第一篇：湘教版科學四年級下冊力與運動教學設計

湘教版科學四年級下冊《力與運動》教學設計

一、教學內容分析及學情分析

本課是第四單元的總起，旨在讓學生親身感受力是無處不在的，知道力是物體之間的相互作用，力能使物體的形狀和運動狀態發生變化，力是有大小和方向的，這一切，都將為后續的研究打好基礎，因此，本課既是本單元的起始課，也是本單元的重點課。

二、教學目標 科學探究

1.能通過各種體驗活動感受力是無處不在的，并能與同學交流活動中的感受。

2.能將力對物體產生的影響初步分類，并能判斷出生活中那些地方應用了力并由此產生何種影響（作用效果）。

3.在彎道競走體驗活動中，能總結出力的作用效果與什么有關。情感、態度和價值觀

在活動中勇于探索，善于總結經驗，樂于合作和交流，體驗到力與人們的生產、生活息息相關。

知識與技能：

1.知道生活中一些常見的力，知道力是物體之間的相互作用，力能使物體的形狀和運動狀態發生變化，力度單位是“牛頓”，用符號“N”表示。

2.知道力有大小和方向，力的作用效果與此有關。

三、教學重點

讓學生感知各種力的存在及力對物體的作用。

四、教學難點

在體驗活動中總結出力的作用效果同時取決于力的2個方面的因素（力的大小和方向）。

五、教學準備

教師準備：小鐵球，木質斜面（斜面要比較長），條形磁鐵；多媒體課件（船在水面上航行、人們生活中應用力的圖片）、裝著水的桶（水以學生能提起為宜），彈簧。把學生分成8個實驗小組。

學生準備（以小組為單位）：;海綿（手按下去必須有一定反彈的感覺），剪成條形的厚紙條（做蛇形彎道用），膠帶，乒乓球，記錄紙。

六、教學過程設計

（一）教學導入

大屏幕出示“帆船在海面上”的圖片，提問：同學們，什么力使帆船浮在水面上？（師板書：浮力）什么力推動帆船向前進？（師板書：風力）這是我們以前學的有關浮力和風力的知識，這節課我們繼續研究力，看一看，在我們的生活中，還有那些力？（板書：力）

（二）分小組活動 活動1：力的作用

（1）進行 “拍皮球”、“提水”、“掰手腕”、“推門”、活動。活動前，教師分工，每個小組體驗一種活動，并向學生講清每一種體驗活動的操作方法。多媒體出示需思考的問題：向對方用力時，對方有回應嗎？如果有回應，和你用力的方向一樣嗎？如：你推門時，感覺到門也在推你的手嗎？如果有這種感覺，這種力的方向是怎樣的？

學生活動，做好簡要記錄，教師巡視指導。

交流活動中的發現和感受。教師可用提問的方法幫助學生進行清楚的表達，如：向前面推門時，你感覺到了什么？

學生可能會說“用力向上提盛水的水桶，可以感到水和水桶對人也有向下的拉力”、“向前面推門，可以感到門對人也有向后的推力，用力小了，門推不動。

（2）活動

二、進行“壓海綿”、“壓彈簧”“用磁鐵改變運動小鐵球的快慢和方向”活動。

教師活動前提示：這幾個活動組內同學不必人人都操作，可以個別同學或部分同學操作，其余同學帶著問題仔細觀察即可。課件出示思考的問題。（問題：力使物體發生了什么變化？）當鐵球從斜面上滾下來時，可把磁鐵放在不同的地方，如分別放在左邊和右邊各實驗一次，看小鐵球的運動方向發生了什么變化。學生活動，教師巡視指導。

交流活動中的發現和感受。教師指導交流：向下壓彈簧時，你有什么感覺？彈簧的形狀發生了什么變化？

“向下壓海綿，有向上反彈的感覺，海綿的形狀發生了變化”、“磁鐵的磁力可以影響小鐵球運動的快慢和方向”… …在此基礎上，教師引導學生進行歸納，幫助他們認識到：提、推、拉、壓、吸引都是 力。

課件出示：力是物體之間的相互作用，力能使物體的形狀或運動狀態發生變化。

活動2：彎道“競走”

