)生的生理和心理年齡特點(diǎn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教法以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀，易于學(xué)生接受。把英語(yǔ)課與活動(dòng)課相融合，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中快快樂(lè)樂(lè)學(xué)英語(yǔ)，通過(guò)聽聽、做做，說(shuō)說(shuō)、玩玩、等方式，將詞匯教學(xué)融入到對(duì)話中，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)設(shè)計(jì)（預(yù)案）修改

教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)方法很多，如果一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，平鋪直敘，學(xué)生難免在上課過(guò)程中思想不能集中，要有效地抓住學(xué)生的注意力，必須在一節(jié)課中設(shè)計(jì)若干個(gè)興趣高潮，而良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是有效的激起高潮的手段。下面就自己十余年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

一、精心布局，設(shè)計(jì)謎語(yǔ)游戲情境激趣

教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語(yǔ)故事的形式組織教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的效果。如在講“地圖”一節(jié)時(shí)，給學(xué)生出示一條謎語(yǔ)：“有山不見(jiàn)一棵樹，有地沒(méi)有半分田，五湖四海沒(méi)有水，世界各國(guó)在眼前?！痹谥v述“大洲和大洋”時(shí)用學(xué)生傳遞塑料地球儀游戲，要求學(xué)生記住右手大拇指接觸的是陸地還是海洋，最后統(tǒng)計(jì)觸摸陸地的人數(shù)和觸摸海洋人數(shù)和比例，并說(shuō)明觸摸次數(shù)越多，最終觸摸海洋和陸地的人數(shù)比越接近“7：3”，然后提問(wèn)為什么？（海陸的比就是7：3，這與數(shù)學(xué)中的概率問(wèn)題有關(guān)）。

二、挖掘教材，合理開發(fā)故事情境激趣

一些真實(shí)、生動(dòng)的故事，對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能喚起他們的求知欲望，若將其編排到地理教學(xué)中，將起到事半功倍的教學(xué)效果。例如：在講授“寒潮”一節(jié)時(shí)，我講了這樣一個(gè)故事：1941年10月2號(hào)稱“臺(tái)風(fēng)”的德軍大舉侵略蘇聯(lián)。蘇軍派出一支訓(xùn)練有速、準(zhǔn)備充分的西伯利亞軍隊(duì)（為什么派西伯利亞軍隊(duì)），他們身穿白衣，手拿白色武器，向敵人猛撲過(guò)去，不到數(shù)日，德軍損兵折將100余萬(wàn)，“臺(tái)風(fēng)”大敗。蘇軍的“天兵天將”是嚴(yán)寒，原來(lái)蘇軍根據(jù)氣象綜合預(yù)報(bào)，得知這年冬天特別寒冷，低達(dá)一50℃，（氣溫下降幅度如何？）德軍沒(méi)有作防寒準(zhǔn)備，頭腦都凍僵了，完全失去作戰(zhàn)能力。通過(guò)講這個(gè)故事使學(xué)生明白了寒潮發(fā)生時(shí)間是秋末、冬季、初春。強(qiáng)冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時(shí)地利，大敗德軍。這樣把故事的講述與教材巧妙地統(tǒng)一起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)模式，創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境激趣

好勝、想表現(xiàn)的心態(tài)使學(xué)生樂(lè)于搶先回答問(wèn)題。在教學(xué)中，將競(jìng)賽形式巧妙地引進(jìn)課堂教學(xué)中，適時(shí)利用競(jìng)賽能促使學(xué)生快速思考，使課堂興趣盎然，收到較好的教學(xué)效果。

（1)一條龍式。如長(zhǎng)江、黃河兩節(jié)的復(fù)習(xí)，按發(fā)源地、流經(jīng)省級(jí)行政單位、注人海洋和全長(zhǎng)編為兩組系列題，由兩列同學(xué)按前后順序依次分答。此種方式，根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短，可多次重復(fù)進(jìn)行。（2)“南北”競(jìng)賽式。把學(xué)生按教室方位分為均等的兩部分，分別命名為“南、北方陣”。教師命題，“南、北”雙陣搶答或分組必答。（3)選代表式。全班學(xué)生分成均等的幾個(gè)組，每組各推幾個(gè)代表。教師命題，各組代表?yè)尨鸹蚍纸M必答，如果有不會(huì)的問(wèn)題，可先由本組同學(xué)答，不會(huì)再由其他組的同學(xué)答。

