第一篇：We love animals 教學設計

Unit 4 We love animals.一、教學內容分析

本課是人教版PEP小學英語Book 1 Unit 4 We love animals 的詞匯教學設計。根據教學的靈活性原則，為了學生操練句型時便于替換，我把此課時提前至第一課時來教。本課的主要教學內容是能夠聽、說、認讀動物單詞 “monkey dog duck panda cat rabbit”，學生能聽懂課堂指令并做出相應的動作。《PEP小學英語》注重學生綜合語言運用能力的培養。所以本節教學設計的重點是把詞匯放在能聽、能看、能動的情景中去使學習內容“鮮活”起來，力爭將教學內容內化到學生的認知結構中并通過表演等綜合語言活動將其轉化為一定的語言表達能力，從而體現把話題——功能——結構——任務結合起來的總思路。

二、教學目標 1.知識目標

（1）能聽說認讀單詞“cat, dog, duck, monkey, rabbit, panda”。（2）能聽懂指令，并根據指令做相應的動作。2.能力目標

（1）能在實際生活中運用英語表達熟悉和喜愛的動物。（2）培養學生根據情景正確運用語言的能力。3.情感態度目標

（1）在活動中培養學生的協作精神。（2）培養學生愛護和保護動物的情感。

4、學習策略目標

課堂上師生互動，生生互動，培養學生綜合運用語言的能力。

三、教學重、難點

表示動物名稱的單詞的正確發音與在實際生活中的運用。四．方法闡釋

本節課的授課對象為小學三年級學生，他們生性活潑好動，好奇心強，喜歡自我表現，針對學生的這些特點，我在教學中創設真實的情境，以動物們舉行聚會這一主題為線索，在教學中做到“詞不離句，句不離篇，篇不離用”，采用小組評價的競爭方式，更好地激發學生參與課堂活動的積極性，合作意識及團隊精神。

五、教具準備

教學課件，動物頭飾，單詞圖片

六、教學步驟

Step 1: Warm-up a.Sing a song: “How are you?” 【設計意圖】：“興趣是最好的老師”，通過聽唱歌曲，可以激發學生學習的興趣，營造英語學習的氣氛，緩解學生的緊張情緒，建立輕松、和諧、民主的課堂氛圍；還可以復習以前學過的問候語，激發學生的積極性，為進一步學習奠定了良好的基礎。b.Free talk.【設計意圖】：師生間的日常會話交流，培養學生用英語思維，用英語交際的能力。Step 2: Presentation.（課件展示動物們的情景圖）

T: Boys and girls.Please look at the picture.There are many animlas here.They are having a party.They are very happy.Let’s meet them one by one.1.Lead in and practice “cat”.T: Please listen and guess.Which animal is it?(播放小貓叫的聲音，學生來猜.)Ss: Cat.T: Yes.You are great.(教師播放課件，出示小貓的動畫和單詞，引導學生集體讀、個別讀，貼小貓的圖片在黑板上并板書“cat”。把詞匯放在句子中練習,”Act like a cat.Show me your cat.” 學生說并做。)(The teacher uses the same way to teach “dog, duck”, teach “rabbit” by guessing, teach “panda, monkey” by showing the beautiful pictures.)【設計意圖】：首先以動物情景圖的展示使學生對此課的學習內容有個整體了解.以動物們舉行聚會為情景來導入新課，通過聽聲音、看圖片、說句子猜動物等多種形式呈現生詞，形式新穎，調動了學生的好奇心，在教學詞匯中做到“詞不離句”。Step 3: Practise.1.The students read the words after the teacher.2.They listen to the tape and read.3.They practice in pairs “Show me your……”

4.Let’s check.(學生根據動物部分身體部位，猜測動物名稱，并檢查學生對單詞的認讀情況。)5.Play a game.(學生分為男生隊和女生隊，一隊出一名隊員，然后其他學生說一個單詞，看哪隊最先指對單詞并大聲讀出，那組得到一顆智慧星。)【設計意圖】：通過聽音跟讀，培養學生掌握地道的語音、語調。運用游戲來鞏固所學單詞，避免了單調、枯燥的朗讀，可以大大地調動學生的積極性，激發他們的參與熱情，培養了學生小組合作能力和團隊意識。6.Let’s do.a.The students watch the screen, listen, say and do, one picture by one picture.b.The students wacth the screen, listen, say and do again.c.The teacher gives some commands and the Ss do the actions.D.The students work in pairs.E.The excellent students give some commands and the others do the actions.【設計意圖】：小學生的學習興趣短暫。TPR全身運動反應法能調動學生的感官，讓學生在聽聽做做中鞏固了新知。Step 4.Consolidation and extension.1.T: Hello.Ss: Hello!T: My name is Wu Xiaohong.I am a cat.Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.教師戴上頭飾和學生打招呼，介紹自己并問好，先做一個示范練習，然后學生戴上自己喜歡的動物的頭飾，用英語句子和同學們進行交流。