1.競賽前，教師多媒體出示要求

（1）競賽前，先用準備好的硬紙條做個蛇形彎道，蛇形彎道一旦做好，必須用膠帶固定不變，組內成員可輪流監督；

（2）必須預先確定起點和終點，并做好明顯的標記（可以用畫線的方法），終點距起點不能太近；

（3）同一個小組的成員必須使用同一個乒乓球；

（4）用力時，可以吹、可以彈、可以用筆推，方法不限，又快又不出界的就是獲勝者；

（5）可以進行多輪競賽。

2.學生活動，教師積極參與并及時掌握學生的研究動態：可以旁觀多數小組的競賽，為后續的交流捕捉到有價值的信息；可以聽取某個做成功了的學生的經驗，看看他是怎樣用自己的語言來表述的。

3.教師組織“競賽情況交流會”。

學生暢所欲言，說一說自己成功的原因和或失敗的原因，得出力的作用效果同時取決于力的2個方面的因素（力的大小和力的方向）。關于怎樣控制乒乓球取得成功，如果學生既能說出與力的大大小和方向（如“吹的角度”）有關，還能說出“與力用在什么地方有關”等諸如此類的語言，教師應當給予肯定和鼓勵。但是不能要求學生用“力 的作用點”來規范地表述。

（三）拓展：生活中還有哪些地方應用了力？ 1.學生自由說。

2.大屏幕出示圖片（見書第40頁），讓學生說說圖片中的人們分別用了哪些力。在這里，只要學生能用“舉力”、“壓力”、“風力”、“推力”、“拉力”等生活化的語言表述即可，不必要求學生使用規范的力學名詞。

師板書：水力、重力、彈力、摩擦力、電磁力

2.教師小結：看來呀，力與人們的生產、生活有著密不可分的聯系，力在我們的生產和生活中真是無處不在呀！（師板書補充完整課題：無處不在）

（四）總結（引導學生回答）。

同學們，這節課我們通過豐富多彩的活動研究了力的作用，通過這些活動，我們知道了力是（物體間的相互作用），力能使物體的形狀和運動狀態（發生變化）。力的作用效果同時取決于力的2個方面的因素（力的大小和力的方向）。

教師引導勾劃和閱讀39頁指南車信箱里面的資料，然后補充介紹生活中常見的力，同時教給學生有關力的單位名稱的知識。（板書：力的種類：風力、水力、浮力、重力、彈力、摩擦力、電磁力。力的單位：牛頓 “N”）

七、布置作業： 課后請同學們搜集一些有關力的資料，做成資料卡供以后研究。附板書設計：

無處不在的力

力的種類：風力、水力、浮力、重力、彈力、摩擦力、電磁力 力的單位：牛頓 “N”

第二篇：科學運動與設計教學設計

五年級科學 運動與設計

【教學目標】

科學概念：

摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。

過程與方法：

應用已有知識和經驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設計并作出自己的解釋。

情感、態度、價值觀：

意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態度。

【教學重點】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設計并作出解釋。【教學難點】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋。【教學準備】有關圖片，自行車實物 【教學過程】

一、導入

在上課之前，我們先來聽首歌，注意聽，看看大家能不能發現歌詞和我們上節課學的哪些知識有聯系。

同學們，上節課我們學習了運動與摩擦力，知道一個物體在另一個物體表面運動時，總有摩擦力伴隨，摩擦力對我們有利還是有害呢？

昨天咱們見面時，曾經給了大家一張學習單，請你拿出學習單把調查結果跟大家說一說吧

大家說的都很準確我們再來看幾幅圖片。（課件出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片）

提問：這兩幅圖片說明了什么？我們走路、汽車行駛時摩擦力太小了要打滑，這時候摩擦力是有利的，機器運轉，部件相互摩擦而磨損，這里的摩擦力是有害的，小孩蹬滑板車玩，摩擦力對滑板車前進有阻礙作用，這里的摩擦力是有害的，但人能穩穩的站在滑板車上，靠的是鞋子和車板間的摩擦，這里的摩擦力又是有利的（摩擦力有時候對我們有利，有時候對我們有害）