四、充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境激趣

直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎、趣味、藝術(shù)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)可通過(guò)多種媒體如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫、和視頻等對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化處理和交互化處理，使課堂由單一接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)調(diào)，拓展學(xué)習(xí)的空間。地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具，地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點(diǎn)。如在講授七年級(jí)《天氣與氣候》中的“天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號(hào)”時(shí)。首先教師出示“衛(wèi)星云圖”照片，這是一張色彩十分清晰的圖片，很容易引起學(xué)生的注意，而后老師讓學(xué)生根據(jù)顏色判斷天氣情況，導(dǎo)入所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)圖文結(jié)合，師生互動(dòng)，學(xué)生輕松地掌握了知識(shí)，使課堂氣氛更加活躍，寓教于樂(lè)。

五、加強(qiáng)學(xué)科滲透，融合學(xué)科知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境激趣

在地理課堂教學(xué)中，教師不要僅停留在讓學(xué)生看教材、看插圖、死記硬背的水平上，可對(duì)一些自然、人文景觀的迷人風(fēng)光、異域民族的獨(dú)特風(fēng)情等，用清晰、明快、生動(dòng)、形象、通俗易懂的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行講述，作到情真意切，又注重了學(xué)科間融合，使學(xué)生猶如身臨其境。例如，講解“長(zhǎng)江三峽”時(shí)描述三峽灘險(xiǎn)、流急、景色奇美，我借助李白：“朝辭自帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！钡脑?shī)句，把學(xué)生帶入奇妙的意境。這樣不僅抓住了學(xué)生的求知欲望，提高了她們學(xué)習(xí)的興趣。

六、走近生活，創(chuàng)設(shè)社會(huì)生活情境激趣

新課標(biāo)教學(xué)理念提出學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，因此地理教學(xué)應(yīng)該走近生活，聯(lián)系生活和社會(huì)熱點(diǎn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際，融入課堂學(xué)習(xí)。如在講授八年級(jí)《地理》上冊(cè)《中國(guó)的人口》時(shí)，講到人口過(guò)多帶來(lái)的影響，可以讓學(xué)生聯(lián)想自身周圍談?wù)?，這樣學(xué)生理解起來(lái)更容易。從學(xué)生親身經(jīng)歷與人們經(jīng)常議論的話題引入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感積極性等，都會(huì)產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)“地球表面海陸分布時(shí)”有一個(gè)重要內(nèi)容是人類認(rèn)識(shí)地表和探索太空的歷程，當(dāng)時(shí)正值“神舟七號(hào)”發(fā)射之際，我就利用這一個(gè)熱點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先讓了解“神舟七號(hào)”的同學(xué)來(lái)介紹有關(guān)知識(shí)，然后同學(xué)們提出問(wèn)題，最后小組討論來(lái)解決這些問(wèn)題，在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)人類探索太空的艱辛有了更深的了解，同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

七、走出課堂，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)情境激趣

在教學(xué)當(dāng)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動(dòng)手操作的情境，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)，既學(xué)會(huì)了新知，培養(yǎng)了動(dòng)手能力，豐富了想象力，又加深了知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

例如：講授“中國(guó)行政區(qū)劃”一節(jié)，要使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住各省、市、自治區(qū)的形狀、位置、行政中心、簡(jiǎn)稱，確實(shí)難度很大，于是我讓學(xué)生課下自制政區(qū)拼圖，涂上不同顏色，用剪刀剪下來(lái)拼好，把次序打亂再拼，看誰(shuí)做得準(zhǔn)確、漂亮。待學(xué)生們把拼圖拿上來(lái)一看，真是五顏六色，所用材料五花八門，大小不一。有一個(gè)叫丁莉的學(xué)生，她做的拼圖就像墻上掛的中國(guó)政區(qū)圖一樣大，醒目極了，直接可以作教具用，這節(jié)課讓他們自由拼圖中度過(guò)，學(xué)生們很輕松、很愉快地記住了本節(jié)的內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)地理是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)而又常新的課題，需要我們教師共同不斷探索。