【設計意圖】：選擇自己喜歡的小動物，用英語句型和同學進行交流，激發了學生的積極性和參與熱情，同時把所學詞匯放在具體的情境和句型中練習，真正做到了“詞不離句，句不離篇，篇不離用”。2.Sing the song.T: Now the animals are going back to the zoo.Let’s sing “Goodbye” song to the aniamls.學生唱歌和小動物們再見，課件畫面上小動物們一個個退場。【設計理念】：學生通過唱歌和小動物再見，學生會感覺比較新奇，讓學生進一步在歌聲中鞏固新詞。整節課在歌聲中開始又在歌聲中結束，使學生有一種意猶未盡的感覺。小動物們在開始進場，到最后退場，做到首尾呼應。3.愛心升華。

Animals are our good friends.We should love animals.【設計意圖】：學生們與小動物一起學習了一節課，在此處情感得以升華，培養學生愛護和保護動物的情感。Step5.Sum up.【設計意圖】：通過認讀所學詞匯，學生重新回顧本節課所學主要內容。

Step6.Homework.1.Listen and read on P41.2.Find out the other anmials’ names.【設計意圖】：恰當的課外作業既是對課本知識的延伸，又使學生能夠在實際生活中運用所學語言進行交際。

第二篇：小學英語Unit4《Weloveanimals》教學設計

小學英語Unit4 《 We love animals》教學設計

勒流新龍學校 盧艷君 一.教材 1．教材內容

人教版小學英語三年級上冊第四單元We love animals.本教材特點與生活實際相結合，以學生交際功能為主要線路，兼顧語言結構，本節教材主要是學習十種動物的英文名稱： cat, dog, monkey, duck, panda, bird ,pig, elephant, tiger, bear, 并能運用簡單的句子描述。2．教材功能 在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內容。通過學生學會用英語來表達對各種動物的擁有喜愛，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的What’s this? It’s….What’s that ? Look語言綜合運用能力。二．教學目標與要求：

1.能聽懂、會說 ,A funny dog!cool!I like it.并能在實際情景中進行運用。要求模仿正確，語調自然。

2.能聽說、認讀一些常見的動物的單詞cat, dog, monkey, duck, panda, bird, pig, elephant, zoo ,tiger, bear并能用英文介紹這些小動物。

3．能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應的動作。三.教學重、難點

1、重點：讓學生能聽、說、認讀十個有關動物的詞匯；句型What’s this？...及答語It’s …

2、難點：elephant前用冠詞 an 突破重點和難點的關鍵是結合低年級學生喜歡游戲活動的特點，掌握知識，并靈活地運用。培養學生濃厚的學習興趣，讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發和培養學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態度培養學生熱愛大自然、熱愛動物的情感.四.教法

為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用了直觀演示、講讀、游戲、表演、TPR愉快教學相結合的方法，層層遞進，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發展到產生要學好它的志趣。五.學法

孩子們的英語學習還處于起步階段，但是他們對于英語的好奇心還是很濃的，而且經過三個單元的學習和訓練，孩子們也能用簡單的英語來表達自己并能在老師的體態語言幫助下聽懂一些常用的課堂用語，我把動物單詞的學習放在第一課時，因此，本課時主要是學習一些感嘆語，應該是比較容易掌握的，較難一點的就是對“zoo”的理解，可以通過課件和圖片來解決這個難題。于本課詞匯的特點及學生現有知識水平，我準備引導學生聽、看、猜、讀、說來逐步引導學生學會表達動物名稱，發展學生的語言思維和運用能力。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。