總結：所以為了更好地運動，人們在制造有關物品時，都進行了精心的設計。當人們需要摩擦力的時候，就想辦法去增大摩擦力；當人們不需要摩擦力時就想辦法去減小摩擦力。

引出揭題：那么哪些地方的設計是需要增大摩擦力，哪些地方的設計是需要減少摩擦力呢？板書：運動與設計

二、這樣的設計為了什么 比如：

登山鞋的鞋底為什么設計成有花紋的？（鞋底做花紋，增大摩擦力。）汽車輪胎為什么要做花紋，遇到雨雪結冰天氣還要掛鐵鏈？（這樣可以使運動物體接觸面更粗糙，增大摩擦力。）

為什么車軸承要設計成滾珠軸承？（車軸承改用滾珠軸承，滾動摩擦力比滑動摩擦力小，達到減小摩擦力的作用。）

三、尋找自行車上的好設計

引導：除了這些，在很多交通工具上這些設計也得到運用，例如我們經常使用的自行車上就有很好的體現。

請各小隊長打開桌面上的信封，里面有一張觀察報告單，以小組為單位選擇離你們小組最近的一輛自行車進行觀察，小隊長負責歸納總結其他隊員的意見，完成填寫，假如你對自行車的某個部件仍然不了解也可以咨詢我們身邊的老師們，甚至是把你們想法和老師們進行交流。

好，下面各小隊可以把你們的觀察結果跟大家交流一下了。提出問題，學生討論。

自行車有哪些與運動密切有關的部件？（前、后輪子，后輪軸上的小齒輪，鏈條，中軸大鏈盤，腳蹬、剎車等。）自行車上那些地方需要摩擦力？是用什么方法增加摩擦力的？（車把手、腳蹬子表面，做花紋的方法使表面粗糙；前后輪胎表面，做花紋的方法使表面粗糙；剎車橡皮，增加壓力的方法。）自行車運動哪些地方不需要摩擦力？是用什么方法減小摩擦力？（手把轉動軸、前軸、中軸、后軸、腳蹬子軸、大小齒輪與鏈條等，減少摩擦力的方法是安裝滾珠、加潤滑油。）

四、課后思考：

假如沒有了摩擦力。我們的世界會怎樣？

板書設計

運動與設計

需要摩擦力，就增大摩擦力，（1）增加接觸面的粗糙程度；

（2）增加壓力

不需要摩擦力，就減小摩擦力，把滑動摩擦改為滾動摩擦。

第三篇：運動和力教學設計

教學目標

1、通過整理活動，使學生對本單元的知識有系統的認識。

2、通過比較區分，進一步加深對“力”的認識。

3、明白“運動”和“力”之間的關系。

4、初步學習單元知識整理的方法。

教學過程

一、學生回顧本單元的學習內容

二、提出本節整理課的學習目標

三、師生共同整理本單元知識

（一）重力、彈力、反沖力、摩擦力的認識與比較

1、是什么力讓小車運動起來的？小車的運動（方向、快慢、距離）與這些力有怎樣的關系？

2、回顧實驗，小組討論并完成填空

小車運動的方向與氣球反沖力的方向是。

小車運動的方向與橡皮筋纏繞的有關。

小車運動的距離與橡皮筋纏繞的有關。

要使靜止的物體運動起來，必須對物體。

要使物體運動得更快，必須對物體。

3、分析，各種力的方向以及在生活中的應用

體驗摩擦力，比較手在桌上拖動與空氣中摩擦力的大小

（二）彈簧測力計的認識與使用

（三）“影響摩擦力大小因素”的研究匯總

1、影響摩擦力大小的因素有哪些？

2、小組討論完成“‘物體運動受到的摩擦力大小與哪些因素有關’研究匯總表”