六.教學準備: ①動物玩具:cat, pig , panda, monkey, dog, duck等放置于一個籃子中。②有關動物圖片和卡片。

③學習用品pen, pencil等。④Let’s talk部分及有關動物的教學課件、教材錄音帶。

堂氣氛，調動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。

七、教學步驟：

1． 熱身/復習(Warm-up/ Revision)(1)教師播放“How are you ”的歌曲錄音，師生對唱。(2)師生互致問候。

(3)用“開火車”的方式進行學生之間的日常會話練習

設計意圖：提高對知識的再現率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。

2． 新課展示(Presentation)(1)播放第一單元Let's chant的錄音，學生拿出文具跟讀并表演。(2)請學生用Look!I have a....復習所學的文具。

(3)教師出示有關動物的新單詞：pig, bear, dog, cat, duck(這些單詞本課時只要求學生會聽，會說。認讀放在第二課時完成。)(4)教師利用光線的作用，用手勢做出鴨子的手影，問學生What’s this ?引導學生回答It’s….教師繼續做出小狗的手影，引導學生詢問What’s this ? 教師及時糾錯，及時鼓勵表揚。

(5).單詞鞏固。Play a game“Which is missing?”看大屏幕，學生認讀完單詞，必須說出哪幾個單詞不見了，最快說出的學生，該組將得到一面小旗。設計意圖：通過做游戲，讓學生有一種新奇的感覺，產生濃厚的興趣，訓練學生的快速反應能力，調動了課堂氣氛，又增強了學生的競爭意識，培養了學生的集體榮譽感。(6).TPR活動

(7)聽錄音來展示Let's talk 部分的教學內容。學生跟讀、模仿，教師要求學生注意語音語調。

設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句！”單詞教學應放到句子中教學，對話中教學，讓學生學會應用新知，為下節課的對話教學做好了鋪墊，同時又培養了學生有目的的聽和說的良好的學習習慣。3． 趣味操練(Practice)（1）教師出示幾張動物手影的圖片，教學生做手影，學會后讓學生出黑板處，來進行表演，盡量讓學生利用What’s this？來詢問。其他同學來回答。（2）對Let's play部分的操練：

按照課本中所呈現的方式，請學生們來扮演這些小動物，模仿它 們的動作及聲音。再引導學生要愛護動物，起到了揭題的作用，又為B部分Let’s learn的學習做好了鋪墊。

4．課堂評價(Assessment)做活動手冊第四單元第1部分的練習。5．課外活動(Add-activities)（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。（2）模仿

板書設計 ：

We love animals!----What’s this/that?----It’s a cat.(圖片)----It’s a dog.(圖片)----It’s a duck.(圖片)----It’s a monkey.(圖片)----It’s a panda.(圖片)----It’s a bird.(圖片)----It’s a pig.(圖片)----It’s a tiger.(圖片)----It’s a bear.(圖片)----It’s an elephant.(圖片)----It’s a zoo.(圖片)6.作業

(1).結合我們今天學到的動物單詞，給你的爸爸媽媽介紹自己的動物玩具。(2).小朋友你還知道那些小動物的英文名稱，做好準備下節課讓我們共同分享。設計意圖：布置這樣的作業，既能鞏固所學知識，又能鼓勵學生應用于生活實際，達到了學以致用的目的。

第三篇：PEP英語小學三年級上冊weloveanimals教學設計

PEP小學英語三年級上冊

Unit 4We love animals

一、教學目標

1．知識目標

學生能聽、說、認、讀 使學生能掌握六種小動物的名稱：monkey、dog、duck、panda、cat、rabbit.2．技能目標

能夠聽懂一些指令，如： Act like a??，并能做出相應的動作。

3．情感目標

培養學生熱愛小動物、保護小動物的美好情感

二、教學重難點、能聽說、認讀一些常見的動物單詞monkey , dog, cat , duck , panda , rabbit.2、能聽懂一些簡單的指令，并能按指令模仿動物做出相應的動作或聲音。

了解panda, cat, rabbit 三個單詞中的字母 a 都含有相同的音[? ]，提示學生找共同點，使學生簡單了解一些語音知識。

三、教學媒體設計

1、在本節課的教學中，我充分運用了空中英語課堂的資源：

主要是呈現（Let’s learn）和操練(let’s)do部分，生動直觀的形象和視覺效果，可激發學生學習英語的興趣，有益于學生對英語語言的學習。

2、結構模式、熱身、導入和一些游戲操練形式。如在呈現單詞時也使用了實物呈現，動作呈現及聲音呈現等不同和方式。操練時采用指名讀，小組讀及比賽讀的形式。

3、整個英語課堂以表演、模仿為線索貫穿整個教學，讓學生自由表演各種動物。本節課我采用看、聽、說，表演等方式。讓學生在有節秦的說唱中體驗語言，在有韻律的歌唱中感受語言，在輕松愉快的行動中學習語言，讓他們在做中學，在唱中學，在表演中學。

4、教師準備 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或頭飾。

四、教學過程

1、復習導入

①師生問候，日常口語練習。

T：Hello, boys and girls.S：Hello, Miss Zhao.T：How are you?S：Fine, thank you.How are you?