3、學生匯報交流（板書），出示實驗圖回顧實驗結果是如何得出，回顧彈簧秤的讀法。

（四）摩擦力的利害分析與實際應用

1、辨析

一、摩擦力對我們是有利的，還是有害的？

（1）有利的摩擦力我們就要利用它，生活中哪些事例是為了增大摩擦力？對我們不利的摩擦力我們就要減小它，生活中哪些事例是為了減小摩擦力？

2、讓小車運動起來我們必須給他施加力，沒有繼續給他推力，它很快就停下來了，這說明使運動的物體停止不動不需要力的作用。（演示）

3、物體的運動與力之間還有哪些關系？（板書）

四、課堂小結

1、通過本節課對“運動和力”單元的整理，你有哪些新的收獲？

2、有關“力”的故事還有很多，我們以后的學習中還要繼續學習，推薦《力的驚險故事》

3、本節課將本單元的知識進行了整理，在課后大家能回顧我們整理單元知識的過程，自己整理嗎。

第四篇：冀教版四年級科學下冊教學設計1

冀教版四年級科學下冊教學設計1 第1周課題1．變化的世界類型新授課時二課時

教學目標探究目標1．

能用各種感觀察覺到周圍的物體都在不斷的發生變化。2．

能從物體變化現象中提出自己感興趣的問題。3．

能說出兩種以上記錄某一物體變化的方法。

情感目標1．

愿意與其他小組交流本組觀察到的各種變化現象。2．

能感受到自然界中各種物體變化的奇妙。3．

能堅持對一種選定的物體進行長期的觀察，并能將觀察女誡國用兩種以上的方式記錄下來。

知識目標1．

舉例說明什么叫做變化。2．

能根據自己的標準對觀察到的變化進行分類。3．

能知道幾種不同的記錄方式。

STSE目標開始意識到自然界的物質都在不斷變化。

教學方法復習鞏固√現代教學自主探究√記錄匯報√

創設情景√引導觀察√分組合作√交流展示√

啟發引導√激發質疑√師生互動√表優勵缺√

教學過程

引入1．（師有感情朗讀引言）：起風了，下雨了，草綠了，我們生活在一個變化著的世界。

探究活動一．活動：“我知道的變化”１．生看圖體會生活中的各種變化。２．說說我們知道的變化。３．把自己知道的變化記錄下來。

４．小組交流我們的記錄。5．給這些變化分分類二．觀察各種的變化１．師示范一些化學變化。２．生觀察（提出質疑）３．分組討論分析這些變化。拓展一．活動“尋找我們身邊的變化？”請學生在生活中找找周圍物體的各種變化。（第二課時）引入相互交流說說我們找到的生活中的物體變化。探究活動一．

討論“解釋什么叫變化”１．請生根據自己找到的各種物質變化試著解釋什么叫變化。２。討論：自然界中有沒有永遠不變的事物。二．

活動：“記錄物體的變化”１．引導學生回憶我們學過的幾種不同的記錄方式。２。分析我們對一種植物的長期觀察的方法。３。分組設計一種記錄方式。拓展一．選擇自己感興趣的變化進行觀察并記錄。板書設計1．變化的世界我們知道的變化：火山爆發、鐵釘生銹、四季變化、天氣變化…按大小分類：

按時間長短分類：

四年級下學期

科學教案

年3月

第2周課題2．多樣的天氣類型新授課時三課時教學目標探究目標1.能用文學詞語描述天氣現象。2.能用文學和科學并模仿動物運動的主術語描述天氣變化。3.能設計一組符號記錄天氣的狀況。情感目標１．愿意關注、收集與天氣變化有關的信息。２．能說出自己最喜歡的天氣及其原因。3．愿意欣賞天氣變化的美麗。4．愿意收集各種預測天氣變化的諺語。3．愿意知識目標１．能說出兩種以上科學描述天氣變化的要素。２．能識別天氣預報中常用的圖形符號。教學方法復習鞏固√現代教學√自主探究√記錄匯報√√創設情景√引導觀察√分組合作√交流展示√√啟發引導√激發質疑√師生互動√表優勵缺√√教學過程引入1．（創設情景）：師：今天早上起床推開窗，你發現天氣如何？你的心情怎樣？出門要準備什么？生自由談感受

探究活動一．觀看：“天氣變化”引導學生觀察生活中的各種天氣變化。二．活動：“描述天氣”1．請學生回憶文學作品中描述天氣的詞語。2。回憶我們學過的與天氣有關的詩歌。三．活動：“我最喜歡的天氣”1．談話：“你最喜歡什么天氣，和小組成員口頭交流”2。記錄我喜歡的天氣（可以用繪畫或詩歌的形式記錄）3。分組交流我們的記錄。4。各組展示我們記錄的天氣。