T：Very well, thanks.??

②學生自由對話

S1：How are you?S2：??

S2：Hello,what`s your name?S3：??

設計思路及資源應用分析此處根據空中英語課堂熱身部分的方式讓師生相互的問候、學生自由對話，這樣既可活躍課堂氣氛，又可喚起學生對已學知識的記憶及應用.2、新課呈現

（一）情景導入

出示空中課堂中動物園的主題圖片

T：Boys and girls, today we are going to the zoo.Look,What a beautiful zoo!S：Wow!

(板書zoo.并適當解釋)師領讀動物園、動物園 ZOO、ZOO、ZOO

T：There are many animals in the zoo.what are they, guess?

S：學生搶著回答： Cat ,dog（這是許多學生已知道的幾種動物）

T：Very good!We can see cat、dog and other animals.Now, let’s go and meet in the zoo.出示空中課堂里的媒體資源“Let’s us learn A”中的主題圖

①T：What’s the first animal? Oh,(老師手指第一個圖，做兔子的動作)

S：這時學生能很快感受到是兔子

T：Oh.It’s a rabbit!

T：邊做動作邊帶讀。（follow meread and do）（用升降調）

S：分小組讀指名讀

T：Good ． Act like a rabbit．（老師先示范做）

S：邊做邊讀

②Mew!Mew!(課件出示小貓的叫聲)

S：Cat!Cat!（大部分學生猜測）

T：Yes.It’s a cat.老師先用升降調領讀。（CatCat）接著出示單詞卡片，指名讀。

老師指名學生模仿Cat的動作及叫聲。

T：Good ． Act like a Cat

S：邊做邊讀句型（Act like a ??）

③T：What is behind me ?.（將玩具熊貓藏在身后，故意露出一點。）

S：熊貓！（這時教師出示玩具熊貓。）

T：Yes.It’s panda！（師帶讀）

出示單詞卡片，分男女生站起來比賽讀

T：Panda,panda ,act like a panda.學生跟做跟讀

④T：Look,I have a ? guess!（從下面拿出一個玩具狗！）

S：Dog,dog!

T：Yes.It’s a dog.。

教師領讀Dog ,dog!

教師引導學生模仿Dog的叫聲。（Dog ,dog！woof,woof!）

指名做動作，對做對的同學給紙貼獎勵

（教單詞 cat、rabbit、panda , 并有意識地將a發音進行歸類，如發音 [? ]，板書，并使學生逐步掌握正確的學習和記憶單詞的方法。）

設計思路及資源應用分析創設一個較直觀的情景，用看和猜的形式激發學生學習英語單詞的欲望，采用不同的的單詞呈現方式，比如資源里的圖片、叫聲、實物等避免了單一呈現的單調。

（二）Play a guessing game ．

（1）出示空中課堂中Len’s us learn A部分的練習。學生比賽讀dog、cat、rabbit、panda

設計思路及資源應用分析此處有意識的將前面學的四個單詞鞏固一遍。同時也是為下面的游戲作準備。

（2）Guess game

①將動物圖片放到一個盒子里，慢慢往上移動比一比誰最先猜出是什么動物。猜對的同學給予獎勵。

T：What is behind me ?Guess!(我背后是哪個動物呢？)