拓展一．課余收集民間有關天氣的諺語，并把它記錄下來。（第二課時）引入1．交流我們收集到的天氣諺語探究活動一．怎樣知道天氣變化的消息1．談話：古代人們是怎樣知道天氣變化的消息的？2。談話：哪些自然現象能預知天氣變化？二．活動：“天氣諺語”1．用圖文方式記錄收集到的諺語。（填寫書上圖表）教學過程拓展一．說說利用諺語來預測天氣變化的優點和不足（第三課時）引入一．（創設情景）教師扮演預報員先給大家播報今天的天氣情況探究活動一．談話：“現代人是怎樣知道天氣的？”1。引導學生說出多種方法（師板書）2。小組交流，記錄。（比一比哪組知道的多）二．交流：“播報天氣消息”三．活動:“設計表示天氣的圖形符號”1．自主設計。2。分組交流。3。認識標準的圖形符號。拓展一．

認識天氣１．

自學“科學在線”。2。介紹自學成果。板書設計2．多樣的天氣文學詞語：細雨紛飛、春暖花開、白雪皚皚、秋高氣爽。。。

我喜歡的天氣：

天氣諺語:“天上鉤鉤云，地上雨淋淋。”

“燕子低飛，大雨不久到。”

……四年級下學期

科學教案

年3月

第3周課題3．觀測天氣類型新授課時三課時教

學目

標探究目標１．能制定科學的、符合實際情況的觀測計劃。２．能設計和制作簡易的觀測天氣變化的儀器。3．能對觀測到的數據進行科學分析，繪制天氣變化的曲線圖。情感目標１．能合理的分工，合作完成觀測、記錄兩周內的天氣變化情況。２．能逐體會到利用簡單儀器有助于定量的觀測研究。3．能體會到長期的測量和記錄天氣數據是非常有用的。知識目標１．說出天氣可以用一些可測量的量來描述。2．能說出各種風向的含義。教學方法復習鞏固√現代教學

自主探究√記錄匯報√創設情景√引導觀察√分組合作√交流展示√啟發引導√激發質疑√師生互動√表優勵缺√教學過程引入一．

談話：“你知道氣象員的工作嗎？想不想試著做一個小小氣象員，觀測一下天氣情況呢”探究活動一．

活動：“制定觀測計劃”1．分析課本第8頁的計劃表。2。說說要計劃什么?3。分組計劃，完成計劃表。二．活動：“制作簡易觀測儀”1．說說需要哪些材料？2。學習制作方法3。自主制作。（互相幫助完成）三．活動：到室外檢測我們制作的風向儀拓展一．課余改進我們制作的風向儀（第二課時）引入一．

展示我們改進后的風向儀1．上臺介紹。

2。說說改進的辦法。探究活動一．

活動：“制作雨量筒”1。說說需要哪些材料？2。看圖自主制作。3。分組交流我們的作品。二．活動：“實地檢測”儀器1．學習使用方法。2。到室外實地測量。拓展參觀校氣象站教學過程（第三課時）引入交流展示改進后的風向標和雨量筒探究活動一．活動：“建立小小氣象站”1．說說氣象站要測量哪些數據。2。說說氣象站需要哪些測量儀器。3。分組建立氣象站。二．討論:“怎樣放置測量儀器”1．引導討論：“測量儀放在不同地方測得數據一樣嗎？”。2。說說測量儀放在什么地方最好，為什么？三．活動:“設計記錄表”拓展把我們的測量數據繪制成曲線圖板書設計3．觀測天氣觀測時間天氣溫度風向風力雨量典型植物變化月