設計思路及資源應用分析用游戲的形式激發學生的激情，同時也鞏固了剛才教學的前幾個單詞

② 在玩這個猜單間游戲時，加入新單詞卡 duck ．

T 用升降調帶讀DuckDuck。

再讓學生以開小火車的形式來讀。

設計思路及資源應用分析開火車的方式可以及時的了解學生的發音是否正確，或掌

握的情況。再因為它是一個團體協作的游戲，讓每一個學生都能參與。

T:Wonderful.Now, let’s act like a duck ．

讓學生發揮想象，以不同形態，動作來表現 duck ．

如：叫聲、走路搖擺的樣子，叫幾個學生上臺表演。（獎勵做的好的學生）

設計思路及資源應用分析使學生在一種輕松的游戲中完成學習任務。

（3）Act and guess ．

①教師指名某個學生到講臺上，做動作。其它學生根據學過的單詞猜測是什么動物。猜對者可模仿表演另一種動物，讓另一學生來猜，以此類推。

設計思路及資源應用分析這是對學生掌握情況的反饋，同時增添了學習的趣味性。②游戲：悄悄話

教師對一生耳語最后一個動物單詞：（猴子）讓學生往后傳，最后一個同學把這個單詞用模仿動作的方式表現出來。

板書單詞：monkey（教師領讀）

T：Act like a monkey ． 學生邊跟讀句型，邊表演動作

設計思路及資源應用分析這一部分從游戲中過渡，使學生保持高漲的情緒。）

（4）Look at the TV 播放空中英語課堂中的動物呈現部分。

T：There is a concert in the forest ,look,the band is coming!(森林里有一場音樂會，瞧，樂隊來了！)

T：Oh ,Who are they?Who can tell me ?

T：OK,very good.Please read after zoom.設計思路及資源應用分析出示空中英語課堂中Len’s us learn A的動畫部分，呈現本課的單詞部分，可檢查學生對動物單詞的掌握情況，而生動有趣的動畫又可加深學生的記憶，然后讓學生跟著zoom讀單詞，糾正學生在語音語調方面出現的錯誤。

3、Let’s do

①播放空中英語課堂中Let’s do的部分，學生先看和聽，初步感受了解這一部分內容。②學生跟著TV邊讀邊表演

③游戲：I say you do.讓學生們戴上動物頭飾，教師說動物單詞，相應的學生做動作并伴有叫聲，然后齊讀設計思路及資源應用分析利用空中英語課堂中Let’s do的動畫效果及錄音，讓學生很直觀形像地了解這一部分內容。接著讓自己和學生互動，使學生更好的完成后面的活動，而不至于太突然。學生把頭飾戴上，做出動物的動作并伴有叫聲表演，邊表演邊說，難的句

子也就容易，起到了化難為易的效果。

4、Games

(1)小動物們打招呼：

①老師戴著頭飾和小朋們打招呼，示范。

T：Hello.I am dog!S1：HelIo.my name is cat.T：How are you ,cat!學生??

②小組內成員互相打招呼，句型自由。

③選擇一兩個小組出來表演。

設計思路及資源應用分析小組合作學習的目的不只是為了營造生動活潑的課堂氣氛，更重要的是讓學生在合作互動學習活動中，主動參與，積極進取，提高學生的英語運用能力。

(2)小動物找朋友

教師播放找朋友的旋律，讓帶有單詞卡片的同學在歡快的旋律中找與自己戴相同頭飾的同學，找到后，邊做動作邊說。如戴小貓頭飾學生找到同伴后可說： cat,cat ,mew,mew mew!

設計思路及資源應用分析找朋友也是對單詞的復習和鞏固。

5、鞏固及擴展

學生把學過的動物單詞，運用英語描述或聲音模仿，讓家長能明白是什么動物。然后把動物單詞讀給家長聽。

（趣味性的課外作業，是對課堂教學的補充與延伸，學生運用英語描述，能得到家人的肯定，那就更能激起他們學習英語的熱情。）

6、板書設計

Unit 4We love animals

Actlikea dog

duck

monkey

五、教學反思

小學三年級這個年齡段的孩子有好活動、愛表現、善模仿等特點。他們聽覺敏捷，模仿力和記憶力強。他們愛玩、愛游戲、愛活動。所以我這次選擇了We love animals 這一課，讓每一個同學都得到充分的表現。這節課我充分利用空中課程資源，經過課堂實踐教學，效果良好。

1、利用空中英語課堂的動畫部分營造直觀、生動的情景

主要是呈現（Let’s learn）和操練(let’s)do部分。Let’s learn 部分，生動直觀的形象和視覺效果能使學生集中注意聽和說，有利用掌握正確的語言語調。Let’s do部分，伴著動畫和音樂節奏，學生跟讀，并做相應的動作，使學生產生良好的學習興趣。

2、充分用空中英語課堂中教學模式：

①、熱身部分讓師生相互問候，學生自由對話，可喚起學生對已學知識的記憶與應用.②、在呈現單詞時也使用了實物呈現，動作呈現、聲音呈現等方式學習單詞。給學生營造自然、愉悅的學習氛圍。操練時采用多種讀的方式及不同的游戲學習單詞，激發學生學習英語單詞的興趣。

③、在呈現單詞后，播放空中英語課堂中的let’s learn 部分，生動有趣的動畫加深學生的記憶。讓學生跟著zoom讀單詞，糾正學生在語音語調方面出現的問題。

④在播放空中英語課堂中的Let’s do 部分，讓學生戴著頭飾跟畫面邊說邊做，輕松活潑的方式操練了重點詞匯。

當然除了利用空中英語課堂的教學外，我還自己設計了一系列游戲如“小動物們打招呼”、“小動物找朋友”來操練本課的生詞，生動、有趣，吸引了學生的興趣，并激發學生的競爭意識，促使他們積極主動的學習。

在教學過程中，還存在一些不足的地方，在對學生掌握知識的程度，反饋信息不太清楚，沒有及時給予評價所以還可進一步完善。在操練方面還可以多樣點，活潑點。在情感滲透方面還可以進一步的引導。培養學生熱愛小動物，保護動物這方面還很欠缺。因此，在以后的教學中要不斷創新、不斷學習，還要善于反思，不斷改進，提高教育教學水平。

第四篇：PEP小學三年級英語上冊《Weloveanimals》說課稿

PEP小學三年級英語上冊《We love animals》說課稿

鐘裔發

一．說教材 1．教材內容

本節教材主要是學習六種動物的英文名稱：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit，并能運用簡單的句子描述。2．教材的功能

在日常生活中，我們會接觸到很多小動物，如何讓學生學會用英語來表達這些動物的名稱是本單元所要學習的教學內容。通過學生學會用英語來表達對各種動物的喜愛，發展他們的語言表達能力，同時進一步培養他們的語言綜合運用能力。二．說目標 1．教學目標

依據教材的內容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：

知識目標：能聽、說、認讀六個有關動物的詞匯：monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit；聽懂

理解句子look！I have a…。

能力目標：培養學生聽，做，說，讀,寫的能力，增進身體各部分的協調能力，語言表達能力。

情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發和培養學生學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態度。同時培養學生要愛護動物。2．教學重難點

本課的教學重點是讓學生能聽、說、認讀六個有關動物的詞匯。教學難點是學生能將這六個有關動物的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，突破重點和難點的關鍵是結合低年級學生喜歡游戲的特點，掌握知識，并靈活地運用。三．說教法 1．教法設計

為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學相結合的方法，層層遞進，激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的積極性，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發展到產生要學好它的志趣。2．學法指導

鑒于本課詞匯的特點及學生現有知識水平，我準備引導學生聽、看、讀、想、說來逐步引導學生學會表達動物名稱，發展學生的語言思維和運用能力。同時，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。3．教學手段

教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，我采用形象直觀的教學手段，使學生變苦學為樂學。在教學過程中啟發、誘導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力。四．說過程(一).導入設計

1． 上課一開始，先讓學生進行日常口語訓練：教師先示范自我介紹Good morning!/nice to meet you./Hello!I’m Miss Qiu..What’s your name? 然后讓學生自我介紹。運用一些日常用語把學生帶進學習英語的氛圍中。.熱身活動Let’s chant，教師邊出示鉛筆邊說：I have a pencil.讓學生也出示鉛筆：Me too.接著聽錄音，邊說邊做。

設計意圖：提高對知識的再現率，為學習新知識埋下伏筆。同時，通過課前的對話，熱身活動，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣，使課堂教學以輕松活潑的形式開始。(二).新課呈現

1.教師出示玩具小猴說：Look!I have a monkey.引導學生看圖片及單詞monkey。教師再用其他動物玩具依次出示dog, duck, panda, cat, rabbit這幾個動物名稱，結合句型，逐個呈現這幾個新單詞。然后分別采用升降調教師逐個帶讀這幾個新單詞，再指名讓學生讀一讀。每教一個單詞，教師都要示范拼讀單詞，要求學生跟讀，并把單詞寫在黑板上預先畫好的四線格內，并要求學生在練習本上練寫一個。接著，教師領讀單詞，學生跟讀，全班分組齊讀，再采用個別或兩人等不同形式讓學生讀一讀，并把新單詞放入句型中練習：I have a… /I like…/Do you like…等。教師及時糾錯，及時鼓勵表揚。2．聽錄音Let’s talk，并跟讀。