日月

日月

日月

日月

日四年級下學期

科學教案

年3月

第4周課題4．發布天氣消息類型新授課時二課時教學目標探究目標１．能以研究論文和報告的形式將自己的觀測和研究結果展示出來。２．能對其他同學的觀測和研究結果提出客觀的評價和積極的建議。3．能從圖片中歸納分析出天氣預報制作過程中的幾個重要階段。情感目標1．能在發布天氣變化消息的過程中，獲得成功感。2．能體驗到科技發展能給人們帶來更準確的天氣消息。3．體驗到長期的測量和記錄天氣數據的意義。4．愿意與其他同學交流自己觀測研究過程中的體會和感受。知識目標1．能從圖片中分析出天氣預報的制作過程中用到了哪些技術。2．能舉例說明科學技術的發展對提高天氣預報水平的影響。教學方法復習鞏固√現代教學√自主探究√記錄匯報√創設情景√引導觀察√分組合作√交流展示√啟發引導√激發質疑√師生互動√表優勵缺√教學過程引入一．

演示天氣預報1．引導觀看，說說天氣預報的作用。

探究活動一．

活動：“天氣消息發布會”1．小組交流我們兩周來收集到的關于天氣的數據資料。2。小組商討如何發布天氣消息。（如何分工、合作、用什么方式匯報）3。分組扮演天氣預報員向大家播報天氣消息。4．引導互相評價。（說說優點、建議）二．交流活動1．與同學交流觀測天氣的體會。2。將我們的記錄與電視臺發布的天氣預報進行比較。3。比較哪組的預報更準確，為什么。4。把同學們對我們小組的評價意見記錄下來。拓展一．利用課余時間收集有關天氣的資料（第二課時）引入一．談話：“你知道天氣預報是怎樣制作的嗎？”生自由發言探究活動一．

活動：“天氣預報制作的過程”1。自由猜想天氣預報的制作過程。2。看圖了解天氣預報的制作過程。（邊看邊思考用到什么儀器）3。分階段分析天氣預報的制作過程，并記錄在課本上。4．分析在天氣預報制作的全過程中運用到哪些科學技術，說明了什么。二．交流活動1．把自己收集到的關于天氣預報資料與大家分享。2．舉例說明科技發展對天氣預報的影響。三．自學科學在線1．自己閱讀科學在線內容。2。交流自學情況。拓展課余時間繼續觀

繼續觀測天氣變化并做好記錄板書設計4．發布天氣消息教學反思

第五篇：冀教版四年級科學下冊教學設計3

冀教版四年級科學下冊教學設計3

四年級下學期

科學教案

年5月

第１1周課題10．周圍的生物類型新授課時三課時教學目標探究目標1.能制定出較完整的觀察計劃。2．能歸納出生物的基本特征。3．能通過多種途徑收集與生物相關的資料。情感目標1．能與其它同學分工合作制定研究計劃進行觀察、記錄。2．在觀察中始終不傷害生物，保持對生物的珍愛態度。知識目標1．能說出三條以上生物與非生物的區別。2．能說出“機器人”不是生物的理由。教學方法復習鞏固√現代教學√自主探究√記錄匯報√創設情景√引導觀察√分組合作√交流展示√啟發引導√激發質疑√師生互動√表優勵缺√教學過程引入一．師講授：在我們的地球上，生活著許多生物，科學家們目前知道的生物大約由150多萬種，他們認為至少還有三四千萬種生物等待我們去發現、鑒定探究活動一．

活動：“觀察、記錄周圍的生物”1．制定小組觀察計劃。2．完成小組觀察計劃，準備尋找的材料和工具。3．說說尋找中應該注意的事項。4．分組尋找（室外活動）。（教師從旁觀察，及時指導。）5．小結：我們的活動感受。6．整理工具，洗干凈小手。拓展一．整理我們的尋找記錄（第二課時）引入一．教師出示蝴蝶和蝴蝶標本１．提出疑問：“它們有什么不同？”2．生觀察比較蝴蝶和蝴蝶標本的不同。探究活動一．交流活動：“尋找到的生物”1．分組匯報我們的尋找收獲。2。統計小組和全班的記錄數據。3．思考：為什么有的小組發現的種類多，有的小組發現的少？二．活動：“周圍生物介紹會”教學過程探究活動1．每組推薦一名同學，向大家介紹兩種生物。（要求說出它的特征和生活環境，我們在哪，怎們找到的？）2．簡單記錄他們的介紹。3．引導互相評價。拓展一．將尋找的范圍擴大繼續尋找各種生物，并查找相關的資料介紹（第三課時）引入一．講故事引入1．教師講達爾文的故事。2．說說故事教會我們什么？探究活動一．活動：“區分生物和非生物”1．討論：我們怎么判斷研究對象是有生命還是沒有生命的呢?也就是說，生命有哪些主要特征？2．看“科學在線”了解科學家是怎么區分的。3．重新檢驗本小組對生物的觀察記錄，并做適當的調整。二．活動：“看圖區分生物”1．（參照課本）看看有什么生物和非生物。2。與同學交流自己的分類結果和理由。拓展一．通過書籍、報刊、廣播、電視、網絡以及實地考察來認識更多的生物，收集有關生物在生長過程中變化的資料并記錄下來板書 10．周圍的生物尋找到的生物：鳳仙花、竹子、青蛙、小魚、蜻蜓、蝴蝶、毛毛蟲、小鳥……統計：小組共找到

種生物，全班共找到

種生物，其中有

種生物是不同的四年級下學期

科學教案

年5月

第１2周課題11．種茄子類型新授課時三課時教學目標探究目標1.能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關信息。2．能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。3．能采用不同的方法對自己所種植的植物生長全過程進行記錄。情感目標1．能與其他同學分工合作完成種植植物的各種活動。2．能堅持長期對植物的生長進行觀察、記錄。知識目標1．能說明如何應用計算發芽率的公式。2．通過觀察能找出植物一生經歷的主要過程。教學方法復習鞏固√現代教學√自主探究√記錄匯報√創設情景√引導觀察√分組合作√交流展示√啟發引導√激發質疑√師生互動√表優勵缺√教學過程引入一．（引起學生興趣）師事先準備好一根茄子1．你認識它嗎？2。（給予挑戰）你知道它是怎樣長大的嗎？探究活動一。活動：“了解植物的生長”1．談話：我們可以通過哪些途徑了解植物生長的過程。2．說說你喜歡哪些植物？你了解關于它的什么知識？3．選擇一種適合的植物了解它的生長過程并把它記錄下來。二。活動：“查找資料”1．引導：你打算用什么辦法在學校找到我們所需的資料？2．說說到圖書室查資料的注意事項。3．在老師的帶領下到圖書室查找資料。4．及時記錄資料。拓展一．準備種植植物的材料和工具（第二課時）引入一．（創設情境）出示：農場各種蔬菜茁壯成長的情景１．談話：你認識這些蔬菜嗎？探究活動一．活動：“種茄子”1．看看我們準備了哪些材料。2．按照課本提示將茄子的種子播進花盆的土里。3．將小手洗干凈。拓展一。利用課余時間每天照顧茄子（澆水、施肥），等待它發芽（第三課時）（復習課）引入一．“交流分享會”1．把在照顧茄子過程中的點滴與大家分享。（說說怎樣澆水、施什么肥、茄子是如何變化的等等）探究活動一．活動：“測定種子的發芽率”1．學習課本上的種子發芽率公式。2。根據課本提供的公式計算自己植物的種子發芽率。3。小組互相交流種植經驗。二．活動：“記錄茄子的一生”1．分組討論設計多種記錄茄子生長過程的方法。2。參考課本的提示方法。拓展一．繼續堅持種植并觀察茄子，用多種方式記錄茄子的一生板書設計11．種茄子

種子發芽總數

種子發芽率＝

播下的種子總數

×100%

查找資料的途徑：看書、看報、電視、上網、親身實踐四年級下學期

科學教案

年5月

第13周課題12.植物的生長類型新授課時三課時教學目標探究目標1.能根據自己的記錄描述植物生長的全過程及其變化。2．能歸納出使植物生長得更好的因素。情感目標1．能與其他同學交流自己種植植物的成功經驗和失敗教訓。2．能結合自己的種植實踐說出兩點以上不能浪費糧食的原因。知識目標1．能用自己的話說出植物生長的基本過程。2．能推測出農業技術和設備在種植植物過程中的重要性。教學方法復習鞏固√現代教學√自主探究√記錄匯報√創設情景√引導觀察√分組合作√交流展示√啟發引導√激發質疑√師生互動√表優勵缺√教學過程