設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則，“句不離詞，詞不離句！”單詞教學應放到句子中教學，對話中教學，讓學生學會應用新知，為下節課的對話教學做好了鋪墊，同時又培養了學生有目的的聽和說的良好的學習習慣。

3．單詞鞏固。Play a game“Which are missing?”學生認讀完單詞，必須說出哪幾個單詞不見了，最快說出的學生，該組將得到一面小旗。

4.傳玩具對話練習，各組同時進行。A：I have a … B: Cool./Great./Wow.設計意圖：用玩具將單詞引出，讓學生有一種新奇的感覺，產生濃厚的興趣，通過觀察教師書寫，嘗試拼讀和書寫單詞，為以后的書寫打下良好的基礎，符合學生的認知規律和心理年齡特點。通過視覺觀察復習單詞，訓練學生的快速記憶能力，調動了課堂氣氛，又增強了學生的競爭意識，培養了學生的集體榮譽感。

（三）.拓展延伸

引導學生說一說自己所知道的動物都有哪些，從而引出animals這個單詞，再引導學生要愛護動物，起到了揭題的作用，又為A部分Let’s learn的學習做好了鋪墊。

（四）.課后作業：熟讀本課新詞。向伙伴介紹自己的動物玩具。

設計意圖：布置這樣的作業，既能鞏固所學知識，又能鼓勵學生應用于生活實際，達到了學以致用的目的。五．說評價

本節課我注重從小學生的生理和心理年齡特點出發，精心設計教法以突出重點，突破難點，使教學內容形象直觀，易于學生接受。把英語課與活動課相融合，倡導體驗參與，讓學生在活動中快快樂樂學英語，通過聽聽、做做，說說、玩玩、等方式，將詞匯教學融入到對話中，提高學生的語言綜合運用能力，達到學以致用的目的。

第五篇：教學設計范文

教學設計（預案）修改

教學中情境的創設方法很多，如果一堂課的教學設計，平鋪直敘，學生難免在上課過程中思想不能集中，要有效地抓住學生的注意力，必須在一節課中設計若干個興趣高潮，而良好的教學情境的創設是有效的激起高潮的手段。下面就自己十余年的教學實踐，談談如何創設教學情境，激發學生學習地理的興趣。

一、精心布局，設計謎語游戲情境激趣

教學中如能緊密結合教材，運用謎語故事的形式組織教學，對于激發學生學習興趣，能起到良好的效果。如在講“地圖”一節時，給學生出示一條謎語：“有山不見一棵樹，有地沒有半分田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前。”在講述“大洲和大洋”時用學生傳遞塑料地球儀游戲，要求學生記住右手大拇指接觸的是陸地還是海洋，最后統計觸摸陸地的人數和觸摸海洋人數和比例，并說明觸摸次數越多，最終觸摸海洋和陸地的人數比越接近“7：3”，然后提問為什么？（海陸的比就是7：3，這與數學中的概率問題有關）。

二、挖掘教材，合理開發故事情境激趣

一些真實、生動的故事，對學生有很強的吸引力，能喚起他們的求知欲望，若將其編排到地理教學中，將起到事半功倍的教學效果。例如：在講授“寒潮”一節時，我講了這樣一個故事：1941年10月2號稱“臺風”的德軍大舉侵略蘇聯。蘇軍派出一支訓練有速、準備充分的西伯利亞軍隊（為什么派西伯利亞軍隊），他們身穿白衣，手拿白色武器，向敵人猛撲過去，不到數日，德軍損兵折將100余萬，“臺風”大敗。蘇軍的“天兵天將”是嚴寒，原來蘇軍根據氣象綜合預報，得知這年冬天特別寒冷，低達一50℃，（氣溫下降幅度如何？）德軍沒有作防寒準備，頭腦都凍僵了，完全失去作戰能力。通過講這個故事使學生明白了寒潮發生時間是秋末、冬季、初春。強冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時地利，大敗德軍。這樣把故事的講述與教材巧妙地統一起來，激發了學生的學習興趣。