引入一．（復習引入）談話：“隨著我們種植的植物一天天長大我們的觀察和記錄做的怎樣了？有哪些發現和收獲？”1．自由發言。

探究活動一．

活動：“描述植物的一生”1．我們種植的植物在從種子到果實的生長過程中經歷了哪些主要時期，從自己的記錄中找一找。2．分析我們的記錄表。３．分組展示我們的實驗記錄。二。交流活動1．將植物在不同生長時期的變化與其他同學交流。2．分組交流我們的種植經驗。3。引導思考：種子發芽需要什么？

拓展一．活動：“粘貼我們的實驗記錄，大家互相學習交流”

（第二課時）

引入一．同學們各自展示自己種植的茄子，與大家分享勞動成果１．生互相參觀學習。

探究活動一．活動：“怎樣使植物生長得更好？”1．談談自己的種植經驗。2．小結：怎樣才能使植物生長得更好？3．討論：哪些是植物生長的必要條件？4．交流我們的文字記錄。5．把大家的意見總結下來，完成課本上的記錄。6．查閱資料，看看我們的總結一致嗎？

教學過程二．交流活動：“感受勞動美”1．結合自己的種植經驗的體會，談一談現在對“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的理解。（第三課時）引入一．（創設情境）出示：美麗的校園1．生自由發表感想。2．說說校園里有什么植物。探究活動一．活動：“綠化校園，美化生活”1．分組交流校園中適合哪些植物。2．分組制定校園種植計劃。3．實地考察校園環境。4．改進我們的設計方案。二．自學活動：“太空種植”1．自學“科學在線”。2．交流自學成果。3．你還知道哪些關于太空種植的知識？拓展一．利用課余時間實現我們的校園綠化計劃板書設計12．植物的生長植物的一生：

。出芽

2．長葉

3．長出花蕾

4．開花四年級下學期

科學教案

年6月

第１4周課題13.養小雞類型新授課時三課時教學目標探究目標1.能設法調查出同學調查小動物的經驗。2．能采用適當的方法調查小動物飼養技術和觀察小動物生長情況。3．能提出兩到三個在養小雞的過程中要研究的問題。情感目標1．能堅持長期的觀察和記錄。2．對研究小動物的生長感興趣。3．通過飼養小動物加深對動物的愛心。知識目標1．能知道如何飼養小動物。教學方法復習鞏固√現代教學√自主探究√記錄匯報√創設情景√引導觀察√分組合作√交流展示√啟發引導√激發質疑√師生互動√表優勵缺√教學過程引入一．（復習引入）談話：“植物的一生主要經歷哪些階段？動物呢？”１．生各抒己見。2.看圖初步了解。探究活動一．活動：“小調查”1．哪些同學飼養過小動物，有什么經驗和體會？2．統計全班同學的飼養情況，填寫課本表格。二．交流討論1．討論：小動物剛出生時需要受到怎樣的照顧，生長過程發生了哪些變化？2。分組介紹我們的經驗和體會。拓展一．整理搜集今天的資料制成卡片（第二課時）一．（猜謎引入）“身著羽毛衣，頭頂小紅冠，小嘴尖又尖，愛吃蟲和米”1．生猜謎底。探究活動一．活動：“制定養小雞的計劃”1．選擇自己喜歡的小動物。2。查找資料或向有經驗的人了解飼養知識。3。分組制定飼養小雞的計劃。4。看看需要做哪些準備工作。教學過程拓展一。準備飼養小動物的材料和工具（第三課時）引入一．課前交流會1．請生將找到的有關小動物飼養的資料與大家分享。探究活動一．活動：“制作小雞生長情況記錄圖表”1．分組自由討論。2．參照課本的提示進行設計。二．活動：“制定研究計劃”1．談話：“關于小雞生長過程中的變化，你想研究什么？”2．制定我們的小組的研究計劃3．溫馨提示：在飼養過程中，堅持連續觀察和仔細記錄是非常重要的，考驗大家耐心和毅力。拓展一．好好飼養小雞，并認真記錄其生長變化板書設計13．養小雞

我們小組的研究計劃

研究問題：

研究方案：

年月日