三、引入競爭模式，創設競賽情境激趣

好勝、想表現的心態使學生樂于搶先回答問題。在教學中，將競賽形式巧妙地引進課堂教學中，適時利用競賽能促使學生快速思考，使課堂興趣盎然，收到較好的教學效果。

（1)一條龍式。如長江、黃河兩節的復習，按發源地、流經省級行政單位、注人海洋和全長編為兩組系列題，由兩列同學按前后順序依次分答。此種方式，根據時間的長短，可多次重復進行。（2)“南北”競賽式。把學生按教室方位分為均等的兩部分，分別命名為“南、北方陣”。教師命題，“南、北”雙陣搶答或分組必答。（3)選代表式。全班學生分成均等的幾個組，每組各推幾個代表。教師命題，各組代表搶答或分組必答，如果有不會的問題，可先由本組同學答，不會再由其他組的同學答。

四、充分利用教學資源，創設直觀教學情境激趣

直觀形象、圖文并茂的多媒體技術以其新穎、趣味、藝術吸引學生的注意力，激發學生學習動機。現代多媒體技術可通過多種媒體如文字、圖像、聲音、數據、動畫、和視頻等對信息進行數字化處理和交互化處理，使課堂由單一接受方式變為以視聽等多種感官的共同協調，拓展學習的空間。地圖是地理學的第二語言，是學習地理的重要工具，地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點。如在講授七年級《天氣與氣候》中的“天氣預報和常用天氣符號”時。首先教師出示“衛星云圖”照片，這是一張色彩十分清晰的圖片，很容易引起學生的注意，而后老師讓學生根據顏色判斷天氣情況，導入所學的知識內容。通過圖文結合，師生互動，學生輕松地掌握了知識，使課堂氣氛更加活躍，寓教于樂。

五、加強學科滲透，融合學科知識創設情境激趣

在地理課堂教學中，教師不要僅停留在讓學生看教材、看插圖、死記硬背的水平上，可對一些自然、人文景觀的迷人風光、異域民族的獨特風情等，用清晰、明快、生動、形象、通俗易懂的文學素養進行講述，作到情真意切，又注重了學科間融合，使學生猶如身臨其境。例如，講解“長江三峽”時描述三峽灘險、流急、景色奇美，我借助李白：“朝辭自帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”的詩句，把學生帶入奇妙的意境。這樣不僅抓住了學生的求知欲望，提高了她們學習的興趣。

六、走近生活，創設社會生活情境激趣

新課標教學理念提出學習對生活有用的地理，因此地理教學應該走近生活，聯系生活和社會熱點，重視學生的學習貼近生活實際，融入課堂學習。如在講授八年級《地理》上冊《中國的人口》時，講到人口過多帶來的影響，可以讓學生聯想自身周圍談談，這樣學生理解起來更容易。從學生親身經歷與人們經常議論的話題引入，調動起學生的情感積極性等，都會產生很好的學習效果。

學生在學習“地球表面海陸分布時”有一個重要內容是人類認識地表和探索太空的歷程，當時正值“神舟七號”發射之際，我就利用這一個熱點創設教學情境。首先讓了解“神舟七號”的同學來介紹有關知識，然后同學們提出問題，最后小組討論來解決這些問題，在這一過程中，學生對人類探索太空的艱辛有了更深的了解，同時也進一步增強了他們學習地理的興趣。

七、走出課堂，創設實踐活動情境激趣

在教學當中，我們就應盡可能地創設各種動手操作的情境，通過動手、動腦的活動，既學會了新知，培養了動手能力，豐富了想象力，又加深了知識的理解和運用能力。

例如：講授“中國行政區劃”一節，要使學生在短時間內記住各省、市、自治區的形狀、位置、行政中心、簡稱，確實難度很大，于是我讓學生課下自制政區拼圖，涂上不同顏色，用剪刀剪下來拼好，把次序打亂再拼，看誰做得準確、漂亮。待學生們把拼圖拿上來一看，真是五顏六色，所用材料五花八門，大小不一。有一個叫丁莉的學生，她做的拼圖就像墻上掛的中國政區圖一樣大，醒目極了，直接可以作教具用，這節課讓他們自由拼圖中度過，學生們很輕松、很愉快地記住了本節的內容，取得了良好的教學效果。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”因此培養學生的學習主動性，激發學生的學習興趣，讓學生喜歡學地理是一個長遠而又常新的課題，需要我們教師共同不斷探索。